Реферат лидер 21 века

Обновлено: 04.07.2024

Содержание

Работа содержит 1 файл

курсовая.docx

Федеральное агентство по образованию Российской Федерации

ГОУ ВПО «Ярославский государственный педагогический

Кафедра социальной педагогики и организации работы с молодежью

На тему: «История развития молодежных движений в Ярославской

Работа выполнена студентом:

Орлов Александр Павлович

к.п.н., доцент кафедры

социальной педагогики и ОРМ

Бондаренко Роман Александрович

Ярославль 2012
Содержание

Список использованной литературы. . . 31

Актуальность: на современном этапе развития молодежного движения важное место занимает лидерство. Быть лидером стало модно и перспективно в молодежной среде. Лидерство – это влияние, авторитет и контроль над другими. Однако лидер общественного молодежного движения (организации) – лицо с которым молодежь ассоциирует возможность удовлетворения своих интересов и решения первоочередных проблем современного общества. Встает вопрос об эффективности деятельности лидеров молодежных организаций, так как во-первых существует тенденция увлечения эффектом популярности вместо применения качеств лидера для претворения в жизнь идей и интересов молодежной группы. Во-вторых, те идеи и проекты которые выдвигают лидеры организаций не находят воплощения в жизнь из-за недостатка финансирования и поддержки власти.

- Определить понятие лидера.

- Рассмотреть основную структуру конкурса.

- Рассмотреть динамику участия детских и молодежных общественных организаций и объединений в региональном этапе конкурса.

Интерес к лидерству и попытки осмыслить этот сложный и важный социальный феномен восходят к глубокой древности. Так, уже античные историки Геродот, Плутарх и другие уделяли политическим лидерам главное внимание, видя в героях, монархах и полководцах творцов истории.

Начиная с середины XIX в. философы, социологи и социальные психологи сконцентрировали свое внимание на том, как лидеры появляются в группах и взаимодействуют с ними.

Лидерство – явление многогранное и многозначное. Формирование сложноорганизованной системы приводит к появлению лидера.

В словаре Ожегова дается следующая интерпретация лидера: “Глава, руководитель политической партии, общественно-политической партии, общественно-политической организации или вообще какой-нибудь группы людей; человек, пользующийся авторитетом и влиянием в каком-нибудь коллективе”. В других словарях русского языка даются следующие определения: лидер – “тот, кто способен вести за собой других, вожак”.

Лидерство представляет собой исторически сложившуюся потребность людей в организации своей деятельности. Оно один из механизмов групповой деятельности, когда индивид или часть.

Лидер (от англ. Leader - ведущий) - лицо, способное воздействовать на других в целях интеграции совместной деятельности, направленной на удовлетворение интересов данного сообщества.

В общественной жизни, лидера, как центральную, наиболее авторитетную фигуру в конкретной группе лиц, можно выделить практически в каждом виде деятельности, и в любой исторический период.

Термин “лидер” имеет два значения:

• индивид, обладающий наиболее ярко выраженными, полезными (с точки зрения внутригруппового интереса) качествами, благодаря которым его деятельность оказывается наиболее продуктивной. Такой лидер служит образцом для подражания, своеобразным “эталоном”, к которому должны, с точки зрения групповых ценностей, примыкать другие члены группы. Влияние такого лидера основано на психологическом феномене отраженной субъективности (т.е. идеальном представлении других членов группы).

• лицо, за которым данное сообщество признает право на принятие решений, наиболее значимых с точки зрения группового интереса. Авторитет этого лидера основан на способности сплачивать, объединять других для достижения групповой цели. Такое лицо, независимо от стиля лидерства (авторитарного или демократического), регулирует взаимоотношения в группе, отстаивает ее ценности в межгрупповом общении, влияет на формирование внутригрупповых ценностей, и в некоторых случаях символизирует их.

Во всех сферах нашей жизни присутствует явление лидерства. Где бы мы ни находились, будь то государственная организация, группа студентов или школьный класс и т.д. Одна из важнейших истин такова: лидерство независимо от того, куда вы движетесь или чем занимаетесь.

Знания о лидерстве, умения и навыки лидерства могут быть развиты как через самообразование и самовоспитание, так и через специальные тренинговые занятия, спецкурсы, конструирующие ситуации, требующие лидерства. Доказательство тому модели и программы развития лидерства, появившиеся первоначально за рубежом, а с конца ХХ века развивающиеся в России.

Данные знания помогут нам дальше разобраться в данной теме.

Итак, в первом параграфе мы узнали, что такое лидерство и кто такой лидер. На сегодняшний день лидером быть престижно, почетно даже модно.

Лидер 21 века, конкурс, проводимый в РФ начиная с 2003 года, и направленный на поддержку и развитие лидеров и руководителей молодежных объединений и организаций.

В конкурсе могли принимать участие лидеры и руководители молодежных и детских общественных объединений:

Лидер общественного объединения – член коллектива, эффективно решающий стоящие перед группой задачи, способный оказывать существенное влияние на поведение остальных участников.

Руководитель общественного объединения – лицо, на которое официально возложены функции управления коллективом, наделенное формальными полномочиями и несущее законную ответственность за состояние дел в общественном объединении.

В Региональном этапе конкурса могут принять участие лидеры и руководители региональных отделений международных, общероссийских, межрегиональных детских и молодежных общественных объединений, а также региональных, местных детских и молодежных общественных объединений, чья деятельность не противоречит существующему законодательству в Российской Федерации законодательству. Лидеры и руководители общественных объединений не должны являться государственными служащими.

Лидеры и руководители общественных объединений должны иметь стаж работы или опыт участия в деятельности направляющего их на Конкурс общественного объединения не менее 1 года.

Деятельность общественных объединений, выдвигающих лидеров и руководителей для участия в Конкурсе, должна соответствовать приоритетным направлениям государственной молодежной политики Российской Федерации.

До 2010 года в конкурсе не подвергались изменению цели и задачи:

- выявление творчески работающих лидеров и руководителей детских и молодежных общественных объединений;

- повышение профессионального мастерства и престижа труда лидеров и руководителей детских и молодежных общественных объединений как кадрового ресурса органов государственного управления;

- стимулирование деятельности лидеров и руководителей детских и молодёжных общественных объединений.

Но общество меняется, а это привело к тому, что начиная с 2011 года, в положениях появляются измененные цели конкурса:

- формирование и популяризация позитивного образа молодого гражданина Российской Федерации, активного включенного в процесс модернизации страны, развитие институтов гражданского общества, межкультурный диалог;

- выявление, государственно- общественное поощрение и сопровождение талантливых лидеров некоммерческих организаций, общественных объединений детей и молодежи, содействие в повышении
эффективности и результативности деятельности;

- создание условий для развития инновационных технологий общественного движения, молодежной политики, воспитания
подрастающих поколений;

- стимулирование деятельности лидеров и руководителей молодёжных и детских общественных объединений.

Для того чтобы в полной мере раскрыть потенциал и возможности участников, конкурс проводится поэтапно.

многие люди на сегодняшний день заслужили носить гордое звание лидера благодаря своей высокой трудоспособности и способности управлять людьми ради достижения определенной цели.
В каждой отраслиможно найти своих лидеров. Будь то культура или искусство или промышленная сфера производства. Свои герои есть даже там, где по законам природы их не должно быть!
Все руководители знаменитых компаний,известные политики, общественные деятели, бизнесмены и другие успешные люди, которые сумели достигнуть немало в своей жизни могут считать себя лидерами, так как являются руководителями, которые успели себязарекомендовать не только как успешные люди, но и управленцы.
К политическим лидерам можно отнести людей, которые непосредственно принимают участие в управлении государством, это в первую очередь Президент (монарх,король), а также премьер-министр (канцлер) или любой другой человек, которые принимает прямое участие в законодательном процессе и занимает важное место в стране.

По части бизнеса к наиболее известнымлидерам относятся бизнесмены, которые смогли достичь немалых высот, успели нажить большое количество материальных ценностей, смогли развить свое предприятие до определенных вершин и достигли высокогорезультата работы. Это знаменитые олигархи, миллионеры, миллиардеры и просто богатые люди, которые стали лидерами в своей сфере.

В социальной отрасли к числу лидеров можно отнести социальных деятелей,которые проводят массовые мероприятия, добиваются улучшения жизни для общества и так далее. Это руководители известных благотворительных организаций или люди, которые руководят организациями, имеющими единуюглобальную цель, например, организации для помощи больным детям, болеющим СПИДом, раком и так далее.
Я считаю что хороший лидер это человек, обладающий талантом управления. У него не только превосходныеобщительные и ораторские навыки, но и позитивное мышление. Он может привлекать людей своим поведением, манерой разговора, энергией. Это очень тяжелая.

Самые востребованные hard skills (твёрдые навыки):

-Принятие решений на основе данных

Положительные и отрицательные аспекты лидерства

Что дает человеку лидерство или ради чего он хочет им стать, заключается, например, в том, что он получает возможность доминирования над другими, ощущает радость, удовольствие от полноты жизни и осуществления желаний и целей, чувство собственной важности, уверенности в себе и в будущем, комфорта, востребованности, достигает признания. Негативным аспектом выступает его стремление к бездуховности, когда собственные ценности нивелируются и реализуются только те, которые помогают достичь успеха, соответствуют обстоятельствам, преобладает установка на утилитарность, прагматизм.

- Важная особенность, по моим наблюдениям , — ограниченные навыки работы в "неструктурированной реальности".

"Если нет отвертки, чтобы вскрыть пульт от кондиционера, они теряются. Если на нужную тему нет коммента блогера, нет четкого указания, куда идти, что делать, — то же самое. Это напоминает американскую образовательную модель прошлого века, когда у каждого студента или школьника есть треки, по которым их ведут. В итоге люди привыкают, что они все время ведомые. В этом, мне кажется, причина возникновения большого количества неформальных лидеров мнений, за которыми все молодые следят, и это облегчает жизнь. Можно сказать, это поколение интеллектуального фастфуда". [5]

Исследовательская часть

I часть – проведение опроса учащихся

Я провёл исследование среди учащихся, чтобы выявить уровень понимания лидерства и наличие интереса к этой теме у подростков нашего лицея.

В 4 классе опрошено 29 учащихся

Вывод: учащиеся 4х классов считают, что лидер – это тот, кто несёт ответственность за команду, быстро принимает решение, умеет находить общий язык с людьми, может внушить уверенность, что всё будет хорошо. Четверть ребят отметили наличие отличных умственных способностей у лидера. Считают, что в коллективе нужен лидер, большинство для себя его выделяют. Что интересно, это для пятерых ребят из класса лидером является учитель. Большинство считают, что лидера можно критиковать, и он должен эту критику принимать. Ребята не считают, что лидером может быть человек определенного возраста, пола, вдобавок, лидером не может быть человек, наделенный отрицательными качествами. Удивило то, что большая половина не хочет быть лидером. 1\3 класса стала бы лидерствовать, так как это круто, тебя уважают. Лидерские качества могут проявиться и в кризисной ситуации, и при полной свободе действий. 13 человек из 29 считают, что формировать лидерские качества нужно и в этом помогло бы создание кружка в школе. Четверть класса не считает нужным формировать лидерские качества.

В 6 классе опрошено 28 учащихся

Вывод: учащиеся 6х классов считают, что лидер – это тот, кто несёт ответственность за команду, быстро принимает решение, умеет находить общий язык с людьми, может внушить уверенность, что всё будет хорошо. Лишь двое учеников отметили отменный ум лидера. Считают, что в коллективе нужен лидер, но большинство наличие лидера в классе отрицает. Для одного ученика из класса лидером является учитель. Большинство считают, что лидера можно критиковать, и он должен эту критику принимать. Ребята не считают, что лидером может быть человек определенного возраста, пола, вдобавок, лидером не может быть человек, наделенный отрицательными качествами. Удивило то, что большая половина не хочет быть лидером. 1\4 класса стала бы лидерствовать, так как это круто, тебя уважают. По мнению шестиклассников, лидерские качества могут проявиться больше в кризисной ситуации, чем при полной свободе действий. 16 человек из 28 считают, что формировать лидерские качества нужно и в этом помогло бы создание кружка в школе. 11 человек отрицают необходимость формирования лидерских качеств.

В 8 классе опрошено 17 учащихся

Вывод: учащиеся 8х классов считают, что лидер – это тот, кто несёт ответственность за команду, быстро принимает решение, умеет находить общий язык с людьми, может внушить уверенность, что всё будет хорошо. Лишь трое учеников отметили наличие отменного ума у лидера. Считают, что в коллективе нужен лидер, практически все ученики выделяют в своем коллективе наличие лидера, причем с огромным уважением называя одноклассницу по имени и отчеству. Большинство считают, что лидера можно критиковать, и он должен эту критику принимать. Ребята не считают, что лидером может быть человек определенного возраста, пола, вдобавок, лидером может быть человек с отрицательными качествами. Удивило то, что большая половина не хочет быть лидером. 1\3 класса стала бы лидерствовать, так как это круто, тебя уважают. По мнению восьмиклассников, лидерские качества могут проявиться больше не в кризисной ситуации, а при полной свободе действий. Половина ребят считают, что формировать лидерские качества нужно и в этом помогло бы наличие урока в школе. 5 человек отрицают необходимость формирования лидерских качеств.

Анализ проведенного опроса:

Все ученики выбрали практически одни качества лидера

- несёт ответственность за команду,

- быстро принимает решение,

- умеет находить общий язык с людьми,

- может внушить уверенность, что всё будет хорошо

44 человека из 74 нуждаются в подбадривании, в позитивном настрое на всё происходящее.

Учащиеся 4-х классов, в отличие от старших детей, лидером могут выбирать взрослого человека, например, учителя.

38 учеников из 74, а это больше половины опрошенных, не желают быть лидерами.

52 ученика из 74 считают нужным формирование лидерских качеств и выбирают для этого урок или кружок в школе.

Я организовал ZOOM конференцию для общения с Маратом Радисовичем. Мы пообщались 25 минут. Беседа была очень познавательная и продуктивная для меня. Марат Радисович раскрыл своё понимание сути лидерства, рассказал о значимости этой темы для общества, для нашей страны. Слушая его, я сделал соответствующие выводы:

- лидер - это активный, открытый, позитивный по отношению к людям и ко всему новому человек. К тому же ответственный, готовый сделать больше, чем нужно, убеждающий окружающих в верности выбранного решения и пути;

- возможность результативного участия в конкурсе, а также удерживание позиции лидера достигается наличием умственных способностей и образования. Не просто получить образование, а иметь желание и способность учиться постоянно.

- для процветания нашего общества и страны необходимо формировать лидерские качества с молодого возраста;

- изучение всех школьных предметов так или иначе делают человека разносторонним, глубоким, логичным, развивает творческие, физические, эстетические способности. И конечно образованный человек, занимающий лидирующие позиции будет созидать на благо окружающим, на благо нашей страны;

Целью данного проекта являлось выяснение кто такой лидер, какие качества присущи лидеру нашего времени. В ходе изучения данной темы были поставлены и решены следующие задачи:

проанализированы теории лидерства исследователей разных времён;

рассмотрены качества современного лидера и лидера в прошлом;

предложен один из шагов для мотивации к интересу образования, а также для формирования лидерских качеств

На основании изученной темы, можно подвести итог:

Моя озабоченность тем, что сомнительные люди стали занимать лидирующие позиции в среде молодежи нашла объяснение – это недостаток знаний, опыта, желание найти того, кто поведёт за собой легким путём. Значит иметь знания и образование необходимо как людям с лидерскими качествами, так и тем, кто выбирает лидеров.

Исправлять негативную тенденцию предлагаю через организацию кружков по данной тематике, что является выбором и интересом учащихся Прекрасным решением будет приглашение людей – лидеров в разных областях в лицей к нашим ребятам. И этих людей, в том числе предостаточно среди родителей лицеистов.

Опросник Приложение

1. По вашему ЛИДЕР – это тот, кто… (отметь нужное)

- выполняет работу за всех;

- несёт ответственность за команду:

- быстро принимает решения;

- самый физически сильный;

- умеет находить общий язык с разными людьми;

-материально обеспеченный, имеет всё самое лучшее;

- может внушить уверенность, что все будет хорошо

2. Нужен ли лидер в коллективе?

3. Есть ли в вашем классе лидер?

- да, назовите имя

4. Можно ли лидера критиковать?

5. Может ли быть лидером человек с отрицательными качествами?

6. Ты стремишься стать лидером?

- да, потому что это круто, тебя уважают

- да, потому что хочу командовать

- да, потому что не хочу подчиняться другим

7. Должен ли лидер принимать критику в свой адрес?

8. Лидером может быть только мужчина?

9. Считаете ли вы, что наличие лидерских качеств зависит от возраста?

10. Лидером стать легче…

- в кризисных ситуациях

- если получают полную свободу действий

11. Считаете ли вы, что необходимо формировать лидерские качества?

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Секция: «Дополнительное образование

в контексте реализации регионального проекта

Робин Шарма. (Сл2)

И здесь, несомненно, помогает дополнительное образование. В сущности, дополнительное образование — это мотивированное образование, позволяющее обучающемуся приобрести устойчивую потребность в познании и творчестве, максимально реализовать себя, самоопределиться профессионально и личностно.

Одним из приоритетных направлений работы нашей школы является патриотическое воспитание обучающихся: (Сл6)воспитание патриотизма и любви к Родине; приобщение кадет к традициям и истории Отечества, города, семьи, школы; осмысление себя как гражданина общества. (Сл7)Главная задача кадетского образования – не подготовка ребят к армии, а воспитание гражданина, развитие лидерских качеств у воспитанников. Наравне с общеобразовательными предметами (Сл8)ребята занимаются строевой подготовкой, хореографией, изучают кембриджский английский. В школе создан хор кадет. (Сл9) Результатом данной деятельности являются успешное участие наших учеников в различных конкурсах как городского, так и областного уровня. Показательны участия наших воспитанников в областном и региональном кадетских балах.

На изменение активности подростков оказывают (Сл10)влияние социально значимые дела, которые требуют максимальной отдачи от каждого участника и в которых происходит четкая идентификация социальной роли и индивидуальной позиции подростков, а отсюда и формирование лидерских качеств. Так как я являюсь классный руководителем кадетского класса, (Сл11)мы с моим классом принимаем активное участие в социальных проектах основная цель, которых оказание реальной помощи городу, школе, местному сообществу, району. Начиная с 5 класса, я работаю над формированием лидерских качеств у своих учеников. Мною разработан план воспитательной работы, который включает в себя различные мероприятия, способствующие формированию лидерских качеств. (Сл12)Я провожу тематические классные часы, на которых ребята с нетерпением ждут новых занятий, где мы будем использовать элементы критического мышления, ребята имеют возможность самостоятельно ставить цели, принимать решения, находить выходы из ситуации. Кроме того тесно работаю с активом класса, за каждым из которого закреплена своя группа единомышленников. Правильное распределение работы в группе позволяет ученикам реализовывать себя в различных видах деятельности. Ребятам интересно видеть вдруг в друге советников, помощников, нравиться управлять, руководить своими маленькими микро группами. Поддержке лидерских качеств также способствует участие (Сл13)и как результат победы в предметных областных и дистанционных олимпиадах, региональных и всероссийских конкурсах. Им предшествует работа с каждым ребенком по индивидуальному плану.

На своих занятий, использую различные методики, чтобы в результате формировались такие устойчивые качества, коммуникабельность, сопереживание, ответственность, инициатива сочувствие, самоуважение. Это позволило учить подростков вглядываться в человека, раскрывать его способности (в том числе и латентные), создавать условия для действия других, чтобы за ними чаще оставалось право выбора.

(Сл14)Очень важно для каждого подростка найти свое место в жизни, раскрыть индивидуальные способности и талант. На сегодняшний день наше общество нуждается в сильных людях, способных принимать решение, брать на себя ответственность и вести других за собой, т. е в лидерах.

Читайте также: