Реферат психология инвалидов и лиц пожилого возраста и инвалидов

Обновлено: 07.07.2024

Одна из важных задач гериатрической реабилитации – выявить группы высокого риска, т. е. тех, которые в конечном счете будут нуждаться в реабилитации, а также потребности этих групп в реабилитации. Далеко не все пожилые и старые люди нуждаются в реабилитационных мероприятиях. Согласно Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) большинство пожилых людей в общем здоровы – как физически, так и психически. И многие престарелые не нуждаются ни в уходе, ни в лечении. Имеются данные о том, что семь из десяти людей в возрастной группе 70–80 лет не требуют посторонней помощи при уходе за ними.

Содержание работы

Введение…………………………………………………………………..………3
Группы престарелых повышенного риска……………………………..……….4
Геронтологическая реабилитация………………………………………..……. 5
Реабилитационные центры как форма социальной защиты лиц пожилого возраста………………………………………………………………..………….7
Задачи гериатрической реабилитации на дому…………………..……………9
Виды социальной реабилитации пожилых людей…………..………………..10
Трудотерапия, как форма социальной реабилитации граждан пожилого возраста и инвалидов………………………………. ………………………….11
Психотерапия в геронтологической практике…………………………………………. 12
Социальное обеспечение пожилых людей……………………………………..13
Заключение……………………………………………………………………….16
Список использованной литературы…………………………………………. 17
Приложение 1……………………………………………………………………18

Файлы: 1 файл

реабилитация лиц пожилого возраста.doc

Санкт-Петербургский Государственный Университет Сервиса и Экономики

Институт Социологии и Управления социальными процессами

Кафедра Теория и практика социальной работы

Реферат по теме:

Группы престарелых повышенного риска……………………………..……….4

Геронтологическая реабилитация………………………………………..… …. 5

Реабилитационные центры как форма социальной защиты лиц пожилого возраста………………………………………………………… ……..………….7

Задачи гериатрической реабилитации на дому…………………..……………9

Виды социальной реабилитации пожилых людей…………..………………..10

Трудотерапия, как форма социальной реабилитации граждан пожилого возраста и инвалидов………………………………. ………… ……………….11

Психотерапия в геронтологической практике………… ………………………………. . .12

Социальное обеспечение пожилых людей…………………………………….. 13

Список использованной литературы…………………………………………. 17

В соответствии с классификацией, принятой ВОЗ и геронтологической ассоциацией к пожилым относятся люди в возрасте 60-74 лет, к старикам 75-90 лет, к долгожителям старше 90 лет.

Для социального работника чрезвычайно важное значение имеет целый ряд факторов социального и психологического характера, связанных с образом и уровнем жизни пожилых людей, положением в семье, возможностью и желанием трудиться, состоянием здоровья, социально-бытовыми условиями и т.д.

Среди социальных условий жизни пожилых людей на одном из первых мест находится традиционно здоровье. В качестве показателей состояния здоровья используется снижение качества жизнедеятельности, которое испытывают пожилые люди. Оно часто порождается уровнем заболеваемости у пожилых людей в 2 раза, а в старческом возрасте – в 6 раз выше, чем у молодых. Это хронические заболевания (суставные, сердечно-сосудистые и т.д.), понижение слуха, зрения, ортопедические проблемы. В среднем на одного пожилого больного России приходится от 2 до 4 заболеваний, а стоимость лечения пожилых в 1,5-1,7 раза больше, чем молодого контингента.

Пожилое поколение нуждается в особом подходе. Реабилитация выступает как один из видов помощи. Социальная реабилитация представляет собой комплекс социально-экономических, медицинских, юридических, профессиональных и других мер, направленных на обеспечение необходимых условий и возвращение этой группы населения к полнокровной жизни в обществе. Преодоление социальной изоляции, повышение самооценки пожилого человека, создание условий для актуализации его жизненного опыта, признание его ценностей, реализация им своего творческого потенциала – в этом заключается основной смысл социальной реабилитации лиц пожилого возраста.

Группы престарелых повышенного риска.

При обобщении большого материала была выявлена группа долголетних лиц с относительно хорошим здоровьем, объем группы составил до одной трети населения старше 80 лет.

ВОЗ определяет группы высокого риска, как группы людей, которые склонны к потере здоровья или ухудшению социального статуса. К ним отнесены следующие категории престарелых:

очень старые люди (80, 90 лет и старше);
престарелые, живущие одиноко (семья из одного человека); престарелые женщины, особенно одинокие и вдовы;
изолированно живущие престарелые (одинокие или престарелые пары);
бездетные престарелые;
престарелые, страдающие тяжелыми заболеваниями или физическими недостатками;
престарелые пары, в которых один супруг тяжело болен или страдает физическим недостатком;
престарелые, вынужденные жить на минимальное государственное или социальное пособие или даже на еще более незначительные средства.

В медицинской помощи нуждаются каждые 43 из 100 престарелых, в уходе – 11,4 %, доставке лекарств на дом – 6,3 %, приготовлении пищи – 4,5 %, доставке продуктов – 2 %. Амбулаторная помощь необходима для 82,3 % престарелых, в стационарном лечении нуждаются 12,3 %, в пансионатах для пожилых – 1,7 %, помощь не требуется лишь 3,7 % обследованных. Потребность пожилых в оказании им медицинской помощи на 50 % выше, чем населения среднего возраста.

Выделяют следующие наиболее значимые и необходимые мероприятия геронтологической службы:

организация патронажного ухода за больными пенсионерами-одиночками;
расширение подготовки врачей-гериатров;
создание гериатрических кабинетов в поликлиниках;
расширение сети стационарных пансионатов для пожилых, нуждающихся в постоянном уходе;
расширение сети социальных служб.

В целом по России около 1,5 млн граждан старших возрастов нуждаются в постоянной посторонней помощи и социальных услугах. Более 29,1 млн пенсионеров по старости в наибольшей степени испытывают последствия снижения уровня жизни. Наиболее тяжелое материальное положение у возрастной группы 71–75 лет, когда резко увеличивается доля одиноких пожилых из-за смерти одного из супругов. Требуют пристального внимания бездомные, достигшие пенсионного возраста или ставшие инвалидами. По разным источникам, только в Москве насчитывается от 30 до 100 тыс. чел. без определенного места жительства. В социальном патронаже нуждаются беженцы и вынужденные переселенцы, среди которых 15% – лица пенсионного возраста, половина из них – одинокие пожилые люди.

С увеличением возраста резко обостряются физические, психологические и социальные аспекты ухода за престарелыми, так как требуется более многосторонняя и интенсивная забота.

С прогрессом в медицине и с ростом качества жизни увеличивается и ожидаемая продолжительность жизни населения.

Организм в преклонном возрасте обладает сниженной способностью к адаптации.

Из этого следует:

- высокая степень вероятности возникновения серьезных заболеваний;

- наличие многих заболеваний у одного человека;

- тенденция к хроническим заболеваниям;

- опасность резкого роста числа людей, нуждающихся в уходе.

Ежедневный опыт работы в больницах и домах престарелых показывает, что в старческом возрасте заболевания лечатся с трудом, улучшение состояния добиться сложно.

Сравнительно несерьезное происшествие, например, перелом кости или респираторное заболевание часто приводят у пожилых людей к неподвижности, постельному режиму и спутанности сознания. Поэтому в медицине начала серьезно развиваться геронтология и гериатрия.

Также введение страхования по уходу прочно внедрило в сознание ухаживающего за пожилыми людьми персонала реабилитационную направленность всей работы.

- направлена на всего человека в целом и его окружение;

- включает в себя общий медицинский диагноз и лечение;

- использует физические, психические и социальные ресурсы;

- помогает устранить, избежать или ослабить последствия болезни на бытовом уровне;

- имеет целью улучшение имеющихся навыков;

- имеет целью выработать компенсационные функции, замещающие функции;

- имеет целью поддерживать процессы адаптации;

- означает консультирование, обучение при использовании вспомогательных средств;

- использует профилактические меры;

- означает консультирование родственников/близких;

- позволяет геронтологическим пациентам найти дорогу в более или менее самостоятельную, независимую жизнь;

- означает комбинацию врачебных, сестринских, психологических и социальных мер;

- проводится группой специалистов нескольких профессий;

- проводится в амбулаторных, полустационарных и стационарных условиях;

- работает по целевому плану лечения, который индивидуально разработан для процесса реабилитации;

- использует индивидуальный подход и коллективное решение мультидисциплинарной команды

Геронтологическая реабилитация означает:

- воспринимать пациента как целостную независимую личность в его индивидуальном окружении;

- совместно с пациентом и его родными и близкими определить проблемы ухода за пациентами и выработать индивидуальные решения;

- геронтологическая реабилитация только тогда релевантна, когда человеку угрожает беспомощность и потребность в уходе;

- геронтологическая реабилитация должна оградить пожилых, больных людей, инвалидов от дискриминации, несамостоятельности, одиночества, социальной изоляции;

- геронтологическая реабилитация возможна только в команде многих профессионалов, которые ежемесячно собираются на общие обсуждения;

- целесообразно и необходимо создание общей сети различных организаций (больниц, семейных врачей, амбулаторного ухода, домов престарелых и домов по уходу, учреждений кратковременного ухода);

- чтобы правильно использовать данную сеть, целесообразно пользоваться индивидуальным подходом к пациенту с коллективным принятием решений командой профессионалов.

С прогрессом в медицине и с ростом качества жизни увеличивается и ожидаемая продолжительность жизни населения. Организм в преклонном возрасте обладает сниженной способностью к адаптации. Из этого следует:

- высокая степень вероятности возникновения серьезных заболеваний;

- наличие многих заболеваний у одного человека;

- тенденция к хроническим заболеваниям;

- опасность резкого роста числа людей, нуждающихся в уходе.

В реабилитации пожилых людей принимают участие много специалистов: терапевт-герантолог, невролог, гинеколог, оториноларинголог, окулист, стоматолог, стоматолог-протезист. Комплекс медицинской реабилитации включает : лечебные процедуры с проведением капельниц, физиотерапию, все виды массажа, мануальную терапию, лечебную физкультуру, индивидуальный подбор каждому пациенту современных реабилитационных конструкций: нейрореабилитационный комбинезон, ходунки, фиксаторы, корсеты. Нейрореабилитационный комбинезон используется в реабилитации больных с последствиями инсульта, с заболеваниями костно-мышечной системы, повреждениями позвоночника, рассеянном склерозе и других заболеваниях, требующих восстановления двигательных и когнитивных функций, таких как – внимание, память, речь, письмо.
Только комплексный подход в осуществлении реабилитации, который проводится строго индивидуально, с учетом возраста, характера и степени тяжести заболевания, результатов проведенного ранее лечения, приведет к восстановлению нарушенных двигательных, речевых функций и к социальной адаптации людей пожилого возраста в окружающем мире.

Реабилитационные центры как форма социальной защиты лиц пожилого возраста.

Социальная реабилитация представляет собой комплекс социально-экономических, медицинских, юридических, профессиональных и других мер, направленных на обеспечение необходимых условий и возвращение этих групп населения к полнокровной жизни в обществе[3].

Реабилитация пенсионеров- инвалидов является приоритетным направлением государственной политики в отношении пенсионеров, основным звеном в системе их социальной защиты.

Под реабилитацией пенсионеров понимают систему медицинских, психологических, педагогических, социально-экономических мероприятий, направленных на устранение или возможно более полную компенсацию ограничений жизнедеятельности пенсионеров. Целью реабилитации является восстановление социального статуса пенсионеров, здоровья и социальных связей, достижение им материальной независимости и его социальной адаптации.

Категории нормы и патологии, здоровья и болезни выступают основными векторами, задающими систему восприятия и критерии оценки состояния человека в клинической психологии. Категория нормы используется в качестве базового критерия сравнения текущего (актуального) и постоянного (обычного) состояния людей. С понятием нормы в нашем сознании тесно связано состояние здоровья. Отклонение же от нормы рассматривается как патология и болезнь.

Таким образом, здоровье вообще и психическое здоровье в частности представляют собой динамическое сочетание различных показателей, тогда как болезнь, напротив, можно определить как сужение, исчезновение или нарушение критериев здоровья, т. е. как особый случай здоровья.

В определении болезни существуют две точки зрения:

1) болезнь есть любое состояние, диагностированное профессионалом;

2) болезнь есть субъективное ощущение себя больным.

Среди различных групп населения в современной России остро нуждающихся наряду с материально – экономической поддержкой в социально – психологической помощи, выделяются, пожилые и инвалиды. Это наиболее социально уязвимые, слабозащищенные слои населения.

Свыше 500 миллионов человек в мире являются инвалидами в результате умственных, физических или сенсорных расстройств. Они должны пользоваться теми же правами и возможностями, что и все другие люди. Зачастую они не могут вести полноценный образ жизни из-за существующих в обществе социальных и физических барьеров, препятствующих их полноправному участию.

Суть личностной проблемы ребенка-инвалида заключается в его изолированности от общества, в котором ему предстоит жить и расти.

Наиболее тяжело переживают инвалидность лица, внезапно потерявшие слух, зрение и воспринимающие ее как крах всей оставшейся жизни. Дальнейшее характерологическое развитие личности может происходить с поэтапной сменой неврозов, пограничных состояний, психозов. Это особенно выражено у детей-инвалидов с неправильным воспитанием и выявляется при описании ими модели своего будущего.

В каждой семье, имеющей ребенка с ограниченными возможностями жизнедеятельности, существуют свои особенности, свой психологический климат, который так или иначе воздействует на ребенка, либо способствует его реабилитации, либо, наоборот, тормозит ее.

Такой фактор, как включенность отца в воспитание ребенка-инвалида, значительно влияет на его психологическое самочувствие. Вследствие отсутствия включенности отца в воспитание, а также в силу других причин, дети-инвалиды часто испытывают дискомфорт в семейных отношениях. Естественно, это всегда негативно. Ребенок-инвалид в таких семьях испытывает двойную нагрузку: неприятие обществом и подверженность феномену отчуждения в собственной семье.

Старость — это в первую очередь биологический феномен, который сопровождается серьезными психологическими изменениями. Современные биомедицинские исследования доказали, что старение представляет собой биологический процесс, присущий живым существам, возникающий не в результате истощения энергетического потенциала организма, как считалось ранее, но как логический этап реализации программы его роста и развития

Старики реже обращаются к врачам, чем люди среднего возраста, относя свои болезни к возрастным особенностям. Но это лишь напускное безразличие, в глубине души старики всегда обеспокоены возникающими недомоганиями, расценивая их как признаки приближающейся смерти

И.Кон приводит классификацию типов старости, в зависимости от характера деятельности, которой она заполнена.

1. Первый тип - активная, творческая старость. Люди расставались с профессиональным трудом и продолжали участвовать в общественной жизни, живут полнокровной жизнью, не ощущая какой либо ущербности.

2. Второй тип старости также отличается хорошей социальной и психологической приспособленностью, но энергия этих людей направлена главным образом на устройство собственной жизни - материальное благополучие, отдых, развлечение и самообразование, на что раньше не доставало времени.

3. Третий тип, в котором преобладают женщины, находит главное приложение силы в семье. Им некогда хандрить или скучать, но удовлетворенность жизнью у них обычно ниже, чем у представителей первых двух типов.

4. Четвертый тип - люди, смыслом жизни для которых стала забота о здоровье, которая стимулирует достаточно разнообразные формы активности и дает определенное моральное удовлетворение. Однако эти люди склонны преувеличивать значение своих действительных и мнимых болезней[9].

Все эти 4 типа старости И.Кон считает психологически благополучными, но замечает, что есть и отрицательные дезадаптационные типы развития. К таковым могут быть отнесены агрессивные старые ворчуны, разочарование в себе и собственной жизни, одинокие и грустные неудачники.

Приятие собственного старения есть результат активной творческой работы по переосмыслению жизненных установок и позиций, переоценке жизненных ценностей.

Именно этот возраст и есть то время, когда утверждается мысль завершить жизненную программу каким-то обобщением, подведением итогов. Положительная оценка предусматривает установление приемлемых рамок и объема повседневной новой деятельности, а удовлетворение жизнью связано с положительным отношением к собственному старению как времени, когда возможно, в силу внутренних потребностей, переосмыслить свою прошлую жизнь с учетом того, что нового в ней, по старым меркам, уже ничего не будет.

Развитие личности.

Развитие личности - часть общего развития человека. В развитие человека, кроме развития личности, входит и физическое развитие, и развитие психических функций. Не надо эти разные развития путать: может быть прекрасно развитая личность с посредственно сформировавшейся памятью и с плохим физическим развитием. Рост человека и его развитие взаимодействуют, чередуя друг друга.

Огурец может только расти. Влажная земля и солнце этому способствуют, но тренировать и развивать внешними процедурами невозможно: огурец растет по своей внутренней программе. А у человека - больше возможностей, у человека развитие, тренировка его тела или души способствуют росту тела, росту душевности, росту душевной глубины, гибкости или стойкости. Тот, кто тренирует свое тело, знает, что определенные тренировки росту мышечной массы способствуют. С другой стороны, развивать можно только то, для чего процессом роста были созданы необходимые предпосылки. Никто не будет развивать в годовалом младенце мужественность - он еще недостаточно вырос, для этого не появилась база.

У человека рост и развитие поддерживают друг друга и сменяют друг друга этапами. Это напоминает чередование горизонтального и вертикального движения: происходит накопление знаний и умений (идет горизонтальный рост), потом происходит резкий скачок, переход на новый уровень (произошло развитие, скачок вверх), далее идет освоение этого уровня (рост как горизонтальное движение)

Процессы роста у человека идут с максимальной интенсивностью в детстве. С возрастом рост что физический, что интеллектуальный - замедляется, а с определенного периода у большинства начинает идти в обратную сторону: интеллект снижается, память слабеет, мышцы постепенно атрофируются. Интересно, что личностное развитие при этом может продолжаться.

Развитие личности - одна из центральных тем практической психологии, и понимается она сильно по-разному в том числе из-за терминологической путаницы. Использую одно и тоже словосочетание "развитие личности", в реальности специалисты имеют в виду по крайней мере четыре разных смысла и соответственно четыре разные темы. Это:

Разговор о развитии как процессе - это разговор о динамике этого процесса, о его различных механизмах. Развитие происходит в совместной деятельности ребенка и взрослого, развитие может быть следствием учебы или тренировки, развитие может быть результатом разрешения внутренних противоречий, развитие может быть результатом формирования - процесс развития личности многолик и сложен. Понимание "развития личности" как сложного, но преимущественно естественного процесса более характерно для теоретической психологии, исследующей этот процесс.

Что касается результатов развития личности, то помним классическое: рост - это количественные изменения, развитие - изменения качественные. Если вы видите книгу "Развитие личности детей дошкольного возраста", вы знаете, что встретите там описание того, как качественно меняется личность ребенка год от года, какие когда у ребенка возникают новообразования. Главные вопросы к теме результатов развития личности, это "О каких новообразованиях можно говорить как о качественно новых?", "Как можно проверить, что развитие действительно произошло?", "Можно ли говорить об уровне развития той или иной личности, сравнивать людей по уровню личностного развития!" и "Каковы вершины развития личности?"

Тема формирования личности привлекала многих исследователей, начиная с Л.С. Выготского, А.С. Макаренко и А.Н. Леонтьева. Психология советского периода, в первую очередь в лице школы Выгодского, исходила из приоритета социально-культурного окружения, однако конкретные способы влияния и модели воспитания, обеспечивающие нужный педагогический эффект, всегда оставались местом ожесточенных споров.

Особый интерес для нас представляет развитие личности, которое мы можем осуществлять самостоятельно. Призывы к личностному развитию имеют смысл только тогда, когда их может кто-то реализовать. А возможно ли это? - Да, возможно. Развитие личности может быть не безликим, не естественным непроизвольным процессом, а тем, что произвольно осознанно делает сам человек. Человек может развивать, как личность, себя. Люди могут развивать, как личность, других. Помощь в развитии личности, разработка методик развития и самосовершенствования личности, тренинги развития личности - это направление более характерно для практической психологии.

Типология темпераментов.

Характер.

Хара́ктер (греч. χαρακτηρ — примета, отличительная черта, знак) — структура стойких, сравнительно постоянных психических свойств, определяющих особенности отношений и поведения личности. Когда говорят о характере, то обычно подразумевают под этим именно такую совокупность свойств и качеств личности, которые накладывают определённую печать на все её проявления и деяния. Черты характера составляют те существенные свойства человека, которые определяют тот или иной образ поведения, образ жизни.

Черты характера

В системе отношений личности выделяют четыре группы черт характера:

1. отношение человека к другим людям, (общительность, чуткость и отзывчивость, уважение к другим людям, и противоположные черты — замкнутость, черствость, грубость, презрение к людям);

2. черты, показывающие отношение человека к труду, к своему делу (трудолюбие, склонность к творчеству, добросовестность в работе, ответственное отношение к делу, инициативность, настойчивость, и противоположные им черты — лень, склонность к рутинной работе, недобросовестность в работе, безответственное отношение к делу, пассивность);

3. черты, показывающие, как человек относится к самому себе (чувство собственного достоинства, правильно понимаемая гордость и связанная с ней самокритичность, скромность, и противоположные ей черты: самомнение, иногда переходящее в наглость, тщеславие, заносчивость, обидчивость, застенчивость, эгоцентризм — как склонность рассматривать в центре событий себя и свои переживания, эгоизм — склонность заботиться преимущественно о своем личном благе);

4. черты, характеризующие отношение человека к вещам: (аккуратность или неряшливость, бережное или небрежное обращение с вещами).

Особенности характера

Центральными, или стержневыми, отношениями личности являются отношение личности к окружающим (коллективу) и отношение личности к труду и своему делу. Существование центральных, стержневых отношений и обусловленных ими свойств в структуре характера имеет важное практическое значение в воспитании человека.

Невозможно преодолеть отдельные недостатки характера (например, грубость и лживость) и воспитать отдельные положительные свойства (например, вежливость и правдивость), игнорируя центральные, стержневые отношения личности, а именно отношение к людям. Иными словами, нельзя формировать только определённое свойство, воспитывать можно только целую систему взаимосвязанных свойств, обращая при этом основное внимание на формирование центральных, стержневых отношений, личности, а именно отношений к людям (коллективу) и труду.

Целостность характера, однако, не абсолютна. Это связано с тем, что центральные, стержневые отношения не всегда целиком и полностью определяют остальные. Кроме того, степень целостности характера индивидуально-своеобразна. Встречаются люди с более целостным и менее целостным или противоречивым характером. Вместе с тем необходимо отметить, что, когда количественная выраженность той или иной черты характера достигает предельных величин и оказывается у границы норм, возникает так называемая акцентуация характера.

Акцентуация характера — это крайний вариант нормы как результат усиления отдельных черт. Акцентуация характера при весьма неблагоприятных обстоятельствах может перерасти в расстройство личности, но относить её к психическим расстройствам будет неправильно.

Связь с темпераментом

Темперамент также не предопределяет черт характера, но между темпераментом и свойствами характера существует тесная взаимосвязь.

· От темперамента зависят динамические особенности проявления характера. Например, общительность у сангвиника и флегматика будет проявляться по-разному.

· Темперамент влияет на развитие отдельных черт характера. Одни свойства темперамента способствуют формированию определённых черт характера, другие противодействуют.

· В зависимости от типа темперамента ребёнка необходимо использовать индивидуальные приемы воздействия на него, чтобы воспитать нужные свойства характера.

· Существует и обратная зависимость проявлений темперамента от его характера. Благодаря определённым чертам характера человек может сдерживать нежелательные при данных обстоятельствах проявления темперамента.

Воля.

Воля — одно из наиболее сложных понятий в психологии. Воля рассматривается и как самостоятельный психический процесс, и как аспект других важнейших психических явлений, и как уникальная способность личности произвольно контролировать свое поведение.

Воля является психической функцией, которая буквально пронизывает все стороны жизни человека. В содержании волевого действия обычно выделяются три основных признака:

2. Воля как способность человека к саморегуляции делает его относительно свободным от внешних обстоятельств, по-настоящему превращает его в активного субъекта.

3. Воля — это сознательное преодоление человеком трудностей на пути к поставленной цели. Сталкиваясь с препятствиями, человек либо отказывается от действия в выбранном направлении, либо увеличивает усилия. чтобы преодолеть возникшие трудности.

Функции воли

Таким образом, волевые процессы выполняют три основные функции:

· инициирующую, или побудительную, обеспечивающую начало того или иного действия в целях преодоления возникающих препятствий;

· стабилизирующую, связанную с волевыми усилиями по поддержанию активности на должном уровне при возникновении внешних и внутренних помех;

· тормозную, которая состоит в том, чтобы сдерживать другие, зачастую сильные желания, не согласующиеся с главными целями деятельности.

Волевой акт

В структуре волевого акта выделяются следующие основные составляющие:

· побуждение к совершению волевого действия, вызываемое той или иной потребностью. Причем степень осознания этой потребности может быть разной: от смутно осознаваемого влечения и до четко осознанной цели;

· наличие одного или нескольких мотивов и установление очередности их выполнения:

· принятие решения в процессе выбора того или иного варианта поведения. На данном этапе может возникнуть или чувство облегчения, или состояние беспокойства, связанное с неуверенностью в правильности принятого решения;

· реализация принятого решения, осуществление того или иного варианта действий.

На каждом из этих этапов волевого акта человек проявляет волю, контролирует и корректирует свои действия В каждый из этих моментов он сличает полученный результат с идеальным образом цели, который был создан заранее.

В волевых действиях ярко проявляется личность человека, ее главные черты.

Воля проявляется в таких свойствах личности, как:

Каждому из этих свойств противостоят противоположные черты характера, в которых выражено безволие, т.е. отсутствие своей воли и подчинение чужой воле.

Важнейшим волевым свойством личности выступает целеустремленность как способность человека осуществлять свои жизненные цели.

Самостоятельность проявляется в умении совершать действия и принимать решения на основе внутренней мотивации и своих знаний, умения и навыков. Несамостоятельный человек ориентирован на подчинение другому, на перекладывание ответственности на него за совершаемые действия.

Решительность выражается в умении своевременно и без колебаний принимать обдуманное решение и претворять его в жизнь. Действия решительного человека характеризуются продуманностью и быстротой, смелостью, уверенностью в своих поступках. Противоположной чертой решительности является нерешительность. Человек, отличающийся нерешительностью, постоянно сомневается, колеблется в принятии решений и использовании выбранных методов решения. Нерешительный человек, даже приняв решение, начинает вновь сомневаться, выжидает, как поступят другие.

Выдержка и самообладание есть умение владеть собой, своими действиями и внешним проявлением эмоций, постоянно их контролировать, даже при неудачах и больших неудачах. Противоположностью выдержке является неумение сдерживать себя, что вызвано отсутствием специального воспитания и самовоспитания.

Настойчивость выражается в умении добиваться поставленной цели, преодолевая трудности на пути к ее достижению. Настойчивый человек не отступает от принятого решения, а при неудачах действует с удвоенной энергией. Человек, лишенный настойчивости, при первой неудаче отступает от принятого решения.

Дисциплинированность означает осознанное подчинение своего поведения определенным нормам и требованиям. Дисциплинированность проявляется в разных формах как в поведении, так и в мышлении, и противоположна недисциплинированности.

Мужество и смелость проявляются в готовности и умении бороться, преодолевать трудности и опасности на пути к достижению цели, в готовности отстаивать свою жизненную позицию. Мужеству противоположно такое качество, как трусость, вызываемая обычно страхом.

Формирование перечисленных волевых свойств личности определяется главным образом целенаправленным воспитанием воли, что должно быть неотделимо от воспитания чувств.

Известно, что старость как возрастной период человеческой жизни характеризуется широким диапазоном индивидуальных для каждого человека проявлений его социальных, психологических и физиологических особенностей.

С другой стороны, в случае позитивного прохождения предыдущих возрастных стадий – достижение мудрости и чувства удовлетворенности, полноты жизни, исполненного долга, высший уровень личностной интеграции. Если же главные задачи предыдущей жизни не были реализованы, то этот диапазон существенно ограничивается сдвигом одной из его сторон (позитивной) в сторону усиления негативных явлений: разочарование в жизни и ощущение бесполезности прожитых лет вплоть до отчаяния.[1][1]

Пожилые люди составляют специфическую социально-демографическую группу, численность которой постоянно растет практически во всех странах, что представляет собой устойчивую тенденцию развития человеческого сообщества. По состоянию на 1 января 2013 г. в России более 33 млн человек находились в возрасте старше трудоспособного.

Социальная педагогика определяет основное противоречие любого человека, в т.ч. и пожилого, как противоречие между его социальной и личностной жизнедеятельностью. Социальная организация жизнедеятельности пожилого человека может способствовать, а может и препятствовать личностному его самочувствию, в результате чего происходит либо потеря его способности к социальному функционированию, либо деформация социального статуса. Личностная же организация жизнедеятельности пожилого человека может не соответствовать социальному устройству государства, уровню и ценностям общественного развития.

Учитывая, что социальная педагогика как область практической деятельности направлена на человека в ситуации его взаимодействия с тем или иным социумом, следует отметить, что взаимодействие пожилого человека с социумом формирует основную его проблему. При этом социальное взаимодействие пожилых имеет различные характеристики, критерием оценки которых является совокупность собственных ценностных ориентаций и приоритетов жизненных целей конкретного пожилого человека, а также соответствие этих ценностных ориентаций общественно-признанным социальным ценностям.

Пожилые люди, естественно, включены во все процессы социального и межличностного взаимодействия в обществе. В социальном взаимодействии людей, включая и пожилых, восприятие ими друг друга осуществляется на двусторонней основе: восприятие пожилым человеком самого себя, и восприятие его другими людьми. Известно, что в основе отношения людей к пожилому человеку лежат психологические механизмы межличностного восприятия. Работа этих механизмов во многом зависит от возрастных особенностей и того, кто вступает в контакт с пожилыми людьми.

Однако на уровне обыденной психологии существует ряд проблем, которые препятствуют реализации этой официальной идеологии. Помимо вышеописанных, такими проблемами являются:

Следовательно, важнейшей задачей социальной политики и, как механизма ее реализации, социальной работы является приведение в соответствие официальной идеологии пожилого человека и обыденной психологии его реального восприятия в обществе, повседневного отношения к нему. Эта задача может решаться различными средствами по следующим основным направлениям.

Одним из направлений реализации социальной политики в отношении пожилых людей является развитие и совершенствование инфраструктуры специализированных социальных институтов, функцией которых является их обслуживание. За последние годы такая инфраструктура создана; в основном, она удовлетворяет базовые потребности пожилых людей, однако утверждать о том, что она высоко и достаточно развита, было бы неправомерным.

Так, например, степень наполняемости того или конкретного социального учреждения для пожилых людей весьма высока, что далеко не всегда обеспечивает реализацию так необходимого для них индивидуального подхода. Организация работы учреждений, обслуживающих пожилых людей, не всегда организована в соответствии с их нуждами, а чаще всего – в связи с нуждами самой организации. Бюрократические правила выдачи тех или иных справок, записи к врачу или другому консультанту зачастую лишь усугубляют ослабленное здоровье и психику пожилых людей.

Оптимизация инфраструктуры социальных служб для пожилых людей может иметь психологическим следствием снижением социальной напряженности в их среде, снижения протестного потенциала и переориентацию на ценности нового времени. Это следствие весьма важно для региональных руководителей, участвующих в выборах различного уровня в связи с привлечением на свою сторону значительного числа дисциплинированных и активных избирателей, к которым, безусловно, относятся пожилые люди. Такое взаимодействие власти и избирателей в лице пожилых людей может пойти на пользу обеим сторонам.

Обобщение запросов на научную литературу из различных регионов страны по различным проблемам социальной работы, в том числе и с пожилыми людьми показывает, что наибольшей популярностью пользуется именно методическая литература. Отметим, что повышенный спрос на методики работы является показателем не только потребности в изучении опыта коллег, но и признаком недостаточного уровня профессиональной подготовки отдельных работников. Специалисты более высокой квалификации и опыта работы сами разрабатывают методические рекомендации по работе с пожилыми людьми и делятся ими с коллегами.

Практически неоспоримым является утверждение о необходимости налаживания непрерывной системы переподготовки и повышения квалификации кадров, работающих в социальной сфере, и в том числе, с пожилыми людьми. Такая подготовка может быть организована непосредственно в регионе, на уровне переподготовки, профессиональной подготовки (второе высшее образование), повышения квалификации, организации научных исследований. Образовательный компонент социальной работы и социальной педагогики развивается в основном в высших учебных заведениях, что делает крайне необходимой устойчивую связь между региональными департаментами (управлениями) социальной защиты и образования. Учитывая, что проблемы пожилых людей носят комплексный характер, такая связь должна быть налажена и между другими управлениями (департаментами): социальной защиты, здравоохранения, образования, культуры и т.п.

Одним из направлений социальной работы с пожилыми людьми является использование их собственного потенциала. Эта задача решается путем привлечения наиболее активных людей к работе с такими же пожилыми людьми как они сами. Создание клубов, студий, кружков, мастер-классов для пожилых людей – эти и другие механизмы достаточно хорошо используются в отдельных регионах страны.

Кроме того, необходимо иметь в виду и тот факт социальной жизни, что всемерное развитие неправительственных, негосударственных организаций, общественных объединений граждан является важнейшим направлением развития и становления гражданского общества в России, формирования социальной инициативы граждан, формой объединения не только молодых, но и пожилых людей, включения их в активную социальную деятельности вне сферы их служебной деятельности.

Использование их потенциала на основе активного участия в пожилых людей в общественной жизни и в восстановлении их социального статуса нуждается в определенном государственном или муниципальном финансировании. Вполне возможна и, по-видимому, необходима реализация системы социального заказа на выполнение той или иной программы; региональный или муниципальный грант, спонсорская помощь деятельности общественных объединений пожилых людей и т.д. В любом случае, поиск механизмов развития активности общественных объединений пожилых людей зависит от политической воли и творчества региональных и муниципальных руководителей.

В качестве вывода отметим, что в теоретическом плане многие проблемы социальной работы с пожилыми людьми решены; наука имеет ответы на весьма актуальные вопросы обеспечения активного взаимодействия пожилого человека и социума. Другой вопрос, насколько рекомендации социальной педагогики, теории социальной работы известны практикам и руководителям социальной сферы, конкретных институтов социальной работы в том или ином регионе. К нему же примыкает вопрос - насколько используются эти рекомендации, будучи адаптированными к местной специфике. Согласимся, что эта проблема уже не является проблемой пожилых людей; это – традиционная проблема взаимосвязи науки и практики. Кроме того, существует ряд проблем пожилых людей, которые нуждаются в углубленных и комплексных, междисциплинарных научных исследованиях.

Далее, развитие инфраструктуры социальной работы с пожилыми людьми является задачей рутинной повседневной работы соответствующих служб и специалистов, практической задачей организаторской и управленческой деятельности. Следовательно, основные приоритеты социальной работы лежат в плоскости налаживания практической работы с ними по месту их проживания.

Роль и место пожилого человека в обществе, естественно, меняется со временем. Это место займет со временем и каждый из нас. Поэтому внимание к пожилому человеку сегодня – это и оказание ему заслуженной им помощи в гармонизации взаимодействия с социумом; и формирование позитивного отношения к тем из нас, кто через несколько лет приобретет социальный статус пожилого человека.

В силу как объективных условий, так и субъективных факторов восприятие пожилых людей со стороны обусловливается, во-первых, повышенной пристрастностью человека к оценке людей старшей возрастной группы в связи с интересом к ним как со стороны опыта прожитых ими лет, так и со стороны сопоставления себя с ними в будущем. В этом восприятии четко проявляется взаимосвязь познавательных и эмоциональных оценок в адрес пожилого человека, которые проявляются в стремлении к однозначному выводу о нем. Естественно, что этот вывод в значительной мере зависит от характера и личностных особенностей воспринимающей стороны.

Во-вторых, восприятие людьми пожилого человека во многом зависит также от характера восприятия им самого себя. Уверенность в своих силах, несмотря на все ограничения возраста, сохраняющаяся адекватная самооценка, которая соответствует возрастным характеристикам, самоуважение, социальная толерантность, гордость за прожитую жизнь, осознание и признание своих снижающихся возможностей – все это существенно влияет на восприятие пожилого человека другими людьми. И наоборот.

Исходя из этого, внутри такой социально-демографической группы населения, которой являются пожилые люди, можно выделить две подгруппы, специфика которых определяет характер их восприятия другими людьми.

Обобщение точек зрения исследователей, описывающих характеристики и различия в общественном мнении о пожилых людях,[2] позволяет объединить их в несколько групп.

На официальном уровне такая точка зрения находит свое отражение в создании специализированных домов престарелых или интернатов для пожилых людей, где они, как правило, живут изолированно от других, более молодых, поколений.

3) Иногда, по третьей точке зрения, общество рассматривает пожилых людей как особую группу меньшинства населения, имеющую более низкий социально-экономический статус, более низкие способности и т.д. В свете такого мнения пожилые люди становятся объектом предубеждения других слоев населения и подвергаются различным формам дискриминации. Подобное отношение общественного мнения порождает так называемый эйджизм[3], в основе которого лежат негативные стереотипы и обобщения во взглядах на людей исходя из их возраста. Свое выражение такое отношение находит, например, в отказе от приема на работу лиц предпенсионного или пенсионного возраста; в установлении величины пенсионного обеспечения ниже прожиточного уровня; в грубости и пренебрежении персонала различных государственных организаций к нуждам и запросам стариков, в нетерпимости окружающих к пожилому человеку на улице, в транспорте и т.д.

Эта точка зрения опирается на учет общих закономерностей личной и социальной жизнедеятельности человека. Пожилой человек сохраняет те же потребности и желания, что и более молодые; он сопротивляется любым попыткам ограничить его участие в общественной жизни, считая, что с помощью социальных работников он может найти себе активное место в обществе, соответствующее его здоровью, жизненным планам, интересам и способностям. На официальном уровне эта точка зрения находит отражение в социальном законодательстве, обеспечивающем пенсионерам по возрасту возможности продолжать работу, в поддержке общественной работы пожилых людей, в государственной поддержке концепции продуктивного старения, сохранения социального статуса пожилого человека.

Таким образом, в реальном социуме существуют и взаимодействуют самые разнообразные взгляды на пожилых людей, их роль и место в обществе.

Вопрос 2. Психологические особенности и изменения у лиц пожилого возраста, больных людей и инвалидов

При анализе процессов старения и старости рассматриваются две стороны проблемы:

· особенности психической деятельности, обусловленные возрастными изменениями мозговой деятельности, то есть биологическими процессами старения;

· психологические феномены, представляющие собой реакции стареющего человека на эти изменения или на новую (внутреннюю или внешнюю) ситуацию, сложившуюся под влиянием биологических и социальных факторов.

Изменения, происходящие в старости в области психической сферы, проявляются на различных уровнях: личностном, функциональном, органическом. Знание этих проявлений очень важно для социальных работников, так как позволяет им оценить ситуацию общения с пожилыми людьми, скорректировать свои психологические реакции и прогнозировать ожидаемые результаты.

Личностные изменения, расцениваемые как признаки биологически обусловленного старения, выражаются в усилении и заострении прежних свойств личности, с одной стороны, и в развитии общих, собственно возрастных нивелирующих черт, с другой. Первая группа изменений проявляется в том, что, например, бережливый становится скупым, недоверчивый – подозрительным и т.д. Вторая группа личностных изменений выражается в появлении ригидности, нетерпимости, консерватизма в отношении всего нового при одновременной переоценке прошлого, склонности к нравоучительству, ранимости, обидчивости. Старческим изменениям личности присуща своеобразная полярность: так, наряду с упрямством и ригидностью суждений наблюдается повышенная внушаемость и легковерие, наряду со снижением эмоциональности и отзывчивости – повышенная сентиментальность, слабодушие, склонность к умилению, наряду с переживанием чувства одиночества – нежелание контактировать с окружающими.

Помимо личностных изменений, связанных с процессами старения, важно также иметь в виду изменения психических функций. К ним относятся нарушения памяти, внимания, эмоциональной сферы, психомоторной деятельности, ориентировки и в целом – нарушение адаптационных механизмов.

Особую значимость при общении с лицами старшего возраста приобретает знание социальным работником особенностей расстройств памяти. При относительной сохранности памяти на события многолетней давности в старости страдает память на недавние события, нарушается кратковременная память. Это может негативным образом отразиться на отношениях пожилого человека с обслуживающим его социальным работником, когда возникают претензии к качеству услуг, длительности и количеству посещений и т.д. Внимание в пожилом возрасте характеризуется неустойчивостью, отвлекаемостью. В эмоциональной сфере преобладает сниженный фон настроения, склонность к депрессивным реакциям, слезливости, фиксации на обидах.

Для пожилого человека характерно замедление темпов психической деятельности, медлительность и неловкость моторики, снижена способность ориентировки в окружающем. Ломка адаптационного механизма, свойственная пожилому возрасту, сказывается в новых условиях (при смене места жительства, привычного окружения, при необходимости осуществления контактов в непривычной обстановке и т.д.). При этом возникают реакции дезадаптации, которые имеют различную степень выраженности – от личностных до клинически очерченных.

Психические изменения в пожилом возрасте, связанные с патологическими процессами, проявляются в различных заболеваниях, характерных для пожилого и старческого возраста. К ним относятся клинические проявления деменций, бредовых и аффективных расстройств. Диагностика этих состояний является прерогативой врача. Роль социального работника, имеющего постоянный контакт с пожилыми людьми, состоит в том, чтобы, будучи элементарно информированными о таких состояниях, уметь выявить признаки заболеваний и организовать помощь специалиста.

Составляя психологический портрет старого человека, необходимо выделить основные изменения в его личности. Кроме этого, определиться и в том, что можно отнести к типичным личностным проявлениям.

Психологический портрет старого человека может оказаться составленным из негативных, отрицательных характеристик, а именно: снижение самооценки, неуверенность в себе, недовольство собой; опасение одиночества, беспомощности, обнищания, смерти; угрюмость, раздражительность, пессимизм; снижение интереса к новому – отсюда брюзжание, ворчливость; замыкание интересов на себе – эгоистичность, эгоцентричность, повышенное внимание к своему телу; неуверенность в завтрашнем дне. Все это делает стариков мелочными, скупыми, сверхосторожными, педантичными, консервативными, малоинициативными и т.п.

Оценивая психические особенности личности в старости и типы психологического старения, большинство изменений в этом возрасте можно классифицировать по сферам:

1) В интеллектуальной сфере – появляются трудности в приобретении новых знаний и представлений, в приспособлении к непредвиденным обстоятельствам. Сложными могут оказаться самые разнообразные обстоятельства: те, которые сравнительно легко преодолевались в молодости (переезд на новую квартиру, болезнь собственная или кого-то из близких людей), и тем более прежде не встречавшиеся (смерть одного из супругов, ограниченность в передвижении, вызванная параличом; полная или частичная потеря зрения).

2) В эмоциональной сфере – происходит неконтролируемое усиление аффективных реакций (сильное нервное возбуждение) со склонностью к беспричинной грусти, слезливости. Поводом для реакции может быть кинофильм о прошлых временах или даже, например, разбитая чашка.

Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология

Содержание

Личность и ее изменения у инвалидов и лиц пожилого возраста

1. Теоретические аспекты изучения проблемы личности и ее изменений у инвалидов и лиц пожилого возраста

1.1. Категория личности в психологии

1.2. Влияние пожилого возраста и инвалидности на изменение в структуре личности

1.3. Психологические особенности лиц пожилого возраста

1.4. Психологические особенности инвалидов

Выводы по 1 главе

2. Эмпирическое исследование личностных и психологических особенностей лиц пожилого возраста и инвалидов

2.1. Этапы исследования

2.2. Выборка исследования

2.3. Методы и методики исследования

2.4. Анализ результатов и обсуждение

Выводы по 2 главе

Выдержка из текста

Проблема личности является одной из важнейших и актуальных в психологии. Актуальность данной темы объясняется тем, что категория личности в психологической науке относится к числу базовых, является сложным, многогранным социально – психологическим явлением, выступает объектом целого ряда наук и требует к себе комплексного междисциплинарного подхода. История изучения феномена личности, ее структуры, процессов формирования и развития в рамках психологии начинается с момента зарождения самой психологической науки. Ответы на эти вопросы имеют не только теоретическую ценность, а теснейшим образом связаны с необходимостью решения практических задач. Данной теме посвящено много научных трудов. В отечественной психологии изучением феномена личности и ее развития занимались С.П.

Рубинштейн, Б.Г. Ананьев, К.К. Платонов, Б.Ф. Ломов, В.Н. Мясищев; особенности формирования и развития личности рассматривают Л.И. Божович, А.Н. Леонтьев, Д.Б.Э Эьконин, А.Г. Ковалев, В.А. Ядов, А.В. Брушлинский и др. Среди зарубежных исследователей данной проблемы необходимо назвать имена З. Фрейда, К.Г. Юнга, А. Адлера, А. Маслоу, Э. Фромма, К. Хорни, Э. Эриксона и др. Процесс развития личности происходит в онтогенезе и характеризуется определенными этапами, проходя или проживая которые, человек приобретает так называемые психологические новообразования, которые позволяют перейти его личности на новый для нее уровень, благодаря чему происходит непрерывный процесс самоактуализации. Каждый возрастной этап, по мнению Э. Эриксона, знаменуется определенным кризисом, преодолевая который личность приобретает для себя важные качества.

А.Н. Леонтьев же в своей теории говорит, что личность проходит так называемые два основных рождения: в детстве и в подростковом возрасте, когда молодой человек учится самостоятельно управлять своими потребностями и мотивами. В процессе своего жизненного пути у человека происходят изменения в структуре его личности. Некоторые ее компоненты претерпевают кардинальные изменения, некоторые изменяются лишь слегка. На эти изменения влияет жизненный опыт человека, то есть все события, происходящие с ним на протяжении жизни, откладывают отпечаток на его личность. Поэтому, приближаясь к старости, личность характеризуется богатым жизненным опытом и, соответственно, определенными структурными характеристиками, которые отличают пожилого человека от того, каким он был в молодости и в зрелые годы. Однако изменения на личностном уровне происходят не только с возрастом.

Сильный отпечаток на личностные особенности откладывает и некоторые события, которые кардинально изменяют образ жизни человека. К таким событиям можно отнести трагедию, несчастный случай, который влечет за собой инвалидность. Человек, у которого возможности его личной и жизнедеятельности в обществе ограничены из-за его физических, умственных, сенсорных или психических отклонений, уже не может жить, как раньше. В результате инвалидности происходят изменения на социальном (изменяется круг общения, в частности, сужается), поведенческом (человек, ставший инвалидом, уже не может в полной мере работать, выполнять определенные действия и т.д.) и, как следствие, на личностном уровне. Чаще всего изменения на личностном уровне затрагивают ценностно – мотивационные структуры, в частности, изменяются базовые убеждения личности, которые и определяют отношение человека к самому себе, к его ситуации, к окружению, к миру вообще.

Изменения базовых убеждений – это общий показатель как для людей, ставших инвалидами, так и для пожилых людей, так как последние, прожив большую часть своей жизни, оглядываются назад, созидая то, чего они достигли и сделали. Переживание факта инвалидности и пожилой возраст, таким образом, — это период переоценки ценностей и личностных изменений. Зная особенности изменения личности в пожилом возрасте и у людей с ограниченными возможностями, можно выстраивать эффективную коррекционно – развивающую и профилактическую работу по преодолению трудностей, возникающих у этих людей в психологическом и социальном плане, формировать положительную самооценку и самовосприятие, способствовать поиску смысла жизни и процессу самоактуализации и самореализации. Таким образом, проблема изучения личностных особенностей пожилых людей и людей с ограниченными возможностями, получившими инвалидность в результате несчастного случая, справедливо можно считать актуальной темой исследования, важной и с точки зрения науки, и с точки зрения практического применения.

Исходя из этого, целью данной исследовательской работы является изучение личностных особенности пожилых людей и людей с ограниченными возможностями, получившими инвалидность в результате несчастного случая. Объект исследования : структура личности Предмет исследования : личностные особенности пожилых людей и людей с ограниченными возможностями, получившими инвалидность в результате несчастного случая. В качестве гипотезы выступило предположение о том, что: А) личностной особенностью пожилых людей будет ориентация на окружающий социальный мир, которая будет выражаться в общительности, восприятии мира как доброжелательного и безопасного, восприятии окружающих людей как доброжелательных и безопасных, положительной самооценке. Б) личностной особенностью людей с ограниченными возможностями, ставшими инвалидами в результате несчастного случая (ДТП), будет стремление отгородиться от окружающего социального мира, которое будет выражаться в замкнутости, восприятии мира как враждебного, восприятии окружающих людей как враждебно настроенных, негативной самооценке и уходу в мир фантазий.

Задачи исследования: Изучить понятие личности в психологической литературе; Изучить влияние пожилого возраста и факта инвалидности на личностные изменения Рассмотреть психологические особенности лиц пожилого возраста; Рассмотреть психологические особенности инвалидов Эмпирически изучить личностные особенности пожилых людей и инвалидов В исследовании использовались следующие методы: теоретический анализ и синтез научной литературы по проблеме, систематизация и обобщение, методы психологической диагностики и статистической обработки данных. Данная работа имеет не только теоретическое, но и практическое значение, так как полученные теоретические и практические результаты можно использовать для разработки коррекционных, реабилитационных и профилактических мероприятий, направленных на оптимизацию психологической и социальной сферы жизни пожилых людей и людей с ограниченными возможностями.

Список использованной литературы

1.Абрамова Г.С. Общая психология. – М., 2002

2.Альперович М.Д. Геронтология. Старость: Социокультурный портрет. – М., 1998

3.Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. – СПб., 2001

4.Андреева Г.М. Социальная психология. – М., 2002

5.Андриенко Е.В. Социальная психология. – М., 2004

6.Бердяев Н.А. Дух и реальность. – М.; Харьков, 2003

7.Бердяев Н.А. О назначении человека. – М., 1993

9.Большая психологическая энциклопедия. – М., 2007

10.Жедунова Л.Г. Динамика базисных убеждений личности в процессе переживания личностного кризиса // Ярославский педагогический вестник. – 2000. — № 4. – с. 145 — 149

11.Залесский Г.Е. Психология мировоззрения и убеждений личности. — М., 1994.

12.Здравомыслов А.Г. Потребности, интересы, ценности. — М., 1996.

13.Леонтьев Д.А. Психология смысла. — М., 2003.

14.Изард К.Е. Психология эмоций. – СПб., 2004

15.Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – СПб., 2000

16.Ильин Е.П. Эмоции и чувства. – СПб., 2001

17.Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах (общие и возрастные особенности).

18.Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2004

19.Краснова О.В. Социально – психологические аспекты старения // Клиническая геронтология. – 1997. — № 3.

20.Кроник А.А., Кроник Е.А. В главных ролях: Вы, Мы, Он, Ты, Я: Психология значимых отношений. – М., 1989

21.Куликов Л.В. Руководство к методикам диагностики личностных свойств. – СПб., 2003

22.Куликов Л.В. Руководство к методикам диагностики психических состояний, чувств и психологической устойчивости личности. Описание методик, инструкции по применению. – СПб., 2003

23.Купрейченко А.Б. Восприятие психологической дистанции различными социальными группами. Ежегодник Российского психологического общества: Материалы 3-го Всероссийского съезда психологов. 25-28 июня 2003 года: В 8 т. Т- 4. – СПб., 2003. – С. 565 – 567

24.Олифирович Н.И., Зинкевич – Куземкина Т.А., Велента Т.Ф. Психология семейных кризисов. – СПб., 2008

25.Падун М.А. Особенности базисных убеждений у лиц, переживших травматический стресс: Авторев. дис. … канд. психол. наук. – М., 2003

26.Падун М.А., Тарабрина Н.В. Психическая травма и базисные когнитивные схемы личности // Московский психотерапевтический журнал. – 2003. — № 1. — с. 121-142

27.Патрушев В.Д. Пенсионер: его труд, быт и отдых // Социологические исследования. – 1998. — № 10

28.Погольша В.М. Социально-психологический потенциал личного влияния. Дис. …канд. психол. наук. – СПб., 1998

29.Психология личности в трудах отечественных психологов / Сост С.Ю. Головин. – СПб., 2002

30.Психология человека от рождения до смерти / Под общ. ред. А.А. Реана. – СПб., 2002

31.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб., 1999

32.Селье Т. Очерки об адаптационном синдроме. — М., 2001

33.Селье Г. Что такое стресс. Оптимальный уровень стресса // Психические состояния / Сост. и общ. ред. Л.В. Куликова. – СПб., 2000. – с. 424-430

34.Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе. – М., 2000

35.Словарь практического психолога / Сост. С.Ю. Головин. – Минск, 1998

36.Собчик Л.Н. Психология индивидуальности. Теория и практика психодиагностики. – СПб., 2003

37.Соколова М.В. Шкала субъективного благополучия. — Ярославль, 1996

39.Тарабрина С.В. Практикум по психологии посттравматического стресса. — СПб., 2001

40.Филиппов Ф.Р. От поколения к поколению – М., 1989

41.Хана Т. Искусство не стареть. – СПб., 1996

42.Холостова Е.И., Рубцов А.В. Социальная геронтология. – М., 2005

43.Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (Основные положения, исследования и применение).

44.Шаповаленко И.В. Социальная ситуация развития в пожилом возрасте // Психология зрелости и старения. – 1999. — № 6

45.Шахматов Н.В. Психическое старение: счастливое и болезненное. – М., 1996

Читайте также: