Развитие мелкой моторики средствами пальчиковой гимнастики реферат
Обновлено: 05.07.2024
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Пальчиковые игры как основа развития мелкой моторики и речи у детей дошкольного возраста.
44.02.01 Дошкольное образование
Исполнитель
3. Методические рекомендации к проведению пальчиковых игр..6
4. Принципы подбора игр……………………………………………9
5. Группы пальчиковых игр и их назначения………………………11
Приложение №4 Пальчиковая игра с использованием элементов оригами………………………………………………………………………….19
Приложение №6 Использование пальчиковой гимнастики в режиме дня………………………………………………………………………………. 22
«Если руки неумелы,
Если пальчики несмелы,
Трудно ручку удержать,
Буквы ровно написать.
Не удержишь карандаш-
Развивать малыша с пелёнок – модно. Но педагоги – психологи, сторонники традиционных методов, считают, что гораздо важнее помочь своим детям легче и комфортнее освоиться в том жизненном пространстве, которое их окружает, нежели нагружать раньше срока лишними знаниями. Как же быть? Просто играть с ребёнком. Согласитесь, это самое благодарное времяпрепровождение.
Как приятно родителю, когда у его ребёнка умелые пальчики: ловко держат карандаш. Аккуратно рисуют, строят из конструктора. А если ещё ребёнок чисто и правильно говорит – вдвойне приятно.
Однажды среди зимы мы с ребёнком пришли в поликлинику. Была большая очередь и ожидание длилось бесконечно. Ребёнку было два года. Терпение быстро закончилось, и она начала капризничать. Никакой игрушки мы с собой не взяли. И в голову пришла спасительная мысль, а не поиграть ли нам пальчиками. Я начала завлекать ребёнка пальчиковыми играми, она перестала плакать и смотрела с восторгом. На тот период у меня не было педагогического образования, я только начинала работать в детском саду и о пальчиковых играх знала поверхностно. Зато на сегодняшний день я накапливаю теоретический материал и опыт работы.
Игры с пальчиками развивают мозг ребёнка, стимулируют развитие речи, творческие способности, фантазию.
Методические рекомендации к проведению пальчиковых игр.
На сегодняшний день, мы в своей работе придерживаемся следующих методических рекомендаций к проведению пальчиковых игр.
1. Перед игрой мы с детьми обсуждаем её содержание, сразу при этом отрабатывая необходимые жесты, комбинации пальцев, движения. Это не только позволяет подготавливать малышей к правильному выполнению упражнений, но и создаёт необходимый эмоциональный настрой.
2. Перед началом упражнений дети разогревают ладони лёгкими поглаживаниями до приятного ощущения тепла.
3. Все упражнения выполняются в медленном темпе, от 3 до 5 раз, сначала правой рукой, затем левой, а потом двумя руками вместе.
4. Выполняя упражнения вместе с детьми, обязательно нужно демонстрировать собственную увлечённость игрой.
5. При выполнении упражнений необходимо вовлекать, по возможности, все пальцы руки.
6. Необходимо следить за правильной постановкой кисти руки, точным переключением с одного движения на другое.
7. Нужно добиваться, чтобы все упражнения выполнялись детьми легко, без чрезмерного напряжения мышц руки, чтобы они приносили радость.
8. Все указания даются спокойным, доброжелательным тоном, чётко, без лишних слов. При необходимости отдельным детям оказывается помощь.
9. В идеале: каждое занятие имеет своё название, длиться несколько минут и повторяется в течение дня 2 – 3 раза.
10. При повторных проведениях игры дети нередко начинают произносить текст частично (особенно начало и окончание фраз). Постепенно текст разучивается наизусть, дети произносят его целиком, соотнося слова с движением.
11. Выбрав два или три упражнения, постепенно заменяю их новыми. Наиболее понравившиеся игры оставляем в своём репертуаре и возвращаемся к ним по желанию детей.
13. Никогда не принуждайте! Попытайтесь разобраться в причинах отказа, если возможно, ликвидируйте их (например, изменив задание) или поменяйте игру.
Приведённая ниже таблица позволяет чётко спланировать работу с детьми разного дошкольного возраста в обучении пальчиковым играм.
Дети знакомятся с ладонью, выполняют простые движения (похлопывание, постукивание, прятанье рук за спину), с помощью взрослого показывают фигурку животного одной рукой
Энергичные движения кистями рук (месим тесто, забиваем гвоздик).
Знакомим с пальчиками:
составление простых фигур из пальцев и ладоней (колечко, ковшик);
простые фигуры из пальчиков оной руки (зайчик, коза);
согласованные действия двумя руками (домик, ворота)
С ребёнком рассматривается фигурка животного или его иллюстрация, отмечаются его характерные особенности. Взрослый даёт образец положения пальцев. При необходимости помогает ребёнку, побуждает к звукоподражанию
Дети выполняют фигуру животного сначала одной рукой, а затем другой, потом двумя руками вместе.
Затем разучивается вторая фигура по этому же принципу.
Далее дети выполняют одной рукой первую фигуру, другой – вторую, положение рук меняется.
Дети учатся сгибать и разгибать пальцы поочерёдно правой и левой рукой
С детьми разучивается стихотворение, потешка или считалка. Детям предлагают вспомнить, как они показывали животное пальчиками, руками. Затем делается акцент на основное действие героя. При выполнении движения дети должны сохранять пальцы в нужном положении
Дети выполняют разные фигуры и движения правой и левой рукой.
Дети сжимают и разжимают пальцы обеих рук вместе и поочерёдно. Дети составляют фигуру из обеих рук, совмещая пальцы
При выполнении фигуры обращается внимание на правильное положение пальцев, кисти рук
Дети рассказывают руками стихи, потешки с частой сменой фигур. Совмещают пальцы одной руки поочерёдно (1 – 2, 1 – 3, 1 – 4, 1 – 5). Затем другой рукой обеими руками параллельно.
Составляют из пальцев фигурки животных с использованием дополнительных материалов (шарик, платочек, карандаш и т.д.)
Обращать внимание на качество составления фигуры,
координированность движений отдельных пальцев и всей кисти, умение удержать предмет
Принципы подбора игр.
2.Использовались изолированные движения каждого из них.
Игра может быть построена на тренировке только одной из трёх двигательных составляющих (лучше второй и третьей), однако движения пальцев в любом случае должны быть изолированными.
На наш взгляд, наибольший интерес представляют игры:
1. На расслабление.
2. В которых активную роль играют безымянные пальцы и мизинцы;
3. На разнотипные движения рук (пальцы одной руки делают одно, другой руки – другое).
Таким образом, приведём перечень некоторых игр (для игр со словами даны первые строчки текста, для игр без слов – краткое описание движений; помимо народных игр включены и авторские, имеющие широкое распространение).
Группы пальчиковых игр и их назначение.
С моей точки зрения, пальчиковые игры разнообразны по содержанию, поэтому для себя разделила их на группы и определила назначение.
1. Игры – манипуляции .
2. Сюжетные пальчиковые упражнения.
К этой группе относятся также упражнения, которые позволяют детям изображать предметы транспорта и мебели, диких и домашних животных, птиц, насекомых, деревьев.
3. Пальчиковые упражнения в сочетании со звуковой гимнастикой.
Ребёнок может поочерёдно соединять пальцы каждой руки друг с другом, или выпрямлять по очереди каждый палец, или сжимать пальцы в кулак и разжимать и в это время произносить звуки : б-п, д-т, к-г.
Предложены И. Деннисоном и Г. Деннисоном. С помощью таких упражнений компенсируется работа левого полушария. Их выполнение требует от ребёнка внимания, сосредоточенности.
5. Пальчиковые упражнения в сочетании с самомассажем кистей и пальцев рук.
В данных упражнениях используются традиционные для массажа движения – разминание, растирание, надавливание, пощипывание (от периферии к центру).
Для более эффективного самомассажа кисти рук используются грецкий орех, каштан, шестигранный карандаш, массажный мячик.
Позволяет повысить общий тонус, развивает внимание и память, снимает психоэмоциональное напряжение.
Как вы думаете, почему пальчиковые игры стали фантастически популярны в наши дни?
Известно, что между речевой и общей двигательной системой человека существует тесная связь. Такая же тесная связь установлена между рукой и речевым центром мозга. Гармонизация движений тела, мелкой моторики и
органов речи способствует формированию правильного произношения, помогает избавиться от монотонности речи, нормализовать её темп, учит соблюдению речевых пауз, снижает психическое напряжение. Известно и то, что в последние 5 – 10 лет уровень речевого развития детей заметно снизился. Почему? Родители меньше говорят с детьми, потому что многие из них страшно заняты на работе. Дети и сами меньше говорят, потому что больше смотрят и слушают (теле – аудио – видео…) они редко делают что-то своими руками, потому что современные игрушки и вещи устроены максимально удобно.
Итак, подводя итоги, можно констатировать следующее.
Игры с пальчиками – это не только стимул для развития речи и мелкой моторики, но и один из вариантов радостного общения с близкими людьми. Когда мама для пальчиковой игры берёт малыша на руки, сажает на колени, обнимая, придерживает, когда она трогает его ладошку, поглаживает или щекочет, похлопывает или раскачивает, ребёнок получает массу необходимых для его эмоционального и интеллектуального развития впечатлений.
1. Агаян, Г.Г. Мы топали, мы топали [Текст]: учеб, пособие для родителей и воспитателей / Г.Г. Агаян. – Дмитров: Карапуз, 2003. – 20 с., ил.
3. Александрова, Т.В. Сказки на кончиках пальцев. Пальчиковые игры по мотивам народных песен и сказок [Текст] / Т.В. Александрова // Дошкольная педагогика. – 2008. - №7. – С. 33-37.
4. Давыдова, О.И. Адаптационные группы в ДОУ [Текст]: метод, пособие / О.И. Давыдова, А.А. Майер. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 128с.
5. Игры для малышей от 2 до 6 лет [Текст] / Сост. Р. Граббет. – М.: Росмэн, 1999. – 160 с., ил.
7. Лопухина, И.С. Логопедия – речь, ритм, движение [Текст]: Пособие для логопедов и родителей / И.С. Лопухина. – СПб.:Дельта, 1997. – 256 с., ил.
8. Любина, Г. Как учить стихи… играючи [Текст] / г. Любина // Дошкольное воспитание. – 2000. - №1. – С. 56-58.
10. Прищепа, С. Мелкая моторика в психофизическом развитии детей [Текст] / С. Прищепа, Н. Попкова, Т. Коняхина // Дошкольное воспитание. – 2005. - №1. – С. 60-64.
11. Рузина, М.С. Страна пальчиковых игр [Текст]: развивающие игры и оригами для детей и взрослых / М.С. Рузина, С.Ю. Афонькин. – СПб.: Кристалл, 1997. – 336 с., ил.
12. Соколова, Г. Для девочек и мальчиков гимнастика для пальчиков [Текст] / Г. Соколова // Дошкольное воспитание. – 2005. - №6. – С. 34-36.
Приложение 1
Разминка для ручек.
(занятие для первой младшей группы)
Цель : создать положительный эмоциональный настрой, учим выполнять в соответствии с текстом движения, продолжаем развивать внимание, зрительную и слуховую память
Материал : нарисованное солнце.
Ход работы.
(Предварительно расположить солнышко вдалеке от детей)
Педагог :
Ребята, сегодня мы пойдём гулять с солнышком. Спустись к нам, солнышко! (В это время показываем детям и просим повторить за вами: поставить руку на локоть и широко растопырить пальцы ). Вот оно. Улыбается вам. Вот у солнышка лучики. ( Пошевелите пальцами и попросите детей сделать так же ).
Набежали тучки ( загибаем мизинчик ). Один лучик спрятался за тучку ( загибаем безымянный и далее поочерёдно все пальчики на двух руках ). И этот лучик спрятался, и этот… ( Показываем кулачки ). Совсем скрылось солнышко. Ничего не видно ( прижимаем кулачки к глазам ), темно. А вот оно снова показалось из-за тучки. ( Раскройте ладошки и расслабленно встряхните пальчиками – дайте им отдохнуть ).
Приложение 2
Разминка для пальчиков .
(занятие можно ориентировать на первую младшую и вторую младшую группы)
Цель : расширяем кругозор и словарный запас детей, продолжаем развивать мелкую моторику руки, умение чётко следовать тексту.
Ход работы.
Педагог : Ой, что-то пальчики наши задремали. Давайте растормошим, разбудим каждый пальчик. ( Повторяя стихи, массируем снизу вверх каждый пальчик и, дойдя до кончика пальца, слегка его прищипываем ).
Здравствуй, пальчик,
Здравствуй, мальчик!
С добрым утром,
С ясным днём!
После зарядки умоемся, приведём себя в порядок.
( Крутим попеременно правой и левой кистью, как бы раскручивая краны ).
Ай лады, лады, лады,( хлопаем в ладоши)
Не боимся мы воды, (мотаем головой)
Чисто умываемся, (имитируем умывание)
И маме (папе, бабе) улыбаемся. ( Смотрим в глазки.)
Молодцы ребята, хорошо мы с вами поработали. А в награду я хочу вам рассказать одну историю. Только мне понадобится ваша помощь. Вы должны повторять за мной все движения. А история называется…
изображающем горшок.)
Глубже сунулась в горшок: ( Засовываем палец глубже в
- Молочка напьюсь я впрок! кружок-горшок.)
Что случилось? Ой-ой-ой!
Кошка крутит головой, ( Крутим головой .
Налакалась молочка пытаемся вытянуть палец из кружка)
Не уйти ей из горшка!
С головы горшок не слез.
С ним и убежала в лес! (Топоча пальцами обеих рук по столу,
показываем, как кошка убежала).
Разминка для язычка
(занятие можно ориентировать на первую младшую и на вторую младшую группы).
Утром, после комплекса гигиенических процедур, детям можно предложить выполнить разминку для язычка.
Цель: продолжаем с помощью артикуляционной гимнастики формировать у детей правильное произношение звуков и вырабатываем полноценные движения губ, языка, челюсти. Продолжаем тренировать движения пальцев и кисти рук, стимулируя тем самым речевое развитие детей.
Ход работы.
Педагог: Вот мы стали чистые, зайчики пушистые. Пора что-нибудь поесть, подкрепиться. Для этого нужно разбудить язычок, который живёт у нас в домике-ротике. Проверьте, есть он у вас? Ну-ка, покажите мне язычок. Показываем язычок и снова прячем. Э-э, да он решил с нами поиграть в прятки. Поиграем? ( Дети несколько раз показывают язычок и быстро прячут ). Здорово у вас получается.
Что же мы будем с вами есть? А, вот что – кашу. ( Понарошку черпаем кашу ложкой и едим её ).
До тополя дотопали,
До тополя дотопали,
Аж ножки все оттопали.
Посмотрите на ладошки, стряхните пылинки, чтобы ручки отдохнули, и продолжаем прогулку, ускоряя темп. ( Упражнение повторяется три раза, на второй и третий раз стихотворение читается в убыстряющемся темпе ).
Приложение 4
Пальчиковая игра с использованием элементов оригами
(занятие можно ориентировать на среднюю и старшую группы).
Цель: учить изготавливать модели из бумаги с применением приёмов оригами и действовать с ними. Совершенствовать точность мелких движений руки.
Педагог : Сегодня мы научимся делать стакан, но не совсем обычный. Как вы думаете, что может быть необычного в этом стакане?
Дети : Стакан может быть большим или маленьким.
Педагог : Правильно. Но есть ещё одна особенность, которая отличает наш стакан от обычного. Это материал – не стекло, не керамика, не пластмасса и даже не дерево, а… всего лишь бумага.
Я стаканчик необычный.
Может быть, и непривычно
Из бумаги пить водицу,
Зато можешь ты напиться,
Если сделаешь меня,
Обойдусь без клея я.
Послужу на славу я,
Себя не пожалею.
Если сделать пять пар маленьких стаканчиков-колпачков для пальцев, то можно предложить детям такую игру.
Фрагмент занятия по развитию речи
(занятие ориентировано на детей старшей группы)
Использование пальчиковой гимнастики в режиме дня
1. Утром с небольшой подгруппой детей или индивидуально.
2. Во время утренней гимнастики.
На двери висит замок ( ритмичные соединения пальцев рук в замок ),
Кто его открыть бы смог?
Потянули ( руки тянуться в стороны ),
Покрутили ( круговые движения пальцев от себя ).
Постучали ( основания ладоней стучат друг о друга )
И открыли ( разомкнули пальцы ).
3. На физкультминутках (три – четыре упражнения).
4.На физкультурных занятиях.
На учебно-тренировочных занятиях пальчиковые упражнения выполняются в начале комплекса общеразвивающих упражнений, а самомассаж кисти с помощью массажных мячей – в заключительной части.
Ну-ка, братцы, за работу, ( поочерёдно разгибать пальцы начиная с большого)
Покажи свою охоту:
Большаку дрова рубить,
Печи все тебе топить,
А тебе воду носить,
А тебе обед варить,
А тебе посуду мыть.
А потом всем песни петь,
Песни петь да плясать ( энергично шевелить всеми пальцами ),
Наших деток забавлять.
С целью формирования у детей представлений о своём организме и практических умений по уходу за ним используются движения пальцев кисти в сочетании с движением рук.
Которые сами
В грязи утонули ( движения, имитирующие пловца ).
У них вырастают
Противные бяки ( пальцы сжать в кулак, затем выпрямить, руки согнуть в локтях, ладони друг за другом около носа ),
За ними гоняются
Злые собаки ( руки вперёд, правая ладонь лежит на левой ладони, пальцы чуть согнуть, каждый палец правой руки касается одноимённого пальца левой руки ).
Грязнули боятся
Воды и простуд
А иногда и вообще не растут ( руки скрещены на груди, согнуться, выпрямиться, поднять руки вверх ).
Как живёшь?
- Вот так! ( Большие пальцы обеих рук – вверх, остальные собраны в кулак ).
А плывёшь?
- Вот так! ( Руками изображают движения пловца ).
Как бежишь?
- Вот так! ( Руки согнуть в локтях, движение вдоль туловища ).
Вдаль глядишь?
- Вот так! ( Поочерёдно прикладывать ладони ко лбу ).
Машешь вслед?
-Вот так! ( Энергичные движения кистями рук ).
Ночью спишь?
- Вот так! ( Ладони под голову ).
А шалишь?
- Вот так! ( Кулачками обеих рук хлопнуть по надутым щёчкам ).
5.Пред обедом, когда дети ожидают приглашения к столу.
6. На прогулке в тёплое время года.
После наблюдения за живыми и неживыми объектами детям предлагается с помощью пальцев руки изобразить дом, скворечник, собаку, цепочку, дерево и др. пальчиковые упражнения целесообразно использовать в конце прогулки.
Гусь гнездо своё чинил,
Гусь считалку сочинил,
И гогочет, и гогочет:
Заучить считалку хочет!
Прыгнул заинька с крылечка
И в траве нашёл колечко.
А колечко непростое –
Блестит, словно золотое.
7.В зачине подвижной игры или в ходе игры.
В море бурном, в море синем ( кисти рук на уровне лица, ладони вниз, пальцы переплетены, волнообразное движение, начиная с правого плеча )
Быстро плавают дельфины ( волнообразное движение руки, согнутой в локте, кисть на уровне плеча ).
Не пугает их волна,
Рядом плещется она ( рука согнута в локте, на уровне лица, волнообразные движения кистью ).
8. С добрым утром!
Читайте также: