Проблемы огневой подготовки сотрудников силовых ведомств реферат

Обновлено: 05.07.2024

Актуальным является вопрос о совершенствовании средств и методов обучения сотрудников полиции стрельбе из огнестрельного оружия. В уже существующей методике обучения просматривается ряд проблемных вопросов. Как правило, они касаются несоответствия между методикой обучения курсантов образовательных учреждений МВД России и необходимыми навыками, используемыми в дальнейшей практической деятельности.
В результате опроса сотрудников органов внутренних дел России выявлено, что стрельба чаще всего ведется в ограниченнее время, когда у сотрудников не было возможности, не спеша и тщательно прицелиться.

Файлы: 1 файл

мой реферат.docx

Огневая подготовка в образовательных учреждениях МВД России являет собой малую часть системы образования, но, тем не менее, часть, неразрывно связанную с процессами, происходящими в общественно – политической и социально – экономической жизни государства.

Принципиальные изменения базисных характеристик современного общества, возрастанием объема и усложнение задач, выполняемых сотрудниками, обострение криминальной обстановки в стране, изменение качественных характеристик преступности обуславливают потребность определения, уточнения концептуальных взглядов на подготовленность сотрудников правоохранительных органов в отношении владения оружия.

В квалификационных характеристиках выпускников образовательных учреждений МВД России указывается, что специалисты должны знать табельное оружие, порядок его применения и использования, уметь владеть им при решении оперативно – служебных задач.

Определенное значение для уверенного поражения цели имеет изготовка стреляющего. В ситуациях самообороны стрельба велась с одной руки в 87,2 % случаев. При задержании правонарушителей и остановке автотранспорта с одной руки сотрудники стреляли в 69,7 % случаев, а с двух – в 30,3 % случаев. Кроме того, стрельба велась из положения стоя (50,1 % случаев), с колена (9,0 %), лежа (4,4 %), из машины (36,5 %). 2

На наш взгляд, целесообразным является рассмотреть некоторые проблемные вопросы в методике обучения курсантов, и с их учетом предложить практические занятия, направленные на формирование профессионально значимых двигательных умений и навыков, с максимальным приближением к реальным условиям оперативно – служебной деятельности.

1. Особенности огневой подготовки сотрудников полиции

Стрельба из пистолета требует особого мастерства так же, как и особых подходов обучения ей. Это обусловлено рядом причин:

пистолет – во многих случаях, требующих применения оружия – оказывается единственным видом оружия (Так как он – основное табельное оружие силового ведомства).
тактика боевой стрельбы из пистолета несколько отличается от тактики боевого применения другого стрелкового оружия.

Содержание и особенности взглядов, выражающих формы применения боевого оружия, проявляются в различных основных моделях подготовки и владения им:

Спортивная стрельба.
Практическая стрельба.
Полицейская стрельба.
Интуитивная стрельба и т.д.

Под спортивной стрельбой понимается стрельба состязательная (она может осуществляться из спортивного и боевого оружия), предполагающая выявление победителя, чаще всего определяемого по количеству набранных очков (т.е. на точность).

- скоротечность огневого поединка;

- необходимость быстрого применения решения о применении оружия

- различные дистанции ведения огня (5 – 7 м, 7 – 10 м, до 15 м и более);

- важность гарантированного поражения, нежели точности попадания;

- ведение огня в условиях недостаточной видимости и т. п.

В тактике ведения огневого поединка (либо огневого контакта, если поединка как такового не происходит).
Психологических аспектах, присущих деятельности человека в экстремальной ситуации.
Важности гарантированного поражения, нежели точности попадания.

Выявленные специфические особенности службы являются основанием для корректировки и постановки некоторых новых специальных (узкопрофильных задач) огневой подготовки. Эти задачи, могут успешно решаться в рамках всех основных форм огневой и других дисциплин служебно – боевой подготовки в образовательных учреждениях МВД России с помощью специально подобранных средств и методов обучения, воспитания и контроля. Для их комплексного решения эффективной формой является интегральный спецкурс, обеспечивающий воспитание ключевых профессионально значимых физических, психических качеств и психофизиологических функций, а так же формирование специальной системы знаний, умений, навыков по эффективному использованию и применению огнестрельного оружия в условиях конкретной служебной деятельности.

В соответствии с вышеизложенным, процесс обучения должен состоять из трех основных этапов:

Правовая подготовка для мгновенной оценки обстановки и принятия решения на применение или не применение огнестрельного оружия.
Техническая подготовка для быстрого и точного поражения цели на дальностях от 1 до 25 метров
Психологическая подготовка, для воспитания психологической устойчивости и способности делать выстрел на поражение.

Стандартная подготовка для реального огневого контакта не является целесообразной, при классической подготовке, курсанты на протяжении пяти лет обучения стреляют несколько упражнений, и стоит повесить мишень чуть повыше или пониже или сдвинуть на пару метров то у многих начнутся сбои. Правовую и психологическую подготовку и их проблемные аспекты рассмотрим далее. В качестве возможного пути разрешения проблемы можно рассматривать внедрение в процесс огневой подготовки некоторых приемов, используемых международной конфедерацией практической стрельбы.

Международная конфедерация практической стрельбы (IPSC), зародившаяся в конце семидесятых годов на базе обучения полицейских спецподразделений, в дальнейшем показала не только свою жизнеспособность, но и несомненную актуальность подготовки по этой идеологии как любых силовых структур, так и вооруженных сил. Обучение базировалось на моделировании конкретных стрелковых ситуаций, в которых реально применялось оружие, причем стрелок заранее не знал задания. Пропуская личный состав через такие испытания, можно было сразу предположить как повел себя тот или иной стрелок в реальной ситуации. С течением времени, практическая стрельба сформировалась как система обучения и трансформировалась в прикладной вид спорта, которым сейчас в праве заниматься любой законопослушный гражданин. Интересны принципы IPSC, определенные ее правилами уже в четырнадцатой редакции. В первую очередь это баланс между точностью, мощностью и скоростью, которые являются равноценными элементами практической стрельбы. Правильно сбалансированный комплекс упражнений способен выявить сущность мастерства стрелка и оценить все элементы в полной мере. Целью обучения становиться овладевание навыком стопроцентного поражения цели или нескольких целей в минимально возможное для каждого человека время.

Практические задания выполняются на всевозможных декорациях с использованием любого стиля стрельбы, различных стоек и изготовок, с ведением огня правой, левой и двумя руками. Как и в жизни, преимуществом пользуется тот, кто умеет поражать цель на ходу, или даже на бегу.

Важнейшим элементом обучения является навык заряжания оружия, а так же смены магазинов по ходу выполнения упражнения.

Важно отметить, что одно упражнение не отрабатывается годами, как в классической стрельбе. Практические занятия являются разнообразными.

Стрелку дается только три минуты, чтобы ознакомится с условиями и тактики его выполнения. То есть мгновенно нужно принимать решение, выработать тактику стрельбы, имея определенный запас навыков, и обязательно контролировать свои действия при его реализации. Этим практическая стрельба учит не только быстро и четко поражать цели, но и ориентироваться в реальной стрелковой ситуации, правильно принять решение на правомерное применение огнестрельного оружия, думать при стрельбе.

2. Обучение правовым основам применения огнестрельного оружия

Общество начало отходить от принципа единообразия в организации образования. Практика показала, что единообразие профессиональной школы, к которому общество стремилось в течение десятилетий, не отвечает главной цели – всестороннему развитию личности. В самом ли деле устарела педагогическая наука, которая совсем недавно расценивалась как передовая, ведущая, самая прогрессивная в мире? Какая из дидактических концепций, применительно к огневой подготовке курсантов, может быстрее других помочь учебной практике в вузе МВД России, устранить дефицит профессионального созревания курсантов и слушателей?

Ранение или смерть любого гражданина нашего общества в результате применения огнестрельного оружия сотрудником полиции вызывает большой общественный резонанс. А если оружие применялось без правовых оснований, то последствия данных действий сотрудников со стороны родных раненного или погибшего, коллег на работе, общественности субъекта РФ, в котором это произошло, могут привести к чрезвычайным ситуациям. Примером могут послужить события, произошедшие в Греции в декабре 2008 года.

Исходя из изложенного, вопросы, касающиеся модернизации педагогической системы огневой подготовки в вузах МВД России мы предлагаем рассмотреть с теоретико – методологических позиций.

В частности, отличается ли обучение курсантов (слушателей) практической стрельбе из пистолета по грудным мишеням на огневой подготовке от практического обучения применению, использованию огнестрельного оружия, где объектом является человек и команда на открытие (ведение) огня не подается, так как сотрудник полиции принимает самостоятельное решение на применение или использование огнестрельного оружия.

Основные факторы, способствующие совершенствованию обучения огневой подготовке сотрудников правоохранительных органов. Ведущие цели, задачи, принципы и конкретные мероприятия по совершенствованию процесса обучения сотрудников огневой подготовке.

Рубрика	Военное дело и гражданская оборона
Вид	статья
Язык	русский
Дата добавления	18.07.2018
Размер файла	16,6 K

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Вологодский институт права и экономики ФСИН России

Основные факторы совершенствования огневой подготовки сотрудников правоохранительных органов

Некрасов Сергей Валерианович, преподаватель

В статье рассмотрены основные факторы, способствующие совершенствованию обучения огневой подготовке сотрудников правоохранительных органов. Особое внимание автором уделено цели, задачам, принципам и конкретным мероприятиям по совершенствованию процесса обучения сотрудников огневой подготовке.

Огневая подготовка является важнейшим компонентом совершенствования профессионального мастерства сотрудников правоохранительных органов. Практические занятия по огневой подготовке должны погружать сотрудника в различные ситуации, максимально приближенные к реальным условиям несения службы.

Цель огневой подготовки заключается в обеспечении готовности сотрудников к владению стрелковым оружием и эффективному его использованию при выполнении оперативно-служебных задач.

Задачами огневой подготовки сотрудников правоохранительных органов являются: огневой обучение правоохранительный

ознакомление с видами стрелкового оружия;

изучение основ стрельбы, материальной части стрелкового оружия;

формирование прочных навыков по обращению с оружием и его применению в различных ситуациях и условиях служебной деятельности;

воспитание необходимых морально-психологических качеств и личной ответственности за выполнение служебного долга;

укрепление законности и дисциплины.

Необходимость повышения уровня огневой подготовки сотрудников правоохранительных органов обусловлена постоянным ростом преступности в стране.

Существуют следующие причины повышения роста преступности в стране:

высокий темп концентрации капиталов и средств производства в руках частных лиц ожесточил борьбу за сферы влияния среди новоявленных бизнесменов, преимущественно имеющих криминальный опыт или связи с преступным миром;

незащищенность граждан в сфере экономических отношений способствует совершению экономических преступлений;

криминальные сообщества активно используют для достижения своих целей коррумпированных должностных лиц в структурах государственной власти

снижение жизненного уровня граждан, нарастание кризисных явлений в семье создают благоприятную почву для роста преступности среди несовершеннолетних;

незаконный оборот наркотиков оказывает негативное влияние на общую криминогенную обстановку в России.

Высокого уровня подготовки сотрудников правоохранительных органов можно добиться только благодаря применению передовых знаний в научной и практической деятельности, направленной на совершенствование средств и методов обучения, при условии постоянного повышения уровня профессиональной подготовки.

Для сотрудников правоохранительных органов ее эффективность особенно важна при задержании преступных групп и вооруженных правонарушителей, которые для достижения своих целей прибегают к опасным противоправным деяниям.

Исследование причин, которые несет личный состав в ходе выполнения оперативно - служебных задач свидетельствуют о том, что отсутствие необходимых навыков при обращении со стрелковым табельным оружием, использовании и применении его способствовало осуществлению против них преступных намерений со стороны лиц, совершающих противоправные деяния [1].

Практические занятия по огневой подготовке должны моделировать различные ситуации, максимально приближенные к реальным условиям несения службы. Благодаря этому будут эффективно формироваться необходимые знания, умения и навыки в обращении с оружием, готовность к использованию его в сложных оперативных ситуациях [2]. Достичь высоких результатов в стрельбе можно только постоянными тренировками с оружием с использованием инновационных технических средств и проверенных практикой методик обучения [3].

Другим важнейшим фактором совершенствования профессиональной подготовки сотрудников правоохранительных органов является формирование морально - психологической устойчивости сотрудника в чрезвычайных ситуациях.

Морально - психологические качества представляют собой сложное интегративное явление, сущность которого связывается не только с отдельными нравственными или психологическими качествами личности, но и с интегративностью ее свойств.

Высокий уровень морально-психологической устойчивости, сформированный у сотрудников правоохранительных органов, создает дополнительные гарантии для умелого и эффективного применения огнестрельного оружия в тех ситуациях, когда это необходимо и оправданно. В то же время необходимо понимать, что готовность к применению огнестрельного оружия, основанная на сформированной системе знаний по материальной части оружия, мерам безопасности при обращении с ним, приемам и правилам стрельбы из различных видов оружия, умений умелого обращения с различными видами огнестрельного оружия, а также навыках стрельбы из основных видов оружия, не может быть должным образом реализована, если сотрудник не обладает достаточно высоким уровнем морально-психологической устойчивости в стрессовых ситуациях, каковыми являются ситуации, требующие применения огнестрельного оружия [5].

овладение сотрудниками требований федеральных законов, указов Президента РФ и постановлений Правительства РФ, нормативных правовых актов, определяющих содержание действий при чрезвычайных обстоятельствах

формирование у каждого сотрудника высокого морального духа, осознанного понимания социальной значимости участия в выполнении задач при чрезвычайных обстоятельствах

актуализацию у каждого сотрудника таких морально-психологических и профессиональных качеств, как бдительность, стойкость, смелость, мужество, собранность, внимание, выносливость, разумная инициатива, находчивость, решительность, ответственность за соблюдение требований служебной дисциплины и законности, чувство взаимопомощи, взаимовыручки, готовности к самопожертвованию во имя защиты прав и свобод человека и гражданина, защиты Отечества и др. [6].

Решение поставленных задач на занятиях по огневой подготовке должно основываться на следующих принципах:

принцип формирования убежденности в оправданности и целесообразности применения оружия в экстремальных ситуациях;

принцип формирования прочных знаний и умений обращения с табельным оружием;

принцип формирования устойчивых навыков применения огнестрельного оружия в стандартных условиях стрельбы в тире, а также в условиях возникновения различных по силе и характеру воздействия дестабилизирующих факторов, моделирующих отдельные составные части условий экстремальной деятельности в чрезвычайных ситуациях;

принцип формирования прочных навыков стрельбы в стандартных модельных условиях, максимально приближенных к характеру реальной деятельности в экстремальных условиях противоборства с преступниками;

принцип учетапсихофизиологических особенностей деятельности сотрудников правоохранительных органов в экстремальных условиях, требующих применения оружия[7].

На последнем принципе следует остановиться подробнее, так как именно с его реализацией в большой мере связана направленность на формирование морально-психологической устойчивости сотрудников. К важнейшим психофизиологическим особенностям следует отнести:

существенное нервно-психическое напряжение, связанное с ожиданием возникновения критической ситуации, когда необходимо применить оружие, в котором появляются, а подчас становятся доминирующими отрицательные эмоции: страх, тревога, сомнение, неуверенность, постоянное ожидание нападения со стороны правонарушителей и др.;

необходимость действовать в условиях навязанного темпа, а также дефицита времени, когда исход поединка решается в доли секунды при активном сопротивлении правонарушителей;

необходимость сохранять постоянную и высокую степень готовности к действиям при неожиданном изменении оперативной обстановки, которая предъявляет особенно высокие требования к устойчивости и интенсивности внимания сотрудника правоохранительных органов;

чувство ответственности за жизнь сотрудников, осуществляющих противодействие правонарушителям в условиях чрезвычайной ситуации, а также всех тех, кто находится в месте проведения операции, и др.

Указанные психофизиологические особенности позволяют отнести деятельность сотрудников правоохранительных органов в период проведения операций в чрезвычайных ситуациях к наиболее сложным видам человеческой деятельности. Успех такой деятельности во многом зависит от того, насколько сформирована морально-психологическая готовность сотрудников к деятельности в чрезвычайных ситуациях на занятиях по огневой подготовке.

Чернов А. И. Организация личной безопасности сотрудников ОВД. Домодедово, 2001. 40 с.

Крючин В. Практическая стрельба. М., 2006. 264 с.

Щипин А. И., Ковшов Н. В., Шестопалова Е. В. Огневая подготовка в органах внутренних дел: учеб.-метод. пособие. 2-е изд., испр. и доп. М., 2005. 240 с.

Мещерякова Е. И. Оптимизация обучения юридическим дисциплинам в образовательных учреждениях МВД России. Воронеж, 2002. 12-54

Мещерякова Е. И., Сибирко М. А. Огневая подготовка как условие формирования морально-психологической устойчивости. Психопедагогика в правоохранительных органах. 2011. 64 с.

Калуцкий Н. К., Рабазанов И. Р. Основные направления совершенствования огневой подготовки сотрудников правоохранительных органов. Человек: преступление и наказание. 2015. 149 с.

Никоноров Е. А., Никонорова Ю. В., Подлипняк Ю. Ф. Система оперативно-боевой подготовки сотрудников ОВД. Вестник Московского университета МВД России. 2011. 176 с.

Подобные документы

Огневая засада. Условия, влияющие на устройство огневых засад и требования, вытекающие из них. Работа командира взвода. Выводы из опыта действий войск в ДРА и при ликвидации незаконных вооруженных формирований в Чеченской Республике в 1994-1996 годах.

курсовая работа [29,5 K], добавлен 02.08.2008

Руководство по боевой работе старшего офицера огневых подразделений артиллерии - набор бланков, таблиц, схем, справочных материалов, форм приказов, распоряжений старшего офицера батареи, необходимых для работы на боевой огневой позиции батареи.

книга [4,7 M], добавлен 10.06.2008

Основы методики преподавания тактики. Содержание и цели изучения тактики. Принципы обучения. Формы и методы проведения занятий по тактической подготовке. Лекционный метод. Групповые занятия. Тактические учения. Методика подготовки и проведения занятий.

курсовая работа [37,9 K], добавлен 05.08.2008

Подготовка сил и средств сотрудников органов внутренних дел к действиям при чрезвычайных обстоятельствах. Методика слаживания действий личного состава групп при чрезвычайных ситуациях, проводимых в ходе тактико-строевых занятий и командно-штабных учений.

контрольная работа [40,7 K], добавлен 25.07.2012

Виды учебных занятий. Задачи обучения личного состава практической работе на технике. Порядок подготовки и методика проведения занятий. Документы, разрабатываемые руководителем. Материально-техническое обеспечение занятий. Учет боевой подготовки.

В статье рассмотрена методикаобучения огневой подготовки сотрудников правоохранительных органов на современном этапе. В своей работе сотрудникам полиции постоянно приходится применять специальные средства и огнестрельное оружие. Необходимость применения вытекает из конкретной государственной структурной функции: во-первых, жизнь и безопасность сотрудников и других лиц, находящихся под угрозой, а во-вторых, во время поддержания общественного порядка и борьбы с преступностью, нередко возникает ситуация, когда сотруднику необходимо применить огнестрельное оружие.

Ключевые слова: сотрудники правоохранительных органов, огневая подготовка, методика.

The article considers the method of training fire training of law enforcement officers at the present stage. In their work, police officers constantly have to use special means and firearms. The need for application stems from a specific state structural function: first, the life and safety of employees and other persons at risk, and secondly, during the maintenance of public order and the fight against crime, there is often a situation where the employee needs to use firearms.

Key words: law enforcement officers, fire training, methodology.

В настоящий период времени качество профессиональной служебной подготовки сотрудников органов внутренних дел представляет собой весьма актуальную задачу, что в первую очередь связано с сохраняющейся достаточно напряженной криминальной ситуацией в стране. К одному из ведущих разделов такой подготовки относится огневая подготовка, она ориентирована на то, чтобы сформировать, развить и совершенствовать навыки и умения, необходимые для уверенного владения оружием при исполнении служебных обязанностей. Для того, чтобы качественно выполнять своих служебные обязанности у сотрудника полиции должен быть определенный комплекс знаний, умений и навыков, которые позволяют эффективно использовать огнестрельное оружие при решении оперативно-служебных и служебно- боевых задач. Готовность работников органов внутренних дел к успешным действиям при задержании правонарушителей в большой степени определена качеством их подготовки в обращении с табельным оружием. [2, с 4]

В своей непосредственной деятельности сотрудники должны руководствоваться тем, что в случае использования ими оружия оценка их действий будет обосновываться законом. Работник должен создать определенные условия, исключающие совершение преступления, но, как показывает практика, это не совсем возможно. На это указывает ряд определенных факторов, это связано с отсутствием специальной подготовки, а также равнодушие работников к их личной безопасности. [8]

Огневая подготовка является важным компонентом повышения профессиональной квалификации сотрудников правоохранительных органов. Во время практических занятий по огневой подготовке сотрудники должны погружаться в разные ситуации, максимально схожие с реальными условиями несения службы.

Цель огневой подготовки состоит в обеспечении готовности персонала к эффективному владению и применению стрелкового оружия при выполнении оперативных задач.

На рисунке 1 представлены задачи огневой подготовки сотрудников правоохранительных органов.

Рис. 1. Задачи огневой подготовки сотрудников правоохранительных органов [4]

Классическая основа огневого мастерства издавна представляла собой умение держать оружие, занимать правильную позу, осуществлять прицеливание, правильно держать палец на спусковом крючке и осуществлять спуск и пр. Существовало предположение, что если сотрудник умеет это делать в тихой и спокойной обстановке тиров, то им будет достигнут успех в любой обстановке. Жизнь, однако, опровергла этот расчет. Основам применения оружия и сейчас уделяется внимание, но только на начальном этапе обучения. Произошел сдвиг в обучении применению оружия в условиях, близких к реальным, экстремальным.

Особенностями формирования навыков стрельбы являются негативные физиологические проявления, которые находят свое выражение в оборонительных реакциях стрелка на присущие процессу выстрела явления — это мощный шумовой эффект от звука выстрела, физическое воздействие сил отдачи и ослепляющий эффект вспышки за дульным срезом оружия. Специфика формирования зрительно-двигательных действий стрелкового навыка, в отличие от формирования других двигательных действий с оружием, состоит в том числе, и в том, что субъект обучения преодолевает во время учебно-тренировочного процесса тревогу (чувство неуверенности, беспокойства, страха) обращаясь с оружием, как с источником повышенной опасности. [6]

Статически установлено, что вооруженное противостояние между преступниками и сотрудниками правоохранительных органов с применением ручного стрелкового оружия происходит в большинстве случаев на расстоянии до 10 метров. Здесь трудно промахнуться, на самом деле нет времени на прицеливание, победителем становится тот, кому удается сделать выстрел быстрее. Гибель сотрудников чаще всего происходит на расстоянии 1,5–2 метров от правонарушителя и это связано с задержкой применения оружия или отсутствия бдительности (по некоторым данным, в 15–20 % случаев сотрудники погибают от выстрела собственного оружия, выхваченного правонарушителем у сотрудника или партнера по патрулированию во время проверки документов). В 80 % случаев применение оружия приходит в условиях плохой видимости-сумерек или даже в темноте, исключая классическую прицельную стрельбу. Успех достигается после обмена несколькими выстрелами противников, некоторые из которых используются для подавления роли и активности преступника. Стрелять в прямой стойке, типичной для классической стрельбы, означает быть замеченным, когда пули свистят вокруг. Требуется поза, минимально отличающаяся от естественной, обычная, не требующая лишних долей секунды, уменьшающая площадь возможного поражения. Стрелять сотрудники должны уметь в бронежилетах, использовать соответствующие укрытия, прибегать к определенной тактике, использовать приемы уклонения от поражения. Они должны быть в состоянии использовать оружие на бегу, на улицах, в помещениях и т. д., где могут мешаться люди поблизости, автомобили, мебель и т. д.

Упражнения для стрельбы, которые содержат нормативные правовые акты, регламентирующие организацию огневой подготовки в органах внутренних дел РФ, не совсем приближены к стрельбе в реальных условиях и ситуациях служебно-боевой деятельности. К таким условиям оперативно-служебной и служебно-боевой деятельности можно отнести:

− быстротечность огневого контакта;

− отсутствие времени на извлечение оружия, приведение его в боевую готовность и тщательное прицеливание;

− короткая дистанция огневого рубежа (1–3 метра);

− стрельба в средствах индивидуальной бронезащиты и с применением бронещитов;

− стрельба на фоне физической и психической нагрузок;

− стрельба при условии ограниченной видимости (темное время суток)

В настоящий период времени в практической стрельбе в условиях соревнований используется большое количество стрелковых упражнений, ориентированных на формирование навыков стрельбы, а также поиск наиболее эффективных методов обучения стрельбе. В свою очередь, специальные подразделения МВД России также ведут поиск современных методов обучения и разработку соответствующих дополнительных мер личной безопасности сотрудников для их последующего внедрения в предмет профессиональной подготовки сотрудников подразделений. Инструкторы профессиональной служебной и физической подготовки преподают с использованием специальных учебных упражнений, формирующих навыки безопасного обращения с оружием, к которым относят: снятие пальца со спускового крючка в момент отсутствия цели; удержание и контроль ствола в безопасном направлении при перемещении с заряженным оружием. Основываясь на собранном международном опыте, используется ряд упражнений, которые тренируют разные стороны стрелкового мастерства: быстрое извлечение пистолета, перезарядка оружия, безопасное перемещение с оружием в разных направлениях, стрельба в движении и т. д.

Тем не менее в специальной научной литературе еще недостаточно отражены современные методики обучения, которыми обеспечивается организационно-методическая основа огневой подготовки личного состава подразделений. [5, с 105]

На рисунке 2 представлены приемы и навыки, которые необходимо формировать на занятиях по огневой подготовке.

Рис. 2. Приемы и навыки, которые необходимо формировать на занятиях по огневой подготовке [1]

При проведении практических занятий на огневом рубеже постоянно имеется освещение, отсутствуют отвлекающие и раздражающие факторы, обучающие используют наушники. Применение оружия в реальной ситуации оперативной деятельности происходит в несколько других условиях:

− при слабом освещении, в полной темноте;

− при встречном свете,

− во время выстрелов другого сотрудника или преступника.

Подготовку обычно традиционно начинают с обучения сотрудников твердому знанию материальной части оружия, технике безопасности в обращении с боеприпасами, условиям и порядку выполнения упражнений курса стрельб, а также приемам и правилам стрельбы из боевого ручного огнестрельного оружия. Сотрудники учатся разбирать и собирать оружие, ухаживать за ним. Ведутся подготовительные занятия по всем упражнениям без патронов. Затем — упражнения с фактическим использованием оружия с введением все более сложных условий и задач.

Во время огневой подготовки используют полигоны или закрытые тиры, позволяющие имитировать внезапное появление и перемещение целей, шум и звуки, характерные для экстремальной ситуации, ответный огонь противника. Часто они оснащены экранами, компьютерами, средствами имитации сложной ситуации (например, взрывы гранат и мин, пожары, дым). Более активно стали использовать компьютерные программы, которые передают на экран целевого компьютера изображения преступника в заданных ситуациях (с наведенным оружием, с захваченным заложником, убегающим, нападающим и др.). Сотрудник обязан немедленно сориентироваться и решить применять оружие.

Относительно недавно в России появились такие новые виды спортивной стрельбы, как практическая стрельба, оборонная стрельба, стрельба на длинные дистанции (вармитинг, бенчрест), которые вызывали спор о методике обучения сотрудников владению оружием.

При этом четко можно увидеть 2 крайности: одна из них-механическое выполнение упражнений курса стрельбы без серьезного методического обеспечения. В другом случае при организации огневой подготовки культивируется какое-нибудь узкое направление спортивных стрелковых дисциплин и забывается ряд кардинальных отличий приемов спортивной стрельбы от стрельбы боевой.

Пулевая стрельба дает более осознанное понимание феномена выстрела, информацию внутренней и внешней баллистики. Это скрупулезная отработка таких элементов, как приготовление, наведение оружия на цель, прицеливание, тщательная проверка спускового крючка со стороны боевого взвода, контроль их психологического состояния.

Однако времени на изготовку и выполнение выстрела, как правило, отводится второстепенная роль даже в упражнениях, в которых оно ограничено. Расстояния стрельбы постоянны и не полностью соответствуют фактическому использованию оружия сотрудником. Если в длинноствольном боевом оружии в определенной степени установленные дистанции (АК — 100 м, СВД 200 м и 300 м) применимы, то для пистолета, как показывает практика, рабочая дистанция ограничена в основном несколькими метрами, это означает, что время стрельбы при гарантированном поражении жизненно важных участков целей будет решающим.

За последние несколько лет практическая стрельба получила широкое распространение в России, ее рекомендуют использовать при организации огневой подготовки сотрудников правоохранительных органов и даже частных охранных структур. Упражнения практической стрельбы включены в ведомственные стрелковые курсы (ФСБ), а также в игры различных ведомств. Преимущества очевидны-баланс точности, скорости и мощности. Строгие требования безопасности, возможность производить несколько точных выстрелов с передачей огня, стрелять в движении, быстро перезаряжать оружие, устранять задержки в стрельбе. [7]

Основные термины (генерируются автоматически): огневая подготовка, оружие, огнестрельное оружие, сотрудник, огневая подготовка сотрудников, практическая стрельба, сотрудник полиции, стрельба, Россия, спусковой крючок.

Свидетельствует американский полковник Дэвид Хэкворт: «При внезапном столкновении с противником наши солдаты, стреляя из винтовок М-16, в подавляющем большинстве промахивались по полностью видимой и неподвижной цели. Причем не важно, велась ли стрельба с ходу или из засады, результаты были почти одинаковыми: на шесть выстрелов пять промахов.

Не только солдаты по призыву и по контракту не могут стрелять, но и выпускники военно-учебных заведений, которые учатся по пять лет, при проверке на войсковых сборах в региональных командованиях показывают стабильно низкие результаты в стрельбе. Несколько лучше при стрельбе из автомата и на порядок хуже при стрельбе из пистолета. Так, на сборах лейтенантов в региональных командованиях (военных округах) порядка 10% выпускников получают неудовлетворительные оценки при стрельбе из пистолета. В современных условиях, когда на первый план выходит подготовленный воин-профессионал, офицер или контрактник, а боевые действия вот уже в течение 20-ти лет предполагают скоротечные огневые контакты небольшими группами соперников, такая ситуация представляется как ненормальная и нетерпимая.

Основные принципы обучения нам говорят, что:

1. Обучение должно носить системный, последовательный и комплексный характер, идти от простого к сложному.

2. Проходить на высоком уровне трудности.

3. Учить тому, что необходимо в последующей деятельности.

Если мы посмотрим с этих позиций, то сразу увидим недостатки современного курса огневой подготовки.

Во-первых, все упражнения оторваны от реальной жизни, не учитывается специфика боевых действий. Мы готовим военнослужащего к классическому общевойсковому бою между двумя противостоящими армиями. Для стрельбы из автомата из мишеней имеются грудная и ростовая фигуры на дальностях 150-300 метров. Но на поле боя нет грудных фигур! Как показывает опыт выполнения служебно-боевых задач, в бою военнослужащие сталкиваются либо с перебегающим противником, либо с головными фигурами, ведущими огонь из-за укрытий. Ведение огня на расстояниях 70-150 метров, по головной фигуре в лесу и в условиях населенного пункта, наиболее распространенный случай в современных условиях, не рассматривается в курсе стрельб вовсе. Расстояния свыше 300 метров также не фигурируют в курсе стрельб среди упражнений для автоматчика. Хотя все современные армии готовятся к огневым контактам на дальностях 500-600 метров и даже готовят для этого специальных стрелков — марксмэнов (по западной терминологии, стрелок высокоточной огневой поддержки, вооруженный автоматической винтовкой с оптическим прицелом, сменным стволом для поражения противника в различных условиях обстановки на дистанциях до 800-900 метров).

В-третьих, огневая подготовка оторвана от тактической. Вершина обучения — это боевая стрельба отделения, взвода в классическом оборонительном или наступательном бою. Но много ли таких стрельб проводится? Получают ли военнослужащие необходимые устойчивые навыки по поражению целей на поле боя? Не говоря уже о том, что за пределами обучения остаются действия при попадании в засаду, проведении зачистки, несении службы на блокпосту и т.д. А вот примерная программа подготовки сотрудника частной военной компании. Курс "Стрелковая подготовка " проходит за пять дней. Включает стрелковую подготовку, стрельбу и передвижение, боевые действия в городских условиях, силовой вход (выбивание дверей), ближний бой. По завершении занятий обучаемые будут обладать навыками обнаружения, сопровождения и поражения огнем групповых движущихся целей. Каждый из них за пять дней произведет 3500 выстрелов из 9-мм оружия ( пистолет), 1500 выстрелов — из 5,56-мм (автоматическая винтовка).

В-пятых, учим стрелять мы только автоматическим огнем, и при этом очередью в два патрона. Хотя при этом в цель попадает одна пуля, а при стрельбе очередью в три патрона — две пули. Разница в точности составляет 30%, что довольно существенно. У АК-74 вторая пуля очереди всегда идёт правее и выше точки прицеливания, третья — опять примерно в точку прицеливания, а последующие пули очереди рассеиваются хаотично. Это указано в руководстве по АК-74. Таким образом, при стрельбе по грудной цели на дальности 100 м вторая пуля очереди всегда ложится над левым плечом цели, а третья — опять в цель. Поэтому самая эффективная очередь — 3 патрона (2/3 попаданий), а не 2 патрона (1/2 попаданий).

Кроме того, практики, в том числе и из спецподразделений, давно уже стреляют одиночным огнем с автоматического положения переводчика огня, корректируя каждый последующий выстрел. А мы этому не учим.

Считаю, что проблем в огневой подготовке много, и необходимо их срочно решать. Должно быть понимание того, что необходимо обучать бойца не просто стрельбе, а готовности его к действиям в ходе активного огневого контакта в различных условиях. Подобно тому, как в системе высшего профессионального образования внедряются педагогические технологии и вырабатываются компетенции, так и в системе огневой подготовки должно приходить понимание, того, что огневая подготовка — это технология, которая строится на определённых законах и принципах, а также меняется с изменением характера боевых действий и техническим прогрессом. Наступило время менять систему огневой подготовки.

Читайте также: