Психологическая подготовка ртп реферат

Обновлено: 05.07.2024

Возникновение элементов психологического знания следует, по-видимому, отнести к тем далеким временам, когда человек впервые осознал, что он, человек, существенно отличается от всего другого в окружающем мире. В научном знании формирование психологической идеи всегда шло в процессе развития главенствующей концепции миропонимания. Идея души выступает в качестве одного из центральных моментов в философских системах Сократа, Платона, Аристотеля. Развитие философии во все последующие века сыграло важную роль в становлении психологического комплекса знаний.

Однако вместе с развитием психологического комплекса знаний в философии, в области естественно - научного звания, прежде всего в медицине, шло накопление сведений об организме человека, его анатомии, физиологии и биохимии. При этом все более выявлялось противоречие философского психологического знания о душе и естественно - научного знания о человеке. В то же время ни философская психология, ни науки об организме человека оказались не в состоянии ответить на вопрос, как снять это противоречие.

Процесс развития знаний о психике человека, системе его психики, характере, темпераменте продолжался на протяжении столетий, и сам этот процесс также важен, как и результат - наука психология.

Огромное значение психология играет в профессиональной деятельности пожарного.

Работа пожарных - это постоянные экстремальные условия, которые характеризуются травмирующим воздействием событий, происшествий и обстоятельств на психику сотрудника.

Особый интерес представляют такие особенности личности, которые способны регулировать уровень функционального состояния при несении службы. Наиболее часто таким качеством выступает эмоциональная устойчивость, позволяющая сотруднику ГПС сохранять необходимую физическую и психическую работоспособность в чрезвычайных условиях.

Эмоциональная устойчивость позволяет более эффективно справляться со стрессом, уверенно и хладнокровно применять усвоенные навыки, принимать адекватные решения в обстановке дефицита времени. Устойчивые к стрессу лица характеризуются как активные, неимпульсивные, настойчивые в преодолении трудностей. Противоположно этому эмоционально неустойчивые лица эгоцентричны, пессимистичны, раздражительны, воспринимают окружающую среду как враждебную и имеют склонность акцентироваться на раздражителях, связанных с опасностью. Эмоциональная устойчивость может быть обусловлена мотивацией и уровнем притязаний на достижение высоких результатов, а также знаком эмоционального переживания, его длительностью, глубиной.

Важную роль в профессиональной деятельности играет самооценка, ее неадекватность уменьшает надежность работы в нестандартных условиях, Вов внезапно возникшей сложной обстановке. Самооценка во многом определяет формирование других профессионально важных качеств. Так, склонность к риску часто порождается неадекватно завышенной самооценкой.

Высокотревожные лица более чувствительны к эмоциональному стрессу, с трудом выходят из этого состояния, у них часто отмечаются эмоциональные нарушения невротического характера. Тревожность непосредственно связана с риском заболевания неврозом. Психологическая устойчивость в большей степени выражена у лиц, мало подверженных тревоге. Эти лица более рациональны и с меньшим эмоциональным напряжением способны преодолевать стрессовую ситуацию. Они характеризуются более высокой подвижностью психических процессов, что указывает на более широкие возможности адаптации. Для лиц, тревожных, напротив, типичны ригидность личностных качеств и психических функций, затруднение социальных контактов, что препятствует реализации рациональной и адекватной программы психической адаптации.

Особенности нейродинамики и некоторые свойства темперамента также оказываются значимыми во многих видах профессиональной деятельности. Установлено, что лица с сильной нервной системой со стороны возбуждения имеют большую склонность к напряженной деятельности, чем лица со слабой нервной системой, для которых характерна более высокая тревожность и более низкая самооценка. Зависимость эффективности деятельности от свойств нервной системы очевидна. Состояние стресса, возникающее у сотрудников ГПС в экстремальных условиях, резко ухудшает действия лиц со слабой нервной системой и не оказывает влияния на людей с сильной нервной системой. Сотрудники ГПС со слабой нервной системой достигают более высоких результатов в профилактической работе.

Профессионально важными для сотрудников ГПС качествами являются также интроверсия и экстраверсия. Экстраверты в наибольшей степени переживают монотонность, подвержены усталости по сравнению с интровертами во время работы, когда ограничены внешние контакты и в работе наступает однообразие.

Наш психический мир многообразен и разносторонен. Благодаря высокому уровню развития нашей психики мы многое можем и многое умеем. В свою очередь, психическое развитие возможно потому, что мы сохраняем приобретенный опыт и знания. Все, что мы узнаем, каждое наше переживание, впечатление или движение оставляют в нашей памяти известный след, который может сохраняться достаточно длительное время и при соответствующих условиях проявляться вновь и становиться предметом сознания. Поэтому под памятью мы понимаем запечатанные, сохранение, последующее узнавание и воспроизведение следов прошлого опыта. Именно благодаря памяти человек в состоянии накапливать информацию, не теряя прежних знаний и навыков. Память занимает особое место среди психических познавательных процессов.

Таким образом, память - это сложный психический процесс, состоящий из нескольких частных процессов, связанных друг с другом. Память необходима человеку, - она позволяет ему накапливать, сохранять и впоследствии использовать личный жизненный опыт, в ней хранятся знания и навыки. Перед психологической наукой стоит ряд сложных задач, связанных с изучением процессов памяти: учение того, как запечатлеваются следы, каковы физиологические механизмы этого процесса, какие условия содействуют этому запечатлению, каковы его границы, какие приемы могут позволить расширить объем запечатленного материала. Помимо этого существуют и другие вопросы, на которые необходимо дать ответ. Например, как долго могут храниться эти следы, каковы механизмы сохранения следов на короткие и длинные отрезки времени, каковы те изменения, которые претерпевают следы памяти, находящиеся в скрытом (латентном) состоянии и как эти изменения влияют на протекание познавательных процессов человека.

Профессия пожарного появилась достаточно недавно. Труд пожарных относится к тем видам деятельности, отличительной особенностью которых является постоянное столкновение с опасностью. Чрезвычайные обстоятельства, являющиеся неотъемлемой частью профессионального опыта пожарных, создают экстремальные условия их деятельности в связи с угрозой для жизни, физического и психического здоровья сотрудников, а также с угрозой жизни, здоровью, благополучию окружающих, с массовыми человеческими жертвами и значительными материальных потерями. Профессия пожарного характеризуется следующими особенностями: травмирующими ситуациями, стрессовыми воздействиями и постоянной готовностью к риску.

Не подошла эта работа?
Узнайте стоимость написания
работы по Вашему заданию.

На современном этапе в гарнизо­нах пожарной охраны решается слож­ная задача повышения эффективности деятельности всех оперативных работников по организации и обеспе­чению тушения пожаров в населен­ных пунктах и на объектах народ­ного хозяйства. Одним из путей ре­шения этой задачи является дальней­шее совершенствование психологичес­кой подготовленности начальствую­щего состава пожарной охраны.

Целью подготовки начальствующе­го состава гарнизона пожарной охра-

ны является обеспечение его психо­логической подготовленности к руко­водству тушением пожаров в экстре­мальных условиях.

Основными направлениями психо­логической подготовки РТП можно считать следующее:

- вооружение начальствующего сос­тава гарнизонов пожарной охраны необходимыми теоретическими знани­ями в области основ психологии лично­го состава подразделений при тушении пожаров;

формирование у начальствующего состава функциональной эмоциональ­но-волевой устойчивости к воздейст­вию стресс-факторов и их сочетаний при руководстве боевыми действиями подразделений пожарной охраны;

предупреждение возможных отри­цательных изменений в психологичес­ких состояниях и ошибочных дей­ствий РТП при тушении пожаров;

выработка постоянной внутренней готовности к руководству боевыми действиями подразделений в любое время и в любых условиях обста­новки.

Задачи и формы психологической подготовки РТП представляют собой модель этой подготовки (рис. 9.2).

Рассматривая модель, можно уви­деть как бы две формы подготовки РТП:

в аудиторных условиях (на теоре­тических занятиях и в процессе трени­ровок РТП на специальных тренаже­рах);

на учебно-тренировочных психоло­гических комплексах (психологичес­кая полоса, термодымокамера и т. п.) и в полигонных условиях.

Весьма сложным моментом психо­логической подготовки РТП в ауди­торных условиях является создание стрессовых ситуаций для обучаемых на занятиях, такие возможности к настоящему времени имеются, психо­логами разработаны различные тре­нажеры для проверки таких качеств личности, как способность к риску и др.

Однако в арсенале средств созда­ния стрессовых ситуаций при обучении

в аудиторных условиях имеется сейчас весьма ограниченный запас — в этом основная сложность и трудность дея­тельности РТП в аудиторных усло­виях.

Однако эта сложность ни в коем случае не освобождает руководителя занятий от его творческой деятель­ности по созданию усложненных, стрессовых условий для тренировки воли начальствующего состава, высту­пающего в роли РТП.

На занятиях по тактической и психологической подготовке началь­ствующего состава гарнизонов пожар­ной охраны должны, как правило, создаваться сложные проблемные, стрессовые ситуации с тем, чтобы обу­чаемые решали задачи, в которых недостаточно исходных данных для выводов, что, несомненно, будет вызы­вать у обучаемых отрицательные пси­хологические реакции — в этом основа подготовки руководителя к занятиям по психологической подготовке РТП и методики их проведения.

Основным качеством мыслитель­ной, творческой деятельности любого РТП является его способность вос­приятия всех элементов обстановки, в которой осуществляется его боевая деятельность, при этом немалую роль играет интуиция РТП.

Проявления любого стресса всегда индивидуальны, они зависят от реак­тивности организма, от его исходного состояния и функциональных резер­вов.

Эмоциональные стрессы могут ускорять пульс до 160 ударов в минуту, как после "быстрого бега. Поэтому создание элементов стрессовых ситуа­ций — задача не только сложная, но и ответственная (даже опасная), так как эти ситуации могут вызвать у обучаемых нежелательные эмо­циональные стрессы.

Ученые считают, что при эмоцио­нальном стрессе у человека могут возникать неоправданно большие отклонения в сердечно-сосудистой системе, что и является причиной сердечных и других заболеваний. Успешно устранить или снизить неже-


лательную реакцию сердечно-сосудис­той системы на стрессовую ситуацию пока что практически не удается. Поэтому на занятиях нужно осторож­но выбирать элементы (именно эле­менты) стрессовых ситуаций, которые бы вызывали у обучаемых повышен­ное эмоционально-волевое напряже­ние и не вызывали бы нежелательных реакций типа инфаркта или других ему подобных явлений.

Систематическая физическая рабо­та, высокий уровень физической под­готовленности человека снижают опасность отрицательного влияния эмоциональных стрессов на сер­дечно-сосудистую систему. Поэтому при выборе элементов стрессовых си­туаций для занятий необходимо учи­тывать не только общую подготовку обучаемых, но и их индивидуальную, возраст и роль, которую будет выпол­нять то или иное лицо на занятиях.

Кроме изложенного выше, имеются некоторые особенности в психологической подготовке лиц, возглавляемых органы управления силами и средствами на пожаре.

Психологическая подготовка РТП, НШ осуществляется с целью преодоления возникающих трудностей психического характера во время тушения пожара.

Главные особенности психологической подготовки связаны с тем, что трудности их деятельности определяются: профессионально качественной выработкой решений на оперативно-тактические действия подразделений пожарной охраны при тушении пожаров; управленческой деятельностью по организации исполнения принятых решений и руководством личным составом в боевой обстановке.

Исходя из этого, основной целью психологической подготовки РТП и НШ является обеспечение психологической подготовленности по управлению силами и средствами (выработке решений на оперативно-тактические действия подразделений и практической их реализации) в экстремальных условиях обстановки на пожаре.

Задачами психологической подготовки РТП и НШ являются:

вооружение знаниями основ физиологии и психологии человека, психологических характеристик деятельности участников тушения пожара, методики его психологической подготовки и психологии руководства при ведении боевых действий;

формирование функциональной надежности и эмоционально-волевой устойчивости к воздействию стресс факторов и их сочетаний при управлении силами и средствами на пожаре;

предупреждение возможных отрицательных изменений психических условий в результате ошибочных действий при принятии решений на тушение пожара;

выработка постоянной внутренней (психологической) готовности к управлению силами и средствами в любых условиях обстановки на пожаре.

Психологическая подготовка РТП и НШ делится на общепрофессиональную и специальную.

Общепрофессиональная психологическая подготовка осуществляется:

в системе социальной подготовки;

в пожарно-прикладном спорте;

на пожарно-тактических учениях на местности;

на групповых упражнениях, на деловых и командно-штабных играх, на управленческих учениях по организации и обеспечению тушения пожаров в различных условиях обстановки.

Содержание специальной теоретической психологической подготовки условно можно разделить на четыре направления:

Общие основы психологии тушения пожаров (основы общей физиологии и психологии человека, психологическая характеристика участников тушение пожара при ведении боевых действий).

Общие психологические основы управления силами и средствами на пожаре.

Психологическая характеристика деятельности РТП и НШ, психология выработки и обеспечения реализации решений по тушению пожара.

Методика психологической подготовки личного состава пожарной охраны, направленная на успешное тушение пожара.

Специальная практическая психологическая подготовка РТП и НШ осуществляется: в аудиторных условиях на специальных тренажерах; на практических тренировках на огневых полосах психологической подготовки; на практических тренировках в теплодымокамерах; на практических тренировках по управлению силами и средствами на моделируемых или экспериментальных пожарах в полигонных условиях.

Цель, задачи, содержание и организационные формы психологической подготовки РТП и НШ представляют собой в совокупности модель психологической подготовки, которую можно представить в виде двух групп.

Правильное представление и понимание особенностей современных боевых действий пожарных подразделений, их трудностей и способов их ведения;

Чувство динамики развития пожара, изменение обстановки во времени; стойкость к новому, необычному, непредвиденному на пожаре;

Способность качественно мыслить в максимально трудных условиях, принимать наилучшие решения, показывать лучшие результаты;

Профессиональная наблюдательность, внимание, память, представление и воображение, черты профессионального мышления, аналитического характера, широты и глубины, практичности, быстроты и оперативности, гибкости, находчивости, смелости;

Эмоционально-волевая устойчивость к ответственности и сопряженных с ней риском, к временным неудачам;

Развитие волевых качеств, целеустремленности, непреклонности, активности, решительности, требовательности, организованности, дисциплинированности, самостоятельности и инициативности, разумной осторожности, способность смело и расчетливо идти на риск, брать на себя груз единоличной ответственности;

Умение оценить обстановку и принять решения в типичных условиях тушения пожаров.

Правильное понимание всех аспектов морально-психологических факторов, стремление и ответственное отношение к их учету и укреплению при тушении пожаров;

Развитое пропагандистское мастерство, способность убедительно разъяснять социальную значимость защиты собственности и личного имущества граждан от огня и важность успешного выполнения по тушению пожара; всесторонний деловой авторитет;

Развитие способности предвидения условий для возникновения опасных явлений, которые могут сопровождать пожар;

Умение понимать состояние подчиненных в боевой обстановке, находить и умело применять методы психологического воздействия на них в экстремальных условиях;

Развитие командирских и организаторских способностей (склонности к такого рода деятельности, практический ум, умение видеть общее и частное, трудности и пути их устранения и преодоления, выделять главное звено в решении задачи, расчленять задачу по составляющей и времени, быстро подбирать исполнителей конкретных задач, организовать взаимодействие, обладать психологической наблюдательностью, общительностью, самообладанием);

Влиять на личный состав подразделений и подчинять людей своей воле в критические минуты, заражать их энергией, оптимизмом, уверенностью;

Четкое представление о повседневных психологических влияниях на боевую готовность подчиненных коллективов и умелый учет их при ведении боевых действий на пожаре;

Овладение методами научной организации труда и отдыха подчиненных при ликвидации затяжных пожаров, способами снятия чрезмерных морально-психологических нагрузок;

Развитие мастерства управления силами и средствами на пожаре при их ограниченном или недостаточном количестве;

Основы психологической подготовленности РТП, способности преодолеть психологические трудности, свойственные его деятельности.

РТП - это не только широкопрофильный специалист по тушению пожаров, отлично знающий свое профессиональное дело, но и квалифицированный воспитатель, участников тушения пожара. Характер деятельности его в боевой обстановке таков, что от него в особой степени требуется зрелость, стойкость, умение творчески применять на практике теорию. Он не может эффективно осуществлять свою деятельность, не овладев методом воспитания подчиненных.

Особенности организации психологической подготовки РТП связаны в основном с тем, что будучи зрелым, ответственным человеком и должностным лицом, он обязан быть активный ее участником, предпринимать энергичные усилия по самоподготовке, саморазвитию у себя необходимых знаний, навыков и умений, контролировать, регулировать и оценивать ее ход и результаты.

Особенности методики психологической подготовки РТП вытекают из особенностей ее содержания, а также специфики форм и методов профессиональной учебы начальствующего состава. В его подготовке необходимо использовать все формы занятий, которые проводятся с личным составов подразделений пожарной охраны, в том числе на психологической полосе, учебных площадках, полигонах и т.п.

Отличие в том, что такие занятия в плановом порядке можно проводить значительно реже – 2-3 раза в год. Руководя занятиями по психологической подготовке, обучаемый должен показывать пример практического выполнения действий на учебно-тренировочных позициях. Чтобы это сделать, ему нужно индивидуально тренироваться. Руководство подразделением при групповой тренировке (особенно на учебно-испытательных полигонах) вносит свой вклад и в повышение психологической подготовленности начальствующего состава.

Начальствующему составу пожарной охраны необходимо твердо знать, как методы психологического приближения условий обучения к боевым, так и меры по обеспечению безопасности при проведении занятий, исключения случаев травматизма и повреждений техники.

Большое значение в психологической подготовке начальствующего состава принадлежит занятиям по изучению основ психологии: основы общей физиологии, психологии и социальной психологии; психологические особенности ведения боевых действий личного состава, психологических факторов, влияющих на их эффективность; психологические основы руководства личным составом на боевых дежурствах и при тушении пожаров и ликвидации последствий стихийных бедствии; сущность, содержание, организация и методика психологической подготовки; необходимость, сущность и основа самоуправления и др.

Занятия по психологии должны носить не только теоретический, но и практический характер, проводиться в виде обсуждения на семинарах различных прикладных вопросов, проведения практических занятий (по психологическому анализу ситуаций, разработке и применению методов изучения и руководства, проигрыванию психологически обоснованных действий и др.).

Психологическая подготовка будущих РТП и НШ проводится на занятиях по тактической подготовке. Она эффективна, если на них удается психологически смоделировать деятельность и трудности, испытываемые РТП при тушении пожаров.

Следует отметить необходимость формирования у начальствующего состава отчетливых представлений обо всех действиях РТП в самых различных вариантах. Для этого больше надо показывать не условия обстановки, а именно действия РТП, проблемы, возникающие перед ним, его подход к их разрешению. Большую пользу приносят разборы действий РТП по тушению реальных пожаров.

Всякий боевой успех - результат сложной психологической деятельности РТП. Этот плод неустанных размышлений, догадок, предложений, результат кропотливого сбора и анализа самых разных сведений, поиска главного звена в работе, выдвижения и умственной критической проверки гипотез. Очевидно, именно такую деятельность следует психологически моделировать при проведении деловых игр, учений и групповых упражнений. Это достигается, когда учебная обстановка моделируется сложным комплексом исходных данных, а не только теми, которые нужны для правильного решения.

Если обучаемый допустил ошибку, то лучше не спешить с указанием на нее, а проигрыванием эпизодов привести его к правильному выводу (т.е. дать серию дополнительных вводных об изменениях обстановки, которые возникают в результате ошибки и заставить обучаемого преодолеть трудности, которые он сам создал).

Развитию умственных и волевых качеств, воспитанию "привычки к непривычному" способствует сознание быстро меняющейся учебной обстановки, когда изменения происходят быстро, необычно, ошеломляюще и содержат элементы случайности. Для достаточно подготовленных обучаемых эффективно создание комплексных трудностей, постановка проблем не по очереди, а так, как они могут возникать реально. Периодически необходимо проводить учения и игры, где темп развития обстановки и плотность поступающих вводных наиболее близки к реальным. Временами целесообразно проигрывать ситуации неудач и безвыходности, когда боевая задача может быть решена частично.

Нельзя недооценивать и роль многих элементов повседневной деятельности в психологической подготовке РТП. Она также требует от него целеустремленности, упорства, настойчивости, воли, самообладания, стойкости, самостоятельности и инициативности, хотя, конечно, эти требования не так категоричны, как в боевой обстановке.

В процессе психологической подготовки РТП необходимо давать должную оценку его волевым и профессиональным качествам. Об их слабом развитии могут свидетельствовать факты безволия и пассивности в решении управленческих задач, боязни совершения любых ошибок в повседневной работе и страховки от неприятностей всеми доступными средствами; ухода от ответственности за принятие решения путей ее неприятия или передачи ответственности "наверх"; проявления неспособности к самостоятельному принятию решений в виде проведения бесконечных предварительных согласований, консультаций и утрясываний, прикрытия своего страха перед ответственностью, стремлением к коллегиальности и принятию совместных решений; конфликтных взаимоотношения с подчиненными и др.

Вопрос о психологической подготовке РТП достаточно серьезен, он требует очень тщательного критического анализа всей системы организации повседневной службы и комплексного подхода к ее совершенствованию.

Таковы основы психологической подготовки личного состава пожарной охраны. Они нуждаются в конкретизации и детализации, что составляет задачу будущего. Ее решение требует комплексного анализа опыта психологической подготовки, апробации новых направлений, форм и методов, проведения специальных научных исследований, подготовки квалифицированных кадров - специалистов по организации и проведению психологической подготовки личного состава пожарной охраны.

Психологическая подготовка РТП осуществляется с целью преодоления возникающих трудностей психологического характера во время выполнения служебных обязанностей.

Основная цель – обеспечение психологической подготовленности по управлению силами и средствами (выработка решений на действия подразделений по тушению пожаров и ликвидации ЧС, а также практической их реализации) в экстремальных условиях обстановке на пожаре.

· вооружение знаниями основ физиологии и психологии человека и психологии руководства при ведении действий по тушению пожара и ликвидацию ЧС;

· формирование функциональной надежности и эмоционально-волевой устойчивости к воздействию стресс-факторов;

· предупреждение возможных отрицательных изменений психологических условий в результате ошибочных действий при принятии решений на тушение пожара;

· выработка постоянной внутренней (психологической) готовности к управлению силами и средствами в любых условиях обстановке на пожаре.

Психологическая подготовка РТП делится:

· Общепрофессиональная психологическая подготовка– осуществляется:

1.в системе социальной подготовки;

3.в ПТУ на местности;

4.на групповых упражнениях, на деловых командно-штабных играх;

5.на управленческих учениях по организации и обеспечению тушения пожаров в различных условиях.

· Специальная психологическая подготовка:

а..общие основы психологии тушения пожаров;

б..общие психологические основы управления силами и средствами на пожаре;

в.психологическая характеристика деятельности РТП

2.Специально-практическая – осуществляется в аудиторных условиях на специальных тренажерах; на практических тренировках; на огневых полосах психологической подготовке; на практических тренировках в ТДК; на практических тренировках по управлению силами и средствами; на на моделируемых или экспериментальных пожарах в полигонных условиях.

Наиболее общими из ПОТ при проведении всех видов занятий по психологической подготовке являются:

· отбор и допуск к занятиям по медицинским критериям;

· санитарно-гигиенический уровень контроля за окружающей средой на занятиях;

· надежное функционирование индивидуальных или коллективных средств жизнеобеспечения на занятиях;

· постоянный контроль за состоянием здоровья обучаемых;

· оказание необходимой медицинской помощи;

· проведение комплекса профилактических мероприятий для стабилизации и работоспособности обучаемых.

Читайте также: