Реферат на тему социальное партнерство в сфере культуры

Обновлено: 02.05.2024

  • Для учеников 1-11 классов и дошкольников
  • Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Автономная некоммерческая организация

дополнительного профессионального образования (повышения квалификации)

Социальное партнерство образовательной организации:

содержание и пути внедрения

Работа допущена к защите

Исполнитель:

Климова Анна Сергеевна,

Научный руководитель:

Филатова Елена Витальевна,

к. пед. н., доцент, доцент кафедры социальной работы и менеджмента социальной сферы КемГУ

Образовательное учреждение является открыто функционирующей системой, охотно взаимодействующей с внешней средой. При этом влияние этой среды с каждым годом становится все более ощутимым.

Сегодня об образовании говорят, как о сфере услуг, употребляя такие понятия, как конкурентоспособность, образовательная услуга, сегмент рынка, маркетинговые исследования, социальное партнёрство, франчайзинг. Новые социально-экономические условия в нашей стране требуют и новых форм управления, координации, сотрудничества. Проблема поиска ресурсов сегодня становится для некоторых образовательных учреждений непосильной задачей, что приводит к их реорганизации и даже закрытию. Особенно остро она ощущается в дополнительном образовании, т.к. от ее решения зависит финансовое обеспечение учреждения, его жизнеспособность и конкурентоспособность на современном рынке образовательных услуг. Все попытки решить проблемы дополнительного образования в современных условиях только за счет заботы государства не являются успешными. Неотрегулированный механизм перехода на нормативно – подушевое финансирование, переход с 2006г. на региональный бюджет, увеличение % платных образовательных услуг – все ставит вопрос о поиске дополнительных ресурсов совершенствования управленческой деятельности. Таким образом, одним из перспективных направлений в сложившейся ситуации становится повышение эффективности системы управления за счет взаимодействия с социальными партнерами.

Сегодня, рассматривая образовательное учреждение сквозь призму бизнес отношений, каждому управленцу нужно и можно более внимательно изучить такое понятие как партнерство. Именно определение своего круга социальных партнеров и путей сотрудничества с ними можно определять как дополнительный ресурс управления, ресурс развития образовательного учреждения. Для этого необходимо использовать предшествующий опыт, постоянно вести поиски новых форм сотрудничества, производить тщательный анализ и отбор наиболее полезных и эффективных связей.

Принятие управленческого решения в пользу партнёрства влечет за собой, как и всякая инновация, ряд проблем. Во-первых, это проблема определения самого механизма взаимосвязи учреждения образования с окружающей его средой. Во-вторых, нехватка квалифицированных специалистов по этому направлению ведет к расширению должностных обязанностей членов коллектива. Причиной этого является то, что работа по поиску социальных партнеров и налаживание с ними взаимовыгодных долгосрочных отношений требует огромных трудозатрат не только в каждом подразделении, огромные силы уходят на оперативное централизованное сведение соответствующей информации. Таким образом, самой существенной проблемой остается человеческий ресурс, так как педагогический коллектив при включенности в систему партнерских отношений вынужден выполнять работу по этому направлению в дополнении к основной педагогической нагрузке. Все это ставит перед управленческим коллективом новые задачи и требует детального и системного изучения.

Данная выпускная работа исследует не только механизм формирования и развития системы социального партнерства образовательной организации, но и стимулирует на формирования в ней новых социально-трудовых отношений в условиях внедрения этой организационной инновации.

Объектом исследования работы выбраны системы социального партнерства образовательной организации.

Предметом исследования являются пути внедрения социального партнерства в деятельность образовательной организации.

Цель работы – теоретически обосновать и выявить пути внедрения социального партнерства в деятельность образовательных организаций.

Гипотеза: Социальное партнерство обеспечит развитие образовательной организации, если :

оно основывается на результатах маркетинговых исследований;

осуществляется работа по мотивации персонала;

реализуется поэтапное внедрение социального партнерства.

Для доказательства данной гипотезы необходимо рассмотреть круг задач, а именно:

проанализировать теоретические аспекты понятия: социальное партнерство;

изучить специфику, функции, задачи социального партнерства образовательной организации;

систематизировать подход к организации социального партнерства;

изучить систему документооборота в условиях социального партнерства организации;

определить оптимальные пути внедрения социального партнерства в систему образовательной организации;

выявить особенности мотивации персонала на расширение социального партнерства образовательной организации.

В ходе решения поставленных задач дипломной работы были использованы следующие методы исследования:

Теоретические – анализ литературы, сравнение и обобщение.

Эмпирические – анкетный опрос. Использовались статистические методы обработки данных.

Структурно выпускная работа состоит из введения, двух глав и заключения.

В первой главе проанализированы основные аспекты социального партнерства образовательной организации с точки зрения современных исследователей, даны основные понятия, связанные с этим; рассмотрена технология документооборота в системе социального партнерства организаций.

Во второй главе проанализированы технологии внедрения социального партнерства в различные образовательные организации, существующая в них система мотивации и стимулирования персонала к этой организационной инновации, выявлены этапы формирования эффективной модели социального партнерства

В заключении описаны предложения по созданию модели эффективной системы социального партнерства образовательной организации, прошедшие апробацию в рамках предложенных организаций и показавшие наиболее ощутимые результаты.

Первичной информацией для исследования послужила внутренняя документация одной из школ Орджоникидзевского района и центра дополнительного образования.

Научная значимость данной работы состоит в том, что в ней обобщены теоретические позиции известных авторов по проблемам повышения эффективности социального партнерства образовательной организации.

Практическая значимость данной дипломной работы состоит в том, что ее выводы и рекомендации могут быть использованы управленческим аппаратом ОУ для рассмотрения системы социального партнерства организации в качестве оригинального ресурса руководителя.

Социальное партнерство образовательной организации: понятие, цель и специфика.

Проникновение экономических отношений во все сферы государства расширило понятийный аппарат этого термина. В научной литературе и практике социальное партнерство сегодня характеризуется неоднозначно и многоаспектно. С одной стороны, это специфический тип общественных отношений между социальными группами, слоями, общностями и другими структурами; с другой — это механизм взаимоотношений между государственными органами, представителями работников и работодателей. Кроме того, социальное партнерство рассматривается как особый тип социально-трудовых отношений, присущий рыночной экономике, обеспечивающий на основе равноправного сотрудничества наемных работников и работодателей оптимальный баланс и реализацию их основных интересов (и это далеко не полный анализ всех точек зрения).

Трудовой кодекс Российской Федерации впервые из всех стран дает законодательное определение этого термина: социальное партнерство — система взаимоотношений между работниками (представителями работников), работодателями (представителями работодателей), органами государственной власти, органами местного самоуправления, направленная на обеспечение согласования интересов работников и работодателей по вопросам регулирования трудовых отношений и иных непосредственно связанных с ними отношений (ст. 23 ТК РФ).

Не все образовательные проблемы в силах решить одна образовательная организация, иногда требуются усилия всего общества, чтобы добиться результата;

партнерские отношения между школой и семьей имеют давние корни, без них невозможно гармоничное развитие ребенка как личности и создание вокруг него комфортного пространства

Сегодня социальное партнёрство становится экономически значимой сферой образования. Построенное на принципах взаимной заинтересованности сторон, добровольности принятия ими обязательств и ответственности за результат деятельности, оно становится неотъемлемой частью отношений образовательной организации и социума.

Согласно архивным историческим документам, Россия имела опыт социального партнерства в образовательной сфере ещё в 19 веке. При этом в современной России понятие "социальное партнерство в образовании" получило полноправное признание лишь несколько лет назад.

Социальное партнерство в образовании рассматривали В.О. Букетов, Е.К. Кашленко, А.В. Kopcунов, Н.П. Литвинова, В.А. Михеев, С.П. Перегудов, В.И. Редюхин, И.М. Реморенко, З.Н. Сафина, Б.И. Хасан, И.В. Хоменко и др. [4].

Социальное партнерство по отношению к образованию следует понимать как:

партнерство внутри системы образования между социальными группами данной профессиональной общности;

партнерство, в которое вступают работники системы образования, контактируя с представителями иных сфер общественного воспроизводства;

партнерство, которое инициирует система образования как особая сфера социальной жизни, делающая вклад в становление гражданского общества [4].

Социальное партнёрство в образовании – мало освоенное явление. При этом определенные его модификации существовали всегда. Самыми популярными видами социального взаимодействия в сфере образования сегодня остаются: кооперация, инвестиции, благотворительность, спонсорство, сотрудничество,. Пришедшие из социально-экономической сферы, сегодня они становятся понятны всем участникам образовательного процесса.

Кооперация – в переводе с латыни означает сотрудничество, предполагает объединение и осуществление совместной деятельности ради достижения общих задач. Включаясь в сотрудничество по обоюдному согласию стороны самостоятельно определяют возможность и меру участия в деятельности. Степень включенности определяется мерой заинтересованности и, как правило, закреплено устным соглашением. Чаще всего такое взаимодействие носит разовый или периодический характер, однако, становясь регулярным, служит основой для дальнейших партнёрских отношений.

Инвестиция – это финансовая помощь, состоящая из вкладов физических или юридических лиц. В основе инвестирования – договор или контракт, обязательная составляющая, отражающая личные интересы инвестора и обязательства образовательной организации. Сегодня достаточно часто инвесторами образовательного учреждения становятся родители, которые создают фонд, направляя собранные средства на развитие образовательных учреждений.

Благотворительность — оказание бескорыстной (безвозмездной или на льготных условиях) помощи тем, кто в этом нуждается.

Социальное партнёрство в образовании – это путь его демократизации и обновления. В современных условиях в образовании реализуются все виды социального взаимодействия, но очевидно, что именно партнёрство даёт наибольший эффект, так как предполагает более полное, заинтересованное и долгосрочное включение в решение социально-образовательных проблем. Партнёрство, которое инициирует система образования как особая сфера социальной жизни, позволяет изменять, проектировать, устанавливать новые общественно значимые функции. Остальные виды работы с социумом также весьма полезны в конкретной ситуации, но более локально [13].

Во всех рассмотренных толкованиях общей идеей является то, что социальное партнерство - это договорный процесс. Идеально выстроенное социальное партнерство предполагает постоянный непрерывный социальный диалог между его участниками. Такой режим постоянной готовности к переговорам позволяет решать любые проблемы, возникающие в процессе совместной деятельности партнеров сразу, укрепляя их взаимодействие. Социальный диалог предполагает разработку регламента переговоров, механизмов взаимодействия, как в ходе переговоров, так и при реализации принятых решений. Если партнеры в значительной степени осведомлены о предпочтениях и интересах других переговаривающихся сторон и изначально нацелены на максимизацию общей полезности, это исключит заранее неприемлемые требования и сделает само партнерство наиболее продуктивным.

Несмотря на то, что для каждого субъекта партнерских отношений цели будут различны, общей остается — вовлечение как можно большего количества различных организаций в процесс социально-экономического развития общества. Причем развитие это будет проходить с минимизацией затратами за счет единого банка ресурсов партнеров.

Система социального партнерства: принципы и элементы.

Исторически сложилось так, что образование выстраивало партнерские отношения, потом уходило от них и снова возвращалось. На это влияли сложные перемены в политической и общественной жизни нашей страны. Параллельно с формированием понимания особенностей таких отношений формировались и принципы социального партнерства.

В основе понимания этих принципов лежит главная цель социального партнерства – достижение социального согласия, мира и всеобщего блага.

Основываясь на этом можно выделить пять основных принципов партнерства в социальной сфере:

1) взаимное признание интересов сторон (партнера) как важных и правомерных;

2) паритетность на всех стадиях партнерских отношений, в том числе и при принятии решений;

3) социальную справедливость при регулировании интересов и действий, особенно в сфере труда и распределения доходов;

4) поиск и нахождение компромисса при решении спорных и конфликтных вопросов, преследующие главную цель партнерства — достижение социального согласия;

5) взаимную ответственность сторон за исполнение (и неисполнение) согласованных решений [11].

Главный результат социального партнерства — социальное согласие и мир в обществе.

Многие управленцы образовательных организации не желают рассматривать социальное партнерство именно с этой основополагающей позиции. Пытаясь организовать свою систему взаимодействия с партнерами не направленную на решение этой глобальной казалось бы цели, они сужают задачи совместной деятельности до решения конкретных проблем самой образовательной организации. Это приводит к неэффективности такого партнерства, отсутствию его социальной значимости, полезности.

Партнерские отношения, позволяющие образовательной организации выйти на новый уровень, способствуют и решению таких ее насущных задач, как социализация обучающихся. Россия – страна лидер, ей нужны активные деятели, компетентные специалисты, способные принимать решения и нести ответственность. Лишь становясь субъектом социальной жизни и образовательной деятельности, человек вырабатывает определенный способ решения жизненных противоречий, осознавая свою ответственность пред собой и людьми за последствия своего решения.

Становление и развитие социального партнерства обеспечивается посредством системы социального партнерства, представляющей собой сложное образование структурно-организационных элементов (объекта, субъектов, предмета), механизма, методов, средств, тактики, технологий взаимоотношений [8].

И в обоих случаях речь идет о социальном партнерстве, осно­вой которого выступает общность интересов. Собственно, эта общность интересов и есть главный ресурс в сфере культуры, а способность осуществить leverage - значит привлечь на реализацию своего проекта не свои ресурсы. Деятельность в сфере куль­туры и осуществляется преимущественно за счет ресурсов при­влеченных - ресурсов социальных партнеров, в качестве кото­рых могут выступать не только собственно потребители, но и органы власти, спонсоры, благотворители, общественные орга­низации, добровольцы-помощники.

Привлекательность и известность учреждений и организа­ций культуры, их деятельности, отдельных проектов, столь не­обходимые для успешного фандрейзинга, покоятся на ВОСТРЕБОВАННОСТИ и способности ответить на эту востребованность, выстроить общность интересов.

Социальное партнерство (спонсорство, патронаж, благотво­рительность, членство, попечительство и т. п.) преследует це­лый комплекс целей. Если для спонсируемого его цели обычно ясны, то потенциальный спонсор (зачастую даже не догадывав­шийся о существовании ищущих его поддержки до их появле­ния в его офисе) обычно нуждается в разъяснении его возмож­ных интересов и целей в таком сотрудничестве. И наверное, выработка такого разъяснения, выстраивания аргументов в пользу возможного сотрудничества - задача ищущего поддер­жку. При этом могут выявиться интересные и нетривиальные перспективы, а то и возникнуть новые, именно в процессе под­готовки и обсуждения проекта или даже заявки на поддержку.

Чем же может быть привлекательно спонсорство для потен­циального спонсора?

Прежде всего, разумеется, это дополнительные возможности рекламы. Не случайно спонсорские отношения в РФ регулиру­ются Законом о рекламе. Иногда даже оказывается намного бо­лее выгодными и эффективным, а то и дешевле поддержать шум­ную акцию, к которой будет привлечено внимание СМИ, чем покупать рекламное эфирное время или рекламную площадь в печати, гнать рекламную волну А уж просто дополнительные возможности рекламы спонсирование и благотворительность Дают, вне всякого сомнения. С этой точки зрения они являются частью маркетинга и стратегии продвижения. Однако этим очевидным обстоятельством привлекательность спонсорства и бла­готворительности не исчерпывается.

Они дают возможность достичь pablicity - известности, в некотором смысле - популярности. Publicity может быть осно­вана и на скандальной известности - этим широко пользуются в шоу-бизнесе, иногда в политике. К PR относится исключи­тельно позитивная и конструктивная известность. Но скандал, чаще всего, противопоказан интересам фирмы и уж, по крайней мере, целям ее бизнеса. Эффективность коммуникации дости­гается благодаря взаимопониманию, взаимуважению, взаимо­ответственности и, в конечном счете, благодаря формированию положительной репутации, привлекательного имиджа фирмы и ее первых лиц в глазах общества. Но это как раз те возможно­сти, которые открываются спонсорством и благотворительно­стью. Они связаны с событиями, которые сами выступают ин­формационными поводами, новостями, привлекая интерес СМИ и общественности.

Коммунальные отношения чрезвычайно тесно переплетают­ся, образуя достаточно целостный и единый комплекс. Забота о местных ветеранах, благоустройстве территории, помощь дет­ским учреждениям и т. д. существенно облегчают выстраива­ние отношений с местными органами власти.

Спонсорство и благотворительность создают дополнитель­ные возможности в развитии деловых контактов, расширении их круга. Можно в этой связи привести пример одного бывшего совхоза в Пермской области, директор которого с помощью детс­кого музыкального коллектива своего ДК осуществил успешную PR-кампанию (с выездом в Германию и Францию). Одним из ито­гов реализации поддержки совхозом детского коллектива и его международных успехов стали современные технологические линии по производству колбас и консервов, налаживание свое­го производства, снявшее мучительную проблему сдачи и дос­тавки скота на мясокомбинат.

Действительно, спонсорство может способствовать диверси­фикации деятельности фирмы - одной из наиболее эффектив­ных стратегий развития бизнеса.

Из сказанного очевидно, что спонсорство и благотворитель­ность органично вплетаются в ткань современного менеджмен­та в сфере финансового, промышленного и торгового капитала.

Особое значение они приобретают во внешнеэкономической де­ятельности - буквально, предстают технологией проникновения на зарубежные рынки. В этом плане сфера культуры располага­ет исключительными возможностями. Широко известен в этом плане опыт спонсорства японских, южнокорейских компаний, финансирующих в Европе, Америке, других странах проекты и программы в социально-культурной сфере, искусстве этих стран, параллельно знакомя общественность этих стран со своей на­циональной культурой.

Спонсорство и благотворительность могут создать позитив­ный привлекательный имидж фирмы и ее первых лиц в глазах различных групп общественности, выстроить с группами влия­ния, от которых зависит успех дела, доверительные отношения. Они способствуют формированию общественного мнения о де­ятельности фирмы, расширению сфер и возможностей влияния, Установлению постоянных и доверительных отношений со СМИ и органами власти, обеспечению благоприятных внутри­корпоративных отношений.

Слухи о гибельности рыночной экономики для сферы куль­туры оказались сильно преувеличенными. Несмотря на труд­ности с бюджетным финансированием, например, в СПб не за­крылся ни один театр, наоборот, открылись еще девять. В Рос­сии, как и во всем мире, политика, экономика, коммерция не могут полноценно и эффективно действовать без сотрудниче­ства со сферой культуры.

Сотрудничество и взаимодействие сферы культуры и бизне­са предполагает реальные конкретные дела в социальной сфе­ре, науке, образовании, культуре, нередко далеко выходящие за рамки сферы непосредственной деятельности коммерческих, промышленных, торговых фирм, связанные с организационной, экономической, прежде всего финансовой поддержкой деятель­ности учреждений культуры, коллективов, начинаний, инициа­тивных групп, отдельных лиц.

Между тем, сфера организационно-экономического сотруд­ничества бизнеса и социально-культурной сферы достаточна богата формами. По крайней мере, следует различать три ос­новных их вида: спонсорство, патронаж и благотворительность.

И в обоих случаях речь идет о социальном партнерст­ве, основой которого выступает общность интересов. Соб­ственно, эта общность интересов и есть главный ресурс в сфере культуры, а способность осуществить leverage — привлечь на реализацию своего проекта не свои ресурсы. Деятельность в сфере культуры и осуществляется преиму­щественно за счет ресурсов привлеченных — ресурсов со­циальных партнеров, в качестве которых могут выступать не только собственно потребители, но и органы власти, спонсоры, благотворители, общественные организации, добровольцы-помощники.

Привлекательность и известность учреждений и орга­низаций культуры, их деятельности,отдельных проектов, столь необходимые для успешного фандрейзинга, покоят­ся на востребованности и способности ответить на эту вос­требованность, выстроить общность интересов.

Ярким событием в жизни Суздаля за последние несколько лет стал ежегодный День Огурца. Суздаль издавна является одним из российских центров выращивания и консервирования этого любимого овоща, в неко­торой степени —огуречной столицей России. Проводится празднике один из выходных дней периода массовых огуречных заготовок, поэтому нахо­дит у горожан самый живой отклик— как у держателей подсобных хо­зяйств, так и у просто покупателей. В подготовке и проведении праздника активно участвуют заинтересованные торговые и закупочные фирмы — местные, российские и даже зарубежные. Так из самой ткани обыденной жизни возникла устойчивая культурная традиция, объединившая интере­сы рядовых граждан, сельхозпроизводителей, пищевую промышленность и торговлю, прочно вошедшая в праздничный календарь региона и рабо­тающая на продвижение его привлекательного имиджа.




Подготовка и проведение ярмарки требуют большой под­готовительной работы: подготовка и распространение ин­формационных материалов, проведение предварительных установочных семинаров, проведение консультаций заяви­телей, создание и деятельность оргкомитета. В результате, если в 1999 г. по итогам Ярмарки был отобран 31 проект (из 202 заявленных) с суммой привлеченных средств на сумму почти 448 тыс. руб., то уже в 2000 г. было отобрано 63 про­екта (из 156) с суммой привлеченных средств 4,19 тыс. руб. В 1999 г. максимальная сумма проекта была 10 тыс. руб., а максимальный срок реализации проекта составлял 4 меся­ца. В 2000 г. эти показатели составляли соответственно 25 тыс. руб. и 6 месяцев. Иначе говоря, качество заявок и отобранных проектов резко повысилось.

Правда, если признать, что основой любых деловых отношений является ткань общности интересов, то напра­шивается вывод: прежде чем строить общность интересов, выяснять — с кем ты и по какому поводу, вступать во взаи­моответственные отношения, надо разобраться с самим собой, понять — а чего ты хочешь на самом деле. Любые деловые отношения (и не только) начинаются не столько с денег, материально-технической базы, или даже — идеи, а с самоопределения, осознания своих собственных реаль­ных интересов. И, если мы ввязываемся в деятельность, в которой мы лично не заинтересованы, то надо прекратить это делать. И чем скорее, тем лучше. Все равно ничего тол­кового из этого не получится. А чтобы убедить других в необходимости партнерства, надо в свое дело верить и лю­бить его. Так что главным ресурсом сферы культуры (как и любого дела) является самоопределение личности, точ­нее — сама личность и ее самосознание.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ СТРУКТУРЫ УПРАВЛЕНИЯ ОРГАНИЗАЦИЙ КУЛЬТУРЫ

Одной из задач менеджмента в сфере культуры высту­пает разработка эффективной организационной структу­ры управления. С начала 1990-х гг. организационная структура управления российских организаций культуры претерпела значительные изменения. Рассмотрим эти из­менения на примере музеев.

Большинство российских музеев в начале 1990-х гг. имело линейно-функциональную структуру управления.

Построенная на принципе единоначалия, организацион­ная структура объединяла несколько функциональных на­правлений. Так, в Государственном Эрмитаже на верхнем уровне управления линейно-функциональной структуры

Зам. директора по научной работе

Зам. директора по финансово- плановой и административно- хозяйственной деятельности

Важным фактором, способствующим развитию сферы культуры в настоящее время, является создание институтов государственно-частного партнерства. В статье раскрываются различные механизмы социального партнерства, приводятся успешные примеры государственно-частного партнерства как в России, так и за рубежом. Сфера культуры рассматривается как ресурс социально-экономического развития территории.

Medvedeva N. Ph.D. of sociological sciences, associate professor, Russian state social university, Moscow

Keywords: culture, socio-cultural sphere, cultural policy, social partnership, public-private partnerships, outsourcing, cultural tourism, financial resources

The article describes different mechanisms of social partnership, and successful examples of public-private partnership in Russia and abroad. The sphere of culture is analyzed as a resource for social and economic development of the country.

Сфера культуры призвана способствовать повышению интеллектуального потенциала общества и формированию ценностных установок, норм поведения. Кроме того, одной из приоритетных задач при реализации культурной политики является сохранение культурных ценностей и традиций народов Российской Федерации, материального и нематериального культурного наследия России, использование его в качестве ресурса духовного и экономического развития [7].

Однако в настоящее время современное состояние культуры характеризуется рядом негативных тенденций: ухудшение материально-технического состояния самих объектов культуры, отсутствие в них необходимого оборудования, ухудшение состояния сохранности недвижимых памятников истории и культуры. Культурное наследие народов России находится в тяжелом состоянии, особенно в малых и средних городах. Сегодня наблюдается разрушение памятников истории и культуры, лишь около 35% находятся в хорошем или удовлетворительном состоянии. В связи с этим возникает проблема как сохранения культурного наследия, так и его востребованности. Все это ведет к утрате культурного взаимодействия между поколениями и разрушению национальной культуры.

В последнее время в развитии сферы культуры и культурной политики роль государства уменьшается. Это обусловлено тем, что современная культурная политика представляет собой пространство взаимодействия различных субъектов, принимающих участие в ее реализации. В связи с этим в современных экономических условиях при отсутствии серьезной финансовой поддержки со стороны государства в городах целесообразным является развитие таких форм сотрудничества, как социальное партнерство, предполагающее объединение усилий не только со стороны различных органов власти, но и со стороны общественных организаций и бизнес-структур.

Рассмотрим роль государства в реализации культурной политики. Выделяют различные формы участия в ней государства. В частности, Л.Е. Востряковым описываются следующие [3, с. 14]:

— харизматическая политика, смысл которой состоит в поддержке со стороны государства прежде всего организаций и отдельных персоналий, имеющих общенациональное значение и известных за пределами данного государства;

Медведева Н., Шиманская И., Социальное партнерство в сфере культуры: российский и зарубежный опыт. Социальная политика и социальное партнерство №1 2019. 2019;1.

Читайте также: