Понятие учебной стратегии реферат

Обновлено: 05.07.2024

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СТРАТЕГИЯ концепция, являющаяся основой образовательной политики; характеризует долговременные, наиболее принципиальные, важные установки, планы, основные направления и принципы развития системы образования как целостного социального института. Образовательные стратегии могут иметь различную ориентацию — устранение неграмотности, технологический прогресс, экономический рост и др.

Профессиональное образование. Словарь. Ключевые понятия, термины, актуальная лексика. — М.: НМЦ СПО . С.М. Вишнякова . 1999 .

Смотреть что такое "ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СТРАТЕГИЯ" в других словарях:

Образовательная стратегия (стратегия развития образования) — концепция, заложенная в основу образовательной политики. Определяет основные направления и принципы развития системы образования как целостного социального института. Формируется исходя из доминирующих в обществе социальных и культурных ценностей … Официальная терминология

Стратегия государства — Стратегия государства стратегия, определяющая направленность изменений баланса сил социальных слоев на определенном этапе исторического развития. Исходя из стратегических задач, государство поддерживает общественный порядок, регламентирует… … Википедия

Стратегия — издательский дом, ООО, Москва. Детская, образовательная, учебная литература. (Бим Бад Б.М. Педагогический энциклопедический словарь. М., 2002. С. 479) См. также Издательства РФ … Педагогический терминологический словарь

Институт сравнительных исследований модернизации Казанского Федерального Университета — Институт сравнительных исследований модернизации обществ Казанского Федерального Университета (ИСИМО) Создание ИСИМО утверждено решением ученого совета КФУ 26 марта 2011 года. Институт создан на базе известного в стране Центра социологии культуры … Википедия

МУЛЬТИКУЛЬТУРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ — (англ. multicultural education). 1. Концептуальное идеологическое течение в образовательной практики современного общества. 2. Образовательная стратегия, цель которой – решение образовательными средствами проблем, возникающих в обществе, в ходе… … Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам)

МУЛЬТИКУЛЬТУРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ — (англ. multicultural education) 1) концептуальное идеологическое течение в образовательной практике современного демократического общества; 2) образовательная стратегия, представляющая последовательные образовательные процессы (организация,… … Большая психологическая энциклопедия

CryEngine 2 — Игровой движок (Список) Официальный логотип движка … Википедия

Модернизация — (Modernization) Модернизация это процесс изменения чего либо в соответствии с требованиями современности, переход к более совершенным условиям, с помощью ввода разных новых обновлений Теория модернизации, типы модернизации, органическая… … Энциклопедия инвестора

Международная финансовая помощь — (International financial assistance) Международная финансовая помощь это помощь, которая предоставляется государствам при соблюдении определенных экономических условий Международная финансовая помощь государству предоставляется для развития… … Энциклопедия инвестора

Жетысуский государственный университет имени Ильяса Жансугурова — (ЖГУ) Оригинальное название І. Жансүгіров атындағы Жетісу мемлекеттік университеті Год основания 1972 … Википедия

Современные тенденции развития образования определены процессами изменения основных парадигм восприятия мира: вместо относительной стабильности – перманентные изменения; географическая удаленность не является более препятствием для общения; локальные практики впитывают глобальные и, утрачивая свою самобытность, рождают новые поликультурные традиции; происходит виртуализация большинства сфер жизни и интеграция информационных пространств; экономика ориентируется на знания и информационные технологии.

Сфера образования является важнейшим компонентом новой экономики, являясь, с одной стороны, источником, обеспечивающим кадровый потенциал инфраструктуры экономики, с другой стороны, образование становится постоянно нарастающим по масштабам самостоятельным рынком услуг.

Говоря о современных образовательных стратегиях, можно выделить наиболее значимые стратегии современного образования: глобализация, информатизация, гуманитаризация и гуманизация образовательного пространства. К числу авторов, занимающихся исследованием современные тенденций развития образования, можно отнести С. Галкина, В. Леднева, В. Солдаткина, А. Панарина, А. Урсула и других.

Глобализация образования – это процесс расширения внешних и внутренних границ образования. Вследствие развития интегративных механизмов в современном информационном обществе, образовательное пространство расширяется до пределов социального пространства. Процесс образования совершается в социальной практике, процесс социализации личности выполняет образовательные функции. Расширение образовательного пространства делает необходимым переосмысление самого термина образование. Под образованием понимаются все процессы, которые способствуют развитию личности.

Глобализация всех секторов экономики, происходящая на современном этапе развития общества, оказывает влияние на образовательные процессы. Вместе со свободным передвижением экономики (знаний), информации начинают меняться и образовательные программы. Следовательно, возникает необходимость изучать и учитывать опыт образовательной системы.

Смена приоритетов стратегического развития проявляется в том, что все более значительную роль начинают играть экологические факторы, гуманитаризация. На первое место в стратегическом развитии общества выходит образование; коммерческое развитие личности становится определяющим.

Переход к информационному обществу, смена общественного устройства сопровождаются сменой образовательной парадигмы: от концепции функциональности к развитию личности, от знаниевой парадигмы к парадигме развивающей (непрерывное образование).

Информатизация образования понимается как процесс внедрения информационно-коммуникационных технологий в образование. Информатизация образовательного процесса приводит к изменению внешнего облика образования, развитию новых образовательных технологий, опосредованных педагогических коммуникаций. Процесс информатизации образования позволяет адаптировать систему образования к непрерывно меняющимся реалиям информационного общества.

Сегодня процесс информатизации образовательной сферы по сути дела определяет сущность и характер образования. Процесс информатизации проходит различные этапы развития, начиная от средней школы и заканчивая высшим образованием (включая аспирантуру, докторантуру и послевузовскую подготовку). Таким образом, информатизация есть единый целевой процесс, предполагающий многоэтапное развитие субъекта в области информационных технологий. Только в таком качестве информатизация образования будет развиваться не как стихийный процесс, а как многоцелевая программа.

Гуманитаризация современного образования призвана решить две основные задачи: собственно образовательные как образование субъекта и социальные, т.е. образование как социальный институт призвано обеспечить современное общество квалифицированными специалистами. Цели образования остаются неизменными, однако технологии изменяются. В современном образовании преподавание дисциплин в области информатизации должно проводиться как непрерывная многоцелевая программа с учетом как индивидуальных, так и социальных требований. Все этапы образовательного механизма должны функционировать как единый механизм образования субъекта в области информатизации.

Необходимость гуманитаризации образования осознается на социальном уровне и становится первостепенной задачей в процессе модернизации современной системы образования. Образование выполняет важные функции в современном обществе и в рамках информационного общества релевантность сферы образования непрерывно возрастает.

Гуманитаризация образования, призванная усилить социальный механизм образования, его социальные формы, направлена на изменение сущностного содержания и принципов функционирования современного образования.

Одной из ведущих мировых тенденций в развитии современного образования является переход к непрерывному, открытому образованию, которое формирует основу информационного общества и строится на принципах открытого информационного пространства.

Встратегии обучения o образовательные стратегии - это все те ресурсы, которые используются учителем с целью обеспечения того, чтобы их ученики развивали осмысленное обучение. Их использование является одним из основных процессов в области образования, поэтому они используются независимо от теоретической основы, с которой проводятся занятия.

Из-за своей важности стратегии обучения используются на всех уровнях образовательной системы, от дошкольного возраста до самых передовых учебных заведений, таких как университет. Их практическая реализация варьируется в зависимости от контекста, но их принципы всегда одинаковы.

В рамках традиционного образования основная стратегия обучения заключалась в прямой передаче знаний от учителя к ученику. Студенты считались пассивными субъектами информации, и их единственная роль заключалась в запоминании данных, предоставленных наставником.

К счастью, сегодня стратегии обучения претерпели значительные изменения и учитывают такие аспекты, как мотивация учащихся, появление значимого обучения и развитие способностей учащихся за счет изучения и поддержки. В этой статье мы увидим его наиболее важные характеристики.

Типы обучающих стратегий

Предучебные стратегии

К первому типу обучающих стратегий относятся все те, которые используются до самого приобретения знаний. Его основная цель - подготовить ум студента к тому, чтобы наилучшим образом использовать процесс обучения, таким образом, чтобы создавать новые знания и получать максимальную отдачу от занятия.

Предучебные стратегии могут быть самыми разными и будут зависеть как от конкретного образовательного контекста, в котором они применяются, так и от характеристик учащегося и теоретических рамок, в которых проходит занятие.

Некоторые из них предназначены для обновления предыдущих знаний, в то время как другие сосредоточены на организации обучения или соотнесении его с уже имеющимися у студента идеями.

Например, очень распространенная стратегия предучебного обучения состоит в том, чтобы вместе со студентом определить цели обучения, которые должны быть достигнуты на конкретном занятии. Таким образом, процесс становится более эффективным, а время лучше используется, позволяя учащемуся легче закрепить то, что он узнает.

Еще один хороший пример - выполнитьмозговой штурмвместе со студентами по определенной теме. Благодаря этой технике учащиеся могут проверить, какие предыдущие идеи у них были связаны с тем, что они собираются увидеть в классе, и таким образом им будет легче запомнить новую информацию.

2- Стратегии совместного обучения

Вторая группа обучающих стратегий включает в себя все те, которые предназначены для того, чтобы ученик уделял как можно больше внимания, чувствовал мотивацию к обучению и более легко запоминал представленную информацию.

В то же время они также стремятся к содержательному обучению, которое продлится со временем.

Некоторые из стратегий совместного обучения включают использование графических или визуальных материалов, которые могут улучшить удержание информации учащимися. Например, представление темы вместе с объяснением с помощью видео поможет учащимся лучше понять, о чем идет речь.

Эти типы обучающих стратегий также могут включать в себя все виды техник, которые помогают ученикам уделять больше внимания и интересоваться тем, что они видят в классе.

Так, например, на определенных образовательных уровнях использование забавных игр и задач может идеально вписаться в эту часть учебного процесса.

3- Постучебные стратегии

Стратегии постучебного обучения включают в себя все те методы, которые помогают улучшить усвоение изучаемого предмета, критически относиться к содержанию, которое было просмотрено на занятии, и разрешить любые возможные сомнения, которые могут быть у студентов в отношении того, что у них есть. научился.

Пост-учебные стратегии могут быть самыми разнообразными, поскольку они включают в себя такие, как подготовка концептуальных карт или резюме обсуждаемых тем, участие в дебатах для укрепления полученных знаний, разрешение сомнений или внедрение новых. концепции через определенные задачи, предназначенные для реализации.

С другой стороны, во многих случаях дидактические стратегии после обучения также включают в себя размышление и критическое обдумывание того, что было изучено в ходе занятия. Это особенно верно в случае процессов высшего образования, таких как те, которые происходят в университете.

Примеры

Дошкольное и начальное образование

Стратегии обучения, разработанные для детей, в первую очередь направлены на привлечение внимания и развлечения, а также на предоставление учащимся знаний, которые они могут связать с их собственным непосредственным опытом. Таким образом, осмысленное обучение доставляет удовольствие.

Одна из наиболее часто используемых стратегий в этом смысле - игра. Дети учатся естественно, играя, поскольку эта деятельность позволяет им играть разные роли и непосредственно понимать окружающую их среду. Хороший учитель должен уметь адаптировать эту технику к различным учебным ситуациям, которые он хочет создать в классе.

Средняя и средняя школа

Начиная с подросткового возраста, молодые люди приобретают способность мыслить абстрактно и, следовательно, могут использовать более продвинутые стратегии обучения. Однако в целом по-прежнему очень важно повысить мотивацию студентов и связать то, что они узнают, со своим собственным опытом.

Одна из наиболее широко используемых стратегий обучения сегодня в старшей школе - это проектное обучение. Вместо теоретических занятий учащиеся должны разработать свою собственную работу по конкретной теме, таким образом, изучая ее гораздо глубже.

Университет и дальнейшее обучение

После поступления в высшие учебные заведения или достижения определенного возраста людям легче критически мыслить и решать гораздо более сложные проблемы.

По этой причине большинство стратегий обучения включают в себя такие действия, как дискуссии, исследования или выполнение более крупных проектов.

Больших результатов достигает тот, кто ставит цели.

Целеполагание — это краеугольный камень образовательной стратегии. Под целью понимается субъективный образ конечного результата обучения. Поставить цель — значит решить, что и каким образом будет сделано в процессе учёбы. Это тщательно продуманный путь организации и руководства деятельностью учащихся.

Любая цель должна быть чётко сформулированной, понятной, достижимой, проверяемой и конкретной.

Цель в стратегии обучения может быть краткосрочной (на один урок или тему), среднесрочной (например, на изучение курса одного предмета) и долгосрочной (на несколько учебных лет или на всю школьную жизнь).

Например, ребёнок хочет стать астрофизиком. Долгосрочная цель для него — учиться в определённом вузе. Вокруг неё и необходимо выстраивать образовательную стратегию: налегать на физику и математику, уделяя меньше времени непрофильным предметам, выбирать соответствующие кружки и объединения и тому подобное.

Постановка задач

Из цели рождаются задачи. В отличие от целей, их может быть сколько угодно много в вашей стратегии образования.

Стандарты поведения

Проговорите с ребёнком и зафиксируйте все важные моменты на пути достижения цели. Стоит сразу оговорить, какой степени самостоятельности от него ожидают, будете ли вы ему помогать. Убедитесь, что вы хорошо друг друга слышите, и понимание целей и задач стратегии образования у вас не отличается.

После этого обсудите критерии успеха. Как именно вы поймёте, что цель достигнута, а задачи выполнены?

Планирование стратегии обучения

План — это то, каким образом вы будете достигать поставленной цели. В нём нужно продумать до мелочей весь образовательный процесс:

Если ребёнок будет аттестовываться в школе, то в какой именно и как часто.
Если цель связана не с общеобразовательными знаниями (спорт, наука, искусство), то где и в каком виде будет происходить их получение?
Как вы будете изучать школьные предметы: несколько параллельно, по блокам или методом глубокого погружения?
Сколько уроков/тем/задач/параграфов будете решать за один день?
Будете ли устраивать каникулы или учиться перманентно?

Ответив на эти вопросы, можно составить индивидуальный учебный план на неделю, месяц, четверть, семестр и год.

Прочие условия достижения цели в образовательной стратегии

Стоит подумать и обо всех дополнительных опциях.

Понадобятся ли вам и вашему хоумскулеру помощники на пути достижения цели? Если да, то кто это будет: репетиторы, онлайн-школа? Может, вы захотите прибегнуть к помощи тьютора?

Ответы на эти вопросы приблизят к пониманию того, какими шагами и в каком направлении нужно двигаться в составлении стратегии обучения в школе.

Форма образовательной стратегии

В какой форме будет создаваться и храниться ваша образовательная стратегия, решать только вам. Это может быть карта мыслей, презентация на компьютере или нарисованные плакаты на стене.

Структура стратегии не должна быть жёсткой. Если чувствуете, что хочется убрать или добавить какой-то пункт, то смело действуйте.

Стратегия обучения не должна быть константой. Можно договориться на берегу о том, как часто вы будете её пересматривать. Например, это может быть промежуток в полгода или год.

Обязательно помните, что в любой момент можно изменить не только способы достижения, но и сами цели.

Хоумскулинг даёт огромные возможности для постижения мира, и задача родителей — показывать максимум возможностей для этого, не зацикливаясь на одном аспекте.

Записали!
Скоро с вами свяжется консультант, расскажет об обучении в нашей онлайн-школе.
Проверьте вашу электронную почту — там письмо о том, что стоит сделать перед консультацией.

Узнайте, как перейти на домашнее обучение в 5–11-м классах. Рассказываем, как подтолкнуть ребёнка к самостоятельности, найти баланс между учёбой и хобби, а главное — меньше переживать.

У нас вы сможете учиться в удобном темпе, делать упор на любимые предметы и общаться со сверстниками по всему миру.

Читайте также: