Реферат общие требования к реализации образовательных программ

Обновлено: 02.05.2024

Общие требования к реализации образовательных программ регламентируются статьей 13 Закона об образовании.

В соответствии с этой статьей образовательные программы реализуются образовательной организацией:

так и посредством сетевых форм их реализации.

используются различные образовательные технологии, в том числе:

дистанционные образовательные технологии,

образовательной организацией может применяться форма организации образовательной деятельности, основанная:

на модульном принципе представления содержания образовательной программы и построения учебных планов,

использовании соответствующих образовательных технологий.

Система зачетных единиц в реализации образовательных программ

При реализации образовательных программ для определения структуры профессиональных образовательных программ и трудоемкости их освоения может применяться система зачетных единиц:

зачетная единица представляет собой унифицированную единицу измерения трудоемкости учебной нагрузки обучающегося, включающую в себя все виды его учебной деятельности, предусмотренные учебным планом, в том числе аудиторную и самостоятельную работу, практику;

количество зачетных единиц по основной профессиональной образовательной программе по конкретным профессии, специальности или направлению подготовки устанавливается соответствующим федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС), образовательным стандартом;

количество зачетных единиц по дополнительной профессиональной программе устанавливается образовательной организацией.

Проведение практики обучающихся в реализации образовательных программ

Реализация основных профессиональных образовательных программ предусматривает:

проведение практики обучающихся;

организация проведения практики, предусмотренной образовательной программой, осуществляется образовательной организацией на основе договоров с организациями, осуществляющими деятельность по образовательной программе соответствующего профиля;

практика может быть проведена непосредственно в образовательной организации;

положения о практике обучающихся, осваивающих основные профессиональные образовательные программы, и ее виды утверждаются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.

Использование при реализации образовательных программ:

методов и средств обучения и воспитания, образовательных технологий, наносящих вред физическому или психическому здоровью обучающихся,

Федеральные государственные органы, органы государственной власти субъектов РФ, осуществляющие государственное управление в сфере образования, органы местного самоуправления, осуществляющие управление в сфере образования:

не вправе изменять учебный план и

календарный учебный график образовательных организаций.

Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по соответствующим образовательным программам различных уровня и/или направленности или по соответствующему виду образования:

устанавливается федеральным органом исполнительной власти,

осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.

Особенности реализации образовательных программ

Глава 11 Закона об образовании содержит особенности реализации некоторых видов образовательных программ и получения образования отдельными категориями обучающихся:

лицами, проявившими выдающиеся способности;

иностранными гражданами и лицами без гражданства в российских образовательных организациях;

обучающимися с ограниченными возможностями здоровья;

лицами, осужденными к лишению свободы и др.

В частности, в области физической культуры и спорта реализуются следующие образовательные программы:

образовательные программы основного общего и среднего общего образования, интегрированные с дополнительными предпрофессиональными образовательными программами в области физической культуры и спорта;

профессиональные образовательные программы в области физической культуры и спорта;

дополнительные общеобразовательные программы в области физической культуры и спорта.

Предусмотрены особенности и в области искусств. В частности, реализуются следующие образовательные программы:

дополнительные предпрофессиональные и общеразвивающие программы;

образовательные программы среднего профессионального образования, интегрированные с образовательными программами основного общего и среднего общего образования (далее - интегрированные образовательные программы в области искусств);

образовательные программы среднего профессионального образования (программы подготовки специалистов среднего звена);

образовательные программы высшего образования (программы бакалавриата, программы специалитета, программы магистратуры, программы ассистентуры-стажировки, программы аспирантуры).

Перед началом разработки ООП образовательное учреждение должно определить главную цель (миссию) программы, учитывающую ее специфику, характеристики групп обучающихся и конечные результаты образования в виде набора предметных знаний, умений и навыков, ключевых компетентностей и социального опыта. Образовательные учреждения дополняют определенные данным ФГОС ОО цели основной образовательной… Читать ещё >

образовательные программы в системе образования российской федерации

Общие требования к реализации образовательных программ ( реферат , курсовая , диплом , контрольная )

Образовательное учреждение самостоятельно разрабатывает и утверждает образовательную программу своего учреждения, основу которой составляют основные образовательные программы по ступеням образования, разрабатываемые ОУ на основе данного федерального государственного образовательного стандарта, базисного федерального учебного (образовательного) плана и примерных основных образовательных программ с учетом возрастных возможностей детей, запросов и потребностей детей и их родителей.

Образовательные учреждения дополняют определенные данным ФГОС ОО цели основной образовательной программы, как в области воспитания, так и в области обучения с учетом ее профиля, а также особенностей типа образовательного учреждения, потребностей детей и их родителей.

ООП ступени образования включает в себя: цели образования на данной ступени, учебный (образовательный) план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие воспитание и качество образования обучающихся, а также программы внеучебных видов деятельности, учебных, общественно-полезных и социальных практик, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

Образовательные учреждения обязаны ежегодно обновлять основные образовательные программы (в части состава дисциплин (модулей), установленных в учебном плане, или (и) в части содержания рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), программ учебной, общественнополезной и социальной практик, или (и) методических материалов, обеспечивающих реализацию соответствующей образовательной технологии) с учетом развития психолого-педагогической науки, техники, культуры, экономики, технологий и социальной сферы, придерживаясь рекомендаций по обеспечению гарантии качества в общем образовании с помощью таких мер, как:

Статья 13. Общие требования к реализации образовательных программ

1. Образовательные программы реализуются организацией, осуществляющей образовательную деятельность, как самостоятельно, так и посредством сетевых форм их реализации.

2. При реализации образовательных программ используются различные образовательные технологии, в том числе дистанционные образовательные технологии, электронное обучение.

3. При реализации образовательных программ организацией, осуществляющей образовательную деятельность, может применяться форма организации образовательной деятельности, основанная на модульном принципе представления содержания образовательной программы и построения учебных планов, использовании соответствующих образовательных технологий.

4. Для определения структуры профессиональных образовательных программ и трудоемкости их освоения может применяться система зачетных единиц. Зачетная единица представляет собой унифицированную единицу измерения трудоемкости учебной нагрузки обучающегося, включающую в себя все виды его учебной деятельности, предусмотренные учебным планом (в том числе аудиторную и самостоятельную работу), практику.

5. Количество зачетных единиц по основной профессиональной образовательной программе по конкретным профессии, специальности, направлению подготовки или научной специальности устанавливается соответствующими федеральными государственными образовательными стандартами, федеральными государственными требованиями, образовательными стандартами или самостоятельно устанавливаемыми требованиями. Количество зачетных единиц по дополнительной профессиональной программе устанавливается организацией, осуществляющей образовательную деятельность.

(в ред. Федерального закона от 30.12.2020 N 517-ФЗ)

(см. текст в предыдущей редакции)

6. Освоение основных профессиональных образовательных программ предусматривает проведение практики обучающихся. Образовательная деятельность при освоении основных профессиональных образовательных программ или отдельных компонентов этих программ организуется в форме практической подготовки. Образовательная деятельность при освоении иных образовательных программ или отдельных компонентов этих программ может быть организована в форме практической подготовки.

(часть 6 в ред. Федерального закона от 02.12.2019 N 403-ФЗ)

(см. текст в предыдущей редакции)

7. Практическая подготовка может быть организована:

1) непосредственно в организации, осуществляющей образовательную деятельность, в том числе в структурном подразделении указанной организации, предназначенном для проведения практической подготовки;

2) в организации, осуществляющей деятельность по профилю соответствующей образовательной программы, в том числе ее структурном подразделении, предназначенном для проведения практической подготовки, на основании договора, заключаемого между указанной организацией и организацией, осуществляющей образовательную деятельность.

(часть 7 в ред. Федерального закона от 02.12.2019 N 403-ФЗ)

(см. текст в предыдущей редакции)

8. Положение о практической подготовке обучающихся и примерная форма договора о практической подготовке обучающихся, заключаемого между организацией, осуществляющей образовательную деятельность, и организацией, осуществляющей деятельность по профилю соответствующей образовательной программы, утверждаются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере высшего образования, совместно с федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере общего образования, если иное не установлено настоящим Федеральным законом.

(часть 8 в ред. Федерального закона от 02.12.2019 N 403-ФЗ)

(см. текст в предыдущей редакции)

9. Использование при реализации образовательных программ методов и средств обучения и воспитания, образовательных технологий, наносящих вред физическому или психическому здоровью обучающихся, запрещается.

10. Федеральные государственные органы, органы государственной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющие государственное управление в сфере образования, органы местного самоуправления, осуществляющие управление в сфере образования, не вправе изменять учебный план и календарный учебный график организаций, осуществляющих образовательную деятельность.

11. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам, образовательным программам среднего профессионального образования, основным программам профессионального обучения и дополнительным общеобразовательным программам устанавливается федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере общего образования, если иное не установлено настоящим Федеральным законом. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования устанавливается федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере высшего образования, если иное не установлено настоящим Федеральным законом. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам устанавливается федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере высшего образования, по согласованию с федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере общего образования, если иное не установлено настоящим Федеральным законом.

Тема 3. Образовательная программа: понятие и сущность. Общие требования к реализации образовательных программ.

Образовательная программа - комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических условий и в случаях, предусмотренных настоящим Федеральным законом, форм аттестации, который представлен в виде учебного плана,календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, а также оценочных и методических материалов;
Примерная основная образовательная программа - учебно-методическая документация (примерный учебный план, примерный календарный учебный график, примерные рабочие программы учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов), определяющаярекомендуемые объем и содержание образования определенного уровня и (или) определенной направленности, планируемые результаты освоения образовательной программы, примерные условия образовательной деятельности, включая примерные расчеты нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации образовательной программы;
Образовательные программы разрабатываются и утверждаются образовательными учреждениями всоответствии с государствен¬ными образовательными стандартами и определяют содержание образования определенных уровня и направленности. Классифи-кация образовательных программ может проводиться по различ¬ным основаниям. Так, в зависимости от вида образования выде¬ляют общеобразовательные и профессиональные программы. Первые призваны обеспечить социализацию личности. Они направлены на формированиеобщей культуры личности, создание основы для сознательного выбора и освоения профессиональных образова¬тельных программ. С учетом уровня образования они подразделя¬ются на программы дошкольного, начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. Общеобразова¬тельные программы реализуются в образовательных учреждениях соответствующих типов и видов и являются преемственными.Это означает, что каждая последующая программа базируется на пре-дыдущей. Реализация принципа преемственности образовательных программ имеет и практическое значение. Обучающиеся, не осво¬ившие образовательной программы предыдущего уровня, не до¬пускаются к обучению на следующей ступени общего образова¬ния. Например, если обучающиеся на ступени начального общего и основного общего образования неосвоили программ учебного года и имеют академическую задолженность по двум и более пред¬метам, они могут быть оставлены на повторное обучение, переве¬дены в классы компенсирующего обучения с меньшим числом обучающихся на одного педагога либо продолжить обучение в форме семейного образования.
Выбор одного из названных вари¬антов осуществляют родители или иные законные представители обучающегося. Если уобучающихся имеется задолженность по одному предмету, они переводятся в следующий класс условно, причем ответственность за ликвидацию задолженности в течение следующего учебного года возлагается на родителей. Перевод обуча¬ющегося в следующий класс в любом случае производится по ре¬шению органа управления образовательного учреждения. Для обу¬чающихся с отклонениями в развитии на базе основных программразрабатываются специальные программы, позволяющие учесть психофизические особенности и возможности обучающихся.
Профессиональные образовательные программы направлены на последовательное повышение профессионального и общеобразо¬вательного уровней и обеспечивают подготовку специалистов со¬ответствующей квалификации. К ним относятся программы на¬чального, среднего, высшего и послевузовскогопрофессиональ¬ного образования. Профессиональные образовательные програм¬мы могут реализовываться только в учреждениях профессиональ¬ного образования. Основные требования к их содержанию закреп¬ляются в образовательных стандартах. Поэтому профессиональную образовательную программу можно определить как документ (ком¬плект документов), определяющий в соответствии с.

Чтобы читать весь документ, зарегистрируйся.

Связанные рефераты

Образовательная программа

Образовательные программы в доу

. Реферат Музыкальное воспитание в дошкольном образовательном учреждении.

13 Стр. 17 Просмотры

Образовательные программы

. Реферат на тему: « Современные образовательные программы для дошкольных.

4 Стр. 512 Просмотры

Образовательная программа ДОУ

. 1. Пояснительная записка Образовательная программа МДОУ городского.

Образовательная программа Детство

Ярославль 2018 г.

1. Общие положения. 5

2.Требоавания к результатам освоения основных образовательных программ. . 6

3. Требования к структуре основных образовательных программ. . 8

4. Требования к реализации основных образовательных программ, в том числе кадровым, МТО и иным условиям. 13

Приложение А. 17

В российской образовательной политике начала XXI века закончился период преимущественного антикризисного приспособления организаций профессионального образования к новым социально-экономическим реалиям и наступил этап достаточно продуманного управления изменениями.

Во исполнение подпункта 8 пункта 1 перечня поручений по реализации Послания Президента Федеральному Собранию от 4 декабря 2014 г. (от 5 декабря 2014 г. № Пр-2821) распоряжением Правительства Российской Федерации[1] утвержден комплекс мер по созданию условий для осуществления подготовки кадров по наиболее востребованным и перспективным профессиям и специальностям в соответствии с лучшими зарубежными стандартами и передовыми технологиями к 2020 году в половине профессиональных образовательных организаций.

В рамках реализации указанного комплекса мер должны быть реализованы в 2016-2017 первоочередные мероприятия по обеспечению в субъектах Российской Федерации подготовки кадров по наиболее востребованным и перспективным специальностям и рабочим профессиям (ТОП-50) в соответствии с международными стандартами и передовыми технологиями.

Приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации № 000 от 2 ноября 2015 г. утвержден список 50 наиболее востребованных на рынке труда, новых и перспективных профессий, требующих среднего профессионального образования (ТОП-50).

Приказ продолжает реализацию комплекса мер, направленных на совершенствование системы среднего профессионального образования. Одним из целевых показателей стала подготовка кадров по 50 наиболее востребованным и перспективным профессиям в соответствии лучшими зарубежными стандартами и передовыми технологиями к 2020 году в половине профессиональных образовательных организаций страны.

В настоящее время утверждены новые ФГОС СПО по профессиям и специальностям ФГОС СПО по ТОП-50.

Согласно комплексу мер, направленных на совершенствование системы среднего профессионального образования с 1 сентября 2017 году профессиональные образовательные организаций России должны начать подготовку по новым ФГОС СПО по ТОП 50. Поэтому перед образовательными организациями стоит важная задача внедрения ФГОС по ТОП – 50.

Сегодня на рубеже смены приоритетов в области развития профессионального образования и перехода к новым механизмам управления содержанием профессионального образования отчетливо проявляются инновационные подходы к модернизации спектра и условий реализации образовательных программ в соответствии с приоритетами государственной политики в области среднего профессионального образования.

Внедрение новых моделей управления профессиональными образовательными организациями, реализация проектов по переходу на новые ФГОС по наиболее востребованным, новым и перспективным профессиям и специальностям (ТОП-50) на уровне профессиональной образовательной организации в соответствии с алгоритмом запуска предполагает решение как минимум четырех задач:

– оценку готовности образовательной организации к внедрению ФГОС по ТОП-50 на основе инвентаризации реализуемых образовательных программ (ОП) подготовки квалифицированных рабочих и специалистов среднего звена;

– разработку проекта внедрения ФГОС по ТОП-50 в образовательной организации;

– обеспечение разработки и реализации образовательных программ на основе примерных основных образовательных программ (ПООП) с учетом региональной и отраслевой специфики;

– развитие кадрового потенциала образовательной организации.

1.Общие положения

Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по 50 наиболее востребованным на рынке труда, новым и перспективным профессиям и специальностям (далее соответственно - ФГОС по ТОП-50, СПО) – это федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования, разработанный и утвержденный в соответствии со списком 50 наиболее востребованных на рынке труда, новых и перспективных профессий, требующих среднего профессионального образования, утвержденным приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 2 ноября 2015 года № 831, Правилами разработки, утверждения федеральных государственных образовательных стандартов и внесения в них изменений, утвержденных постановлением Правительства Российской Федерации от 5 августа 2013 г. № 661 , а также во исполнение пункта 3 комплекса мер направленных на совершенствование системы среднего профессионального образования, на 2015 - 2020 годы, утвержденного распоряжением Правительства Российской Федерации от 3 марта 2015 г. № 349-р, и представляющий собой совокупность обязательных требований к среднему профессиональному образованию по профессии или специальности.

1) структуре основных образовательных программ (в том числе соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательных отношений) и их объему;

2) условиям реализации основных образовательных программ, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям;

3) результатам освоения основных образовательных программ.

В целом ФГОС по ТОП-50 имеет следующие характерные особенности:

виды деятельности и профессиональные компетенции разработаны с учетом требований международных и профессиональных стандартов, а также передовых технологий;

изменена номенклатура и ориентация общих компетенций;

повышена академическая свобода образовательных организаций в части формирования структуры и содержания образования;

определены сроки обучения на основе рекомендаций заказчиков рабочих кадров;

определены условия реализации образовательной программы, в том числе введены дополнительные требования к опыту практической деятельности педагогических работников;

введен новый вид проведения государственной итоговой аттестации – демонстрационный экзамен.

Развитие процесса внедрения ФГОС СПО по ТОП-50 предусматривает стадии проектирования, апробации и внедрения примерных и основных образовательных программ.

2. Требования к результатам освоения основных образовательных программ.

Процесс внедрения ФГОС СПО по ТОП-50

Удовлетворение требований работодателей к качеству подготовки выпускников, потребителей и заказчиков образовательных услуг, социальных партнеров образовательных учреждений повышает актуальность решения проблемы формирования профессиональных компетенций, адекватных требованиям работодателей и включенных в контекст будущей профессиональной деятельности независимо от учебного предмета, образовательного цикла профессиональной образовательной программы. В современных условиях это требует новых подходов к управлению образовательными процессами, построения инновационно-ориентированных моделей формирования профессиональных компетенций как функционирующих систем, интегрирующих и соединяющих в себе элементы образовательной, производственной, инновационной, бизнес- и социо - культурной среды и механизмов управления ими.

В связи с этим требуется решение целого ряда задач, среди которых приоритетными являются задачи государственной политики в сфере образования, такие как:

формирование гибкой, подотчетной обществу системы непрерывного образования, развивающей человеческий потенциал, обеспечивающей текущие и перспективные потребности социально-экономического развития Российской Федерации;

поддержку существующей системы профессионального образования и развитие новых перспективных направлений подготовки квалифицированных кадров и специалистов для экономики страны (распоряжение Правительства Российской Федерации от 3 марта 2015 г. № 349-р «Комплекс мер, направленных на совершенствование системы среднего профессионального образования, на 2015 - 2020 годы, Список 50 наиболее востребованных на рынке труда новых и перспективных профессий, требующих среднего профессионального образования, утвержденным приказом Минтруда России №831 от 02.11.2015, ФГОС СПО по ТОП-50, устанавливают приоритеты государственной политики в области развития среднего профессионального образования, среди которых ключевыми являются: актуализация и утверждение федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования по 50 наиболее востребованным и перспективным профессиям и специальностям с учетом требований профессиональных стандартов.

Данные приоритеты дают начало запуску процессов, связанных с разработкой и внедрением в систему среднего профессионального образования требований к реализации современного учебно-методического обеспечения образовательного процесса, что обеспечит образовательным организациям подготовку кадров, необходимых для экономики регионов.

Достижение заявленной цели и результатов дело сложное и много

аспектное, потребует от каждого из нас, с одной стороны, принятие изменений и нововведений как объективный и необратимый процесс, а с другой стороны - внутренней мотивации к собственному росту и развитию, понимания значимости своей профессиональной деятельности, осознанного желания и готовности работать на высокий результат.

3. Требования к структуре основных образовательных программ.

При разработки Программы нами проведен PEST-анализ и SWOT-АНАЛИЗ; определены сильные, слабые стороны СРМК, возможности и угрозы, которые могут возникнуть при внедрении ФГОС СПО ТОП -50.

1.Принципиальное отличие от других образовательных организаций (создано региональное учебно-методическое объединение по направлению Технология пищевой промышленности , действует Профильный ресурсный Центр, Центр прикладных квалификаций по направлению рабочих профессий

Повар, кондитер

2.Позитивный имидж в социуме.

3.Высокая квалификация персонала.

4.Использование площадей и ресурсов предприятия-партнера.

5.Спрос на данную специальность.

6. Востребованность выпускников колледжа.

Слабые стороны СРМК:

1.Ограниченные возможности бюджета на приобретение методического обеспечения.

2.Потеря преподавательского состава вследствие низкой оплаты труда.

3.Значительная доля персонала, достигшего пенсионного возраста.

4.Отсутствие нормативно-правовой базы, регламентирующей взаимодействие профессиональных образовательных организаций и работодателей.

1. Наличие ресурсов на своевременную подготовку педагогических кадров.

2. Обновление учебной и учебно-методической литературы за счёт предприятий-партнеров.

3. Сохранение контингента обучающихся за счет повышения качества проф- ориентационной работы.

4. Привлечение к преподаванию высококлассных специалистов-практиков.

Угрозы, которые могут возникнуть при внедрении ФГОС СПО ТОП -50:

1. Незаинтересованность предприятий-партнеров в совместной реализации данного проекта.

2. Понижение качества образовательного процесса за счет увеличения объема учебной нагрузки.

3. Консервативный подход определенных преподавателей по отношению к изменению традиционной системы обучения.

Полученные данные позволили сделать вывод о том, что сильные стороны и возможности колледжа превалируют над слабыми сторонами и угрозами, которые можно минимизировать на первой стадии реализации программы.

ЦЕЛЬ разработанной Программы: Внедрение ФГОС СПО по наиболее востребованным и перспективным профессиям и специальностям в соответствии с международными стандартами и передовыми технологиями (далее - ФГОС СПО по ТОП-50) в профессиональной образовательной организации ГПОУ ЯО "Ярославский колледжа индустрии питания"

1. Создание условий для реализации образовательных программ в соответствии с требованиями ФГОС СПО по ТОП-50.

2. Апробация реализации образовательных программ в соответствии с ФГОС СПО по ТОП-50.

3. Мониторинг внедрения и оценка качества подготовки кадров по ФГОС СПО по ТОП-50.

4.Осуществление финансового обеспечения реализации ОПОП в соответствии с ФГОС СПО по ТОП 50.

Нами определена модель реализации Программы «Внедрение ФГОС СПО по наиболее востребованным и перспективным профессиям и специальностям в соответствии с международными стандартами и передовыми технологиями в ГПОУ ЯО «Ярославский колледжа индустрии питания"

Реализация данного проекта позволит:

· реализовать запрос на подготовку специалистов в соответствии с потребностями регионального рынка труда;

· повысить рейтинг профессиональных образовательных организаций;

· повысить качество подготовки кадров в полном соответствии международным стандартам и передовым технологиям.

С 29 июля 2016 ГПОУ ЯО Ярославский колледж индустрии питания реорганизован путем присоединения к нему государственного профессионального образовательного учреждения Ярославской области Ярославского профессионального колледжа № 30 (Постановление правительства ЯО, Приказ Департамента образования ЯО).

В 2016 году учреждение успешно прошло процедуру государственной аккредитации (свидетельство серия 76А01 № 0000079 регистрационный № 32/16 от 15.02.2016). Свидетельство определяет государственный статус учреждения – образовательное учреждение начального профессионального образования. Свидетельство действительно по 29.12.2021 года.

В 2016 году учреждение успешно прошло лицензирование на право ведения образовательной деятельности.

Государственная лицензия: регистрационный № 78/16 от 12.02.2016.

Колледж реализует в своей деятельности образовательные программы по профессиям в соответствии с приложением к лицензии.

Колледж ведет подготовку по программам среднего профессионального образования – программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих, программы подготовки специалистов среднего звена.

За более чем 80 лет своей деятельности было выпущено огромное число студентов.

Более 15000 выпускников, освоивших разные профессии, трудятся на предприятиях города, области, страны.

Каждый год около 300 молодых людей приходят к нам, чтобы получить образование по одной из выбранных профессий и специальностей.

В рамках сетевого взаимодействия с предприятиями - партнёрами, с целью использования элементов дуального обучения, заключены договоры о прохождении обучающимися практик, заключены договоры с профильными ресурсными центрами, активизирована работа по созданию современной системы профориентационной работы, по вовлечению обучающихся в олимпиадное движение, в том числе олимпиадное движение профессионального мастерства WorldSkillsRussia.

Обеспечение качественной подготовки педагогических кадров для реализации основных образовательных программ по ТОП -50 будет осуществляться за счет повышения квалификации педагогических работников колледжа, внедрения системы мониторинга и оценки качества подготовки кадров по ФГОС СПО по ТОП -50, процедура демонстрационного экзамена при государственной итоговой аттестации.

На организационном этапе наряду с обеспечением выполнения общесистемных требований ФГОС СПО ТОП 50 уже приведена, в соответствие с учетом требований международных стандартов, материально-техническая база, созданы новые лаборатории , обеспечены требования к кадровым ресурсам, создана современная учебно - методическая база для подготовки кадров, обеспечены требования к финансовым условиям реализации образовательной программы и разработана образовательная программа по реализуемой специальности.

На новом этапе в этом году осуществлён приём абитуриентов, созданы 5 групп по 25 человек по профессии 43.01.09 " Повар-кондитер" со сроком обучения 3 года 10 месяцев на базе основного общего образования и 2-е группы по 25 человек со сроком обучения 1 год 10 месяцев на базе среднего общего образования в которых в учебный процесс будут внедрены: современные модели обучения (сетевая, дуальная, дистанционная (электронная)), система мониторинга оценки качества подготовки специалистов. Эффективность программы будет определяться на основании целевых показателей. Проведена профессионально-общественная аккредитация образовательной программы и осуществлена независимая сертификация квалификации выпускников объединениями работодателей и общественными организациями с выдачей соответствующих сертификатов. При внедрении Программы будет осуществлено эффективное взаимодействие всех участников проекта, позволяющее осуществить подготовку кадров в соответствии с потребностями региона и обеспечить гарантированное трудоустройство выпускников.

На заключительном этапе будет проведен анализ выполнения требований ФГОС СПО по ТОП-50 и трудоустройства выпускников, а также планирование мероприятий по совершенствованию подготовки кадров.

Реализация Программы позволит:

· реализовать запрос на подготовку специалистов в соответствии с потребностями регионального рынка труда;

· повысить рейтинг Ярославского колледжа индустрии питания ;

Список используемой литературы

1. Федеральный закон от 01.01.2001 N 273-ФЗ (ред. от 01.01.2001) "Об образовании в Российской Федерации" (с изменениями и дополнениями , вступил в силу с 01.09.2016).

5. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 г. (ред. от 01.01.2001)).

6. Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года (распоряжение Правительства Российской Федерации от 8 декабря 2011 г. ).

7. Стратегия развития системы подготовки рабочих кадров и формирования прикладных квалификаций в Российской Федерации на период до 2020 года (одобрена Коллегией Минобрнауки России (протокол от 18 июля 2013 г. № ПК-5вн).

8. Перечень поручений по реализации Послания Президента Федеральному Собранию от 4 декабря 2014г. (от 5 декабря 2014 г. № Пр-2821).

Читайте также: