Реферат эффективные направления сотрудничества педагогов с родителями

Обновлено: 02.07.2024

Автор: Сергеева Анна Александровна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МАДОУ №3 "Детский сад" Дюймовочка"
Населённый пункт: Московская обл.,г. Зарайск
Наименование материала: статья
Тема: "Эффективные направления сотрудничества педагогов с родителями"
Раздел: дошкольное образование

Воспитание подрастающего поколения в современном обществе является

ст.18.п.1определяется, что родители являются первыми педагогами. Они

обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального

развития личности ребенка в детском возрасте. Таким образом, признание

государством приоритета семейного воспитания, требует иных

взаимоотношений и образовательного учреждения, а именно сотрудничества,

взаимодействия и доверительности.

привилегия указывать, контролировать, оценивать. Взаимодействие -

предоставляет собой способ организации совместной деятельности, которая

осуществляется с помощью общения.

Я считаю, что детский сад и семья должны стремиться к созданию

единого пространства развития ребенка.

Современные тенденции в развитии дошкольного образования объединены

одним важным и значимым критерием - это качеством, которое

непосредственно зависит от уровня профессиональной компетентности

педагогов и педагогической культуры родителей. На мой взгляд, воспитатели

должны достичь высокого качества образования наших воспитанников,

полностью удовлетворить запросы родителей и интересы детей, создать для

ребенка единое образовательное пространство возможно только при условии

разработки новой системы взаимодействий ДОУ и семьи.

Проблема взаимодействия ДОУ и семьи в последнее время попала в разряд

самых актуальных. Изменившаяся современная семья (финансовое и

социальное расслоение, обилие новейших информационных технологий,

более широкие возможности получения образования) заставляет искать

новые формы взаимодействия. Нашим Папам и мамам необходимо

помнить, что детский сад - только помощник в воспитании ребенка, и

потому они не должны перекладывать всю ответственность на педагогов

и устраняться от воспитательно - образовательного процесса.

В нашей группе ежегодно разрабатывается план совместной деятельности с

родителями воспитанников. Мероприятия составлены таким образом, чтобы

они отвечали годовым задачам ДОУ, интересам и потребностям родителей,

возможностям педагогов. Проблема вовлечения родителей в единое

пространство детского развития в нашем ДОУ решается в трех направлениях:

1) Работа с коллективом ДОУ по организации взаимодействия с семьей,

ознакомление педагогов с системой новых форм работы с родителями.

2) Повышением педагогической культуры родителей.

3) Вовлечение родителей в деятельность ДОУ, совместная работа по

Основные задачи своей работы я вижу в следующем:

1) Установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника;

2) Объединить усилия для развития и воспитания детей;

3) Создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов,

4) Активизировать и обогащать воспитательные умения родителей;

5) Поддерживать их уверенность в собственных педагогических

Я работаю по следующим принципам:

1) Доброжелательный стиль общения педагогов с родителями.

Позитивный настрой на общение является тем самым прочным фундаментом.

Педагог общается с родителями ежедневно, и именно от него зависит, каким

будет отношение семьи к детскому саду в целом.

2) Индивидуальный подход.

Воспитатель, общаясь с родителями, должен чувствовать ситуацию,

настроение мамы или папы. Здесь пригодится и человеческое и

педагогическое умение воспитателя успокоить родителя, посочувствовать и

вместе подумать, как помочь ребенку в той или иной ситуации.

3) Сотрудничество, а не наставничество.

Эффективнее будут создание атмосферы взаимопомощи и поддержки семьи

в сложных педагогических ситуациях.

4) Готовимся серьезно.

Главное в нашей этой работе - качество, а не количество. Слабое, плохо

подготовленное родительское собрание или семинар - практикум могут

негативно повлиять на положительный имидж учреждения в целом.

Для того, чтобы спланировать работу с родителями, надо хорошо знать

родителей своих воспитанников. Поэтому, я начинаю свою работу с анализа

социального состава родителей, их настроя и ожиданий от пребывания

ребенка в д/саду. Проведение анкетирования, личных бесед на эту тему

поможет правильно выстроить работу с родителями, сделать её эффективной,

подобрать интересные формы взаимодействия с семьей. Ежегодно в сентябре

мы в группе проводят анкетирование среди родителей воспитанников на

выясняется следующее: если раньше родители подразделялись на группу

служащих и рабочих, то с изменением общественных условий появились

предприниматели, неработающие, много неполных семей, есть многодетные

также помогает понять, как относятся к ребенку дома.

Родители детей, посещающих сегодня дошкольное образовательное

учреждение, можно условно разделить на три группы.

Первая группа- это родители, очень занятые на работе, которым д/сад просто

жизненно необходим. Но, несмотря на это, они ждут от д/сада не только

хорошего присмотра и ухода за ребенком, но и полноценного развития,

оздоровления, обучения и воспитания, организации интересного досуга. Эта

родительская группа вряд ли сможет в силу занятости активно посещать

консультации, семинары, тренинги. Но при правильной организации

взаимодействия они с удовольствием дома изготовят вместе с ребенком

семейную работу на конкурс, выставку, в удобное для них время примут

участие в заранее объявленных мероприятиях.

Вторая группа- это родители с удобным рабочим графиком, неработающими

бабушками и дедушками. Дети из таких семей могли бы не посещать д/сад,

но родители не хотят лишить ребенка полноценного детского общения, игр со

сверстниками, развития и обучения. Наша задача - не допустить, чтобы эта

родительская группа оставалась на позиции пассивного наблюдателя, их

необходимо вовлечь в работу д/сада.

Третья группа-это семьи с неработающими мамами. Эти родители тоже ждут

от д/сада интересного общения со сверстниками, получения навыков

поведения в коллективе, соблюдение правильного режима дня, обучения и

развития. Задача воспитателя выделить из этой родительской группы

энергетичных мам, которые станут членами родительских комитетов и

активными помощниками воспитателей. На эту родительскую группу

воспитателю необходимо опираться в подготовке родительских собраний,

проведений праздников, конкурсов, выставок и т.д.

Существует традиционные и нетрадиционные формы общения педагога с

Традиционные формы подразделяются на коллективные (родительские

собрания, конференции,, круглые столы) и индивидуальные (беседы,

консультации, посещение на дому), а также наглядно- информационные

(выставки, стенды, ширмы, папки- передвижки).

Нетрадиционные формы организации общения педагогов и родителей.

1) Информационно- аналитические. Сюда входит выявление

интересов, потребностей, запросов родителей, уровня их педагогической

грамотности. Проводится с помощью социалистических срезов, опросов.

2) Познавательные. Ознакомление родителей с возрастными и

психологическими особенностями детей дошкольного возраста.

Формирование у родителей практических навыков воспитания детей. Я

считаю, нужно проводить больше, семинары- практикумы, педагогические

гостиные, проведение собраний в нетрадиционной форме, педагогическая

библиотека для родителей.

3) Наглядно - информационные. Ознакомление родителей с работой

ДОУ, особенностями воспитания детей. Это информационные проекты для

родителей, организация дней (недель) открытых дверей, открытых

4) Досуговые. Установление эмоционального контакта между

педагогами, детьми. Это совместные досуги, праздники, участие родителей и

детей в выставках и т.п.

В работе со всеми родительскими группами мы в своей группе, активно

используем разнообразные формы, как традиционные, так и нетрадиционные.

Работая, в этом направление я уже больше 2-х лет, была проведена большая

работа с родителями. Я знакомлю родителей с жизнью д/сада и их ребенка

через родительские собрания, уголки, информационные стенды и газеты,

провожу консультации, беседы с показом видеозаписей, развлечения с

родителями и наконец, занятия с участием родителей. Убеждаю их о

необходимости систематичности этих мероприятий. Я думаю, что ничто так

не сближает родителей, педагогов и детей, как совместные мероприятия,

которые проходят интересно и разнообразно.

Для меня досуговое направление в работе с родителями оказалось самым

привлекательным, востребованным, полезным, но и самым трудным в

организации. Это объясняется тем, что любое совместное мероприятие

позволяет родителям: увидеть изнутри проблемы своего ребенка, трудности

во взаимоотношениях, апробировать разные подходы, посмотреть как это

делают другие, т.е. приобрести опыт взаимодействия не только со своим

ребенком, но и с родительской общественностью в целом.

Очень теплой традицией стало ежегодное проведение мероприятия в ноябре,

Родители настолько благодарны всеобщему союзу, что даже пишут в

центральных газетах положительные отзывы. Целью этих встреч было:

развитие взаимоотношений детей и родителей посредством включения в

совместную деятельность, обогатить отношения через эмоциональное

общение. Ведь не зря гласит пословица «Ребенок растет не от хлеба, а от

Праздник в д/саду это радость, веселье, торжество, которое разделяют и

взрослые, и дети. Для нас родители самые дорогие и близкие люди! Они

видят, что дети гордятся ими, им хочется вместе с ними танцевать, петь,

играть. Пройдут годы, дети забудут песни, которые звучали на празднике, но

в своей памяти они навсегда сохранят тепло общения, радость

сопереживания. Мною был разработан и успешно реализован в жизнь группы

родителей. Они участвовали в ролях Клоунов, Феи, Весны, Карандаша на

праздниках. В.А. Сухомлинский сказал: «Дети - это счастье, созданное

нашим трудом. Занятия, встречи с детьми, конечно, требуют душевных сил,

времени, труда. Но, ведь и мы счастливы тогда, когда счастливы наши дети,

Поэтому я решила – пусть праздничные встречи проходят постоянно и будут

яркими, полезными и увлекательными, ведь в результате их проведения

формируются положительные взаимоотношения родителей со своими

детьми, устанавливаются эмоциональные контакты.

Также было проведено много праздников и развлечений с участием

родителей Дети были в восторге от участия своих родителей на таком

В нашем д/саду стало традиционным проведение спортивных праздников,

подгруппой пап. При их проведении создаются условия не только для

физического развития и укрепления здоровья всех участников, но и для

В теплой обстановке, за чашкой чая, проходят чаепития с мамами,

бабушками. Родитель был вовлечен в воспитательно - образовательный

процесс группы, с обязательным объявлением благодарности от воспитателей

другие, позволяют укрепить взаимодействие д/сада с семьями

воспитанников. Я считаю,что важным моментом проведения конкурсов

является соревновательный дух, который помогает объединяться родителям

В течение года мы-педагоги группы оформлялись газеты: «Моя мама- самая

номер газеты посвящаются определенной теме.

И наконец, совместные субботники с родителями и детьми, на которых

проявляются трудовые навыки, как родителей, так и их детей. Основная цель

таких мероприятий - укрепления детско-родительских отношений. В

результате у детей воспитывается трудолюбие, аккуратность, внимание к

близким, уважение к труду.

Я Хотела бы еще сказать, об одном важном моменте системе работы с

родителями. Каждый человек, сделав какую-нибудь работу, нуждается в

оценке своего труда. В этом нуждается и наши родители. «Похвала полезна

Ф. Ларошфуко. Я думаю, что это актуально всегда и везде. Я всегда делаю это

при любом удобном случае, и родители платят мне тем же.

В современных условиях д/сада трудно обойтись без поддержки родителей.

Именно поэтому многое у нас в группе сделано руками пап и мам наших

детей (мебель- кровать и диван, сшита одежда для кукол, постельное белье,

нестандартная лесенка и многое другое).

Доверительные отношения устанавливаются постепенно в совместной

деятельности родителей с воспитателем. На таких мероприятиях, как «Дни

предметно-развивающей среды в группе, налаживалась атмосфера мира и

теплых взаимоотношений между педагогами и родителями. Мы вместе

стремились, чтобы детям в группе было хорошо, уютно.

Воспитание и развитие ребенка не возможны без участия родителей. Чтобы

они стали помощниками педагога, творчески развивались вместе с детьми,

необходимо убедить их в том, что они способны на это, что нет увлекательнее

Задача каждого педагогического коллектива - уметь быть чуткими к запросам семьи и компетентным в решении современных задач воспитания и образования.

Инициатором установления доверительных отношений и взаимодействия с семьями детей, посещающих детский сад, я считаю, должны быть педагоги дошкольного учреждения. Мы имеем профессиональную подготовку и понимаем, что успешность в совместной работе будет зависеть от согласованности и преемственности в воспитании детей. Наша задача - убедить родителей в том, что наше сотрудничество необходимо прежде всего в интересах ребёнка.

Удачно зарекомендовали себя такие формы, как семейные проекты разной направленности, устные журналы, родительские гостиные, совместные вернисажи, мастер - классы, клубы по интересам, различные акции. Одной из конструктивных форм взаимодействия, с целью развития воспитательного потенциала семьи, является семейный театр, объединяющий родителей и детьми при поддержки педагогов. итог работы - семейные театральные постановки.

Я работаю в детском саду всего лишь два с половиной года и в своей работе пробовала использовать разные формы взаимодействия с родителями. И сделала вывод, что родителей интересуют активные формы взаимодействия, где в непринужденной обстановке можно обсудить свои проблемы в воспитании ребенка, поделиться опытом с другими. Одной из самых эффективных и традиционных форм работы с семьей остается родительское собрание. Однако из опыта работы мы знаем, что на непосредственное проведение встреч в виде отчетов и поучающих бесед родители откликаются неохотно, что вполне понятно. Найти выход из этого положения можно, если проводить собрания в форме дискуссий, круглых столов, КВН, посиделок и т. д.

Планируя ту или иную форму работы, я как педагог всегда исхожу из представлений о современных родителях, как о современных людях, готовых к обучению, саморазвитию и сотрудничеству. С учётом этого выбираю следующие требования к формам взаимодействия: оригинальность, востребованность, интерактивность. Предлагаемая родителям совместная проектная деятельность направлена на интенсификацию работы с семьей на основе двустороннего воздействия: ДОУ на семью и семьи на ДОУ. Важным моментом в предупреждении возникновения проблемных ситуаций являются установление личного контакта педагога с родителем, ежедневное информирование родителей о том, как ребенок провел день, чему научился, каких успехов достиг. Отсутствие информации порождает у родителя желание получить ее из других источников, например от других родителей, детей группы. Такая информация может носить искаженный характер и привести к развитию конфликтной ситуации.

Хотелось бы отметить ещё один важный момент в работе с родителями: каждый человек, сделавший какую - либо работу, нуждается в положительной оценке своего труда. Это актуально всегда и везде, поэтому не следует забывать постоянно, хвалить родителей. Я делаю это при любом удобном случае, во время индивидуальных бесед, во время проведения родительских собраний. Доверительные отношения устанавливаются благодаря совместной деятельности воспитателей, родителей и детей. Во всех мероприятиях постепенно налаживалась атмосфера мира и теплых взаимоотношений между нами, воспитанниками и их родителями. Взаимодействие детского сада с семьей можно осуществлять по-разному. Важно только избегать формализма.

Всей своей работой сотрудники ДОУ доказывают родителям, что их вовлечение в педагогическую деятельность, заинтересованное участие в воспитательно-образовательном процессе важно не потому, что этого хочет воспитатель, а потому, что это необходимо для развития их собственного ребенка.

В заключении отмечу, что все формы работы с родителями, используемые в детском саду, создают атмосферу доверия и сотрудничества в коллективе взрослых, окружающих ребенка.

Я считаю,что инициатором установления доверительных отношений и взаимодействия с семьями детей, посещающих детский сад, должны быть педагоги. Мы имеем профессиональную подготовку и понимаем, что успешность в совместной работе будет зависеть от согласованности и преемственности в воспитании детей. Наша задача - убедить родителей в том, что наше сотрудничество необходимо прежде всего в интересах ребёнка.

Всем известно, что взаимодействие педагога с родителями- достаточно сложный процесс. Целью моей работы с родителями является : установление доверительных отношений, вовлечение родителей в воспитательно-образовательное пространство для достижения положительных результатов в воспитании детей.

Работая в детском саду, я стараюсь использовать разные формы организации работы с родителями : родительские собрания, круглые столы, дни открытых дверей, дни здоровья, совместные праздники, экскурсии и многое другое. Стараюсь, чтобы родители были участниками всех проводимых мероприятий.

На мой взгляд, любое мероприятие, организованное и проводимое совместно с родителями, позволяет им увидеть изнутри все сложности,с которыми приходится сталкиваться педагогу, способствуют взаимопониманию и взаимному интересу родителей и педагогов

В своей работе я пробовала использовать разные формы взаимодействия с родителями. И сделала вывод, что родителей интересуют активные формы взаимодействия, где в непринужденной обстановке можно обсудить свои проблемы в воспитании ребенка, поделиться опытом с другими. Одной из самых эффективных и традиционных форм работы с семьей остается родительское собрание. Однако из опыта работы мы знаем, что на непосредственное проведение встреч в виде отчетов и поучающих бесед родители откликаются неохотно, что вполне понятно. Найти выход из этого положения можно, если проводить собрания в форме дискуссий, тренингов, КВН, деловых игр, посиделок и т. д.

Хочу отметить ещё один важный момент в работе с родителями. Каждый человек, сделавший какую-либо работу, нуждается в положительной оценке своего труда. Это актуально всегда и везде, поэтому не следует забывать постоянно, хвалить родителей. Я делаю это при любом удобном случае, во время индивидуальных бесед, во время проведения родительских собраний.

При проведении мероприятий постепенно налаживается атмосфера мира и теплых взаимоотношений между нами, воспитанниками и их родителями. Взаимодействие детского сада с семьей можно осуществлять по-разному. Важно только избегать формализма.

В заключении отмечу, что все формы работы с родителями, используемые в детском саду, создают атмосферу доверия и сотрудничества в коллективе взрослых, окружающих ребенка и создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир.

Осуществление сотрудничества с родителями в ходе воспитания личности ребенка Предпринятые на сегодняшний день попытки воспитания духовно-нравственной личности показывают, что самым слабым местом в этой деятельности.

Инновационные формы партнерского сотрудничества ДОУ с родителями воспитанников Основную часть времени ребенок проводит в детском саду и дома, и важно, чтобы педагог и родители стали союзниками и единомышленниками, согласованно.

Конференция: Современные педагогические технологии

Автор: Абросимова София Петровна

Населенный пункт: Московская область, г. Котельники

Вопрос совершенствования нетрадиционных форм работы с семьями воспитанников на сегодняшний день является особенно актуальным. Детские годы – самые важные в жизни человека. И как они пройдут, зависит от взрослых – родителей, воспитателей.

Всем хорошо известно, что семья и детский сад составляют для ребенка на определенном этапе основную воспитательно-образовательную микросреду – образовательное пространство. И семья, и дошкольное учреждение по-своему передают ребенку социальный опыт. Но только в сочетании друг с другом они создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир.

Традиционные родительские собрания в форме лекций, отчетов уже не находят отзыва в душе родителей и не дают желаемого результата. Идея недостаточности традиционных форм работы с родителями и необходимости целенаправленного образования родителей с целью повышения их функциональной грамотности и способности к полноправному сотрудничеству с педагогами образовательного учреждения осознаётся сегодня и родителями, и специалистами: педагогами, психологами.

Перед педагогами стоит проблема - как организовать взаимодействие семьи и детского сада, чтобы непростое дело воспитания стало общим делом педагогов и родителей? Как привлечь таких занятых и далёких от педагогической теории современных пап и мам? Как аргументировать необходимость их участия в жизни ребёнка в детском саду? Как создать условия, чтобы родители желали сотрудничать с детским садом, с удовольствием посещали родительские собрания; как сделать, чтобы им в детском саду было интересно, чтобы их посещения приносили пользу и для детского сада, и для детей?

Сотрудничество педагогов и семьи - это совместное определение целей деятельности, совместное планирование предстоящей работы, совместное распределение сил и средств, предмета деятельности в соответствии с возможностями каждого участника, совместный контроль и оценка результатов работы, а затем прогнозирование новых целей и задач.

Семья и детский сад – два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, но зачастую не всегда им хватает взаимопонимания, такта, терпения, чтобы услышать и понять друг друга. Непонимание между семьёй и детским садом всей тяжестью ложится на ребёнка.

Сотрудничество педагогов строится по двум направлениям. Первое направление - просвещение родителей,передача им необходимой информации по тому или ному вопросу. Для решения вопросов могут использоваться разные формы:наглядно-информационные (выпуск газет,паспорт здоровья,листы-памятки,открытые занятия для родителей,мини-библиотека,информационные стенды,дни открытых дверей,выставка пособий,библиотека игр и упражнений и т.д.); познавательные(практикумы,индивидуальное и подгрупповое консультирование,нетрадиционные родительские собрания,устные журналы,экскурсии,видеотека, аудиотека и т.д.)

Второе направление – организация продуктивного общения всех участников образовательного пространства, т.е. обмен мнениями, идеями, чувствами.

С этой целью планируются и проводятся такие мероприятия, которые вовлекли бы родителей и детей в общее интересное дело, предполагающее непосредственное общение взрослых с детьми.

Основной задачей педагогов является создание условий для ситуативно-делового, личностно-ориентированного общения на основе общего дела.

Соответственно решению данной задачи выбираются и формы взаимодействия: семейные клубы, игротеки,выставки выходного дня,театральная пятница,встречи с интересными людьми,праздники,издание семейных газет,журналов,защита семейных проектов,ведение домашних читательских дневников,походы и многое другое.

Такое сотрудничество со специалистами ДОУ помогает родителям применять полученные знания и умения в работе со своими детьми дома и принять ребенка таким, какой он есть – во всех его проявлениях.

В результате такой работы: родители видят, что вокруг них есть семьи, близкие им по духу и имеющие похожие проблемы, убеждаются на примере других семей, что активное участие родителей в развитии ребенка ведет к успеху, формируется активная родительская позиция и адекватная самооценка.

И, наконец, последнее. Сама проблема содружества детского сада и семьи не нова. Но сегодня она носит творческий характер через дифференцированный подход к каждой семье и детям. Этому надо учиться…

Есть вечные темы, не теряющие своей актуальности не только в педагогике, но и в обществе в целом. Среди таких тем – взаимодействие семьи и школы. Интерес понятен: ведь семья и школа – это два общественных института, от согласованности действий, которых зависит эффективность процесса воспитания ребёнка.

Огромное значение в работе с родителями младших школьников имеет заранее продуманная и чётко организованная система сотрудничества, так как положительные результаты работы педагога с учащимися во многом зависят от контактов с их родителями. Ведь все мы педагоги, работающие с младшими школьниками, знаем, какие тревожные чувства и опасения вызывает начало обучения в школе, как у детей, так и у их родителей. Поэтому свою работу с родителями я организую по возможности схожей с той работой, которую провожу с их детьми, так как интересы и тех и других, связанные с учебно-воспитательным процессом, практически одинаковы.

Для обеспечения нормального физического и психического здоровья младших школьников взаимодействие семьи и школы осуществляю по следующим направлениям:

Психолого -педагогическое просвещение родителей

Вовлечение родителей в учебно- воспитательный процесс

Участие семей в управлении учебно-воспитательным процессом

Чтобы все эти направления совместной деятельности педагога и семьи были эффективны, в своей практической работе с родителями младших школьников я использую коллективные, индивидуальные и групповые формы взаимодействия. Причём во всех случаях реализую как традиционные, так и нетрадиционные формы работы:

Все эти активные формы взаимодействия с родителями являются важными условиями для раскрытия творческого потенциала семьи.

Хочется остановиться более подробно на некоторых формах работы с родителями, которые использую в своей практической деятельности.

С первого дня работы с детским коллективом и коллективом родителей добиваюсь того, чтобы и дети, и родители понимали значение тех требований, которые школа предъявляет к семье, стараюсь заинтересовать родителей школьной жизнью, даю возможность проявлять инициативу, а также поддерживаю родителей во всех делах класса и школы. Своё сотрудничество начинаю с изучения условий и микроклимата семейного воспитания, индивидуальных особенностей родителей. В работе с семьёй использую различные способы выявления талантов у родителей, для того, чтобы они могли выполнять поручения по своим интересам. Одной из главных и наиболее распространённых форм взаимодействия педагога с родителями является родительское собрание.

В своей работе я использую разные формы проведения родительских собраний. Их характер и направленность подсказывает мне сама жизнь, система организации работы в детском коллективе. Темы родительских собраний могут быть самыми разнообразными:

· Гармония общения - залог психического здоровья ребёнка.

· Счастливая семья. Какая она?

· Единство семьи и школы.

· Роль самооценки в формировании личности.

· Роль книги в развитии интеллектуальных умений ребёнка и др.

Тематику своих же родительских собраний планирую исходя из состава класса, уровня обученности и воспитанности учащихся.

Очень интересно прошло собрание "Счастливая семья. Какая она?". Форма проведения – круглый стол. Подготовку к собранию организовали задолго до дня его проведения: разучивали песни, готовили конкурсы, каждая семья представляла рисунок "Моя родословная", где было изображено генеалогическое древо всей семьи, была организована выставка творческих работ членов семьи, а также семейные альбомы с самыми смешными фотографиями. Подготовить многие собрания мне помогают родители: уютно оформляют класс, расставляют столы, пишут плакаты о воспитании.

Первое родительское собрание является, как правило, организационным, поэтому каждый год провожу его обычно в начале сентября. На этом собрании вместе с родителями намечаем план воспитательной работы на весь год. Вместе намечаем индивидуальные линии работы. Родители отмечают, какие консультации хотели бы получить в течение года.

· Год рождения ребенка, каким он был, этот первый год?

· Первые книжки ребенка.

· Друзья моего ребенка.

· Праздники нашей семьи.

· "Можно" и "нельзя" в нашей семье.

Дни рождения нашей семьи. Как мы их празднуем?
Песни, которые пели мы и поют наши дети.
Школьная форма. За и против.

· особенности здоровья ребенка;

· его увлечения, интересы;

· предпочтения в общении в семье;

· моральные ценности семьи.

Тематические консультации провожу по запросам самих родителей, если они сталкиваются с какой-либо проблемой в воспитании ребенка, которую самостоятельно решить не могут. Если проблема общая, выношу её на собрание, если индивидуальная, то подбираю литературу, организую встречу, даю советы к кому обратиться, у которых аналогичная ситуация уже разрешена. Из опыта работы с семьёй предлагаю следующие темы консультаций для родителей:

· Ребенок не хочет учиться. Как ему помочь?

· Как развивать плохую память ребенка?

· Как развивать внимание и внимательность?

· Единственный ребенок в семье. Пути преодоления трудностей в воспитании.

· Застенчивый ребенок. Проблемы застенчивости и пути ее преодоления.

· Грубость и непонимание в семье.

При сотрудничестве классного руководителя с семьёй большое воспитательное значение имеет беседа. В своей работе беседу использую в целях предупреждения конфликтных ситуаций, для налаживания взаимоотношений между родителями, детьми и учителем. При работе с родителями проводила беседы по следующим темам:

· Если ребёнок лжёт?

· Мой ребёнок и его друзья.

· На чём основано взаимопонимание.

· Тревожность детей. К чему она может привести?

· Что нужно знать о леворукости ребёнка?

Важной формой просвещения родителей являются конференции, которые расширяют, углубляют и закрепляют знания родителей о воспитании детей по какой-то узкой тематике. Конференции для родителей провожу не более одного раза в год, так как требуют серьезной и тщательной подготовки. К конференциям готовим с ребятами фотовыставки, книжные выставки по теме конференции, выставки работ учащихся, музыкальные программы, разрабатываю и раздаю родителям рекомендации по теме конференции, которые родители смогут использовать в воспитании своих детей.

Важной и продуктивной формой при работе с родителями являются лектории, которые способствуют повышению педагогической культуры родителей, выработке единых подходов семьи и школы к воспитанию детей. С этой целью мною были проведены лектории:

· Воспитание сознательной дисциплины и ответственности у детей.

· Как помочь ребёнку учиться.

· Семейные традиции и праздники.

· Трудовое воспитание в семье.

· Телевизор в жизни семьи и первоклассника и др.

Хорошей дискуссионной формой просвещения родителей являются диспуты. Проведение диспутов в начальной школе просто необходимо, так как многие родители уже в начальной школе проявляют категоричность суждений по многим вопросам воспитания детей, не учитывая возможности и способности своих детей. Диспуты провожу с той целью, чтобы родители могли убедиться в правоте своих методов воспитания, задуматься над тем, что в воспитании своего ребёнка они делают правильно, а что не совсем так. С этой целью были проведены диспуты:

О разумной родительской любви.
Как вырастить ребёнка нравственным.
Режим дня в жизни школьника.
Поощрение и наказание как методы воспитания.
Нужно ли воспитывать в ребёнке патриотизм?

Эти темы диспутов позволили включить родителей в обсуждение важнейших вопросов по проблемам воспитания детей.

Процесс взаимодействия семьи и школы должен быть направлен на активное включение родителей в учебно-воспитательный процесс, во внеурочную деятельность. Главная задача воспитательной работы педагога — это реализация планов по организации совместных дел родителей и детей. Эту форму сотрудничества считаю очень эффективной, ведь во время подготовки к различным мероприятиям возникает много возможностей для общения детей и родителей. Общие дела и интересы сплачивают детей и родителей, положительно влияют на формирование личности.

Для организации совместной деятельности родителей и детей использую различные формы, например:

Формы познавательной деятельности:

Дни открытых уроков.
Праздники знаний и творчества.
Турниры знатоков.
Совместные олимпиады.
Выпуск предметных газет и др.

Формы трудовой деятельности:

Оформление кабинета.
Благоустройство и озеленение школьного двора.
Посадка аллей.
Создание классной библиотеки.
Выставки "Мир наших увлечений" и др.

Совместные праздники.
Подготовка концертов, спектаклей.
Соревнования.
Конкурсы.
КВН.
Экскурсионные поездки и др.

Широкое распространение получили семейные праздники:

Мы школьниками стали.
Праздник первой отметки.
День матери.
День отца.
День именинника и многие другие.

Игровые и спортивные семейные конкурсы:

"Папа, мама и я - спортивная семья".
"Папа, мама, я - читающая семья".
"Музыкальная семья".
"Нам вместе весело".
"Дочки и мамы".
"Папы могут всё что угодно".

Хорошо налаженное и организованное взаимодействие семьи и школы даёт возможность осознать родителям необходимость приобретения новых знаний для формирования и развития здоровой и полноценной личности, а также формирует потребность у семьи в непосредственном общении с педагогами, которые помогают вырастить физически и социально здорового младшего школьника.

Читайте также: