Реферат досуговая деятельность библиотеки

Обновлено: 06.07.2024

Задача учебного пособия состоит в том, чтобы помочь будущим библиотечным специалистам овладеть знаниями теоретических и методических основ культурно-досуговой деятельности, овладеть компетенциями, необходимыми для организации и проведения этой деятельности в библиотеках среди различных категорий пользователей.

Первая глава посвящена теоретическим и методологическим основам культурно-досуговой деятельности библиотек. В отдельных параграфах рассматриваются такие вопросы как нормативно-правовое обеспечение этой деятельности, ее сущность, функции, а также психолого-педагогические основы культурно-досуговой деятельности библиотек.

Во второй главе большое внимание уделено модели деятельности библиотек, реализующих себя как досуговые центры или осуществляющих культурно-досуговую деятельность.

В третьей главе рассматриваются современные подходы в организации культурно-досуговой деятельности библиотек за рубежом. Здесь представлены архитектурные проекты ряда библиотечных зданий, современные тенденции деятельности публичных библиотек, опыт работы библиотек с инвалидами в развитых странах.

Авторы пособия выражают глубокую благодарность доктору педагогических наук, профессору Ю. Н. Столярову за всесторонний анализ данного учебного пособия, высказанные замечания и пожелания, которые способствовали совершенствованию данной работы, а также доктору педагогических наук, профессору М. Н. Глазкову за поддержку издания.

Введение

«Чтение – культура – библиотека

сливаются в единое целое, открывая

особый вектор профессиональной

И. И. Тихомирова

[Закрыть] . Помимо этого, Ефросинья обучала в своей библиотеке красноречию, наиболее способных детей – поэтике, воспитывала у своих подопечных нравственные качества.

В эпоху Возрождения (X1V – нач. XV11 в. в.), периоды Реформации (XV1 в.) и Просвещения (вторая половина XV11 – XV111 в.) создаются наиболее благоприятные условия для развития образования и просвещения. Особое значение имело изобретение европейского способа книгопечатания, связанного с именем немецкого изобретателя И. Гутенберга. Развитие книгопечатания способствовало росту числа библиотек, их фондов. Осознавалась необходимость знакомить учащихся с произведениями сокровищницы мировой литературы. Издавались произведения античной Греции, древней Индии, Византии, Ирана, арабского Востока, средневековой Франции, Италии, Нидерландов и других стран. В конце XV11 столетия явно обозначилась концепция светского прозападного просвещения, предполагающая усвоение западноевропейской культуры.

Во второй трети XV111 в. прогрессивная общественность во главе с М.В. В. Ломоносовым отстаивала демократизацию просвещения, развитие отечественной науки. Заботясь о просвещении всех слоев общество, Ломоносов настаивал на создании университета, особое внимание уделял созданию университетской библиотеки. Его забота о библиотеке была проникнута стремлением способствовать развитию русской культуры, науки, просвещения.

Деятельность Н. И. Новикова в значительной мере предопределила историческое развитие теории и практики организации чтения в России. С момента своего возникновения профессионально организованное чтение приобрело демократический характер и было связано с прогрессивным общественным движением.

Идеи Н. И. Новикова и А. Н. Радищева о чтении противостояли консервативным сословным представлениям, призывающим ограничивать круг чтения молодежи, воспрепятствовать проникновению грамотности в широкие массы. Разработанные просветителями основы организации чтения в российском обществе стали основополагающими для библиотек.

В XV111 в. открывается немалое количество библиотек разного назначения. Однако следует отметить их недоступность широкому кругу людей и лишь начальный этап распространения самообразовательного чтения. По официальным данным в 1783 г. прослойка грамотных людей составляла всего 4%. Однако и в этих условиях наблюдается рост числа книг в библиотеках. Получает свое первоначальное становления специальность библиотекаря как просветителя и организатора чтения.

[Закрыть] . Ю. Н. Столяров отмечает, что многие первые библиотекари были энциклопедически образованными людьми. Среди них: В. Ф. Одоевский, действительные члены Академии наук – И. И. Тауберт, К. М. Бэр, И. А. Крылов и др.; члены-корреспонденты Академии наук – П. И. Рычков, Ф. Ф. Рейс, Н. И. Гнедич и др.; почетные члены Академии Наук – П. З. Кондоиди, А. И. Лужков, А. Н. Оленин, М. Н. Загоскин, М. А. Корф и др. В течение 12 лет библиотекарем в Казанском университете работал профессор Н. И. Лобачевский – великий русский математик.

Деятельность выдающихся библиотекарей имела прогрессивный характер, способствовала распространению культуры и просвещения, росту популярности библиотек. Высокий интеллектуальный уровень библиотекарей, их творческий потенциал позволял квалифицированно оказывать помощь читателям в выборе книг и их освоении.

[Закрыть] . Ю. Н. Столяров, углубляя этот вывод, показывает, что эта политика имела своих апологетов и называет директора Императорской Публичной библиотеки А. И. Оленина, который требовал от подчиненных ее проведения. Эта политика направлялась на ограждение читателей не только от мистических и антинаучных произведений, что вполне правомерно, но и от актуальной и художественной литературы. Ряд книг сразу направлялось в спецфонд, запрещалась выдача текущих политических журналов, газет и даже сказок. По указанию Оленина составлялись реестры романов, сказок, повестей, которые могли дурно влиять на нравственность молодежи.

[Закрыть] . Важную роль Стасов отводил выставкам и экскурсиям, которые часто устраивались в Публичной библиотеке. Заведуя художественным отделом этой библиотеки, он и сам устраивал различные выставки, имеющие большое культурно-просветительное значение.

Деятельность В. В. Стасова оказала существенное влияние на становление культурно-досуговой деятельности библиотек. Он расширил представление об этой деятельности, показал на практике возможность использования массовых форм работы с целью привлечения читателей в библиотеки и их художественного воспитания.

Активно содействовали организации культурно-досуговой деятельности библиотек представители общественно-политического и революционного движения. В различных городах они открывали частные и народные библиотеки, кабинеты для чтения. Читателями этих библиотек были в основном разночинцы, учащиеся гимназий, духовных семинарий, студенты. Библиотекари проводили различные мероприятия: литературные и музыкальные вечера, чтения вслух, беседы о прочитанном и др.

Таким образом, во второй половине Х1Х в., когда начался новый период в истории страны в связи с отменой крепостного права, когда появились новые общественные силы, зрели революционно-демократические идеи, отстаивалась необходимость просвещения, начался новый этап развития библиотечного дела, а вместе с тем и осмысление возможностей культурно-досуговой деятельности библиотек.

Для ХХ столетия характерно дальнейшее развитие теоретических и научно-организационных основ культурно-досуговой деятельности библиотек. Именно в этот период происходит значительный рост числа библиотек самых разных типов и видов, обосновывается концепция социальных функций данных учреждений культуры. На первом Всероссийском съезде по библиотечному делу (1911 г.) отмечалось, что библиотеки не должны ограничивать свою работу лишь выдачей книг, они обязаны заниматься организацией курсов, клубов для взрослых и подростков, созданием музеев, чтением публичных лекций, курсов самообразования, кружков для лиц, интересующихся какой-либо отраслью знаний.

В настоящее время библиотека как социально-культурный институт находится в центре внимания многих исследователей. Библиосфере и инфосфере в культурном пространстве России посвящено профессионально-мировоззренческое пособие А. В. Соколова13 13
Соколов, А.В. Библиосфера и инфосфера в культурном пространстве России. Профессионально-мировоззренческое пособие. – М.: РШБА, 2016. – 384 с.

[Закрыть] . Ученый характеризует библиотеку как полифункциональный институт культуры, информации, просвещения и образования (самообразования) и неотъемлемый элемент духовной, социальной экономической жизни России, важный фактор консолидации общества на основе общих духовных ценностей. Убедительно доказывает, что утверждение гуманистических идеалов происходит через культурно-просветительную деятельность, продвижение книжной культуры, приобщение к книге и чтению.

А. Н. Ванеев рассмотрел назначение и функции библиотеки как социального института14 14
Ванеев АН. Библиотека как социальный институт, его назначение и функции // Ванеев А.Н. Библиотечное дело. Теория, Методика. Практика. – Санкт-Петербург: Профессия, 2004. – С. 88–126.

[Закрыть] . Предложила модель библиотеки как досугового центра.

Вопросы управления библиотекой как социально-культурной системой исследовал А. И. Пашин22 22
Пашин, А.И. Библиотека как социально-культурная система: вопросы управления: учебно-методическое пособие. – М.: Либерея-Бибинформ, 2005. – 96 с.

[Закрыть] . Особое внимание ученый уделил вопросам изменения роли библиотек в современном обществе в связи с процессами глобальной информатизации, а также в связи с развитием социальных функций библиотечных учреждений. В пособии выявляется специфика взаимоотношений библиотеки с органами государственной власти федерального и регионального уровней, местным самоуправлением, общественными объединениями. Подробно освещаются правовые основы управления библиотечными учреждениями. В Приложении приведен ряд официальных документов ЮНЕСКО, ИФЛА и РБА, регулирующих деятельность библиотек.

[Закрыть] . Автор рассматривает библиотечные технологии, выявляет формы организации досуга в современной библиотеке, исследует инновационный подход к его организации на опыте библиотек Орловской области.

Деятельности библиотек в сфере социально-культурной деятельности посвящено научно-практическое пособие Л. С. Жарковой24 24
Жаркова, Л.С. Методика организации работы библиотеки в сфере социально-культурной деятельности: научно-практическое пособие. – М.; Литера, 2009. – 11 с.

[Закрыть] . Автор рассматривает сущность и содержание социально-культурной деятельности библиотек разных типов, раскрывает специфику культурно-досуговой деятельности, обращает особое внимание на организацию деятельности библиотек в региональном пространстве, взаимодействие работы муниципальных библиотек и учреждений культуры.

В исследовании библиотеки как феномена культуры Т. Б. Маркова опирается как на библиотековедческие, так и культурологические и философские концепции отечественных и зарубежных ученых. На основе этого формирует целостное представление о библиотеке – феномене культуры26 26
Маркова, Т.Б. Библиотека как феномен культуры.: автореферат. диссертации. … канд. филос. наук. – СПБ, 1999. – 16 с.

Отдельные аспекты социально-культурной и культурно-досуговой деятельности современных библиотек нашли освещение в работах В. А. Бородиной, Н. Л. Голубевой, С. А. Езовой, О. Л. Кабачек, Е. И. Полтавской, И. И. Тихомировой, В. П. Чудиновой и др. Труды названных ученых значительно расширяют границы отечественной науки в рассмотрении библиотеки как социокультурного феномена.

Рассмотрение теории и практики культурно-досуговой деятельности библиотек – актуальная задача времени. Для начала ХХ1 века характерно переосмысление данной деятельности в новой, изменившейся ситуации. Современная библиотека сегодня – это образовательно-культурный центр, хранилище важной и актуальной информации, информационный центр с телекоммуникационными технологиями, социальный партнер общества, консультативный и справочный центр, центр досуга и социальной реализации личности.

Задачами освоения дисциплины являются:

применение теоретических и методических знаний в области культурно-досуговой деятельности для решения социальных, информационно-образовательных и воспитательных задач;

формирование систематизированных знаний и технологий культурно-досуговой деятельности для проведения индивидуальной, групповой и массовой работы в библиотеках;

разработка и реализация программ культурно-досуговой деятельности.

Процесс освоения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

быть способным применять полученные знания в области культуроведения и социального проектирования в профессиональной деятельности и социальной практике;

быть готовым к эффективному общению с различными группами пользователей на основе применения психолого-педагогических подходов и методов в библиотечно-информационном обслуживании.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

– основы государственной культурной политики и место библиотеки в ее реализации;

– роль и возможности библиотеки в реализации образовательных и культурно-просветительских программ для населения;

– особенности социально-культурной и психолого-педагогической деятельности библиотеки;

– основные формы и виды библиотечного общения;

– основные подходы и технологию проектирования библиотечно-информационных услуг для различных групп пользователей;

– принципы формирования перспективного ассортимента библиотечных продуктов и услуг;

– базовые компоненты благоприятной культурно-досуговой среды библиотеки.

– выявлять перспективные потребности различных групп пользователей библиотечных услуг и проектировать соответствующие спросу услуги;

– выбирать и использовать современные технологии для удовлетворения информационных и культурных потребностей личности средствами библиотеки;

– участвовать в разработке и реализации культурно-просветительских и досуговых программ библиотеки;

– анализировать отечественную и зарубежную практику реализации библиотеками образовательных и культурно-просветительских программ;

– моделировать благоприятную культурно-досуговую среду конкретной библиотеки;

– формулировать основные принципы и подходы к формированию перспективного ассортимента библиотечных продуктов и услуг.

– технологией и методикой разработки и проведения социокультурных мероприятий в библиотеке;

– методами оценки инфраструктуры и социокультурных условий реализации инновационных процессов;

– навыками реализации и продвижения профессиональных инноваций;

– знаниями и умениями в области организации воспитательно-образовательной работы библиотек;

– методами разработки перспективных для пользователей библиотечных программ;

– основными технологиями реализации библиотечных образовательных и культурно-просветительских программ;

– методикой формирования безбарьерной пользовательской культурно-досуговой среды библиотеки;

– методикой предоставления перспективного ассортимента продуктов и услуг библиотеки.

Формирование профессионализма студентов в области организации культурно-досуговой деятельности возможно лишь на основе широкого использования образовательных технологий, среди которых: лекции: вводные, лекции-дискуссии, проблемные лекции, лекции с использованием электронных презентаций; семинарские занятия в форме обсуждения докладов и дискуссий; деловые игры; обзорно-аналитические работы.

Таким образом, цель данной курсовой работы: выявить основные аспекты функционирования библиотеки в сфере культурно- досуговой деятельности.
В связи с этим возникают следующие задачи:
Рассмотреть исторические этапы становления библиотеки как учреждения культуры.
Выявить социальные функции и предназначение библиотеки.
Проанализировать специфические особенности организации культурно - досуговой деятельности библиотек.
Рассмотреть основные формы и методы культурно - досуговой работы библиотек.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………. 3
ГЛАВА 1. БИБЛИОТЕКА В СФЕРЕ КУЛЬТУРНО- ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ…………………………………………………………………5
Этапы становления библиотеки как учреждения культуры……………. 5
1.2. Социальные функции библиотеки ………………………………………. 18
ГЛАВА 2. ОСНОВНЫЕ АСПЕКТЫ КУЛЬТУРНО- ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БИБЛИОТЕК……………………………………………….24
2.1. Специфика культурно- досуговой деятельности библиотек……………..24
2.2.Формы и методы культурно- досуговой работы библиотек……………. 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….36
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ……………………………38

Работа содержит 1 файл

Курсач по кдд основной.docx

ГЛАВА 1. БИБЛИОТЕКА В СФЕРЕ КУЛЬТУРНО- ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ……………………………………………… …………………5

Этапы становления библиотеки как учреждения культуры……………. 5

1.2. Социальные функции библиотеки ………………………………………. 18

ГЛАВА 2. ОСНОВНЫЕ АСПЕКТЫ КУЛЬТУРНО- ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БИБЛИОТЕК……………………………………………….24

2.1. Специфика культурно- досуговой деятельности библиотек……………..24

2.2.Формы и методы культурно- досуговой работы библиотек……………. 27

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ……………………………38

Таким образом, цель данной курсовой работы: выявить основные аспекты функционирования библиотеки в сфере культурно- досуговой деятельности.

В связи с этим возникают следующие задачи:

Рассмотреть исторические этапы становления библиотеки как учреждения культуры.
Выявить социальные функции и предназначение библиотеки.
Проанализировать специфические особенности организации культурно - досуговой деятельности библиотек.
Рассмотреть основные формы и методы культурно - досуговой работы библиотек.

Предмет исследования: основные особенности культурно- досуговой деятельности библиотеки.

Объект исследования: библиотека как субъект культурно- досуговой сферы.

Методы исследования: при написании курсовой работы использовались методы анализа, синтеза, индукции, дедукции.

При подготовке курсовой работы использовалась литература зарубежных и отечественных авторов, периодические издания.

Структура курсовой работы подчинена решению задач и включает в себя введение, 2 главы, 4 параграфа, заключение, список использованных источников.

Данная курсовая работа может использоваться при подготовке других работ, докладов, рефератов, выступлений.

ГЛАВА 1. БИБЛИОТЕКА В СФЕРЕ КУЛЬТУРНО- ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.1 Этапы становления библиотеки как учреждения культуры

Трудно представить себе какую-либо структуру общества, которая могла бы функционировать, не опираясь на библиотеку. Этим объясняется исключительно большое разнообразие видов библиотек, которые обслуживают все без исключения социально-демографические слои общества – от дошкольников до пенсионеров, представителей всех профессий и рода занятий.

Важнейшими предпосылками создания библиотек явилось возникновение письменности, распространение рукописных книг. Потребность общества в знаниях непрерывно возрастала, это стимулировало собирание, накопление и хранение книг и других памятников письменности.

Первой из известных нам библиотек на территории западных земель Руси была библиотека Полоцкого Софийского собора. Часть книг данной библиотеки сохранилась и до наших дней. Ефросинья Полоцкая организовала переписку книг в основанном ею в середине ХІІ века Спасском монастыре[9, с.12].

В XI-XII вв. библиотеки существовали в Турово-Пинском княжестве, а также в Минском, Гродненском. Небольшая библиотека была при Преображенской церкви в Турове. В ней, например, хранилось Туровское евангелие XI в.

В западных землях Руси библиотеки были, как и во всем древнерусском государстве, монополией церкви.

В XIV-XVI веках книжная письменность Беларуси характеризовалась высоким для того времени уровнем развития. Это не могло не отразиться на развитии библиотек.

На территории Беларуси в этот период создавались главным образом, монастырские библиотеки. Они возникали при православных монастырях. Деятельность монастырей была направлена на укрепление церковной идеологии, на пропаганду религии. Поэтому монастырские библиотеки приобретали и размножали в основном литературу религиозного содержания.

Книжные фонды монастырских библиотек Беларуси во многом были идентичны фондам таких же библиотек в России, но им были присущи и свои особенности, обусловленные национально- историческими условиями развития белорусских земель. Основу фонда составляли религиозные книги, которые использовались во время церковных богослужений [9, с. 15].

Проникновение в Беларусь идей Реформации, возникновение в начале XVI века книгопечатания, ускорившего издание и распространение книг на родном языке, содействовали дальнейшему развитию белорусской культуры.

Книгоиздательская деятельность Ф.Скорины знаменовала собой начало нового этапа в культурной жизни белорусского народа. Благодаря ей Скорина выдвинулся в число родоначальников реформационного движения в Беларуси.Предназначая свои издания для просвещения простого народа, Ф.Скорина лишил церковь монопольного права на их распространение.

Реакционной по отношению к белорусскому народу была ассимиляторская деятельность католических и униатских библиотек, которые начали создаваться с конца XVI века при сооружаемых на территории Беларуси монастырях, получивших широкое распространение позднее – во второй половине XVII- первой половине XVIII веков.

В конце XVI –XVII веков своеобразной формой борьбы белорусского народа против католической экспансии и национального угнетения была деятельность православных церковных братств. В ряде крупнейших городов Беларуси братства создавали типографии, где издавалась религиозная и светская литература: буквари, грамматики, полемическая и религиозно-политическая публицистика антикатолического и антиуниатского содержания [9, с. 18].

Кроме того, православные братства организовывали собственные школы. Эти школы способствовали увеличению числа грамотных горожан, в основном мещан, белорусской шляхты и духовенства. При братских школах создавались библиотеки, основу фонда которых составляли главным образом издания братских типографий. Наиболее значительными были библиотеки Могилевской, Брестской, Минской и Полоцкой братских школ. Однако в конце XVII века большинство православных братских школ, типографий и библиотек были разгромлены [8, с. 41].

В конце XVIII века с ростом количества народных училищ увеличивалось и количество библиотек. Они содержались на средства приказов общественного попечительства, подбор и распространение книг были в ведении учителей.

Библиотеки народных училищ стали важными центрами распространения и пропаганды прогрессивных идей русских и зарубежных мыслителей. В 90-х годах XVIII века в библиотеке Полоцкого народного училища насчитывалось 425 названий книг. Более 80% их составляли произведения русской и западноевропейской литератур, а также работы по естествознанию.

В связи с возросшей потребностью общества в художественной и научной литературе в губернских городах Беларуси при губернских правлениях открывались типографии. Создавались и частные типографии. Распространению книг способствовала и книжная торговля.

В начале XIX века в соответствии с реформой в области просвещения было создано министерство народного просвещения. Учебным административным и культурным центром округа, в который входила территория современной Беларуси, стал Виленский университет.

За три десятилетия библиотека университета превратилась в одну из крупнейших в Виленском учебном округе. За период 1803 по 1832 г. фонд библиотеки увеличился в пять раз и достиг 60 тысяч экземпляров.

Просвещению белорусского народа содействовали библиотеки общеобразовательных учебных заведений, количество которых заметно увеличилось после принятия школьного устава 1828 г. В связи с отсутствием в Беларуси публичных библиотек вплоть до 30-х гг. XIX века и их крайней малочисленностью в последующие годы, библиотеки этих учебных заведений были основными центрами распространения книг.

Важным событием в истории библиотечного дела Беларуси, как и России, стало возникновение в 30-х годах XIX века губернских публичных библиотек. Это была вынужденная уступка царского правительства освободительному движению. Однако, начавшаяся в 30-х гг. подготовка к открытию публичных библиотек не везде была завершена даже к середине XIX века. В 30-е годы лишь в двух из четырех губернских городов открылись публичные библиотеки – в Могилеве и Гродно. Высокая плата за пользование книгами, бедность фондов, отсутствие подходящих помещений для хранения книг и для организации читальных залов существенно ограничивало деятельность библиотек [1, с. 70].

В 30-х годах XIX века в Беларуси появляются кабинеты для чтения при книжных лавках, выполнявшие в известной мере функции публичных библиотек

Положительные изменения в развитии библиотечного дела в Беларуси наметились в 70-е гг. XIX века в связи с подъемом борьбы народников. Под влиянием общественности власти вынуждены были пойти на предоставление народу некоторых демократических свобод. Разрешалось, в частности, организовывать публичные библиотеки, однако, царское самодержавие всячески ограничивало их деятельность. Фактически за библиотеками сохранялся надзор министерства народного просвещения. Ограничение было установлено и на срок действия свидетельств, выдаваемых при открытии библиотек.

Несмотря на препятствия и ограничения, библиотечное дело тем не менее получило во второй половине XIX века в Беларуси и свое дальнейшее развитие. В 1886 году на ее территории насчитывалось 35 публичных библиотек. В их числе были общественные публичные, коммерческие библиотеки и кабинеты для чтения, пришкольные народные библиотеки. К концу века вместе с народными их стало около 1000. Вопреки реакционной политике царизма, тормозившей деятельность библиотек, прогрессивная общественность добивалась того, чтобы имеющиеся библиотеки служили делу распространения знаний. Однако работа библиотек Беларуси с самого начала их возникновения была лишена демократического характера, присущего передовым библиотекам Центральной России, которые были организованы земским самоуправлением после реформы 1864 года [1, с. 74].

Во второй половине XIX века в Беларуси возникают общественные библиотеки (в Минске, Могилеве, Пинске, Витебске). Они открывались по инициативе и на средства буржуазно-демократической интеллигенции и городских самоуправлений. Эти библиотеки были платными и почти недоступными для беднейших слоев населения. В библиотеках запрещалось проведение собраний, пропагандистских мероприятий.

В 70-е годы XIX века в Беларуси стало больше открываться коммерческих библиотек и кабинетов для чтения. Владельцы этих библиотек и кабинетов должны были строго соблюдать правила книжной торговли, поэтому социальная их роль была сильно ограничена.

Функция "чтения" служит для ознакомления с работой. Разметка, таблицы и картинки документа могут отображаться неверно или не в полном объёме!

. Общие понятия культурно-досуговой деятельности. Детская библиотека как культурно-досуговый центр. Общие проблемы деятельности

.1 Общие понятия культурно-досуговой деятельности. Понятие "свободное время", "досуг" и "культура", "культурно-досуговая деятельность" (КДД)

.2 Детская библиотека как учреждение культурно-досугового характера

.3 Общие проблемы КДД детских библиотек и подготовка специалистов-организаторов КДД для библиотек

. Проблема конкуренции детских библиотек с другими учреждениями культурно-досуговой сферы. Статус библиотеки на рынке услуг по организации досуга

.1 Детские библиотеки в условиях конкуренции культурно-досугового сегмента рынка услуг

Список литературы Введение Актуальность:

Организация свободного времени на современном этапе является одной из главных проблем КДД. Верная организация главного сегмента свободного времени - досуга - приоритетная цель специалистов.

Данная ситуация является проблематичной в связи с ростом потребностей и запросов в информационной сфере для каждого индивида. Причём содержание информационных запросов и приоритетные направления познания формируются с раннего возраста, и детская библиотека через досуговые формы способствует информатизации личности. Ведь наибольший объём информации ребёнок получает через игру (а это - наиважнейшая часть КДД). Культурно-досуговая сфера работает на инкультурацию ребёнка через организацию его досуга.

При всём этом КДД должно быть приоритетным направлением в деятельности современных детских библиотек, т.к. библиотека уже не является единственным способом удовлетворения информационных потребностей. Это происходит из-за возрастающей роли интернет-источников и всё большего влияния СМИ на социализацию и инкультурацию личности. Однако, ниша на рынке досуговых услуг ещё способна принять библиотеки и предоставить возможность выживания в информационном обществе. Предоставить как можно больше ВОСТРЕБОВАННЫХ услуг - это сверхзадача любой библиотеки сейчас, особенно детской. А организация культурно-досуговой деятельности - лучший способ сохранения высокого уровня востребованности в условиях жёсткой конкуренции в медиакультурной сфере.

Детская библиотека обязана быть много- и полнофункциональным учреждением и иметь приоритет среди источников, необходимых для удовлетворения информационных, культурных, досуговых потребностей.

Объект: детские библиотеки.

Предмет: культурно-досуговая деятельность в детских библиотеках.

Цель: рассмотреть детскую библиотеку как учреждение культурно-досугового характера.

Задачи: 1) определить роль и место культурно-досуговой деятельности в деятельности детских библиотек.

) выявить основные проблемы, связанные с организацией КДД в детских библиотеках.

Гипотеза: детская библиотека в современных условиях может существовать лишь как синтез обучающе-познавательного и культурно-досугового центра, чтобы быть востребованной в обществе.

Предмет исследования: традиции и инновации досуговой деятельности современных публичных библиотек.

Цель исследования: определить место и роль традиций и инноваций в развитии библиотек и повышении качества их работы.

Глобальность изменений в обществе побуждает представителей различных специальностей развивать инновационную деятельность, определять способы преодоления противоречий, лежащих на пути инновационных изменений. Сегодня многие российские организации "взяли курс" на реорганизацию собственной деятельности на основе инноваций. Не являются исключением и библиотеки.

Освоение инноваций как инструмента для развития библиотечно-информационной сферы страны развития представляется неизбежным. Пересматриваются многие традиционные методы библиотечной работы, возникает необходимость обновления и обогащения прежних теоретических и практических установок с тем, чтобы лучшим образом ответить на многочисленные вопросы времени.

Сегодня необходим поиск рациональных способов управления изменениями, позволяющих предвидеть и предвосхищать проблемы, прогнозировать развитие библиотеки, своевременно и качественно предоставлять пользователю необходимую информацию, услугу или библиотечную продукцию. Специалистам библиотечного дела становится очевидно, что именно инновационный путь развития библиотек, обновление всех сторон их жизнедеятельности обеспечат выполнение возложенной на них социальной миссии. 1

В настоящее время происходят революционные изменения в экономической, технической, социокультурной сферах. Это определяет и такие особенности современного этапа библиотечного развития, как комплексность внедрения новаций и рост числа инноваций. Поэтому можно говорить об инновационном развитии, которое становится важнейшей характеристикой современных библиотек. Это определяет актуальность выбранной темы контрольной работы.

За длительный период своей истории библиотеки накопили значительный опыт досуговой деятельности, реализуя ее разные направления и используя вариативные формы. Однако вопросы качества библиотечных мероприятий, специфики их технологии, необходимости подготовки библиотечного специалиста, обладающего умениями и навыками по организации досуговых мероприятий в библиотеке, продолжают оставаться открытыми.

На сегодняшний момент в досуговой деятельности библиотеки сложилась противоречивая ситуация. С одной стороны, в практике библиотечной деятельности наблюдается активизация интереса к библиотечному мероприятию как средству популяризации чтения и организации досуга населения, с другой - недостаточная теоретическая разработанность досуговой деятельности библиотеки и как следствие её низкий качественный уровень.

Глава 1. Зарождение досуговых форм деятельности и их развитие

Досуг как социальное явление восходит своими истоками к периоду каменного века, когда большим праздником отмечалось возвращение охотника с добычей. Становление системы праздников на Руси обусловлено особенностью сельского хозяйства, сменой времен года, продолжительностью дня, сроками начала и конца работ. Мифы и легенды, былины и сказки служат свидетельством того, что праздники были всеобщим явлением для населения планеты.

Церковь. С принятием Русью христианства положение резко изменилось. Прежде всего, новая религия претендовала на то, чтобы изменить мировоззрение людей, их восприятие всей жизни, а значит и представлений о красоте, художественном творчестве, эстетическом влиянии. Однако христианство, оказав сильнейшее воздействие на русскую культуру, особенно в области литературы, архитектуры, искусства, развития грамотности, школьного дела, библиотек - на те области, которые были теснейшим образом связаны с жизнью церкви, с религией, так и не смогло преодолеть народных истоков русской культуры. Долгими годами на Руси сохранялось двоеверие: официальная религия, которая преобладала в городах, и язычество, которое ушло в тень, но по-прежнему существовало в отдаленных частях Руси, особенно на северо-востоке, сохраняло свои позиции в сельской местности, развитие русской культуры отразило эту двойственность в духовной жизни общества, в народном быту. Языческие духовные традиции, народные в своей основе, оказывали глубокое воздействие на все развитие русской культуры раннего средневековья.

К 15 веку в городах имелись харчевни, корчмы, позднее появились кабаки. Эти заведения помимо прямой своей функции также служили местом общения и развлечения горожан в свободные часы.

Культурно-досуговая деятельность различных сословий российского общества в 18 – начале 20 веков.

Культурно-досуговая деятельность в 1917 – 1941 годах.

Революционные события и гражданская война изменили содержание культурно-досуговой деятельности. Театры, музеи, библиотеки, кинотеатры, коллекции произведений искусств были переданы государству. Церковь отделили от государства, школу – от церкви. Важное значение стало придаваться просвещению и образованию людей. Учреждениям культуры отводилась большая роль в деле просвещения, пропаганды, в борьбе за здоровый образ жизни, создании новой обрядности, развитию народно-художественного творчества. В библиотеках, народных домах, клубах, народных университетах создавались пункты ликбез.

Интенсивно развивалась художественная самодеятельность, кружки создавались в воинских частях, клубах, народных домах. Популярны были интермедии, сатирические сценки, песни, частушки и даже танцы политической тематики. В конце 20-х годов были созданы первые Дома культуры, в начале 30-х – Дворцы культуры, колхозные и совхозные клубы и библиотеки.

Деятельность культурно-досуговых учреждений в годы Великой Отечественной Войны.

Война стала огромным испытанием. Работа клубов, библиотек и музеев была перенесена в цеха, красные уголки, полевые станы, бомбоубежища, на станции метро, агитпункты вокзалов, платформы ж.д. станций, воинские части, призывные пункты, госпитали.

Основной формой работы с населением стали беседы, читки газет, небольшие концерты (в госпиталях, в цехах между сменами), встречи с фронтовиками. Основными направлениями деятельности клубов и библиотек стали: агитационно-пропагандистская, оборонно-массовая работа, участие в обучении женщин и детей массовым профессиям (на замену мужчинам), развитие художественной самодеятельности как средства духовной мобилизации народа на борьбу с врагом, организация отдыха людей в условиях тяжелого труда. В госпиталях, помимо концертной работы, работники культуры читали раненым книги и газеты, писали за них письма, проводили беседы, обзоры литературы.

Культурно-досуговая деятельность в 1946 – 1997 годах. В послевоенный период в силу сокращения рабочего дня, роста доходов и улучшения жизненного уровня населения, развития СМИ и появления телевидения, изменились культурные потребности людей. Больше времени людьми стало уделяться чтению газет, журналов, слушанию радио и просмотру ТВ-программ, посещению кино, театра, концертных и выставочных залов, а также самообразованию. Близ мест проживания или на дому стали собираться компании разных возрастов, стали вновь популярны загородные прогулки.

Новым явлением стало развитие любительского движения (клубы любителей поэзии, музыки, литературы, кино, радио, фотографии, природы, туризма и др.) Под влиянием клубных программ КВН появилась одноименная передача на ТВ. С середины 50-х получили распространение агитбригады.

К 80-м годам в культурно-досуговой сфере наступил кризис, связано это было с сосредоточением очагов культуры в больших городах и обделенностью культурой периферии. Клубные, библиотечные и музейные объединения отличала текучесть кадров. Из-за плохих условий проживания не хватало специалистов в сфере досуга на селе. Снизился уровень зарплаты работников культуры. К 90-м годам уменьшилось количество бесплатных мероприятий.

Глава 2. Особенности развития досуговой деятельности

публичных библиотек России

Библиотековеды-просветители воспринимали публичную библиотеку как источник духовной пищи для народа, источник живого знания. Любой человек, по их мнению, в общедоступной библиотеке должен получить ту необходимую духовную пищу, что развивает его интеллект, облагораживает сердце, даёт ему знание. Здесь читатель находит ответы на интересующие его вопросы, вырабатывает миросозерцание, наконец просто отдыхает за книгой от дневных забот. Книга отвлекает человека от дурного общества, удерживает от пьянства, парализует пороки и предотвращает преступления. Поэтому общедоступная библиотека является одним из самых действенных средств просвещения народа.

В 1896 году заботами земств, городских управ и просветительских обществ только в городах России было создано около 600 публичных библиотек. 3 Порой очень трудно выявить исторические истоки той или иной формы. Известно, например, что первые публичные лекции в стенах библиотеки были прочитаны ещё в век Просвещения, в Екатерининскую эпоху. Публичные литературные вечера разной тематики начали проводить в губернских публичных библиотеках уже в 40 – 50-е годы XIX века. 4

Начало XX столетия было связано с оживлением деятельности демократически настроенной интеллигенции: активно проводились съезды учителей, земских деятелей, книгоиздателей, библиотекарей и т. п. На первом Всероссийском съезде по библиотечному делу (1911 г.) подчеркивалось, что библиотеки не должны ограничивать работу простой выдачей книг, но обязаны заниматься организацией курсов, клубов для взрослых и подростков, созданием музеев, чтением публичных лекций, курсов самообразования, кружков для лиц, интересующихся какой-либо отраслью знаний. 6

Правда, уже тогда наметился определенный раскол среди библиотекарей: одни выступали исключительно за книжные формы культурной деятельности библиотеки; другие приветствовали широкое применение некнижных форм (клубоведения, школоведения, театроведения и т. д.).

Кружковая и клубная работа оставалась сердцевиной досуговой деятельности массовых библиотек в 1920-е годы. Во многих библиотеках открывались следующие кружки:

–выставочно-плакатный (занимался подготовкой и устройством книжных выставок);

– литературный (ставил своей целью пропаганду правильного чтения и являлся издателем стенной газеты; члены литературного кружка также составляли рецензии на книги и проводили вечера рецензий);

– библиотечный (проводил кампании, акции по пропаганде библиотеки и книги);

– газетный (организовывал громкие чтения и выявлял эффективные методы работы с газетой; вырезки, подчеркивание, сводки и проч.).

К концу 1930-х годов в библиотечной работе в целом наблюдался спад, связанный с репрессиями против многих видных деятелей культуры, писателей, поэтов: конец 1930-х годов стал периодом затишья в массовой работе с читателями по сравнению с предыдущим десятилетием.

В годы войны (1941 – 1945) коренным образом изменились содержание и направленность досуговой деятельности библиотек. При библиотеках и в клубах-читальнях в помощь Всеобучу создавались военные уголки, в которых были собраны плакаты, наглядные пособия, необходимая литература, давались консультации и справки по вопросам военного времени. В условиях военного времени создавались библиотечные пункты, передвижные библиотеки и филиалы при эвакопунктах, в госпиталях, в санитарных поездах. Для раненых бойцов во многих госпиталях систематически организовывались лекции. Политические информации, читательские конференции, литературные вечера.

После окончания Великой Отечественной войны наблюдается возрождение народных форм досуговой деятельности – народные гулянья, праздники, фестивали, которые вызывают живой отклик в работе массовых библиотек страны. При массовых библиотеках создавались лектории, где читались как отдельные лекции, так и циклы лекций самой различной тематики. Наибольшей популярностью у читателей пользовались лекции литературно-художественного содержания, по проблемам здорового образа жизни, воспитания детей и др.

В 1960-е годы значительно расширяется деятельность различных любительских объединений при массовых библиотеках страны (любителей поэзии, музыки, театра, живописи, туризма, авторской песни, кино, фото и т.д.). В советскую литературу пришло новое поколение молодых поэтов: А.Вознесенский, Б. Ахмадулина, Е. Евтушенко, Р. Рождественский. Своеобразным результатом этого стало появление в библиотеках литературно-творческих объединений начинающих поэтов. С середины 1970 -х годов в массовых библиотеках открываются клубы книголюбов. Члены Добровольного общества любителей книги (1974) устраивали книжные выставки, праздники книги, встречи с писателями, литературные конкурсы, читательские конференции, литературные диспуты и др. 7

Усилению единообразия форм и методов работы во многом способствовала централизация массовых библиотек, которая была проведена в 1974 – 1978 годах. В данный период досуговая деятельность библиотек ограничивалась камерными формами работы: литературная гостиная, литературно-музыкальный, и музыкально-художественный салон, клуб-кафе и т.п. В тоже время получает развитие организация семейного досуга в условиях массовой библиотеки. Начинают создаваться библиотеки семейного чтения, которые также уделяют самое пристальное внимание развитию досуговой деятельности. Главная цель семейных клубов заключалась в том, чтобы найти занятия, одинаково интересные как для взрослых, так и для детей.

Таким образом, в деятельности общедоступных библиотек России по организации досуга условно можно выделить следующие исторические периодов:

1. Конец XIX – начало XX века (до1917 г.), когда досуговая деятельность библиотек носила просветительский характер. Большое место отводилось самообразованию, просвещению населения.

2. Период 1917 – 1984 годов, когда досуговая деятельность библиотек во многом была свёрнута и деформирована, подменялась массовой работой с населением.

3. Период с 1985 года по настоящее время, когда была возрождена в полном объёме традиционная парадигма досуговой деятельности общедоступной библиотеки. В это время происходит значительное обновление традиций: становится привычным открытие при общедоступных библиотеках многопрофильных центров досуга, которые посещают различные категории пользователей.

Читайте также: