Реферат особенности музыкального развития детей в германии

Обновлено: 04.07.2024

В январе 1829 гола въезжал Паганини в Дрезден. Друзья предупреждали скрипача, что немецкая публика весьма консервативна. Ко всему здоровье ухудшилось.

Значение эстетического воспитания подрастающего поколения

Музыке принадлежит особая роль. Целостно воздействуя на личность, музыкальное искусство формирует мироощущение, мировосприятие и мировоззрение человека. Музыка формирует культуру, ценностное отношение к жизни, художественный вкус, личность.

2.1Реализация основных задач музыкального воспитания в содержании занятия

1.2 Музыкальное образование и воспитание в Германии: исторический аспект

Так как же обстояло дело с музыкальным образованием и воспитанием? Начало немецких традиций музыкального воспитания можно обнаружить еще в VIII-IX веках, когда основатель династии Каролингов Карл Великий объединил племена алеманнов.

Глава 2. Современное состояние образования и воспитания в Германии

2.1. Структура музыкального образования в современных музыкальных ВУЗах страны

В современных музыкальных ВУЗах страны высшее образование в Германии бесплатное как для самих немцев, так и для иностранных студентов. Следует сказать, что современная немецкая система высшего образования весьма отличается от российской.

2.1 Фонетический принцип воспитания голоса

Пение - единственный вид музыкально-исполнительского искусства, где музыкальное воплощение сочетается с выразительным донесением речевого текста.

1.1 Гитара в системе отечественного музыкального образования

Российское гитарное исполнительство является существенной частью мирового музыкального искусства. Развитие искусства классической гитары в России отличается от западноевропейского опыта и имеет свои особенности.

Просветительские тенденции в отечественной музыкальной культуре и музыкальном образовании в шестидесятые годы XIX века

Общие условия образования и место уроков музыки в нем в XIX веке

Первая половина XIX века была для России годами развития освободительного движения против царизма и крепостничества, годами борьбы прогрессивных сил русского общества за преобразование России.

Роль Бесплатной музыкальной школы в просветительских тенденциях в сфере музыкального образования

В конце 50-х и начале 60-х годов Россия словно воскресала к новой жизни. Бесплатные воскресные школы, общеобразовательные и художественные, возникали во всех концах России.

Начало XX века. Последствия проведенных просветительских реформ в сфере музыкального образования

Просветительская работа, проведенная педагогами-реформаторами в 60-е годы XIX века, со временем вылилась в новую методику обучения, новые взгляды на музыкальное образование.

1.2 Проблема музыкального мышления в истории музыкального образования

Словосочетанием музыкальное мышление музыканты пользовались давно, хотя терминологического статуса вплоть до последних десятилетий оно не имело. В нем отражалось «интуитивно верное убеждение в том.

1.1 Импровизационность как особый способ воспитания

Уроки импровизации - это не только уроки музыки, но и уроки жизни. Суть предлагаемой концепции музыкального воспитания - взрастить творческую личность.

Задачи и содержание программы музыкального воспитания

Н.А Ветлугина разработала систему музыкального воспитания для детей дошкольного возраста, которую активно применяют в детских садах. Целью программы является развитие у ребенка общей музыкальности.

2. История оперы в Германии

Рождению национальной немецкой оперы в начале XIX века предшествовали не только общественно-политические, но и культурные условия. Были заложены определённые традиции в этом жанре в XVIII столетии.

Исследования показывают, маленькие дети после 14 месяцев музыкального обучения демонстрируют значительные структурные и функциональные изменения мозга по сравнению с теми, кто не занимается музыкой. Таким образом, научиться играть на музыкальном инструменте — одна из наиболее эффективных форм развития мозга. Более того, последствия обучения музыке, похоже, сохраняются многие годы или даже десятилетия, и могут защитить мозг от развития когнитивных нарушений и деменции. Именно благодаря пользе, приносимой занятиями музыкой, в Германии принято, начиная с самого маленького возраста, заниматься музыкой.

Для самых маленьких (Babykurs от 0 до 18 месяцев)

Еще в животе у мамы малыш слышит первые мелодии. Иногда мама напевает или слушает музыку. Это благоприятное воздействие музыки на малыша призвано сохранить и усилить курсы для самых маленьких. На первом месте стоит получение удовольствия и радости от музыки, открытие и осознание собственного голоса, развитие восприятия своего тела. Малыши изучают мир самыми разными способами, но в них всегда заключена музыка. Это песни, танцы, игры, ритм – все это способствует развитию вербальной памяти, пространственного мышления и навыкам грамотности.

Музыкальный садик (Musikgarten от 18 месяцев до 4 лет)

Здесь дети учатся музыке через наблюдение и подражание взрослым. Поэтому родители, присутствующие на занятиях, становятся первыми и самыми важными учителями для своих детей. Если родители, выполняя определенные музыкальные элементы, получают от этого удовольствие, то и для детей это отличный стимул и мотив самому начинать петь и музицировать. Начать заниматься музыкой никогда не бывает слишком рано – это принцип раннего музыкального развития в музыкальных школах.

Ранее музыкальное развитие (Musikalische Früherziehung от 4 лет до 6 лет)

В современном мире, переполненном разными внешними раздражающими факторами, которые все больше приводят человека к роли пассивного потребителя, решающее значение приобретает активное музицирование. Поэтому первоочередная цель раннего музыкального развития заключается в том, чтобы разбудить в детях радость от активного общения с музыкой и стимулировать их к самостоятельному музицированию. Занятия состоят из трех составляющих: музыка на практике – слушание музыки – теория музыки. Все это не просто объясняется детям, а цельно воспринимается ими с помощью пения, речи, игры на инструментах, движения, танца и сценических игр.

Базовое музыкальное образование (Musikalische Grundausbildung от 6 лет)

Цель этого курса — показать детям весь спектр деятельности музыканта и параллельно ознакомить с базовыми навыками. С помощью песен и стихов ребенок сможет научиться лучше владеть своим голосом, расширить голосовой диапазон и развить мелодический слух. Основы ритмического рисунка изучаются сначала с помощью стихов и техники хлопков в ладоши, а затем освоенные структуры переносятся на ударные инструменты. Детям демонстрируются музыкальные произведения различных направлений, начиная от классической и современной музыки и заканчивая музыкой других культур. Каждый может высказать свое впечатление от того или иного произведения и выразить свое понимание музыки в креативной форме. Также ученики изучают и пробуют играть на различных инструментах. Они учатся распознавать и выстраивать мелодию, играть в ансамбле.

Ознакомительный год (Orientierungsjahr 6-10 лет)

Многим родителям сложно решить, какой же инструмент больше всего подходит их ребенку. Этот курс дает возможность окунуться в жизнь музыкальной школы и на протяжении года ознакомиться с несколькими инструментами. Чтобы это не оказалось поверхностным знакомством и ребенок смог понять, какой же инструмент ему пришелся по душе, на изучение каждого из них дается 7-8 недель. Как правило, предлагаются фортепиано, скрипка, гитара, ударные инструменты, кларнет, труба, флейта.

Instrumentalunterricht (занятия на музыкальном инструменте или пение)

Когда ребенок определился с выбором музыкального инструмента, то начинается период индивидуальных музыкальных уроков с учителем. Каждая музыкальная школа регулярно устраивает концерты своих учеников, чтобы показать их успехи и научить не бояться публичных выступлений.

Не обязательно, что пройдя все ступени музыкального раннего образования, ваш ребенок захочет стать профессиональным музыкантом или певцом. Музыка может стать его хобби или поможет найти новых друзей, а также выявить его талант и помочь ему в выборе своей будущей профессии.

Статья дает краткий обзор большинства видов музыкального образования в Германии. Оно включает в себя музыкальное образование детей дошкольного возраста, в общеобразовательных школах и учреждениях, которые готовят профессиональных и непрофессиональных музыкантов всех возрастов.

Вложение	Размер
muzykalnoe_obrazovanie_v_germanii._chast_1.doc	39.5 КБ

Онлайн-тренажёры музыкального слуха - Музыкальная академия

Теория музыки и упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей.

Современно, удобно, эффективно

Предварительный просмотр:

Музыкальное образование в Германии

Введение.
Музыкальное образование в семье.
Музыкальное образование в дошкольных учреждениях.

Ссылки на все 16 министерств, отвечающие за культуру и образование в германских штатах, можно найти по следующей ссылке [1] .

Не всегда представляется возможным перевести названия типов школ и учреждений на иностранный язык, поскольку сами учреждения не всегда имеют точные эквиваленты в других странах. Поэтому в данной статье вы найдете некоторые названия на немецком языке.

2. Музыкальное образование в семье.

3. Музыкальное образование в дошкольных учреждениях.

Наиболее важными дошкольными учреждениями являются детские сады. Детские сады управляются общинами, церковью, частными предприятиями и организаций. С 2009 года существуют обязательные образовательные рекомендации (Orientierungsplan). Но они очень общие и, таким образом, оставляют много свободы для дошкольных заведений.

Содержание

Глава 1. История музыкального образования и воспитания в Германии.
1.1 Германия – страна музыкальных традиций.
1.2 Музыкальное образование и воспитание в Германии: исторический аспект.
Глава 2. Современное состояние образования и воспитания в Германии.
2.1 Структура музыкального образования в современных музыкальных ВУЗах страны.
2.2 Работа по привлечению иностранных студентов.
Заключение.
Список литературы.

Прикрепленные файлы: 1 файл

Муз-ыкальное образование за рубежом..docx

Глава 1. История музыкального образования и воспитания в Германии.

1.1 Германия – страна музыкальных традиций.

1.2 Музыкальное образование и воспитание в Германии: исторический аспект.

Глава 2. Современное состояние образования и воспитания в Германии.

2.1 Структура музыкального образования в современных музыкальных ВУЗах страны.

2.2 Работа по привлечению иностранных студентов.

Глава 1. История музыкального образования и воспитания в Германии

1.1 Германия – страна музыкальных традиций

Германия – государство в Центральной Европе. Граничит с Данией, Польшей, Чехией, Австрией, Швейцарией, Францией, Люксембургом, Бельгией и Нидерландами. На севере его естественную границу образуют Северное и Балтийское моря. Названо по этнониму племени – германцы.

Существуют доказательства того, что человек впервые появился на территории современной Германии около 700 тыс. лет назад. Около 500 тыс. лет назад появились первые постоянные поселения.

Первые упоминания о германцах и кельтах появились в трудах древних греков и римлян. Одно из первых упоминаний о германцах относится к 98 г. Оно было сделано римским летописцем Тацитом. Вся территория современной Германии к востоку от Эльбы (славянской Лабы) до X в н. э. были заселена славянскими племенами. К XII—XIV векам эти земли постепенно вошли в состав тех или иных немецких государственных образований, составлявших так называемую Священную Римскую империю. По мере пребывания этих территорий в составе немецких государств, за несколько столетий, местные славяне постепенно, практически полностью онемечились. Этот процесс растянулся до позднего Средневековья и начала нового времени, а местами, с последним, ещё не до конца онемечившимся славянским народом Германии – лужичанами, длится до сих пор1.

После распада Римской империи в Западной Европе образовалось Франкское государство, которое спустя три века, при Карле Великом, превратилось в империю (800 г.). Империя Карла охватывала территории ряда современных государств, в частности Германии. Однако империя Карла Великого просуществовала недолго — внуки этого императора поделили её между собою, в результате чего образовались три королевства — Западнофранкское (впоследствии Франция), Восточнофранкское (впоследствии Германия) и Срединное королевство (вскоре распавшееся на Италию, Прованс и Лотарингию).

Традиционно датой основания Германского государства принято считать 2 февраля 962 г.: в этот день восточнофранкский король Оттон I был коронован в Риме и стал императором Священной Римской империи.

Такое положение сохранялось до 1806 г., когда германский кайзер Франц II, который как раз перед этим в 1804 г. стал также кайзером австрийского многонационального государства, покинул престол под давлением французского императора Наполеона. При Наполеоне Бонапарте количество немецких княжеств и вольных городов значительно сократилось. Венский конгресс способствовал дальнейшему объединению Германии, в результате чего из 38 германских государств образовался свободный Германский союз под главенством Австрии. После революции 1848 г. стал назревать конфликт между наращивающей своё влияние Пруссией и Австрией. Это привело к войне 1866 года, в которой Пруссия одержала победу и присоединила ряд немецких княжеств. Германский союз распался.

В 1868 году был создан Северо-Германский Союз во главе с президентом — королем Пруссии. В 1871 г. Рейхстаг провозгласил президента Северо-Германского прусского короля Вильгельм I Гогенцоллерна императором Германской империи, канцлером которой был назначен Бисмарк.

В 1914 г. Германия вступила в Первую мировую войну, проигрыш в которой привел к крушению империи и созданию так называемой Веймарской республики.

В 1933 г. канцлером Германии был назначен Адольф Гитлер, получивший впоследствии неограниченную власть, в результате чего его экспансионистская и реваншистская политика в 1939 г. вылилась во Вторую мировую войну.

Потерпев поражение во Второй мировой войне, государственность Германии была прекращена и её территория была разделена на 4 зоны оккупации: советскую, американскую, британскую и французскую. В 1949 году на территориях американской, британской и французской зон оккупации была создана Федеративная Республика Германия (ФРГ), на территории советской зоны оккупации — Германская Демократическая республика (ГДР). В 1990 году ГДР была включена в состав ФРГ.

Для современной Германии характерно многообразие и широкое распространение культуры. Здесь нет централизации культурной жизни и культурных ценностей в одном или нескольких городах — они рассредоточены буквально по всей стране: наряду с известными Берлином, Мюнхеном, Веймаром, Дрезденом или Кёльном имеется множество небольших, не так широко известных, но культурно значимых мест: Ротенбург-обдер-Таубер, Наумбург, Байройт, Целле, Виттенберг, Шлезвиг и т. д. В 1999 насчитывалось 4570 музеев, причём их число растёт. В год на них приходится почти 100 млн. посещений. Наиболее известные музеи — Дрезденская картинная галерея, Старая и Новая пинакотеки в Мюнхене, Германский музей в Мюнхене, Исторический музей в Берлине и многие другие. Немало также музеев-дворцов (наиболее известный — Сан-Суси в Потсдаме) и музеев-замков.

Немецкое музыкальное искусство богато величайшими именами в истории музыки. Германия стала родиной И.С. Баха и Р. Вагнера.

1693 год – младший Бах поступает в церковную школу. У мальчика хорошее сопрано, и он делает успехи. 1695 год – за два года Иоганн Себастьян теряет обоих родителей. Его забирает к себе старший брат, служивший музыкантом в Ордфуре. 1695 – 1700 годы – Ордруф. Бах учится в школе и занимается музыкой под руководством брата. Тогда же, подростком, Иоганн Бах сильно теряет зрение – по ночам он при свете луны переписывает ноты у брата.

1703 – 1707 годы – Арнштадт. Бах служит церковным органистом, при этом не переставая изучать музыку и манеру исполнения известных музыкантов того времени. Затем Бах принимает приглашение на службу в Мюльхаузене, на должности органиста в церкви Св. Власия. Здесь он начинает писать кантаты и подрабатывает мастером по ремонту органов. В Мюльхаузене Бах проводит год.

1722 год – устав от светской музыки, Бах подает прошение на открывшуюся в Лейпциге вакансию кантора. Год спустя он получает это место. В Лейпциге уже ставшего известным музыканта ждут музыкальный директор города и кантор церковного хора при школе Св. Фомы. Именно здесь Иоганн Себастьян приступает к работе в качестве руководителя школы певчих. Преподавание тяготит композитора, отнимая время от творчества. Кроме того, школа певчих содержится плохо, ученики Иоганна Себастьяна постоянно голодны и плохо одеты. Да и о качестве певческих способностей мальчиков начальство школы заботится мало.

В последние годы жизни Бах тяжело болел – сказалось перенапряжение глаз, полученное еще в юности. Незадолго до смерти композитор решился на операцию, но после нее только окончательно ослеп. Это не остановило композитора – теперь он диктовал свои произведения.

Иоганн Себастьян Бах умирает в 1795 году. Продолжил династию Бахов второй сын Иоганна Себастьяна Баха, Карл Филипп Эмануэль Бах. Он изучал юридические науки, и потому отец спокойно относился к его увлечению легкой, блестящего стиля музыкой; но это-то направление музыкального дарования и сделало Филиппа Эмануэля великим, и он справедливо считается отцом современной инструментальной музыки и предшественником Гайдна, Моцарта и Бетховена в области сонаты, симфонии и других инструментальных форм. Отправившись во Франкфурт-на-Одере с целью изучать юриспруденцию, он вместо того окончательно увлекся музыкой и основал певческое общество. В 1738 году переселился в Берлин; в 1740-м был сделан придворным пианистом и аккомпанировал Фридриху Великому, игравшему на флейте. Семилетняя война охладила короля к музыке. Бах, получив отставку, отправился в Гамбург, где занял освободившееся после Телемана место директора церковной музыки. Здесь он и умер 14 декабря 1788 года.

Вильгельм Рихард Вагнер родился 22 мая 1813 в Лейпциге, в семье чиновника Карла Фридриха Вагнера и Иоганны Розины Вагнер (урожденной Пец), дочери мельника из Вайсенфельса.

Детство Вагнера не было благополучным: он много болел, семья часто переезжала, в результате мальчик учился урывками в школах разных городов. Тем не менее уже в юные годы Вагнер воспринял многое из того, что ему впоследствии пригодилось: он был хорошо начитан в классической и современной литературе, полюбил оперы К.М.Вебера (вхожего в дом Вагнеров), посещал концерты, овладел азами композиторской техники. Он проявил также тягу к самовыражению в театрально-драматической форме, живо интересовался политикой и философией. В феврале 1831 поступил в Лейпцигский университет, а незадолго до этого было исполнено одно из первых его произведений – увертюра си-бемоль мажор.

Читайте также: