Реферат круги луллия как способ развития логического мышления
Обновлено: 02.07.2024
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Дошкольный возраст – период активного развития познавательной деятельности. В это время происходит становление первых форм абстракции, обобщения и простых умозаключений, переход от практического мышления к логическому, развитие восприятия, внимания, памяти, воображения.
На сегодняшний день существует множество методик, технологий, с помощью которых можно корректировать процесс развития познавательных интересов у детей.
Одним из занимательных методов обучения я считаю, является игровое пособие Круги Луллия – одно из средств развития интеллектуально – творческих способностей детей.
Слайд2: Актуальность выбранной темы представленного мной опыта работы определяется тем, что оно помогает мне не только успешно решать многие задачи, но и быстро осуществлять контроль уровня знаний и развития детей ; в игровой форме закреплять и систематизировать освоенный материал , учитывая индивидуальные особенности каждого ребёнка; комплексно развивать логическое мышление , внимание, память, воображение и речь.
Новизна использования заключается в том, что:
Работа по этой методике способствует выполнению главной задачи предшкольного образования – выравниванию стартовых возможностей детей, благодаря формированию у них универсальных начальных умений, предшествующих учебным действиям.
Поставленная цель направлена на развитие интеллектуально – творческих способностей детей, логического мышление , внимания, памяти, воображения и речи.
Задачи поставленные мной, определяют направление работы и результат:
• Развитие логического мышления и познавательной активности;
• развитие представлений о сенсорных эталонах (восприятие цвета, формы, размера);
• Тренировка наглядно-образного мышления.
• Развитие представление о множестве.
• Тренировка в счёте, решение примеров.
• Закрепление знания о значении цифр и чисел, умение различать их.
• Формирование представления о математических понятиях.
Научно — методической почвой моей деятельности является применение методов современных педагогических технологий обучения и развития детей дошкольного возраста.
СЛАЙД 3 Направления моей деятельности с детьми связанны с развитием познавательных способностей детей, а так же с развитием речевых навыков.
Все это реализуется в разнообразных формах работы таких как: групповые, индивидуальные, подгрупповых занятиях, в игровой деятельности, вне занятий, в самостоятельной деятельности детей.
СЛАЙД 4 круги Луллия охватывают, такие образовательные области как: познавательное, речевое и художественно - эстетическое развитие.
Каждая разработанная игра – это комплекс задач, которые ребенок выполняет с помощью кругов Луллия.
Слайд 9: Так же мной проводится систематическая работа с родителями, в виде консультаций, бесед, родительских собраний, родительских гостиных, где мы обсуждаем вопросы, касающиеся развития детей.
СЛАЙД 10 Багажом моих знаний является энциклопедия педагогических знаний, энциклопедия инновационных идей, энциклопедия методических решений, энциклопедия результативности.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| doklad_krugi_lulliya.docx | 36.62 КБ |
Предварительный просмотр:
"Использование кругов Луллия как одно из эффективных средств развития речи детей с ОВЗ".
Формирование умений и навыков связной речи у дошкольников - это одна из важнейших задач педагогов, поскольку от степени их сформированности зависит дальнейшее развитие личности, приобретение ими учебных знаний.
Проблема формирования речи у детей c ограниченными возможностями в здоровье (ОВЗ) дошкольного возраста актуальна на сегодняшний день и является важной и трудно решаемой задачей. Успешное решение этой задачи необходимо как для подготовки детей к предстоящему школьному обучению, так и для комфортного общения с окружающими людьми и сверстниками.
Круги Луллия используют и воспитатели в познавательном развитии, как на занятиях, так и в индивидуальной работе с детьми, представляя их детям как чудесные кольца или загадочные круги. Как показывает практика дети проявляют большой интерес к этим играм. Используя это пособие я развиваю фонематические процессы; уточняю и активизирую словарный запас; работаю над слоговой структурой слова, провожу артикуляционные упражнения, работаю над звуковой стороной речи, лексико-грамматическими категориями и связной речью.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Сказка – удивительное явление народного творчества. Простая и незамысловатая внешне, она интересна и маленькому ребенку, и взрослому. В мир сказок ребенок вступает в самом раннем детстве, как то.
ИГРА С ТЕАТРАЛИЗОВАННЫМ СЮЖЕТОМ КАК ЭФФЕКТИВНОЕ СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА
Как проводить игры с театрализованным сюжетом с детьми раннего возраста, и как они влияют на развитие речи детей.
Презентация "ИГРА С ТЕАТРАЛИЗОВАННЫМ СЮЖЕТОМ КАК ЭФФЕКТИВНОЕ СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА"
В презентации показан опыт работы по проведению театрализованных игр и их влиянию на развитие речи детей раннего возраста.
"Круги Луллия" как одно из эффективных средств развития творческого мышления детей 3-4 лет.
В данной статье представлен опыт работы с одним из универсальных средств технологии ТРИЗ в младшей группе. Описана технология работы с пособием, даны рекомендации по созданию пособия закрытого типа. О.
План самообразования на тему: "Нетрадиционные техники рисования как эффективное средство развития речи детей дошкольного возраста"
Нетрадиционные техники рисования - это способы создания нового, оригинального произведения искусства. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, эксперементировать, а самое главное .
Презентация для педагогов ДОУ.
В игре дети преодолевают серьезные трудности, тренируя свои силы, развивая способности и ум. Игра закрепляет у детей полезные умения и навыки. Именно в игре ребенок переживает удовольствие победы, он .
Одной из эффективных педагогических технологий для развития творчества у детей является ТРИЗ - Теория решения изобретательских задач. Целью использования ТРИЗ – технологии в детском саду является развитие с одной стороны таких качеств мышления, как гибкость, подвижность, системность, диалектичность, а с другой стороны поисковой активности, стремления к новизне, развитие речи и творческого воображения.
Предлагаю вашему вниманию систему игровых заданий и упражнений, созданных на основе изобретения Раймунда Луллия - "Круги Луллия". Которая непосредственно относится к технологии ТРИЗ. Свое название изобретение получило в честь имени своего создателя. В 13 веке французский монах создал логическую машину в виде бумажных кругов.
В своей работе мы используем Круги Луллия как игровую методику, направленную на обогащение словаря ребенка, развитие познавательной активности, расширение представлений о предметах. Они эффективно используются в педагогике для развития речи и интеллектуально-творческих способностей детей.
Круги Луллия представляют дошкольникам, как чудесные кольца или загадочные круги. Для работы с детьми 3-4-го года жизни целесообразно брать только два круга разного диаметра с 4 секторами на каждом.
В работе с детьми 5-6-го года жизни используют два - три круга (4 -6 секторов на каждом).
Дети 7-го года жизни вполне справляются с заданиями, в которых используются четыре круга с 8 секторами на каждом.
Игры целесообразно проводить вне занятий в качестве игровых упражнений (индивидуально или с подгруппами детей). На сектора прикрепляются картинки по теме занятия.
Игра должна состоять из двух частей:
1) уточнение имеющихся знаний в определённых областях (реальное задание);
2) упражнения на развитие воображения (фантастическое задание).
Технологическая цепочка проведения игры:
1. На всех секторах круга картинками или знаками обозначаются какие-либо объекты.
2. Ставится задача.
3. Круги раскручивают, дети смотрят, какие изображения на кругах оказались под стрелкой, называют их.
4. На основе фантастического преобразования составляют рассказ.
5. По итогам преобразования организуется продуктивная деятельность (лепка, рисование и т. п.)
1. Игры на подбор пар:
2. Игры с элементом случайности в установке колец:
3. Игры на развитие творческого воображения:
Таким образом, использовать Круги Луллия можно в любых областях: закреплять знания цифр и умение пересчитывать предметы (на одном кольце группа предметов, на другом соответствующая ей цифра, знания геометрических фигур (соединять предмет определённой формы с эталоном, развивать фонематический слух (соединять картинку с буквой, обозначающей первый звук в слове, а на третьем кольце можно изобразить схему слогового анализа и считать слоги в словах).
Варианты использования этой методики безграничны. Наши педагоги активно ее осваивают, детям она очень нравится и Вам в вашей работе, мы ее тоже рекомендуем.
Спасибо за внимание.
Прикреплённые файлы:
Мастер-класс для педагогов "Круги Луллия. как средство развития познавательных способностей детей дошкольного возраста".
Мастер-класс для педагогов
«Круги Луллия, как средство развития познавательных
Педагог: Радыгина М.С
Цель мастер - класса:
Задачи мастер - класса:
1. Обосновать актуальность использования игр с кругами Луллия в работе с детьми дошкольного возраста.
2. Организовать групповую работу коллег с приёмами и видами работ по ознакомлению с кругами Луллия.
3. Организовать рефлексию мастер-класса с целью определения его
Есть много методик, помогающих развить логическое мыслительные и творческие способности ребёнка. Я решила познакомить Вас с одной из них. Вернее, с одним из пособий, созданных на основе ТРИЗ технологии – Кругами Луллия.
Основоположником этого метода является французский монах Раймонд Луллий, который в 18 веке создал логическую машину в виде бумажных кругов. Простота конструкции позволяет применять её даже в детском саду. А эффект огромен – познание языка и мира в их взаимосвязи.
Круги Луллия – это средство многофункционального характера, для воспитания и развития детей по всем образовательным областям. С помощью этой игры стало возможно обогатить условия для возрастающей роли интеллектуального развития ребёнка и его познавательных интересов.
На сегодняшний день круги Луллия являются универсальным дидактическим средством, формирующим мыслительные процессы у детей. Круги Луллия вносят элемент игры в занятия, помогают поддерживать интерес к изучаемому материалу. Так же они используются для индивидуальной, подгрупповой и работе в парах.
Круги Луллия бывают двух видов: горизонтальные и вертикальные. Горизонтальное пособие бывает закрытого типа и по типу пирамидки.
Горизонтальные круги Луллия закрытого типа состоят из основания и двух кругов, свободно вращающихся на стержнях. Сверху круги закрывают крышкой с окошками. Парные круги разделены на сектора с картинками. Для детей старшего возраста используются круги с восемью секторами. Для младших дошкольников – с четырьмя или шестью секторами.
Конструкция горизонтального пособия по типу пирамидки тоже очень проста: на стержень нанизывается несколько кругов разного диаметра, сверху устанавливается стрелка. Все круги разделен на одинаковое количество секторов. Для работы с детьми 3-4 лет целесообразно использовать только два круга разного диаметра с 4 секторами на каждом. В работе с детьми 5 – 6 лет берут два – три – четыре круга 6-8 секторов на каждом. Минус у этого пособия в том, что хранить эти круги неудобно, они занимают много места.
Поэтому в своей практике я использую пособие с тремя кругами по 8 секторов на каждом с кармашками для сменных картинок, что позволяет мне использовать одну и ту же основу для разных игр. Технология работы с кругами заключается в том, чтобы ребёнок раскручивая круги, объяснял сочетания картинок, которые попадают под стрелкой.
Игры с использованием кругов Луллия могут быть подобраны по двум направлениям:
На закрепление и уточнение уже имеющихся знаний
На развитие воображения, фантазии и творчества.
Авторы методики предлагают 4 типа игр на основе одного набора кругов:
Дети под стрелкой объединяют картинки, формирующие реальную картину мира. Составляют предложения, объединяющие в себе эти объекты. Делают выводы. Например: Солнышко – жёлтое, квадрат жёлтого цвета. Солнышко всегда жёлтое, и зимой, и летом.
При раскручивании кругов рассматриваются случайные соединения объектов и как можно достовернее объясняются необычность их взаимодействия. Например: Солнышко и квадрат синего цвета. Солнышко может быть синего цвета, когда на небе тёмные синие тучи.
В фантастическом мире с героями происходят разные истории. Необходимо учить ребёнка формулировать проблемы, выдвигать идеи по их решению.
Основная цель работы с кругами Луллия – развитие логического мышления, навыков устной речи, внимания, воображения. Освоение способа познания мира, формирование навыков, позволяющих самостоятельно решать возникающие проблемы.
Осуществлять системный подход в ознакомлении детей с окружающим миром
Развивать познавательную активность
Формировать элементарные математические представления
Воспитывать экологическую культуру
Способствовать развитию интереса к поисковой и исследовательской деятельности
Развивать творчество, воображение
И многое другое
Для работы с кругами Луллия мной были изготовлены разнообразные игры, некоторые из них я представлю вам сегодня.
Игры на формирование элементарных математических представлений, которые я покажу вам сегодня, помогают мне решать такие задачи;
упражнять соотносить цифру и количество предметов;
развивать мелкую моторику пальцев рук, внимание.
закреплять умение различать цвета;
умение соотносить предмет и цвет;
закреплять умение различать и называть пространственные отношения: справа – слева
развивать пространственное мышление
Игры на ознакомление детей с окружающим миром, помогают мне решать такие задачи, как:
развивать познавательный интерес, интеллектуальное развитие через формирование целостной картины мира
расширять кругозор детей
А как вы думаете можно ли использовать круги Луллия в экспериментальной и исследовательской деятельности? Если да, то как это сделать?
Конечно можно. Например: на один круг кладутся картинки с изображением различных материалов (камень, ткань, железо, вата и т.д), а на второй картинки с условными обозначениями свойств материалов ( мокнет, тонет, твёрдый, мягкий, тяжёлый, лёгкий и т.д). под стрелочкой выбирается какой-то материал и к нему подбираются свойства, и сразу же проверяется на опыте.
А сейчас я предлагаю вам немножко поиграть с кругами Луллия, посмотреть поближе, как это всё происходит в игре. Вам надо разделиться на две группы.
Теперь я предлагаю вам самим попробовать придумать игру с кругами Луллия на развитие элементарных математических представлений и на ознакомление детей с окружающим миром, попробовать проиграть на них все четыре типа игры, и представить нам эти игры. (перейти на слайд 10)
А сейчас я представлю игры, которые я взяла сегодня для вас.(перечисляю)
Я постаралась кратко представить основные положения организации игр с кругами Луллия. На практике можно использовать все 4 этапа или включать отдельные этапы в игру. Всё зависит от того, какие задачи вы ставите на данном этапе игры.
Метод кругов Луллия, как и многие другие инновационные технологии и методические приёмы, помогает научить детей не только получать знания об окружающем мире, но и уметь их использовать, искать и находить, опираясь на эти знания, выходы из проблемных ситуаций, пути решения важных задач, совершать новые маленькие открытия для себя, а в будущем, возможно, и для всего человечества!
Цель использования пособия круги Луллия: классифицировать и устанавливать взаимосвязи между природным объектом, местом его обитания, способом питания; учить детей составлять задачи на сложение и вычитание; учить составлять слоги, слова; расширять и активизировать словарный запас за счет существительных, прилагательных, глаголов; развивать логическое мышление, воображение.
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа “Образовательный центр” им. И.А. Кулькова с. Дубовый Умет муниципального района Волжский Самарской области
филиал “Школа-сад п. Калинка”
Подготовила:
Воспитатель
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
Раймонд Луллий, философ, богослов и алхимик 14 века, создал приспособление, логическую машину для открытия новых истин и умозаключений, которое представляет собой несколько кругов разного диаметра, нанизанных на общий стержень (по типу пирамидки). В верхней части стержня устанавливается стрелка. Круги подвижны. Все они разделены на одинаковое количество секторов. При свободном вращении кругов под стрелкой оказываются определенные сектора. Луллий на секторах размещал рисунки, писал слова и целые изречения. Любой желающий мог задать вопрос и с помощью полученной комбинации получить ответ, который надо было расшифровать, подключив воображение. Иными словами, Луллий считал, что его вертушка охватывала все знания, которые может вместить наш разум!
В своей работе я использую данное дидактическое пособие, сделанное на основе кругов Луллия , как игровую методику, направленную на обогащение словаря ребенка, развитие познавательной активности, расширение представлений о предметах и явлениях.
Пособие в игровой форме позволяет решать следующие образовательные задачи:
• Развитие логического мышления и познавательной активности;
• развитие представлений о сенсорных эталонах (восприятие цвета, формы, размера);
• Тренировать наглядно-образное мышление.
• Развивать представление о множестве.
• Тренировать в счёте, решение примеров.
• Закреплять знания о значении цифр и чисел, различать их.
• Формировать представления о математических понятиях.
Цель использования пособия: классифицировать и устанавливать взаимосвязи между природным объектом, местом его обитания, способом питания; учить детей составлять задачи на сложение и вычитание; учить составлять слоги, слова; расширять и активизировать словарный запас за счет существительных, прилагательных, глаголов; развивать логическое мышление, воображение
Игры могут быть подобраны по двум направлениям:
1. На закрепление и уточнение уже имеющихся знаний – например, на сектора самого большого круга прикрепляются изображения деревьев (дуб, сосна, яблоня и т.д.), на меньший по величине – изображение листьев этих деревьев, на третий – плодов или семян (желудь, шишка, яблоко и т.п.), а на самый маленький – места произрастания (опушка леса, сосновый бор, сад и т.п.)
2. На развитие воображения, фантазии и творчества – например, на занятии по изо деятельности ребенок самостоятельно выбирает, какую вазу он будет рисовать: на первом круге прикрепляются различные формы вазы, на среднем – цвет, а на маленьком – варианты росписи.
Принцип изготовления развивающего пособия состоит в следующем:
вырезанные из картона круги разбивают на нужное количество секторов, серединка вырезается. Круги нанизываются на стержень (например, от пирамидки, или на палочку, карандаш), сверху прикрепляется стрелка или контур по величине сектора. На сектора прикрепляются изображения, знаки, символы по теме. Очень удобно использовать старые виниловые пластинки разных размеров.
Круги Луллия представляются детям как чудесные кольца или загадочные круги. В работе с дошкольниками целесообразно использовать 2-4 круга разного диаметра с количеством секторов от 4 до 8. Для детей 3-4 лет рекомендуется брать только два круга с 4 секторами на каждом. Для детей 4-5 лет – можно использовать два-три круга с 4-6 секторами. Дети 6-7-летнего возраста справляются с заданиями, в которых используется четыре круга с 8 секторами.
Для работы с детьми с ОВЗ целесообразно брать только два круга разного диаметра с 4 секторами на каждом.
В работе с детьми с легкой умственной отсталостью используются два – три круга (4 – 6 секторов на каждом).
Для детей с ЗПР используются четыре круга с 8 секторами на каждом.
Формы работы с пособием:
· На индивидуальных и подгрупповых занятиях;
· В ООД по речевому, познавательному развитию (как часть занятия);
· В игровой деятельности вне занятий;
· В самостоятельной деятельности детей.
Тренинги с Кругами Луллия бывают 4 типов:
Под стрелкой объединяют картинки, формирующие реальную картину мира. Составляют предложения, объединяющие в себе эти объекты. Делают выводы.
При раскручивании кругов рассматривают случайное соединение объектов и как можно достовернее объясняют необычность их взаимодействия.
Объединение случайных объектов служит основой для фантазирования. Предлагается сочинить фантастический рассказ или сказку.
В фантастических сказках с героями происходят разные истории. Необходимо учить ребёнка формулировать проблемы, выдвигать идеи по их решению.
Технологическая цепочка проведения игры
1. На всех секторах круга картинками или знаками обозначаются какие-либо объекты.
Например, на сектора первого, самого большого круга прикрепляются изображения животных (заяц, кот, лиса, и др.); второго – мест их обитания (дом, нора, куст и т. д.); третьего – чем питаются (рыба, молоко, мышка и др.)
2. Ставится задача.
Детям предлагается найти соответствие на кругах.
Например, по просьбе воспитателя они находят на нижнем круге изображение лисы, затем, поворачивая средний круг, отыскивают изображение норы и располагают его над лисой, на маленьком круге таким же образом находят мышку или зайчика. Объясняют, что получилось.
3. Круги раскручивают, дети смотрят, какие изображения на кругах оказались под стрелкой, называют их.
Например, кот – улей – шишка.
Задача. Объяснить, как объект может жить в улье и питаться шишками. С достаточной степенью достоверности объяснить правомерность данного фантастического преобразования.
4. На основе фантастического преобразования составляется рассказ.
5. По итогам преобразования организуется продуктивная деятельность (лепка, аппликация, рисование).
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
Примеры игр для детей разного возраста
Младший возраст (3-4 года)
1. На малом круге воспитатель располагает картинки с изображением животных (собака, курица, лиса и т.д.), на большом - их детенышей.
Реальное Задание (РЗ): найти маме детеныша. Ребенок по просьбе взрослого называет одно из животных, изображенных на верхнем круге, затем отыскивает на нижнем круге изображение его детеныша, называет его и, поворачивая этот круг, совмещает их.
2. Взрослый раскручивает круги. Например, под стрелкой оказались изображения собаки и цыпленка.
Фантастическое Задание (ФЗ): подумать и сказать, каким образом мама-собачка будет ухаживать за одиноким цыпленком (кормить, согревать, гулять и т.д.).
Средний возраст (4-5 лет)
1. На стержне - три круга. На маленьком - изображения объектов (ягода вишни, портфель, автомобиль и т.д.); на среднем круге - геометрические формы (треугольник, овал, круг и т. д.); на большом - цифры.
РЗ: выбрать объект (ягода вишни), подобрать соответствующую ему геометрическую форму (круг) и количество (например, цифра 2).
2. Раскрутить круги. Например, под стрелкой оказались: ягода вишни, треугольник, цифра 8 (результат - восемь вишен треугольной формы).
ФЗ: какую пользу из этого можно извлечь? (Такие плоды удобно укладывать в ящик - треугольник к треугольнику.)
Старший возраст (5-6 лет)
1. Первый (верхний) круг - образцы материалов (металл, ткань, стекло и т.д.). Второй круг - изображения объектов (стул, телефон, пылесос и т.д.). Третий круг - изображения местонахождения объектов (квартира, улица, космический корабль). Четвертый круг - образцы цветов (малиновый, голубой и т.д.).
РЗ: выбрать объект, подобрать материал, из которого он изготовлен, его цвет и определить место его нахождения (телефон -пластмасса - фиолетовый - квартира).
2. Раскрутить круги. Например, под стрелкой оказались: стекло, чемодан, космический корабль, синий цвет.
ФЗ: объяснить практическую значимость получившегося объекта. Обсуждается ситуация: на космическом корабле необходим стеклянный чемодан синего цвета, потому что. (Ответы детей.)
Игры и творческие задания
Цель. Учить детей определять части объектов. Побуждать к объяснению практической значимости необычного сочетания известных им объектов или их частей.
Материал. На стержне - два круга (на большом - изображения объектов, на маленьком - частей этих объектов).
РЗ: "Посмотри, какой объект оказался под стрелкой на первом круге, и найди его часть на втором".
ФЗ: "Раскрути круги, посмотри и назови, что оказалось под стрелкой (например, здание и крылья самолета). Придумай историю о том, как дом научился летать".
Цель. Закреплять знание текстов знакомых сказок. Учить изменять текст сказки в зависимости от введения новых объектов.
Материал. Два круга (на первом - изображения сюжетов знакомых сказок; на втором - предметов из этих сказок).
РЗ: "Посмотри, иллюстрация к какой сказке оказалась под стрелкой". ("Красная Шапочка" Ш. Перро.) "Вспомни героев сказки, найди подходящий предмет". (Корзинка.)
Цель. Учить детей различать места, в которых происходили события, описанные в сказке; изменять текст знакомой сказки в зависимости от смены места действия.
Материал. На верхнем круге - картинки с изображением мест действия из различных сказок: болото, лес, комната, деревня, волшебный сад (прикрепляет воспитатель). На нижнем круге - картинки с изображением сказочных героев (дети прикрепляют самостоятельно).
РЗ: "Выбери героя, вспомни название сказки и найди место, где разворачивается сюжет". (Черепаха Тортилла живет в болоте.)
ФЗ: "Раскрути круги и посмотри, что оказалось под стрелкой. Назови героя и его новое место жительства". (Черепаха Тортилла живет в волшебном саду.)
Воспитатель предлагает подумать и рассказать, как в этом случае будет развиваться сюжет сказки.
Методические рекомендации по проектированию и проведению тренингов для детей разного возраста
Объекты с объектами
Объекты со свойствами: сказочные герои с характерами, природные объекты с характерными признаками класса
Объекты с частями
Объекты и материалы
Части с частями
Объекты со знаками: буквами, цифрами, номерами, геометрическими формами.
Знаки со знаками
Игры на подбор пары:
Игры для формирования фонематического слуха, грамматического строя речи и обучения грамоте.
Читайте также: