Реферат экскурсия на предприятие

Обновлено: 05.07.2024

4790 Слова | 20 Стр.

Тематическая экскурсия

Особенности проведения тематических экскурсий Тематическая экскурсия посвящена раскрытию одной темы, если это историческая экскурсия, то в ее основу может быть положено одно или несколько событий, объединенных одной темой, а иногда более продолжительный период времени. Если это экскурсия на архитектурную тему, то предметом изучения могут стать наиболее интересные произведения зодчества, расположенные на улицах и площадях города, а в большом городе – архитектурные ансамбли минувших веков. .

852 Слова | 4 Стр.

Экскурсия Калининград

тему: Тематическая экскурсия по Калининградской области, на основе классификации экскурсий. Дисциплина: Экскурсоведение Калининград 2014 г. Содержание Введение ……………. …………….…………….…………….…………….………..….….3 Глава I. Основные понятия о экскурсии …………………..…………….….…..……4 1.1Понятие экскурсии…………….……………….…………… .

4847 Слова | 20 Стр.

Экскурсия понятие и виды

Понятие экскурсии Слово "экскурсия" происходит от латинского "экскурсио". В русский язык это слово проникло в XIX в. и первоначально означало "выбегание, военный набег", затем - "вылазка, поездка". Позднее произошло видоизменение этого слова по типу имен на "ия" (экскурс + ия). «Каждая экскурсия представляет особый процесс деятельности, суть которого обусловлена конкретными закономерностями (тематичность, целеустремленность, наглядность, эмоциональность, активность и др.). Впервые о закономерности.

2757 Слова | 12 Стр.

Учвебные экскурсии

Учебные экскурсии — это форма организации обучения, которая позволяет проводить наблюдения, а также изучение различных предметов, явлений и процессов в естественных условиях. Предусмотренные учебными программами экскурсии являются обязательными и проводятся в рамках учебного времени, отводимого на изучение того или иного предмета. Как и другие организационные формы обучения, экскурсии реализуют дидактические принципы (научности, связи обучения с жизнью, наглядности и др.), способствуют рассмотрению.

743 Слова | 3 Стр.

экскурсия

СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………….…………….….4 1. Использование флоры и фауны в экскурсиях …………. 6 1.1 Понятие экскурсии и ее виды. 6 1.2 Понятие флоры и фауны. 10 1.3 Природоведческие экскурсии и методы их проведения. 14 2. Анализ флоры и фауны Республики Беларусь.

12740 Слова | 51 Стр.

ОТЧЕТ о прохождении учебно-производственной практики

НИСТЕРСТВО НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН КАЗАХСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ЮРИДИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра Экономики и менеджмента ОТЧЕТ о прохождении учебно-производственной практики в _____________________________________________________ (наименование предприятия, организации) студента ______курса ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ПРАКТИКИ _____ НЕДЕЛЬ СТУДЕНТА ________________________________________ ГРУППЫ__________________________________________ РУКОВОДИТЕЛЬ ПРАКТИКИ ОТ.

3793 Слова | 16 Стр.

Функции и признаки экскурсии

1.3. Функции и признаки экскурсии Функция (как понятие) в переводе с латинского означает исполнение, осуществление, выполнение, круг деятельности, назначение, обязанность, роль. Функция - это внешнее проявление какого-либо объекта, форма работы учреждения, предприятия. Функционировать - это означает действовать, работать. Функции экскурсии рассматриваются как ее главные свойства. Рис. 1.3. Основные функции экскурсии Функция научной пропаганды. Экскурсия способствует распространению политических.

1714 Слова | 7 Стр.

Экскурсия по г. Челябинску

словом экскурсия у каждого из нас связаны разные воспоминания о туристских поездках, новых местах, эмоциональных переживаний. Трудно представить себе человека, который за свою жизнь ни разу не участвовал в экскурсиях. Например, в детском саду малышей водят на экскурсии в зоопарк для знакомства с диковинными зверями, в ближайшую рощицу, чтобы осенью полюбоваться золотом увядающей природы и собрать опавшие листья для гербария. В школе ученики посещают музеи, предприятия, участвуют в экскурсиях по городу.

8543 Слова | 35 Стр.

Особенности использования памятников природы в обзорных и/или тематических экскурсиях

3426 Слова | 14 Стр.

Проектирование экскурсии по объектам системы МВД

3310 Слова | 14 Стр.

Отчет по производственной практике

1299 Слова | 6 Стр.

Экскурсия

Содержание Введение………………………………………………………. …….3 1. Показ как основной элемент экскурсии. Сущность показа…. 5 2. Задачи и условия показа…………………………….……………7 3. Последовательность в показе…………………………………….8 4. Особенности показа в экскурсии…………………….………. 11 5. Экскурсовод - руководитель показа……………..…….……….13 6. Методические приемы показа………………….………….…. 16 7. Показ как реализация принципа наглядности..…..…….….….19 Заключение………………………………. …………….….

4270 Слова | 18 Стр.

производственная практика

2978 Слова | 12 Стр.

Экскурсия и экскурсионное обслуживание

1. ЭКСКУРСИЯ И ЭКСКУРСИОННОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ 1.1. СУЩНОСТЬ, ПРИЗНАКИ И ФУНКЦИИ ЭКСКУРСИИ Понятие "сущность" означает совокупность сторон и связей, свойственных вещи, рассмотренных в их естественной взаимозависимости. В современное понятие сущности "экскурсия" (от латинского — поездка) вкладывается индивидуальное (или в составе группы) посещение достопримечательных мест с учебными или познавательными целями. На протяжении становления и развития экскурсионного дела в понятие.

22911 Слова | 92 Стр.

Особенности показа на экскурсии

на экскурсии Показ как важнейший элемент экскурсии (ее зрительная основа) имеет свои характерные особенности. Активность показа. Показ это не пассивное любование памятниками природы или произведениями, созданными руками человека, а целенаправленное наблюдение (изучение, исследование) объектов. Это анализ чувственно воспринимаемых объектов с помощью экскурсионной методики, процесс, требующий активных действий экскурсовода и экскурсантов. Логическая последовательность показа. В экскурсии каждый.

900 Слова | 4 Стр.

Экскурсия как процесс познания копия

1) Экскурсия как процесс познания. Показ и рассказ на экскурсии не являются чем-то одинаковым для всех видов и тем экскурсий. Соотношение показа и рассказа главных элементов экскурсии может изменяться. Показ объектов на одной экскурсии отличается от показа на другой экскурсии и по времени, затрачиваемому на него, и по методике. Такие же изменения происходят с рассказом. Основной причиной этих различий является меняющееся содержание экскурсий в зависимости от особенностей аудитории, большая или меньшая.

17369 Слова | 70 Стр.

Отчет по производственной практике в музее им

характеристика предприятия 2. Организационно-правовая форма деятельности предприятия 3. Анализ производственной деятельности предприятия 4. Ознакомление с менеджментом и маркетинговой деятельностью предприятия 5. Анализ техники безопасности на предприятии 6. Выполнение индивидуального задания ЗАКЛЮЧЕНИЕ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПРИЛОЖЕНИЯ ВВЕДЕНИЕ С 27 июня по 24 июля я проходила производственную практику в государственном музее-заповеднике М. Ю. Лермонтова, находящегося по адресу г. Пятигорск.

3259 Слова | 14 Стр.

Экскурсия

5459 Слова | 22 Стр.

Методика проведения экскурсии

Экскурсионное дело - важный раздел культурно-просветительной работы среди населения. Экскурсионному делу - свыше ста лет, но наиболее интенсивным было его развитие в 70-е и 80-е годы этого столетия. Об этом свидетельствуют: ежегодное участие в экскурсиях полумиллиарда человек; десятки тысяч экскурсионных тем; семидесятитысячная армия экскурсоводов; тысячи организаций, активно ведущих экскурсионную работу; развитие теории и методики экскурсионного дела. Возникновение экскурсионной теории - результат.

5729 Слова | 23 Стр.

Подготовка новой экскурсии

3059 Слова | 13 Стр.

Методика проведения экскурсии

5304 Слова | 22 Стр.

экскурсии

рестораны в национальном стиле. Экскурсия как вид туристской деятельности Экскурсия – процесс наглядного познания окружающего мира с посещением достопримечательных объектов и местностей. Элементы экскурсии Достопримечательность Тема Экскурсант Экскурсовод Основные признаки экскурсии:  протяженность по времени проведения (от одного академического часа до одних суток);  наличие экскурсантов (индивидуалов или группы);  наличие экскурсовода, проводящего экскурсию;  показ экскурсионных объектов;.

2929 Слова | 12 Стр.

17811 Слова | 72 Стр.

Историко-культурное наследие + экскурсия

14401 Слова | 58 Стр.

Первая производственная практика тгв

3456 Слова | 14 Стр.

Экскурсия

10014 Слова | 41 Стр.

Производственная практика

ознакомится с экономическими показателями предприятия и мероприятиями по энергосбережению. 1.2. В результате прохождения учебной практики студенты должны: • ознакомится со своей будущей специальностью; • овладеть производственными навыками; • убедится в необходимости для будущей работы изученных, а также предстоящих к изучению курсов и подготовится к их усвоению; • освоить правила техники безопасности и техники эксплуатации при работе в электроустановках.

1100 Слова | 5 Стр.

Программа производственной практики

2977 Слова | 12 Стр.

Экскурсия по улице Конаева, г. Алматы

Экскурсия по ул. Кунаева г. Алмата, Казахстан 2011 год Содержание Введение 3 1 Экскурсоведение: теоретические аспекты вопросы 4 1.1 Сущность экскурсии 4 1.2 Пешеходная экскурсия и ее особенности 5 2.

5459 Слова | 22 Стр.

Отчет по производственной практике

10114 Слова | 41 Стр.

Современные фестивали как объекты экскурсий- анимаций

фестивали как объекты экскурсий- анимаций, Студент ВШТ, 3 курс, гр. ДТТ-2 В.В. Крутель Руководитель канд. филол. наук, Доцент Н.В.Савина МИНСК 2013г. Реферат Объем курсовой работы: 58 страниц, 4 приложения, 9 иллюстраций, 26 литературных источников. Ключевые слова: ЭКСКУРСИОННОЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ЭКСКУРСИЯ, СОБЫТИЙНЫЙ ТУРИЗМ, ТЕАТРАЛИЗАЦИЯ.

14143 Слова | 57 Стр.

МУ Производственная практика Касимова 2012 2013

1403 Слова | 6 Стр.

Историческая экскурсия

3955 Слова | 16 Стр.

Использование экскурсий в целевых прогулок в процессе ознакомления дошкольников с природоймоя контрольная

1.Использование экскурсий в целевых прогулок в процессе ознакомления дошкольников с природой Наблюдая, дети дошкольного возраста воспринимают окружающий мир во всем богатстве, красочности, динамике, что способствует развитию познавательной активности, формированию любознательности. Экскурсии - особая форма организованной образовательной деятельности, её преимущество над другими видами образовательной деятельности в том, что они позволяют детям в естественной обстановке познавать объекты и явления.

3686 Слова | 15 Стр.

Отчет по экскурсии

1325 Слова | 6 Стр.

Производственная практика СПО

Производственная практика (4 семестр, 2 кредита) Введение За время прохождения производственной практики студент должен в производственных условиях закрепить знание технологии строительного производства, экономики, организации и управления строительством и применять их для выявления имеющихся на стройке резервов повышения производительности труда, улучшения использования машин и оборудования, внимание должно быть уделено методам определения и повышения качества строительных и монтажных работ. Необходимо.

1236 Слова | 5 Стр.

Урок производственного обучения по теме

Урок производственного обучения по теме: "Ходовая часть автомобиля" Мельчугова Татьяна Станиславовна, мастер производственного обучения Разделы: Общепедагогические технологии Тип урока: Комбинированный. Тема урока: Передняя и задняя подвески легкового автомобиля, колёса и шины. Цель урока: 1. Закрепить знания по устройству ходовой части автомобиля. 2. Воспитывать аккуратность, внимательность, дисциплину на уроке. 3. Развивать у учащихся способность применять полученные знания на рабочих местах.

721 Слова | 3 Стр.

Практика производственная 3курс

3944 Слова | 16 Стр.

Рассказ в экскурсии

3911 Слова | 16 Стр.

Биологические экскурсии как форма познавательной деятельности школьников

14969 Слова | 60 Стр.

Основы и виды природоведческой экскурсии курсовая работа дополненная

И ПРОВЕДЕНИЯ ПРИРОДОВЕДЧЕСКОЙ ЭКСКУРСИИ……………………………………..5 1.1 Основы и виды природоведческой экскурсии…………………………. ….5 1.2 Методика проведения природоведческой экскурсии…………………. …7 ГЛАВА 2. ПРИРОДОВЕДЧЕСКИЕ ЭКСКУРСИИ В КЫРГЫЗСКОЙ РЕСПУБЛИКЕ………………………………………………………………….14 2.1 История природоведческих экскурсий…………………………………….14 2.2 Современное состояние природоведческих экскурсий в КР…………….23 ГЛАВА 3. ПЕРСПЕКТИВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ПРИРОДОВЕДЧЕСКИХ ЭКСКУРСИЙ НА ТЕРРИТОРИИ КР………..28 ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………….

8000 Слова | 32 Стр.

Производственная практика 3 курс 151001

3672 Слова | 15 Стр.

: Применение экскурсий в преподавании ботаники в средней общеобразовательной школе

педагогике Тема: Применение экскурсий в преподавании ботаники в средней общеобразовательной школе Якутск, 2014 Содержание: Введение…………………………………………………………………..…………..3 Глава I. Теоретические основы организации и проведения экскурсий по биологии…………………………………………………………………….………. 5 I.1 Предмет и задачи биологии в общеобразовательном обучении……. ………5 I.2 Организация уроков биологии с использованием экскурсий…………..…….10 I.3 Значение экскурсий в преподавании биологии…………………….

4194 Слова | 17 Стр.

Программа проведений экскурсий по г. Владивосток

2610 Слова | 11 Стр.

первая производственная ГАЗ

3615 Слова | 15 Стр.

Изучение особенности гвоздичных в ходе ботанической экскурсии

Сoдержaние Введение Глава I. Теоретические основы организации и проведения экскурсий по биологии 1.1 Предмет и задачи биологии в общеобразовательном обучении 1.2 Организация уроков биологии с использованием экскурсий 1.3 Значение экскурсий в преподавании биологии Глава II. Практическая часть Заключение Список литературы Введение Экологическое образование и воспитание школьников является сейчас наиболее актуальной задачей современной школы. Экологическую культуру.

4308 Слова | 18 Стр.

Положение производственной практики

Систем Положение о производственной практике составили к.т.н. Переляев Ю.Н. к.т.н. Тыртышный В.Н. Иркутск 2005 Содержание Цели и задачи производственной практики Организация и порядок проведения практики Права и обязанности руководителя от института Права и обязанности руководителя от предприятия Права и обязанности студента Требования к отчёту о практике Подведение итогов практики Источники информации Приложения 1. Примерная программа производственной практики 2. Форма титульного.

2745 Слова | 11 Стр.

Отчет по производственной практике

Производственная практика студентов экономических специальностей: планирование, организация, проведение УДК 378.147.88 (075) ББК 65 Авторы: М.Е. Карпицкая, Т.В. Сорокина Рецензенты: заведующий кафедрой банковской и финансовой экономики Белорусского государственного университета, доктор экономических наук, профессор В.И. Тарасов; заведующий кафедрой кафедра финансов и кредита Минского института управления – доктор экономических наук.

23485 Слова | 94 Стр.

Производственная практика в туризме

4323 Слова | 18 Стр.

Архитетктурно градостроительные экскурсии

ВВЕДЕНИЕ В настоящее время экскурсия является важной составляющей туристического обслуживания. Экскурсия – туристическое путешествие физических лиц на период менее 24 часов, посещение физическими лицами, экскурсантами в том числе туристами, в познавательных целях туристических ресурсов, других объектов, имеющих художественную, историческую и иную значимость, под руководством экскурсовода, гида-переводчика, иного лица, наделенного правом проведения экскурсий. Современный этап развития экскурсионной.

8668 Слова | 35 Стр.

Программа производственной (преддипломной) практики

1901 Слова | 8 Стр.

Краеведческая экскурсия: вербальные и невербальные коммуникации

дисциплине: Экскурсоведение на тему: Краеведческая экскурсия: вербальные и невербальные коммуникации Студент ФВШТ, 3 курс, группа ДТТ-1 К.А. Шугай Руководитель П.А. Литвинов ассистент МИНСК 2013 РЕФЕРАТ Курсовая работа: 73 с., 25 источников, 4 прил. КРАЕВЕДЧЕСКИЕ ЭКСКУРСИИ, ВЕРБАЛЬНЫЕ И НЕВЕРБАЛЬНЫЕ КОММУНИКАЦИИ, ПАМЯТНИКИ.

11041 Слова | 45 Стр.

Формирование производственной программы

9795 Слова | 40 Стр.

Отчет по производственной практики

967 Слова | 4 Стр.

Отчет по производственной практике на предприятии общественного питания

|8 | |22 |Организация ресторанного дела (Производственно-хозяйственная деятельность предприятий питания) |8 | |23 |Основы научных исследований и творчества (Методы научных исследований) |8 | 4. Формы проведения учебной практики Учебная практика проводится в форме ознакомительных экскурсий и работы на предприятиях общественного питания с целью получения первичных.

2473 Слова | 10 Стр.

1098 Слова | 5 Стр.

Отчет по производственной практике

1788 Слова | 8 Стр.

Методичка производственной практик программиста

|Г) сетевая структура ВЦ | | |3 |Производственные экскурсии в отделы вычислительного центра |0,1 | |4 |Производственная работа на штатных рабочих местах |8 | |5 |Оформление отчета по практике.

1221 Слова | 5 Стр.

производственная практика

Целью курсовой работы является изучение и определение значения производственной экскурсии.
Поставленной цели соответствуют следующие задачи:
-изучить историю производственной экскурсии в Беларуси и за рубежом;
-исследовать особенности проведения производственной экскурсии;
-определить значение экскурсий на производство;
-определить теоретические основы методической разработки производственной экскурсии;
-анализ форм и методов организации и проведения экскурсий на предприятии;

Содержание

Вложенные файлы: 1 файл

КУРСОВАЯ РАБОТА.doc

Производственные экскурсии являются важным средством образования, трудового воспитания и профориентации учащихся. Во время экскурсии на производство экскурсанты знакомятся со свойствами веществ исходных материалов и полученных продуктов, устройством и работой основных аппаратов, с технологическим процессом в целом, историей предприятия, что формирует у людей яркие образы и способствует более прочному усвоению научных и исторических основ производства. Экскурсии способствуют более конкретному восприятию тех производств, которые люди не имели возможности наблюдать непосредственно. Поэтому актуальность изучаемой темы не вызывает сомнения.

Целью курсовой работы является изучение и определение значения производственной экскурсии.

Поставленной цели соответствуют следующие задачи:

-изучить историю производственной экскурсии в Беларуси и за рубежом;

-исследовать особенности проведения производственной экскурсии;

-определить значение экскурсий на производство;

-определить теоретические основы методической разработки производственной экскурсии;

-анализ форм и методов организации и проведения экскурсий на предприятии;

Объектом курсовой работы является производственная экскурсия.

Предметом курсовой работы является методическая разработка производственной экскурсии.

В работе использовались материалы учебных пособий по экскурсоведению таких авторов, как Савина Н.В., Емельянов Б. В., Горбылева З.М и других авторов, а также материалы интернет ресурсов.

Данная курсовая работа состоит из введения, основной части, заключения, списка литературы и приложения.

Во введении обоснована актуальность данной темы, определены цели и задачи, предмет и объект исследования, сделан обзор литературы.

В заключении представлены все основные выводы по данной курсовой работе.

ГЛАВА 1. ИСТОРИЯ И ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ЭКСКУРСИИ

1.1 История производственной экскурсии в Беларуси и за рубежом

Профессор Б.Е. Райков рассматривал экскурсию следующим образом: «Под экскурсией мы разумеем изучение объектов в их естественной обстановке и в связи с передвижением своего тела в пространстве.

С годами происходило усложнение представлений об экскурсии, а именно: о целях, задачах, формах проведения, в конечном итоге, о ее сущности. Из прогулки, преследующей практические цели, например поиск лечебных трав, экскурсия выросла в мощное средство культурно-просветительной работы.

По мнению Б.В. Емельянова, определение экскурсии как методически продуманного показа достопримечательных мест, памятников истории и культуры, в основе которого лежит анализ находящихся перед глазами экскурсантов объектов, а также умелый рассказ о событиях, связанных с ними, - недостаточное и не раскрывающее в полной мере ее сущности.

В настоящее время экскурсии разделяются на: обзорные и тематические. Непосредственно производственные экскурсии относятся к группе тематических экскурсий. Производственная экскурсия в свою очередь делится на:

— производственно-экономические (например, банковская, биржевая деятельность, рынок недвижимости и др.);

— профессионально-ориентационные для учащихся [2, c. 66 – 67].

В своё время экскурсии производственной тематики для молодёжи, а также делегаций из других республик были чрезвычайно популярны. В наши дни они практически не проводятся, хотя потенциал для этого есть. В Белорусских городах работают крупные предприятия (заводы автоматических линий, крупнейший на постсоветском пространстве хлопчатобумажный комбинат, знаменитые швейные фабрики и др.), включение которых в экскурсионные маршруты данной тематики послужило бы хорошим подспорьем для выбора профессии учащимся. По содержанию и задачам производственные экскурсии для школьников и молодёжи подразделяются на: тематические и комплексные. Их целью является профессиональная ориентация. [12, c.106-107]

Также есть и множество других производственных экскурсий по Беларуси, например: Город мастеров, Кондитерская фабрика, Производство хлеба, Производство алмазов, Производство стекла, Производство керамические и глиняных изделий, “СЛУЦКИЕ ПОЯСА”, Производство валенков, и другие.

За рубежом преимущества промышленного туризма оценили уже давно. Наряду с осмотром дежурных достопримечательностей многие туры во Францию предлагают посещение парфюмерной фабрики Фрагонар, туры в Шотландию — музея шотландского виски, туры в Израиль — фабрики косметических изделий из минералов Мёртвого моря. Список можно продолжить. Удовлетворить любопытство туристов и принести ощутимую прибыль экономике региона можно, организовав производственные экскурсии.

1.2 Особенности проведения производственной экскурсии для разных возрастных групп

Производственные или учебные экскурсии (ПЭ) - это одна из многочисленных форм профориентационной работы с учащимися, также они имеют большое образовательное, политехническое и воспитательное значение.

ПЭ служит формой наглядного ознакомления экскурсантов с техникой и технологией, организацией производства, содержанием труда, условиями труда и пр.

В основном ПЭ рассматриваются как средство формирования и развития у учащихся интереса к различным профессиям. Однако ПЭ - это не только одна из форм деятельности педагога по оказанию помощи учащимся в их профессиональном самоопределении. ПЭ предусматриваются и учебными программами, главным образом по предметам естественнонаучного цикла и в связи с трудовым обучением.

Основная цель ПЭ - расширение политехнического образования учащихся. Экскурсия на какое-либо предприятие, проводимая в органичной связи с содержанием учебных предметов, помогает учащимся уяснить, что естественные науки являются фундаментом современной техники, показывает неразрывную связь теории и практики в производственной деятельности людей.

С чем конкретно может происходить знакомство экскурсантов на промышленном предприятии?

Это может быть знакомство с принципами устройства и действия машин, станков, технических сооружений, с использованием в технике различных материалов, с технологическими процессами, контрольно-измерительными приборами, с вопросами комплексной механизации, автоматизации и интенсификации производственных процессов.

И не только это. Существенное значение для профориентации учащихся имеет показ того, какие высокие требования предъявляет современное производство к научно-технической подготовке работников. Среди этих требований - умение производить измерения и фиксировать их результаты, снимать пробы и делать правильные выводы о ходе технологического процесса и о качестве продукции, принимать решения для создания оптимальных условий работы.

На производстве существует возможность наблюдать, как естественнонаучные законы действуют в новых, конкретно для учащихся, ситуациях, как они вписываются в строгую последовательность технологических процессов. Эта наблюдаемая последовательность технологических процессов, их научно-теоретическая обоснованность, четкость, ритмичность, динамика, точность операций, а также осознание экскурсантами-школьниками возможности рационализаторства и изобретательства побуждают их после такой экскурсии к моделированию, конструированию, опытнической работе.

Отбор объектов для ПЭ должен осуществляться при планировании учебного материала с соблюдением обязательного условия: экскурсии намечаются только на производство с современной техникой и технологией (иначе получится антипрофориентация). Это могут быть предприятия машиностроения, радиоэлектронной промышленности, металлургии, химической промышленности, транспорта, строительной индустрии, связи и т.д. Полезно также проводить экскурсии на предприятия местного значения: на электростанцию, в троллейбусный парк, автомобильное хозяйство, на строительную площадку, телефонную станцию или телецентр (при изучении физики); на цементный, стекольный, керамический, спиртовой заводы (при изучении химии).

ПЭ могут проводиться:

- на предприятия в целом,

- в отдельные цехи,

- к отдельным техническим объектам.

Большой познавательный интерес вызывают у учащихся экскурсии в лаборатории заводов и фабрик, учебных и научно-исследователь ских институтов. В их числе химические лаборатории промышленных предприятий, заводские лаборатории по испытанию свойств металлов, сплавов и синтетических материалов. Здесь учащиеся встречаются с применением знакомых им веществ, методов измерений, и поэтому лабораторные работы, проводимые в школе, приобретают в глазах учащихся практическую значимость.

Некоторые ПЭ могут проводиться преподавателями физики, химии, биологии или географии совместно, т.к. в ряде производств технологические процессы основываются на одновременном и взаимно согласованном использовании химических, биологических и физических законов и явлений. Например, на экскурсиях в литейный цех обращается внимание на физические принципы плавления и литья металлов и на условия, обеспечивающие их определенный химический состав.

Возможны экскурсии, предваряющие изучение темы или раздела курса, или завершающие их изучение (по усмотрению учителя).

Обычно такие экскурсии проводит работник службы профориентации предприятия, если такая имеется, или инженер по кадрам с привлечением специалистов на определенных объектах. Но наибольший педагогический эффект достигается в том случае, если в проведении ПЭ принимает участие педагог школы.

Экскурсия является одним из видов профориентационной деятельности и адаптацией к профессии, так как оказывает большое влияние на формирование интереса к трудовой деятельности, сочетает в себе наглядность, доступность восприятия с возможностью анализировать и сравнивать. Экскурсия является специфически организованным уроком, и его эффективность значительно возрастает, если методически правильно подготовить. Для этого требуется тщательно продумать маршрут, объекты осмотра, подготовить учащихся к активному восприятию информации, выдать заранее вопросы на которые им необходимо особо обратить внимание.

Экскурсия – особая форма учебной и внеучебной работы, в которой осуществляется совместная деятельность мастера производственного обучения и руководимых им учащихся – экскурсантов в процессе изучения явлений действительности, наблюдаемых в естественных условиях.

В системе НПО и СПО экскурсия проводится в начале учебной деятельности, направлены на ознакомление с производством, видам деятельности по выбранной профессии.

Чтобы экскурсия дала положительные результаты необходимо серьезно продумать методику проведения всех этапов экскурсии, что позволит в полной мере достигнуть поставленных целей и учащиеся смогли бы приобрести новые знания и яркие впечатления.

2. Цель и задачи производственной экскурсии

Цель экскурсии – ознакомить учащихся с современным производством и перспективами его развития;

- дать представление о технологических процессах, организации и условий труда

- расширить представления учащихся о содержании производственных профессий, прививать интерес к ним;

- познакомить с трудовыми традициями предприятия, передовиками производства, ветеранами труда.

Задача - дать учащимся общую характеристику предприятия, его коллектива, наиболее массовых профессий, а также разъяснить правила техники безопасности. Беседа не должна быть продолжительной и многоплановой.

Перед постановкой целей и задач экскурсии мастеру производственного обучения требуется определиться какой вид экскурсии будет им проведен согласного учебного плана и курса обучения учащихся.

3.Виды экскурсии

1. Обзорные и ознакомительные экскурсии

Дают учащимся общее представление об объекте экскурсии при первичном знакомстве с предприятиями, учреждениями. Основная цель – ознакомить учащихся с местом объекта , историей и перспективой развития, с условиями и характером работы, с выпускаемой продукцией на предприятии.

Важным моментом ознакомительной экскурсии является привитие эмоционально – положительного отношения к объекту предприятия, ведущим профессиям. Для того, чтобы не вызвать негативных эмоций, следует избегать информационной перегрузки. Новизна обстановки сама по себе дает большую информационную нагрузку. Комментарии во время осмотра предприятия и технологии работ должны быть емкими, но краткими, а общая продолжительность экскурсии не должна превышать 45 минут.

2.Тематические экскурсии.

Знакомят учащихся непосредственно в производственных условиях с конкретной специальностью. Мастер производственного обучения разрабатывает тематический цикл экскурсий в соответствии с программой учебного заведения в целях всестороннего ознакомления и пропаганды отдельных профессий среди учащихся. В тематике экскурсий должно учитываться изучение отдельных тем профессиональных и специальных предметов.

Экскурсии на одно и то же предприятие проводятся последовательно:

- Ознакомление с предприятием в целом.

- Ознакомление с ведущими профессиями.

- Ознакомление с производственной базой.

- Ознакомление с работой вспомогательных служб.

3. Профессиографические экскурсии

Профессиографическая экскурсия – это форма организации познавательной деятельности учащихся, направленной на получение и анализ профессиографической информации непосредственно в конкретных условиях профессиональной деятельности. В ходе экскурсии раскрывается содержание профессии. Учащиеся учатся самостоятельно проводить анализ профессий, знакомятся не только с содержанием и характером труда, но и со средствами, орудиями и условиями труда, с требованиями, предъявляемыми профессией к личным качествам человека. Очень важно предварить профессиографическую экскурсию консультацией. Перед экскурсией учебная группа разбивается на подгруппы с учетом интересов, склонностей, способностей. Желательно, чтобы число учащихся не превышало 15 человек. Проведение экскурсии требует от мастера производственного обучения тщательной подготовки, знаний в области педагогики, психологии труда, организации производства.

4. Комплексные экскурсии.

Задачей комплексной экскурсии является последовательное ознакомление с профессией и постепенная интеграция учащихся в члены коллектива предприятия. Она проводится в несколько этапов и отличается многосторонностью. Ее цель - выделить группы учащихся, серьезно связывающих свое будущее с конкретной профессией. Учащиеся должны получить представление о возможности профессионального роста, о ступенях профессионализации, о продвижении от рабочего до специалиста, о льготах, предоставляемых молодым рабочим и специалистам. Огромное эмоциональное воздействие на подростков оказывает контакт с любящими свое дело представителями профессии.

4.Правила организации проведения экскурсии

Чтобы экскурсия вызвала интерес учащихся, важно во время экскурсии правильно преподнести материал. При этом необходимо соблюдать общие правила проведения экскурсий.

Вначале мастером производственного обучения составляется план его проведения.

Методика проведения экскурсии во многом зависит от того, можно ли на данном предприятии давать подробные разъяснения возле самих аппаратов или необходимо предварительно рассказать и лишь затем показать.

Перед проведением экскурсии мастер производственного обучения проводит инструктаж по технике безопасности в учебном заведении.

Экскурсию проводит мастер производственного обучения и представляет организацию с которым была предварительная договоренность с предприятием и обозначение темы экскурсии. Воспитательная задача экскурсии состоит в том, чтобы показать возможности предприятия в создании условий для содержательного труда и интересной жизни.

В начале экскурсии матером производственного обучения с учащимися проводится краткая вводная беседа (15—20 мин), в которой знакомит с историей предприятия, с выпускаемой продукцией, профессиями данного предприятия, с общей технологической схемой производства, напомнить правила по технике безопасности на территории завода.

Вводную беседу, чтобы не отвлекать внимание учащихся, лучше проводить в помещении, например в музее предприятия или техническом кабинете, если они снабжены нужными иллюстрациями, схемами, макетами, моделями и прочими наглядными пособиями.

Перед экскурсией группу делим на две подгруппы, по 12—15 человек. Каждая группа посещает предприятие отдельно или одновременно. В этом случае одну группу ведет работник предприятия, а другую — мастер производственного обучения. В начале и в конце экскурсии обязательно следует проверить учащихся по списку и осведомиться об их самочувствии. Учащихся предупреждают, что во время экскурсии нельзя отходить от группы, задерживаться возле отдельных объектов. Соблюдение всех предупредительных мер позволит избежать несчастных случаев во время экскурсий.

Учебная производственная экскурсия строится на сочетании рассказа с показом. Переход при объяснении от одного вопроса к другому должен быть логичным, отражать переход от одной стадии производства к последующей в полном соответствии с технологическими процессами. После разбора некоторых вопросов в зависимости от их содержания и значения могут быть сделаны частные выводы.

Во время экскурсии внимание учащихся обращают на отдельные особенности выполнения работ.

В завершение экскурсии проводится краткая заключительная беседа, во время которой представитель предприятия отвечает на вопросы учащихся и мастера производственного обучения, знакомит их с планом и перспективами развития производства.

После краткого обобщения содержания экскурсии учащиеся получают ответы на вопросы. Затем мастер производственного обучения может и сам предложить учащимся несколько вопросов с тем, чтобы убедиться, поняли ли они самое главное из того, что наблюдали в процессе экскурсии, особенно то, что не являлось предметом их изучения. Дополнительные вопросы обучающимся может поставить и мастер производственного обучения.

5. Методические составляющие этапов экскурсии

I этап . Подготовка:

- составление списков и подготовка учащихся к экскурсии (приложение № I);

- разработка плана и содержания экскурсии, расчет времени, маршрутов, участков показа с указанием кто, где рассказывает и показывает: подготовка участков для показа (целесообразно выставлять стенды, экспонаты и т. д.);

- подбор и назначение организатора экскурсии и экскурсоводов (приложение 2);

2. Проведение экскурсии:

- практический показ с пояснением;

- заключительная беседа, обмен впечатлениями, ответы на вопросы.

3. Подведение итогов:

- оформление итогов (отчет, альбом, реферат, описание профессий, стенгазета).

6.Типичные ошибки при проведении экскурсий

1. Плохая разработка маршрута экскурсии: задержки, длинные переходы, демонстрация старого оборудования.

2. Несоответствие моментов демонстрации и объяснения: при этом страдает качество восприятия. Если, например, в цехе шумно и сделать пояснение можно только вне его, то следует дать предварительное установочное пояснение и после демонстрации повторить пояснение.

3. Экскурсия посвящается какой–либо одной стороне производства или учебного процесса: демонстрации технического объекта, условиям работы, технологии и т.д.

Избыточная детализация, использование специальных терминов, не понятных учащимся.

Сухость, схематичность, поверхностность изложения, не позволяющая сконцентрировать внимание на объекте экскурсии.

Отсутствие контроля со стороны учебного заведения за усвоением материала.

7. Заключение

Производственные экскурсии являются одной из составляющих профессиональной подготовки учащихся к трудовой деятельности. От эффективности проведения экскурсии зависит профессиональная адаптация и успешное вождение в профессию.

Грамотное методическое планирование экскурсии позволяет раскрыть необходимые вопросы с учащимися на этапе вхождения в профессию. Заинтересовать их в изучении приемов работы, в желании трудиться и приносить пользу обществу.

ПОДГОТОВКА УЧАЩИХСЯ К ЭКСКУРСИИ

Включает в себя:

подготовку учащихся психологически. Ввести их в предстоящую работу, раскрыть её значение, настроить на восприятие.

обсуждение плана наблюдения: что наблюдать, в какой последовательности и с какой целью.

указание пути сбора отчетного материала, выдачу задания по подготовке записных книжек, бумаги для зарисовок, ручки, карандаша, фотоаппарата и т. д.

доведение до сведений учащихся сроков и форм подведения итогов: план отчета написание сочинений, рефератов, описание профессий

обратить внимание на технику безопасности.

ТРЕБОВАНИЯ К ЭКСКУРСОВОДУ

Экскурсовод – представитель из числа инженерно-технических работников, передовых рабочих предприятия. При этом необходимо учесть, что о профессиях, их специфических особенностях, необходимых знаниях и профессиональных способностях могут рассказать только мастера.

Экскурсия пройдет наиболее эффективно, если экскурсовод:

Глубоко увлечен своей профессией и знает своё дело;

Умеет доходчиво, эмоционально и логично излагать свои мысли (большое значение имеет грамотная, образная речь, четкая дикция).

Доброжелательно относится к детям, умеет понять их, а в случае необходимости быстро психологически перестроиться.

Производственные или учебные экскурсии - это одна из многочисленных форм профориентационной работы с учащимися. Они имеют большое образовательное, политехническое и воспитательное значение.

Экскурсия служит формой наглядного ознакомления учащихся с техникой и технологией, организацией производства, содержанием труда, условиями труда и пр.

Методика организации и проведения экскурсий на производство

С чем конкретно может происходить знакомство учащихся на промышленном предприятии?
Когда осуществляется отбор объектов для ПЭ?
Каково место ПЭ в учебном процессе?
Кто проводит экскурсию?
Какими могут быть ПЭ?
Что должно предварять экскурсию?
Каковы типичные ошибки при проведении экскурсии?

Экскурсии на производство рассматриваются как средство формирования и развития у учащихся интереса к различным профессиям. Однако ПЭ - это не только одна из форм внеурочной деятельности педагога по оказанию помощи учащимся в их профессиональном самоопределении.

Основная цель экскурсии на производство- расширение политехнического образования учащихся. Она помогает учащимся уяснить, что естественные науки являются фундаментом современной техники, показывает неразрывную связь теории и практики в производственной деятельности людей.

С чем конкретно может происходить знакомство учащихся на промышленном предприятии?

Мы можем познакомиться с принципами устройства и действия машин, станков, технических сооружений, с использованием в технике различных материалов, с технологическими процессами, контрольно-измерительными приборами, с вопросами комплексной механизации, автоматизации и интенсификации производственных процессов.

На экускурсии мы видим, какие высокие требования предъявляет современное производство к научно-технической подготовке работников. Среди этих требований - умение производить измерения и фиксировать их результаты, снимать пробы и делать правильные выводы о ходе технологического процесса и о качестве продукции, принимать решения для создания оптимальных условий работы.

На производстве учащиеся имеют возможность наблюдать, как естественно-научные законы действуют в новых для учащихся ситуациях, как они вписываются в строгую последовательность технологических процессов. Эта наблюдаемая последовательность технологических процессов, их научно-теоретическая обоснованность, четкость, ритмичность, динамика, точность операций, а также осознание учащимися возможности рационализаторства и изобретательства побуждают их после такой экскурсии к моделированию, конструированию, опытнической работе.

Когда осуществляется отбор объектов для ПЭ?

Особо полезны экскурсии на предприятия местного значени. Они могут проводиться

на предприятия в целом,

в отдельные цехи,

к отдельным техническим объектам.

Большой познавательный интерес вызывают у учащихся экскурсии в лабораторию предприя ООО “Коелгамрамор” , где учащиеся встречаются с применением знакомых им веществ, методов измерений, и поэтому лабораторные работы, проводимые в школе, приобретают в глазах учащихся практическую значимость.

Каково место ПЭ в учебном процессе?

Возможны экскурсии, предваряющие изучение темы или раздела курса, или завершающие их изучение (по усмотрению учителя).

Кто проводит экскурсию?

Обычно это ведущий специалист предприятия. Но наибольший педагогический эффект достигается в том случае, если в проведении ПЭ принимает участие и педагог школы.

Какими могут быть ПЭ?

В зависимости от целей и содержания экскурсии делятся на

Выбор того или иного типа экскурсий зависит

от возраста экскурсантов,

от содержания и формы предварительной профориентационной работы в школе,

от потребности школы в дополнении уроков наглядной демонстрацией,

от уровней контактов школы и предприятия,

от потребности предприятия в кадрах и его возможностей.

Что представляет собой ознакомительная экскурсия?

Обзорные экскурсии проводятся для учащихся 6-8 классов. Основные цели таких экскурсий: ознакомить учащихся с местом предприятия и отрасли в народном хозяйстве, с условиями и характером возможно будущей работы, с историей и перспективами развития предприятия. При этом необходимо называть специальности, задействованные на предприятии, оборудование, на котором работают специалисты.

Важным моментом ОЭ является привитие эмоционально-положительного отношения к предприятию, отрасли, ведущим профессиям. Интерес, уважение к истории предприятия, профессионализму работников, значимости и качеству выпускаемой продукции приводят к повышению активности личности в выборе профессии по профилю предприятия. Комментарии у объектов должны быть емкими, но краткими, а общая продолжительность обзорной экскурсии не должна превышать 45 минут.

Тематическая экскурсия (ТЭ) является продолжением уроков технологии, физики, химии, биологии и т.д. в качестве наглядной демонстрации изучаемого материала.

Как правило, они имеют направленный характер. Например, при изучении слесарного дела на уроках технологии учитель должен рассказать об использовании этой профессии в промышленности. Таким образом, экскурсия будет направлена на ознакомление с трудом слесаря-ремонтника или слесаря-инструментальщика.

План экскурсии, цель, маршрут экскурсии должны быть согласованы учителем с главным инженером предприятия. После такого рода экскурсии учащиеся могут (по усмотрению учителя) выполнить письменный отчет, ответить на заранее поставленные вопросы, написать реферат, принять участие в деловой игре и пр.

Тематические экскурсии могут быть полезны учащимся, которые проявляют повышенный и устойчивый интерес к какой-либо профессии (группе профессий), к какой-либо сфере производства и хотели бы поближе понаблюдать за работой специалиста.

Профессиографическая экскурсия предназначена для учащихся 9-11 классов. Ее цель - раскрыть содержание основных профессий предприятия, показать их значимость и взаимосвязь.

Такие экскупсии необходимо предварять профконсультацией, на основе которой школьная группа разбивается на подгруппы с учетом интересов, склонностей, способностей. Трех тестов (ДДО, опросник профессиональной готовности, карта интересов) достаточно для того, чтобы сформировать подгруппы для экскурсий с общей направленностью интересов. Для правильно подобранных групп материал можно давать более емко, насыщенно, информативно, не опасаясь ослабления внимания.

В ходе такой экскурсии можно применять следующую схему анализа профессии:

Общие сведения о профессии
История возникновения, социально-экономическое значение и место в народном хозяйстве, перспективы развития, ее связь с другими профессиями.

Характеристика процесса труда
Сфера деятельности и вид труда, основные орудия труда, производственные операции, вырабатываемая продукция, виды брака и причины его возникновения, организация труда.

Санитарно-гигиенические условия
Микроклиматические условия, режим и ритм труда, возможность производственных травм, профессиональные заболевания, медицинские противопоказания.

Требования профессии к физическим и психологическим качествам человека
Характеристика различных видов восприятия в профессиональной деятельности, физические качества, моторные двигательные действия, интеллектуальная сфера, эмоционально-волевые качества личности, деловые качества, моральные качества, влияние профессии на личность.

Требования к профессиональной подготовке
Характеристика учебного заведения, длительность обучения, уровень получаемой квалификации, перспективы роста и продвижения по службе.
ПрЭ должна обязательно иметь предваряющий и заключающий уроки.

Комплексная экскурсия ориентирована главным образом на учащихся школ своего поселения. Она характеризуется многоэтапностью и многосторонностью. Ее цель - выделить группу учащихся, серьезно связывающих свое будущее с предприятием. Это форма предполагает выход за рамки общественно экскурсионной деятельности и своей задачей ставит постепенную интеграцию учащихся в члены коллектива предприятия.

Учащиеся должны быть осведомлены не только о производственной, но и о социально-культурной сфере предприятия, о возможностях профессионального роста, о ступенях профессионализации.

Что должно предварять экскурсию?

Обязательное обоснование - зачем это нужно, с какой целью мы идем на экскурсию. Заранее необходимо дать хотя бы самые общие сведения о предприятии.

Учитель обязательно должен дать учащимся задание (по его усмотрению одно на всех или разные, в зависимости от характера и объема экскурсионного материала). Например, это может быть ряд вопросов, на которые учащиеся должны получить ответы в ходе экскурсии.

Учитель обязательно должен найти время для подведения итогов экскурсии и проверки выполнения заданий. Ответы или определенные разработки по содержанию экскурсии оцениваются.

В организации непосредственно экскурсии должны быть задействованы две стороны: предприятие и школа. Предприятие, в лице ответственного за проведение экскурсии,

составляет план мероприятия, исходя из возможностей и потребностей школы, цели экскурсии;

составляет маршруты для разных типов экскурсий, согласовывает их с отделом техники безопасности;

готовит специалистов для проведения экскурсииэкскурсоводов.

Школа, в лице учителя-предметника или педагога в качестве классного руководителя,

разрабатывает и согласовывает план проведения экскурсии;

уточняет цель экскурсии;

представляет список учащихся (если его требует предприятие);

разрабатывает форму отчета по экскурсии, контрольные вопросы, какие-либо задания, которые должны выполнить учащиеся в течение или после экскурсии;

вносит предложения по совершенствованию экскурсионной работы.

Педагог обязан следить за выполнением правил ТБ и дисциплиной. Вместе с экскурсоводом сопровождающий педагог несет полную ответственность за соблюдение правил техники безопасности.

Каждая экскурсия должна начинаться с инструктажа по правилам ТБ.

Некоторые правила ТБ при проведении экскурсии:

При движении на территории предприятия следуйте по пешеходным дорожкам за экскурсоводом.

Пропускайте внутризаводской транспорт. Не перебегайте дорогу перед ним.

Будьте особо внимательны возле автоматических ворот или дверей.

Пропускайте груз, перемещаемый мостовым краном, стоя в безопасной зоне. Ни в коем случае не стойте под грузом.

Внимательно смотрите под ноги. Опасайтесь выбоин, стружки, масляных пятен.

Не смотрите на пламя сварки ( если в цехе будут вестись такие работы).

Не трогайте руками станки, оборудование, провода, стружку.

Самостоятельно не нажимайте на кнопки.

Не подходите к рабочей зоне станков и оборудования.

Для того чтобы производственная экскурсия была эффективной:

Экскурсовод должен быть технически грамотным, эрудированным, способным в доступной форме изложить требуемый материал.

Экскурсовод должен знать:

цели и задачи экскурсии;

общий уровень подготовки и направленности учащихся;

методику показа объектов по маршруту;

историю и перспективы развития предприятия;

взаимодействие всех служб предприятия в процессе производства;

общие моменты технологии изготовления изделий.

Экскурсовод должен отразить:

значение той или иной операции в технологическом процессе;

важность заинтересованного, творческого отношения к труду;

влияние правильности профессионального выбора на дальнейшую судьбу.

В качестве объектов экскурсии выделяются узловые моменты процесса производства. Мастерство экскурсовода заключается в том, чтобы, показывая их группе, вызвать живой интерес.

В ходе экскурсии необходимо пробудить положительное отношение к предприятию.

Экскурсовод ведет группу, находясь впереди.

В случае грубого нарушения ТБ экскурсовод имеет право прекратить экскурсию и сопроводить группу до проходной.

Экскурсовод обязан анализировать прошедшие экскурсии, учитывать ошибки и просчеты при проведении последующих экскурсий.

При демонстрации рабочих мест, оборудования, продукции экскурсоводу следует придерживаться линии "старое - новое - будущее". Это делает экскурсию более насыщенной, а ее итог будет более эмоционально положителен. С этой целью важно знакомство с деятельностью рационализаторов и изобретателей. При этом необходимо показать, как и какими средствами решается конкретная изобретательская задача, каков экономический или иной эффект от внедрения нового получило предприятие. Здесь следует подчеркнуть еще одну важную линию "проблема - решение - внедрение".

Каковы типичные ошибки при проведении экскурсии?

Плохая разработка маршрута экскурсии (задержки, длинные переходы, демонстрация старого после нового).

Несоответствие моментов демонстрации и объяснения. Если в цехе шумно и сделать пояснения можно только вне его, то следует дать предварительное установочное пояснение и после демонстрации повторить его.

Экскурсия однобоко посвящается какой-либо стороне производства (например, только условиям работ).

Избыточная детализация, использование специальных терминов без объяснения их значения.

Сухость, схематичность, поверхность изложения, не позволяющая сконцентрировать внимание на объекте экскурсии.

В заключение можно сказать следующее: умело проводимые производственные экскурсии содействуют устранению формализма в преподавании, содействуют осуществлению связи школьных предметов с жизнью, техникой, производством.

Читайте также: