Реферат планирование работы педагога психолога
Обновлено: 05.07.2024
1.Диагностика уровня готовности первоклассников к обучению в школе.
Консультирование родителей относительно диагностики уровня готовности к обучению в школе первоклассников.
Коррекционно-развивающие занятия с первоклассниками имеющих трудности в адаптации.
Профилактика аддиктивного поведения учеников.
Разработка и подготовка диагностических инструментов.
2.Мониторинг результатов воспитания ценностного отношения к природе, окружаю-щей среде (5-11 кл.)
Выступление на родительском собрании 9кл.
Коррекционно-развивающие занятия для учеников 1-4 кл.
Развитие творческих способностей одаренных детей.
Обработка результатов диагностики и написания заключения.
3.Диагностика готовности к обучению обучающихся по программе инклюзивного образования.
Планирование, разработка и подготовка коррекционно-развивающих занятий
Психо-диагностическая работа
Консультативная работа
Коррекционно-восстановитель-ная работа
Психо-диагностическое просвещение
Организационно-методическая работа
1.Определение уровня адаптации учеников первых классов.
Выступление на психолого-педагогическом семинаре по приемственности учеников 5кл.
Коррекционно-развивающие занятия с учащимися пятых классов.
Развитие творческих способностей одаренных детей
Планирование, разработка и подготовка коррекционно-развивающих занятий
2.Определение адаптации учеников пятых классов к обучению в средней школе
Консультирование учащихся, родителей и педагогов по запросу.
Коррекционно-развивающие занятия с учащимися с девиантным поведением.
Профилактика аддиктивного поведения учеников.
Обработка результатов диагностики и написания заключения
3.Диагностика уровня школьной мотивации и процесса адаптации пятиклассников.
Консультирование классных руководителей о результатах адаптации пятиклассников.
Коррекционно-развивающие занятия с детьми с особыми образовательными потребностями.
Подготовка к психолого-педагогической олимпиаде
Разработка и подготовка диагностических инструментов.
4.Мониторинг результатов воспитания трудолюбия, творческого отношения к учению, труду.
Планирование и подготовка к выступлениям на родительских собраниях
5. Мониторинг результатов формирования ценностного отношения к здоровому образу жизни.(5-11 кл)
Психо-диагностическая работа
Консультативная работа
Коррекционно-восстановитель-ная работа
Психо-диагностическое просвещение
Организационно-методическая работа
1. Определение адаптации учеников пятых классов к обучению в средней школе.
Консультирование учащихся, родителей и педагогов по запросу.
Коррекционно-развивающие занятия с обучающимися 5-11 кл, развитие познавательной сферы.
Проведение тренинговой программы по сплочению учебного коллектива в первых, пятых классах.
Разработка и подготовка диагностических инструментов.
2. Мониторинг результатов воспитания гражданственности, патриотизма.
Коррекционно- развивающие занятия с детьми с особыми образовательными потребностями.
Развитие творческих способностей одаренных детей.
Обработка результатов диагностики и написания заключения.
3.Изучение психоэмоциональ-ного состояния обучающихся, психологического климата в классном коллективе.
Выступление на родительских собраниях ( по запросу)
Коррекционно-развивающие занятия с учащимися с девиантным поведением.
Подготовка работ с обучающимися для участия в научно-практической конференции МАН
Изготовление пособий, таблиц для коррекционных и диагностических целей.
4. Мониторинг результатов воспитания нравственных чувств и этического сознания (5-11 кл.)
5. Работа с призыв-никами 1998г.
Психо-диагностическая работа
Консультативная работа
Коррекционно-восстановитель-ная работа
Психо-диагностическое просвещение
Организационно-методическая работа
1.Диагностика уровня школьной тревожности (Филлипса)
Консультирование обучающихся, родителей и педагогов по запросу.
Коррекционно- развивающие занятия с детьми с особыми образовательными потребностями
Изучение методической литературы.
2.Групповая диагностика познавательной и личностной сферы обучающихся 5-11кл.
Консультирование детей имеющих особого психолого-педагогического внимания.
Проведение игр, тренингов с обучающимися (по запросу педагогов)
Выступление на родительских собраниях ( по запросу)
Разработка и подготовка диагностических инструментов.
3. Мониторинг результатов воспитания ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях 5-11 кл.
Учеников по выбору профессии.
Коррекционно-развивающие занятия для учеников младших классов.
Посещение метод объединения, совещаний.
Обработка результатов диагностики и написания заключения.
4. Мониторинг удовлетворенности педагогов и родителей жизнедеятель-ностью в образовательном учреждении 5-11 кл.
Психо-диагностическая работа
Консультативная работа
Коррекционно-восстановитель-ная работа
Психо-диагностическое просвещение
Организационно-методическая работа
Коррекционно- развивающие занятия с детьми с особыми образовательными потребностями
Выступление на МО учителей ( по запросу)
Изучение методической литературы.
2.Групповая и индивидуальная работа по профориентации ( по запросу)
Консультирование обучающихся, родителей и педагогов по запросу.
Коррекционно-развивающие занятия для учеников 1-4 кл.
Разработка и подготовка диагностических инструментов.
Групповая диагностика познавательной и личностной сферы обучающихся 5-11
Обработка результатов диагностики и написания заключения.
Психо-диагностическая работа
Консультативная работа
Коррекционно-восстановитель-ная работа
Психо-диагностическое просвещение
Организационно-методическая работа
1. Анкетирование и диагностика по запросу.
Консультирование обучающихся, родителей и педагогов по запросу
Коррекционно- развивающие занятия с детьми с особыми образовательными потребностями.
Выступление на родительских собраниях (по запросу)
Участие в семинарах
Проведение тренингов в старших классах ( по запросу)
Участие, выступление на МО психологов города
Обработка результатов диагностики и написания заключения
Психо-диагностическая работа
Консультативная работа
Коррекционно-восстановитель-ная работа
Психо-диагностическое просвещение
Организационно-методическая работа
1.Мониторинг результатов формирования ценностного отношения к здоровому образу жизни.(5-11кл)
Консультирование обучающихся, родителей и педагогов по запросу
Коррекционно- развивающие занятия с детьми с особыми образовательными потребностями.
Организация и методическая подготовка к диагностикам, к проведению семинаров, родительских собраний
Обработка результатов диагностики и написания заключения
2. Определение уровня адаптации обучающихся первых классов.
Коррекционно-развивающие занятия с учениками 5-11 кл.
Выступление на родительских собраниях (по запросу)
Изготовление пособий, таблиц для коррекционных и диагностических целей.
3. Мониторинг удовлетворенности педагогов и родителей жизнедея-тельностью в образовательном учреждении (5-11кл)
Психо-диагностическая работа
Консультативная работа
Коррекционно-восстановитель-ная работа
Психо-диагностическое просвещение
Организационно-методическая работа
1. Групповая диагностика особенностей познавательной и личностной сферы учеников четвертых классов к концу обучения в начальной школе.
Консультирование обучающихся, родителей и педагогов по запросу
Коррекционно- развивающие занятия с детьми с особыми образовательными потребностями
Выступление на МО учителей начальных классов ( по запросу)
Участие в семинарах
Обработка результатов диагностики и написания заключения
2. Мониторинг результатов воспитания гражданственности, патриотизма.
Развитие познавательной и личностной сферы 5-11 кл.
Выступление на родительских собраниях (по запросу)
Изготовление пособий, таблиц для коррекционных и диагностических целей.
3. Мониторинг результатов воспитания нравственных чувств и этического сознания (5-11 кл)
Психо-диагностическая работа
Консультативная работа
Коррекционно-восстановитель-ная работа
Психо-диагностическое просвещение
Организационно-методическая работа
1. Групповая диагностика особенностей познавательной и личностной сферы учеников четвертых классов к концу обучения в начальной школе.
Консультирование обучающихся, родителей и педагогов по запросу
Коррекционно- развивающие занятия с детьми с особыми образовательными потребностями
Выступление на психолого-педагогическом семинаре по приемственности первоклассников
Обработка результатов диагностики и написания заключения
2. . Мониторинг результатов воспитания ценностного отношения к природе (5-11кл.)
Психологическое сопровождение выпускников ( тренинговые занятия, беседы)
Развитие познавательной и личностной сферы 1-5 кл.
Выступление на родительских собраниях (по запросу)
Написание аналитического, статистического отчетов.
3. Мониторинг результатов воспитания ценностного отношения к прекрасному (5-11 кл.)
Организация рабочего кабинета, операторского и психотерапевтического зала. Планирование работы, перспективный, календарный и рабочий план. Позиции и задачи школьного психолога. Организация практической деятельности, основные этапы работы.
| Рубрика | Психология |
| Вид | контрольная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 11.11.2010 |
| Размер файла | 13,3 K |
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Вопрос 1. Рабочее место психолога
Успешной практической деятельности психолога способствует организация его рабочего места. Психолог должен иметь свой отдельный кабинет. Рабочий кабинет необходим для хранения документации, методических материалов, проведения индивидуальных бесед или психологической диагностики. Он должен состоять из нескольких комнат:
1. Рабочего кабинета психолога с сейфом для хранения материалов. Рабочее место психолога должно быть автоматизировано: персональный компьютер с программным обеспечением; фонд психологических методик; закрытые шкафы для хранения психологической информации и документов конфиденциального характера; учебно-методические материалы (психологический календарь, почтовый ящик психолога, психологические советы дня - рекомендации для педагогов, родителей и учащихся разного возраста); тематический стенд по актуальным проблемам социальной, возрастной и педагогической психологии, обобщенные результаты работы - плакаты.
2. Операторского зала, куда помещают всю аппаратуру, обслуживающую сеансы психотерапии (аудиотехника; аудиокассеты с записями психотерапевтического характера; проекционная аппаратура; проекционные материалы психотерапевтического характера; специальная светотехническая система и другие средства, способствующие осуществлению психотерапевтического воздействия).
3. Психотерапевтического зала - комнаты психологической разгрузки, для проведения психологической релаксации; снятия нервно-психологического напряжения; эмоциональной разгрузки; индивидуального и группового психологического консультирования; психопрофилактических и психокоррекционных мероприятий; работы пункта, почты или телефона доверия. Это помещение должно быть оформлено в постельных тонах, успокаивающих оттенках зелёного и голубого в сочетании с тёплым бежевым либо желтым цветом. Плавные линии, не яркий свет, шумоизоляция. Всё это помогает клиенту отстраниться от текущих забот и расслабиться.
Не мало важную роль в кабинете психолога играют температура (оптимальной считается температура от 20єС до 22єС), наличие мебели, способствующей расслаблению (например мягкие удобные кресла с высокой спинкой), а так же интерьера, создающего иллюзию открытого пространства.
Однако наличие рабочего кабинета не означает, что большую часть рабочего времени психолог будет проводить в нем. Необходимо достаточно часто контактировать с людьми на их рабочих местах, быть полноправным членом коллектива и активным участником деятельности организации.
Вопрос 2. Планирование работы психолога
Прежде чем приниматься за работу, важно составить продуманный план действий. А чтобы составлен он был не на ровном месте, любой психолог должен провести все необходимые исследования и диагностику и иметь в голове детальную картину того, с чем придется работать. Это касается и детских психологов, и психологов на предприятиях, и тех, кто работает с семейными парами или индивидуально.
Существуют общие положения, касающиеся планирования работы психолога и относящиеся к специалистам узкой квалификации. Наиболее подробные планы касаются работы психологов педагогов, специалистов, занимающихся коррекцией детского и подросткового поведения. Вместе с тем каждый психолог может вносить в готовый план индивидуальные правки или самостоятельно разработать его с нуля на основе личных наблюдений и результатов исследований. Если план психолога включает такую составляющую, как мониторинг, то пункты его плана могут меняться в соответствии с новыми данными, получаемыми по завершении отведенного периода времени.
Планирование работы психолога состоит из перспективного плана на год, месячного календарного плана, еженедельных планов текущей работы и ежедневного рабочего плана.
Перспективный план работы психолога отражает стратегию психологической службы учреждения: цели и задачи психологического сопровождения; выявление психологических причин трудностей; определение направлений педагогических экспериментов. Этот план обязательно соотносится с перспективными планами учреждения (школа, детский сад), представляется педагогическому совету и утверждается руководителем учреждения.
Календарные планы помогают практическому психологу в полном объеме реализовать свои функции. Чтобы регулировать выполнение своих функциональных обязанностей, психологу удобнее в календарном плане-сетке предусматривать доминирующие виды деятельности.
В плане-сетке на неделю, который составляется на основе перспективного и календарного планов и учета психологических запросов клиентов, заявок администрации и педколлектива, отражается все содержание деятельности психолога, спланированное на конкретные дни недели и часы.
В ежедневных планах работы отмечаются конкретные виды деятельности, и формы работы с учетом нормозатрат рабочего времени, предусмотренных нормативными документами. План должен включать следующие разделы:
· название направлений (психодиагностическая работа, консультативная работа, психокоррекционная работа, информационная работа, методическая работа);
· название форм деятельности (уроки психологии, факультативы, тренинги, коррекционные группы, беседы, консультации, психолого-педагогические консилиумы);
· сроки их выполнения;
Важно учесть как можно больше факторов и деталей, поскольку от грамотного планирования зависит эффективность работы и, что немаловажно, популярность психолога внутри коллектива.
Вопрос 3. Школьный психолог и его позиции
Деятельность психологической службы образования должна включать в себя создание психолого-педагогических условий, обеспечивающих духовное развитие каждого ребенка, его душевный комфорт, что лежит в основе психологического здоровья.
Задачи, которые должен решать школьный психолог:
1) выявлять психологическую готовность детей к школьному обучению, совместно с учителем намечать программу адаптации их к школе;
2) разрабатывать и осуществлять совместно с учителями и родителями развивающие программы с учетом индивидуальных особенностей детей -- интересов, способностей, склонностей, чувств, увлечений, жизненных планов, -- а также задач развития на каждом возрастном этапе;
3) держать под особым контролем переходные, переломные моменты в жизни школьников;
4) осуществлять диагностическую и коррекционную работу с неуспевающими и недисциплинированными школьниками;
5) диагностировать интеллектуальные, эмоциональные, волевые и личностные особенности учащихся, создающие трудности в процессе обучения и воспитания, помогать в их коррекции;
6) способствовать созданию благоприятного психологического климата, выявлять и устранять причины нарушений межличностных отношений учащихся с учителем, со сверстниками, с родителями и другими людьми;
7) консультировать администрацию школы, учителей, родителей по психологическим проблемам обучения и воспитания детей, по вопросам развития их внимания, памяти, мышления, характера, способностей;
8) проводить индивидуальные и групповые консультации учащихся по вопросам, связанным с учебной деятельностью, самовоспитанием, самоопределением, по проблемам взаимоотношений со взрослыми и сверстниками;
9) активно участвовать в профориентационной работе.
Специфика задач и форм работы школьного психолога зависят от типа образовательного учреждения и актуальных проблем, стоящих в данный момент перед учреждением.
Воспитатели и учителя чаще всего обращаются к психологу по следующим поводам: трудности в усвоении детьми программы обучения, материала по отдельным учебным предметам, нежелание и неумение детей учиться, эмоциональные, личностные нарушения, конфликтные отношения с другими детьми и взрослыми, неэффективность собственных педагогических воздействий, проблемы формирования детского коллектива, возможности расширения собственных профессиональных умений, выявление и развитие интересов, склонностей и способностей учащихся, профориентационная работа со школьниками.
Основные проблемы, по которым обращаются к психологу родители: как готовить детей к школе, отсутствие интересов у детей, нежелание учиться, плохая память, повышенная рассеянность, неорганизованность, несамостоятельность, лень, агрессивность, повышенная возбудимость или, наоборот, робость, боязливость; отношение ребенка к взрослым в семье, к сестрам и братьям; выбор профессии.
К школьному психологу обращаются и сами учащиеся, главным образом по вопросам своих взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, самовоспитания, профессионального и личностного самоопределения, культуры умственного труда и поведения.
Вопрос 4. Особенности организации практической деятельности психолога
Практическая психология - отрасль психологии, предметом которой выступает психологическая помощь, т.е. практическая деятельность психологов, направленная на конкретного человека, его проблемы, запросы, потребности.
Предметом деятельности практических психологов является психическая реальность людей, а также факторы, воздействующие на нее.
Заказчиками в деятельности практических психологов выступают руководитель организации или частное лицо, обратившееся к психологу за консультацией психологического характера.
Взаимоотношения психолога и клиента (заказчика) устанавливаются исходя из трех возможных позиций психолога-практика: эксперта, учителя или консультанта.
Психолог как эксперт -- носитель специальных знаний и опыта. К нему обращаются с заказом дать психологическую экспертизу, то есть оценку с профессиональной психологической точки зрения, какого-либо решения, проекта, события. Услуги психолога как эксперта нужны после завершения клиентом некоторой работы.
Психолог как учитель занят передачей специальных знаний, которые необходимы людям для эффективной организации их деятельности. Практический психолог в позиции учителя -- не преподаватель, который в систематизированном виде излагает теории и факты. Он проводит психологические тренинги, деловые игры и другие активные методы обучения. Учитель выполняет свою миссию до того, как работа началась.
Психолог как консультант включается в деятельность клиента. Он предоставляет клиенту знания и опыт в тех объемах и формах, которые необходимы на данный момент. Его задача -- оказать психологическую помощь клиенту в выполнении работы.
К числу основных задач деятельности практических психологов относятся:
1) выявление психологических характеристик конкретного человека, группы;
2) выявление психологических причин, вызывающих трудности в их повседневной жизнедеятельности;
3) оказание психологической помощи в преодолении этих трудностей, в решении клиентом различных психологических проблем;
4) содействие государственным, общественным, предпринимательским организациям в эффективном использовании психологического фактора при решении практических задач;
5) социально-психологическое сопровождение труда и жизни клиентов;
6) пропаганда психологических знаний и повышение психологической культуры людей;
7) оптимизация системы психологической работы и повышение собственной профессиональной компетентности.
Рассмотрим основные этапы работы психолога.
1. Психолог получает заказ от заказчика (или клиента), на основании, которого составляет программу работы, договаривается о распределении прав между психологом, заказчиком и клиентом, о взаимных обязательствах в совместной деятельности.
2. Психолог выбирает адекватные задачам психологической деятельности теоретические концепции, методы работы, конкретные методики исследования и формы работы с клиентом, способы регистрации и обработки первичных данных.
3. Психолог осуществляет работу с клиентом в форме беседы, анкетирования, интервью, наблюдения, тестирования, психофизиологического исследования.
4. Психолог обрабатывает первичные материалы, осуществляет их интерпретацию, обсуждает полученные данные с компетентными коллегами, формулирует выводы и заключения по интересующим заказчика проблемам.
6. Заказчик использует рекомендации психолога. Использование рекомендаций может заключаться в изменении условий трудовой деятельности, саморазвитии личности, в организации психокоррекционного, психолого-педагогического, обучающего, административного воздействия. Во многих случаях психолог по поручению заказчика сам применяет рекомендации, например, проводя психотерапию, консультирование, тренинг. Или сам клиент применяет к себе рекомендации психолога.
Подобные документы
Структура и особенности функционирования БОУ "Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа–интернат № 7 I вида". Описание обустройства кабинета психолога. План работы педагога–психолога. Основные приемы работы с детьми с отклонениями в развитии.
отчет по практике [32,2 K], добавлен 01.02.2011
Необходимость психологического вмешательства как основа деятельности практического психолога. Содержание психологической помощи клиентам, типы их взаимодействия с психологом. Этические элементы практической психологии и требования к личности психолога.
контрольная работа [25,9 K], добавлен 18.06.2014
Модели профессиональной деятельности практического психолога, проблема его индивидуального стиля. "Кризисы разочарования" и основные этапы развития психолога-профессионала. Проблема тенденции развития профессиональных деструкций в развитии психолога.
реферат [23,7 K], добавлен 28.06.2012
Организация работы и права школьного педагога-психолога. Изучение уровня интеллектуальных особенностей младших подростков и определение путей развития мотивов учебной деятельности. Методика "Удовлетворенность взаимоотношениями в семье" Х.Г. Галямовой.
практическая работа [90,3 K], добавлен 06.02.2014
Психолого-педагогический анализ понятия "трудный класс". Изучение основных направлений работы школьного психолога в учебном заведении. Работа школьного психолога с "трудным классом". Разработка программы для работы школьного психолога с "трудным классом".
дипломная работа [1,1 M], добавлен 22.08.2010
Организация работы школьного психолога. Понятие семьи: ее функции, структура и динамика. Диагностический процесс в работе с семьей. Бихевиоризм и трансакционный анализ. Коррекционные родительские группы. Тренинг взаимодействия родителей с детьми.
реферат [46,1 K], добавлен 02.06.2009
Основные направления деятельности специального психолога. Требования к личности и профессиональной подготовке специального психолога. Профессионально-этические нормы деятельности специального психолога. Основная цель практической психологической работы.
Существует множество видов плана работы школьного психолога. предлагаю свой на 2010 - 2011 уч.год.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| PLAN_2010-2011uch.g.doc | 167.5 КБ |
| ADAPTACIYa_2010.doc | 47 КБ |
| PLAN_trudnye_2010.doc | 55.5 КБ |
| PLAN_trudnye_2010.doc | 55.5 КБ |
| PP_iPO_2010.doc | 44.5 КБ |
| PRIZYVNIK_2010g.doc | 32.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Зав.психологической службой Директор МОУ «Средняя
____________/______________./ общеобразовательная школа №11
Степанцовой Екатерины Анатольевны
на 2010 – 2011 учебный год.
Цель: Способствовать созданию оптимальных условий для сохранения психологического здоровья субъектов образовательного процесса.
- Оказание своевременной психолого-педагогической поддержки, в том числе ПП и ПО.
- Проведение мониторингов образовательного процесса.
- Создание специальных социально-психологических условий для оказания помощи детям, имеющим проблемы в психологическом развитии, обучении и находящихся в социально-опасном положении.
- Развитие умений ориентироваться в мире взрослых, занимать активную жизненную позицию, преодолевать трудности адаптации в современном обществе.
- Повышение уровня родительской компетентности, активизация роли родителей в создании оптимальных условий развития ребенка
- Создание и поддержание психологического климата в коллективе, развитие психолого-педагогической компетентности педагогов.
Работа с учащимися
Диагностическое обследование детей состоящих на учете в ПДН, ВШК
Беседы с родителями и учителями, посещение семей дома. Индивидуальная воспитательная работа, разрешение конфликтных ситуаций.
В течение всего учебного года.
Дать учащимся максимум информации в доступной форме. Предупреждение негативного социального явления. Выявление личностных особенностей
Диагностика эмоционального состояние в период адаптации. 1-е классы. (Настроение, социальные контакты, познавательная деятельность, дисциплина, двигательная активность)
Собеседование психолога с родителями, малые педсоветы, посещение уроков, консультации учителяю Аналитическая справка.
Выявление уровня эмоционального и социального развития. Снижение уровня дезадаптации учащихся. Выявление группы риска
Диагностика сплочённости класса.
Диагностика Выраженность интереса к учёбе и особенности мотивации. 1-е, 5-е, 10 кл.
Рейтинг учебных предметов. Посещение уроков, беседы с учителями-предметниками.
Выступление на родительских собраниях, консультации родителей. Аналитическая справка для администрации школы.
Диагностика психологической готовности учащихся 1 классов.
Адаптация учащихся 5-х классов к процессу обучения в средней школе.
Наблюдение, беседы, родительские собрания, индивидуальные занятия.
Зам.директора по УВР.
Классные руководители 1-х и 5-х классов.
Реализация преемственных связей между д/с и школой, между начальным, общим и основным общим образованием. Разработка педагогами и психологом программы адаптационного периода.
Дополнительная образовательная программа для учащихся 8, 9 классов
Данная программа будет реализована в рамках внеурочной деятельности учащихся (34ч) - урок
Сформировать самостоятельный и сознательный выбор образовательного маршрута и профессии.
тренинги, личные беседы.
Рейды. Посещение семей.
Пропаганда здорового образа жизни, показать пагубное влияние вредных привычек на здоровье организма. Снижение числа курящих детей. Формирование у учащихся и родителей ценностного отношения к своему здоровью и здоровью близких людей.
Консультации учащихся требующих особого внимания (индивидуально) уч-ся 9-х классов.
Выбор дальнейшего образовательного маршрута.
Мониторинг удовлетворенности учащихся
обучением в профильном классе и профильной группе.
Карта комфортности (анкета)
посещение уроков, наблюдение, беседы.
Своевременно выявить и устранить недостатки, учесть пожелания детей в организации ПП и ПО.
Дополнительная образовательная программа профилактики наркомании для учащихся 10, 11 классов
Данная программа будет реализована в рамках внеурочной деятельности учащихся (15 занятий)
В теч. года (15 ч)
Цель программы предупредить распространение ПАВ среди молодёжи, путём предоставления объективной информации о вреде алкоголя, табакокурения, наркотиков.
Дополнительная образовательная программа
для учащихся 6, 8, 9 класса общеобразовательной школы
Данная программа будет реализована в рамках внеурочной деятельности учащихся (8 занятий)
Снятие барьеров тревожности, психологическая поддержка, повышение уровня познавательной сферы у школьника, снижение детской агрессии.
Диагностика психологической готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе.
Тестирование, наблюдение, беседы, консультации.
Учителя первых классов.
Март, апрель, май.
Определение ЗУН детей поступающих в школу.
Дополнительная образовательная программа для 1 – 2 классов
(Секреты успешной учебы)
Данная программа будет реализована в рамках внеурочной деятельности учащихся (34 занятия).
Один раз в неделю.
Социально-психологическая адаптация уч-ся;
повышение уровня воспитанности уч-ся
повышение учебной мотивации.
Подготовка и помощь в промежуточной и итоговой аттестации.
Тесты, опросники, личные беседы.
Зам.директора по УВР.
Классные руководители 9 – 11-х классов.
Март, апрель, май.
Помочь правильно выбрать сдаваемые предметы по выбору. Поддержать эмоциональный комфорт учащихся во время сдачи экзаменов, успешно сдать их.
Психолого-педагогическое сопровождение ПО
Личные консультации Анкетирование
Консультации (индивидуальные и групповые)
Сентябрь – январь - контрольное анкетирование
Помочь правильно составить профессиональный маршрут.
Выбор элективных курсов.
Выбор профиля дальнейшего обучения.
Контроль посещаемости детей асоциального поведения.
Выявление и устранение причин прогулов и пропусков уроков.
Социально-психологическая адаптация ребёнка в обществе
Коррекционно-развивающие занятия с уч-ся ГПД
Профилактика перегрузки и переутомления учащихся.
Подготовка новой группы волонтёров.
Воспитание потребности ЗОЖ.
Работа в Совете профилактики
Подготовка и заседание Совета профилактики
Помощь детям в трудных жизненных ситуациях
Подготовка уч-ся 4-х классов к поступлению в среднее звено
Диагностика интеллектуального развития
Сократить адаптационный период в 5 классе
Работа с педагогическим коллективом
Индивидуальная работа с учителями. Оценка профессиональной деятельности педагога.
(Молодые и вновь принятые учителя)
Посещение уроков, консультации, тесты, беседы.
Способствовать профессиональному развитию педагога, помочь в выборе категории, соответствующей уровню его профессионального мастерства.
Мониторинг психологического климата в коллективе.
Август, январь, май
Повысить психологическую культуру педагогов, устойчивость к саморазвитию, творчеству и сотрудничеству.
Управленческие и организационные аспекты взаимодействия с администрацией школы.
Участие в работе педсоветов. Семинары, тренинги, консилиумы.
Продолжать работу по созданию в коллективе атмосферу сотрудничества и понимания.
Мониторинг по определению состояния здоровья обучающихся и педагогов
Педагог-психолог Степанцова Е.А.
Зам. директора по УВР
Помощь молодым специалистам. Наставничество.
Помощь в профессиональном росте педагога, повышение категории профессионального мастерства.
Подготовка к аттестации учителей.
Повышение профессионального мастерства.
Преподавание элективных курсов.
Анкетирование учащихся и учителей.
Способствовать профессиональному росту педагога. Помощь в организации и проведении данной работы.
мероприятия по плану школы.
Зам. директора по УВР, социальный педагог, педагог - психолог Е.А. Степанцова
Формирование у учащихся и родителей ценностного отношения к своему здоровью и здоровью близких людей.
Работа учителя на качественный результат.
Зам.директора по УВР
Помощь в проведении педсовета.
Способствовать профессиональному росту педагога.
Воспитание нравственных качеств гражданской позиции в классном коллективе.
Зам.директора по УВР
Стили педагогического общения. Стандарты II поколения в действии.
Зам.директора по УВР
Работа с родителями
Профилактика неадекватного поведения. Выявление неблагополуч-ных семей.
Индивидуальное, групповое консультирование родителей по запросам.
Посещение семей, рейды, индивидуальная работа, разрешение конфликтов, правовая пропаганда.
В течение всего года.
Предупреждение асоциальных явлений в семьях, ранее их выявление, улучшение психологического климата в семье.
Родительский всеобуч. Психологическая помощь родителям .
Консультирование по вопросам семейного воспитания и конфликтным ситуациям.
Выступления на общешкольных родительских собраниях
1 раз в четверть
Улучшение психологического климата в семье, создание комфорта ребёнку в трудном социальном положении.
Правильность выбора профессионального маршрута
Помощь в проведении классных родительских собраний. (по запросам)
консультации. Родительский всеобуч.
Пропаганда психологических знаний
Психолого-педагогическое сопровождение ПП и ПО.
Выступления на род. собраниях
Помощь в выборе правильного профессионального маршрута.
Изучение семей первоклассников
Посещение на дому.
Выявление неблагополучных семей.
Своевременное устранение проблем связанных с воспитанием и обучением.
Личные консультации родителей по вопросам семейного воспитания.
Психологическая помощь родителям (беседы, посещение семьи дома)
1 – 4 четверть, по мере необходимости.
Разрешение конфликтных ситуаций, помощь в воспитании ребёнка, улучшение психологического климата в семье.
Продолжение создания методической копилки психологической службы в школе.
Разработки тренингов, классных часов, тестов и т.д.
Оказание методической помощи классным руководителям, воспитателям, повысить психологическую культуру педагогов, облегчить организацию учебного и воспитательного процесса.
Организация кабинета психологической разгрузки.
Пополнение методической копилки
1 – 4 четверть, поэтапно.
Снятие психологической нагрузки преподавателей и школьников, психопрофилактическая работа с практически здоровыми учителями и школьниками.
Помощь в организации ГПД, секций и кружков.
Проведение игровых занятий в ГПД.
Воспитатели ГПД, руководители кружков и секций.
Выявить склонности и желания детей, учёт возрастных особенностей детей разных возрастных групп.
Мониторинг по изучению изменений к учебе со стороны учащихся, имеющих положительную мотивацию к учебе
Диагностика эффективного использования новейших образовательных технологий
Влияние использования новейших образовательных технологий на повышение учебной мотивации.
Ведение отчётной документации
Текущие журналы консульта-ций,оформление актов и отчётов.
Возможность проследить динамику результатов проводимых мероприятий.
Подготовка папки для работы по ПП и ПО.
(Методики диагностики, документы, программы и т.д.)
Подбор методик, опросников, документов.
Выработать единые требования к данной подготовке.
Подбор методик, опросников, документов.
по МР
Рыбакова Л.Ю.
Организация приемственности д/с – школа. Выработка единых требований к подготовке детей к школе.
Классно - обобщающий контроль в ______классах:
-анкетирование учащихся и родителей;
-проверка школьной документации;
-посещение классных час.
-анкетирование учащихся и родителей;
-проверка школьной документации;
-посещение классных часов.
Преемственность начальная школа – старшая школа, особенности ПО.
Подготовка учащихся к НИД, участие в конкурсах и конференциях. Внеаудиторная деятельность
Повышение учебной мотивации, повышение интереса к психологии как прикладной науке.
Повышение методического уровня и квалификации
Мониторинг учебной мотивации уч-ся 4, 9,11 кл.
Беседы, анкеты, наблюдение.
Педагог-психолог Степанцова Е.А.
Предварительный просмотр:
Директор школы Н.В.Шведова
адаптации учащихся 1-х, 5-х и 10 классов
Мероприятия по результатам диагностики
Эмоциональное состояние в период адаптации
- Настроение
- Социальные контакты
- Познавательная деятельность
- Дисциплина
- Агрессия, гнев;
- Страх;
- Игровая деятельность
- Двигательная активность
Удовлетворительный и неудовлетворительный
Шкала эмоционального профиля при адаптации.
Собеседование с родителями.
Сформированность системного мышления
- Образный компонент мышления;
- Выделение существенного признака
- Высокий
- Средний
- Низкий
1 класс – октябрь
Консультации с учителями;
Нервно-психическое состояние учащихся
- Школьная тревожность
- Уровень комфортности
- Межличностная тревожность
- Высокий
- Средний
- Низкий
Принадлежность к группе:
5-е классы – октябрь
1-е классы - апрель
- Консультации классных руководителей
- Индивидуальная работа с учащимися
Выраженность интереса к учёбе
- Интересного;
- Полезного;
- Трудного предмета.
- Высокий
- Средний
- Низкий
Рейтинг учебных предметов
- Учебный
- Социальный
- Внешний
- Игровой
- Мотив успеха
- Позиционный
Определение динамичности памяти
Методики определения динамической памяти
Родительские собрания по классам.
Предварительный просмотр:
работы педагога-психолога Степанцовой Е.А.
с детьми находящимися в социально-опасном положении
на 2009 – 2010 учебный год.
- Изучение мотивации и причин, приводящих к дисциплинарным нарушениям в школе и вне школы среди учащихся.
- Адаптация подростков аддиктивного поведения в социуме.
- Формирование личностных нравственных качеств подростков.
- Вовлечение подростков в позитивную деятельность, адекватную их интересам, способностям и психическому состоянию.
- Изменение ценностного отношения подростков к ПАВ, формирование личной ответственности за своё поведение.
- Координация совместной работы образовательного учреждения с семьёй подростков.
- Уменьшение фактор риска, приводящих к безнадзорности, правонарушениям и злоупотреблению ПАВ в подростковой среде.
- Формирование у подростков данной группы нравственных качеств, представлений об общечеловеческих ценностях и ЗОЖ.
1-2 неделя сентября
Сбор сведений об ученике.
3-4 неделя сентября
Акт материально-бытовых условий.
Заключение мед.работника. Медико-педагогическая карта.
Посещение учащихся дома
Занятость в кружках и во внеурочное время.
В течение года (два раза )
Проведение бесед с родителями.
Диагностика употребление ПАВ
Каждые три месяца
Посещение уроков, наблюдение, контроль за посещаемостью.
Личные консультации и беседы по употреблению ПАВ
1 раз в четверть
Анализ и подведение итогов работы. Составление характеристик.
Планирование на следующий год с учётом рекомендаций, выработанных в результате анализа.
Подготовила педагог-психолог Степанцова Е.А.
Направления работы педагога-психолога
1. Консультативно-диагностическое направление.
1.1.Индивидуальное психологическое обследование учащихся:
- определение актуального уровня развития ребенка и причин неуспешности в обучении;
- диагностика особенностей развития в эмоционально-личностной и волевой сферах (трудности общения, дезадаптация в коллективе сверстников, поведенческие проблемы);
- готовность к обучению в школе.
1.2. Консультирование родителей по вопросам:
- обучения и воспитания ребенка с проблемами развития;
- определения способностей ребенка и их развития;
- особенностям учебной и познавательной деятельности детей;
- особенностям эмоционально-личностной сферы и поведения, трудностям взаимодействия со сверстниками и взрослыми.
1.3. Диагностика семейных и детско-родительских отношений. Консультирование по вопросам воспитания ребенка и семейных взаимоотношений.
1.4.Фронтальное психологическое тестирование учащихся:
Перспективный план работы психолога в школе разрабатывается в начале каждого учебного года. Согласовывается и утверждается директором образовательного учреждения.
По форме план работы психолога является произвольным, т.е. выбирается педагогом-психологом с учетом требований к ведению аналогичной документации в образовательном учреждении, но обязательно должен включать следующие пункты: направление работы; цель и задачи; ответственный и ожидаемые результаты.
Планирование всего объема работы психологом определяется целями и задачами службы практической психологии в системе образования Российской Федерации, видом и запросами администрации данного образовательного учреждения.
- План работы психологической службы лицея.
- План работы психолога ДОУ.
- Шаблоны планов работы педагога-психолога в школе.
- Методические рекомендации по написанию перспективного план.
Образец плана
План работы
педагога – психолога
МОУ СОШ №___
Ивановой Лидии Ивановны
на 201_ — 201_ учебный год
Цели и задачи психолого-педагогической службы в МОУ СОШ №__ на 201_ -201_ учебный год, в связи с основными запросами администрации школы на виды работ психолога.
Цель: обеспечение условий способствующих сохранению психологического здоровья субъектов образовательного процесса .
Задачи:
1) подбор диагностических материалов для обследования учащихся;
2) психологический анализ социальной ситуации развития, выявление основных проблем и определение причин их возникновения, путей и средств их разрешения;
3) изучение познавательных процессов и особенностей личности учащихся;
4) содействие личностному и интеллектуальному развитию обучающихся на каждом возрастном этапе;
5) профилактика девиантного поведения и дезадаптации учащихся;
6) содействие обеспечению деятельности педагогических работников школы научно-методическими материалами и разработками в области психологии;
7) психологическое сопровождение участников образовательного процесса в процессе подготовки и сдачи ЕГЭ.
Виды работ:
1. Диагностическая.
2. Консультативно – просветительская.
3. Коррекционная – развивающая.
4. Организационно – методическая.
Читайте также: