Реферат педагог дополнительного образования социально педагогический портрет

Обновлено: 07.07.2024

Дети - это цветы жизни, наше будущее поколение. Смотря в их глаза, хочется сделать для них мир ярче и добрее, окружит их заботой, поделиться своей теплотой и любовью. Поэтому я и решила, стать педагогом.

Оценить 1249 0

Портрет современного педагога дошкольного образования.

«От того, как прошло детство, кто вёл

ребенка за руку в детские годы, что вошло

в его разум и сердце из окружающего мира –

от этого в решающей степени зависит, каким

Сказано – сделано. Поступила в педагогический институт. За время учебы и педагогических практик , лишь утверждалась в том, что сделала правильный выбор своей профессии.

Но воспитателем стала не сразу, стечения жизненных обстоятельств зачастую уносят нас от намеченной цели…Лишь спустя несколько лет я смогла достичь того, к чему стремилась за время учебы… . иметь действительно настоящую женскую и любимую мною работу!

Что значит быть воспитателем?

Это значит любить, понимать и чувствовать ребенка, принимать его таким, каков он есть, не подавляя личности, самостоятельности, активности, одним словом, уважать право ребенка – быть самим собой.

У меня прекрасная профессия – дарить свою Любовь детям! И я с большим удовольствием воплощаю её в жизнь, одновременно обучая своих детей этому чувству.

Профессия воспитатель - это не только профессия – это призвание. Много профессий на свете, но эту профессию не выбирают, выбирает ОНА тебя! Людей, которые носят это гордое звание, объединяет одно – они с радостью отдают своё сердце детям и не мыслят свою жизнь без этого!

Так возникает вопрос, каким должен быть воспитатель?

Одним из самых главных качеств, необходимых для работы в детском саду, я считаю любовь к детям. Как педагог, работающий в дошкольном учреждении, могу сказать, что намного важнее уметь находить общий язык с детьми, уметь понимать потребности, интересы и проблемы ребенка. Воспитатель должен суметь понимать ребенка в любой ситуации, сделать так, чтобы малыш с удовольствием ходил в детский сад и ничего не боялся. Воспитатель, это человек, который должен хотеть и уметь заботится о детях, любить детей. Работа педагога требует очень больших душевных затрат, терпения, желания научить ребенка и передать ему знания об окружающем мире.

Задача современного воспитателя - воспитать личность творческую, коммуникабельную, развить индивидуальные способности каждого ребенка. Для этого воспитатель должен быть сам личностью образованной, творческой, неординарной. Он должен много уметь и знать, чтобы дети ему верили, чтобы захотели всему научиться. Занятия с детьми должны быть целенаправленны на успех, на интерес, на познание. Педагог должен постоянно совершенствоваться, учиться, уметь идти в ногу со временем.

Так же педагог должен обладать педагогическим тактом, уметь общаться не только с детьми, но и с родителями. Воспитатель должен общаться с родителями, прислушиваться к их мнению, находить разрешение конфликтам. Воспитатель – это сложная и ответственная профессия. Здесь много требований и от родителей.

Для того, чтобы выстроить доверительные отношения с родителями, необходимо завоевать их уважение, доверие, расположить их к себе. Нужно стать авторитетным педагогом в их глазах. Завоеванное признание, позволяющее оказывать благотворное влияние на детей и родителей, важнейшее средство и решающее условие эффективности педагогической деятельности. Авторитет педагога – это важнейшее средство, как в воспитательном процессе, так и во взаимоотношениях с родителями. Ни одна профессия не ставит таких строгих требований относительно моральной чистоты и душевного благородства как профессия педагога.

По моему мнению, современный педагог дошкольного образования – это человек широкого кругозора, обладающий необходимыми знаниями в области педагогики, психологии, методики, компьютерных технологий, хорошо разбирающийся в проблемах воспитания и обучения детей, способный проявлять инициативность, самостоятельность в постоянно меняющихся педагогических ситуациях и креативность в организации образовательного процесса.

В конце хочу добавить, что воспитатель не должен ни при каких обстоятельствах не допускать грубых, оскорбительных замечаний по отношению к ребенку или родителям, так же к коллегам.

Воспитатель – это человек - добрый, чуткий, с большим сердцем, морально устойчивый, коммуникабельный; педагог - образованный, умный, обладающий современными методиками, личность – творческая, неординарная

Социально-педагогический портрет педагога дополнительного образования:

Профессионально значимые качества:

• умение создавать, созидать новое;

• способность противостоять сложившимся традициям и взглядам;

• умение видеть перспективы изучаемого объекта;

• способность принимать и преломлять любые идеи;

Социальная компетентность:

• принятие других такими, какие они есть;

• терпимое отношение к ошибкам;

• стремление к сотрудничеству;

• искренность с собой и другими;

Вербальные способности:

• конструктивное, аналитическое и творческое мышление;

• речь ясная и аргументированная;

• умение поддерживать беседу;

• учитывание особенностей области познания;

• достаточный словарный запас;

• широкий круг чтения;

Должностные обязанности. Осуществляет дополнительное образование обучающихся (воспитанников), развивает их разнообразную творческую деятельность. Комплектует состав кружка, секции, студии, клубного и другого детского объединения и принимает меры по сохранению их в течение срока обучения. Обеспечивает педагогически обоснованный выбор форм, средств и методов работы (обучения), исходя из психофизиологической целесообразности. Обеспечивает соблюдение прав и свобод обучающихся (воспитанников). Участвует в разработке и реализации образовательных программ, несет ответственность за качество их выполнения, жизнь и здоровье обучающихся. Составляет планы и программы занятий, обеспечивает их выполнение. Выявляет творческие способности обучающихся, способствует их развитию, формированию устойчивых профессиональных интересов и склонностей. Поддерживает одаренных и талантливых обучающихся (воспитанников), в том числе детей, имеющих отклонения в развитии. Организует участие детей в массовых мероприятиях. Оказывает консультативную помощь родителям (лицам, их заменяющим), а также педагогическим работникам в пределах своей компетенции. Обеспечивает при проведении занятий соблюдение правил и норм охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты. Участвует в деятельности методических объединений и в других формах методической работы. Повышает свою профессиональную квалификацию.

Должен знать: Конституцию Российской Федерации; законы Российской Федерации, решения Правительства Российской Федерации и органов управления образованием; Конвенцию о правах ребенка; возрастную и специальную педагогику и психологию, физиологию, гигиену; специфику развития интересов и потребностей обучающихся (воспитанников), основы их творческой деятельности: методику поиска и поддержки талантов; содержание, методику и организацию научно-технической, эстетической, туристско-краеведческой, оздоровительно-спортивной, досуговой деятельности, отдыха и развлечений; программы занятий кружков, секций, студий, клубных объединений; основы деятельности детских коллективов, организаций и ассоциаций; нормы и правила охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты".

Требования, предъявляемые к педагогам дополнительного образования, как видно, предполагают непрерывное самообразование и регулярное повышение их квалификации.

В настоящее время на всех уровнях, от общегосударственного до городского, осуществляется такое повышение квалификации. На уровне страны - в Академии повышения квалификации работников образования, на уровне регионов, республик, областей в республиканских, областных институтах повышения квалификации, на уровне города - в городском институте повышения квалификации.

Процедура аттестации педагогических кадров заключается в том, что ежегодно каждый педагогический работник имеет право подать заявление в аттестационную комиссию с указанием категории, на которую он претендует, и обосновать это результатами своего труда.

В зависимости от категории, указанной в заявлении, аттестацию будут проводить эксперты и комиссии разных уровней в соответствии с положением, принятым в регионе. Срок действия решения аттестационной комиссии - 5 лет. Специалист имеет право на досрочную аттестацию в установленном порядке.

Вопросы и задания для самоконтроля

1. Перечислите основные должностные обязанности педагога дополнительного образования.

2. Раскройте взаимосвязь между мотивацией и стилем педагогической деятельности педагога дополнительного образования.

3. Какое значение играет творчество педагога дополнительного образования в востребованности данного образования?

4. Профессионализм как основа деятельности педагога дополнительного образования.

5. Раскройте особенности деятельности педагога дополнительного образования в системе повышения квалификации кадров.

6. В чем заключаются особенности деятельности педагогического коллектива учреждений дополнительного образования?

Тестовые задания

1. Выберете правильный ответ.

2. Выберете правильный ответ.

Неотъемлемый компонент базового образования; фактор добровольности по отношению к обязательности базового; фактор развития, наполнения, совершенствования, дополнения базового образования в течение всего жизненного пути личности – это:

а) Определение образования;

б) Дополнительное образование;

в) Цель образования;

г) Методика образования.

3. Соотнесите пути психолого-педагогической подготовки преподавателей негуманитарных профилей начальной, средней и высшей профессиональной школы с их содержанием:

А) Первый путь	1. обучение в аспирантуре;
Б) Второй путь	2. введение в процесс вузовского обучения студентов специализации "Преподаватель";
В) Третий путь	3. непрерывная трехуровневая психолого-педагогической подготовка преподавателя в системе "школа - вуз - послевузовское образование" для людей, осознающих свое педагогическое призвание;.
Г) Четвертый путь	4. обучение специалистов с высшим образованием в центрах дополнительного образования, институтах повышения квалификации.

4. Выберете правильный ответ.

Какая из приведенных ниже моделей соответствует четырехуровневой модели обучения иностранному языку:

а) «начальная школа - средняя школа - старшая школа - вуз";

б) «детский сад - начальная школа - средняя школа - старшая школа";

в) «средняя школа - старшая школа - центр дополнительного образования - вуз".

5. Соотнесите типы учреждений дополнительного образования с уровнями и видами дополнительного образования:

А) Учреждения дополнительного образования детей	1.реализуется "учебное", "досуговое" дополнительное образование;
Б) Учреждения дополнительного образования взрослых	2.реализуется дошкольное и школьное "учебное", "досуговое" дополнительное образование;
В) Учреждения дополнительного образования	3.реализуется "учебное", "досуговое" дошкольное, школьное, вузовское, послевузовское дополнительное образование.

6. Соотнесите уровни административного (территориального) деления города:

1 уровень	а) уровень отдельного общеобразовательного учреждения;
2 уровень	б) городской;
3 уровень	в) окружной;
4 уровень	г) муниципальный;

7. Выберете правильный ответ.

"Педагогический работник, в задачи которого входит обучение и воспитание учащихся с учетом специфики преподаваемого предмета, формирование общей культуры личности, социализации, осознанного выбора и освоение профессиональных программ" – это:

8. Выберете правильный ответ.

К лицам, осуществляющим образовательный процесс в непосредственном контакте с детьми, относятся:

б) педагоги дополнительного образования детей и педагоги-организаторы;

в) администрация, управленцы;

г) специалисты профильных направлений.

9. Выберете правильные ответы.

К профессионально значимым качествам педагога дополнительного образования относятся:

а) умение создавать, созидать новое;

б) широкий круг чтения;

в) способность противостоять сложившимся традициям и взглядам;

г) социальная совесть;

д) умение видеть перспективы изучаемого объекта;

е) способность принимать и преломлять любые идеи.

10. Согласны ли Вы с данным утверждением?

Опасности нашей повседневной жизни: Опасность — возможность возникновения обстоятельств, при которых.

Средневековье: основные этапы и закономерности развития: Эпоху Античности в Европе сменяет Средневековье. С чем связано.

Яхимович Анастасия Викторовна работает в должности педагога дополнительного образования с 01 сентября 2016 г. За 4 года работы в качестве педагога дополнительного образования зарекомендовала себя грамотным, эрудированным, творчески работающим педагогом.

Анастасия Викторовна имеет высокий уровень научно-теоретической подготовки в области современной педагогики и психологии, методики обучения и воспитания, эффективного педагогического опыта, владеет системой современных педагогических методов и технологий, методами рефлексивного анализа собственной профессиональной деятельности.

Яхимович А.В. в полном объёме выполняет свои функциональные обязанности, строго соблюдает правила внутреннего распорядка.

Ведущая идея данных программ — создание комфортной среды общения, развитие способностей, творческого потенциала каждого ребенка и его самореализации, а также развитие мелкой моторики и ручной умелости. Программы ориентированы не только на формирование знаний, умений, навыков в области художественного творчества, на развитие эстетического вкуса, но и на создание оригинальных произведений, отражающих творческую индивидуальность, представления детей об окружающем мире.

Учебно-воспитательный процесс осуществляется через различные формы и методы работы: объяснительно-иллюстративный метод и сочетание фронтальной и индивидуальной форм работы с учащимися, беседы, выставки, виртуальные экскурсии. Занятия строятся таким образом, чтобы теоретические вопросы по каждой теме предшествовали практическим работам. Программы способствуют расширению и углублению знаний учащихся по истории развития декоративно-прикладного творчества Беларуси и других стран, формированию умений и навыков по направлениям деятельности, развитию фантазии, образного, ассоциативного и логического мышления, творческой активности и самостоятельности, а также воспитанию трудолюбия, творческой инициативы, отзывчивости на художественный вымысел, бережного отношения к культуре.

На занятиях объединений по интересам педагог дополнительного образования создаёт условия для эффективного обучения и воспитания учащихся: чётко продумывает цель и задачи; создаёт атмосферу взаимного уважения, доверия; осуществляет мотивационную и коррекционную деятельность.

Применение педагогом современных методов обучения и воспитания в сочетании с традиционными приёмами способствует максимальному погружению членов объединения по интересам в процесс творческой работы. С целью развития творческих способностей педагог использует активные методы, приёмы и формы обучения.

Анастасия Викторовна взаимодействует с классными руководителями, педагогами-предметниками, родителями учащихся, СППС, общественными организациями.

Педагог всегда доброжелательна, отзывчива. Принимает активное участие в общественной жизни школы. Отличается высокой исполнительской дисциплиной, ответственностью, уважительным отношением к людям.

Учитель является ключевой фигурой, определяющей реформу образования. Однако у учителя, преподавателя системы начального и среднего профессионального образования, множество проблем, особенностей, потребностей, о которых мало кто знает. От этого зависит дальнейшая модернизация образования, развитие всей системы образования.

И.И. Соколова, директор Института педагогического образования РАО, доктор педагогических наук, профессор.

Учитель является ключевой фигурой, определяющей реформу образования. Однако достаточно ли мы знаем о реальных проблемах, особенностях, потребностях современного учителя, преподавателя системы начального и среднего профессионального образования, о его готовности или неготовности к осуществлению реформ, адекватно ли оцениваем риски? От этого зависит, сможем ли мы помочь учителю в его ответственном, сложном, требующем высочайшего профессионализма труде и, в конечном счете, успех всей образовательной реформы. Для ответа на этот вопрос необходимы исследования, и результаты одного из них, проведенного коллективом Института педагогического образования РАО (ИПО РАО), хотелось бы кратко представить*.

По мнению самих педагогов, обществу и государству их профессия и труд в последние десятилетия реформ были мало интересны (на это указывают соответственно 39,0 % и 43,0 % респондентов). В исследованиях выявлены также неудовлетворенность оплатой труда, финансированием школы и уровнем социального обеспечения педагогов.

Наше исследование позволило выделить три типа личности современных педагогов. Педагоги первого типа тяготеют к узкому коммуникативно-ролевому взаимодействию с обучающимися. Базовыми компонентами его личности выступают коммуникабельность, требовательность и определенная отстраненность в отношениях с подростками. При этом за исследуемый период у них исчезли качества, выражавшие их уважительное отношение к обучающимся.

Педагогов второго типа отличают следующие качества: юмор и доброта в отношениях с обучающимся, открытость и требовательность, но на основе уважения личности обучающихся.

Так, большая часть педагогов (48%) отметили, что будут плодотворно трудиться, как и ранее (см. Диаграмма 1).

Были выявлены и факторы, препятствующие продуктивной профессиональной деятельности педагогов. Наибольшую значимость в нашем исследовании у педагогов имел фактор отсутствия должного технического обеспечения учебного процесса, поскольку творческие успехи связываются с возможностью использовать достижения информатизации в учебном процессе. Для эффективного использования ИКТ в обучении необходимо компьютерное оборудование рабочего места педагога, но, например, 20% из опрошенных не имеют возможности готовиться к занятиям (нет доступа к средствам ИКТ) ни на своем рабочем месте, ни дома.

Учителя также подняли вопрос о необходимости поддержки и помощи молодому учителю, введении института наставничества. В связи с этим требуется возрождение или укрепление в школе методической службы. Отмечается насущная необходимость института интернатуры для начинающих учителей.

Читайте также: