Реферат по литературному краеведению

Обновлено: 05.07.2024

В базе представлены бесплатные рефераты об изучении развития края и отдельных этносов. Материалы раскрывают тайны происхождения человека и наций. А как же иначе – этнография пересекается с географией и антропологией, а исследования помогают понять, как взаимосвязаны народы, проживающие на разных континентах, а также проследить эволюцию цивилизаций.

В банке собраны рефераты, посвященные истории и архитектуре городов и поселений, заповедникам и культуре народов России и мира. Раздел будет полезен студентам-этнографам и всем, кто изучает родной край.

Каталог готовых рефератов

Выберите предмет

Четко определите цель работы в рамках заданной темы.
Исходя из цели, определите в общих чертах содержание будущего реферата, составив предварительный план.
Составьте список литературы или других источников, соответствующих теме реферата.
Изучая литературу (другие источники), отмечайте все, что войдет в работу.
Составьте окончательный подробный план, указывая для каждого пункта источник, из которого будет взят материал.
Во вступлении реферата раскройте значимость его темы, укажите цель реферата.
Раскройте все пункты плана, используя конкретные факты, примеры, цитаты из первоисточников.
Сделайте промежуточные выводы по каждой смысловой части работы.
Выразите собственное аргументированное мнение по теме реферата (факультативный пункт).
В подстрочных сносках укажите источники цитат, фактов.
Сделайте обобщающий вывод.
Перечитайте реферат, проверьте логичность деления текста на абзацы; если нужно, удалите повторы информации; убедитесь в том, что тема раскрыта, а цель работы достигнута.

Обзорный реферат (или сводный) – это обобщающая характеристика нескольких первоисточников, касающихся определенной темы.
Реферат-экстракт – составляется из наиболее важных в смысловом отношении фраз, взятых из анализируемого текста. Отобранные и в случае необходимости отредактированные предложения должны точно передавать общее содержание первоисточника. Чаще всего используется в информационных службах и библиотеках при составлении каталогов.

Любое использование материалов сайта допускается исключительно с согласия редакции при установке активной ссылки на первоисточник. Информация, представленная на сайте, получена из открытых и общедоступных материалов. Ее достоверность подлежит проверке у первоисточника. Редакция не несет ответственности за какие-либо действия, либо за возможный ущерб (как материальный, так и моральный), полученный в результате прочтения материалов. Пользователь сайта принимает решения самостоятельно и несет за них полную ответственность.

2.1. Теоретические основы литературного краеведения……………………………..5-9 стр.

2.2 Практическая часть. Литературное краеведение. (Из опыта работы)…… 10-22 стр.

Список литературы……………………24- 26 стр.

В данной работе рассматривается ряд аспектов образовательного процесса по изучению школьниками литературы своего края.

Литературное краеведение на уроках русского языка и литературы – потребность времени, обращение к данной теме продиктовано теми изменениями, которые происходят в обществе, а значит, и в образовании. Краеведческая работа способствует не только повышению качества обучения, но и укреплению связи обучения с жизнью. Позволяет осуществить социокультурологический подход к воспитанию. Обращение к данной теме обусловлено несколькими причинами:

-литературное краеведение – важное составляющее общего литературного образования;

-школьные программы по литературе мало времени отводят на изучение родного края;

- уроки по литературному краеведению

1) способствуют формированию и развитию регионального самосознания (ученик должен знать свой край, литературу и культуру, осознать место литературы и культуры своего края в общем литературном процессе);

2)помогают осуществить роль областничества в литературе (обращение писателей к темам, ограниченным территориально, специфичность территорий / в нашем случае - Пермского края: особые условия жизни. Огромные пространства, своеобразные традиции); следовательно - специфика народного характера, который, в свою очередь, находит отражение в литературе пермских писателей).

Ценность литературного краеведения заключается в том, что оно, расширяя и

обогащая знания школьников о родных местах, прививает им любовь и уважение к истории, культуре своего края, помогает полнее ощутить связь литературы с жизнью. Необходимо помочь учащимся осознать себя частичкой этого процесса. В ходе работы над темой были поставлена следующая цель:

Привить учащимся интерес к литературе, культуре родного края, вырастить патриотами своей Родины.

1)Знакомить с творчеством писателей Прикамья и культурой родного края.

2) Развивать навыки самостоятельной, исследовательской работы.

3) Воспитывать в детях любовь к родному краю, к людям, живущим на этой земле.

В данной работе я не ставлю своей задачей дать исчерпывающее решение проблемы этого вопроса, а лишь сделать попытку на основе обобщения опыта дать решение как общих вопросов литературного краеведения, так и основных вопросов методики краеведческой работы в среднем звене.

На современном этапе развития образования особую роль приобретает краеведческая работа. Она способствует не только повышению качества обучения, но и укреплению связи с жизнью. В нашем регионе широкое распространение получило историческое краеведение, что обусловлено, в первую очередь, легендарным военным прошлым нашего края.

Решающее значение для организации литературно- краеведческой работы имеет личность педагога, который выступает не только в роли учителя-предметника, но в первую очередь в качестве пропагандиста знаний о родном крае. Представленный перед вами труд, это очередная попытка автора донести до вашего внимания опыт работы в использовании краеведческого компонента на уроках русского языка и литературы. В этом сборнике вы найдете варианты примерного тематического планирования уроков литературы с 5-го по 11-й класс с использованием краеведческого материала, справочную литературу, конкретные разработки уроков, методические рекомендации.

Раздел 1. Методические рекомендации по организации работы по литературному краеведению.

Ключевым критерием содержания регионального компонента образования является опора на выделение социально значимых приоритетов регионального уровня. Если федеральный компонент образования решает задачи подготовки выпускника с учётом требований, предъявляемых на общегосударственном уровне, то целью регионализации образования следует считать социальную адаптацию учащихся к условиям жизни на территории конкретного субъекта Федерации. Особо следует отметить, что одной из социальных групп, наиболее остро осознающих значимость краеведческой грамотности, являются педагоги. Любой учитель-предметник, классный руководитель должен:

знать смысловое содержание национально-регионального компонента на теоретическом уровне;
определять место, значение, необходимость изучения истории, культуры, литературы своего края в контексте истории России;
владеть методикой систематизации краеведческих знаний;
определять образовательные, воспитательные и развивающие задачи при формировании знаний;
уметь соотносить общее и особенное в развитии, осознавать уникальность своего родного края.

Следующим этапом в системе работы по наполнению и осмыслению знания регионального компонента являются все виды практики: внеклассная практика, практика пробных уроков, классных часов, а также анализ учебно-воспитательной деятельности.

Учителю русского языка и литературы.

Переход школы на новый учебный план и программы значительно расширил возможности творческих проявлений учителей. Внимание словесников все более привлекают такие пути, методы и приемы изучения литературы, которые способствуют развитию мыслительной активности учащихся, вызывают устойчивый интерес к художественному слову.

Обогащению представлений школьников о литературе и расширению их понятий о творческой деятельности писателей помогает краеведческая работа. Краеведческий материал становится предметом внимания учащихся не только на уроках литературы, но и на внеклассных занятиях.

Решающее значение для организации литературно-краеведческой работы в школе имеет предварительная самоподготовка учителя, его знакомство с историей и памятниками культуры, с примечательными местами родного края. Не меньшую роль играет знакомство учителя с литературными традициями своего края, его активный интерес к современной культурной жизни своего города (села, района). Учитель должен иметь представление об основных центрах собирательской и научно-исследовательской работы по литературоведению и фольклору (научно-исследовательские институты языка и литературы, соответствующие кафедры высших учебных заведений, секции фольклора при местных отделениях Союза писателей и др.), быть знакомым с литературой по методике и обмену опытом литературно-краеведческой деятельности, уметь работать с архивными источниками.

Начинать работу по литературному краеведению педагогу следует со сбора следующих сведений:

какие деятели культуры являются его уроженцами, какие бывали в данном крае?
в каких произведениях литературы и искусства отображены люди, исторические события, быт и природа родного края?
какие явления, факты, события, аналогичные тем, которые отражены в изучаемых произведениях, имели место в общественной жизни края?
какую роль сыграли писатели-земляки в создании местной и общенациональной культуры?

Источниками таких сведений могут быть художественные произведения, очерки, воспоминания, письма писателей и их современников, литературно-критические статьи в энциклопедиях и периодической печати, монографии и семинарии о писателях, летописи жизни я творчества писателей, справочники и путеводители по родному краю, ученые записки местных вузов, районные и областные газеты и журналы. Большую помощь педагогу могут оказать краеведы, родственники (потомки) писателя и другие люди, близкие писателю.

Сотрудничество с методическими кафедрами школы:

Систематизация собираемых материалов может выразиться в составлении библиографии на тему "Наш край в художественной, мемуарной и научно-популярной литературе", а также в подготовке картотеки "Писатели и другие деятели культуры и наш край. Начав с эпизодического привлечения отдельных учащихся к выполнению тех или иных несложных заданий, учитель постепенно сплотит около себя актив увлеченных живым и интересным делом школьников.

Современное краеведение отличается многообразием форм организации и содержания. По организационным формам различают государственное, школьное и общественное краеведение. Каждая из этих форм имеет свои цели, задачи, субъекты и направления деятельности.

Государственное – в лице музеев, архивов, научно-исследовательских организаций и учреждений занимается изучением, сохранением и пропагандой исторического, культурного и природного наследия в крае.

Общественное – имеет те же задачи и направления деятельности, однако представлено иными субъектами: общественными организациями, объединениями, клубами, а также индивидуальными исследователями края. Последние, работая на энтузиазме, вносят подчас не меньший вклад в изучение края, чем государственные институты.

Школьное – представлено двумя направлениями: урочным и внеклассным. Первое направление имеет цели и задачи образовательного характера. Второе – преимущественно – воспитательного. Субъектами школьного краеведения являются педагоги, учащиеся, иногда родители школьников.[10]

В настоящее время к проблемам региональной культуры приковано пристальное внимание педагогов, краеведов, теоретиков и практиков, исследователей и методистов, журналистов, энтузиастов – ревнителей отечественной культуры. Вызывают оживлённую полемику сам предмет, объект исследования, история региональной культуры (методология, содержание, методика; опыт, традиции, перспективы; термины, дефиниции, понятия).

Само понятие имеет различные толкования, значения. Выделим три из них – наиболее приемлемых, практически значимых для просветительской работы:

· краеведение – освоение, осмысление, изучение какой-либо определённой территории, выделенной по административно-политическим или хозяйственным признакам;

· краеведение – комплекс научных дисциплин, объектами которых являются: прошлое региона, природные условия, социально-экономическое, политическое, историческое и культурное развитие микрорайона, села, города, района, области, края, республики. [15]

Одновременно она может носить исследовательский и прикладной, общественно – полезный и образовательно-воспитательный характер. Кроме этого краеведение имеет еще ряд специфических особенностей: приоритет воспитательных задач, применение общеучебных навыков познания и способов деятельности, реализация личностного, деятельностного подходов в процессе деятельности.

Литературное краеведение - специфическое культурологическое знание, устанавливающее связь между литературной историей края и культурным творчеством в нем.

Проблемы литературного краеведения:

· изучение жизни и творчества местного писателя;

· изучение писателя-классика (крупного писателя) в плане регионально-краеведческого начала;

· исследование литературной жизни в области;

· область в художественной литературе. (П.В.Куприяновский)

Благодаря тому, что в литературном краеведении используются преимущественно местные источники (архивные, мемуарные, эпистолярные и др.), оно нередко вводит в научный оборот новые факты и документы, т. е. содействует развитию литературоведения. [16]

Важность работы по литературному краеведению, наверное, трудно переоценить. Комплексная работа (уроки краеведения, архивная и музейная работа, встречи с писателями, участие в краеведческих конференциях) может способствовать решению задач повышения качества образования. Краеведение – это одна из возможностей возрождения общества.[5]

© 2014-2022 — Студопедия.Нет — Информационный студенческий ресурс. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав (0.004)

Благодатный донской край, богатый своими высокими и прочными духовными традициями русской культуры дал отечественной и мировой литературе столько славных имен, что этим не только можно, но и должно гордиться.

Глава 1. Цели и задачи литературного краеведения … . ……. ………………. 6

Глава 2. Удивительная страна, имя которой – Поэзия… . … …. … ……. …….8

Роль поэзии в жизни общества и человека..….……….…. … ..……………….8

Лирика – душа поэт…………… …………. … .…….… . … ……………….11

Г.И. Варсан-Калинина – поэт-самородок.……. … ..……..…………………..12

Очерк жизни Г.И.Варсан-Калининой ….……. … ..…. … . …………………13

Ю.А.Калинин – член Союза писателей Дона……… . ….. . . ..……………15

Основные темы творчества Г.И.Варсан-Калининой ..…………..……………17

Глава 4. Значение поэзии для человека……………. ………………. …………..24

4.1 Роль поэзии в моей жизни…………………….….…………………..…………24

4.2 Литературные пробы моих одноклассников…….……… ………. ………….25

Цель работы:

Исследование жизни и творчества Галины Ивановны Варсан-Калининой, определение художественного своеобразия лирики поэтессы.

Найти интересные сведения о жизни и творчестве Галины Ивановны Варсан-Калининой.

Проанализировать художественно-выразительные средства, используемые поэтессой.

Выяснить, какую роль занимает поэзия в жизни общества и человека.

Сделать выводы о том, как обучающиеся школы и педагоги относятся к поэзии.

Методы исследования:

Сбор фактического материала

Мною в школе было проведено анкетирование среди обучающихся и преподавателей с целью выяснить, какой след оставили в душе стихи, изучаемые по школьной программе.

Я уверена, что, забывая о культурном наследии, созданном некогда русскими классиками Золотого и Серебряного веков и других периодов, мы утрачиваем чувство прекрасного, становимся равнодушными к бедам чужих людей, переставая помнить о милосердии. Поэтому, я считаю: интерес к поэзии надо возрождать, и попытаюсь внести свой маленький вклад в это дело своей исследовательской работой. Я принялась за дело, и стала собирать информацию, делая из нее собственные выводы, которые будут приведены ниже.

Исследование представлено в 4 главах:

*Цели и задачи литературного краеведения

* Удивительная страна, имя которой - Поэзия.

* Значение поэзии для человека.

Я твердо уверена, что занятия литературным краеведением сегодня очень актуально, потому что вводит учащихся в мир родной природы и человеческих отношений, расширяет их сведения о родном крае, нацеливает на поиски литературно-краеведческого материала, пробуждает и углубляет чувство любви к своей малой родине, чувство гордости за свой край, является важным источником патриотического воспитания обучающихся, расширения их жизненного опыта, развития их плодотворного творческого мышления.

Надеюсь, что работа будет интересна и полезна всем, кто интересуется поэзией.

Глава 1. Цели и задачи литературного краеведения

Литература - один из важнейших элементов культуры. Российские писатели и поэты внесли исключительный вклад в становление самосознания народа, показали его самобытность, отразили в своем творчестве самые разнообразные социально-экономические явления, культурные и национальные традиции.
Литературное краеведение тесно связано с литературоведением, значительно дополняя его. Задача литературно-краеведческих исследований состоит в изучении жизни и творчества писателя, его взглядов, связи его творчества и литературных героев с конкретным историческим местом, реальными лицами. В процессе исследовательской деятельности юные краеведы совершают экскурсии, путешествия и экспедиции по местам жизни и творчества писателя или его литературных героев, приобщаются к различным источникам (биографическим и творческим материалам, документам, публикациям, воспоминаниям, преданиям).

Занятия литературным краеведением содействуют процессу познания в области литературы, культуры, способствуют духовному росту и творческим начинаниям детей.

Цель литературного образования - становление духовного мира личности, создание потребности человека в непрерывном совершенствовании, в реализации своих творческих возможностей. Цель литературного краеведения - решение этих задач. Соприкосновение с богатейшей литературой родного края делает более конкретным, глубоким знания обучающихся, обогащает учеников местным фактическим материалом, формирует патриотическую гордость за свою малую родину, давшую миру такое созвездие талантов, чувство ответственности за достойное продолжение традиций культуры края.

Краеведение сегодня по праву считается одним из основных направлений в работе школы. Традиционно задачами краеведения являются сбор материалов и информирование читателей об истории, современном состоянии и перспективах развития своего города или микрорайона, развитие у читателей интереса к родному краю, воспитание любви и бережного отношения к своей малой родине, организация и проведение встреч с интересными людьми, знакомство с творчеством писателей и поэтов родного края.

Ценность литературного краеведения заключается в том, что оно, расширяя и обогащая знания школьников о родных местах, прививает им любовь и уважение к истории культуры родного края, помогает полнее ощутить и осознать связь литературы с жизнью.

Глава 2. Удивительная страна, имя которой - Поэзия

2.1 Роль поэзии в жизни общества и человека

Когда в безвестности до срока

Не на виду еще поэт

Творит свой подвиг одиноко,

Заветный свой хранит секрет,

Готовит людям свой подарок,

В тиши затерянный давно,-

Он может быть больным и старым,

Усталым – счастлив все равно.

Есть удивительная страна, имя которой – Поэзия.

Поэзия оказывает огромное влияние на жизнь не только общества, но и отдельного человека. Она переворачивает обыденные взгляды и мнения людей, все, что было незначительным, становится важным. И наоборот, вещи, которые раньше выдвигались на первый план, становятся второстепенными.
Поэзия, как и проза - один из основных типов искусства слова, который имеет важное значение в мировой литературе разных эпох и поколений.
С давних времен, начиная со средних веков и заканчивая недалеким прошлым, поэзия проявляется во всех сферах жизни человека: то ли в быту, то ли на работе, или даже на войне. Вспомнить лишь, как поет народ веселые песни на праздниках, или как воины поют с патриотическим настроем перед боем. Прекрасные рыцари средневековья пели серенады под балконами очаровательных леди, а благородные джентльмены 19-го века декламировали стихи дорогим их сердцу дамам. Таким образом, все они выражали свои чувства. С помощью поэзии легко можно передать настроение и эмоции человека, его отношение к тому или иному происходящему событию, самые нежные и возвышенныечувства.
Множество мастеров слова, знаменитых, всем известных и не очень, делятся своей радостью, печалью, восхищением, взволнованностью, мудростью, смелостью или страхом именно с помощью стихов.

Книги окружают нас с детства. Но в наше время интерес к литературе, к сожалению, падает. Чтение книг заменяет компьютер, телевизор. Тем не менее, без книг трудно представить нашу жизнь. Чаще всего, если человек любит читать, то читает он прозу. Одни любят фантастику и детективы, другие – исторические и любовные романы. Среди читающих людей есть и любители поэзии, потому что без поэзии прожить невозможно. У человека может и не быть любимого поэта, но у каждого есть стихотворение, которое не оставило его равнодушным. Хорошие стихи – всегда тайна. Стихотворения можно, а иногда и нужно анализировать. Зачастую поэтические строки с первого раза понять сложно. Чтобы понять стихотворение, нужно многое увидеть и услышать. Ведь мы, имея зрение, многое не замечаем; мы слышим, но не всегда вникаем в смысл сказанного. Иногда бывает так, что, прочитав стихотворение, как бы испытываешь удивление: ты увидел то, на что раньше не обращал внимания.

Ведь заметил же Ф. Тютчев (рис.1):

Есть в осени первоначальной

Короткая, но дивная пора —

Весь день стоит как бы хрустальный,

И лучезарны вечера.

Двадцать первое. Ночь. Понедельник.

Очертанья столицы во мгле,

Рис.2 Сочинил же какой-то бездельник,

Что бывает любовь на земле.

Так писала Анна Ахматова (рис. 2).

Любовь прекрасна и грустна.

И все на свете ясно —

Грустна для третьего она,

А для двоих прекрасна.

Конечно, ничего бы не случилось, если бы не было стихотворений. Мир бы не рухнул, но был бы беднее в духовном плане. Иногда мы просто не замечаем, что поэзия всегда рядом с нами.

У каждого любителя поэзии есть свои кумиры. И совсем необязательно, чтобы ими были Тютчев и Фет. Каждый ищет в стихах свое: близкие и понятные мысли, яркие образы, неожиданные метафоры, свои ритмы и интонации. Кто-то любит перечитывать Пушкина и не перестает удивляться вечной новизне и свежести его стихов. Кому-то по душе утонченный Блок. Другому ближе горькие исповеди Цветаевой или задушевная откровенность Есенина. Есть свои поклонники у современных поэтов: Кинчева, Башлачева, Шевчука, Цоя.

2.2 Лирика – душа поэта.

Лирика – душа поэта, веер образов, вихрь идей. Это всегда мечты и, конечно, любовь – самая древняя тема поэтов.

Тема любви вечна и всегда нова. Лирика великих поэтов хранит то общечеловеческое, что пережито людьми разных веков и стран и что переживается нами вновь и вновь. Но в то же время любовная лирика интересна читателю разнообразием поэтических индивидуальностей, так как позволяет, с одной стороны, проникнуть в неповторимый мир того или иного поэта, а с другой - самому почувствовать разные оттенки любви и тем самым ощутить многомерность своей собственной души.

Всякий согласится, что благодаря поэзии перед нами открывается удивительный мир. Мы начинаем лучше понимать все стороны жизни.

Глава 3. Людей неинтересных в мире нет

3.1 Г.И. Варсан-Калинина – поэт-самородок

Знакомство с ней произошло в прошлом году. Встреча с Галиной Ивановной была очень интересной (рис. 4). Она рассказывала о том, что такое поэзия, читала свои стихи. Ребята с искренним вниманием слушали Галину Ивановну. Ещё бы! Ведь это были не сухие строчки учебника, а живое слово поэта. Встреча прошла на одном дыхании, чего не ожидала, как сама потом призналась, Галина Ивановна. Наверное, секрет успеха в той искренности, доброте и мудрости, которые заключены в её творчестве.

3.2 Очерк жизни Г.И.Варсан-Калининой

Перерастет ли ее детское увлечение в серьезную поэтическую работу, покажет время, но всегда в минуту радости и печали у нее будет сокровенная подруга - чистая страница, которой можно рассказать свою душу и подарить совсем незнакомым людям теплоту своего сердца и веру в добро, надежду, что свет человеческих сердец очистит землю от зла.

Читайте также: