Реферат на тему функциональные обязанности фельдшера школы

Обновлено: 07.07.2024

Настоящая должностная инструкция разработана и утверждена в соответствии с положениями Трудового кодекса Российской Федерации и иных нормативных актов, регулирующих трудовые правоотношения в Российской Федерации.

1. Общие положения

1.1. Фельдшер относится к категории специалистов.

1.2. На должность фельдшера назначается лицо, имеющее среднее медицинское образование по специальности "Лечебное дело" и имеющее [II, I, высшую] квалификационную категорию.

1.3. Назначение на должность фельдшера и освобождение от нее производится приказом руководителя учреждения.

1.4. Фельдшер должен знать:

- законы Российской Федерации и иные нормативные правовые акты по вопросам здравоохранения;

- структуру, основные аспекты деятельности лечебно - и санитарно-профилактических учреждений;

- организацию медицинской, медико-социальной помощи населению, основы геронтологии и гериатрии;

- теоретические основы сестринского дела;

- медицинскую этику и деонтологию, психологию профессионального общения;

- статистику здоровья населения;

- основы валеологии и санологии, методы и средства санитарного просвещения;

- причины, механизмы развития, клинические проявления, методы диагностики, осложнения, принципы лечения и профилактики заболеваний и травм;

- основы организации медицинской и социальной реабилитации; виды, формы и методы реабилитации;

- фармакокинетику, фармакодинамику основных групп лекарственных средств, показания и противопоказания к применению, характер взаимодействия, осложнения применения лекарственных средств; организацию лекарственного обеспечения, нормативные документы, регламентирующие фармацевтический порядок в медицинском учреждении;

- основные и дополнительные методы обследования;

- основы диспансеризации, социальную значимость заболеваний;

- систему инфекционного контроля, инфекционной безопасности пациентов и медицинского персонала медицинского учреждения;

- систему взаимодействия лечебно-профилактического учреждения с учреждениями санитарно-эпидемиологического профиля;

- противоэпидемические мероприятия в случае возникновения очага инфекции, иммунопрофилактику;

- функциональные обязанности, права и ответственность среднего и младшего медицинского персонала;

- правила техники безопасности при работе с медицинскими инструментами и оборудованием;

- законодательство о труде;

- правила внутреннего трудового распорядка;

- правила и нормы охраны труда, техники безопасности, производственной санитарии и противопожарной защиты;

- морально-правовые нормы и этику профессионального общения с пациентами;

1.5. Фельдшер непосредственно подчиняется [руководителю учреждения; руководителю отделения; главной медсестре; врачу, с которым он работает].

1.6. [Вписать нужное].

2. Должностные обязанности

2.1. Осуществляет прием пациентов, знакомит их с правилами внутреннего распорядка и назначенного режима в отделении и контролирует их выполнение.

2.2. Обеспечивает инфекционную безопасность (соблюдает правила санитарно-гигиенического и противоэпидемического режима, асептики, правильно хранит, обрабатывает, стерилизует и использует изделия медицинского назначения) для пациента и медицинского персонала.

2.3. Осуществляет все этапы сестринского процесса при уходе за пациентами (первичную оценку состояния пациента, интерпретацию полученных данных, планирование ухода совместно с пациентом, итоговую оценку достигнутого).

2.4. Своевременно и качественно выполняет профилактические и лечебно-диагностические манипуляции и процедуры, самостоятельно или назначенные врачом.

2.5. Ассистирует при проведении врачом лечебно-диагностических манипуляций и малых операций в амбулаторных и стационарных условиях или проводит их самостоятельно в пределах своей компетенции.

2.6. Оказывает неотложную доврачебную медицинскую помощь при острых заболеваниях, несчастных случаях и различных видах катастроф с последующим вызовом врача к пациенту или направлением его в ближайшее лечебно-профилактическое учреждение.

2.7. Сообщает врачу или заведующему, а в их отсутствие дежурному врачу о всех обнаруженных тяжелых осложнениях и заболеваниях пациентов, осложнениях, возникших в результате проведения медицинских манипуляций или в случаях нарушения внутреннего распорядка, выходящих за пределы его компетенции.

2.8. Проводит простейшие лабораторные исследования (мочи на белок, сахар, определение гемоглобина и скорости оседания эритроцитов - СОЭ) и оценивает их результаты.

2.9. Вводит лекарственные препараты, противошоковые средства (при анафилактическом шоке) больным по жизненным показаниям (при невозможности своевременного прибытия врача к пациенту) в соответствии с установленным порядком действий при определенных состояниях больного.

2.10. В присутствии врача и под его контролем производит переливание крови и назначенную врачом инфузионную терапию.

2.11. Применяет консервативные методы лечения больных, проводит лечебные процедуры.

2.12. Определяет показания для госпитализации, организует транспортирование больных и пострадавших.

2.13. Проводит экспертизу временной нетрудоспособности пациента или лица, осуществляющего уход за больным.

2.14. Назначает соответствующее лечение, выписывает рецепты на лекарственные препараты с использованием справочной литературы.

2.15. Организует лечение и медицинский уход на дому.

2.16. Осуществляет организацию и проведение диспансерного наблюдения за различными группами населения (детьми, подростками, беременными женщинами, участниками и инвалидами войн, пациентами, перенесшими острые заболевания, пациентами, страдающими хроническими заболеваниями, пр.).

2.17. Организует и проводит противоэпидемические мероприятия в очаге инфекционного заболевания.

2.18. Организует и производит профилактические прививки детям и взрослым.

2.19. Обеспечивает правильное хранение, учет и списание лекарственных препаратов, соблюдение правил приема лекарств пациентами.

2.20. Проводит отбор материала для бактериологических исследований в соответствии с заболеваниями или назначениями врача.

2.21. Обучает членов семьи организации безопасной среды для пациента; осуществляет обучение членов семьи в период болезни и реабилитации пациента.

2.22. Разъясняет пациенту способы и порядок подготовки к лабораторным, инструментальным и аппаратным исследованиям.

2.23. Ведет утвержденную медицинскую учетно-отчетную документацию.

2.24. Проводит санитарно-просветительную работу по укреплению здоровья и профилактике заболеваний, пропаганде здорового образа жизни.

2.25. Строго соблюдает морально-правовые нормы профессионального общения с пациентами.

3. Права

Фельдшер имеет право:

3.1. Получать информацию, необходимую для четкого выполнения своих профессиональных обязанностей.

3.2. Вносить предложения по совершенствованию работы и организации сестринского дела в учреждении.

3.3. Требовать от руководителя учреждения, старшей медицинской сестры отделения обеспечения поста (рабочего места) оборудованием, оснащением, инструментарием, предметами ухода и т. д., необходимыми для качественного выполнения своих функциональных обязанностей.

3.4. Повышать квалификацию, проходить аттестацию (переаттестацию) с целью присвоения квалификационных категорий.

3.5. Участвовать в работе профессиональных ассоциаций медицинских сестер и других общественных организаций, не запрещенных законодательством Российской Федерации.

3.6. [Вписать нужное].

4. Ответственность

Фельдшер несет ответственность:

4.1. За ненадлежащее исполнение или неисполнение своих должностных обязанностей, предусмотренных настоящей должностной инструкцией, - в пределах действующего трудового законодательства Российской Федерации.

4.2. За правонарушения, совершенные в процессе осуществления своей деятельности, - в пределах действующего административного, уголовного и гражданского законодательства Российской Федерации.

4.3. За причинение материального ущерба - в пределах действующего трудового и гражданского законодательства Российской Федерации.

4.4. За ошибки при выполнении медицинских мероприятий, повлекшие за собой тяжкие последствия для жизни пациентов, - в пределах действующего законодательства Российской Федерации.

4.5. [Вписать нужное].

Должностная инструкция разработана в соответствии с [наименование, номер и дата документа].

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

XXI городская конференция научного общества учащихся

Авторы: Кузнецов Дмитрий

7 класс МБОУ ООШ №9

7 класс МБОУ ООШ № 9

Малышенина Татьяна Алексеевна,

учитель обществознания МБОУ ООШ № 9

В беседах по профориентации мы изучали медицинские профессии, и были удивлены тем, что в настоящее время очень мало выпускников школ выбирают профессию фельдшера, и школьного фельдшера, в частности. В ходе дискуссий мы разошлись во мнениях. И поэтому решили выяснить, почему профессия школьного фельдшера является малопривлекательной для выпускников школы.

Цель исследования: ознакомится с профессией фельдшера школы.

Найти и изучить сведения об истории фельдшерского дела.

Ознакомиться с работой фельдшера нашей школы.

Выяснить, где можно получить профессию фельдшера

Провести анкетирование среди учеников старших классов для уточнения их планов по дальнейшему

Выяснить объем знаний учащихся о работе школьного фельдшера.

Объект исследования: профессия школьный фельдшер

Предмет исследования: школьный фельдшер

Гипотеза: Предполагаем, что учащиеся школы не вполне представляют себе в чем состоят обязанности школьного фельдшера, не знают какими качествами он должен обладать.

Ожидаемый результат: В ходе нашего исследования мы предполагаем, что наша гипотеза подтвердится.

Работа с письменными и электронными источниками;

Работа с устными источниками информации

Анализ и обобщение материалов

1.1. История возникновения фельдшерского движения

Когда появилась профессия фельдшера? Изучив разные источники, мы ознакомились с историей возникновения этой профессии. Изучив необходимую информацию, мы выяснили, когда возникло фельдшерское дело.

Фельдшер -– это слово немецкого происхождения, в переводе обозначает «полевой врач.

Впервые скорая помощь, как самостоятельное учреждение появилось в 1781 году, после пожара в венском театре комической оперы. Тогда сотни пострадавших лежали перед театром на снегу и больше суток не могли получить никакой медицинской помощи, хотя в то время Вена имела много первоклассных клиник. Вся эта ужасная картина совершенно потрясла находившегося тогда на месте профессора – хирурга Рамира Мунди, который оказался беспомощным перед лицом катастрофы.

На следующий же день доктор приступил к созданию добровольного Венского спасательного общества, и уже в первый год своего существования станция оказала помощь нескольким тысячам человек.

Вскоре, подобно Венской, появились станции в Берлине, Лондоне. Их деятельность была настолько полезной и необходимой, что за короткий период в целом ряде городов стали возникать подобные станции.

В Москве две первые кареты скорой помощи появились в 1898 году. Первые годы своего существования скорая помощь в Москве обслуживала лишь несчастные случаи. Только четверть века спустя был организован пункт неотложной помощи для внезапно заболевших на дому.

В XVIII веке в России не было отечественных лекарей. Но с созданием регулярной армии возникла потребность в лекарях, и по указу Петра I в 1706 г. при Московском военном госпитале была учреждена первая госпитальная школа. В первых медицинских школах России фельдшерское образование было неотделимо от врачебного. Через 2-3 года успевающие ученики получали звание подлекаря, а ещё через 1-2 года – лекаря.

По существу, подлекари и были ротными фельдшерами. Платили им весьма плохо, но они получали казенное жилище, бесплатное питание и обмундирование. Обучение длилось 3 года, после чего фельдшеров направляли в помощь лекарям в войска.

2.2 Фельдшер в современном мире.

Фельдшер - это промежуточное звено между медицинской сестрой и врачом, это особенная профессия, потому как нигде в мире такой больше нет. Сегодня фельдшер в нашей стране является помощником врача в городских и районных медицинских учреждениях, а в сельских медпунктах он выполняет обязанности и врача и заведующего.

Фельдшер — это специалист со средним специальным медицинским образованием. Он может обследовать больного и устанавливать диагноз, оказывать первую медицинскую помощь до врачебного вмешательства. Он может проводить и самостоятельное лечение или направлять пациента к врачу-специалисту.

Фельдшеры обычно работают на станциях скорой помощи, в поликлиниках и больницах, санаториях и профилакториях, в медчастях и здравпунктах предприятий, в армии, при аэропортах, морских портах, автоколоннах, на железнодорожных станциях, в местах заключения, бассейнах, школах. Они трудятся в многочисленных небольших населенных пунктах, поселках и деревнях на фельдшерско-акушерских пунктах (ФАПах), где может не быть собственного врача.

Фельдшер может работать лаборантом, фельдшером-акушером; санитарным фельдшером.

Фельдшер – одна из самых благородных профессий в мире, требующая от человека крепкого здоровья и огромного багажа знаний из разных отделов медицины. Как и любая профессия, связанная с медицинским обслуживанием больных людей, профессия фельдшера требует от работников таких качеств, как самообладание, личная организованность, ответственность, терпение, внимательность, доброжелательность, способность сопереживать больным, умение быстро принимать решения в сложной, нестандартной обстановке и условиях дефицита времени. Для успешной работы фельдшера важны также его интерес к медицине, постоянная готовность прийти на помощь людям.

Функциональные обязанности фельдшера многогранны (см. приложение 1)

2.3 Обязанности школьного фельдшера

Побеседовав с фельдшером нашей школы Симахиной Александрой Ивановной, мы узнали ее основные обязанности. (см. приложение 2)

Выяснилось, что школьный фельдшер не только оказывает первую медицинскую помощь заболевшим школьникам. Она также

Ведет контроль за состоянием питания школьников, правилами приготовления пищи, участвует в составлении примерного недельного меню для школьной столовой. Проводит анализ качества пищи, ежедневно снимает пробу, и дает разрешение на реализацию пищи детям.

Проводит беседы со школьниками и родителями на темы гигиенического воспитания, формированию навыков здорового образа жизни о профилактике близорукости, кариеса, нарушения осанки и др.;

Ведет контроль за санитарно-гигиеническими условиями школе.

Распределяет школьников на медицинские группы для занятий физкультурой; анализирует эффективность физического воспитания, оценивает физическую подготовленность детей; контролирует организацию физвоспитания;

Планирует вакцинацию (прививки) и организует; осмотр перед прививкой контролирует состоянием здоровья после прививки;

Организует и участвует в проведении углубленных и плановых профилактических осмотров;

Александра Ивановна рассказала нам о том, что профессия фельдшера требует повышенной ответственности, самоконтроля, самообладания, спокойствия, терпения и уравновешенности, способности быстро и гибко думать и принимать нестандартные решения в условиях дефицита времени. Она сообщила, что выучиться на фельдшера можно в медицинских училищах и колледжах. Ближайший медицинский колледж находится в г. Миассе. Можно выучиться на фельдшера также в Златоусте, Челябинске и других городах Челябинской области.

В анкетировании участвовал 41 человек, что составляет 91% от числа учащихся восьмых и девятых классов.

Из 41 опрошенного 5 человек собираются пойти в 10 класс, что составляет 12%.

Из 41 опрошенного 21человек хочет продолжить обучение в колледже, техникуме, профессиональном училище. Это составляет 51%.

Пока не определились с выбором 15 человек, что составляет 37% от числа опрошенных.

См. приложение 4

Б) Выбрали своей сферой деятельности для будущей профессии:

Бизнес 3 человека, что составляет 7% от числа опрошенных.

Экономика 2 человека, что составляет 5% от числа опрошенных.

Иностранные языки 1 человек, что составляет 2% от числа опрошенных.

Юриспруденция 2 человека, что составляет 5% от числа опрошенных.

Медицина 2 человека, что составляет 5% от числа опрошенных.

Компьютер 4 человека, что составляет 10% от числа опрошенных.

Технические специальности 12, что составляет 29% от числа опрошенных.

Не знают 15, что составляет 37% от числа опрошенных.

См. приложение 5.

27 человек указали одну обязанность – оказание медицинской помощи школьникам, что составило 66% от числа опрошенных

10 человек дополнительно к предыдущему указали проведение прививок, что составило 24% от числа опрошенных.

Еще три человека добавили к вышеперечисленному проведение бесед, школьным фельдшером, что составило 7% от числа опрошенных.

См. приложение 6

Из качеств, которыми по мнению учащихся должен обладать фельдшер были названы доброта и жалость к больным.

Выяснили многочисленные обязанности школьного фельдшера, узнали где можно приобрести профессию фельдшера. Узнали, что профессия фельдшера требует повышенной ответственности, самоконтроля, самообладания, спокойствия, терпения и уравновешенности, способности быстро и гибко думать и принимать нестандартные решения в условиях дефицита времени. Выяснили, в каких учебных заведениях можно получить эту профессию.

В результате анкетирования выяснилось, что:

Из 41 опрошенного 5 человек собираются пойти в 10 класс, что составляет 12% опрошенных.

Из 41 опрошенного 21человек хочет продолжить обучение в колледже, техникуме, профессиональном училище. Это составляет 51% опрошенных

Пока не определились с выбором 15 человек, что составляет 37% от числа опрошенных.

Выбрали своей будущей профессией медицину только 2 человека, что составляет 5% от числа опрошенных.

Тогда как, около 37% еще не могут определиться со сферой своей будущей профессии.

В ходе опроса было выяснено, что большинство учащихся не представляют в полном объеме обязанности школьного фельдшера:

10 человек дополнительно к предыдущему указали проведение прививок, что составило 24% от числа опрошенных.

Из качеств, которыми по мнению учащихся должен обладать фельдшер были названы доброта и жалость к больным.

Таким образом наша гипотеза, что учащиеся школы не вполне представляют себе, в чем состоят обязанности школьного фельдшера, не знают какими качествами он должен обладать, подтвердилась.

Надеемся, что полученная учащимися информация об этой профессии заставит кого-нибудь из них пересмотреть свои планы по выбору профессии.

Общая характеристика структуры детской поликлиники и объема оказываемой медицинской помощи

Лицензия № ло-25-01-001724 на осуществление медицинской деятельности выдана Департаментом здравоохранения Приморского края 20.08.2013г. бессрочно.

В состав детской поликлиники входят два филиала: филиал № 1 (ул. Красногвардейская, 95а) и филиал № 2 (ул. Дербенева, 21).

В районе своей деятельности поликлиника проводит профилактическую и противоэпидемическую работу, оказывает лечебно-диагностическую помощь детям и подросткам до 18 лет, осуществляет медицинское обслуживание детских дошкольных учреждений и школ, проводит диспансерное обследование и наблюдение юношей перед первичной постановкой на воинский учет и необходимое оздоровление в период от постановки на воинский учет до призыва в Вооруженные силы Российской Федерации.

Оказание квалифицированной медицинской помощи в поликлинике и на дому;
Оказание первой медицинской помощи при острых заболеваниях, травмах и др. неотложных состояниях;
Своевременная госпитализация нуждающихся в стационарном лечении;
Экспертиза временной нетрудоспособности, освобождение больных от работы, учебы, направление на МСЭ детей, подлежащих оформлению на инвалидность;
Организация и проведение профилактических мероприятий, направленных на снижение заболеваемости, инвалидности и смертности;
Организация и проведение диспансеризации детского населения (больных и здоровых);
Направление на санаторно- курортное лечение;
Организация и проведение мероприятий по санитарно- гигиеническому воспитанию, пропаганде здорового образа жизни.

Административно-хозяйственная часть;
Фильтр-бокс;
Регистратура;
Педиатрическое отделение;
Отделение врачей узких специальностей;
Отделение организации медицинской помощи детям в организованных коллективах;
Централизованная прививочная картотека;
Вспомогательные лечебно-диагностические подразделения:
- Клиническая лаборатория;
- Биохимическая лаборатория;
- Рентгенологический кабинет;
- Кабинет эндоскопического обследования;
- Кабинет функциональной диагностики;
- Кабинет ультразвукового обследования;
- Физиотерапевтический кабинет;
- Кабинет лазеротерапии;
- Кабинет лечебной физкультуры;
- Кабинет массажа;
- Процедурный кабинет;
- Прививочный кабинет.

Необходимые бактериологические, иммуноферментные исследования проводятся на договорной основе в лечебно-профилактических медицинских организациях, имеющих возможность проводить указанные исследования.

Краткая характеристика учреждения

Я работаю в Муниципальном бюджетном образовательном учреждении средней общеобразовательной школы № 3 городского округа Спасск-Дальний с 2010 года в должности фельдшера.

МБОУ СОШ № 3 расположена по адресу г. Спасск-Дальний ул. Дербенева, 25А. Построена в сентябре 1973 году, общая площадь составляет 2271 кв. м., рассчитана на 910 мест.

Это типовое трехэтажное кирпичное здание с централизованной канализацией, отоплением, водоснабжением.

В школе имеются 26 учебных кабинетов и вспомогательные учреждения.

На первом этаже здания расположены: 8 классов начальной школы; читальный зал для начальной школы, музыкальный зал, спортивный зал большой и малый; мастерские по обслуживающим видам труда для мальчиков, кабинет бисероплетения, раздевалка, столовая на 150 посадочных мест.

На втором этаже расположены: медицинский кабинет, учительская, 11 учебных классов: кабинет биологии, химии, истории, математики, информатики, географии, английского языка, физики, библиотека..

На третьем этаже расположены кабинеты: русского языка, ОБЖ, математики, истории, кабинет боевой славы.

На каждом этаже расположен раздельный санузел.

Краткая характеристика медицинского кабинета, оборудование и оснащение рабочего места фельдшера

Медицинский кабинет расположен на втором этаже школы. Площадь его составляет 18,0 кв.м.

В медицинском кабинете имеется базовый набор лекарственных средств ( в инъекциях), необходимый для оказания первой медицинской помощи учащимся и работникам школы.

наборы лекарственных средств для оказания неотложной медицинской помощи;
для наружного применения;
для приема внутрь.

Перечень учетных и отчетных документов,

используемых в работе

Мероприятия по соблюдению мер личной безопасности на рабочем месте

На своём рабочем месте я соблюдаю меры личной безопасности, направленные на предупреждение распространения инфекции в организованном детском коллективе.

Все манипуляции я провожу в спецодежде, использую средства индивидуальной защиты (маска, перчатки). До и после манипуляций провожу гигиеническую обработку рук (с использованием дезинфицирующего жидкого мыла).

Изделия медицинского назначения (шприцы, шпателя, пинцеты) после использования подвергаются дезинфекции. Также дезинфицируются использованные ватные шарики, перчатки. После дезинфекции изделия медицинского назначения подлежат утилизации в установленном порядке.

Ежедневно проводится обработка поверхностей медицинского кабинета 0,2% раствором сульфахлорантина Д;

Весь инструментарий хранится в сосудах с дезинфицирующими растворами малого объема (банки). В работе использую одноразовый инструментарий (шпателя, пинцеты, салфетки);

Также в кабинете имеется аптечка неотложной помощи и Журнал аварийных ситуаций, в котором фиксируются травмы на рабочем месте.

Текущая уборка медицинского кабинета

Проводится младшим медицинским персоналом под контролем фельдшера 2 раза в день: перед началом работы и после окончания работы.

Текущая уборка включает протирание дезинфицирующим раствором с моющими свойствами стен на высоту вытянутой руки поверхностей оборудования и полов (экспозиция 30-60 мин), после чего смывание чистой водой, ультрафиолетовое облучение воздуха и поверхностей в течение 30 мин.
Генеральная уборка в кабинете

Проводится в соответствии с графиком, не реже 1 раза в 7 дней.

Для ее организации в наличии имеется сменная обувь и специальная одежда (халат, колпак, маска, перчатки). Для проведения генеральной уборки используется специальный уборочный инвентарь (ветошь, веник и т.д.).

Перед уборкой отодвигается вся мебель и аппаратура. После этого готовый дезинфицирующий раствор при помощи ветоши наносится на горизонтальные, вертикальные поверхности, в самом конце - на пол. Далее на 60 минут включается бактерицидная лампа. По окончании этого времени все поверхности протираются чистой салфеткой или ветошью, смоченной в простой воде. По окончанию работы во второй раз включается бактерицидная лампа.

Уборочный инвентарь обеззараживается в растворе дезинфицирующего средства, затем прополаскивается и сушится. Согласно санитарным правилам и нормам, регламентирующим условия проведения генеральной уборки, уборочный материал промаркирован и храниться в отдельно выделенном помещении.

Правила сбора, хранения и удаления отходов

В медицинском учреждении вне зависимости от его профиля в результате своей деятельности образуют различные по фракционному составу и степени опасности отходы.

Все отходы здравоохранения разделяются на степени их эпидемиологической, токсической опасности на 5 классов опасности.

VI. Объем выполняемой работы
Вся моя работа проходит в соответствии с утвержденным планом на текущий учебный год. Для правильнойработы, рационального использования рабочего времени я составляю план работы на неделю. При этом учитываю последовательность различных видов работы в течение рабочего дня.

На первом уроке провожу обход школы, обращаю внимание на санитарное состояние классов, школьных помещений, санузлов, физкультурных и актового залов, мастерских, лестничных маршей. Контролирую режим проветривания, освещения, температурный режим. Так же проверяю маркировку уборочного инвентаря, наличие и хранения дезинфицирующих растворов.

На втором уроке смотрю санитарное состояние пищеблока. Провожу осмотр сотрудников пищеблока на наличие гнойничковых заболеваний. Снимаю пробу приготовленной пищи с занесением результата качества в специальный журнал. Оставляю двухсуточную пробу.

Я веду амбулаторный прием школьников и оказываю им необходимую медицинскую помощь. Прием проводится на переменах, во время урока медицинская помощь оказывается при травмах, неотложных состояниях или по направлению учителя. Все обращения фиксируются в Журнале регистрации амбулаторных больных.

Летом до начала учебного года готовлю кабинет к работе. Получаю медикаменты. С сентября начинается основанная и самая напряженная работа: готовлю списки по классам, сверяю наличие медицинских карт и профилактических форм по спискам. Готовлю медицинские карты к профилактическому осмотру.

Участвую в организации и проведении углубленного диспансерного обследования учащихся декретированных возрастов 1-х,5-х, 7-х, 9-х классов: учащиеся5-х и 7-х классов, девушки 9-11 классов проходят вначале учебного года, юноши 11 кл. в январе, юноши 9,10 кл. в марте, учащиеся 1-х классов в апреде-мае, в конце первого года обучения.

Для успешного проведения диспансеризации проводится большая подготовительная работа: заношу сведения о прививках, № СМП, № кода.

Антропометрический контроль;
Выписываю направления на анализы;
Определение остроты зрения по таблице;
Измерение АД;
Провожу анкетирование родителей (скрининг-тест).

Обследование проводится врачами-специалистами детской поликлиники. Результаты медицинских осмотров довожу до сведения учителей. Для этого заполняю в каждом классном журнале Лист здоровья с рекомендациями врачей-специалистов. Всех детей с выявленной патологией обязательно направляю в поликлинику на дообследование и лечение.

По итогам медицинских осмотров школьники распределяются на медицинские группы по состоянию здоровья: I II III IV V и на группы физического воспитания: основную, подготовительную, специальную.

I группа – здоровые дети (не имеющие хронических заболеваний с соответствующим возрасту физическим и психическим развитием, редко болеющие, с хорошим функциональным состоянием организма.

II группа – здоровые дети с морфофункциональными отклонениями: дети, у которых также отсутствуют хронические заболевания, не имеются те или иные отклонения морфологического или функционального характера (нарушение осанки, близорукость слабой степени).

III группа – дети с хроническими заболеваниями в стадии компенсации (редко болеющие, имеющие хорошую работоспособность).

IV группа – дети с хроническими заболеваниями в стадии субкомпенсации (с нарушениями общего самочувствия, часто болеющие, дающие 3-4 раза в год обострения хронического заболевания).

V группа – дети с хроническими заболеваниями в стадии декомпенсации (данная группа практически не встречается в массовой школе, т.к. по своему состоянию такие дети должны находиться в специальных лечебных заведениях.

Профилактику педикулеза и кожных заболеваний провожу вначале каждой учебной четверти и в конце года – подлежат все учащиеся и выборочно 4-5 классов ежемесячно. Все данные записываю в соответствующий журнал. Выявленные случаи педикулеза передаются экстренно в санитарно-эпидемиологическую службу. Ставлю в известность администрацию школы, классного руководителя. Ребенка отстраняю от занятий на три дня с последующим осмотром учеников контактного класса, провожу беседу о профилактике педикулеза. Учащиеся с подозрением на кожные заболевания направляются к врачу-специалисту и без справки к занятиям не допускаются.

Один раз в месяц посещаю уроки физкультуры в целях контроля за выполнением школьниками правил личной гигиены, определяю плотность урока, признаки утомляемости школьников. Заношу данные в соответствующий журнал. Обращаю внимание детей на профилактику спортивного травматизма.

Особое внимание уделяю школьникам, стоящим на диспансерном учете. Веду систематическое наблюдение за ними, провожу профилактику обострения хронического заболевания. Для этого своевременно направляю школьника в поликлинику в врачу-специалисту.

Большая работа в школе проводится по профилактике школьного травматизма: о всех случаях травматизма подаю администрации школы докладные записки с описанием характера, обстоятельств травмы, места и времени получения ее. В классе проводится беседа по профилактике и технике безопасности.

Профилактика инфекционных заболеваний является важным звеном в моей работе. Она включает в себя: обеспечение санитарного и противоэпидемического режима, повышение специфического и не специфического иммунитета, прерывание возможных путей передачи и распространения инфекции. Для этого веду учет и изоляцию детей с инфекционными заболеваниями. При подозрении на инфекцию, передаю экстренное извещение в СЭС и сообщаю администрации школы. В классе провожу карантинные мероприятия: осмотр контактных с записью результата в карантинный журнал. Контролирую дезинфекционный режим.

Для повышения специфического иммунитета провожу вакцинацию детей. Прививки делаю согласно месячного и годового плана. Заранее информирую родителей, получив письменное разрешение. Обязательно провожу общий осмотр и термометрию. Все данные обязательно вношу в ф. 026/у, с указанием реакции на прививку на следующий день. Данные о прививке заношу в карту профилактических прививок (063/у) в школе, в картотеке детской поликлиники, в основную медицинскую карту, где указывается какая прививка, дата, доза, серия, контроль, срок годности, завод-изготовитель.

Я также помогаю медицинской сестре прививочной детской поликлиники проводить ежегодные пробы на туберкулез (R-Манту) и прививок БЦЖ. При чтении реакции пробы, всех школьников с выявленной патологией направляю к врачу-фтизиатру.

Провожу санитарно-просветительную работу с детьми и их родителями согласно плана: готовлю Уголки здоровья, читаю лекции, выпускаю санитарные бюллетени, распространяю листовки. Также провожу беседы и занятия с техническим персоналом школы по вопросам санитарного состояния школы, профилактике кишечных и инфекционных заболеваний.

Ежегодно в декабре сдаю отчет о проделанной работе за год, анализ результатов медицинских осмотров, заболеваемость. Ежемесячно сдаю отчеты по санитарно-просветительной работе, осмотре на педикулез и кожным заболеваниям, о количестве сделанных прививок. В декабре и июне делаю иммунную прослойку. Повышаю свой профессиональный уровень: читаю медицинскую литературу, посещаю лекции, семинары.

Читайте также: