Реферат на тему агния барто
Обновлено: 02.07.2024
3945 Слова | 16 Стр.
Жизнь и творчество Агнии Барто
образовательное учреждение среднего профессионального образования техникум “Санкт-Петербургское музыкально-педагогическое училище” (СПБ ГБОУ СПОТ СП МПУ) Детская литература Агнии Львовны Барто Учебно-исследовательская работа Исполнители: Студентки группы ll ВГ Мигель Юлия, Смирнова.
2654 Слова | 11 Стр.
Барто Агния Львовна
Барто Агния Львовна. Краткая биография. Стихи для детей. Барто Агния Львовна (1906-1981) родилась 17 февраля в Москве в семье ветеринарного врача. Получила хорошее домашнее воспитание, которым руководил отец. Училась в гимназии, где и начала писать стихи. Одновременно занималась в хореографическом училище, куда на выпускные зачеты приехал А. Луначарский и, прослушав стихи Барто, посоветовал ей продолжать писать. В 1925 были опубликованы книжки стихов для детей — "Китайчонок Ван Ли", Мишка-воришка".
726 Слова | 3 Стр.
Многоголосье детской поэзии двадцатого столетия А.Барто
говорится в стишке. Быть может, вам коротенькие четверостишия про мишку, которого уронили на пол или бычка, боящегося свалиться с доски, и кажутся примитивными и банальными, но ничего лучшего для маленьких детей пока еще никто не придумал. Сегодня Агния Барто, Самуил Маршак и Корней Чуковский, как и пятьдесят лет назад, остаются в верхних строках хит-парада детской поэзии. Очень важно самого раннего детства приучать кроху не только к коротеньким детским стишкам, но и к настоящей, большой поэзии.
2179 Слова | 9 Стр.
KURSOVAYa_TITENKO_Irina_Vlianie_proizvedeniy_A_L_Barto_na_formirovanie_lichnosti_doshkolnika
5216 Слова | 21 Стр.
Предмет: Литературное чтение Тема: Стихи-размышления. Слово Добродея. А. Барто Тып урока: ознакомление с новым материалом Цели:1) Расширить знания детей о жизни и творчестве А.Л.Барто. 2)Формировать у учеников представление о стихах-размышлениях. 3)Способствовать формированию навыка выразительного чтения. 4)Создать условия для развития речи, воображения, художественного вкуса. 5)Воспитывать любовь и интерес к поэтическому слову.
1051 Слова | 5 Стр.
МИНОБРНАУКИ РОССИИ
1621 Слова | 7 Стр.
ГБПОУ
3470 Слова | 14 Стр.
Сценарий конкурса чтецов
893 Слова | 4 Стр.
Педагогический проект во второй младшей группе
1429 Слова | 6 Стр.
Детская литература
новой детской литературы. В XX веке во многом по причинам расцвела русская детская литература. Одним из первых начал писать стихи такими, какими они нравятся детям, поэт Корней Иванович Чуковский Вслед за ним появилось множество детских поэтов: Агния Барто, Самуил Маршак, Сергей Михалков, Григорий Остер, Генрих Сапгир, Роман Сеф, Ирина Токмакова, известная и своими сказками, Борис Заходер, также замечательный переводчик, познакомивший русскую литературу с мировой детской классикой. Прозаики — Лев.
2730 Слова | 11 Стр.
Сочинение
4991 Слова | 20 Стр.
Реферат по литературе
5032 Слова | 21 Стр.
Годовой план БК 2016
1492 Слова | 6 Стр.
Философия ХХ вв.
(либеральная теология У. Раушенбуша, диалектическая теология К. Барта, философские воззрения Р. Бультмана, П. Тиллиха, Д. Бонхоффера, теология процесса и деконструктивистская теология, теология надежды и эсхатологическая теология, фундаментализм и контекстуальная теология); философии православия; мусульманской философии и теологии; буддийской философии; надконфессиональной синкретической религиозной философии (теософия, антропософия и Агни-Йога). В центр своих изысканий религиозная философия ставит.
1584 Слова | 7 Стр.
Анализ и характеристика издания для детей и молодежи
530 Слова | 3 Стр.
ответы по мировой
11815 Слова | 48 Стр.
Изучение массива изданий переводной литературы и репертуара отдельного издательства (издательской группы)
2933 Слова | 12 Стр.
ЛЧ контрольная
формулируя вопросы с.57? Стихотворение "Настоящий секрет" и Агния Барто "В защиту Деда Мороза"в них во всех раскрывается тема праздника,везде присутствует Дед Мороз. В обоих стихотворениях расказ идет от имен мальчиков. Они оба являются младшими. В стихотворении настоящий секрет младший брат раскрыл секрет Деда Мороза, но не спешит сообщить о нём ни взрослым, ни старшему брату, которые, как он думает этого секрета не знают. В стихотворении Агнии Барто младший брат тоже не хочет разрушать всю прелесть новогоднего.
6833 Слова | 28 Стр.
Радиожурналистика на Урале
Свердловске работала прибывшая из Москвы большая группа дикторов, радиожурналистов, операторов, артистов и даже Большой симфонический оркестр Всесоюзного радио в полном составе. У микрофона РВ-5 выступали выступали Мариэтта Шагинян, Алексей Толстой, Агния Барто, Лев Кассиль, Ольга Форш, Анна Караваева и другие выдающиеся деятели советской культуры. В 1957 году радиостанция переехала в новое здание на улице Луначарского, 212. В одном доме соединились радио и телевидение. 8. 1 января 1971 года ознаменовалось.
691 Слова | 3 Стр.
Зарождение тувинской литературв
3109 Слова | 13 Стр.
Статья НЕДЕЛЯ ДЕТСКОЙ КНИГ
любимыми писателями, некоторые из которых приехали прямо с фронта. Шла война, не хватало еды, в домах было холодно – а в Колонном зале дети слушали выступления любимых писателей и поэтов: Самуила Яковлевича Маршака, Сергея Владимировича Михалкова, Агнии Львовны Барто, Михаила Михайловича Пришвина, Льва Абрамовича Кассиля. «…Центр Москвы. Кремль. Колонный зал. Знаменитое здание еще в военной маскировке. К нему шли дети фронтовиков, плохо одетые и обутые, худые, коротко остриженные. У дверей в зал их встречал.
722 Слова | 3 Стр.
Интегрированное занятие в средней группе
715 Слова | 3 Стр.
История Великой отечественной войны
- СПб. [и др.] : Питер Принт, 2005 - 456, [8] с. : ил.; 21 Барсенков, Александр Сергеевич История России. 1917-2004: учебное пособие / А. С. Барсенков, А. И. Вдовин - М. : Аспект Пресс, 2005 - 815, [1] с.; 22 см. Барто, Агния Львовна Найти человека / А. Л. Барто - М. : Герои Отечества, 2005 - 298 с. : ил. Быков, Василь Его батальон: повесть / В. Быков - М. : Терра, 2005 - 223 с. - (К 60-летию Победы). Герантиди, Олег Превосходящими силами: роман / О. Герантиди - М.
1765 Слова | 8 Стр.
Кл.час на тему ДРУЖБА
саму девочку? Как зовут девочку, которая вызволила из рук Снежной королевы своего друга? Как зовут друга? Какие ещё животные дружат в сказках? (Крокодил Гена и Чебурашка, три поросёнка Ниф-Ниф, Наф-Наф и Нуф-Нуф)Создание проблемной ситуации. – У Агнии Барто есть прекрасное стихотворение “Требуется друг” Все живут, не тужат, А со мной не дружат. Предлагаю Ильиной: “Ты дружи со мной одной!”. Есть разряд у Ильиной И девчонок свита. Подружусь я с Ильиной – Стану знаменита.Все пятерки до одной У.
1115 Слова | 5 Стр.
1257746
1247 Слова | 5 Стр.
76776
1363 Слова | 6 Стр.
Конспект урока русского языка в 4 классе
1152 Слова | 5 Стр.
анализ
1623 Слова | 7 Стр.
Дети войны
1097 Слова | 5 Стр.
Сценарий мисс школы
успели уже ответить на все вопросы, которые им достались. ВЕДУЩИЙ: Мы все стали свидетелями необыкновенной эрудиции наших девушек. ВЕДУЩИЙ: Но любая девушка - это не только ум, но и умение быть актрисой. ВЕДУЩИЙ : Нужно прочитать стихотворение Агнии Барто " Зайка" в разных жанрах: - как робот -плаксиво - как секрет подружке -весело - застенчиво ВЕДУЩИЙ : прошу Вас выбрать карточку, на которой указано в каком жанре вы будете читать стихотворение. Начнем с участницы ____________________ Конкурс.
1596 Слова | 7 Стр.
Реферат
1399 Слова | 6 Стр.
1397 Слова | 6 Стр.
Самооценка дошкольников
века.Творчество Барто. Агния Львовна Барто( 1906-1982) родилась в Москве в семье врача-ветеринара. Учась в общеобразовательной школе, она одновременно посещала театральное училище, хотела стать актрисой. Училище было успешно закончено, но балериной Агния так и не стала. Ее к тому времени уже увлекла литература. Писать стихи А. Барто начала рано: это были озорные эпиграммы на учителей и подруг, лирические наивные подражания А. Ахматовой. К сильным сторонам творчества Агнии Барто относятся юмористические.
14649 Слова | 59 Стр.
4522 Слова | 19 Стр.
Аннатации
библиографическом описании. 2. Общеизвестную информацию. В аннотации неуместны расхожие штампы, общеизвестные сведения. Не следует приводить в аннотации то, что всем известно. Например: "великий русский поэт А. С. Пушкин", "знаменитый детский поэт Агния Барто", "книга содержит известные с детства стихи" и т.п. 3. Специальные термины и узкую научную терминологию. Аннотация должна быть понятна читателю-неспециалисту, для чего используют общепринятые или стандартизированные термины и определения.
1355 Слова | 6 Стр.
Курсовая
сочинила стихи? МЫ С БАБУЛЕНЬКОЙ ДРУЗЬЯ Мы с бабуленькой друзья, Ведь она совсем как я: Ходит в цирк на представленья, Любит сказки и варенье, И, конечно, бабушке Нравятся оладушки, Их без устали печет, Ну а я кладу их в рот! (Марина Дружинина) Агния Барто Дело было в январе, Стояла ёлка на горе, А возле этой ёлки Бродили злые волки. Вот как-то раз Ночной порой, Когда в лесу так тихо, Встречают волка под горой Зайчата и зайчиха. Кому охота в Новый год Попасться в лапы волку! Зайчата бросились вперёд.
2837 Слова | 12 Стр.
Творчество Зинаиды Николаевны Александровой
3065 Слова | 13 Стр.
referat
2734 Слова | 11 Стр.
Конспект внеклассного мероприятия
1960 Слова | 8 Стр.
литературное чтенеи
55769 Слова | 224 Стр.
Fktrcfylh
2329 Слова | 10 Стр.
Зарождение поэзии для детей
Арзамасцева, И. Н. Детская литература: учебник. /И.Н. Арзамасцева. – М.: ИЦ Академия, 2008. 2.Барто, А.Л. Записки детского поэта. / А. Л. Барто. – М.: Советский писатель, 1976 3.Галанов, Б.Е. Сергей Михалков: очерки творчества. - / Б.Е. Галанов. – М.: детская литература, 1966. – 93с. 4.Галанов, Б.Е. С.Я. Маршак – жизнь и творчество. / Б.Е. Галанов. –М.:Детская литература, 1965. 5.Жизнь и творчество Агнии Барто. – М.: Детская литература, 1989. 6.Казак, В. Лексикон русской литературы. / В. Казак. – М.
3389 Слова | 14 Стр.
ОТВЕТЫ ПО ДЕТ
18333 Слова | 74 Стр.
testy_dlya_Evg_BOG_religiovedenie_3_kredita_2012 2013_klishina
4042 Слова | 17 Стр.
Познание и жизнь неотделимы
великЫЯ лУбов, а потом он ушел к моей ПА-а-адру-у-уге. ). Короче, вывод: берите тот текст, тот материал, который вы способны понять. Не почувствовать смутно и сумбурно, а именно понять каждое слово, каждую запятую. Пусть это будет не Цветаева, а Агния Барто, но главное, чтобы это было (стало) ваше. Чтобы чуждый текст автора стал вашими словами, а не наигрышем. Именно наигрыш, стремление "показаться" будут верным залогом того, что вас выгонят еще с 1 тура. Автор этих строк лично был свидетелем следующего.
3479 Слова | 14 Стр.
Документ Microsoft Office Word
он не имеет себе подобного и он - единственный объект поклонения и почитания. Полубоги вед гибнут, и приходит истинный бог. "Сколько богов существует в действительности, о Яджнявалкья?" - "Один", - отвечает он.-"Теперь ответь нам на другой вопрос. Агни, Ваю, Адитья, Кала (время), то, что дышит (Прана), Анна (пища), Брахма, Рудра, Вишну. Так некоторые размышляют о нем, другие о другом. Скажи, какой из них лучше для нас?" И он сказал им: "Это только лишь главные проявления высшего, бессмертного, бестелесного.
5262 Слова | 22 Стр.
Мифы древности и их значение
Солнца Ра, из которого родились небо и земля, вышел из яйца в виде птицы. Там отождествляли бога Тора с соколом, Осириса изображали с головой коршуна. В индейских мифах бог Солнца Вишну имеет постоянного спутника - птицу с золотыми крыльями, бог огня Агни часто обращается в голубя. Задатки дуалистического мифа о птицах обнаружены уже у некоторых австралийских племен. Оба брата - орел или ворона, сойка или цапля, ведут между собой ожесточенную борьбу из-за женщин. Орел с помощью колдовства создает землю.
3876 Слова | 16 Стр.
Право
2980 Слова | 12 Стр.
4745 Слова | 19 Стр.
мифs в современной культуре
Солнца Ра, из которого родились небо и земля, вышел из яйца в виде птицы. Там отождествляли бога Тора с соколом, Осириса изображали с головой коршуна. В индейских мифах бог Солнца Вишну имеет постоянного спутника – птицу с золотыми крыльями, бог огня Агни часто обращается в голубя. Задатки дуалистического мифа о птицах обнаружены уже у некоторых австралийских племен. Оба брата – орел или ворона, сойка или цапля, ведут между собой ожесточенную борьбу из-за женщин. Орел с помощью колдовства создает землю.
4096 Слова | 17 Стр.
2497 Слова | 10 Стр.
курсовая исправленая Вики Ус
11451 Слова | 46 Стр.
Р. Барт
БАРТ, РОЛАН (Barthes, Roland) (1915–1980) – французский структуралист и семиотик. Родился 12 ноября 1915 в Шербуре. Получил классическое гуманитарное образование в Париже. Преподавал в 1948–1950 в Бухаресте, где испытал влияние лингвосемиотических идей А.-Ж.Греймаса. Обычно исследователи делят творчество Барта на три периода: доструктуралистский (50-е гг.), структуралистский (60-е гг.) и постструктуралистский (70-е гг.). В первый (1950-е гг.) Барт испытывает сильное влияние марксизма и Ж.П. Сартра.
1016 Слова | 5 Стр.
Ролан Барт
5124 Слова | 21 Стр.
Ролан барт
Барт обнаруживает в мифе ту же самую трехчленную структуру: означаемое, означающее и знак. Однако специфика мифа заключается в том, что эта семиологическая структура создается на базе уже существующей семиологической структуры, то есть на уже существующей до него последовательности знаков. Под знаками Р.Барт понимает не только слова, но и вообще любые предметы, которые могут что-либо значить: фотографию, живопись, рекламу, ритуалы, какие-либо вещи и т.д. В связи с этим Барт определяет миф как вторичную.
2257 Слова | 10 Стр.
Правила поведения в школе
6715 Слова | 27 Стр.
Объясните ключевые понятия studium и punctum ролана барта
Camera Lucida Ролана Барта Прочитайте книгу Ролана Барта Camera Lucida. Объясните ключевые понятия studium и punctum на примерах. Почему Барт не размещает в книге фотографию своей матери? Обращаясь к книге Барта Camera Lucida, как книге о способе чтения фотографий, прежде всего, имеет смысл определить для себя суть вводимых Бартом понятий studuim и punctum. Данные понятия представляются как основополагающие положения в схеме чтения фотографий, предлагаемой Бартом, суть которых раскрывается.
749 Слова | 3 Стр.
шпоры мировая детская литература
формирует нравственные качества, развивает речь, творчество детей, содействует психическому развитию ребёнка. Выделяют два понятия: дет.литература и дет.чтение. Детская литература (в узком смысле) объединяет произведения связанные спец.для детей (поэзия Барто, сказки Чуковского, Лингрент и др.). Детское чтение выходит за рамки детской литературы-это произведения бывшее достояние взрослых, но по причинам перешедшие к детям (Ершов, Пушкин, Шарль пьеро, Гауф, Андерсен и др.). эта вся литература читаемая детьми.
34610 Слова | 139 Стр.
детские журналы
Агния Барто самая известная и самая любимая поэтесса детства. Дети любят ее произведения за то, что они очень легкие и понятные. Почти все ее стихи веселого и интересного содержания. Агния Барто всю свою жизнь старалась своими шедеврами угождать детям. Ее извечными темами были рассказы о жизни детей. Большого внимания уделяла поступкам детей, отчетливо описывая их. Писательница отчетливо описывала героев, особенно их черты характера. Почти все написанные Барто стихотворения подходят для детей дошкольного и школьного возраста. Лаконичность, простота и понятность, делают ее произведения удивительно увлекательными и запоминающимися.
Будущая выдающаяся поэтесса родилась в 1906 году в Москве. Ее девичья фамилия была Волова, но она решила оставить фамилию первого мужа. Агния Львовна была из образованной и знатной семьи. Отец работал ветеринарным врачом, а мама занималась домашними делами. Детство юной Агнии прошло в Москве. Ее отец часто был в разъездах, но всяким образом старался прививать девочке любовь к литературе, которую любил и сам. С матерью у Агнии были не такие теплые, как с отцом. Семья Агнии на то время считалась обеспеченной, они могли себе позволить для дочери няню и гувернантку. Позже, через много лет, та женщина, которая с детства вырастила Агнию, станет отличной няней и для детей самой писательницы.
Начальное образование Агния получала дома, строго под присмотром отца. Отец мечтал, чтобы его дочь выступала на сцене вместе с балетом. Поэтому с раннего детства она занималась танцами. В танцах у Агнии таланта особо замечено не было, но вот стихи она писала отменно. Отец и в этом ее контролировал, и требовал, чтобы девушка соблюдала все требования и каноны написания стихов. Агния при этом чаще всего выходила за рамки стихотворных размеров. Хотя сама того не зная, уже в этот момент, будущая поэтесса смогла создать именно эти отличительные черты своего жанра.
Барто выучилась в гимназии, после этого без труда поступила в хореографическое училище. Времена были тяжелые, и девушке пришлось найти себе работу. После учебы Агния устраивается работать в балетную труппу. Уже в 19 лет Барто пишет сборник своих первых стихов и книг. Теперь она стала равноправной писательницей этого времени. Популярность быстро настигла юную Агнию. Но ее застенчивость и не смелость, оставили девушку в глазах других людей скромницей и умницей. У нее не было врагов, она жила только так, как умела. Никому ничего не доказывала и не навязывала. Первый раз Барто рано вышла замуж, за писателя Павла Барто. У пары родился сын, но их совместная жизнь была не долгой. Двум творческим людям, наверное, трудно было ужиться, особенно, когда творческие дела у одного из них пошли в гору. Вторым и последним мужем Барто стал известный советский энергетик Андрей Щегляев. Во втором браке родилась дочь.
Казалось, жизнь семьи была хорошей. Дети подрастали, война близилась к концу. В 1945 году умирает сын Агнии, после этого случая ее жизнь изменилась. Она стала больше уделять внимания мужу и дочери и продолжала писать стихотворения для детей. Барто пережила своего мужа на 11 лет, умерла поэтесса в 1981 году. Дочь не выбрала тот способ жизни, который был у матери, она пошла по стопам отца, стала кандидатом технических наук. Уже давно не стало Агнии Барто, но ее стихи продолжают приносить радость детям.
Доклад Агния Барто
Агния Барто
История Санкт-Петербурга является необычной по сравнению с возведением других городов. Ведь город не возник в результате эволюционного развития уже существующего населения. Санкт-Петербург возвели с нуля камушек за камушком,
Пальма - это, пожалуй, самое теплолюбивое дерево, которое у многих ассоциируется с райскими пляжами и жаркими странами. В любых тропических и субтропических странах, у любого тёплого моря можно найти это вечнозелёное растение.
Такая религия, как ислам зародилась в государстве под названием Аравия. Данное государство принадлежит арабам. Город под названием Мекка стал центром страны еще до возникновения уже известной религии. Мекка давно являлась центром торговли
Содержание
Введение…………………………………………………………………………..2
Глава 1 Биография ………………………………………………………………5
1.1 Краткие биографические сведения…………………………. 5
1.2 Обзор циклов для маленьких…………………………………..6
Глава 2 Творчество Агнии Львовны Барто……………………………………7
2.1 Юмор и лирика в стихах………………………………………….7
Конспект занятия по знакомству с произведением Агнии Львовны Барто……………………………………………………………………………..10
Список использованной литературы…………………………………………15
Прикрепленные файлы: 1 файл
реферат.docx
Институт повышения квалификации и переподготовки
Кафедра частных методик
Агния Львовна Барто
слушателя 1 курса НО-131 группы
Шаркевич Татьяны Сергеевны
1.1 Краткие биографические сведения…………………………. 5
1.2 Обзор циклов для маленьких…………………………………..6
Глава 2 Творчество Агнии Львовны Барто……………………………………7
2.1 Юмор и лирика в стихах………………………………………….7
Конспект занятия по знакомству с произведением Агнии Львовны Барто………………………………………………………………… …………..10
Список использованной литературы…………………………………………15
С первых шагов А. Барто почувствовала, что детский писатель не может не быть воспитателем. Искусство воспитателя – это большой талант. Еще Белинский утверждал, что детским писателем надо родиться. И весь свой талант поэта и воспитателя отдает А. Барто формированию нового поколения.
У сатирика для детей Агнии Барто есть свои последователи в нашей стране и за рубежом. Известно, что поэзия Барто пользуется большой известностью в других странах: уже в начале 30–х годов ее стихи стали переводиться в Англии, Германии и с тех пор обошли весь мир.
Имя Агнии Барто присвоено одной из малых планет (2279 Barto), расположенной между орбитами Марса и Юпитера, а также одному из кратеров на Венере.
А. Л. Барто скончалась 1 апреля 1981 года. Похоронена в Москве на Новодевичьем кладбище.
1.2 Обзор циклов для маленьких
Большое значение в культуре детства традиционно придается литературе для самых маленьких. Психическим особенностям возраста отвечают и система жанров (в ней преобладают произведения лирические и лиро-эпические), и общий стиль малышовой литературы, заключающийся в простоте и доступности текста для восприятия детей, в четкости и ясности мысли, в насыщенности слова и образа. Это литература, рассчитанная на чтение вслух, тем самым ее художественные особенности сближаются с традициями устного народного творчества.
Обзор циклов для маленьких проведем по сборнику стихов, составленному самим поэтом, без соблюдения хронологии, по разделам [3]. Это последний одноимённый авторский сборник стихов.
2 Творчество Агнии Львовны Барто
2.1 Юмор и лирика в стихах
Определяющим в формировании молодой поэтессы оказалось влияние В.В.Маяковского, Этим влиянием объясняется и преимущественно сатирическая направленность ее произведений, и пристрастие к стилистическим экспериментам: Барто резко меняет размер в пределах одного стихотворения (“Ох, доска кончается, / Сейчас я упаду”), широко употребляет неожиданные эффектные рифмы, порой граничащие с каламбуром (“мне когда”—”некогда”; “Лида, мол”—”выдумал”). Эти поиски в области формы подчас негативно воспринимались критикой, и поэтессе приходилось доказывать право на подобные эксперименты в детской поэзии.
Детская литература – это область искусства, которая возникла на пересечении художественного творчества и учебно-воспитательной деятельности. Ее цель – доставить ребенку эстетическое удовольствие и способствовать формированию его личности. В этом заключается специфика детской литературы. Она обусловлена, прежде всего, возрастом читателя. Чем меньше возраст ребенка, тем сильнее должны проявляться черты детской литературы.
К ним относятся:
Гуманизм. В детской литературе эта черта понимается как соотношение добра и зла в пользу добра. Только так, а не иначе. Потому что психика детей не выносит мысли о дисгармоничности мира. Детская литература должна быть ориентирована на гуманистические идеалы, должна учить различать правду и ложь, добро и зло.
Высокая художественность. Это свойство детской литературы касается в первую очередь образности. Образы в произведениях для детей должны быть узнаваемы, понятны и целостны. Требование высокой художественности детской литературы сводится к тому, что детская
Богатство языка. Язык детской литературы должен быть особенно богат и выразителен. Он должен помочь ребенку расширить свой словарь, овладеть новыми формами речи. Для этого в детских произведениях должны присутствовать фразеологизмы, метафоры, игра слов. Вместе с тем язык должен быть доступным и понятным. Таким образом, перед детским писателем стоит задача тщательного лексического отбора и строго выверенной грамматической структуры.
Максимальная конкретность. Конкретность должна быть в языке, в сюжете, в образах… При этом все должно соотноситься с общим замыслом произведения, с его фабулой.
Динамичность сюжета. Развитие сюжета в детской книге не должно быть монотонным. Должна присутствовать постоянная смена событий, чтобы книга захватывала читателя-ребенка, делала его участником сюжета. Наличие этой черты в детских произведениях способствует развитию воображения.
Психологизм. Эта черта детской литературы не является обязательной для всех детских произведений. Она появляется в детской книге по мере взросления читателя и обычно приходит на смену динамизма.
Юмористичность. Дети не выносят однообразия и скуки, а предпочитают веселых, неунывающих героев, смешные, нестандартные ситуации. С самого раннего возраста детям доступны простейшие формы комического, поэтому наличие юмористичности – одна из главных черт детской литературы, которая практически во всех произведениях для детей должна присутствовать. На юмористичность всегда хорошо работают игра слов и парадоксы, которые любят дети. С этой чертой непосредственно связаны образность, метафоричность и богатство языка. Без этого юмор будет скудным, сухим и фальшивым. А в детской книге фальши быть не
должно – дети чувствуют ее очень хорошо. При всем при этом использование юмора в детских произведениях должно быть с учетом той возрастной категории, на которую они рассчитаны.
Лиризм. Эта черта, как и предыдущая, является спорной, хотя не только теоретики, но и практики детской литературы (Чуковский, Маршак и др.) говорили об обязательности наличия лиризма в детской литературе, особенно поэзии.
2.1.2. Стихи о малышах и для малышей.
Детские стихи Агнии Барто – литература на вырост,
для всех поколений: выучив их в детском саду, помнят
Именно благодаря этому циклу многие дети получили первые уроки гуманизма [Разова, 1978, С.363].
Зайку бросила хозяйка, -
Под дождем остался зайка.
Со скамейки слезть не мог,
Весь до ниточки промок.
Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шерстку гладко…
Максимальная конкретность достигается именно за счет языковых средств, а точнее за счет их точного использования.
Динамизм, как это ни странно, но присутствует. Поэтесса описывала событие, драму, у которой есть и завязка, и конфликт, и кульминация, и развязка.
Юмористичность. Каких либо чрезвычайно смешных стихотворений в этом цикле нет (стихи рассчитаны на детей, которые только учатся говорить), но доля юмора так или иначе присутствует, хотя бы в тех ситуациях, которые описаны:
Нет, напрасно мы решили
Прокатить кота в машине:
Кот кататься не привык —
В этой комнате живёт?
Вместе с солнышком встаёт?
Баю Машеньку мою.
В стихотворении прослеживаются гуманистические идеи :
Целый день поёт щегол
В клетке на окошке.
Третий год ему пошёл,
А он боится кошки.
А Маша не боится
Ни кошки, ни щегла.
Щеглу дала напиться,
А кошку прогнала.
И, откинув одеяло,
Вдруг сама на ножки встала.
Ягоды, как бусины.
Максимальная конкретность в этом стихотворении проявляется в описании некоторых на первый взгляд обыденных процессов, которые, при этом, в данной ситуации для ребенка становятся настоящим событием:
Часы пробили восемь.
Сейчас затихнет дом,
Сейчас платок набросим
На клетку со щеглом.
важные и запоминающиеся события в жизни ребенка, показать процесс его взросления:
Это Машенька проснулась,
С боку на бок повернулась
И, откинув одеяло,
Вдруг сама на ножки встала.
К зеркалу рукой,
Встали девочки в кружок,
Встали и примолкли.
Дед-Мороз огни зажёг
На высокой ёлке.
Есть у Маши дочка,
Ей скоро полгодочка.
В этом стихотворении одновременно и с юмором и с лиризмом раскрывается детская личность, начиная с самого раннего возраста, когда ребенок едва начинает ходить.
2.1.3. Стихи А. Барто для младших и средних школьников.
Богатство языка. Стихотворение все построено на игре слов, особенностях акцентологии, паронимии, аллитерации:
Бежит в зеленой чаще
Веселый ключ журчащий.
Мы и родник зовем ключом.
(Ключ от дверей тут ни при чем.)
Отца спросила дочка:
— Не знаю, как прочесть,
Его приносят в класс?
Юмористичность. Через юмор лучше раскрывается подтекст произведения и характеры героев:
Уймись на полчасочка.
Слова бывают разные,
Вот, например, к Володе
Спросите у Володи:
— Работал в огороде? —
Конкретность в стихотворении проявляется в первую очередь в примерах использования тех или иных слов. С этой конкретностью напрямую связана воспитательная идея (важность грамотно разговаривать).
Черта фольклоризма в этом стихотворении уже не прослеживается, читатель уже не в том возрасте, когда фольклорное начало в произведении является необходимым.
Гуманизм в этом и других стихотворениях для подростков уже не так явно выражен и формулируется не так просто: здесь уже не просто
противостояние плохого и хорошего, герой стихотворение борется не с антигероем, а со своим одиночеством:
Образность. В образе лирического героя себя может узнать каждый подросток, и даже взрослый. Ведь те чувства, которые испытывает герой стихотворения, рано или поздно испытывает каждый человек. Барто удалось очень точно и эмоционально передать настроение и состояние лирического героя:
Я люблю кричать: «Гляди!
Видишь, речка впереди!
Богатство языка. В своих стихотворениях для младших и средних школьников Агния Барто использует сложные синтаксические конструкции, которые наиболее точно могут передать нужное настроение. Это предложения с однородными членами предложения, оборванные неполные предложения:
Я люблю ходить вдвоем
В поле, в лес, на водоем,
Я люблю пускаться в путь
Не один, а с кем-нибудь.
Я один брожу в лесу.
(Так бывает редко.)
В этих стихотворениях уже появляется психологизм . А. Барто использует экспрессивно окрашенные языковые единицы, пользуется синтаксическими средствами передачи настроения. Это объясняется спецификой читательской аудитории, для которой были написаны
стихотворения. Для детей 10-14 лет уже не столько важно развитие событий в произведении, сколько эмоциональная наполненность произведений.
Здесь со всех концов страны
В этот дом их в дни войны
Исходным материалом для поэмы послужили подлинные факты, вдумчиво осмысленные поэтессой [Зубарева, 1989, С.286]. Очень важно, что конкретные жизненные факты А. Барто поднимает в этой поэме до уровня типического обобщения.
В основе сюжета лежит радостное событие: подготовка и проведение коллективного дня рождения. Детские эмоции находят самое живое и непосредственное выражение:
Я сегодня родился!
- Чудеса кричит Сережа. –
И мое рожденье тоже.
От рассказа о празднике поэтесса переходит к теме единства детей и взрослых.
Барто подчеркивает, что дети чувствуют здесь себя обездоленными, что дети Звенигорода – единая семья.
А сегодня целый хор
Из двенадцати сестер
Дочки тут и сыновья.
Что же это за семья?
Он больших камней набрал,
У него в саду Урал.
Что же это за семья?
Дочки тут и сыновья.
А кто болен, кто здоров,
Узнаёт без докторов.
Что же это за семья?
Дочки тут и сыновья.
Он едет в гости к детям.
В портфель он спрятал мяч,
Но
мяч везде заметен,
Куда его ни спрячь!
Давно увидел Петя
В портфеле новый мяч —
Ведь
мяч везде заметен,
Куда его ни спрячь!
Образность. Поэтесса создает выразительные портреты детей, раскрывает глубину их переживаний:
Вдруг настанет тишина,
Что-то вспомнят дети…
И, как взрослый, у окна
Вдруг притихнет Петя.
Герои поэмы – не безликие девочки и мальчики. У каждого из детей свой характер: у Пети, Лельки, Никиты, Клавы, Сережи. Характеры их раскрываются в поступках. Барто рассказывает, как ребята рисуют, играют, убирают дом, чистят сад…
Тишиной наполнен сад,
И, как будто в сказке,
Три медведя мирно спят
На пустой терраске.
Беготни пока тут нет,
Но приходит на совет
Тетя Шура, прачка.
И пойдет горячка.
Тетя Настя к ним идет,
Бригадир с Трехгорки.
Тридцать братьев и сестер,
Все кричат ей: — Здрасте!—
В детском доме с давних пор
Любят тетю Настю.
Ей кричат ребята.
И как завершение поэмы описан конец дня:
Дети спать легли…
Дополнительный динамизм поэме придают постоянные отсылки повествования к прошлому:
В этот дом их в дни войны
После, чуть не целый год,
Сбитый черный самолет,
Дом среди развалин.
Тетя Настя в этот дом
Их везла когда-то.
В шутливой форме говорится о том, как тщательно прибрались ребята в саду:
Так чиста дорожка,
Что на цыпочках по ней
Ходит даже кошка.
Ирония есть и в описании детей:
Лучше всех играет в мяч,
Первый на футболе.
Не в команде он пока,
Вся к нему явилась:
«Не хватает игрока!
Это Пете снилось.
Мчится Тимка на крыльцо,
Скачет, весь в соломе.
Не последнее лицо
Тимка в этом доме.
Говорят, он всю семью
Приучил к порядку:
Петя бросил под скамью
Он тетрадку под забор.
Этот Тимка так хитер!
Леля бросила чулок —
Он на речку уволок;
В дождевую кадку.
Поневоле всем пришлось
Привыкать к порядку.
Форма стихотворений Агнии Барто всегда адекватна их теме, смыслу, настроению. Придирчивость поэта к себе неукоснительна: в стихах Барто мы
Каждая строфа Барто – вершина естественности, образец поэтической музыкальности, ритмического и звукового совершенства [Жизнь и творчество Агнии Барто, 1989, С.28].
Поэтесса смело использовала сложные (составные, ассонансные) рифмы, которые Чуковский, один из ее учителей, считал недопустимыми в детских стихах, свободно меняла размер в строфе [Арзамасцева, 2001, С.283].
Барто упорно отстаивала в стихе для детей преимущества звукового принципа рифмовки перед графическим:
Уронили мишку
на
Оторвали мишке
лапу
…
Уж лучше бы мой
папа
швырял бы вещи
на пол
,
разбил тарелку
об пол
.
Он, мне не отве
чая
,
Меня не заме
чая
,
Молчит и за обедом,
Молчит во время
чая
…
Я
открыть его хочу,
Я
в руках его верчу,
Я
защелку нажимаю,
Я
по зонтику стучу!
Лирический герой Агнии Барто всегда отличается тем, что нам, читателям, он никогда не лжет, не лукавит. По отношению к окружающим он может вести себя иначе, но в разговоре с читателем он неизменно простодушен, искренен, даже если его откровенность саморазоблачительна [там же, С.41-46].
Иногда сам юный герой А. Барто умеет взглянуть на себя со стороны.
Эта готовность признавать свои слабости, в том числе и мнимые, пожалуй, более всего привлекает в лирическом герое Барто.
заставляет его вместе с другими ребятами то образовывать круг и плясать, то слушать сказку в исполнении приезжего артиста:
Теперь, - сказала тетя, -
Мы будем песни петь. –
Мы пели долго, долго…
Я в большой передней
А потом обратно
В коридор пробрался
И оттуда в щелочку
Рассмотрел всю елочку.
Так герой заявляет о себе еще одной вызывающей уважение чертой: твердостью, упорством.
одухотворенному большими целями и идеалами, сочувствием, состраданием к другим людям.
Герои Агнии Барто находятся в разных точках этого долгого и нелегкого для них пути. Есть такие, что еще не сделали в нужном направлении и первого шага. Но затем и поэзия Агнии Барто, чтобы помочь растущему человеку оглянуться на себя, пробудить в нем самокритичность, совестливость [там же, С.47].
Да вдруг воскликнул:
Во дворе у нас тоска!
Ни площадки, ни катка!
Встает на утро он чуть свет.
в неверном поведении взрослых по отношению к младшим. Так раскрывается логика детских поступков, объясняются причины появления у детей отрицательных качеств [там же, С.291-292; Жизнь и творчество Агнии Барто, 1989, С.46].
Вывод. Основываясь на анализе произведений Агнии Барто, проведенном в данной главе, мы можем сделать определенные выводы и ответить на вопрос: в чем секрет Агнии Барто. Во-первых, в ее стихотворениях всегда неукоснительно соблюдаются все черты детской литературы независимо от того, на какую читательскую аудиторию они рассчитаны. Во-вторых, Барто поднимает в своей поэзии важные проблемы как социального, так и личного характера. В-третьих, в ее стихотворениях нет дидактичности, Агния Львовна общается со своим читателем на равных. В-четвертых, Барто удалось в своей поэзии воспроизвести тот язык, на котором разговаривают дети. Это дополнительно помогает легкому запоминанию ее стихотворений. И, наконец, последнее – реальность и характерность образов, созданных А.Л. Барто – делает ее поэзию поистине уникальной.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| uir_agniya_barto.docx | 69.73 КБ |
| agniya_barto.pptx | 2.67 МБ |
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ОСНОВНАЯ ШКОЛА №20 Г.БОР
АГНИЯ БАРТО – ИЗВЕСТНЫЙ ДЕТСКИЙ ПОЭТ
(К 110-ЛЕТНЕМУ ЮБИЛЕЮ ПОЭТЕССЫ)
ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ)
ХОРОШУН ОЛЬГА ВИКТОРОВНА
Учитель начальных классов
2.Любим ли мы читать? стр.5-7
4.Творческий путь стр.10-11
5.Этапы исследовательской работы стр.12
7.Список литературы стр.14
Но сейчас многие считают, что в век телевизоров и компьютеров чтение не так уж и необходимо, т.к. с шедеврами мирового искусства можно познакомиться и другими способами, а время нынче слишком дорого, чтобы тратить его на сидение с книгой в руках. Но я думаю, такая точка зрения не только ошибочна, но и опасна. Именно книга помогает овладеть информацией, накопленной веками, развить фантазию, научить думать, анализировать, оценивать собственные и чужие поступки, превращает неизбежные в жизни часы скуки и безделья в увлекательную возможность перенестись в другие миры, в другие времена.
Из общения со своими сверстниками я пришла к выводу, что нелюбовь к чтению связана ещё и с тем, что ребятам просто неинтересно читать. Для многих из них прочитанное остаётся набором событий, имён, названий, непонятных, не пережитых ими. К сожалению, многие из них сначала знакомятся с мультипликационной или киноверсией произведения. Поэтому новые книги представляются скучными, так как трудно представить характеры и образы, которые стоят за описанием героев и событий. Совсем другое дело – мультики или компьютерные игры. Вот тут ощущается действие, развитие сюжета, острота ощущений, уже есть образы героев, нарисована окружающая обстановка.
Перед собой я поставила цель: выявление роли произведений А.Л.Барто для детского чтения
Задачи исследования:
1. Проанализировать причины уменьшения количества читающих детей
2. Познакомиться с биографией А.Барто, её произведениями
3.Выяснить, в чём секрет стихов А.Барто
Шаги для достижения цели:
- сбор информации;
- анкетирование среди одноклассников;
- проведение конкурсов (рисунков, стихов);
- проведение викторины;
ЛЮБИМ ЛИ МЫ ЧИТАТЬ?
Чтение - самый распространенный способ получения знаний. Человек, умеющий и любящий читать, чувствует себя уверенным, охотно берется за любое дело и выполняет его без особого труда. А любим ли сегодня мы читать?
1.Чем ты любишь заниматься в свободное время?
- Гулять на улице
- Смотреть телевизор
- Играть в компьютер
- Играть в игрушки
- Рисовать
- Читать
- Конструировать
- Заниматься спортом
- Другое:
2.Любишь ли ты читать книги?
3.Чтение для тебя это …
- Отдых, развлечение, досуг
- Труд, задание по учёбе
- Другое:
4.Как часто ты читаешь дополнительную литературу?
- Каждый день
- 1-2 раза в неделю
- 1-2 раза в месяц
- Очень редко
5.Кто тебя заставляет читать?
- Учитель
- Мама или папа
- Я сам люблю читать
6.Какую литературу ты предпочитаешь?
- Художественные книги
- Энциклопедии
- Журналы
7.Дарят ли тебе родители книги?
8.Есть ли у вас домашняя библиотека?
10.Какая книга твоя любимая? Напиши название и автора
11.Как ты считаешь, твои сверстники много читают?
12.Почему дети мало читают?
По результатам анкетирования (приложение 1) я сделала следующие выводы:
1)Мои одноклассники любят читать, но улица, игры на свежем воздухе, общение с друзьями притягивают больше.
3)Очень порадовало, что у большинства моих одноклассников есть в доме книги и родители часто делают подарки в виде книги.
4)Огорчило то обстоятельство, что ребятам безразлично, как читают их сверстники и почему так мало читают.
Вывод: любовь к творчеству А.Барто поможет вернуть читательский интерес моих одноклассников, и чтение станет для них желанным занятием.
СТРАНИЦЫ БИОГРАФИИ А.Л.БАРТО
Слава пришла к ней довольно быстро, но не добавила ей смелости — Агния была очень застенчива. Она обожала Маяковского, но, встретившись с ним, не решилась заговорить. Отважившись прочесть свое стихотворение Чуковскому, Барто приписала авторство пятилетнему мальчику. Может быть, именно благодаря своей застенчивости Агния Барто не имела врагов.
Вклад Агнии Барто в развитие русской культуры неоценим. Она всегда защищала интересы детей, подчёркивала важность их проблем и уважала индивидуальность каждого маленького человека.
ЭТАПЫ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ
2. Познакомившись с биографией А. Барто, я узнала, что в этом году у неё юбилей: 110 лет со дня рождения и предложила устроить посвященную этой дате выставку книг и рисунков, конкурс стихов (Приложение 2)
3.В ходе исследовательской работы мы с удовольствием читали, учили наизусть самые разные стихотворения А.Барто, с интересом их обсуждали, обыгрывали понравившиеся стихотворения.
4.В ходе исследования вместе с ребятами составили общую характеристику стихотворений А.Барто:
- они про детей: больших и маленьких;
- весёлые, шутливые, задорные, добрые;
- легко и надолго запоминаются;
- заставляют задуматься детей над своим поведением;
- интересные, по ним сняты кинофильмы.
Желание дарить радость было главным в характере Агнии Барто. Интернет, компьютерная техника не могут в полной мере заменить книгу, человеческое общение, умение видеть недостатки и дурное поведение сверстников. Сегодня нам особенно нужны стихи Барто. Агния Барто учит нас дарить людям добро, счастье. Благодаря её творчеству мне и моим одноклассникам стало интересно читать стихотворные тексты, мы научились улавливать музыкальность, звучность, ритмичность, красоту и поэтичность стихов, стали более уверенно высказывать свое отношение к героям произведений (кто нравится, не нравится и почему). А самое главное, поэзия Агнии Львовны Барто помогает вернуть любовь к чтению художественной литературы.
Чем ты любишь заниматься в свободное время?
Гулять на улице
Играть в компьютер
Любишь ли ты читать книги?
Чтение для тебя это …
Отдых, развлечение, досуг
Задание по учёбе
Как часто ты читаешь дополнительную литературу?
1-2 раза в неделю
Кто тебя заставляет читать?
Я сам люблю читать
Какую литературу ты предпочитаешь?
Дарят ли тебе родители книги?
Есть ли у вас домашняя библиотека?
Какая книга твоя любимая? Напиши название и автора
Как ты считаешь, твои сверстники много читают?
Почему дети мало читают?
Компьютер, телевизор, телефон
конкурса рисунков и конкурса чтецов
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Цель: выявление роли произведений А.Л.Барто для детского чтения Задачи: 1.Проанализировать причины уменьшения количества читающих детей 2.Познакомиться с биографией А.Барто , её произведениями 3. Выяснить, в чём секрет стихов А.Барто Шаги для достижения цели: - сбор информации; - анкетирование среди одноклассников; - проведение конкурсов (рисунков, стихов); - проведение викторины; - создание книжки-малышки.
Заключение Желание дарить радость было главным в характере Агнии Барто . Интернет, компьютерная техника не могут в полной мере заменить книгу, человеческое общение, умение видеть недостатки и дурное поведение сверстников. Сегодня нам особенно нужны стихи Барто . Агния Барто учит нас дарить людям добро, счастье. А самое главное, поэзия Агнии Львовны Барто помогает вернуть любовь к чтению художественной литературы.
Читайте также: