Проблема развития в психологии реферат
Обновлено: 05.07.2024
Проблема развития – одна из наиболее сложных и актуальных во многих сферах научных знаний – в философии, биологии, педагогике и др. В психологии ее можно считать кардинальной. Стремясь приникнуть в психологическую природу движущих сил развития человека, психологи проводят углубленные и разнонаправленные исследования. Особенности развития прослеживаются в этих исследованиях набольшом отрезке времени, определяются характеристики разных уровней развития, закономерности его проявления на разных этапах возрастного развития.
Накопленные знания – с одной стороны, новые подходы современной науки – с другой, а также формирующиеся требования современного общества к человеку выявляются не только недостающие звенья в понимании развития, но и многие важнейшие направленияпоиска, определяя проблемы развития в возрастной психологии. Потребность в решении этих и многих других проблем обусловила в последние годы повышенное внимание к ним, что нашло отражение в литературе (А.Г. Асмолов, 1996; В.П. Зинченко, 1991; М.К. Мамардашвили, 1993; Ф.Т. Михайлов, 1990; К.Н. Поливанова, 1994; Д.И. Фельдштейн, 1985, 1989, 1996; Б.Д. Эльконин, 1994).
Цель курсовой работы –изучение проблем развития в возрастной психологии.
Достижение поставленной цели возможно посредством решения ряда задач:
1. определить базовые понятия развития;
2. выявить основные факторы и закономерности психического развития;
3. конкретизировать основные проблемы развития, как предметную область исследований в возрастной психологии;
4. охарактеризоватьособенности диагностики возрастного развития.
Объект исследования – такая психологическая категория как развитие, предмет – проблемная область исследования процесса развития в возрастной психологии.
В процессе выполнения работы использовались такие методы исследования как: изучение и анализ литературы, сравнение, обобщение отечественной и зарубежной практики.
Практическая значимостьзаключается в следующем: содержание курсовой работы может служить информационным материалом для педагогов, психологов, а также для всех, кто интересуется различными аспектами психического развития человека.
1. РАЗВИТИЕ КАК ОДНА ИЗ ОСНОВНЫХ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ КАТЕГОРИЙ
Базовые определения развития
Развитие – это процесс необратимых, направленных и закономерных изменений,приводящий к возникновению количественных и структурных преобразований психики и поведения человека.[2]
Основными свойствами развития, отличающими его от всех других изменений, являются необратимость, направленность и закономерность.
В психологии проблема развития интенсивно разрабатывалась в рамках генетической психологии, сравнительной психологии.
Функция "чтения" служит для ознакомления с работой. Разметка, таблицы и картинки документа могут отображаться неверно или не в полном объёме!
МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УДМУРТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ КАФЕДРА ФИЛОСОФИИ РЕФЕРАТ
К экзамену по кандидатскому минимуму по философии
“Проблема развития в психологии и философии” Выполнил:
Астраханцев И. М
Аспирант дневного отделения,
кафедра общей педагогики Телефон:
37-90-58 (домашний) ИЖЕВСК 2000 СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА РАЗВИТИЯ В ПСИХОЛОГИИ1.1. Сущность понятия “развитие” в психологии1.2. Развитие психики и развитие личности. Проблема ведущей деятельности.1.3. Специфика психического развития1.4. Теории развития в психологии 1.5. Развитие психики в филогенезе1.6. Проблема соотношения биологического и социальногов развитии.ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМА РАЗВИТИЯ В ФИЛОСОФИИ 2.1. Сущность понятия “развитие” в философии2.2. Теоретический анализ понятия “развитие” в философииЗАКЛЮЧЕНИЕСПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Понятие развития в психологии и философии В психологических словарях термин “развитие” трактуется следующим образом. “Развитие” определяется как закономерное и необратимое изменение психических процессов во времени, выраженное в их количественных, качественных и структурных преобразованиях. Развитие психики характеризуется необратимым характером изменений, направленностью (т.е. способностью к накапливанию изменений, “надстраиванию” новых изменений над предшествующими) и их закономерным характером ([10], стр. 294). В другом словаре “развитие” трактуется как последовательные (прогрессирующие или регрессирующие), в целом необратимые количественные и качественные изменения психики; при этом старые структуры входят в новые, претерпевая изменения и реорганизацию ([9], стр. 386). Л.И.Анцыферовой “развитие” определяется как возникновение качественно новых образований, переход психологической системы на новый уровень функционирования [4]. По Л.И.Божович “развитие” есть возникновение системных психологических новообразований. Б.Г.Ананьев представляет “развитие” как последовательную смену моментов становления, эволюции и инволюции; каждое из этих изменений имеет количественную характеристику продолжительности (метрологическую), качественную (однонаправленность, одномерность), типологическую [3].
В философских словарях “развитие” трактуется как качественные, в основном, необратимые, направленные изменения системы. Направленность изменений может иметь следующие векторы: прогрессивный, регрессивный и горизонтальный. Пример последнего - качественные изменения в химии, в таблице Д.И.Менделеева, где изменения развертываются на одном горизонтально-структурном уровне организации материи. Развитие может иметь различные формы: прямолинейную, лестнично-поступательную, ломаную, волнообразную, спиралевидную и др. ([2], стр. 256).
Развитие в философии понимается также как закономерное качественное изменение материальных и идеальных объектов, характеризующееся как необратимое и направленное. Одновременное наличие этих свойств отличает развитие от других изменений. Обратимые изменения характерны для процессов функционирования (т.е. циклического воспроизведения постоянной системы связей
Переход в процессе развития от одного состояния объекта к другому не есть, как уже отмечалось, бесконечное повторение пройденного, не есть движение по кругу, хотя исторически позднейшие этапы в жизни объекта, как правило, включают в себя немало моментов, присущих предшествующим этапам. По своему доминирующему вектору развитие может совпадать с поступательным движением к более развитому… Читать ещё >
Проблема развития в психологии ( реферат , курсовая , диплом , контрольная )
В позитивизме XIX в., прежде всего у О. Конта, Дж. Милля, Г. Спенсера, обосновывался научный подход к изучению процесса развития. Позитивисты подчеркивали в первую очередь прогрессивность развития человеческой мысли и общества. Причем за образец бралось развитие научного знания, где особенно отчетливо просматриваются такие характеристики развития, как поступательность, необратимость, прогрессивность, а закономерности развития науки переносились на развитие общества в целом.
В XIX—XX вв. философский принцип развития был конкретизирован в огромном множестве эмпирических исследований, прежде всего в области естествознания. Господствующей концептуально-мировоззренческой основой всего многообразия научных представлений о развитии по настоящее время остается эволюционный принцип, в соответствии с которым развитие понимается не просто как разворачивание (рост) изначально заданного, но как процесс прогрессирующего качественного изменения некоторой системы, сохраняющей в то же время и до определенного уровня самотождественность. В процессе развития происходят кардинальные изменения (метаморфозы) этой системы — переходы (скачки) на другой уровень ее организации и, соответственно, новый уровень самотождественности.
Идея развития находит свое выражение в принципе историзма и в связи с этим является одной из центральных идей и в истории, и в современном состоянии философии, естествознания и обществоведения.
Особенностью эволюционных концепций XIX в. было отсутствие интереса к началу, источнику процесса развития, к проблеме его генезиса. Так, в теории Ч. Дарвина нет объяснения источника возникновения изменений, которые делают возможным естественный отбор. В эволюционной геологической теории Ч. Лайеля отсутствует интерес к моменту возникновения Земли, а главное внимание обращено на факт изменения геологических пластов в ходе исторического развития. В истории общества подчеркивались преемственность и традиции и т. д.
В XX в. ситуация радикально изменилась. И в философии, и в естествознании первостепенное значение стали придавать анализу оснований, начал развития. В связи с этим возникает интерес к революциям в истории, прежде всего в истории науки. Если раньше то или иное понимание эволюции предопределяло и соответствующее истолкование революции, то теперь, наоборот, в зависимости от того, как понимается революция, дается та или иная интерпретация эволюционного периода в развитии науки. Если в ходе научной революции новая парадигма создается полностью и целиком (Т. Кун), то на долю эволюции приходится деятельность нетворческая, реализуемая строго в рамках господствующей парадигмы. Если в ходе революции возникает лишь проект новой теории или научноисследовательской программы (И. Лакатос), то в эволюционный период реализуются заложенные в ней возможности по ее реализации, совершенствованию.
Аналогичные процессы происходили и в биологии. К середине XX в. создается синтетическая теория (Э. Мэйер, Т. Добжанский, Г. Симпсон), которая в центр своего внимания ставит генетические изменения, мутации. Мутационные изменения происходят случайно, непредсказуемо и, чтобы лучше понять их природу, авторы теории переходят от морфологической концепции вида, основанной на понятии типа, к биологической концепции, основанной на понятии популяции. Популяция образуется совокупностью индивидов, живущих в одном и том же месте, в одинаковых условиях внешней среды и способных к воспроизводству. Внимание обращается не на линейное воспроизводство представителей одного и того же вида из поколения в поколение, а на совокупность особей, сосуществующих в рамках популяции и способных накопить незначительные, случайные генетические изменения, передающиеся по наследству. Мутации и изменчивость встречаются в таких популяциях достаточно часто, и при случайности спаривания создается неистощимое генетическое разнообразие, что позволяет говорить о тенденции к уникальности каждой особи. Линейное развитие во времени как предмет исследования уступает место точке мутационного генетического изменения.
В физике и космологии XX в. все более пристальное внимание уделяется моменту начала Вселенной. Огромное значение имеет установление самого факта расширения Вселенной на базе космологических уравнений А. Эйнштейна и данных красного смещения в спектрах галактик. Учеными проводятся интенсивные исследования (теоретические и экспериментальные), касающиеся первоначального состояния материи. Новые открытия в области физики тесно связаны с космологией, прежде всего с исследованием самых ранних этапов эволюции Вселенной. Физики и космологи все ближе подходят к началу Вселенной, наука продвинулась далеко в пределы первых 200 секунд, в течение которых должен был осуществиться синтез водорода, дейтерия, трития и гелия. Как и в истории и биологии, в физике и космологии внимание исследователей переключается на начало эволюции, на генезис Вселенной. В отличие от XIX в., интерес представляет не столько сам процесс развития, сколько его причина, источник.
Такого рода тенденции нашли отражение в синергетике — одном из ведущих направлений современной науки, в рамках которого изучаются нелинейные процессы развития так называемых неравновесных (диссипативных) систем.
Итак, в настоящее время устоявшимся можно считать следующее определение развития: развитие — это высший тип движения и изменения в природе и обществе, связанный с переходом от одного качества, состояния к другому, от старого к новому.
В соответствии с современными научными представлениями всякое развитие характеризуется специфическими объектами, структурой (механизмом), источником, формами и направленностью. При признании многообразия форм существования материи и сознания различают развитие неорганической материи (ее физической и химической форм), органической материи (ее биологической формы), социальной материи (ее общественно-экономической и политической форм) и сознания (таких его форм, как наука, мораль, идеология, правосознание, религия и др.). Вместе с тем все эти различные типы развития характеризуются рядом существенных общих моментов и признаков, касающихся в первую очередь специфики самих развивающихся объектов. Если процесс изменения схватывает любые объекты, любые их стороны, то процесс развития — далеко не всякое изменение объекта, а лишь то, которое связано с преобразованиями во внутреннем строении объекта, в его структуре, представляющей собой совокупность функционально связанных друг с другом элементов, отношений и зависимостей. Поэтому в материальном и духовном мире, где все без исключений предметы и явления пребывают в состоянии постоянного движения, изменения, о развитии можно говорить лишь применительно к объектам с тем или иным (простым или сложным) системным строением.
Процессы развития характеризуются большим разнообразием конкретных видов и форм, что обусловлено не только различной общей природой развивающихся объектов (например, биологической и социальной), но и большей или меньшей сложностью их строения.
На предельно высоком уровне генерализации среди всех процессов развития традиционно различают две взаимосвязанные друг с другом формы: эволюцию и революцию. Первая — это медленные, постепенные, нередко скрытые от глаз изменения в структуре объекта; вторая — внезапные, резкие, скачкообразные изменения. Эволюция нередко подготавливает революцию, ведет к ней и завершается ею. Революция, напротив, сменяется новыми эволюционными изменениями.
Читайте также: