Реферат игрушки моих родителей
Обновлено: 05.07.2024
Игрушка - великое изобретение человечества, в ней не только аккумулирован опыт многих поколений людей, но и воплощены основные жизненные ценности того или иного народа, той или иной эпохи, передаваемые другим поколениям. Игрушка - инструмент познания всего богатства человеческой культуры для ребенка, она же показатель тенденций развития самой культуры - для взрослого. Поэтому очень важно для нас, родителей, педагогов, людей самых разных профессий знать эти тенденции, их ценностный духовный смысл, определяющий наше движение с детьми в направлении Добра, Красоты и Истины или в противоположную сторону. От нас, взрослых зависит, что окажется сегодня в руках наших детей – игрушки или антиигрушки.
Прикрепленные файлы: 1 файл
План.docx
Дошкольное детство, по словам Т. И. Бабаевой, уникальный возрастной период, обладающий своеобразной логикой и спецификой развития; это особый культурный мир со своими границами, ценностями, языком, образом мышления, чувствами, действиями. Понять детство - значит найти важнейшие механизмы и факторы развития ребёнка.
Как мы постигаем мир дошкольного детства? Как открываем его влияние на развитие ребёнка? Прежде всего, через детские игры, ведь игра - ведущий вид деятельности дошкольника. Игра связана со всеми сторонами воспитательной и образовательной работы. В ней отражаются и развиваются знания и умения, полученные на занятиях, закрепляются правила поведения, к которым приучают детей в жизни.
Игра развивает и радует ребёнка, делает его счастливым. В игре ребёнок совершает первые открытия, переживает минуты вдохновения. В игре развивается его воображение, фантазия, а, следовательно, создаётся почва для формирования инициативной, пытливой личности.
1. Характеристика игрушки и взгляды педагогов на игру
Большинство детских игр связано с использованием разнообразных игрушек. Однако значение игрушки в воспитании детей значительно шире. Игрушка - спутник жизни ребенка, источник его радости. Игрушка важна для развития личности ребенка.
Игрушка - это специально изготовленный предмет, предназначенный для игры и иного жизненного назначения. В ней в обобщенной форме представлены типичные свойства предметов, которые обеспечивают воспроизведение соответствующих действий с ним (кукла - обобщенный образ человека, позволяет детям воспроизвести целый ряд действий: сажать за стол, укладывать спать, переодевать и т.д.).
Будучи обязательным спутником детства, предметом развлечений, переживаний, забав, игрушка имеет общеобразовательное значение, служит цели разностороннего развития ребенка.
Широкий круг воспитательных задач решается благодаря разнообразию игрушек по содержанию, видам, материалам, технике исполнения, возрастному назначению. Но при всем разнообразии игрушек в них, прежде всего, изображаются реальные вещи и предметы, с которыми действует ребенок. Условность изображения предмета не исключает, а предполагает отражение типичных черт предмета, отличающих их от других (например, у Деда Мороза - длинная шуба, борода, большая палка, мешок с подарками).
Так же Ушинский подчёркивал, что именно от того, какие впечатления будут отражаться в игре ребёнка, как в ней будут применяться игрушки, будет формироваться характер и направление развития человека. Новая игрушка не сразу завоевывает сердце ребенка. Все зависит от тех игр, жизненных ситуаций, в которые малыш включит ее в качестве партнера. Любимые игрушки учат ребенка доброте, сопереживанию.
Игрушка забавляет и радует ребенка, вызывает положительное отношение к окружающему. Симпатия и привязанность к игрушке переносится и на предметы, людей, изображенных в игрушке. Игры с куклой пробуждают у детей заботливое, бережное отношение, внимательность и нежность, помогают накопить опыт положительных нравственных переживаний.
Н. К. Крупская писала о важности игрушки для ознакомления детей с окружающей действительностью, для их сенсорного развития.
Менджерицкая Д. В., известный педагог в области изучения игрушки, считала, что игрушка помогает воспитанию у детей интереса к труду, способствует формированию пытливости, любознательности. Давая детям представления о людях разных профессий, разных национальностей, она в то же время может помочь воспитанию чувства симпатии, уважения к ним.
Игрушка побуждает детей к разнообразным действиям и удовлетворяет потребности ребенка в активном движении. Игры с мячом, шарами, игры в городки развивают быстроту реакции, точность и координированность движений. Многочисленные игрушки, предназначенные для детей раннего возраста: погремушки, мячики, - развивают у ребенка зрительную и слуховую сосредоточенность, способствуют развитию хватательных движений и предметных действий.
Правильно подобранные игрушки способствуют умственному развитию детей. В народной педагогике разработана целая система игрушек, игры с которыми направлены на совершенствование сенсорики ребенка.
Многие образные и дидактические игрушки побуждают детей к речевой активности, используются для обогащения словаря. Разборные игрушки, разнообразные конструкторы, упражняют детей в анализе, синтезе и обобщении. Различные мозаики способствуют развитию сосредоточенности и устойчивости внимания.
Таким образом, воздействие игрушек разносторонне. Но разностороннее воздействие может оказать не каждая отдельная игрушка, а их совокупность.
2. Педагогические требования к игрушке
Предъявляются определённые требования к оформлению игрушки. Игрушка нуждается в привлекательном, красочном оформлении, чтобы вызывать у ребёнка эмоциональное отношение, воспитывать художественный вкус. Художественная выразительность обеспечивается гармоничным сочетанием конструкции, формы, цвета. Небезразличен и материал, из которого изготовлена игрушка. Исследователями установлено, что мягкие, пушистые материалы вызывают положительные эмоции, стимулируют ребёнка к игре. Игрушки с шершавой и холодной поверхностью, как правило, не становятся любимыми.
Оформление игрушки должно быть безопасным для жизни и здоровья ребёнка и отвечать ряду гигиенических требований: по своей конструкции игрушки не должны оказывать травмирующего действия на ребенка, они должны исключать возможность несчастных случаев: в игрушках для любого возраста недопустимо наличие острых углов, режущих краев, колющих концов. Поверхность игрушек должна быть ровной, гладкой, без шероховатостей и заусениц. Она должна окрашиваться стойкими и безопасными красками, легко подвергаться гигиенической обработке.
Все вышеуказанные требования очень важны; не учет хотя бы одного из них приводит к тому, что ребенок не сможет играть данной игрушкой, либо она будет неполноценно решать воспитательные задачи.
3. Виды детской игрушки
Игрушки распределяются по видам игр, в которых они преимущественно используются. Это деление весьма условно: каждая игрушка многофункциональна и поэтому ее можно применять в разных играх. Например, плюшевый мишка – любимый сынок в сюжетно-ролевой игре, а в театрализованной он превращается в медведицу Настасью Петровну.
Есть две классификации видов игрушек: первая - А. С. Макаренко;
вторая - Е. А. Флериной.
Классификация игрушек А.С.Макаренко:
Готовые игрушки (автомобиль, пароход, кукла, слон и др.; они хороши тем, что знакомят дошкольников со сложными идеями и вещами, вызывают деятельность воображения).
Полуготовые игрушки (разрезные картинки и кубики, конструкторы, разборные модели, они хороши тем, что ставят перед детьми задачу, для разрешения которой требуется дисциплина и логика мышления, усидчивость; недостаток в том, что одни и те же задачи надоедают детям своим повторением)
Игрушки-материалы (песок, глина, куски дерева, картон, бумага, бросовый материал; А.С.Макаренко их назвал самым благодатным детским игровым материалом, так как он создает простор для творческой фантазии ребенка).
На основе исследования Е.А.Флерина разработала более детальную классификацию, которая и является общепринятой в теории и практике дошкольного воспитания. Достоинство ее в том, что она соответствует видам детских игр и помогает подбору игрушек для детей разного возраста.
Классификация игрушек Е.А. Флериной:
Сюжетные игрушки имеют еще одно название – образные игрушки.
В последнем названии подчеркивается их сущность как прототипов (образов) предметов, чем они и привлекают ребенка. Это игрушки-куклы, игрушки-звери, игрушки-домашние животные; транспортные средства (автомашины, поезда, самолеты), посуда, мебель и др.
Игрушки данного вида во многом определяют сюжет игры (отсюда название – сюжетные), в этом их основное назначение. Они развивают творчество, уточняют и расширяют кругозор ребенка, его социальный опыт.
Среди сюжетных игрушек особое место занимает кукла. Она – источник разнообразных переживаний ребенка. Дети одушевляют куклу, поверяют ей свои радости и беды, заботятся о ней.
ИГРЫ НАШИХ РОДИТЕЛЕЙ.
Текст работы размещён без изображений и формул.
Полная версия работы доступна во вкладке "Файлы работы" в формате PDF
Введение
По мнению наших родителей, самым замечательным и полезным способом развлечения является игра. Мы чаще всего играем в компьютерные игры, а в подвижные коллективные игры – только на уроках физкультуры, редко – с друзьями на улице. И нам стало интересно, в какие же игры играли наши родители? Как и откуда вообще появилась игра? Почему сейчас наше поколение мало играет на улице с друзьями?
Целью исследовательской работы является изучение игр, в которые играли наши родители.
Исходя из цели, мы поставили перед собой следующие задачи:
1. Разработать вопросы для анкетирования пап и мам.
2. Провести анкетирование родителей.
3. Выявить, в какие игры играли мамы и папы на улице и в помещении.
4. Изучить литературу по данной теме.
5. Дать описание некоторым играм.
6. Разучить с одноклассниками новые игры.
7. Оформить буклет с некоторыми понравившимися играми.
Объектом исследования являются игры наших родителей.
Предмет исследования – содержание игр, в которые играли наши мамы и папы.
Методы исследования – при написании работы мы использовали данные анкетирования, рассказы мам и пап об играх их детства; находили историю возникновения игр в книгах, обращались к сети Интернет.
Гипотеза – можно ли в наше информационное время применить игру как средство повышения общения между детьми и детьми и родителями.
Актуальность исследования игр наших родителей велика, так как на Земле нет ни одного человека, который не любил бы играть. Без игры на свете человеку было бы не только скучно, а просто невозможно жить. Игра учит нас не сдаваться, не унывать от неудач. Игра помогает стать ловким, быстрым, сообразительным. А самое главное – игры с друзьями на свежем воздухе делают нас здоровыми, как физически, так и морально.
Практическая значимость: там, где игра, нет места скуке. Игры помогают эмоционально раскрепоститься, лучше познакомиться с ребятами. Игры всегда требуют от играющих двигательных усилий, направленных на достижение условной цели, оговорённой в правилах. Особенность игр — их соревновательный, творческий коллективный характер. В них проявляется умение действовать вместе с командой в непрерывно меняющихся условиях. По результатам работы мы планируем изготовить буклет, который поможет ребятам организовать самостоятельно игру, а так же им могут пользоваться учителя продленного дня, учителя физкультуры для организации детского досуга на улице и в помещении.
Перед началом работы по этой теме я решила провести анкетирование одноклассников и узнать, какие подвижные игры знают мои одноклассники. Я составила анкету (Приложение I):
Вопрос 1: Вы любите играть?
Вопрос 3: Нужны ли подвижные игры?
Вопрос 4: Приносят ли пользу игры на улице и в помещении?
Вопрос 5: Можно ли одному поиграть в игру?
Мною было опрошено 149 человек.
Получив ответы на вопросы моей анкеты, я увидела, как мало ребята знают об играх. Поэтому я считаю, свою тему актуальной и хочу рассказать своим одноклассникам об играх и научить их играть в них.
Основная часть
Исторические факты
Возникновение народной игры теряется в стародавних временах.
Ещё в Лаврентьевской летописи (12 век), в которой говорится о лесных славянских племенах (радимичах, вятичах, северянах), упоминается о том, что в дни языческих праздников народ сходился на игрища.
В течение долгого времени с играми по традиции знакомились в устной форме. Тем самым народы России, передавая от поколения к поколению игровой фольклор, сохранили неразрывной ту нить времен, которая связывает прошлое с настоящим и будущим. В старые времена на Руси существовало около трех тысяч игр. Даже представить себе это трудно!
Наших родителей специально игре никто не учил. Они, как только им разрешали самостоятельно выходить на улицу, включались в компанию детей и сначала наблюдали, а затем уже становились участниками массовых игр. В то время детей разных возрастов на улицах было много, игры проходили весело и интересно. Старшие дети учили младших. Так самые интересные игры передавались из поколения в поколение.
Сейчас же детей на улицах мало. Очень жаль, но некоторые игры были со временем забыты.
Анкетирование родителей
Для того, чтобы узнать в какие игры играли наши родители, нами была разработана анкета для родителей. Мы включили следующие вопросы:
В каких годах проходило Ваше детство?
В какие игры Вы играли? (Перечислите названия игр по сезонам.)
С кем Вы играли? Сколько обычно человек играло вместе с Вами?
В какие игры Вы играли дома (в помещении), а в какие – на улице?
Как различались виды игр по возрасту (названия): детские, подростковые, юношеские?
Какие качества характера развивали у Вас игры? (игра – качества; желательно игры и на улице, и в помещении)
Опишите 2 игры (одну – для помещения, вторую – для улицы): содержание (как играть), условия (правила), оборудование к игре (какие предметы использовали для игры).
В анкетировании приняли участие 20 родителей.
Результаты анкетирования
Обработав полученные данные анкет, мы получили такие результаты. Приложение II
Описание некоторых игр
Ниже мы приведем описание игр, в которые теперь играют редко или совсем не играют. А у наших родителей они были любимыми.
Игры для улицы
Эта игру описал нам папа, чьё детство проходило в 80-х годах прошлого столетия. Другие родители, чьё детство проходило позже, тоже играли в эту игру. В наше время мы ее не встречали.
Все участники игры встают парами друг за другом, водящий впереди, на расстоянии двух шагов от играющих. Участники игры говорят нараспев слова:
Чтобы не погасло.
Как только пропоют эти слова, водящий должен посмотреть на небо, а дети последней пары отпускают руки и тихо пробегают вдоль колонны, один слева, другой справа. Когда они поравняются с водящим, все громко кричат ему:
Раз, два, не воронь.
Огарушек, огарушек 1 ,[6]
Стань на черный камушек!
Игра продолжается до тех пор, пока не пробегут все пары.
В эту игру играют девочки.
Само название игры имеет исторические корни. В словаре В.Даля дается такое толкование: клеть – жилая холодная половина избы или отдельная избушка без печи; тесное помещение, клетушка.
Игры в доме
Эта игра похожа на современные пазлы.
Для игры разрезали несколько открыток на 4-6 частей. Все части перемешивали и делили между участниками игры равными частями. Цель игры – первому собрать открытку. Участники во время игры могли обмениваться деталями между собой. Кто первый соберет, тот и выиграл.
Для этой игры расчерчивали тетрадный лист на колонки. Названия колонок были такими: имя женское, имя мужское, город, река (море), растение, животное, песня, название фильма и т.д.
Один из игроков с закрытыми глазами ставил ручку на газету. На какую букву он попал, с этой буквы и должны начинаться слова в колонках. Как только все участники заполняли колонки, начинали проверять. За правильные ответы ставили очки. Если у игрока слово ни с кем не совпало, то ему давали большее количество очков. Тот игрок, у кого все колонки заполнены и меньше всего совпадений с другими игроками, и выигрывал.
Заключение
В ходе исследования я познакомилась с историей возникновения игр, узнала, в какие игры играли наши родители. Мне и всем детям было очень интересны рассказы родителей о тех играх, в которые играли они. Мои родители играли со мной в игры, которые вспомнили – мне очень понравилось. Это позволило мне сблизиться моими родителями. Я думаю, что моя работа также помогла и другим детям сблизиться со своими родителями.
В дальнейшем мы планируем изучить игры для большего общения на свежем воздухе, а не дома у компьютера.
Тимошина Н.А. Методика использования русских народных игр в ДОУ. – М., Центр педагогического образования, 2008. – 64с.
Детство наших родителей проходило:
Годы, когда проходило детство
Количество ответивших
70-е годы 20-го века
80-е годы 20-го века
80-е годы, начало 90-х годов 20-го века
2-я половина 80-х, 90-е годы 20-го века
На вопрос о том, с кем играли, и сколько обычно человек играло с Вами, родители ответили так:
на улице:
С кем играли и сколько человек играло
Количество ответивших
Играли всей улицей (от 5 до 15-16 лет)
12
Со сверстниками (5-6 человек)
2
В основном с мальчишками своей улицы
2
С сестрами и соседками
4
в помещении (дома):
С кем играли и сколько человек играло
Количество ответивших
3
8
Дома не играли, только на улице
1
8
В какие игры Вы играли на улице и дома (перечислите по сезонам)?
Конкурс "Любимые игрушки моих
Гарбар Яна, 5 класс.
Можейко Никита, 5 класс.
Сапон Илья, 5 класс.
Францкевич Алеся, 11 класс.
Любимая игрушка моей мамы, Францкевич Нины Зеноновны - тигренок "Дуня". Эта игрушка была любимой с детства моей мамы, потому что это подарок родителей на 5-и летний юбилей. Это талисман, это хранитель спокойствия и любви.
Мацкойть Полина 10 класс.
Мою маму зовут Валя. Когда она была маленькая, игрушек было не так много, как сейчас. Они не сохранились до нашего времени. Но у нас есть фотография, где мама со своей куклой.
Современные куклы отличаются от тех, которые были раньше. Например, сейчас Барби, Винкс, а раньше - пупсы и кулки из тряпок.
Каранкевич Александр 10 класс.
Я тоже хочу поделиться историей игрушек моего деда. Папа моего дедушки был мастеровитым плотником, он "рубил" из дерева дома и, конечно же, игрушки для своего маленького сына. Среди таких игрушек были машинки, тракторы разных размеров, слесарные инструменты - маленькие молоточки, топоры, отвёртки и пилы, даже вырубленные и выпиленные из дерева животные!
Самой любимой игрушкой в детстве у моего дедушки была деревянная лошадка Зорька, т.к. дед вообще очень любил лошадей, обожал ездить на них верхом.
Дед очень любил свои игрушки и даже, став взрослым, долго хранил их как кусочек своего детства. И только 22 года назад, когда в доме родителей моего деда случился пожар, все его игрушки, в том числе любимая лошадка, погибли в огне.
Вот такая история. (записано со слов мамы)))))
Мацель Андрей 10 класс.
На фотографии моему дедушке 1,5 годика. На новый 1955 год ему подарили деревянную лошадку, которая стала самой любимой игрушкой его детства .
Цель и задачи исследования: Целью моей исследовательской работы являлось изучение игр, в которые играли наши родители и родители учеников начальной школы
Цель и задачи исследования:
Целью моей исследовательской работы являлось изучение игр, в которые играли наши родители и родители учеников начальной школы.
Исходя из цели, мы поставили перед собой следующие задачи:
1. Разработать вопросы для анкетирования пап и мам.
2. Провести анкетирование обучающихся и их родителей.
3. Выявить, в какие игры играли мамы и папы на улице и в помещении.
4. Изучить литературу по данной теме.
5. Дать описание некоторым играм.
6. Разучить с одноклассниками новые игры.
7. Оформить буклет с некоторыми понравившимися играми.
Объектом исследования являются игры наших родителей
Объектом исследования являются игры наших родителей.
Предмет исследования – содержание игр, в которые играли наши мамы и папы.
Методы исследования - при написании работы я использовал данные анкетирования, рассказы мам и пап об играх их детства; находил историю возникновения игр в книгах, журналах; обращался к сети Интернет.
Актуальность исследования игр наших родителей велика, так как на земле нет ни одного человека, который не любил бы играть в разные игры
Актуальность исследования игр наших родителей велика, так как на земле нет ни одного человека, который не любил бы играть в разные игры. Без игры на свете человеку было бы не только скучно, а просто невозможно жить. Игра - это источник радости. Игра учит нас не сдаваться, не пасовать перед трудностями. Игра помогает стать сильными, ловкими, быстрыми, сообразительными. А самое главное, что игры с друзьями на свежем воздухе делают нас здоровыми, как физически, так и морально.
История народных игр. Возникновение народной игры теряется в стародавних временах
История народных игр.
Возникновение народной игры теряется в стародавних временах.
Подвижные игры возникли еще у первобытных людей. Это были игры, которые развивали физические качества. Известный русский исследователь народных игр 19 века Е.А. Покровский отмечал, что представление об игре имело некоторую разницу у разных народов. Так, у древних греков слово "игра" означало собой действия, свойственные детям. У римлян "игра" означало радость, веселье. У немцев слово "игра" означало лёгкое плавное движение наподобие качания маятника. Наиболее подробно понятие "игра", "играть" разъясняет В.И. Даль в "Толковом словаре живого великорусского языка": "Игра…то, чем играют и во что играют: забава, установленная по правилам, и вещи, для того служащие".
Для того, чтобы узнать в какие игры играли наши родители, мною была составлена анкета для родителей
Для того, чтобы узнать в какие игры играли наши родители, мною была составлена анкета для родителей. Туда были включены следующие вопросы:
1. Где проходило Ваше детство (город, село)?
2. В какие игры Вы играли? (перечислите названия игр по сезонам).
3. С кем Вы играли? Сколько обычно человек играло вместе с Вами?
4. В какие игры Вы играли дома (в помещении), а в какие – на улице?
5. Как различались виды игр по возрасту (названия): детские, подростковые, юношеские?
6. Какие качества характера развивали у Вас игры? (игра – качества; желательно игры и на улице, и в помещении)
7. Опишите 2 игры (одну – для помещения, вторую – для улицы): содержание (как играть), условия (правила), оборудование к игре (какие предметы использовали для игры).
8. Самые популярные игры.
Я приведу описание игр, в которые теперь играют редко или совсем не играют
Я приведу описание игр, в которые теперь играют редко или совсем не играют. А у наших родителей они были любимыми и популярными. Из числа описанных родителями игр я выбрал те, что больше всех нравились старшему поколению.
"Лапта"
Русская лапта - это детская уличная забава, для которой нужны мяч и бита. Она имеет некоторое сходство с крикетом и бейсболом. Для нее нужна открытая местность с ровной площадкой, на которой можно начертить линии. Набирают 2 команды, количество человек до 10 с каждой стороны. Размечают игровую площадку: проводят 2 черты на расстоянии 40 м друг от друга и 2 боковые – в 25–40 м.
Эта игра давно забыта и сейчас некоторые дети даже не слышали о ней
Эта игра давно забыта и сейчас некоторые дети даже не слышали о ней.
Вывод: Итак, закончив свою исследовательскую работу, я пришел к выводу, что наши родители прекрасно обходились без всяких гаджетов, ведь игр было огромное количество
Итак, закончив свою исследовательскую работу, я пришел к выводу, что наши родители прекрасно обходились без всяких гаджетов, ведь игр было огромное количество. Играли всегда по несколько человек, и поэтому они постоянно общались. А нынешнее поколение сейчас большую часть своего свободного времени проводит в одиночестве, играя в компьютерные игры. И почти не играют на свежем воздухе в подвижные и спортивные игры
Читайте также: