Основные формы воспитательной работы в подразделении реферат
Обновлено: 05.07.2024
Основной целью воспитания военнослужащих является формирование и развитие у них качеств гражданина- патриота, военного профессионала и высоконравственной личности. Ее достижение подразумевает комплексное решение системы воспитательных задач, каждая из которых отражает специфические особенности конкретной категории военнослужащих (офицеров, прапорщиков, военнослужащих по призыву и т.д.).
Содержание воспитательной работы в подразделениях и частях (на кораблях) Вооруженных Сил РФ формируется на базе реализации основных направлений воспитания: государственно- патриотического, воинского, нравственного, правового, экономического, эстетического, физического и экологического. Каждое из них предполагает достижение конкретных воспитательных целей с помощью соответствующих форм воспитательной работы.
Государственно-патриотическое воспитание - это оказание педагогического воздействия на военнослужащих в целях формирования и развития личности,'' обладающей качествами гражданина-патриота России, способного активно участвовать в укреплении и совершенствовании основ общества, подготовленного к успешному выполнению стоящих перед ним военно-профессиональных задач. Это направление воспитания предусматривает прежде всего формирование активной жизненной позиции военнослужащего, позволяющей ему в полной мере использовать свои гражданские права и обязанности в интересах государства, общества и личности.
Воинское воспитание - это процесс систематического и целенаправленного воспитательного воздействия на духовное и физическое развитие военнослужащих для их подготовки к вооруженной защите Отечества. Оно предусматривает создание в частях и подразделениях условий, усиливающих мотивацию и рост профессионализма военнослужащих в процессе перехода Вооруженных Сил на контрактную систему комплектования.
Нравственное воспитание - это оказание воздействия на сознание, чувства и волю военнослужащих в целях формирования у них необходимых в военно-профессиональной деятельности духовно-нравственных черт и качеств личности. Его содержание нацелено на вооружение военнослужащих знаниями о предъявляемых со стороны государства и общества требованиях к их профессиональному и нравственному облику, на формирование и осознание личностного смысла моральных принципов и норм, позволяющих предотвращать негативные действия и поступки, формировать профессиональные нравственные чувства ( например, ответственность, гордость, доблесть).
Сущность правового воспитания -педагогическое влияние на сознание и чувства военнослужащих в целях формирования у них устойчивых правовых убеждений, привития им высокой правовой культуры, навыков правомерного поведения. Его проведение предусматривает организацию правовой пропаганды, мобилизацию воинских коллективов и войсковой общественности на активное участие в правовоспитательном процессе, контроль за соблюдением законности и правопорядка, воинской дисциплины.
Экономическое воспитание представляет собой воздействие на военнослужащих в целях формирования у них экономических знаний, навыков, умений и личностных качеств, необходимых для успешного выполнения должностных обязанностей. Оно предусматривает воспитание бережного отношения к государственному имуществу, понимания необходимости рационального использования материально- технических и учебно-методических средств, умения предвидеть и оценивать экономические последствия своей профессиональной деятельности в любых условиях учебной, служебной и боевой деятельности.
Эстетическое воспитание - это педагогическое взаимодействие с военнослужащими в целях развития их эмоционально-чувственной сферы и духовного мира. Осуществляется формирование эстетического отношения к военной службе, воинскому долгу, воинской среде, субъектам и объектам военно- профессиональной деятельности, привитие эстетического отношения к военной форме одежды, повышение эстетического содержания воинских ритуалов, приобщение к военной проблематике в театре, кино, литературе, живописи.
Физическое воспитание предполагает совершенствование физической культуры военнослужащих, организацию активного досуга, укрепления здоровья и закаливание, формирование морально-волевых, боевых и психологических качеств, необходимых для решения военно-профессиональных (боевых, учебно-боевых и иных) задач. С этой целью осуществляется плановая физическая подготовка различных категорий военнослужащих в соответствии с задачами видов Вооруженных Сил, проведение спортивно-массовых мероприятий, организация активного досуга личного состава, пропаганда здорового образа жизни и др.
Экологическое воспитание предусматривает формирование у военнослужащих экологического мышления, необходимых экономических, юридических, нравственных и эстетических взглядов на природу, роль и место человека в обеспечении охраны окружающей среды. Оно предполагает разъяснение причин негативных экологических последствий воинской деятельности и возможностей их предотвращения, вовлечение военнослужащих в практические мероприятия по охране природы, а также осуществление их экологического обучения.
Все направления воспитания военнослужащих взаимообусловлены, но каждое из них имеет свою специфику. Воспитание предполагает комплексный подход, единство и согласованность его составных частей. Однако их конкретное содержание формируется под воздействием групповых социально-психологических особенностей различных категорий военнослужащих.
Как известно, военно-профессиональные личностные качества офицеров формируются уже в ходе их образовательной подготовки в военных университетах, институтах и училищах. Последующее совершенствование происходит уже в войсках и на флотах. В связи с этим в военно-педагогической литературе выделяются некоторые особенности воспитательной работы с офицерами. Прежде всего она направляется на их закрепление в кадрах Вооруженных Сил. Не менее важен дифференцированный подход в воспитательной работе с ними. Особого внимания заслуживает проблема требовательности к офицерскому составу, которая должна быть обоснованной, справедливой, целесообразной, принципиальной и сочетаться с уважением их личного достоинства. Важной особенностью является создание и поддержание в офицерских коллективах такого морально-психологического климата, когда в центре внимания будет каждый офицер подразделения.
Свою специфику имеет и воспитательная работа с прапорщиками (мичманами). Обновление теоретического содержания воспитательной работы с этой категорией военнослужащих, приведение ее в соответствие с реальностями жизни в последние годы являются наиболее актуальными направлениями этой работы. Ведущая роль принадлежит формированию гражданской ответственности, которая цементирует основные моральные качества, укрепляет волю, помогает выполнять воинский долг. К другим особенностям относится формирование научного мировоззрения, которое является своего рода стержнем высокой гражданской зрелости прапорщиков и мичманов и представляет собой синтез научных знаний, идейных убеждений и готовности действовать согласно им на практике, в повседневной жизни. В сложном процессе воспитания этой категории военнослужащих важно обеспечить единство государственно- патриотического, воинского, нравственного, правового, экономического, эстетического, физического, экологического и других направлений воспитания.
Наряду с офицерами и прапорщиками (мичманами) в Вооруженных Силах сегодня объективно выделяется особая категория военнослужащих - сержанты (старшины) и солдаты (матросы), проходящие военную службу по контракту (контрактники). Анализ воспитательной работы в подразделениях и частях (на кораблях) показывает, что они требуют особых подходов в воспитании. Прежде всего это выявление и развитие профессионального потенциала военнослужащих- контрактников, создание условий для их личностной самореализации в военно- профессиональной деятельности. Не менее важным является привитие и закрепление у этой категории военнослужащих профессиональных качеств личности, ответственности, умения ориентироваться в сложной обстановке, преданности делу защиты Отечества, верности Военной присяге и Боевому знамени, уверенности в своих профессиональных возможностях и др.
Нынешний этап отечественного военного строительства характеризуется ростом количества военнослужащих-женщин. Их индивидуально- психологические, физиологические и другие особенности придают воспитательной работе с этой категорией военнослужащих соответствующие особенности. Она требует особого терпения, такта, индивидуального стиля воспитательного взаимодействия, учитывающего особенности их личностной сферы, семейного положения и др., обусловленных социально-экономическими, правовыми, социокультурными и иными факторами военно-профессиональной деятельности.
Воспитательная технология предполагает, что в рамках каждой из перечисленных форм реализуется один или несколько методов воспитания, представляющих собой совокупность педагогических средств и приемов однородного воздействия на ведущие компоненты личностной сферы военнослужащего (сознание, чувства и волю) с целью формирования у него необходимых военно-профессиональных качеств личности. Методы воспитания можно объединить в три группы: методы изучения объектов воспитания (наблюдение, диагностическая беседа, анализ результатов деятельности и др.); методы воспитательных воздействий и взаимодействий (убеждение, поощрение, упражнение и др.); методы профилактики и перевоспитания личного состава (реконструкция характера, разрыв нежелательных контактов, самоисправление и др.). Остановимся более подробно на характеристике методов воспитательного воздействия (взаимодействия) на подчиненного.
Читайте также: