Профессиональные цели и ценности будущих специалистов реферат
Обновлено: 05.07.2024
Данная тема выбрана мною не случайно. Я, как представитель социальной группы молодёжи, очень заинтересована, чтобы мои профессиональные цели успешно реализовались. Для этого необходимо разобраться, что же такое профессиональные цели, одинаково ли они представляются студентам, преподавателям и работодателям.
Итак, профессиональные цели — это идеальное мысленное предвосхищение результата деятельности. Цель направляет и регулирует человеческую деятельность.
При этом зачастую студенты слишком идеализируют свои цели, и, на мой взгляд, они становятся больше похожими на мечты.
Преподаватели делают всё возможное, чтобы передать свои знания студентам, но сухая теория вряд ли поможет реализации планов по достижению целей, необходимо также наряду с теорией давать возможность применить это на практике или хотя бы объяснять, как это можно использовать.
Работодатели же напротив — хотят получить первоклассных специалистов, не давая при всём этом возможности пройти практику, требуют опыт работы от двух лет. Но как же это возможно!
Студенты оказываются в замкнутом кругу: с одной стороны учёба и получение диплома, с другой — профессиональная реализация, работа, которая требует к себе особого внимания, которое, в свою очередь, приходится отнимать от учёбы.
Поэтому особую остроту в наши дни приобретает изучение изменений, происходящих в сознании современной молодежи. Переоценка ценностей, неизбежная в условии ломки сложившихся устоев, их кризис более всего проявляются в сознании этой социальной группы. До настоящего времени существует очень мало работ посвященных профессиональным ценностям, а также нет четкого определения профессиональных ценностей. В социально-психологических и психолого-педагогических исследованиях изучается структура и динамика ценностных ориентаций личности, роль ценностных ориентаций в механизме социальной регуляции поведения, взаимосвязи ценностных ориентаций с индивидуально-типическими и характерологическими особенностями личности, с профессиональной направленностью и так далее.
Тема 1. Этический характер профессиональной деятельности социального педагога
Проблема исследования профессиональных ценностей является актуальной, так как, во-первых, нет единого подхода к трактовке понятия профессиональных ценностей; во-вторых, кардинальные изменения в политической, экономической, духовной сферах нашего общества влекут за собой радикальные изменения в профессиональных ценностях и поступках людей.
Профессиональное самосознание характеризует определенный уровень самоопределения личности. Личность, самоопределившаяся в профессиональном плане, — это индивид, осознающий свои жизненные цели. Планы, связанные с самореализацией в профессиональной сфере, профессиональные намерения — это чёткое представление того, что он хочет. Личностные и физические качества — то, что он представляет собой как профессионал. Возможности, способности, дарования — то, что он может, пределы его самосовершенствования. Требования, предъявляемые деятельностью, профессиональной группой — то, что от него требуют. Всё это компоненты как личностного, так и профессионального самосознания.
Под влиянием опыта профессиональное самосознание меняется. Оно расширяется за счет включения новых признаков развившейся профессии, которая предъявляет новые требования к человеку. Меняются также и критерии оценивания себя как специалиста. Расширение профессионального самосознания выражается в росте числа признаков профессиональной деятельности, отражающихся в сознании специалиста, в преодолении стереотипов образа профессионала, в целостном видении себя в контексте всей профессиональной деятельности.
Какова же динамика профессионального самопознания студентов?
Студенческий возраст — начало перехода от юности к взрослости, важнейший период развития самосознания и зрелой самооценки. Феноменально это проявляется в осознании своей индивидуальности, неповторимости, мотивов поведения и деятельности, интимизации внутренней жизни. В завершающей стадии находится и профессиональное самоопределение студентов. Все это делает не только возможной, но и необходимой специальную работу по управлению процессом профессионального самосознания студента, формирования его профессиональной Я-концепции.
Количество исследований личностных особенностей студента и его представлений о себе за последние годы увеличилось, но практически отсутствуют экспериментальные работы, раскрывающие динамику его представлений о себе как будущем профессионале.
Основные показатели деятельности педагога (глазами учащихся 9–11 классов)
. к учителю. Максимальная сумма баллов – 75, она свидетельствует о высокой оценке учеником деятельности учителя.
По мнению большинства ученых, движущей силой процесса профессионального развития субъекта деятельности является противоречие между возможностями человека и требованиями деятельности.
Очень часто молодые специалисты сталкиваются с такими проблемами, как полное расхождение требований, которые предъявляет работодатель с теми знаниями, которые они получил во время обучения в ВУЗе; неготовность приступить к работе сразу после обучения, если он не имеет хоть какого-либо опыта работы в желаемой должности. Тут опять же противоречие: если молодых специалистов берут с неохотой, то где же получать этот опыт? Студенты вынуждены выбирать: образование или карьера. Хотя как тут определиться? Без законченного высшего образования студент никому не нужен, равно как и без опыта работы.
1. Активная деятельная жизнь.
2. Здоровье (физическое и психическое).
3. Интересная работа.
4. Красота природы и искусства.
5. Любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком).
6. Материально обеспеченная жизнь.
7. Наличие хороших и верных друзей.
8. Уверенность в себе.
9. Познание (возможность расширения своего образования, кругозора, общей культуры и интеллекта).
10. Свобода как независимость в поступках и действиях.
11. Счастливая семейная жизнь.
Анализ полученных результатов позволяет говорить о том, что на первых позициях по степени внутреннего конфликта связанные не с профессиональными экспектациями, а с формальными характеристиками организации (зарплата и карьерный рост).
Затем идут ценности связанные с расписанием трудового процесса и с графиком работы. Это объясняет, что еще до начала кризиса профессиональных экспектаций проходит кризис формальных ожиданий.
Рекомендации: полученные данные свидетельствуют о необходимости уделять большее внимание профессиональной этике в образовательном процессе. Необходимо также организовывать образовательный процесс в соответствии с требованиями рынка, то есть быть более практико-ориентированным. В этом случае образование станет более конкурентоспособным, а у студентов будет меньше внутренних конфликтов.
Динамика развития профессионально важных качеств личности студента .
. обучения в Вузе; профессионально важные качества (ПВК) специалиста. 1.2 Личностно – индивидуальные особенности студента, необходимые для успешной профессиональной деятельности Профессионализация рассматривается как процесс профессиональной социализации и профессионального . В период обучения на младших курсах (1-3 курсы) факультета психологии Института молодежи у студентов отмечаются: усиление .
— дефицит диалога преподавателей факультета со студентами на учебных занятиях и в неформальной обстановке;
-дефицит активных форм обучения, обеспечивающих приобретение опыта применения теоретических знаний к решению профессиональных задач;
— неоптимальные условия профессионального самоопределения студентов при выборе специализации. Обсуждаются пути решения указанных проблем.
I. Дефицит диалога преподавателей факультета со студентами, как на учебных занятиях, так и в неформальной обстановке.
II. Дефицит активных форм обучения на факультете.
Во всех исследованиях студенты, отмечая высокий уровень базового теоретического образования, серьезным недостатком считают слабую подготовку к реальной профессиональной деятельности во всех сферах практической психологии. Приведу некоторые цитаты:
Суть проблемы, по мнению автора, состоит в том, что студентам не предоставляется возможность обрести опыт самостоятельного решения реальных профессиональных задач (пусть в модельном варианте) и, соответственно, опыт применения полученных на факультете теоретических знаний к решению этих задач.
III. Условия, в которых происходит профессиональное самоопределение студентов в процессе обучения на факультете.
Речь идет о выборе тем курсовых и дипломных работ и выборе специализации.
ЗАДАНИЕ На преддипломную педагогическую практику специальности .
Исходя из всего вышесказанного, следует, что обе стороны — и студенты и работодатели — понимают несовершенство системы образования, но ни те, ни другие ничего не могут поделать. Студенты вынуждены сначала получать знания, которые никогда не будут применять на практике, точно так же, как и школьники вынуждены разрываться между школьной программой и требованиями ВУЗов, в которые они хотят поступать. Это главная проблема — несогласованность и несоответствие того, что требуется от человека (школьника, студента, работника) тому, что ему дают.
Естественно, нельзя всю вину сваливать на несовершенную систему образования. Тот студент, который наметил себе цель, будет всеми силами её добиваться. Если одни организации не дают возможности стажироваться у них, он будет искать, пробовать, пытаться и, наконец, найдёт то, что ему нужно. И хотя большинство компаний не стремится взять себе молодых, существуют и такие, которые создают специальные программы для студентов, предлагают пройти практику в должности помощников каких-то специалистов. Эти программы создаются для того, чтобы найти юных дарований, которые обладают теми качествами, которые нужны в современном мире — это желание изменить, в первую очередь, свою жизнь к лучшему, способность быстрой адоптации к столь же быстро меняющимся условиям, мобильность, коммуникабельность и т.д. Если эти качества развиты недостаточно, то такие программы-стажировки помогают их развить, или студент, попробовав себя в этой роли, понимает, что такая работа не для него и начинает искать что-то другое.
Профессиональные цели — это ориентиры, которых должен придерживаться студент. Молодой специалист должен чутко реагировать на изменяющуюся экономическую, политическую, социальную ситуацию в обществе, должен учитывать множество факторов, которые могут повлиять на его карьеру, точнее, на её успешность.
1. Савенкова И.А., Семёнов И.Н. Рефлексивно-психологические аспекты активизации профессионального самоопределения студентов — будущих психологов: Монография. — Сочи: НОЦ РАО, 2005. — 173с.
3. Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения М.: Высшая школа, 1990.
Рабочая программа дисциплины Самоопределение и профессиональная .
5. Вестник Московского университета, Сер.14 Психология, №2 2005г.
6. Хусаинова М.А. Становление профессиональной позиции студентов — будущих менеджеров средствами иностранного языка: Автореферат диссертации на соискание учёной степени кандидата педагогических наук Самара, 2006г.
Примеры похожих учебных работ
Взаимовлияние профессиональной педагогической деятельности и личности учителя
. обучения и оформлением документации можно заметить явление, которое последние лет 10-15 получило название профессиональная деформация. Есть, конечно, и положительные аспекты взаимовлияния профессиональной педагогической деятельности . осознает цели .
Профессиональные ценности и личностные особенности работников кадровых служб
Подготовка и проведение учебно-воспитательной работы студентов профессиональных учебных .
. подготовка обучающихся к самостоятельной профессиональной деятельности, поэтому стараюсь, чтобы время обучения в колледже было интересным и запоминающимся. Постоянно провожу такие уроки, на которых студенты могли проявить свой творческий .
Организация занятий по психологии для студентов Профессионального лицея №1
Теоретический анализ ценностных ориентаций студентов первого курса заочной формы обучения
К основным отличиям профессиональной педагогической деятельности от непрофессиональной .
. качества обучения 3. разработка и отбор оптимального содержания, форм и методов представленной деятельности 4. определение целей работы . и активности личности 3 - Усвоение человеком ценностей, норм, установок, образцов поведения - (ненужный вариант) .
Профессиональные ценности студентов выпускных курсов высшего учебного заведения
Профессиональные ценности студентов выпускных курсов высшего учебного заведения Данная статья посвящена вопросу изучения профессиональных ценностей студентов выпускных курсов высшего учебного заведения. Обосновывается выбор предложенного для сбора данных списка профессиональных ценностей. Приведены теоретические обоснования выделения определенных ценностных блоков, характеризующих уровень развития профессионала. Приведены данные ранжирования профессиональных ценностей студентами выпускных курсов высшего учебного заведения. В настоящее время, в связи с возникающими практическими задачами в области профессионального становления, актуальным представляется изучение процесса перехода студентов высшего учебного заведения к
Исследование с целью изучения профессиональной социализации студентов
Исследование с целью изучения профессиональной социализации студентов Для освещения влияния различных факторов на становления студента как молодого профессионала в период его обучения в высшей школе нами было проведено исследование с целью изучения профессиональной социализации студентов. Объектом нашего исследования выступили студенты БГУ, а предметом - изучение их профессиональной социализации. Выборка составила 100 респондентов - в нее вошли студенты 1-4 курсов гуманитарных, технических и естественнонаучных специальностей. Вся необходимая для исследования информация была собрана опросным методом, с помощью
Профессиональные ценности педагога
На современном этапе развития общества происходит значительная перестройка разных сфер жизни, которая требует от личности динамичную способность меняться вместе с обществом. Большое влияние на педагогический процесс оказывает изменение общеобразовательных парадигм, применение современных информационных технологий и использование новых форм и методов педагогической деятельности. Данные изменения все чаще затрагивают педагогов, их профессиональные и личностные качества. Итак, актуальность настоящего исследования обусловлена необходимостью формирования системы профессиональных ценностей педагога, которая бы позволяла понимать сущность своей профессиональной деятельности и формировать готовность
Главные профессиональные ценности офицера национальной гвардии РФ
Формирование этнокультурных ценностей у студентов высшего профессионального образования посредством русского языка
Аннотация. В данной статье освещена проблема формирования этнокультурных ценностей у студентов высшего профессионального образования посредством русского языка. Современный этап развития образования характеризуется необходимостью перехода к одному из главных направлений, каковым и является признание ценностей этнокультуры в процессе формирования личности. Одной из причин определившегося положения является активно развивающийся научно-технический подход современной цивилизации, ориентированный главным образом на материальные факторы существования, и, к сожалению, на снижение духовного начала в человеке. По мнению автора статьи, одной из основных государственных
Цели и ценности молодого поколения
Цели и ценности молодого поколения
Профессиональное компетентность экономиста в системе ценностей Российской молодежи
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ КОМПЕТЕНТНОСТЬ ЭКОНОМИСТА В СИСТЕМЕ ЦЕННОСТЕЙ РОССИЙСКОЙ МОЛОДЁЖИ В статье описан анализ исследований, которые проводили психологи и педагоги, чтобы выявить квалифицированные компетенции экономистов в системе ценностей российской молодежи. Образование и развитие основных компетенций у экономиста в вузе, способствует специальной подготовке, которая сформируется у молодого человека и поможет в дальнейшем в российском рынке труда. Данные ниже описанные рекомендации статьи могут помочь экономисту и отличиться профессиональной компетентностью. Ключевые слова: ценности, экономист, компетентность, молодежь. Происходящие в настоящее время
Профессионально-психологическая подготовка: цели и задачи, определяемые спецификой профессиональной деятельности
Конвергенция капитализма и коммунизма в теории ценностей П.А Сорокина
Титульный лист Тема: Конвергенция капитализма и коммунизма в теории ценностей П.А Сорокина ________________ Содержание Введение 3 1. Теоретические аспекты конвергенции капитализма и коммунизма 5 1.1.Основные понятия конвергенции капитализма и коммунизма 5 1.2. Теория конвергенции в СССР 9 2. Анализ конвергенция капитализма и коммунизма в теории ценностей П.А Сорокина 21 2.1. Идейные истоки формирования теории ценностей П.А. Сорокина 21 1.2. Теория конвергенции капитализма и коммунизма П.А Сорокина 26 Заключение 35 Список использованной литературы 37 ________________ Введение
Концептуальные ценности в языковой картине мира украинской и американской национальных культурах
КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ЦЕННОСТИ В ЯЗЫКОВЫХ КАРТИНАХ МИРА УКРАИНСКОЙ И АМЕРИКАНСКОЙ НАЦИОНАЛЬНЫХ КУЛЬТУР Барашева А.В. Гуманитарно-педагогическая академия Крымского федерального университета (филиал в г. Ялта) В статье представлены данные теоретического анализа диссертационных работ, в которых рассматривается проблема концептуальных ценностей национальных культур; выявлены сходные и специфические характеристики в семантических полях изучаемых концептов. Ключевые слова: ценность, концептуальные ценности, концептосфера, языковая картина мира, лингвокультура, этнокультура, национальная культура. Постановка проблемы Ценности являются одним из основополагающих факторов становления любой этнокультуры. Именно они формируют
Методические аспекты использования занимательного материала на уроках технологии с целью воспитания культуры труда
ВВЕДЕНИЕ Растет потребность общества в личности нового типа, которая будет готова к творчеству в любой сфере деятельности, а также владеющей основами рациональной организацией своего труда. Отсюда следует, что воспитывать культуру труда у младших школьников необходимо. Нужно приучать детей к труду с ранних лет, так как в дальнейшем это благоприятно скажется на развитии ребенка и на становление его личности в целом. Говоря о возможности воспитания культуры труда в начальной школе, надо иметь ввиду, что в I–IV
Сравнительный анализ биологической ценности, функционально-технологических и структурно-механических показателей мяса маралов и говяди
Особенности профессиональной деятельности медицинской сестры в лечебно-диагностическом процессе при подготовке беременной к родам в усл
Денежно-кредитная политика: цели и проблемы её реализации
ОГЛАВЛЕНИЕ Введение 3 Глава 1.Денежно-кредитная политика: цели и проблемы реализации в теориях кейнсианцев и монетаристов 4 1.1Понятие денежно-кредитной политики. Цели и проблемы денежно-кредитной политики 4 1.2Кейнсианский подход и монетаристский подход 8 Глава 2.Анализ денежной массы, ставки процента, резервной нормы и ставки рефинансирования Республики Беларусь за 2014-2016гг. и в 2017 г. 16 2.1 Анализ денежной массы Республики Беларусь 16 2.2 Анализ ставки процента, резервной нормы и ставки рефинансирования Республики Беларусь 19 Глава 3.Основные цели политики Национального
Контрольная работа по "Иностранному языку профессионального общения"
Цели и задачи классического танца
Понятия профессиональная деятельность
СОДЕРЖАНИЕ Введение…………………………………………………………………………. 3 Глава1. Понятие и виды профессиональной деятельности…………………….4 1. Понятие и виды профессиональной деятельности………………………4 2. Профессионально важные качества личности. Основные навыки общения…………………………………………………………………….9 Глава 2. Этапы поиска работы. Состовленее документов для самореализации………………………………………………………………. 15 2.1 поиска работы………………………………………………………..15 2.2 документов для самореализации………………………. 20 Заключение……………………………………………………………………. 26 Список литературы…………………………………………. 28 ВВЕДЕНИЕ Актуальность темы. Каждый человек в определённый начинает серьёзно о своём будущем, о будущей карьере. о том, что карьера, существуют виды и модели карьеры, как карьерой, а знание способностей, слабых и сторон, ему работу
Введение. Цели и задачи дисциплины экономика организации
ЭКОНОМИКА ОРГАНИЗАЦИИ Тема : Введение. Цели и задачи дисциплины экономика организации Основная задача экономики -заключается в эффективном использовании ресурсов , т.е. получение максимальной прибыли при минимальной затратах . Экономика организации - это наука об экономических отношениях субъектов хозяйствования , о способах и методах наиболее эффективного осуществления хоз. деятельности. Предметом изучения экономики являются экономические отношения , т.е. отношения между людьми , предприятиями и государствами в процессе производства распределения обмена и потребления материальных и духовных благ .
Профессиональная компетентность преподавателя письменного перевода: требования и реальность
И.Е.Рысева[1] (НГЛУ им.Добролюбова) Профессиональная компетентность преподавателя письменного перевода: требования и реальность Павел Брук, председатель правления Санкт-Петербургского отделения Союза переводчиков России, обеспокоен вопросом подготовки переводчиков в России: «Проблема подготовки переводчиков-практиков в России стоит достаточно остро: средний уровень переводов не соответствует международным требованиям, переводчиков высокой квалификации явно недостаточно для удовлетворения потребностей реальной экономики, общества в целом. Нехватку высоквалифицированных переводчиков с русского на иностранный и с иностранного на русский язык ощутили и международные предприятия, где к уровню профессионализма
Контрольная работа по "Профессиональная этика"
Контрольная работа по курсу "Профессиональная этика". Текст заданий. * Задание 1. Прокомментируйте (в аспекте соблюдения/нарушения профессиональной этики) способы предоставления результатов тестирования. * Ситуация 1. После тестирования интеллекта учащихся 7- классов, педагог-психолог вывешивает в классе список с фамилиями и результатами тестирования. Комментарий: в данном случае педагог-психолог нарушает профессиональный кодекс, а именно принцип конфиденциальности, а также принцип информирования клиента о целях и результатах обследования. Педагог – психолог в данном случае должен сообщить результаты тестирования каждому ученику персонально.
Приобщение к национальным ценностям культурно-регионального сообщества Урала детей средней возрастной категории посредством постановки
Словарь профессиональных терминов технолога продукций общественного питания
ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ БУДУЩЕГО СПЕЦИАЛИСТА СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ
Текст работы размещён без изображений и формул.
Полная версия работы доступна во вкладке "Файлы работы" в формате PDF
Профессионально-ценностные ориентации являются необходимой составляющей профессионализма будущих специалистов социальной работы. Поэтому в статье акцент ставится именно на формировании у будущих социальных работников профессионально-ценностных ориентаций.
Изучив теоретическую базу формирования профессионально-ценностных ориентаций, проведя анализ опыта формирования профессионально-ценностных ориентаций будущего специалиста социальной работы в процессе профессиональной подготовке в России и Ульяновской области, мы ставим целью исследования - проведение опытно-экспериментальной работы по выявлению и повышению уровней профессионально-ценностных ориентаций будущего специалиста. Гипотеза исследования основывается на предположении о том, что профессионально-ценностные ориентации будущего специалиста будут успешно сформированы при соблюдении следующих условий:
- определение уровня терминальных ценностей, таких как активность, альтруизм, познание и уровня инструментальных ценностей – честность, терпимость, ответственность ;
- разработка комплекса мероприятий по формированию профессионально-ценностных ориентаций будущего специалиста социальной работы в процессе профессиональной подготовки;
Разработанная авторская анкета была использована при контрольной диагностике. Анкета состоит из 12 вопросов, посвященных обучению студентов в вузе и проявлению их социальной активности. Анкетирование носило конфиденциальный характер, по времени занимало от 5 до 10 минут.
Рассмотрим полученные результаты в ходе опроса по методике "Исследование ценностных ориентаций" М. Рокича. В качестве индикативных показателей было выделено две группы: терминальные ценности – активность, альтруизм (счастье других), познание и инструментальные ценности – честность, терпимость, ответственность.
Задачей первичной диагностики являлось определение уровня данных показателей, их положение в системе ценностей студентов.
Студентам предъявлялись два списка ценностей (по 18 в каждом) на листах бумаги в алфавитном порядке. В данных списках испытуемый присваивает каждой ценности определённый ранговый номер.
Далее было посчитано среднее арифметическое ранга каждой ценности.
Результаты по терминальным ценностям указаны в таблице 1.
Таблица 1
Рейтинг терминальных ценностей будущих специалистов социальной работы (первичная диагностика)
В профессиональные ценности Это принципы, которыми руководствуются решения, касающиеся трудового и образовательного развития гражданина. Ожидается, что все люди будут компетентны в своей работе и будут уважать своих коллег и окружающую среду.
Кроме того, люди должны быть прилежными и честными во всем, что связано с действиями гражданина и профессионала. Примеры профессиональных ценностей: ответственность, сочувствие к клиенту или лояльность к компании.
Профессиональная деятельность - это гораздо больше, чем просто выполнение задания за вознаграждение.
Оно подразумевает призвание к служению, которое должно вести к добру и быть полезным для общества. Профессиональные ценности должны гарантировать рациональность, придающую значение профессиональной профессии.
Характеристики профессиональных ценностей
Они основаны на этических кодексах.
Чтобы установить профессиональные ценности, многие профсоюзы разработали этические кодексы. Они определяют окончательные и поведенческие руководящие принципы и цели для повседневной деятельности в их карьере.
Там устанавливаются этические принципы, которые придают смысл работе и конечной цели деятельности гражданина, которая должна заключаться в честном и профессиональном служении.
На основе этой идеи установлено, что работник всегда должен действовать в интересах своего начальника, своей компании и своих клиентов, всегда в ущерб своим эгоистичным или денежным интересам.
В этих кодексах ожидается, что работник ответит положительно, не следуя наложенным правилам, а скорее потому, что именно его ценности заставляют его правильно проявлять себя в данных обстоятельствах.
Они уважают этические принципы
Будет ясно, что профессиональная этика будет определена в этих кодексах как идеальный способ действовать, достигая оценки и признания выполнения работы.
Работник должен чувствовать себя отождествленным естественным и автоматическим образом с ценностями служения в пользу общего блага.
Предполагается, что для достижения этого уровня сознания в университетском образовании были переданы принципы, критерии и ценности, которые могли гарантировать полную подготовку профессионала.
Профессиональная приверженность - это ценность, которая позволяет ставить призвание, честь и службу выше принятых обязательств над экономическими выгодами, будь то перед компанией или клиентом.
Примеры профессиональных ценностей
- Юрист
Одна из профессий, позволяющая более четко проиллюстрировать, что такое профессиональные ценности и как они применяются, - это профессия юриста.
Цель юриста - достижение и успех правосудия; тогда ожидается, что в процессе своего развития он сможет защищать права людей от государства.
В идеале вы должны выполнять свою работу с упором на честь и уважение к верховенству закона.
Профессиональные ценности
Профессиональные ценности в профессии юриста затем можно было бы обобщить в виде этических кодексов честности, порядочности, искренности, порядочности и усердия.
Честность переводится как мораль и порядочность, которые побуждают человека действовать в соответствии с истиной, предотвращая, таким образом, коррупцию в их деятельности.
Со своей стороны, честность соответствует ценности, с которой индивид идентифицирует себя как человеческое существо, и начиная с этого момента он проявляет добро.
Что касается искренности, подразумевается, что адвокат никогда не захочет причинить вред своему клиенту и всегда будет действовать добросовестно.
Праведность понимается как ценность, связанная со справедливостью и беспристрастностью. Наконец, прилежание подразумевает, что юрист максимально развивает свои способности защищать своего клиента, эффективно избегая халатности.
- Журналист
Журналистика обязана обучать, информировать и развлекать общество, будучи также одной из осей свободы и демократии в стране.
Журналистика должна быть юридически и социально защищена, но она также имеет обязательства перед обществом, которые должны регулироваться рядом профессиональных ценностей.
Профессиональные ценности
Среди профессиональных ценностей журналиста прежде всего выделяется ценность правдивости, поскольку ее функция - объективно и точно информировать общество (две другие профессиональные ценности) об особо актуальных фактах.
Для выполнения вышеизложенного журналист должен быть независимым и не находиться на службе у какого-либо органа власти. Чтобы не поддаться, вы должны всегда сохранять целостность. Таким образом, честность и независимость будут двумя ключевыми ценностями в хорошей работе профессионала.
По этой причине для сохранения социальной ответственности вы не должны нарушать некоторые из следующих профессиональных ценностей: солидарность, честность, уважение к частной жизни или избегать сенсаций.
Читайте также: