Реферат на тему бернштейн

Обновлено: 02.07.2024

Николай Александрович Бернштейн – один из немногих, кто сам никогда не относил себя к психологам, но тем не менее заслужил славу одного из крупнейших теоретиков психологии. Сегодня, по прошествии ХХ века, становится все более очевидно, что теоретические основания нашей науки сложились не столько из фантазий сексуально неудовлетворенных невротиков и пробежек подопытных крыс сквозь лабиринты, сколько из глубокого осмысленных наблюдений за реальной активностью живых существ. Природа этой активности, закономерности, которым она подчиняется, – и есть основа знания о поведении. Ценнейший вклад в познание этой природы внес наш соотечественник физиолог Н.А. Бернштейн.

Историки науки, исследуя творчество ученого, обычно много внимания уделяют влиянию на него других ученых и научных направлений. Влиянию же семьи, в которой прошли детские и юношеские годы будущего ученого, отводится меньше внимания. Однако нередко культурные традиции семьи передаются как эстафетная палочка, причем такая, на которой каждое поколение оставляет свои зарубки. Н.А. Бернштейн родился в Москве 5 октября 1896 г. в семье, культурные корни которой прослеживаются с ХVIII века. Дед со стороны отца, Натан Осипович Бернштейн, умер за пять лет до рождения Николая Александровича. Однако его влияние на детей и – через них – на внука не вызывает сомнений. Он был врачом, физиологом, общественным деятелем. Еще будучи студентом-медиком в Московском университете, он в 1853 г. был удостоен золотой медали за научные достижения. В 1865 г. его назначили приват-доцентом Новороссийского университета в Одессе по кафедре физиологии и анатомии. Натан Осипович изучал физиологию в лучших лабораториях того времени: в 1866 г. – в Берлинской физиологической лаборатории Р.Дюбуа-Реймона, в 1868–1869 гг. – в лаборатории К.Людвига в Лейпциге. В 1871 г. в Новороссийский университет пришел И.М. Сеченов. С этого года Натан Осипович оставил за собой только курс анатомии, передав физиологию Сеченову.

Отец Николая Александровича – Александр Николаевич (Натанович) Бернштейн – был известным московским психиатром, учеником С.С. Корсакова. Его деятельность оставила заметный след в психиатрии. Но, кроме эрудиции и творческого вклада в психиатрию, в его трудах ясно просматривается очень широкий круг интересов – от точных до гуманитарных наук и искусства. Вопросы психиатрии и психологии он связывал с передовой для того времени физиологией, с идеями Сеченова.

Нельзя не обратить внимание, что детские и юношеские годы Николая Александровича прошли среди людей с широким кругом интересов, в обстановке творческих поисков в науке и серьезного отношения к проблемам воспитания и образования.

Образование Н.А. Бернштейн получил в Московском университете. Поступил он на историко-философский факультет, намереваясь посвятить себя филологии, но с началом I мировой войны перевелся на медицинский. Он попал в ускоренный выпуск – проучившихся 4 года медиков отправляли на фронт. Однако окончание университета пришлось на 1919 г., фронты были уже другие. Бернштейн был мобилизован в Красную армию в качестве военврача. После демобилизации в 1920 г. недолго проработал психиатром в клинике В.А. Гиляровского, но вскоре перешел в Центральный институт труда (ЦИТ), где через короткое время возглавил лабораторию биомеханики.

Основатель ЦИТа, революционер и идеолог новой культуры труда А.К. Гастев искал специалиста для занятий биомеханикой трудовых движений. Основной задачей, поставленной Гастевым перед лабораторией Бернштейна, было изучение трудовых движений человека в естественных условиях с целью облегчения труда и повышения его эффективности.

Идея проверки движения чувствованием разрабатывалась еще Сеченовым. Но Бернштейн усмотрел в сенсорной коррекции конститутивный элемент двигательного акта, сравнимый по сложности с интеллектуальным процессом. То есть движение, по Бернштейну, весьма далеко от механического выполнения команды, получаемой от нервной системы, и представляет собой процесс решения двигательной задачи.

После трех лет работы в ЦИТе стало ясно, что научные интересы Бернштейна трудно совместимы с полуутопическими замыслами Гастева, намеревавшегося конструировать движение, как конструируют машину, задавая человеку любые двигательные установки. В 1925 г. Бернштейн ушел из ЦИТа, перевезя исследовательскую аппаратуру в Институт психологии, где проблема живого движения вызывала большой интерес. В каких бы стенах по том ни работал ученый – он изучал движения пианистов в Государственном институте музыкальной науки, патологию походки в Институте профзаболеваний, ходьбу ребенка в Институте охраны здоровья детей и подростков, движения спортсменов в Институте физкультуры – он продолжал начатую в двадцатые годы линию – исследование живого движения. Подобно рабочему удару, который был классическим объектом исследований в ЦИТе, и все другие движения Бернштейн представлял целенаправленными, отвечающими определенной задаче.

Сформулированный Бернштейном принцип сенсорных коррекций стал одним из важнейших в современных подходах к регуляции поведения человека и животных. Предвосхитив основные принципы кибернетики, Бернштейн уже в 1929 г., опираясь на идеи высоко ценимых им Сеченова и Ухтомского, развил принцип обратной связи, предлагая перейти от павловского представления о разомкнутой рефлекторной дуге к представлению о замкнутом контуре регулирования.

В начале 50-х гг. Бернштейн читал лекции на философском факультете Московского университета, где его слушали также преподаватели и студенты психологического отделения. Его работы многими прочитывались как философские, хотя в них и не было развернутых методологических дискуссий. Без долгих предисловий Бернштейн писал о психических процессах как о высшем уровне функционирования организма, используя как психологические, так и нейрофизиологические термины, которые он, в отличие от Павлова, не считал взаимоисключающими. В понятии об уровнях построения движения, которые в одно и то же время были и морфологическими, и функциональными образованиями, получила развитие идея Сеченова о движении как связующем звене между познанием объективного мира и субъективным чувством.

УО "БГПУ имени Максима Танка", Минск, 2010. Дисциплина - "Нейропсихогия". Жизнь и деятельность Бернштейна. Теория построения движений. Литература. 5 стр.

Изюмова И.В. Критерии доверия клиентов к организации при разной субъективной оценке риска для здоровья (на примере медицинских организаций)

формат pdf, doc
размер 437.95 КБ
добавлен 09 апреля 2011 г.

- Москва, - Институт Психологии РАН, - 2009, - 28 с. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.05 – социальная психология (психологические науки). Научный руководитель: кандидат философских наук Нестик Тимофей Александрович. Аннотация. Целью данного исследования является выявление критериев доверия клиентов к организации, предоставляющей медицинские услуги, при разных уровнях субъек.

Козырева Ю.К. Психофизиологические особенности адаптации к школе детей с различной степенью ювенильности

формат doc
размер 443.93 КБ
добавлен 01 ноября 2011 г.

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук. – Санкт-Петербург., - 2007. – 18 стр. Специальность: 19.00.02 – психофизиология. Научный руководитель – доктор психологических наук, профессор Рудкевич Лев Александрович. Аннотация. Цель: изучить дифференциально-психологические особенности сенсомоторных реакций и интеллектуальной деятельности в период адаптации к школе в двух группах детей 5-7 лет с различающейся.

Козырева Ю.К. Психофизиологические особенности адаптации к школе детей с различной степенью ювенильности

формат pdf
размер 300 КБ
добавлен 01 ноября 2011 г.

Колов С.А. Клинические, психологические и социальные характеристики участников боевых действий и их динамика в процессе групповой психотерапии

формат doc
размер 221.5 КБ
добавлен 05 ноября 2011 г.

Колов С.А. Клинические, психологические и социальные характеристики участников боевых действий и их динамика в процессе групповой психотерапии

формат pdf
размер 249.26 КБ
добавлен 05 ноября 2011 г.

Психологічна сутність психопатії

формат doc
размер 70.5 КБ
добавлен 15 декабря 2010 г.

Реферат з патопсихології. для 3-го курсу студентів-психологів. українською мовою, Вступ. Загальна характеристика психопатій. Клінічні прояви та типи психопатій. Динаміка психопатій. Лікування та профілактика психопатій. ВИСНОВОК. Список використаної літератури.

Реферат - Патопсихологические синдромы

формат doc
размер 241.5 КБ
добавлен 30 марта 2011 г.

Патопсихологический синдром психотической дезорганизации. Шизофренический синдром. Аффективный эндогенный патопсихологический синдром. Олигофренический синдром. Экзогенно-органический синдром. Эндогенно-органический синдром. Личностно-аномальный синдром. Психогенно-психотический синдром. Психогенно-невротический синдром. в каждом синдроме рассмотрены изменения в когнитивной, потребностно-мотивационной и личностной сферах. Реферат представлен в ви.

Реферат - Экзистенциальная и гуманистическая концепция неврозов

формат docx
размер 64.38 КБ
добавлен 16 декабря 2011 г.

Реферат. - СПБГУ, Санкт-Петербург, 2011, - 18 с. План. Экзистенциальная концепция психотерапии неврозов Гуманистическая концепция психотерапии неврозов Заключение

Реферат Психосоматические расстройства

формат doc
размер 33.46 КБ
добавлен 03 января 2010 г.

История развития науки о психосоматических расстройствах. Психофизиологические связи. Психосоматические и соматопсихические взаимовлияния и болезни. Виды психосоматических расстройств. Критерии психического здоровья. Факторы возникновения психосоматических патологий. Клинические проявления психосоматических расстройств. реферат был сдан в 2008 году ( г. Иркутск, СИПЭУ, кафедра возрастной психологии и психологии развития)

Страхи детей диагностика и коррекция

формат doc
размер 121 КБ
добавлен 05 сентября 2010 г.

Реферат на тему "Страхи детей диагностика и коррекция". Для данного реферата за отдельную "плату" (баллы) предоставляется описание диагностических случаев. Находится в разделе лабораторных работ. Заведение: Московская открытая социальная академия. Преподаватель: Сунгурова Н. Л. Реферат 2009 года. План работы: Введение. 1. Причины развития страхов у детей. 2. Возрастная динамика страхов. 3. Комплексный подход к терапии детских страхов. 4. Пример.

Эдуард Бернштейн (1850-1932) является немецким социалистом, одним из лидеров II Интернационала, классиком теории современно социал-демократии. Он был ученым, положившим начало разделению реформистской и революционной традиций в теории социализма. Его взгляды на общество и политику сочетались с самыми различными теориями. Со второй половины 90-х годов XIX века, Бернштейн решает критически пересмотреть социально-политическое учение марксизма. Он считал Маркса волюнтаристом, и в связи с этим подвергал критике его диалектический метод, который, как он полагал, мог привести на практике к произвольному конструированию общественно-политического развития. Больше всего он критиковал программу путей перехода к социализму, основанную на данном методе, а также ее положения о том, что необходимо углубить противоречия капитализма до его всеобщего кризиса и о разрешении политических конфликтов путем социалистической революции и классовой борьбы.

Ученый подробно и детально обосновывал то, как он видел социал-демократическую позицию – он исключал революцию и свержение уже существующих государственных институтов власти. В соответствии с идеями Бернштейна, история не способна привести к углублению противоречий между пролетариатом и буржуазией, безосновательно верить и ожидать общего кризиса капитализма, необходимо верить в эволюционную, постепенную социализацию общественного строя посредством совершенствования демократических форм. Также, как и Каутский, Бернштейн полагал, что во время постепенной демократизации государственных институтов политические привилегии господствующего класса больше не обладают прежним былым значением. Он видел борьбу классов не как единственную альтернативу истории, а находил рядом с ней место для сотрудничества классов.

Социально-политические идеи Бернштейна

Он выступал против марксистской диктатуры пролетариата в качестве важнейшей формы классовой борьбы и главного средства, с помощью которого должны были построить социализм. Этой диктатуре он противопоставлял идею совершенной демократии, которая, как он считал, была большим, чем просто политическое средство: с помощью нее определялись пределы властных полномочий политических классов и партий. Бернштейн писал, что при демократическом правлении ни один класс не пользуется привилегиями, благодаря нему все политические партии и классы, стоящие за ними, могут узнать пределы своей власти и браться лишь за то, что способны осуществить при конкретных обстоятельствах.

Бернштейн показывает социалистическую демократию путем выражения ее в системе государственного правления при социализме. По его мнению, политическая форма государств современного мира отражает будущее политическое устройство при социализме со всей очевидностью, при учете сохранения парламента, пропорциональном представительстве от партий оппозиций, всеобщем народном законодательстве, а также всех тех обстоятельствах и условиях, при которых можно перейти на высшую ступень развития общества мирно и без серьезных потрясений.

Социально-политические идеи Бернштейна серьезно повлияли на представителей социал-демократии, желавших мирно прийти к социализму, не вовлекая страну в насилие и гражданские войны, путем осуществления серий больших и малых реформ. Как видно из исторической практики, такой путь вполне реален.

ГОСТ

Краткая биография

Бернштейн родился в семье педагога и психиатра Александра Николаевича Бернштейна. В Москве окончил гимназию с углубленным изучением математики и естественных наук. В $1913$ году поступил в Московский университет на историко-филологический факультет. Николай Александрович хотел стать филологом, но по причине начала Первой мировой войны перевёлся на медицинский факультет, параллельно работая санитаром в московском лазарете.

В период с $1919$ года по 1$921$ год Бернштейн служил в Казани в Красной армии военным врачом. После этого стажировался и вел профессиональную деятельность в разных медицинских учреждениях города Москвы, в частности и в Московском психологическом институте и в Медико-педологическом институте.

С $1922$ года на протяжении трех лет Николай Александрович работал в Центральном институте труда в лаборатории биомеханики. С $1923$ года являлся заведующим нейромеханической лаборатории, в которой занимался разработкой кимоциклографического и циклограмметрического методов исследования движений, их физиологических закономерностей.

С $1924$ года по $1925$ год Николай Александрович читал лекции по биомеханике на курсах повышения квалификации для врачей, а также на курсах научной организации труда. На протяжении трех лет с $1924$ года был заведующим лабораторией по изучению движений при Московском государственном институте экспериментальной психологии. С $1925$ года работал в Государственном институте физической культуры, а с $1926$ года являлся консультантом в Государственном институте охраны труда. С $1927$ года активно занимался исследованием проблем биомеханики ходьбы и двигательных реакций. В период с $1921$ года по $1927$ год Бернштейна постоянно приглашали консультантом в разные медицинские институты, клиники Москвы. Он выступал с докладами на съездах.

Готовые работы на аналогичную тему

Начиная с $1932$ года Бернштейн заведовал лабораторией биомеханики при Центральном институте труда инвалидов. В $1933$ году он создал лабораторию физиологии движений в ВИЭМ. В годы войны, находясь в эвакуации в Ташкенте и Улан-Удэ, работал в Республиканском санитарном институте Наркомздрава. С $1943$ года Бернштейн являлся профессором кафедры физиологии в Государственном институте физической культуры, кафедры психологии в МГУ, вел работу в ВИЭМ в Отделении восстановительной терапии.

Вклад в развитие психологии

Бернштейн стал основателем современной биомеханики, а также теории управления движениями. Работы Бернштейна оказали значительное влияние на развитие физиологии, спортивной педагогики, психологии, биологии, философии естествознания, кибернетики.

Бернштейн А.Н. сформулировал положение о том, что приобретение навыков обусловлено выработкой умения раз за разом заново решать определенную двигательную задачу, а не повторением иннервационных команд.

Концепция биологии активности и физиологии стала началом развития новейших принципов понимания жизнедеятельности человеческого организма. Бернштейн поставил в центр рассмотрения проблему активности организма по отношению к окружающей среде и подвёл научную базу под изучение целесообразности действий живого организма. Николай Александрович изменил представление о локализации функций в нервной системе и разработал эффективнейшие приёмы восстановления нарушений нервной системы. Сформулированный Бернштейном принцип сенсорных коррекций до сих пор является важнейшим среди современных подходов к регуляции поведения животных и человека.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Леонард Бернштейн был американским композитором, дирижером и пианистом. На протяжении большей части своей карьеры он был музыкальным руководителем престижного Нью-Йоркского филармонического оркестра. Он также был очень успешным композитором, написав партитуры для "Питера Пэна", "Вестсайдской истории" и "Чудесного города".

Леонард Бернштейн родился 25 августа 1918 года как Луи Бернштейн в Лоуренсе, штат Массачусетс. По настоянию родителей Луи в возрасте пятнадцати лет сменил имя на Леонард. Бернштейна познакомил с миром классической музыки его брат, который часто водил его слушать разные оркестры, таким образом, юный Бернштейн начал брать уроки игры на фортепиано в начале подросткового возраста. Затем Бернштейн начал изучать музыку у Эдварда Берлингейма Хилла и Уолтера Пистона в Гарвардском университете в 1935 году. Затем он начал посещать Музыкальный институт Кертиса в Филадельфии после окончания Гарварда, где очень подробно изучал дирижирование у легендарного Фрица Райнера. Говорили, что Райнер был так счастлив с Бернштейном, что единственная оценка "А", которую он получил за свою карьеру, была присуждена Бернштейну.

В 1940 году Бернштейн поступил в Летний институт Бостонского симфонического оркестра по рекомендации Аарона Копленда. Однако именно в 1943 году молодой Бернштейн взлетел к славе. Когда он служил помощником дирижера Нью-Йоркского филармонического оркестра, Бернштейну пришлось дирижировать оркестром без какой-либо репетиции или предварительного уведомления после того, как главный приглашенный дирижер Бруно Вальтер заболел. Программа, транслировавшаяся на международном уровне, включала произведения Франца Шуберта, Рихарда Вагнера и Миклоша Розсы, и она привлекла внимание Бернштейна. Результатом этого стало то, что в 1945 году Бернштейн был назначен музыкальным руководителем Нью-Йоркского городского симфонического оркестра. Он также начал международную дирижерскую карьеру, поскольку дирижировал до Лондона и даже Тель-Авива.

В период с 1951 по 1958 год Бернштейн в основном выступал в качестве приглашенного дирижера во многих оркестрах. Ему приписывают дирижирование премьерами симфонии № 2 Чарльза Айвза, американской премьерой “Тэнглвуда” и мировой премьерой "Туррангалила-симфонии" Оливье Мессиана. В 1957 году Бернштейна назначили музыкальным руководителем легендарного Нью-Йоркского филармонического оркестра, с которым он отправился в турне по Европе и Советскому Союзу. Бернштейн оставался музыкальным руководителем Нью-Йоркского филармонического оркестра до 1969 года, после чего служил в филармонии в качестве дирижера-лауреата.

Бернштейн также организовал серию телевизионных шоу, которые были известны как “Концерты молодежи для CBS”, которые представляли собой образовательный сериал из пятидесяти трех эпизодов. Эпизоды были настолько успешными, что их премьера даже состоялась на иностранных языках.

Бернштейн также был очень известен своими композициями. Его мюзикл 1957 года "Вестсайдская история” был классикой Бродвея, который в первый раз прошел более семисот представлений в знаменитом театре Уинтер Гарден. Он также прошел в знаменитых лондонских театрах Вест-Энда в общей сложности в тысяче тридцати девяти спектаклях. Среди других его бродвейских постановок была экранизация "Питера Пэна" Дж. М. Барри и "Чудесного города" Джозефа А. Филдса.

Леонард Бернштейн умер 14 октября 1990 года, через пять дней после того, как объявил о своем уходе с дирижерской работы. В то время ему было семьдесят два года.

Читайте также: