Профилактика семейного неблагополучия реферат
Обновлено: 02.07.2024
В статье рассматриваются особенности неблагополучных семей как социальной группы. Анализируются проблемы, с которыми сталкиваются неблагополучные семьи в современном мире. Описываются формы и методы социальной работы с неблагополучными семьями, которые реализуются социальными службами. Приводятся результаты опроса неблагополучных семей, отражающие их отношение к социальному обслуживанию и мерам социальной поддержки, реализуемым в службе семьи. Предлагаются пути совершенствования в службах семьи по повышению эффективности социальной работы с неблагополучными семьями.
Ключевые слова: семья, семейное неблагополучие, методы и формы социальной работы, служба семьи.
FEATURES OF SOCIAL WORK WITH DYSFUNCTIONAL FAMILIES
Chernikova T.A. 1 , Shaidukova L.D. 2, *, Nikolaeva L.A. 3
2 ORCID: 0000-0003-1074-3708;
1, 2, 3 Bashkir state University (branch), Birsk, Russia
Abstract
The article discusses the features of dysfunctional families as a social group. The article analyzes the problems faced by dysfunctional families in the modern world. It describes the forms and methods of social work with dysfunctional families that are implemented by social services. The results of a survey of dysfunctional families are presented, reflecting their attitude to social services and social support measures implemented in the family service. The author suggests ways to improve in family services to improve the effectiveness of social work with dysfunctional families.
Keywords: family, family distress, methods of social work, family service, generalization of experience.
Введение
Различные социальные проблемы, возникающие в обществе, напрямую воздействуют на семью, влияют на выполнение семьями своих функций. В связи с этим, у семей возникают трудности в разрешении социальных, межличностных и психологических проблем, в результате чего, такие семьи становятся неблагополучными. Неблагополучные семьи как особая социально уязвимая группа является объектом социальной работы. В связи с этим требуется изучение неблагополучной семьи как социальной группы: ее проблем, причин неблагополучия, с целью разработки эффективных форм и методов работы с ними.
Под семейным неблагополучием следует рассматривать – комплекс социальных, психологических и педагогических причин, связанных с нарушением воспитательной функции семьи, вызывающих деформацию личности ребенка и приводящих к девиантному поведению [1, С. 30].
На неблагополучие семьи могу влиять разные факторы. По мнению некоторых исследователей, это может быть: материальная необеспеченность семьи, асоциальное поведение родителей, безработица, отсутствие отдельного жилья, трудности в воспитании детей, семейное насилие и другие [6, С. 242]. Порой, возможно присутствие нескольких факторов одновременно. Понимание и анализ причин появления неблагополучия семьи позволит правильно организовать социальную работу с данной категорией семей.
Приоритетными направлениями государственной семейной политики современного российского общества являются: создание оптимальных условий для успешного функционирования семьи, воспитание ребенка в семье, повышение уровня и качества жизни семей с детьми, оказание комплексной социальной помощи с целью предупреждения социального неблагополучия семей [5, С. 227].
Неблагополучие в семье может приводить к различным социальным проблемам: напряженной конфликтной атмосфере из-за взаимного негативного отношения родителей друг к другу; халатному отношению к детям – отсутствию элементарной заботы о ребенке со стороны родителей, наличию вредных привычек у родителей, тяжелому материальному положению семьи [2, С. 72].
При организации социальной работы с неблагополучными семьями могут использоваться следующие виды услуг: социально-бытовые, социально-правовые, социально-реабилитационные, педагогические, социально-медицинские. Также могут применяться различные методы и технологии социальной работы: беседа, консультирование, социальный патронаж, социальное сопровождение и посредничество.
Одной из наиболее эффективных технологий социальной работы с неблагополучными семьями является социальная профилактика. Профилактика семейного неблагополучия включает в себя следующие мероприятия: просвещение родителей по педагогическим, психологическим, правовым знаниям; воспитательное воздействие школы и семьи, привлечение родителей к активному участию в воспитательном процессе; ознакомление с психолого-педагогической литературой; проведение учебно-методических семинаров для учителей и родителей по вопросам решения проблемы неблагополучия семьи [3, С. 400].
Таким образом, социальная работа как вид практической деятельности использует различные методы, формы и технологии по оказанию помощи неблагополучным семьям. При оказании помощи и поддержки неблагополучным семьям специалисты, в свою очередь, должны быть компетентными, тактичными и коммуникативными. Задача специалиста по социальной работе состоит в том, чтобы предоставить своевременную помощь членам неблагополучной семьи, при этом помочь им осознать проблему, которая мешает их благополучию. Кроме этого, специалисты социальной работы взаимодействуют с другими социальными учреждениями. В этом случае, они ведут посредническую работу.
Основные результаты
Социальная работа с неблагополучными семьями реализуется в центрах и службах помощи семьям. Служба семьи оказывает различные услуги семьям, которые попали в трудную жизненную ситуацию:
– психологическое консультирование и психологическая коррекция, которая может проводиться и в групповой, и в индивидуальной форме;
– досуговые занятия для детей, которые развивают коммуникационные навыки;
– организация работы детской игровой комнаты с целью снятия напряжения и улучшения общего тонуса;
– организация работы кабинетов психологической разгрузки, психофизиологической коррекции, музыкотерапии, коррекционно-развивающих занятий для семей и детей в отдельности.
Одной их технологий социальной работы службы семьи, которая интенсивно развивается, является технология социального сопровождения. Социальное сопровождение заключается в содействии в предоставлении медицинской, психологической, педагогической, юридической, социальной помощи гражданину, в том числе родителям, попечителям и иным законным представителям несовершеннолетних детей, не относящихся непосредственно к социальным услугам.
Нами было проведено эмпирическое исследование на базе службы семьи г.Бирск. Цель проводимого исследования заключалась выявление семейных проблем, отношений между членами семьи, потребностей в социальной помощи и удовлетворенность качеством оказания социальных услуг в службе семьи.
По данным 2019 г. в службе семьи в г.Бирск на учете и обслуживании состоят 44 неблагополучных семьи [4]. В ходе исследования был проведен опрос этих семей. Вопросы в анкетах были связаны с семейными проблемами, взаимоотношениями между членами семьи и удовлетворенностью качеством оказания социальных услуг в службе семьи г. Бирск.
Большинство неблагополучных семей считает, что в результате получения социальных услуг в службе семьи качество их жизни изменилось в положительную сторону. Таковых оказалось – 75%, 25 % отметили, что частично их жизнь улучшилась в лучшую сторону. Это говорит о том, что специалисты службы семьи эффективно выполняют свои функции, подтверждая, что социальная работа остается одним из основных направлений семейной политики страны.
Заключение
Проанализировав результаты анкетирования, были предложены рекомендации по совершенствованию социальной работы с неблагополучными семьями. Из опроса клиентов стало очевидным, что большинство родителей столкнулись с проблемой педагогической несостоятельности своих семей, что, безусловно, привело к конфликтам в семье между детьми и родителями, к нарушению межличностных связей внутри семьи.
В связи с этим, для оказания помощи неблагополучным семьям в вопросах воспитания детей и устранения конфликтов между членами семьи можно предложить следующие рекомендации для внедрения их в службы семьи:
Таким образом, социальная работа с неблагополучными семьями должна вестись планомерно, последовательно, начиная от раннего выявления проблем неблагополучия семей, до разрешения проблемных, конфликтных, кризисных ситуаций в них.
Список литературы / References
Список литературы на английском языке / References in English
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Выступление на МО классных руководителей по теме:
Состояние профилактической работы с неблагополучными семьями.
Выступление на МО классных руководителей
"Дети - это наша старость.
Правильное воспитание - это наша счастливая старость,
плохое воспитание-это, будущее горе, это наши слезы,
это наша вина перед другими людьми, перед всей страной".
В современных условиях, когда большинство родителей озабочено решением проблем экономического плана, а порой и физического выживания, усилилась социальная тенденция их самоустранения от решения вопросов воспитания и личностного развития ребенка. Не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей детского развития, они порой, осуществляют воспитание интуитивно. В таких семьях нет прочных межличностных связей между взрослыми и детьми, и как следствие, авторитетом становится внешнее, иногда негативное окружение, что приводит к уходу ребенка из семьи.
В начале учебного года, когда мы заполняем социальный паспорт класса, всегда возникает вопрос: Какую семью считать неблагополучной? Как определить? По данным классных руководителей у нас по школе 7 семей являются неблагополучными. Причина неблагополучия семьи - это алкоголизм одного или обоих родителей, уклонение от воспитания, психические заболевания и другие. Давайте попробуем разобраться, какие семьи считаются неблагополучными и как строить профилактическую работу с ними.
Неблагополучная семья – это семья, в которой ребенок испытывает дискомфорт, стресс, пренебрежение со стороны взрослых, подвергается насилию или жестокому обращению. Главной характеристикой такой семьи является отсутствие любви к ребенку, заботы о нем, удовлетворения его нужд, защиты его прав и законных интересов.
Каждая неблагополучная семья неблагополучна по-своему. Неблагополучие детей в семье может быть разным: от напряженной конфликтной атмосферы из-за взаимной неприязни взрослых до отсутствия элементарной заботы о ребенке со стороны родителей; неблагополучие может быть скрытым, не проявляться в яркой форме, когда родители, сам ребенок скрывают происходящие неблагополучные процессы в семье.
Кандидат психологических наук Корчагина Ю.В. выделяет несколько типов неблагополучных семей, в основу классификации положена степень нарушения взаимоотношений и поведения членов семьи:
1. Проблемные семьи – это семьи, функционирование которых нарушено из-за педагогической несостоятельности родителей. Как правило, это конфликтные семьи с дисгармоничным стилем семейного воспитания (авторитарные, гипо- или гиперопекающие).
2. Кризисные семьи — это семьи, переживающие внешний или внутренний кризис (изменение состава семьи, взросление детей, развод, болезнь, смерть кого-либо из членов семьи, утрата работы, жилья, документов, средств к существованию и т. д.).
3. Асоциальные семьи - признаком этих семей является наличие таких проблем как алкоголизм, пренебрежение нуждами детей. При этом, однако, детско-родительские отношения полностью не разорваны (например, дети пытаются скрывать пьянство родителей, берут на себя ответственность за обеспечение семьи, уход за младшими детьми, продолжают учиться в школе).
4. Аморальные семьи — это семьи, полностью утратившие семейные ценности, характеризующиеся алкоголизмом, наркоманией, жестоким обращением с детьми, не занимающиеся воспитанием и обучением детей, не обеспечивающие необходимых безопасных условий жизни. Дети в такой семье, как правило, не учатся, являются жертвами насилия, уходят из дома.
5. Антисоциальные семьи - в этих семьях наблюдается крайняя степень семейной дисфункции. Они характеризуются противоправным, антиобщественным поведением, несоблюдением моральных, нравственных норм в отношении наименее защищенных членов семьи, нарушением экономических прав ближних. Это семьи, ведущие паразитический образ жизни, зачастую за счет принуждения детей к воровству, попрошайничеству и проституции.
Как показывают данные исследований и наблюдений, проблемы, в которые погружены неблагополучные семьи, условно могут быть квалифицированы как социальные, правовые, медицинские, педагогические, психологические, материальные и т.д.
Отчего так трудно работать с неблагополучными семьями?
Психолог Корчагина Ю.В. выделяет следующие трудности при работе с семьей:
Закрытость неблагополучной семьи - чем глубже степень семейного неблагополучия, тем более закрытой для внешнего мира она становится, тем сильнее нарушено поведение детей, тем труднее оказывать помощь такой семье, особенно в условиях образовательного учреждения.
Задача осложняется еще и тем, что родители из семей с тяжелой степенью неблагополучия неохотно вступают в контакт со школой (или вообще не вступают), могут игнорировать или демонстрировать открытую враждебность в ответ на призывы педагогов. Непросто установить отношения сотрудничества с неблагополучной семьей.
Педагоги школы не берут на себя функции воспитания, заботы о детях, подменяя родителей, так как обычно это порождает иждивенческую позицию членов семьи. Для работы с такой семьей разрабатываются конкретные меры, чтобы помочь родителям почувствовать необходимость заботы о своем ребенке. Индивидуальная профилактическая работа с семьей проводится в комплексе, применяются разнообразные формы и методы, привлекаются специалисты различных ведомств:
Привлечение необходимых специалистов: психологов, юристов, инспекторов ОДН, КДН, медиков (по необходимости),
Консультации по различным вопросам,
Работа с социальным окружением семьи, родственниками, соседями,
Помощь в получении определенного статуса (например: малоимущей, многодетной и др.),
Вовлечение семьи в социально-значимую деятельность, в школьные мероприятия,
Организация каникулярного и летнего отдыха детей.
Приступая к работе с семьёй, педагог должен предварительно изучить её по таким параметрам:
состав семьи, её структура (полная, неполная, с одним ребёнком, многодетная, родители разведены и т.д.);
воспитательный потенциал семьи (сильный, неустойчивый, слабый, негативный).
Характер взаимоотношений в семье:
между взрослыми членами семьи (гармоничные, компромиссные, неустойчивые, мнимые, конфликтные, аморальные и др.);
между другими членами семьи и ребёнком (слепое обожание, заботливость, равноправие, отчуждённость, равнодушие, мелочная опека, полная самостоятельность, независимость, бесконтрольность);
Положение ребёнка в семье:
Я нужен и любим, и люблю вас тоже;
Я нужен и любим, вы существуете ради меня;
Я нужен, но не любим, и от всей души хочу приблизиться к вам;
Я не нужен и не любим, оставьте меня в покое.
Отношения ребёнка к родителям:
дорожит семейными отношениями;
остро переживает драму;
тяготеет к одному из членов семьи.
Первые две позиции оптимальны для развития ребёнка. Они обеспечиваются демократическим отношением к нему, признанием его права на свои вкусы, мысли, чувства. Но это не всегда соответствует действительности. Исходя из этого классные руководители в работе с неблагополучными семьями могут взять за основу п ринцип индивидуального подхода, который предполагает следующий примерный алгоритм действий ( по Корчагиной):
Подготовка – предварительное знакомство со всеми имеющимися сведениями о семье, составление плана беседы;
Установление контакта специалистов с членами семьи;
Выявление сущности семейных проблем, причин их возникновения и внутренних ресурсов неблагополучной семьи;
Определение плана выхода семьи из тяжёлой ситуации, содержания необходимой помощи и поддержки со стороны специальных служб, стимулирование родителей к самопомощи;
Реализация намеченного плана, привлечение специалистов, способных помочь в разрешении проблем, которые семья не может решить самостоятельно.
Патронаж семьи (в случаях тяжелого неблагополучия может продолжаться до нескольких лет).
Убедившись, что ребенок живет в тяжелых условиях, педагог должен:
Объяснить родителям, что из-за их конфликтов друг с другом страдает ребенок, что ребенок не должен быть разменной монетой в сложной игре взрослых, соперничающих, а не сотрудничающих друг с другом.
Если не удается образумить родителей, создающих своему ребенку психотравмирующую обстановку, способную изуродовать его душу нужно когда-то изолировать ребенка от подобных родителей, поместить его в интернат, в санаторий, посоветовать передать на время другим родственникам вариантов много, и в каждом конкретном случае оптимальный из них будет сугубо индивидуальным.
Если у школьника уже появились психические аномалии, на почве семейных разговоров его следует проконсультировать у детского психиатра, приходящего в школу для профилактических осмотров. А тот потом сам решит, что сделать.
Дефекты воспитания это и есть первейший, главнейший показатель неблагополучной семьи ни материальные, ни бытовые, ни престижные показатели не характеризуют степень благополучия или неблагополучия семьи -только отношения к ребенку.
1 . Что я хорошего могу сказать о подростке? (с целью психологического расположения к себе родителей, привлечения их в союзники. )
2. Что меня беспокоит в нем? (то самое, что является предметом вызова родителей в школу, прихода к ним домой, обсуждения на родительском собрании. )
3. Каковы, по нашему общему мнению причины, этого отрицательного явления, факта? (это вызывает на откровенность, а значит, позволит выявить истинные причины)
4. Какие меры следует предпринять и со стороны школы? (выработка общей стратегии и тактики воспитания и перевоспитания)
5. Каких общих требований, общих принципов перехода к ребенку следует придерживаться, чтобы меры были эффективными? (в этой ситуации родители откровенно становятся на сторону учителя и активно ему помогают. )
И конечно мы не можем оставить без внимания приемы (методы) коррекционной работы с неблагополучными семьями.
1. УБЕЖДЕНИЕ - разъяснение и доказательство правильности и необъективности определенного поведения либо недопустимости какого-то поступка;
2. МОРАЛЬНАЯ ПОДДЕРЖКА. - по отношению к детям из неблагополучных семей, где ребенок чувствует себя лишним, ненужным;
3. ВОВЛЕЧЕНИЕ В ИНТЕРЕСНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ - поручение дела, которое приведет к успеху, укрепит веру в собственные силы:
4. ГОТОВНОСТЬ СОПЕРЕЖИВАТЬ - это часто отсутствует в неблагополучных семьях;
5. НРАВСТВЕННОЕ УПРАЖНЕНИЕ по формированию нравственных качеств.
6. ТРЕННИНГИ как отдельно для учащихся, так и совместно для родителей и детей.
На основе всего сказанного составляется индивидуальная программа профилактики семейного неблагополучия. (таблица в слайдах)
И в заключение хочу сказать, что профилактика - это комплекс превентивных мер, проводимых путем организации общедоступной медико-психологической и социально-педагогической поддержки семьи. Могут быть разные точки зрения на то, какие методы и средства являются наиболее эффективными для улучшения и гуманизации процесса воспитания детей, но безусловна необходимость помощи в таких семьях родителям.
психолог в социальной сфере:
Семья – базисная основа первичной социализации личности. Именно в семье
начинается процесс усвоения ребёнком общественных норм и культурных ценностей,
здесь он совершает первыё открытия на пути нравственного, социального,
творческого становления. Именно в семье закладывается эмоциональный мир
ребёнка, в семье ребёнок учится творить добро, быть упорным в достижении цели.
Социологическими исследованиями выявлено, что влияние семьи на ребенка
сильнее, чем влияние школы, улицы, средств массовой информации. Следовательно,
от социального климата в современной семье, духовного и физического становления в
ней детей в наибольшей степени зависит успешность процессов развития и
социализации ребенка. Дети могут развить свой личностный потенциал, только если
они воспитываются в безопасной среде, окружённые любовью и заботой родителей и
В настоящее время заметно влияние социального кризиса в стране на состояние
нравственного здоровья семьи. Все больше семей оказывается на грани перехода из
категории неблагополучных (дисфункциональных) в категорию семей группы
Проблемы современной семьи обусловлены рядом причин:
- резкое социально - экономическое расслоение общества;
- постоянный дефицит в области государственного финансирования бюджетной
- ростскрытой и явной безработицы;
- педагогическая несостоятельность родителей и многое другое.
Сложившаяся ситуация приводит к деформации внутрисемейных отношений,
искажению нравственно-ценностных ориентаций, ослаблению воспитательных
возможностей семьи, поэтому благополучие многих семей пошатнулось, супружеские
и родительские узы ослабли, а количество неблагополучных семей, к сожалению, не
Б.Н. Алмазов выделяет следующие типы неблагополучных семей:
1. Семьи с недостатком ресурсов, неполные семьи, семьи с недостаточно высоким
общим уровнем развития родителей, не имеющих возможности оказывать помощь
детям в учёбе, организации полезного и интересного досуга.
2. Конфликтные семьи.
3. Нравственно – неблагополучные семьи.
4. Педагогически некомпетентные семьи.
Под неблагополучной семьёй понимается такая семья, в которой нарушена
структура семейных взаимоотношений, обесцениваются или игнорируются основные
семейные функции, имеются дефекты воспитания, в результате чего появляются
внутренняя нестабильность, не осознание возможности удовлетворения своих
потребностей в семье, отсутствие единых ориентаций.
В неблагополучных семьях родители чаще всего ведут аморальный
противоправный образ жизни, материально-бытовые условия не отвечают
элементарным санитарно - гигиеническим требованиям. Воспитанием детей, как
правило, родители не занимаются, пренебрегают базовыми нуждами детей,
допускают жестокое обращение с детьми, выражающееся в побоях, безразличии,
равнодушии, унижении, поэтому обесцениваются или игнорируются основные
социальные функций семьи:
- реакреативная: восстановление физических и интеллектуальных сил членов семьи;
- духовная: совместное проведение досуга и духовное обогащение;
- эмоциональная: удовлетворение потребностей членов семьи в симпатии,
уважении, поддержке, эмоциональной защите;
- социальная: социализация, создание комфортного психологического климата семьи.
В социально - неблагополучной семье нарушается структура, имеются явные
или скрытые дефекты воспитания, нарушается психологический климат, от
внутрисемейного неблагополучия страдает качество детско-родительских отношений,
снижается уровень доверия. Дети из таких семей менее успешны в социальных
отношениях, часто имеют эмоциональные и внутриличностные проблемы. Таким
образом, проблема социальной, психолого-педагогической реабилитации
неблагополучных семей становится весьма актуальной. Профилактика
неблагополучия и предупреждения социального сиротства детей – одна из самых
актуальных и социально значимых задач, стоящих перед МКУ «Социально –
реабилитационной работой охватываются свыше 200 семей, находящихся в
социально - опасном положении, трудной жизненной ситуации, состоящими на
социальном патронаже и социальном контроле Центра.
Анализ позволил выявить, что социальная дезадаптация семей, проходящих
социальную реабилитацию в Центре, характеризуется наличием следующих
проблем: неопределённостью гражданского статуса членов семьи,
малообеспеченностью, безработицей родителей, неудовлетворительными
жилищными условиями, алкоголизмом или наркоманией родителей, нездоровым
Одной же из главных причин, приводящих к семейному неблагополучию,
социальному сиротству, являются семейная дезадаптация, духовно – нравственная
деградация семьи. По результатам исследования у 95 % семей отмечается психолого
– педагогическая несостоятельность, которая проявляется в безнадзорности
несовершеннолетних, снижении воспитательного потенциала семьи и
ответственности родителей за воспитание детей, нарушении прав детей,
повторяющихся затяжных конфликтах, нарушении взаимоотношений в семье.
Социально - психологические показатели неблагополучия семьи довольно
широки – это равнодушие родителей и отсутствие заботы и внимания к ребёнку,
систематическое применение к ребёнку антипедагогических мер воздействия,
психологическое насилие, жестокое обращение с ребёнком, повторяющиеся затяжные
конфликты в семье, нарушения взаимоотношений в семье.
Стратегия работы с неблагополучными семьями прежде всего направлена на
предупреждение возможных проблем семей, сохранение и защиту позитивного
уровня жизни и здоровья всех членов семьи, оказание социально-правовой,
психолого-педагогической и медико-социальной помощи, а так же оказания помощи в
достижении поставленных целей.
В Центре сложилась определённая система оперативного реагирования и
взаимодействия различных ведомств и учреждений, обеспечивающих выявление
семей и детей, находящихся в социально опасном положении.
В результате социально-коррекционной работы 85% несовершеннолетних
возвращаются в родные семьи, где внутрисемейные взаимоотношения
восстанавливаются, около 17% семей не удаётся вовлечь в работу по изменению
образа жизни, что связано с глубокой степенью кризиса в семье, выявленного на
последней стадии его развития.
Специалистами Центра делается упор на формирование социально-
ориентированной, осознанной родительской позиции, коррекцию детско -
родительских отношений, развитие навыков позитивного общения.
Семья - основа взаимодействия специалистов Центра с родителями. Поскольку
сложность проблем, инертность, а порой и иждивенчество родителей не позволяют
организуют социальное, психолого-педагогическое сопровождение, обеспечивающее
комплексную помощь и поддержку.
Целью психолого - педагогического сопровождения семьи является создание в
рамках существующей социальной среды условий для личностного роста и развития
всех членов семьи. При организации работы специалистов с семьёй выделяются
1. Сбор полной и достоверной информации по семье.
2. Диагностическое обследование семьи. (первичное, мониторинговое,
заключительное) членов семьи с использованием стандартизованных методик с
последующей обработкой результатов.
3. Проведение социального психолого –медицинско - педагогического консилиума.
4. В соответствии с Федеральным законом «Об основах социального обслуживания
индивидуальная программа предоставления социальных услуг, которая утверждается
социальной реабилитации несовершеннолетнего и его семьи.
В контексте ранней профилактики семейного неблагополучия и социального
сиротства приоритетным направлением представляется восстановление функций
семьи, обращение к ее внутренним резервам, оптимизация супружеских отношений,
создание условий для формирования ответственного родительства, тем самым,
обеспечиваются предпосылки для нормального воспитания и образования ребёнка в
Специалисты Центра в работе с родителями руководствуются следующими
- принцип своевременности предусматривает раннее выявление семейного
неблагополучия, трудных жизненных ситуаций, в которых оказались семьи и дети, а
также факторов детской безнадзорности и социального сиротства. Реализация этого
принципа дает возможность предотвратить скатывание семьи к критической границе,
за которой лежит полное отчуждение от родителей, а социальные отклонения в
жизнедеятельности последних перерастают в асоциальную, противоправную
деятельность. Своевременное выявление неблагополучной семьи помогает избежать
крайней меры – лишения родительских прав; принцип гуманизма выражает
готовность сотрудников прийти на помощь ребенку и его семье, способствовать их
социальному благополучию, защищать права и интересы, невзирая на отклонения в
образе жизни семьи; принцип индивидуального подхода предполагает учет
социальных, психологических, функциональных особенностей конкретной семьи и ее
членов при выборе форм воздействия, а в дальнейшем и взаимодействия и
реабилитации; - принцип стимулирования внутренних ресурсов семьи – настрой
семьи на самопомощь путем изменения образа жизни, перестройки отношений с
детьми, принятие решения обратиться за помощью к специалистам (например,
наркологу), если необходимо; - принцип интеграции усилий, комплексный подход –
объединение усилий социальных служб, государственных учреждений и
общественных организаций для наиболее эффективного содействия восстановлению
Педагоги, психологи Центра организуют свою практическую деятельность в
рамках социального, психолого - педагогического сопровождения семьи по
следующим направлениям: - диагностическое обследование семьи (первичное,
мониторинговое, заключительное) с использованием стандартизованных методик с
последующей обработкой результатов; - развивающая и коррекционная деятельность;
- консультирование и просвещение родителей и специалистов.
С целью повышения эффективности коррекционно - реабилитационной
работы с семьёй специалисты Центра используют различные формы и методы
работы: индивидуальные и групповые консультации, детско - родительские тренинги,
практикумы, семинары, психологические игры, социальный патронаж, метод сети
социальных контактов и так далее.
Например, семейное консультирование представляет собой оказание
консультативной помощи при социальных проблемах, конфликтах между членами
семьи. Предметом семейного психолого – педагогического консультирования
- в сфере организации быта: обустройство зоны отдыха и учёбы для ребёнка,
организация его свободного времени, надзора за детьми;
- в сфере семейного здоровья: навыки здорового образа жизни, профилактики
вредных привычек и социальных вредностей;
- в сфере духовного здоровья: формирование семейных ценностей, традиций;
- в сфере воспитания детей: решение проблем школьной дезадаптации, коррекция
отклоняющегося поведения, профилактика самовольных уходов из дома,
- в сфере коммуникаций семьи: восстановление старых и создание новых
позитивных социальных связей, разрешение конфликтов в школе, среде сверстников и
дома, гармонизация детско-родительских и супружеских отношений.
Социально-психологический патронаж проводится с целью создания условий,
проблемами. Для реализации поставленной цели осуществляется ознакомление с
условиями жизни, изучение возможных факторов риска (медицинских, социальных,
бытовых), исследование сложившихся проблемных ситуаций, динамика разрешения
проблем, если контакт с семьей повторный.
Анализ хода реабилитационных мероприятий, выполнения родителями ре-
комендаций. Патронаж способствует улучшению физического и психического
здоровья членов семьи, отвлечение от нежелательного поведения и переживаний.
Положительный эффект в реабилитации проблемных семей даёт программа
Для работы с семьями, нуждающимися в социальной, психолого –
педагогической помощи и поддержке, в течение ряда лет в Центре работает
психологические беседы, где они могут высказать свою точку зрения на
обсуждаемые вопросы, поделиться положительным опытом в воспитании детей.
Родители и дети охотно принимают участие в мастер-классах, позволяющих
передавать ценный педагогический опыт. На мастер-классе специалист (педагог,
психолог, инструктор по труду) в увлекательной форме демонстрирует работу с
детьми по обучению изготовления изделий декоративно-прикладного характера,
формы игровой деятельности с ребёнком дома, проведение семейных праздников. В
процессе деловых игр, предполагающих проигрывание определенных задач и
ситуаций, принятие роли и выбора способа взаимодействия, в творческой и
свободной деятельности отрабатываются навыки общения с людьми,
работодателями, непослушными, гиперактивными детьми.
Просветительские мероприятия, которые проводятся в «Родительской
поведения, осознанию родительской роли и обязанностей, совершенствованию
родительской эффективности, учат безусловному принятию ребенка. Показателями
эффективности работы с семьями в социально-реабилитационном центре для
несовершеннолетних служат: снижение тенденций рецидивных нарушений детско –
родительских отношений, выстраивание новых типов отношений в семье, разумная
требовательность со стороны родителей, повышение психолого – педагогической
компетентности родителей в вопросах воспитания детей, включение в социально -
значимую деятельность, способствующей гармонизации семейных отношений.
Литература и источники
Мандель Б.Р. Психолого – педагогическое сопровождение проблемной и неполной
семьи. Материалы дистанционного обучения повышения квалификации.
Авсиевич М.Т. Семейное воспитание. Учебное пособие для занятий на курсах
повышения квалификации социальных педагогов. Мн.: Бастпринт, 2000.
Гончарова Т. Неблагополучные семьи и работа с ними.
Народное образование. 2002, №6
Склюева Т.А. Социальные технологии: работа семьей, находящейся в социально
опасном положении. Под ред. Фёдоровой Н.П., Малаховой Н.М. Тюмень: ГУСО
Лосева В.К. Рисуем семью: Диагностика семейных отношений. М.:
Практикум по возрастной психологии:/ Под ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. СПб.:
Дубровина И.В. Рабочая книга школьного психолога. – М.: Просвещение, 1991.
По данным различных источников в нашей стране, к сожалению, растет число неблагополучных семей.
Современная семья включена в различные механизмы общественного взаимодействия, а потому социально-экономические катаклизмы, происходящие в нашей стране, не могут не сказаться на взаимоотношениях людей.
В последние годы в нашей стране детям стало уделяться большое внимание. Не секрет, что длительный период дети были защищены законодательством лишь на бумаге. Это привело к невероятным масштабам детского суицида, неврозам, травмам, наркомании, пьянству. Наша страна лидирует по многим из этих позиций.
Давайте вспомним, какие же существуют наказания для детей.
Конечно, это происходит тогда, когда родители сами слабо контролируют свое поведение. И, конечно, абсолютно абсурдно наказание:
Следующее – это словесная агрессия (ругань, оскорбления, подобно физическому наказанию малоэффективно.
Есть наказание которое называют лишение ребенка части родительской любви (его игнорируют, не общаются). Смысл наказания сводится к тому, что родители, продолжая, заботится о своем ребенке лишают его тепла и внимания. Использовать это наказание можно, но крайне осторожно и конечно недолго.
Самым распространённым явлением - является наказание состоящее в лишении за проступок каких-то приятных моментов (похода в театр, посещения зоопарка, покупки новых игрушек, сладостей, общения с друзьями). Но правильнее будет не отменить, а отсрочить радостное событие
Естественно, ни в коем случае нельзя лишать ребенка того, что жизненно необходимо: сна, еды, свежего воздуха, гигиенических процедур.
Конечно, невозможно представить процесс воспитания вообще без наказания. Применение таких наказаний как:
-выражение морального порицания;
-лишение или ограничение определенных прав.
бывает не только необходимо, но и полезно для детей.
Когда ребенка все же приходится наказывать, делать это нужно грамотно для того, что бы этот неприятный педагогический момент пошел на пользу. Что бы не получилось, что мы с горяча, не разобравшись, с чувством раздражения и ненависти даем выход своим чувствам.
Правило первое – наказание не должно причинять вреда – физического или психического.
Правило четвертое – наказание не должно отменять награды: нельзя лишать ребенка того, что уже было подарено ему прежде, либо нарушать данные ему ранее обещания (если это н было специально оговорено).
Правило шестое – наказание должно быть справедливым и ни в коем случае не должно быть унизительным для ребенка: ребенок должен понимать, что наказание связано именно с проступком, что это не демонстрация родительской власти и превосходства.
Правило седьмое – наказание не должно быть шантажом, нельзя манипулировать чувствами ребенка, предупреждать, что вы будете огорчены его поведением: если больше всего на свете ребенок будет бояться огорчить любимую мамочку, он либо станет задерживаться в развитии, либо довольно быстро научится вас обманывать.
Дорогие родители необходимо знать и помнить, что дети от жестокого обращения, от самодурства взрослых защищены законодательно!
Конечно, не всякая семья имеет опыт в воспитании детей, но дорогу одолеет идущий, почаще заглядывайте в глаза своих детей, умейте разговаривать друг с другом, дарите ласку и заботу близким, берегите семейные взаимоотношения, поддерживайте семейные традиции, своим личным примером в отношении к старшим членам семьи формируйте отношение в своих семьях.
А результатом всего этого для вас будет здоровый и счастливый ребенок, и ваша беззаботная старость.
Профилактика гриппа, ОРЗ. Точечный массаж при ОРЗ С наступлением осени и холодов, возрастает риск возникновения различных простудных заболеваний. ОРВИ и ОРЗ являются очень распространенными.
Профилактика дезадаптации у первоклассников в ОВЗ Принципы психолого-педагогической программы 1. принцип ценности личности, заключающийся в самоценности ребенка; 2. принцип уникальности.
Профилактика нарушения зрения у детей Причины нарушения зрения у детей: 1. наследственность (родители малыша имеют различные нарушения зрения); 2. частые болезни ребенка; 3.
Профилактика плоскостопия у детей с ОВЗ Профилактика плоскостопия у детей дошкольного возраста с ОВЗ В наше время дети испытывают повышенную информационную нагрузку. Больше времени.
Профилактика синдрома психологического выгорания Редкая профессия сравнится с профессией педагога по тем эмоцио-нальным нагрузкам, которые ежедневно, ежесекундно испытывает ее носитель.
Современный подход к профилактике семейного неблагополучия В жизни каждого человека семья играет важную роль. Поэтому семья- это одна из величайших ценностей. Каждый человек независимо от возраста,.
Читайте также: