Реферат чувства воспитание чувств

Обновлено: 18.05.2024

Чувства способствуют выделению предметов, отвечающих потребностям личности, и стимулируют деятельность, направленную на их удовлетворение. Переживание радости при научном открытии активизирует поисковую деятельность ученого, поддерживает интенсивность процесса удовлетворения познавательной потребности. Интерес как форма проявления потребности всегда имеет яркую эмоциональную окраску.

Чувства субъективно (для человека) выступают показателем того, как происходит процесс удовлетворения его потребностей. Возникшие в процессе общения и деятельности положительные эмоциональные состояния (восторга, удовольствия и т. п.) свидетельствуют о благоприятном протекании процесса удовлетворения потребностей. Неудовлетворенные потребности сопровождаются отрицательными эмоциями (стыда, раскаяния, тоски и т. п.)

Охрана собственного здоровья — это непосредственная обязанность каждого, он не вправе перекладывать ее на окружающих. Ведь нередко бывает и так, что человек неправильным образом жизни, вредными привычками, гиподинамией, перееданием уже к 20-30 годам доводит себя до катастрофического состояния и лишь тогда вспоминает о медицине.

Какой бы совершенной ни была медицина, она не может избавить каждого от всех болезней. Человек — сам творец своего здоровья, за которое надо бороться. С раннего возраста необходимо вести активный образ жизни, закаливаться, заниматься физкультурой и спортом, соблюдать правила личной гигиены, — словом, добиваться разумными путями подлинной гармонии здоровья.

Бытие человека и его образ жизни

. цивилизованных странах признание фундаментальных прав человека на удовлетворение его первичных потребностей, прав, связанных с сохранением жизни, закреплено юридически. Включенность человека в культуру раскрывает личностный аспект бытия человека. Индивид становится общественно значимой личностью .

Цель: изучить основные понятия о чувствах, воспитании и здоровье человека.

1. Понятие о чувствах

Человек не только познает действительность в процессах восприятия, памяти, воображения и мышления, но вместе с тем и относится так или иначе к тем или иным фактам жизни, испытывает те или иные чувства по отношению к ним. Такое внутренние личное отношение имеет своим источником деятельность и общение, в которых оно возникает, изменяется, укрепляется или угасает. Чувством называют и патриотизм, во многом определяющий позиции человека. Чувством называют и охватившее человека отвращение к лжецу, обманувшему кого-то из мелких побуждений. Тем же понятием обозначают и мимолетное удовольствие, возникшее из-за того, что после долгого дождя блеснуло солнце.

Чувства более устойчивы, чем эмоции, и носят предметный характер, возникший в результате специфического общения эмоций, при котором они связываются с представлением или идеей о некотором объекте – конкретном или отвлеченном (например, чувство любви к другому человеку, родине, ненависть к врагу и т.п.).

особом эмоциональном состоянии человека.

Переживание,

В чувствах человека объекты отражаются в форме переживания и оценочного отношения к ним. Отражение объекта и отношение к нему связаны, но не совпадают полностью. Отражение может быть одинаковым, а отношение – разным. В чувствах человека наряду с объективными свойствами оценивается значимость вещей для самого его и для других людей. В разных культурах одни и те же объекты могут иметь заметно различающиеся значения, могут выступать символами совершенно различных отношений.

2. Воспитание

2.1. Понятие о воспитании

Воспитание – часть образовательного процесса, существующая наряду с обучением. Вместе с тем воспитание так или иначе присутствует во всех формах социальных отношений: в быту, в семье, на производстве, являясь важной составной частью их функционирования.

В отечественной педагогике особо подчеркивается более значительная, чем в процессе обучения, деятельности воспитателя.

Религия и воспитание человека

. ] В духовной жизни человека трудно найти фактор, который играл бы более важную роль, чем религия. В поисках . порой очень противоречиво. Религию связывают с чувством нравственного долга (Кант), с чувством зависимости (немецкий богослов . воспитание человека. 1. РЕЛИГИЯ, ЕЕ ИСТОРИЯ И МНОГООБРАЗИЕ Не существует народов, на каких бы стадиях развития они не находились, без религии и магии. [1,360] Религия .

Воспитание – непрерывный, долговременный процесс. Его результаты не следуют непосредственно за воспитательным воздействием, а носят отсроченный характер. Поскольку эти результаты являются следствием не только внешних воздействий, но и собственного выбора, воли воспитуемого, они трудно предсказуемы.

Воспитательный процесс

определение целей и задач;
разработка содержания воспитания, его основных направлений;
применение действенных методов;
формулировка принципов, ведущих установок, регулирующих все элементы системы воспитания.

2.2. Цели и задачи воспитания.

Цели воспитания, как и цели любой человеческой деятельности, является исходным моментом в построении всей системы воспитания, ее содержания, методов, принципов.

Цель – это идеальная модель результата деятельности. Цели воздействия есть заранее определяемое представление о результате воспитательного процесса, о качествах, состоянии личности, которые предполагается сформировать. Выбор целей воспитания не может быть случайным.

Как показывает исторический опыт, цели воспитания формируются под влиянием изменяющихся потребностей общества и под воздействием философских и психолого-педагогических концепций. Динамизм, вариативность целей воспитания подтверждаются и современным состоянием этой проблемы.

Современная педагогическая практика руководствуется двумя основными концепциями целей воспитания:

Прагматическая концепция, Гуманистическая концепция,

Крайним выражением этой концепции является основная на философии экзистенциализма позиция, предлагающая вообще не определять целей воспитания, предоставляя человеку право свободного выбора направления саморазвития и ограничивая роль школы лишь представлением информации направлении этого выбора.

комплекса задач воспитания.

Среди задач воспитания в современной системе российского образования выделяются следующие:

Примеры похожих учебных работ

Организация самостоятельной деятельности дошкольников в процессе лепки

. портреты композиторов, фотоснимки. Все материалы, используемые для художественной самостоятельной деятельности, постоянно обновляются, варьируются. Когда из различных лоскутков, дощечек, ниток, бумаги ребенок делает лодочку с парусом или домик для .

О целях и задачах в процессе воспитания

. развитие потребность самообразования. О конкретных целях говорят при определенном направлении воспитания. Как соотносятся цели и задачи воспитания При правильно организованном воспитательном процессе цель определяет его задачи. В зависимости от того, .

Гуманистическое направление в воспитании и образовании в деятельности В.А. Сухомлинского

“[4 стр. - 16] В реферате на тему “Гуманистическое направление в воспитании и образовании в деятельности В.А. Сухомлинского” рассмотрены такие вопросы: что было главным в деятельности Сухомлинского, какие силы позволили сыну .

Роль чувств в формировании личности. Воспитание чувств

. страсти. Эмоции могут направлять и поддерживать активность человека на определённом уровне. В данной роли кроме чувств и страстей выступают настроения, биологические эмоции, афекты. Регулирующая функция эмоций выражается .

Воспитание как специально организованная деятельность

. Это говорит о том, что воспитание, как и педагогическая деятельность, в целом является искусством. 4. . воспитание по месту жительства (общинное в американской педагогике), воспитание в детских, юношеских организациях, воспитание в специальных .

Анализ социологических данных
Антропология
Безопасность жизнедеятельности
Возрастная психология
Гендерный анализ
Демография
Дифференциальная психология
Зарубежная философия
Зоопсихология
Истории и теории мировой культуры
Истории русской философии
История и теория религии
История психологии
Клиническая психология
Конфликтология
Культурная антропология
Логика
Логико-комбинаторные методы
Методологические проблемы психологии
Методология и методы социологии
Методы измерения в социологии
Общая психология
Онтологии и теории познания
Основы нейропсихологии
Основы психодиагностики
Педагогика
Педагогическая психология
Политология
Психогенетика
Психология личности
Психология сознания
Психология труда и инженерная психология
Психология
Психофизиология
Современная социальная политика
Современные теории деятельности и практической рациональности
Социальная и экономическая антропология
Социальная история
Социальная психология
Социальная структура и социальная стратификация
Социальная теория и прикладное социальное знание
Социальная теория семьи и семейных отношений
Социальная философия
Социально-экономическое поведение домохозяйств
Социолингвистика
Социологическая теория
Социологическое исследование
Социология
Социология культуры
Социология маркетинга
Социология науки и научного знания
Социология образования
Социология политики
Социология предпринимательства
Социология профессий
Социология религии
Социология труда и занятости
Социология хозяйственного развития
Специальная психология
Сравнительная психология
Физиология высшей нервной деятельности
Философия
Философия и методология науки
Философия образования
Философия политики и права
Философия религии и религиоведения
Философия языка и коммуникации
Философская антропология
Экономическая и социальная статистика
Экономическая социология
Экспериментальная психология
Эстетика
Этика

Все документы на сайте представлены в ознакомительных и учебных целях.
Вы можете цитировать материалы с сайта с указанием ссылки на источник.

Содержание

Введение 3
1. Понятие о чувствах 4
2. Воспитание 6
2.1. Понятие о воспитании 6
2.2. Цели и задачи воспитания. 7
3. Здоровье 9
3.1. Понятие здоровья 9
3.2. Здоровый образ жизни 11
Заключение 13
Список используемой литературы 15

Работа состоит из 1 файл

Реферат по ВОСПИТАНИЕ ЧУВСТВ И ЗДОРОВЬЕ.docx

Московский государственный университет

имени М.В. Ломоносова

Филиал МГУ в городе Севастополе

Студент I курса отделение психологии

Содержание

1. Понятие о чувствах 4

2.1. Понятие о воспитании 6

2.2. Цели и задачи воспитания. 7

3.1. Понятие здоровья 9

3.2. Здоровый образ жизни 11

Список используемой литературы 15

Введение

Охрана собственного здоровья - это непосредственная обязанность каждого, он не вправе перекладывать ее на окружающих. Ведь нередко бывает и так, что человек неправильным образом жизни, вредными привычками, гиподинамией, перееданием уже к 20-30 годам доводит себя до катастрофического состояния и лишь тогда вспоминает о медицине.

Какой бы совершенной ни была медицина, она не может избавить каждого от всех болезней. Человек - сам творец своего здоровья, за которое надо бороться. С раннего возраста необходимо вести активный образ жизни, закаливаться, заниматься физкультурой и спортом, соблюдать правила личной гигиены, - словом, добиваться разумными путями подлинной гармонии здоровья.

Цель: изучить основные понятия о чувствах, воспитании и здоровье человека.

Разобрать подробней понятие о чувствах;
Выяснить, что такое воспитание и изучить его цели и задачи;
Раскрыть понятия здоровье и здоровый образ жизни.

1. Понятие о чувствах

Чувства (любовь, ненависть, горе, радость…) – это переживаемые в различной форме внутренние отношения человека к тому, что происходит в его жизни, что познает или делает.

Чувства – особое испытываемое субъектом психическое состояние, где восприятием и понимание чего-либо, значение о чем-либо выступает в единстве с личным отношением к воспринимаемому, понимаемому, известному или неизвестному. Во всех этих случаях говорят о чувствах как особом эмоциональном состоянии человека.

2. Воспитание

2.1. Понятие о воспитании

В самом широком смысле воспитание, как его трактует психологическая наука, есть качественное преобразование накопленного социального опыта, существующего вне личности, в форму личного, индивидуального опыта, в личные убеждения и поведение, его интериоризация, т.е. перевод во внутренний психический план личности. Причем этот процесс может носить как организованный, так и стихийный характер.

С точки зрения педагогической науки воспитание – это особая, целенаправленная организация взаимодействия между преподавателем и воспитанником при активной деятельности не только воспитателя, но и воспитуемого по овладению социальным опытом, ценностями.

Воспитательный процесс носит многофакторный характер. Это означает, что на становление личности влияют как факторы макросреды (государство, средства массовой информации, Интернет), так и микросреды (семья, учебная группа, производственный коллектив), а также собственная позиция воспитуемого. В этом процессе действуют разнонаправленные влияния как позитивного, так и негативного характера, управлять которым весьма сложно. Например, процессы самовоспитания носят сугубо личностный, индивидуальный характер и малоуправляемы извне.

Воспитательный процесс реализуется как сложная система мероприятий, которая включает в себя следующие элементы:

определение целей и задач;
разработка содержания воспитания, его основных направлений;
применение действенных методов;
формулировка принципов, ведущих установок, регулирующих все элементы системы воспитания.

2.2. Цели и задачи воспитания.

Современная педагогическая практика руководствуется двумя основными концепциями целей воспитания:

Поскольку цель воспитания отличается некоторой абстрактностью, чрезмерной общностью, она конкретизируется, уточняется с помощью формулировки комплекса задач воспитания.

Среди задач воспитания в современной системе российского образования выделяются следующие:

Научить маленького человека разбираться в своих ощущениях и разнообразить палитру его эмоций - непростая задача. Но внимательной любящей маме она по силам!

Вложение	Размер
vospitanie_chuvstv.docx	27.57 КБ

Предварительный просмотр:

Радость и восхищение, гордость и блаженство, грусть и беспокойство… Диапазон наших чувств безграничен. Но почему-то открыто демонстрировать их не принято, а уж называть – и подавно.

Взрослые, конечно, разбираются в своих переживаниях (хотя зачастую скрывают их), а детям сделать это трудно. В результате вместо сочувствия они смеются, дразнятся или вообще остаются равнодушными и безучастными.

Но если вы будете правильно воспитывать своего малыша, он сможет и сопереживать, и радоваться вместе с вами.

Возможно, вам еще и утешать его придется, и в который раз услышать, как не прав был мальчик из старшей группы детского сада. Пусть выплачется! Это лучше, чем подавить в себе обиду. И конечно, не оставляйте малыша наедине с его горем. Ваше сопереживание очень важно для него!

Научить делиться печеньем нетрудно. А вот позволить малышу открыто протестовать против несправедливого наказания или обвинения не всегда легко. Но дети очень тонко чувствуют те моменты, когда ущемляют их права. Признайте ошибку, и кроха оценит, что вы поступили по совести. Доверяйте ребенку, интересуйтесь его мнением и не принимайте решения за него.

Неправда, что открыто выражать чувства – значит признавать собственную слабость. Скорее наоборот, это признак доверительного отношения к близким людям. Почему бы вам не поделиться с ними эмоциями, не раскрыть свой внутренний мир? Не стесняйтесь того, что у вас в душе! В вашем сердце очень много прекрасных возвышенных слов. Выскажите их! Чаще признавайтесь родным (и малышу в первую очередь) в своей любви, целуйте, обнимайте их, говорите, как вам с ними повезло. Ведь это так необходимо всем, чтобы быть счастливыми!

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Доклад на тему: "Роль художественной литературы в воспитании чувств и развитие речи детей"

Воздействие художественной литературы на умственное и эстетическое развитие ребёнка, её роль в воспитании чувств и развитие речи детей.

Воспитание чувства гражданственности у детей дошкольного возраста

Воспитание чувства гражданственности у детей дошкольного возраста.

Воспитание чувств и формирование этических представлений.

Развитие нравственного соснания.

Консультация для родителей "Воспитание чувств"

Каждый ребенок должен узнать и научиться многому: овладеть полезными навыками, научиться поведению в обществе, совместной работе, уважению к хорошим людям,а, познать чувство ответственности и т. д.

Обобщение опыта "Воспитание чувства доброты у дошкольников"

Работа с родителями и детьми о воспитании детей, привитии им вежливости и доброжелательности.

Воспитание чувств означает работу для достижения полной эмоциональной свободы человека. С помощью чувств он может отражать особенности конкретной ситуации. Однако они не ведут его, а подчиняются. Прививать все это следует с детства. Учитывая особенности современности, на плечи родителей ложится сложная и долгая задача по тщательному воспитанию ребенка и его реакций на определенные ситуации. Параллельно ему понадобится научиться управлять своими эмоциями, не подавлять или сдерживать их, а использовать в качестве инструмента.

Как эмоции влияют на воспитание

В воспитании большое значение имеют эмоции. Это тонкий инструмент, главная задача которого сводится к направлению эмоций ребенка в нужном направлении за счет незаметного подавления и изничтожения ненужных реакций. При этом важно понимать, что чувства и переживания возникают всегда произвольно, нельзя создавать их по собственной воле.

Полностью оградить человека от отрицательных эмоций невозможно. Однако это может послужить дополнительным стимулом для преодоления препятствий и придать ему дополнительную мотивацию. Постоянное воздействие негатива может иметь плохие результаты — у ребенка могут попросту опуститься руки.

Интенсивность эмоций играет очень важную роль. Много счастья приводит к скуке и постепенной деградации, негатив вызывает нечто аналогичное, но с выраженными депрессивными симптомами. Таким образом в воспитании чувств необходимо искать правильный баланс между управлением эмоциями с учетом того факта, что невозможно заставить человека не переживать определенные типы эмоций.

Типы эмоций

Можно выделить следующие виды эмоций:

При обучении важно следить за проявлениями эмоций.

Воспитание чувств: как управлять своими эмоциями

Смысл воспитания чувств заключается в правильном чередовании получаемых эмоций. Положительные и отрицательные впечатления позволяют человеку не испытывать скуку и не впадать в депрессию, заставляя двигаться вперед с удвоенной мотивацией.

Положительные эмоции формируется при удовлетворении потребностей и закрытии гештальтов. Длительное воздействие стресса же может привести к сильному падению концентрации и внимания.

Читайте также: