Презентации педагогических разработок в виде рефератов

Обновлено: 08.07.2024

Презентация на тему: " Педагогические разработки Материалы методической недели." — Транскрипт:

1 Педагогические разработки Материалы методической недели

2 Виды педагогических разработок 1. Частные методики – описывают специальные вопросы, связанные с особенностями методики обучения, воспитания, программ, особенностями обучающихся. 2. Методическая разработка – содержит описание конкретных вопросов при изучении трудных, новых тем: методические разработки открытых уроков, мероприятий; конспекты занятий; работа с родителями 3. Методические указания (в помощь ученику) – описывается алгоритм выполнения чего- либо, прописывается пошагово (например, подготовка к ЕГЭ, ГИА, контрольной работе и т.д.)

3 Виды педагогических разработок 4. Методические рекомендации – охватывают общеметодические вопросы: планирование, ведение документации или чего-либо (например, методические рекомендации для составления календарно-тематического планирования, рабочей программы) 5. Учебник – книга, специально созданная для обучения, официально оформленная и утверждённая в установленном порядке. 6. Учебное пособие – произведение, специально созданное для обучения и контроля уровня усвоения или сформированности ЗУН (компетенций) 7. УМК – произведение, специально созданное для самостоятельной работы обучающихся

4 Структура методической разработки Структура методической разработки состоит из объяснительной записки и основной частей. Методическая разработка может иметь: 1.обложку; 2. титульный лист; 3.оглавление; 4.введение; 5. главы основной части; 6.заключение; 7. библиографический список; 8.приложения. Обложка не является обязательным элементом методической разработки

5 Титульный лист является первой страницей методической разработки и заполняется по строго определенным правилам. Выходные сведения в издательской продукции включают в себя следующие элементы: – в верхней части полное наименование образовательного учреждения; – в средней части название темы, вид материала (методическая разработка, описание опыта, программа и др.); Фамилия, имя, отчество, должность, квалификационная категория; в нижней части – место и год описания работы. Заглавие отражает объект методической разработки (наименование).

6 Подзаголовок – это вид документа или вид издания. Печатается строчными буквами, кроме первой прописной. Допускается сначала указывать вид документа (методические указания, методическое пособие, методическая разработка или другие), а затем учебную дисциплину или курс, которому она принадлежит. Также, могут приводиться и другие, необходимые, по мнению автора, данные. Обратная сторона титульного листа содержит краткое содержание работы (аннотацию), состоящее из трех-пяти предложений и отражающее название данной методической разработки; организация утверждающая данную работу. Также ниже, приводится фамилия и инициалы рецензента (ов). После титульного листа помещается оглавление, содержание.

7 Рассмотрено на… протокола… Дата… Подпись… Составлено в соответствии (стандарты, программы, график проведения…) Дата… Подпись… Рецензент (эксперт)… Занимаемая должность…

9 Функция данного раздела состоит в том, чтобы обосновать причины, по которым автор предлагает действовать тем или иным способом, раскрыть логику изложения, аргументировать подход к выходу из проблемной ситуации в педагогическом процессе и пр. По сути, это введение в основную часть, поэтому здесь надо четко сказать о ее ключевых моментах, более подробно изложить аргументацию главных позиций автора. Итак, задача введения– объяснить и обосновать. Во введении должны быть показаны: 1. актуальность и значимость данной методической разработки; 2. степень разработанности данной проблемы в научно-педагогической и методической литературе; 3.учебно-практическая или научная ценность; 4. объяснение того, какое место занимает данная методическая разработка (предлагаемая цель и задачи) в данном курсе обучения и системе профессиональной подготовки; 5. особое внимание во введении уделяется учебной цели работы, то есть объяснение того, какие знания, умения, навыки должны быть приобретены пользователем в результате работы с предлагаемой методической разработкой. В ведении также может быть в кратком виде представлена логическая структура методической разработки или общий принцип работы с ней. Введение (предисловие, пояснительная записка).

10 В основной части методической разработки отражаются содержание и знания и умения, которые необходимы пользователю для выполнения данной работы. В содержании основной части необходимо точно отразить понятийный аппарат и полностью раскрыть тему. По форме изложения она может содержать все положения пояснительной записки с существенной детализацией позиций, связанных с конкретизацией разделов, тем и вопросов содержания разработки. Применяются простые и целостные описания. Простое описание сводится к перечислению используемых форм работы, методических приемов, к оценке отношения автора к своему труду, своих личностных качеств и характеристике проведения учебно-воспитательного процесса, к представлению получаемых результатов различными количественными, но непедагогическими параметрами. Необходим синтез многочисленных сведений, полученных на предыдущих ступенях педагогической работы, в целостную систему, в конкретный методический опыт организации образовательной практики. Целостное описание важно под углом зрения дальнейшего использования опыта и передачи его другим, воспроизведение в новых условиях педагогической деятельности. Необходимо из опыта вынести основную мысль – идею, знание построения учебно-воспитательной практики, на которой рассматривается опыт. Целесообразно раскрыть систему средств, используемых для решения выделенных задач. Основная часть.

11 Основная часть МР должна состоять из теоретической и практической частей. Теоретические указания. Если по данной дисциплине имеются учебные пособия, где необходимые вопросы теории изложены на должном уровне, необходимо на него сослаться, если учебного пособия нет, то следует в методической разработке поместить извлечение из теории, но не в доказательной форме, а в таком виде, который требуется для выполнения данной работы. В теоретическом разделе уместно также обращать внимание на неточности, двусмысленности и противоречия, встречающиеся в учебных пособиях, и давать верную трактовку или пояснения. Здесь показывается умение кратко, ясно, логично, точно и аргументировано излагать материал.

12 Заключение методической разработки представляет собой не просто перечень полученных результатов, а их итоговый синтез, т.е. формулирование того нового, что внесено автором в решение проблемы. Заключение не должно подменять механическим суммированием выводов. Библиографический список составляет одну из существенных частей и отражает самостоятельную творческую работу автора. Приложение – это часть основного текста, которая имеет дополнительное (обычно справочное) значение, но является необходимой для более полного освещения материала.

Портфолио-это некий способ накопления и последующей оценки достижений учащихся в период их обучения. Основными задачами ведения Портфеля достижений являются:

— создание ситуации успеха для каждого ученика, повышение самооценки и уверенности в собственных возможностях;

— максимальное раскрытие индивидуальных способностей каждого ребенка;

— развитие познавательных интересов учащихся и формирование готовности к самостоятельному познанию;

— формирование установки на творческую деятельность и умений творческой деятельности, развитие мотивации дальнейшего творческого роста;

— формирование положительных моральных и нравственных качеств личности;

— приобретение навыков рефлексии, (Рефлексия- склонность к анализу своих переживаний, размышлению о своем внутреннем состоянии. Размышление о самом себе, познание и анализ собственных психических процессов и состояний.)

— формирование жизненных идеалов, стимулирование стремления к самосовершенствованию.

__ укрепление взаимодействия с семьёй ученика, повышение заинтересованности родителей в результатах развития ребёнка и совместной педагогической деятельности с школой.

Для решения этих задач (по мнению многих специалистов) необходимо сместить акцент, сделав основной упор не на портфолио документов, а на портфолио творческих работ. Другими словами, раздел "ТВОРЧЕСКИЕ РАБОТЫ" должен стать основным и главным, раздел "Официальные документы" должен отойти на второй план и использоваться только в качестве приложения! Принять точку зрения, согласно которой ведущей характеристикой творческой личности следует считать не "выдающиеся способности" (высокий интеллект, креативность и др.), а ее мотивацию (жизненные цели). ( Мотивация - побуждения, вызывающие активность и определяющие ее направленность. )

Безусловная ценность портфолио заключается в том, что он способствует повышению самооценки ученика, максимальному раскрытию индивидуальных возможностей каждого ребенка, развитию мотивации дальнейшего творческого роста.

11. Особенности инновационной деятельности педагога дополнительного образования.

Оформление педагогических разработок в виде отчетов.

Оформление педагогических разработок в виде рефератов, выступлений.

Реферат самая простая форма самостоятельной письменной студенческой работы. В реферате не требуется наличия ни большого фактического материала, ни глубокого анализа, ни фундаментальных выводов. Реферат - работа поверхностная, лишь касающаяся какой-то одной достаточно узкой темы и обозначающая основные общепринятые точки зрения на данную тему. Структура реферата

Объем реферата - 10-20 страниц (в идеале - 15 стр.) - сюда не включаются титульный лист и возможные приложения. Шрифт обычно Times New Roman, кегль (или размер шрифта) - 14, интервал (расстояние между строчками) - 1,5 - стандарт, которым печатали пишущие машинки при двойном интервале. Поля - стандартные для Microsoft Word.

Структура обычного реферата:

содержание (или оглавление);

несколько глав (от 2 до 5);

список литературы (или библиографический список должен включать 4-12 позиций - нормативные акты, книги, печатную периодику, интернет-ресурсы).

Каждая из этих частей начинается с новой страницы.

Во введении реферата должны быть: актуальность темы реферата; цель работы; задачи, которые нужно решить, чтобы достигнуть указанной цели; краткая характеристика структуры реферата (введение, три главы, заключение и библиография); краткая характеристика использованной литературы.

Объем введения для реферата - 1-1,5 страницы.

Главы реферата могут делиться на параграфы. Главы можно заканчивать выводами (по паре фраз), хотя для реферата это и не обязательно.

В заключении должны быть ответы, на поставленные во введении задачи и дан общий вывод. Объем заключения реферата - 1-1,5 стр.

Список литературы у реферата - 4. 10 позиций.

Иногда у реферата бывают приложения - картинки, схемы и пр., однако очень редко.

И еще по тексту должны быть ссылки - от 2 до 10.

14. Требования к устному выступлению, отчету, реферированию, конспектированию и логика их подготовки.

Главная задача устного выступления — это общение, возможность донести до своего слушателя информацию, убедить его, доказать свою точку зрения.

Устная публичная речь богата фразеологизмами, образными средствами, в ней чаще, чем в обычной устной речи, употребляются эпитеты, сравнения, метафоры.

Конспект.Умело уложить информацию — значит кратко зафиксировать ее в таком виде, чтобы при необходимости вы могли воспроизвести ее в том же объеме, что и в вашем источнике.

15. Оформление различных видов отчетов. Требования к оформлению, структура и алгоритм отчетов.

16. Требования к оформлению реферата. Этапы работы над рефератом. Требования к содержанию, структуре и оформлению реферата.

Структура обычного реферата:

содержание (или оглавление);

несколько глав (от 2 до 5);

Каждая из этих частей начинается с новой страницы.

Объем введения для реферата - 1-1,5 страницы.

Список литературы у реферата - 4. 10 позиций.

Иногда у реферата бывают приложения - картинки, схемы и пр., однако очень редко.

И еще по тексту должны быть ссылки - от 2 до 10.

Опора деревянной одностоечной и способы укрепление угловых опор: Опоры ВЛ - конструкции, предназначенные для поддерживания проводов на необходимой высоте над землей, водой.

Организация стока поверхностных вод: Наибольшее количество влаги на земном шаре испаряется с поверхности морей и океанов (88‰).

Поперечные профили набережных и береговой полосы: На городских территориях берегоукрепление проектируют с учетом технических и экономических требований, но особое значение придают эстетическим.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Глава 2. Формы представления результатов педагогического опыта….5

Важнейшими задачами педагогической науки являются возможности раскрытия эффективных механизмов применения (внедрения) педагогических новшеств, оптимальной инновационной деятельности внедрения. Особенно это необходимо в условиях постоянного обновления системы образования

Изучение, обобщение и представление педагогического опыта является одним из наиболее трудоемких и сложных направлений в работе педагога.

Безусловным и обязательным показателем педа гогического опыта как объекта распространения являются вы сокие результаты в обучении и воспитании детей. В оценке качества работы педагога приоритеты отдаются совокупности инновационности, наличия в опыте современных технологических подходов, научно объективной оценки процесса и ре зультата деятельности.

Цель данной контрольной работы – раскрыть особенности форм представления результатов педагогического опыта .

2. Описать особенности форм представления результатов педагогического опыта:

Педагогический опыт является важнейшим средством фиксации, хранения и передачи информации о результатах педагогической деятельности. В современных условиях он выступает важнейшим инструментом повышения качества образования.

В широком смысле педагогический опыт - это такое мастерство педагогов, которое дает стабильно высокие результаты:

- в обучении и воспитании учащихся;

- в развитии конкретного учителя, воспитателя, руководителя;

- в самосовершенствовании профессионально-педагогической компетентности педагогических работников образовательных учреждений.

Высокие результаты достигаются в том случае, когда педагог учитывает действующие закономерности в обучении и воспитании школьников или воспитанников, творчески использует научно-методические рекомендации, педагогически целесообразно учитывает специфику условий образовательного процесса. В данном случае педагогическая деятельность учителя не отличается принципиальной новизной, но характеризуется высоким репродуктивным профессионализмом.

В узком смысле педагогический опыт означает такую педагогическую практику, которая творчески использует все лучшее из теории, вносит новизну и прокладывает дорогу неизвестному, позволяющему совершенствовать качество и результаты образовательно-воспитательной деятельности.

Итак, передовым педагогическим опытом можно считать такой опыт учителей, работников образования и образовательных учреждений, при котором достигаются лучшие результаты за счет усовершенствования имеющихся ресурсов и оптимальной организации педагогического процесса.

Глава 2. Формы представления результатов педагогического опыта

О тчет - это форма обобщения и распространения передового педагогического опыта.

Учитель, который выступает с отчетом, - человек, который пользуется уважением в коллективе, систематически добивающийся высоких результатов в учебной и воспитательной работе, носитель передового педагогического опыта, который способствует формированию и развитию профессионального мастерства, творческих способностей и дарований учителя, увеличению числа учащихся с ярко выраженной потребностью в самообразовании, глубокими интересами, творческим отношением к труду, проведению свободного времени и так далее.

При этом следует учитывать познаваемость опыта и возможность его повторения в других условиях, а также нормативную затрату усилий учителя при создании педагогического опыта. Проведение отчетов должно найти отражение в перспективном и годовом планах работы образовательного учреждения.

Творческий отчет проходит в три этапа .

I . Подготовительный этап: организация ознакомления коллег с опытом работы учителя, обобщения его педагогического опыта:

а) составление графика открытых учебных и неурочных занятий учителя на базе его кабинета с указанием темы, методической цели, сроков;

б) доведение намеченных мероприятий до сведения членов коллектива (за месяц до отчета);

в) подготовку и оформление выставки о работе учителя.

II . Основной этап включает подготовку:

а) выступления учителя на творческом отчете;

б) выступлений коллег по работе, представителей общественности, работников профсоюза, отдела образования;

в) анализа-характеристики опыта работы учителя администрацией;

г) материалов к публикации.

III . Обобщающий этап - подведение итогов:

а) слово об учителе директора школы или его заместителя, представителя общественности;

б) выступление учителя;

в) выступления коллег, учащихся, родителей;

г) знаки, факты внимания к учителю.

Ход творческого отчета необходимо тщательно продумать в деталях, чтобы он не оказался сложным, скучным, тяжелым мероприятием или развлекательным зрелищем. План проведения творческого отчета желательно расписать по минутам, каждая его часть должна быть емкой, убедительной и поучительной.

Структура отчета :

1) титульный лист;

3) содержание (оглавление);

4) основная часть;

5) список литературы;

Аннотация должна отражать в очень кратком изложении основное содержание отчета: объем, количество и характер иллюстраций и таблиц, перечень ключевых слов, сущность выполненной работы, методы исследования (работы), краткие выводы и возможности применения результатов.

Основная часть отчета включает:

- аналитический обзор научно-методической литературы по теме;

- обоснование выбранного направления работы (ее актуальность);

- разделы (главы) отчета, отражающие методику, содержание и результаты выполненной работы;

- заключение (выводы и предложения).

В приложения включают вспомогательный материал:

- таблицы цифровых данных;

- примеры заданий, конспектов, диагностических материалов;

- иллюстрации вспомогательного характера.

К отчету предъявляются следующие требования :

• логическая последовательность изложения материала;

• краткость и точность формулировок;

• конкретность изложения результатов работы;

• доказательность выводов и обоснованность рекомендаций.

Реферат является одной из форм обобщения педагогического опыта. В нем раскрывается основная педагогическая идея опыта, его результативность, а также даются методические рекомендации по использованию опыта работы.

Реферат (от лат. refero - докладываю, сообщаю) - краткое изложение в письменном виде или в форме публичного выступления содержания книги, научной работы, результатов изучения научной проблемы; доклад на определенную тему, включающий обзор соответствующих литературных и других источников.

При подготовке реферата рекомендуются следующие этапы :

1. Выбор темы, по которой будет подготовлен реферат.

2. Изучение литературы по данной проблеме.

3. Накопление и систематизация практического материала.

4. Написание плана реферата и тезисов.

5. Подготовка первого варианта реферата, уточнение выводов.

6. Окончательное оформление реферата, подготовка приложений.

Во время подготовки реферата материал логично излагать в следующей последовательности:

- значение избранной проблемы для совершенствования учебно-воспитательного процесса (конкретные вопросы, намеченные к рассмотрению; анализ использованной литературы);

- описание результатов углубленной педагогической работы по избранной проблеме (обоснование содержания работы и избранных приемов и методов);

- анализ знаний, умений, навыков учащихся, их воспитанности, нравственных качеств (примеры изучения результативности работы по проблеме);

- выводы и предложения (какие формы и методы работы по теме наиболее эффективны в условиях данной школы; что можно рекомендовать использовать другим педагогическим коллективам);

- приложения, конспекты уроков, внеклассных мероприятий, образцы дидактических материалов, фотографии, работы учащихся и другое. Приложения подбираются с учетом конкретной проблемы и рекомендаций по использованию данного опыта работы.

Структура и композиция реферата :

I . Вступление. Во вступлении обосновывается выбор темы, могут быть даны исходные данные по рассматриваемой проблеме, сведения об авторах, занимающихся данной проблемой (Ф.И.О., специальность, ученая степень, ученое звание), раскрывается проблематика выбранной темы, ее теоретическое и практическое значение.

II . Основная часть. Описание педагогического опыта.

III . Вывод. Делается общий вывод по проблеме, заявленной в реферате.

Рефераты пишутся обычно стандартным, клишированным языком, с использованием типологизированных речевых оборотов. К языковым и стилистическим особенностям рефератов относятся слова и обороты речи, носящие обобщающий характер, словесные клише. Им, как правило, присущи неопределенные личные предложения, отвлеченные существительные, специфичные и научные термины, свойственные исследуемой проблеме, слова-жаргонизмы, деепричастные и причастные обороты.

Рецензия и оценка реферата составляется на основе следующих факторов:

• уровень эрудированности автора по изученной теме (современность и своевременность рассмотренной проблемы, степень знакомства автора работы с актуальным состоянием изучаемой проблематики, полнота цитирования источников);

• личные заслуги автора реферата (дополнительные знания, использованные при написании работы, новизна поданного материала и рассмотренной проблемы, уровень владения тематикой и практическое значение исследуемого вопроса);

• характер реферата (логичность подачи материала, грамотность автора, правильное оформление работы, соответствие реферата стандартным требованиям).

2.3. Выступления

Подготовка выступления включает следующие этапы:

1. Выбор темы для выступления на семинаре. Она должна быть конкретной и включать небольшой круг вопросов из опыта работы.

2. Составление плана и тезисов выступления.

3. Выступление начинается с краткого введения, в котором обосновывается целесообразность выбранной темы, ее актуальность.

4. Далее дается характеристика условий, в которых формировался опыт: город, район, школа, классы, связь с шефствующими предприятиями, длительность работы и др.

5. Раскрытие содержание опыта работы: как в практической деятельности по конкретной проблеме решались задачи совершенствования учебно-воспитательного процесса. Идет выделение нового, интересного, что есть в данном опыте работы. Акцентируется внимание на том, что и как может быть использовано другими педагогическими коллективами из данного опыта работы.

Далее следует рассказ о результативности работы и о использовании данного опыта, способствующего повышению уровня знаний, умений, навыков учащихся, их воспитанности, формированию мировоззрения.

6. Литература, которая используется по изучению проблемы, не должна быть предназначена для пересказа, а для углубления и систематизации выводов, полученных в работе.

7. Выступление иллюстрируется материалами из опыта работы. Это могут быть альбомы, папки с подборкой материалов по определенной теме, фотографии, печатные издания, работы учащихся и другое.

8. В заключение выступления указываются трудности, которые встретились в ходе работы по данной проблеме, и определяются перспективы дальнейшей работы.

Под словом реферат дети чаще всего понимают красиво выполненный титульный лист и стр 3-4 текста по заданной теме, плюс иллюстрации.Цель данной работы помочь учащимся правильно работать над рефератом, правильно его оформлять, что пригодится в последствие при написании курсовых работ. Работа содержит требования предъявляемые к оформлению реферата, структуре работы, основные этапы выполнения реферата

Содержимое разработки

Реферат – письменный доклад или выступление по определённой теме, в котором собрана информация из одного или нескольких источников.

реферат — не механический пересказ работы,

а изложение ее существа .

ВИДЫ РЕФЕРАТОВ

монографические (написанные на основе одного источника);

обзорные (созданные на основе нескольких исходных текстов, объединенных общей темой и сходными проблемами исследования).

Реферату должны быть присущи следующие свойства:

целостность (содержательно-тематическая, стилевая, языковая),

связность (логическая и формально-языковая),

структурность (наличие введения, основной части и заключения, их оптимальное соотношение),

завершенность (смысловая и жанрово-композиционная).

с максимальной полнотой использовать литературу по выбранной теме (как рекомендуемую, так и самостоятельно подобранную) для правильного понимания авторской позиции;

верно (без искажения смысла) передать авторскую позицию в своей работе;

уяснить для себя и изложить причины своего согласия (несогласия) с тем или иным автором по данной проблеме.

Этапы работы над рефератом

1 этап — подготовительный.

поиск материалов по определенной теме
выбор литературы в конкретной библиотеке
определение круга справочных пособий для последующей работы по теме.

2 этап — исполнительский.

чтение книг (других источников)
ведение записей прочитанного (сканирование)
отбор материалов
составление плана реферата

3 этап — заключительный.

Структура реферата

Оформление реферата

1 . Наличие титульного листа В верхней части листа указывается название учебного заведения в центре указывается тема реферата

Ниже темы справа – Ф.И.О учащегося, класс, Ф.И.О руководителя, внизу – населённый пункт, дата написания

2. План работы( оглавление)

3.Главная информация( основная часть, введение, заключение)

Название глав реферата выделяются

6. Текст печатается на одной стороне

7. Каждый новый раздел начинается с новой страницы

8. Заголовок располагается посередине строки, точку при этом не ставят

4.Список используемой литературы

Требования к оформлению реферата.

ОФОРМЛЕНИЕ ТИТУЛЬНОГО ЛИСТА

Работу выполнил

Иванов Иван

Руководитель Ионова Т. А.

составьте план реферата.

Подберите литературу по заявленной теме. Сделайте все необходимые выписки.

При работе с первоисточником нужно помнить следующее:

Необходимо использовать несколько источников (Практика показывает, не менее трёх).

Учитывайте сроки издания различных источников и их восприятие через призму времени и событий.

Обратите внимание на цель, время, историю написания первоисточника.

Прочитав текст, разбейте его на смысловые части, выделите непонятные слова, найдите их значение.

Сформулируйте вопросы и найдите в тексте ответы на них.

Сделайте все необходимые выписки, запишите цитаты(обязательно указывайте страницу). Стремитесь к кратким записям. Отделяйте одну мысль от другой.

Материал из каждого источника лучше записывать на отдельном листе .

Правила цитирования:

Каждую цитату следует заключать в кавычки. Если цитату

выписывают из середины предложения, то после вводных кавычек ставят три точки:

Оформление ссылок( сносок)

4. Номер присваивается источнику один раз и в дальнейшем ссылка на этот источник осуществляется под этим же номером с указанием страницы

Языковые клише, используемые во введении:

1.Реферат посвящен теме, проблеме, актуальному вопросу…

2. Реферат посвящен характеристике проблемы…

3.Темой реферата является…

4. В реферате… рассматривается (что?), говорится (о чем?), дается оценка, анализ (чего?), обобщается (что?),

представлена точка зрения (на что?) и т. д. 5. используются, например, такие глаголы:

изучить…выявить… установить… и т.п. В центре внимания автора находятся…

6. На первый план автором выдвигаются…

7. Главные усилия автора направлены на…

8. В своей работе автор ставит (затрагивает, освещает) следующие проблемы… …останавливается на следующих проблемах и т.д.

Глава 1 От ямского стана до Судоверфи …. 6

От Судоверфи до завода ………10

Глава 2 Пеледуй в 50е – 60 …….11-13 Пеледуй в 70е – 80 ….14- 16 Заключение.

От перестройки до миллениума . 17-19

Список литературы ……20

Приложение ….…21-25

Введение - вступительная часть работы, которая содержит мотивацию и актуальность выбранной темы, цель написания реферата.темы. (2-3 страницы)

Во введении дается :

1. краткая характеристика изучаемой темы ;

2. обосновывается ее актуальность;

3. профессиональная направленность и практическая значимость;

обоснование актуальности и проблематики выбранной темы.

4. цель и задачи выбранной темы.

Цель - это желаемый, конечный результат исследования.

Задача - это выбор путей и средств для достижения цели.

текст введения лучше написать после окончания работы над основной частью, когда будут точно видны результаты реферирования.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ:

1.в данном разделе должна быть раскрыта тема;(10-15 страниц)

2.раскрыты все пункты составленного плана;

3.связно изложен накопленный и проанализированный материал;

4.изложена суть проблемы, различные точки зрения на нее;

5.выражена собственная позиция автора реферата;

6.каждый раздел основной части должен открываться определенной задачей и заканчиваться краткими выводами.

подводятся итоги по всей работе;
суммируются выводы;
делаются собственные обобщения (иногда с учетом различных точек зрения на изложенную проблему);
отмечается то новое, что получено в результате работы над данной темой.

Заключение по объему не должно превышать введение!

Требования к списку используемой литературы

Источники должны быть перечислены в алфавитном порядке( по первым буквам фамилий авторов, или названию сборников, указывается место издания, название издательства, год издания (не менее 3х источников) Иностранные источники (изданные на иностранном языке) перечисляются в конце всего списка .

Оформление списка электронных ресурсов

Электронный ресурс на компакт-диске:

Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства [Электронный ресурс]. — Электрон. текстовые, граф., Зв. дан. и прикладная прог. (546 Мб). М.: Большая Рос. энцикл. [и др.], 1996. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM): зв., цв., 12 см + рук. пользователя (1л.)+открытка (1л.).

Заключение реферата

Заключение по объёму не должно превышать введение

В заключении делаются конкретные выводы без рассуждений:

1.Подведение итогов всей проделанной работе

2. Суммируются выводы, в которых содержатся ясный ответ на поставленную цель в рассматриваемых вопросах

3. Делаются собственные обобщения( иногда учитываются различные точки зрения на рассматриваемую проблему

4. Отмечается то новое, что было получено в результате работы над темой

Языковые клише, используемые в заключении

Автор приходит к выводу,( заключению )о том…

В заключение можно сказать…

Обобщая сказанное, можно сделать вывод, что…

Анализ литературы позволил нам выявить наиболее обоснованную точку зрения (какую?)

Из всего сказанного следует, что наиболее доказательным является мнение (чьё?)

На основе этих данных мы принимаем точку зрения (какую?) и т.д.

Прочитайте реферат и отредактируйте его. В тексте не допускаются сокращения в написании наименований, названий, слов. Текст записывается на одной стороне формата А-4.

В приложения входит:

Таблицы, Графики,

Диаграммы, Схемы,

Приложения должны занимать минимум 75% листа формата А4

Каждое приложение начинается с нового листа; нумеруются( чтобы можно было сослаться в тексте с использованием круглых скобок :(Приложение 3).

-75%

Читайте также: