Реферат на тему творческий процесс

Обновлено: 07.07.2024

Работа состоит из 1 файл

Творчество.docx

Выполнила: Сухачева Е. 149.1

Творчество. Этапы творческой деятельности.

Творчество — процесс деятельности, создающий качественно новые материальные и духовные ценности или итог создания субъективно нового. Основной критерий, отличающий творчество от изготовления (производства) — уникальность его результата. Результат творчества невозможно прямо вывести из начальных условий. Никто, кроме, возможно, автора, не может получить в точности такой же результат, если создать для него ту же исходную ситуацию. Таким образом, в процессе творчества автор вкладывает в материал некие несводимые к трудовым операциям или логическому выводу возможности, выражает в конечном результате какие-то аспекты своей личности. Именно этот факт придаёт продуктам творчества дополнительную ценность в сравнении с продуктами производства.

Творчество — деятельность, порождающая нечто качественно новое, никогда ранее не существовавшее. Творчество - это создание чего-то нового, ценного не только для данного человека, но и для других. Творчество - процесс создания субъективных ценностей.

Существуют разные виды творчества:

иначе говоря, виды творчества соответствуют видам практической и духовной деятельности.

Структура творческого процесса. Все еще встречается представление, ограничивающее научное творчество нахождением решения проблемы. Но в этом случае не учтено само начало творческого процесса, начало его развертывания. Осознание потребности, постановка и формулирование проблемы — это начальные рубежи процесса поиска решения проблемы. Фиксируя конкретную проблемную ситуацию и цель исследования, проблема направляет весь творческий процесс в его сложном движении к результату. Идеальное, как центральное звено творческого процесса, рождается под непосредственным воздействием проблемности и для удовлетворения соответствующей потребности субъекта.

Наиболее известно сегодня описание последовательности стадий (этапов) творческого мышления, которое дал англичанин Грэм Уоллес в 1926 году. Он выделил четыре стадии творческого мышления:

Подготовка — формулирование задачи; попытки её решения.
Инкубация — временное отвлечение от задачи.
Озарение— появление интуитивного решения.
Проверка — испытание и/или реализация решения.

Факторы, мешающие творческому мышлению

некритичное принятие чужого мнения (конформизм, соглашательство)
внешняя и внутренняя цензура
ригидность (в том числе передача шаблонов, алгоритмов в решении задач)
желание найти ответ немедленно

Творчество можно рассматривать не только как процесс создания чего-то нового, но и как процесс, протекающий при взаимодействии личности (или внутреннего мира человека) и действительности. При этом изменения происходят не только в действительности, но и в личности.

Один человек, фигура не менее важная, чем Платон, считал, что слова творческих поэтов есть продукт Божественного вдохновения; как он писал в III, от Ионы:
"И потому Бог отбирает у этих людей разум и использует их, чтобы они служили ему. чтобы мы, кто слышит их, могли знать, что это не они произносят слова эти. но что это сам Господь говорит. через них."

Возможно, будет разумным полагать, что творить способен всякий, но вот степень творчества меняется в очень широких пределах. Творчество таких людей, как Пабло Пикассо, или Бакминстер Фуллер, или Вольфганг Моцарт, или Томас Джефферсон не только есть проявление великого таланта; кроме этого, оно хорошо известно. Существуют, конечно же, и другие творческие гении, но они остаются в неизвестности.
Мы будем опираться на определение творчества как когнитивной деятельности, которая ведет к новому или необычному видению проблемы или ситуации. Такое определение не ограничивает творческие процессы утилитарными действиями, хотя в качестве примера творческих людей почти всегда приводят создателей какого-нибудь полезного изобретения, рукописи или теории.

По иронии - и в укор современной когнитивной науке - за последние 20 лет не возникло ни одной крупной теории (как это было с памятью или восприятием), которая смогла бы объединить рассеянные и иногда конфликтующие исследования творчества. Отсутствие общей теории указывает как на трудность этой темы, так и на недостаточное внимание к ней со стороны широкой научной общественности. И все же эта тема широко заявлена как важная часть повседневной жизни и образования.

Много лет назад в истории когнитивной психологии Уоллес (Wallas, 1926) описал четыре последовательных этапа творческого процесса:

Подготовка: Формулировка задачи и начальные попытки ее решения.

Инкубация: Отвлечение от задачи и переключение на другой предмет.

Просветление. Интуитивное проникновение в суть задачи.

Проверка: Испытание и/или реализация решения.

Четырехэтапная модель творческого процесса Уоллеса дала нам концептуальные рамки для анализа творчества. Рассмотрим вкратце каждый из этапов.

Подготовка. Пуанкаре упоминал в своих записках, что он интенсивно работал над этой задачей две недели. За это время он, видимо, перепробовал и по разным причинам отверг несколько возможных решений. Но было бы конечно неправильно предполагать, что подготовительный период длился две недели. Вся его профессиональная жизнь как математика, а также, возможно, и значительная часть его детства может рассматриваться как часть подготовительного периода.

Общей темой в биографиях многих знаменитых людей является то, что даже в раннем детстве они развивали идеи, приобретали знания и пробовали развивать свои мысли в конкретном направлении. Под воздействием таких ранних идей часто формируется самая отдаленная судьба творческой личности. Одной из многих тайн в этом процессе остается то, почему другим индивидуумам, находящимся в аналогичном стимульном окружении (а во многих случаях и лишений), не удается получить признание своего творческого таланта. Платон предполагал, что творчество может быть делом рук гораздо более непреодолимых сил, чем силы окружения. Может, стоило бы обратить внимание на генетические основы творчества.

Инкубация. Почему так получается, что творческий прорыв часто следует за периодом, во время которого проблема может оставаться "вспаханной под пар"? Возможно, наиболее прагматическое объяснение этому состоит в том, что значительную часть нашей жизни мы отдыхаем, смотрим телевизор, плаваем с аквалангом, играем, путешествуем или лежим на солнце и наблюдаем, как плывут облака, вместо того, чтобы упорно размышлять о какой-нибудь проблеме, требующей творческого решения. Так что творческие акты часто следуют за периодами сна или безделья скорее всего просто потому, что эти периоды занимают много времени.

3 Просветление Инкубация не всегда ведет к просветлению (мы все знаем много людей, которые пребывали в инкубации большую часть своей жизни, но до сих пор не достигли просветления). Однако, когда это происходит, невозможно ошибиться в ощущениях. Неожиданно "включается лампочка". Творческая личность может почувствовать порыв возбуждения, когда все кусочки и крупицы идеи вдруг встают на место. Все относящиеся к делу идеи согласуются друг с другом, а несущественные мысли игнорируются. Примеров просветления в истории творческих прорывов множество Открытие строения молекулы ДНК, открытие бензольного кольца, изобретение телефона, завершение симфонии, сюжет повести -все это примеры того, как в момент просветления в разум приходит творческое решение старой назойливой задачи.

4 Проверка. Вслед за радостным возбуждением, иногда сопровождающим проницательное открытие, наступает время проверить новую идею. Проверка - это своего рода "отмывание" творческого продукта, когда он проверяется на предмет его законности. Зачастую после тщательного изучения решение, представлявшееся творческим открытием, оказывается интеллектуальным "самоварным золотом". Этот этап может быть довольно коротким, как в случае перепроверки вычислений или пробного пуска новой конструкции; однако, в некоторых случаях верификация идеи может потребовать целой жизни исследований, проверок и перепроверок.

Есть много видов творчества. Это может быть музыкальное, научное, техническое или бытовое творчество, бытовое творчество, детское. Творчество реализуется в процессе деятельности личности. Я постараюсь показать, что результат творчества часто неотделим по важности от процесса создания идеи.

Творчество - это социально обусловленная целенаправленная творческая деятельность человека, в которой наилучшим образом представлены производственные компоненты, присущие труду.

Творчество характеризует и пронизывает все аспекты жизни человека и является неотъемлемой частью его социальной деятельности. Элементы творческого процесса отражаются практически в любой социальной деятельности человека. Многие ученые считают, что смысл жизни человека заключается в реализации его творческих способностей. Творческое творчество человека направлено на создание качественно новых ценностей и способствует восхождению человека к высшим ступеням духовности, нравственности, свободы, развитию личности и культуры.

Таким образом, творчество - это всеобъемлющее понятие, которое несколько по-разному интерпретируется в разных институтах общества. Постараюсь прояснить для себя, что именно влияет на желание человека творить.

Творческая деятельность. Творческий человек

Таким образом, творчество - это знания, умения, способности и стремления субъекта преобразовывать окружающую действительность. Важно то, что творческий потенциал поддается развитию, и, помимо значительной роли личностных качеств и способностей, сильное влияние несет мотивационно-целевой компонент.

Каждый человек в процессе своей деятельности создает определенные продукты. Человек, которого считают креативным, создает принципиально новые продукты, занимается творчеством и находится в поиске. Игра на музыкальном инструменте как таковая не является творческой деятельностью, как рисование, фотографирование, пошив одежды. Однако если человек привнесет в процесс этой деятельности что-то индивидуальное, пропустит это через призму собственного восприятия, то произведенный продукт может быть творческим, как и производственный процесс.

Таким образом, творческая личность - это человек, создающий абсолютно уникальный продукт. Это человек, способный быть творцом и реализовать эту способность. Несомненно, что сам творческий процесс - любимое и привычное занятие творца.

Здесь мы видим в человеке симбиоз качеств, где сам поиск по важности не уступает, а в результате часто превышает спрос. Часто достижения создателя кладутся на стол, иногда их важность остается непонятым человеком, сделавшим открытие. На мой взгляд, мотивация создателя должна исходить именно от поиска.

Если вы попытаетесь подробно описать этого человека, выделить определенные присущие ему характеристики, то, вероятно, вы получите следующее:

Имеет врожденную склонность и интерес к творческой деятельности.
Способность к этому занятию есть.
Выявляя, его потенциал побуждает создавать новое или обновлять.

Исходя из этого, антиподом такого предмета, на мой взгляд, будет человек:

Не интересуется творчеством и не получает удовольствия от процесса.
Имеет низкий уровень индивидуальных способностей. В зависимости от приложения это может быть недостаток технических навыков, воображения.
Без мотивации создавать или обновлять.

Здесь мы сталкиваемся с ключевыми понятиями моего реферата. Далее дам основные определения заявленной темы работы:

Мотивация (от лат. Movere) - побуждение к действию; психофизиологический процесс, контролирующий поведение человека, задающий его направление, организацию, активность и устойчивость; способность человека активно удовлетворять свои потребности.

Основные мотиваторы творческой деятельности

Основные внутренние мотивы творческой деятельности

Основные мотивы творческой деятельности принято делить на внутренние и внешние.

Внутренние мотивы присущи самому человеку. А выражение творчества может стать новым, ранее неизвестным ответом на бессознательно нереализованное желание, неудовлетворенную потребность . Внутренние мотивы закладываются на уровне инстинктов. Далее я выделю основные внутренние и внешние мотивы и постараюсь описать важность каждого из них как для всего человечества, так и для меня и моей профессии.

Основные внутренние мотивы.

Реализация поисковой потребности генетически заложенной в человеке.

С первых дней человек исследует среду, в которой он оказался, пытается с ней взаимодействовать и адаптироваться к собственному существованию. Врожденное любопытство человечества и особенно его отдельных личностей позволило нам стать теми, кем мы являемся сейчас. Любопытство заставляет искать творческие решения проблем. Многие-многие открытия в области естественных наук и других открытий были сделаны людьми, чье любопытство не угасло со временем. Нередки случаи, когда любопытство становилось сильнее чувства самосохранения. Это желание решить проблему, найти решение, которого раньше не было или неизвестно человеку, - это действительно творческий поиск.

Инстинкт самосохранения, продолжения рода и выживания.

Удовлетворение первичных материальных потребностей (еда, жилье, одежда и т. д.).

Удовлетворение первичных духовных и социальных потребностей (самоуважение, признание, любовь, самореализация и саморазвитие).

Духовные и социальные потребности, будучи чисто человеческими, отражают уровень развития личности. Только материально удовлетворенный человек будет активно формировать и развивать такие духовные и социальные потребности, как, например, потребность в знаниях, эстетические и этические потребности.

Эгоизм, властолюбие, карьеризм.

Эти потребности в комплексном анализе дают нам представление о стремлении субъекта удовлетворить потребность в доминировании и безопасности. Достижение таких состояний - довольно сильный стимул к творческой деятельности.

Лень, а не желание тратить силы, тунеядство.

Лень - это способ достичь результата, не выполняя определенную работу, придумывая другой способ достижения желаемой цели. Лень побуждает искать новые пути и формы, желание не делать - сильный стимул для развития творческих способностей.

Вышеупомянутые основные внутренние мотивы творческой деятельности очень важны, поскольку они не только способствуют творческому развитию, достижениям и прорывам, но и посредством творчества достигается гармоничное внутреннее душевное состояние личности.

Основные внешние мотивы

К основным внешним мотивам творческой деятельности можно отнести.

Удовлетворение потребностей семьи, страны, человечества в их сохранении и развитии

Как правило, человек является членом различных социальных групп: семьи, трудового коллектива, граждан страны. Часто оказывается, что продукт его труда в точности удовлетворяет необходимые потребности семьи, страны и даже человечества в целом. Пример: изобретение института семьи или изобретение социальных сетей.

Следование идеологии, культуре и мифам общества.

Чувство моды (стадность), желание быть не хуже других.

Этот мотив активируется, как правило, у людей, попавших в творческую среду, но для которых важно соблюдение общепринятых норм и правил.

На предмет творческой деятельности одновременно влияет множество мотивирующих факторов. Их иерархия и пропорциональность влияния на личность зависят от индивидуальных особенностей творца, его воспитания, образования и т. д., а также от окружающих его социальных и исторических условий.

Препятствия на пути к творчеству

В отличие от мотивирующих внутренних и внешних факторов, каждый субъект творческой деятельности сталкивается с определенными барьерами разного рода, которые снижают динамику творческого процесса, его эффективность, а иногда и вовсе не позволяют совершить акт творчества.

Например, ошибочное или поверхностное понимание законов мироздания сужает диапазон творческой деятельности. В процессе распознавания, улучшения и уточнения картины мира расширяется пространство поля раскрытия творческого потенциала (новых сфер, форм, смыслов и т. д.). Ограничения необходимо преодолеть, чтобы развивать и применять свои идеи.

Индивидуальные творческие барьеры - вторая, не менее значимая группа факторов, сдерживающих творчество. Итак, индивидуальные творческие достижения зависят не только от общего уровня интеллекта человека, но обусловлены рядом других качеств, например, низкой способностью к саморегуляции, неадекватной самооценкой, общей пассивностью.

Например, творческий человек может видеть в собственной творческой деятельности угрозу личной безопасности. Ведь предложение глубоко личного нестандартного творческого новшества может обернуться для человека насмешками, критикой, цензурой и другими формами насилия.

Часто препятствием для творчества является недостаточное разнообразие личных навыков. Необходимо постоянно искать возможности для приобретения новых навыков.

Другую группу барьеров можно охарактеризовать как барьеры социально-психологического характера. В группу входят такие факторы, как реальная и неизбежная оценка продукта творчества членами общества, возможное нежелание общества принять изменения, сопровождающие изобретение. Говоря об обществе, мы имеем в виду как общество в целом, так и творческий коллектив в отдельности. На мой взгляд, в связи с процессами глобализации и улучшением общего морального состояния общества социальные и психологические барьеры становятся все менее значимыми. В настоящее время невозможно представить некоторые исторические факты и проявления таких преград.

Систематизируя типы препятствий для творчества, В.М. Воскобойников (1996) выделил следующее:

Противосуггестивные барьеры - предубеждение, неуверенность в себе, недоверие к коллегам, жесткость взглядов и установок, оппортунизм.
Тезаурусные барьеры - низкий уровень образования, интеллектуального развития, недоступность информации.
Барьеры взаимодействия - неспособность планировать и организовывать деятельность себя и других.

Ленинградский психолог Евгений Павлович Ильин очень точно описывает преграды.

Он пишет о трех чувствах, которые тормозят или мешают творчеству - это страх, высокая самокритика и лень.

«Что мешает творчеству. Помимо чувств, стимулирующих творческую активность, есть чувства, мешающие творческим усилиям. Самый опасный враг творчества - страх. Страх неудачи сковывает воображение и инициативу.

Второй враг творчества - слишком высокая самокритика. Должен быть определенный баланс между одаренностью и самокритикой, потому что чрезмерно придирчивое чувство собственного достоинства может привести к творческому тупику.

Третий враг творческого мышления - лень.

Когда человек хочет что-то сделать, он обязательно должен начать. Истина проста: начать, продолжить и, наконец, закончить. Эти три стадии психологически неравны и требуют разных волевых усилий. Иногда завершающим этапом бывает заключительный этап - завершение. Однако для большинства людей сложнее всего начать. Недаром на эту тему на всех языках созданы пословицы.

Сложность, связанная с началом деятельности, иногда особенно остро стоит для представителей творческих профессий.

Выходом для меня стал человек, которому было интересно закончить работу, которому я мог бы что-то показать (например, какая будет текстура звука или какие-то шумы, даже если бы все это потом сто раз поменялось), потом включаю.

Заключение

Творчество - это продукт человеческой деятельности - это исторически эволюционная форма человеческой деятельности, которая проявляется в различных видах деятельности и способствует личностному развитию.

Креативность - это еще и формирование реализации человеком непревзойденных скрытых способностей в определенной области. Следовательно, существует прямая связь между реализацией способностей и процессом творчества человека в социально значимой деятельности, приобретающей характер самореализации. Как правило, творчество связано с малосознательными, интуитивными процессами.

Я разобрался с некоторыми понятиями творческой мотивации и планирую дальше изучать особенности творческой деятельности, так как считаю, что могу много рисовать для своей деятельности.

Творческая деятельность - это любительская деятельность, включающая инверсию действительности и самореализацию личности в процессе формирования духовных и материальных ценностей, способствующую расширению границ возможностей человека.

Творчество всегда приносит положительные эмоции еще на этапе формирования идей. Механизм этого паттерна хорошо выражен информационной парадигмой эмоций. Новая идея, догадка, предположение лично увеличивает возможность достижения цели, вплоть до установления их истинной ценности экспериментальной и логической проверкой.

Эмоциональная исключительность творческой личности формируется на основе ряда социальных и биологических положений, закрепляющихся и развивающихся под влиянием творческого процесса.

Эмоциональная исключительность творческой личности определяется полом или исполняемыми ролями и во многом определяется индивидуальностью творческого процесса.

Список литературы

Посмотрите похожие темы рефератов возможно они вам могут быть полезны:

Читайте также: