Общая характеристика личности старшеклассника реферат
Обновлено: 02.07.2024
Оценить 682 0
Цель: повышение уровня психологической компетентности родителей, расширение представления об особенностях подросткового возраста.
Психологические особенности старших подростков.
Анкетирование "А знаю ли, я своего ребёнка?"
Проблемные ситуации для родителей.
Результаты исследования “Знаете ли вы подростковую психологию?”
Анкета “Обратная связь”.
Ход собрания
1. Вступление.
А для начала я хотела бы узнать, а как хорошо вы знаете своих детей.
Анкетирование "А знаю ли, я своего ребёнка?"
1. Какой цвет глаз у Вашего ребенка? (давно, ли смотрели в глаза Вашему ребёнку?).
2. Кто настоящий друг Вашего ребёнка?
3. Где он (она) чувствует себя лучше всего (комфортно)?
4. С кем он может поделиться самым сокровенным?
5. Какую книгу он (она) прочитал недавно?
6. Как он (она) любит, что бы его называли?
7. Какое совместное дело выполняли?
8. Хотел бы Ваш ребёнок себе такую семью, как у Вас?
9. Что он (она) любит покушать?
10. Куда планирует поступать ваш ребенок после окончания школы?
А достаточно ли вы знаете подростковую психологию?
2.Психологические особенности старших подростков.
Современный старшеклассник – продукт современной жизни, он сложен, интересен, противоречив.
В старшем школьном возрасте завершается физическое созревание индивида.
По своему физическому развитию сегодняшние школьники 17 лет соответствуют молодым людям 22 лет 30-х годов.
-Формируется самосознание - представление о себе самом,
самооценивание своей внешности, умственных, моральных, волевых качеств.
-Происходит соотношение себя с идеалом, появляется возможность самовоспитания.
-Возрастает волевая регуляция.
-Появляется умение самостоятельно разбираться в сложных вопросах.
-Формируется собственное мировоззрение - как целостная система взглядов, знаний, убеждений, своей жизненной философии.
- Мышление старшего школьника приобретает личностный, эмоциональный характер; интеллектуальная деятельность здесь приобретает особую аффективную окраску, связанную с самоопределением старшего школьника и его стремлением к выработке своего мировоззрения.
Юноша не просто строит общую картину мира, но вырабатывает собственное отношение ко всему, что знает и видит. Поэтому в его умственной деятельности сочетаются активность анализирующей мысли, склонность к рассуждениям и особая эмоциональность, впечатлительность.
Стремятся к самоутверждению своей независимости и оригинальности, пренебрегают советами старших, занимаются критиканством.
Старшеклассника отличает обращенность в будущее, его ожидание и предчувствие. Для того чтобы выбрать профессию, он должен соотнести свои возможности с требованиями, которые предъявляются человеку данной профессиональной деятельностью. Близость вступления в мир взрослых своеобразно окрашивает все поведение старшеклассников, проявляясь, в частности, в их общественной направленности и в повышении требовательности к себе и другим.
-Выражено стремление приобрести профессию, что является основным мотивом познавательной деятельности.
-Отсутствует подлинная самостоятельность, характерно подверженность влиянию сверстников, повышенная внушаемость и конформизм по отношению к сверстникам.
-Завершено половое созревание, формируется отношение к зарождающимся сексуальным желаниям. Возникает первое чувство любви, дружбы.
-Недостаточно осознаются последствия своих поступков.
-Психологическое новообразование: умение составлять жизненные планы, искать средства их реализации.
Центральным психологическим процессом юношеского возраста является развитие самосознания. На основе формирующегося самосознания происходит самоопределение личности старшеклассника, частным проявлением которого является профессиональное самоопределение.
В выпускном классе дети сосредотачиваются на профессиональном самоопределении. Оно предполагает самоограничение, отказ от подростковых фантазий, в которых ребенок мог стать представителем любой, самой привлекательной профессии. Старшекласснику приходится ориентироваться в различных профессиях, что совсем не просто, поскольку в основе отношения к профессии лежит не свой собственный, а чужой опыт – сведения, полученные от родителей, друзей и т.д. Этот опыт обычно абстрактен. Кроме того, нужно верно оценить свои объективные возможности – уровень учебной подготовки, здоровье, материальные условия семьи и, главное, свои способности и склонности.
Ценностные ориентации являются частью мотивационной сферы личности,
регулирующей поведение. Сегодня главной задачей системы образования является
воспитание ценностных ориентаций у учащихся. Под ценностными ориентациями мы понимаем относительно устойчивое, социально обусловленное, избирательное отношение человека к совокупности материальных и
духовных благ и идеалов. Они определяют отношения личности с окружающей
действительности. На данном этапе развития общества формирование ценностных ориентаций является важнейшей задачей педагогов общеобразовательных школ. Так как ценностные
ориентации это основа личности, регулятор её поведения, то важно, чтобы педагог
ориентаций лежит определенная система ценностей, сформировавшаяся в ходе
воспитания. В.П. Тугаринов пишет, что ценности делятся на ценности жизни
(жизнь, здоровье, радости жизни, общение с себе подобными), ценности культуры (материальные и духовные) и социально-политические ценности (общественный порядок, мир, безопасность, свобода,
справедливость, человечность и равенство).
Благодаря современным педагогическим и социологическим исследованиям
становится ясно, что жизненные намерения подростков еще не точно определены,
большинство выпускников не готово к самостоятельному выбору профессии.
Среди условий успешного взаимодействия родителей с ребенком можно выделить следующее:
- знания родителями интересов и потребностей ребенка;
- умение упрочить сотрудничество в достижении общей цели;
- общаться с детьми нестандартно, естественно;
- умение управлять собой, своим поведением, чувствами, исключить во взаимоотношениях с детьми грубость, авторитарность, назидательность, панибратство;
- умение требовать, поощрять и наказывать [3].
Многие родители, к сожалению, не могут дать совет детям о профессиональном выборе именно потому, что сами мало знают о профессиях, об их требованиях, о правилах, которыми следует руководствоваться при решении столь важного вопроса, об учебных заведениях. Часто родители не задумываются над тем, будет ли профессия соответствовать склонностям детей, готовы ли они нравственно, социально, психологически соответствовать требованиям профессии.
Родители помните, что какой бы жестокой не становилась жизнь, нельзя относиться к выбору профессии, как к работе сапера, лишая ребенка права на ошибку. Конечно, этот совет особенно хорош, если ваше чадо начинает задумываться об этом задолго до необходимости принимать решения. Но задача взрослых научить ребенка принимать решения в этой сфере, ведь современная жизнь так стремительна, что выбирать профессию и образование придется не раз.
3. Проблемные ситуации для родителей.
Педагог предлагает родителям разделиться на 2-3 команды (с помощью разноцветных жетонов).
В течение 5 минут подготовить для соперников типичную ситуацию из жизни, связанную с проблемами, обусловленными особенностями подросткового возраста.
Каждая команда предлагает свою ситуацию соперникам, а те предлагают варианты решения. После этого озвучивается собственный вариант решения.
Когда родители готовят ситуации, психолог обрабатывает анкеты.
4.Результаты исследования “Знаете ли вы подростковую психологию?”
Период, когда ребенок становится подростком, сложен не только для него, но и для нас – тех взрослых, которые с ним взаимодействуют. Неудивительно, что у нас тоже могут возникнуть те или иные трудности во взаимодействии с ним. Мы с вами рассмотрели сегодня психологические особенности ранней юности. В зависимости от индивидуальных особенностей у подростков могут возникнуть специфические трудности при прохождении подросткового возраста.
Если у вас есть конкретные вопросы, мы можем обсудить их в рамках индивидуальной беседы (Педагог-психолог может предоставить родителям график индивидуальных консультаций).
Учитесь слушать и слышать своего ребенка.
Постарайтесь сделать так, чтобы только вы снимали его эмоциональное напряжение.
Не запрещайте детям выражать отрицательные эмоции.
Умейте принять и любить его таким, каков он есть.
Повиновение, послушание и исполнительность будут там, где они предъявляются разумно.
К агрессивным проявлениям в поведении ребенка приводит агрессивность семьи.
Тест для родителей
Высказывания
Поверхность – характерная черта подростков.
По сравнению со взрослыми подростки более склонны к теоретизированию.
Подростковому возрасту присуща категоричность суждений.
Взрослые в большей степени, чем подростки, склонны к поиску общих принципов и законов поведения людей.
Подростки склонны преувеличивать уровень своих знаний и переоценивать свои умственные способности.
К детям в большей степени, чем к подростам, нужен индивидуальный подход в обучении и воспитании.
Повышенная эмоциональная возбудимость и эмоциональная напряженность – характерные черты подросткового периода.
Чувство юмора возникает и проявляется скорее в детском, чем в подростковом возрасте.
Дети в большей степени, чем подростки, склонны к праздным разговорам и спорам об отвлеченных предметах.
Среди взрослых меланхолики встречаются чаще, чем среди подростков.
В произведениях художественной литературы подростков больше интересуют реальные поступки и события, чем мысли и чувства действующих лиц, связанные с этими поступками и событиями.
Детям в большей степени, чем подросткам, свойственно подчеркивать свои отличия от других людей.
Субъективная скорость течения времени с возрастом заметно замедляется.
Особенности своей внешности и своего физического развития больше волнуют подростков, чем детей.
Чувство неудовлетворенности собой тем в большей степени присуще подростку, чем ниже уровень его интеллектуального развития.
Жалобы на недостаточно развитые волевые качества (настойчивость, подверженность влиянием и т.д.) – характерная черта подросткового возраста и самооценки.
Подростки склонны предъявлять максималистские требования к коллективу.
Подростки обычно выше оценивают степень своего контакта с педагогом, чем сами педагоги.
Трудности коммуникативного характера у подростков проявляются в большей степени, чем у детей и взрослых.
Подростки обычно больше интересуются музыкой, чем художественной литературой.
Стремление привести свою жизнь в соответствие с теми или иными правилами в большей степени присуще взрослым, чем подросткам.
Просим Вас ответить (анонимно) на поставленные вопросы с целью получения обратной связи после окончания родительского собрания.
Заранее Вам благодарны!
Оцените степень Вашей включенности в занятие:
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Что мешало Вам быть включенным? _______________________________________________________
2. Какова Ваша мотивация на использование полученных знаний?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
3. Что полезного и значимого вы почерпнули для себя? ______________________________________________________________________________________________________________
4. Что Вам не понравилось на прошедшем собрании? ______________________________________________________________________________________________________________
5. Ваши замечания и пожелания ведущему: ______________________________________________________________________________________________________________
Читайте также: