Реферат на тему применение неинтерактивной анимации в электронном обучении достоинства и недостатки

Обновлено: 05.07.2024

В статье рассмотрены пути влиятия мультимедийных технологий при их использовании на уроках .

Вложение	Размер
В статье рассмотрены пути влияния мультимедийных технологий в образовании	7.34 КБ

Предварительный просмотр:

В педагогике существует множество технологий обучения: дифференцированно-индивидуальные, проблемные, эвристические, наглядные, игровые, диалоговые, информационные, здоровьесберега ющие и др. Выбор осуществляется в зависимости от содержания обучения, психологических особенностей учеников, дидактических задач и условий деятельности. Остановимся кратко на содержании , достоинствах и недостатках информационных технологий обучения.

Информационные технологии направлены на создание дидактических условий обучения ученика посредством технических средств обучения (компьютер, Интернет, мультимедиа средства).

Применение мультимедиа технологий в образовании обладают следующими достоинствами по сравнению с традиционным обучением:
-допускает использование цветной графики, анимации, звукового сопровождения, гипертекста;
-допускает возможность постоянного обновления;
-имеет небольшие затраты на публикацию и размножение;
-допускает возможность размещения в нем интерактивных веб-элементов, например, тестов или рабочей тетради;
-допускает возможность копирования и переноса частей для цитирования;
-допускает возможность нелинейность прохождения материала благодаря множеству гиперссылок.

Мультимедийный инструментарий позволяет преподавателю перейти к новому типу обучения. К наиболее эффективным формам представления материала по предметам, следует отнести мультимедийные презентации. Несомненным преимуществом мультимедийных презентаций является то, что информация, воспринимается различными органами чувств человека, что обеспечивает наиболее полное усвоение информации.

Использование мультимедийных презентаций целесообразно на любом этапе изучения темы и на любом этапе уроке. Данная форма позволяет представить учебный материал как систему ярких опорных образов, что позволяет облегчить запоминание и усвоение изучаемого материала. Подача учебного материала в виде мультимедийной презентации сокращает время обучения, высвобождает ресурсы здоровья детей. Учеников привлекает новизна проведения таких моментов на уроке, вызывает интерес. Экономия времени, необходимого для изучения конкретного материала, в среднем составляет 30%, а приобретенные знания сохраняются в памяти значительно дольше.

Но все же, в мультимедийной технологии можно найти и недостатки. Большое количество информации и постоянное использование медиа приводит к утомляемости детей, ухудшение абстрактного мышления. А также происходит сокращение личного общения на уроке, образовывается трудность перехода от знаковой формы представления знания на страницах учебника или экране дисплея к системе практических действий, имеющих логику, отличную от логики организации системы знаков. Если ребенку показывать одновременно информацию разных типов, он отвлекается, не успевает запомнить, пропускает важную информацию. Также чрезмерное использование компьютерной технике на уроке вредит здоровью участников образовательного процесса.

На мой взгляд, мультимедийные технологии в образовании должны использоваться в сочетании с традиционной работой с книгой, работой в тетради, работой в группе, ролевой игрой и другими видами живой непосредственной деятельности учащихся на уроке или занятии. В образовательном процессе нужно использовать разумно новые мультимедийные методы подачи материала ,так как это одно из перспективных направлений информатизации учебного процесса ,но не оставлять без внимания и проверенные временем методы обучения .

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Достоинства и недостатки безотметочного обучения в начальной школе

В настоящее время в образовании во главу угла поставлено формирование общеучебных умений, развитие умений самостоятельно осуществлять учебные действия. Необходимо, чтобы учитель принципиально изменил .

Конспект внеурочного занятия по теме "Устройство фотокамеры. Достоинства и недостатки цифровых фотографий"

Конспект внеурочного занятия по теме "Устройство фотокамеры. Достоинства и недостатки цифровых фотографий".

Доклад по теме: Достоинства и недостатки проблемного обучения

В современной России для реализации планов инновационного развития страны необходимы инициативные участники, способные творчески мыслить и находить нестандартные решения.

Тренинг "Мои достоинства и недостатки"

Методическая разработка по теме "Здоровый образ жизни".

Достоинства и недостатки общения учеников с компьютером

Цели: обратить внимание родителей на достоинства и недостатки общения учеников с компьютером, дать полезные советы и рекомендации родителям, осуществить п.

Мультимедийные средства обучения нового поколения Значение мультимедийных технологий для школьного образования

Важной составляющей современного образовательного процесса является создание интерактивной среды, позволяющей существенно расширить возможности взаимодействия ребенка.

В мире немало частных автомобильных компаний, созданных предпринимателями на средства, вырученные за время успешной работы в другой отрасли. Российскими примерами служат Marussia Motors Николая .

Анимация в обучении, или,как ее еще называют,ActionLearning, является очень перспективным направлением в обучении. Без визуального представления информации и данных не обходится в современном мире ни одна бизнес-встреча и конференция. Это же касается и учебного процесса. Обучение персонала и студентов требует особого подхода, эффективного и максимально креативного. Это нужно в первую очередь для того, чтобы возникла заинтересованность в совершенствовании своих знаний и профессиональных навыков, повысить мотивацию работать и достигать новых высот. Современные иллюстрации, анимация, аудио- и видеоматериалы позволяют значительно упростить и в то же время сделать намного эффективнее процесс обучения.

Анимация сегодня используется и для создания электронных учебников, и для разработки другого программного обеспечения в рамках образовательной системы, для создания презентаций и отчетов по пройденному материалу. Многие преподаватели используют в своих лекциях современное оборудование: проекторы, которые помогают сделать их лекции более оживленными и запоминающимися. Анимация стимулирует активизацию обучающихся. Особенно эффективна она в создании материалов для школьных дисциплин: детям интересно видеть оживших мультипликационных героев и наблюдать за их действиями. Эффективность учебного процесса с применением анимации возрастает на 89%.

Восприятие информации с помощью таких методов помогает получить более глубокие впечатления и управлять вниманием аудитории, создать стимулы продолжать обучение данной дисциплины.

Флэш-анимация развивается быстрыми темпами. Это дает возможность включать более современные элементы в учебный процесс и проводить занятия качественно и организованно. Презентация, разделенная на слайды, позволит не отходить от темы и шаг за шагом осваивать предмет. Лекции, лабораторные работы, модули и тестовые задания – с помощью анимации они становятся более понятными и доступными каждому студенту.

Проблемы создания курсов с применением мультипликации и анимации проявляются в первую очередь в том, что не везде качество сети одинаковое: низкая скорость передачи данных может существенно помешать в обучении и лишить одного из самых интересных моментов в обучении – визуального представления материала. Кроме того, уровень навыков пользования интернет-технологиями также отличается. В общем, проблемы такие же, как и те, которые касаются дистанционного обучения в общем.

Специалисты с помощью исследований подтвердили, что анимация способствует повышению эффективности учебного процесса. Главное – не зацикливаться именно на самой обучающей анимации, гармонично распределять количество визуальных эффектов и текстового материала и создавать все условия для качественного восприятия информации обучающимся.

Мнения и высказывания специалистов:

Реферат по дисциплине:

Молокова Юлия Павловна

Тюмень 2020 год

Содержание (с. 2)

Введение (с.3)

Мультимедийные технологии в образовании. (с. 4 – 5)

Возможности использования мультимедийных технологий. (с. 5 – 7)

Недостатки мультимедийных средств обучения. (с. 7 – 8)

Заключение. (с. 8)

Список литературы. (с. 9)

Мультимедийные технологии в образовании.

Мультимедийные технологии обогащают процесс обучения, позволяют сделать обучение более эффективным, вовлекая в процесс восприятия учебной информации большинство чувственных компонент обучаемого.
Сегодня мультимедиа-технологии — это одно из перспективных направлений информатизации учебного процесса. В совершенствовании программного и методического обеспечения, материальной базы, а также в обязательном повышении квалификации преподавательского состава видится перспектива успешного применения современных информационных технологий в образовании.
С помощью мультимедийных технологий эффективно решаются многие дидактические и воспитательные задачи. Их применение полезно, когда происходит:

изложение новых знаний;

объяснение в динамике принципов действия сложных механизмов, процессов, графических моделей;

наблюдение трудоемких процессов

представление видеодокументов, укрепление связи с жизнью;

наблюдений скрытых процессов протекающих внутри оборудования

создание баз данных для учебно-тренировочных и исследовательских работ;

рационализация учебного процесса, повышение его продуктивности, обеспечение оптимального объема передачи и усвоения научной информации путем повышения качества педагогического управления.

В соответствии с осуществляемыми функциями современных технических средств выделяют следующие способы использования их в процессе обучения:

Источник учебной информации.

Средство выбора информации и ее качественной обработки.

Средство представления (презентации) учебного материала.

Средство осуществления контроля над выполнением образовательной задачи.

Степень и время мультимедийной поддержки урока могут быть различными: от нескольких минут до полного цикла.

Возможности использования мультимедийных технологий.

Использование мультимедийных технологий в учебном процессе обеспечивает возможность:

дать учащимся более полную, достоверную информацию об изучаемых явлениях и процессах;

повысить роль наглядности в учебном процессе;

удовлетворить запросы, желания и интересы учащихся;

освободить учителя от части технической работы, связанной с контролем и коррекцией знаний;

наладить эффективную обратную связь; (рефлексия)

организовать полный и систематический контроль, объективный учет успеваемости.

Формы и место использования мультимедийной презентации (или даже отдельного ее слайда) на уроке зависят, конечно, от содержания этого урока, цели, которую ставит преподаватель. Тем не менее, практика позволяет выделить некоторые общие, наиболее эффективные приемы применения таких пособий:

1. При изучении нового материала. Позволяет иллюстрировать разнообразными наглядными средствами. Применение особенно выгодно в тех случаях, когда необходимо показать динамику развития какого-либо процесса.

2. При закреплении новой темы.

3. Для проверки знаний Компьютерное тестирование – это самопроверка и самореализация, это хороший стимул для обучения, это способ деятельности и выражения себя. Для учителя – это средство качественного контроля знаний, программированный способ накопления оценок.

4. Для углубления знаний, как дополнительный материал к урокам.

5. При проверке фронтальных самостоятельных работ. Обеспечивает наряду с устным визуальный контроль результатов.

6. При решении задач обучающего характера. Помогает выполнить рисунок, составить план решения и контролировать промежуточные и окончательный результаты самостоятельной работы по этому плану.

7. Средство эмоциональной разгрузки. Во время проведения блочных уроков или длительных консультаций перед экзаменами - стоит включить видеозаставки экспериментов или мультфильмы при этом у учеников исчезает усталость, появляется заинтересованность, они ищут ответы, обращаются к учителю с вопросами, заряжаются новой энергией. Мультимедиа - программы смотрятся как видеофильм, но с возможностями вмешиваться в ход действий и вести диалог.
Работа учащихся в классе может быть организована:
фронтально - просмотр видео фрагментов, индивидуально - выполнение практических работ, малыми группами - выполнение общего учебного проекта.
В структуре урока могут быть отражены все компоненты и звенья процесса обучения, а также обязательное чередование видов деятельности за компьютером и без него:

актуализация (повторение учебного материала, первичное усвоение материала) - за компьютером и (или) без компьютера;

формирование знаний, умений, навыков (осознание и осмысление блока учебной информации, закрепление учебного материала) - за компьютером и (или) без компьютера;

применение (применение учебного материала на практике, проверка уровня усвоения материала) - за компьютером и (или) без компьютера.

Недостатки мультимедийных средств обучения.

Общим недостатком большинства существующих мультимедийных средств обучения остается следующее:

Недостаточные навыки обучаемых и педагогов.

Сложность создания учебных материалов. Создание аудио, видео, графики и других элементов мультимедиа средств намного сложнее, чем написание традиционного текста.

Сложности настройки и использования программного и аппаратного обеспечения.

Для успешного внедрения этих технологий учитель должен иметь

навыки пользователя ПК,

владеть умениями планировать структуру действий для достижения цели исходя из фиксированного набора средств;

описывать объекты и явления путем построения информационных структур;

проводить и организовывать поиск электронной информации;

четко и однозначно формулировать проблему, задачу, мысль и др.

Использование мультимедиа технологий в учебном процессе позволяет:

Организовать оптимальное сочетание мотивационных и наглядных параметров учебного материала.

Провести учет характеристик динамики работоспособности учащихся.

Организовать подготовку и проведение урока с учетом особенностей восприятия мультимедийных материалов.

Использовать специальные приемы, связанные с характеристиками учебного материала и его структурированием.

Использовать такие компоненты учебного материала, которые имеют отношение к самопознанию, самовыражению, самоутверждению, общения и оценки со стороны окружающих.

Кирмайер Г. Мультимедиа. - М.: Малип, 1994.

О. П. Окопелов “Процесс обучения в виртуальном образовательном пространстве”. Информатика и образование, 2001. №3

Задание: сделать реферат по информационным технологиям за 2 дня, красиво оформить. Сколько стоит реферат пишите точно.

Были не значительные нюансы, но в целом все просто шикарно, получил 98 балов из 100, автор красавчик.

В истории человеческого общества неоднократно происходили кардинальные изменения в информационной области, вызванные появлением новых средств и методов обработки информации, которые принято называть информационными революциями. С их наступлением общество переходило на более высокий уровень развития и обретало новое качество. Информационные революции определяли переломные моменты в истории, которые.

Современный период развития цивилизации характеризуется процессом информационных технологий во всех отраслях народного хозяйства.
На сегодняшний день наблюдается тенденция по увеличению роли информационно-социальных технологий в системе образования. Благодаря этому обеспечивается всеобщая компьютеризация учащихся и преподавателей на уровне, который позволяет решать ряд задач:
Информационные техноло.

В ходе своей деятельности люди используют модели, т.е. создают образ, копию того объекта, с которым им приходится работать. Человек, когда продумывает план действий, представляет результат своих действий, строит модель в уме.
Объект, для которого создают его модель, называют оригиналом или прототипом. Модель не является абсолютной копией своего прототипа, а лишь отражает основные его качества и сво.

Компьютерные технологии обучения в педагогике появились с появлением промышленных компьютеров в образовательных учреждениях. Первой обучающей системой на основе мощной ЭВМ фирмы Control Data Corporation была система Plato, разработанная в США в конце 1950-х гг., которая развивалась в течение 20 лет. Массовым создание и использование обучающих программ стало с начала 1980-х гг. с появлением и широк.

Главная Лента заказов Рефераты Информационные технологии Применение неинтерактивной анимации в электронном обучении: достоинства и недостатки

Читайте также: