Образ жизни современного подростка реферат
Обновлено: 02.07.2024
Здоровье - это совокупность физического, социального и психо-эмоционального благополучия. Когда все сферы жизни находятся в равновесии, волноваться не о чем. Только вот для формирования здоровья нужны годы, заниматься этим нужно с самых ранних лет и продолжать всю жизнь. Для тех людей, которые привыкли вести здоровый образ жизни, соблюдение всех правил становится естественным и неизменным. Однако в наше время образ жизни современной молодежи, а в особенности образ жизни современного подростка просто поражает своей несостоятельностью и разнузданностью.
На сегодняшний день вопрос о здоровом образе жизни в принципе не интересует подрастающее поколение. Курение, алкоголь, наркотики и Интернет-зависимость захлестнули большую часть российских подростков. С каждым годом все больше наблюдается тенденция к снижению процента здоровых детей и увеличению количества инвалидов и нетрудоспособного населения. Увеличивается количество молодых людей непригодных к службе в армии по состоянию здоровья, растет общая заболеваемость подростков такими заболеваниями, как бронхиальная астма, гастриты и т.д. В том числе часто поступают в больницы подростки младшего возраста в состоянии алкогольного или наркотического отравления.
Образ жизни современного российского подростка на сегодняшний день не исключает, к сожалению, и алкогольную зависимость. К возрасту 14-16 лет 20% подростков выпивают регулярно не менее двух раз в неделю. Чаще зависимость начинает развиваться с регулярного употребления пива. Многие подростки даже не считают пиво алкогольным напитком, тем более, что его продают повсеместно и без ограничения по возрасту. К тому же реклама и распространение алкогольных и табачных лозунгов по телевидению, СМИ, в магазинах и т.д. дает повод подросткам расценивать свои вредные привычки как проявление "взрослости".
Также не менее опасной зависимостью на сегодняшний день является компьютерная зависимость. Компьютерные игры и Интернет настолько прочно вошли в образ жизни современного российского подростка, что в большинстве своем напрочь вычеркнули физическое развитие, живое общение со сверстниками и способность строить нормальные взаимоотношения с окружающими.
Все вышеперечисленное, к сожалению, на сегодняшний день в той или иной мере входит в образ жизни современного российского подростка, и ухудшает прогнозы на развитие интеллектуально-развитого, социально-адаптированного подрастающего поколения.
Однако не все так плохо, есть и оборотная сторона медали. Многие молодые люди стремятся получить образование, развиться умственно и физически, хотят получить гарантированную поддержку государства в плане трудоустройства и достойной зарплаты. И в этом нужно помогать и поддерживать наше подрастающее поколение, как в частном порядке, так и на государственном уровне. Необходимо с раннего возраста формировать здоровый образ жизни подростка, чтобы сохранить здоровье будущего поколения.
Современный подросток: потребитель или интеллектуал
Подготовила учащаяся 8а класса ПРИХОДЬКО АРИНА
Современный подросток: потребитель или интеллектуал
Подготовила учащаяся 8а класса ПРИХОДЬКО АРИНА
Введение
1. Основная часть.
1.1. Понятие подросток
1.2. Подростки XX века, их интересы и потребности
1.3. Облик подростка XXI века.
1.4. С чем связано изменение интересов и потребностей подростков разных поколений.
1.5. Важны ли сегодня духовные ценности для подростка.
1.6. Как сохранить духовные ценности в современном обществе и сформировать их у современных подростков.
Заключение
Список литературы
Приложения
Они (подростки) сегодня обожают роскошь,
у них плохие манеры и нет никакого уважения к авторитетам.
Они выказывают неуважение к старшим,
слоняются без дела и постоянно сплетничают.
Они все время спорят с родителями,
они постоянно вмешиваются в разговоры и
привлекают к себе внимание,
они прожорливы и тиранят учителей
Сократ V век до н. э.
Понятие подростковый возраст появилось в начале XX века. Уже в тот период времени подростковый возраст считался проблемным. В XXI веке проблемы подросткового возраста ещё более обострились, особенно в духовной сфере.
Что сегодня тревожит современную молодёжь, а что их интересует и радует - об этом лучше всего знают они сами.
Проблема исследования: при таком высоком информационном, технологическом уровне развития общества подросток XXI века является интеллектуалом, владеющий ИКТ, или бездуховным потребителем?
Актуальность исследуемой темы
Сегодня растет преступность среди подростков, распространяется наркомания. Подростки рано начинают курить, употреблять алкогольные напитки. Проводя много время в неприличном окружении, даже самый воспитанный подросток, может стать бездуховным потребителем. Им ничего не нужно, они считают себя взрослыми.
Чтобы воспитать здоровое поколение необходимо что – то срочно предпринимать и взрослым и нам, самим подросткам. Общество заинтересовано в здоровом подрастающем поколении, не только физически, но и духовно!
Важно, чтобы подростки перенимали истинные духовные ценности, а не ложные. Чтобы не прервалась цепь поколений, воспитанных на самых важных общечеловеческих ценностях: добро, любовь, правда, свобода, взаимопомощь, сострадание и другое.
Цель исследовательской работы: выяснить, в чем сущность современного подростка, кто же он интеллектуал или потребитель?
Задачи исследования:
сравнить интересы, увлечения, потребности подростков разных поколений;
выяснить самые значимые ценности современных подростков;
узнать, с чем связано изменение интересов и потребностей подростков XXI века;
научиться различать истинные и ложные ценности;
выяснить, важны ли духовные ценности для современных подростков;
понять, как сохранить духовные ценности в современном обществе и сформировать их у современных подростков.
Гипотеза исследования:
Возможно, бездуховность подростков XXI века связана с тем, что современные подростки проводят много времени за компьютером, потребляя готовую информацию, мало читают настоящей литературы, способной сформировать у них духовные ценности, тратят много времени на улице, попадая в неформальные компании, где перенимают ложные ценности и становятся бездуховными потребителями.
Объект исследования: подростки XX и XXI веков.
Предмет исследования: информационная среда.
Методы учебного исследования:
сбора социологической, психологической информации;
систематизации социологических фактов и психологических сведений;
анализа социологических, психологических сведений;
1. Основная часть.
1.1. Понятие подросток
1.2. Подростки XX века, их интересы и потребности
В условиях советского прошлого функции встраивания подростка в общество выполняли пионерская и комсомольская организации, которые были частью мощной государственной машины, повторяя ее бюрократическое устройство. Участвуя в выборах совета отряда, в пионерских сборах, комсомольских собраниях, сдавая планы и рапорты, получая поощрения и взыскания, подростки в деятельности осваивали устройство взрослого общества, его социальных институтов.
Из интервью с Зимоновой Алевтиной Павловной, это моя бабушка.
- Чем Вы занимались в подростковом возрасте, какие у Вас были обязанности?
Родилась я в дереве хутор Черниговский. Учась в начальной школе, мы становились октябрятами. В первую очередь в наши обязанности входила учеба, если учились плохо, то это считалось позором. Мы помогали младшим братишкам и сестренкам с уроками в изготовлении поделок, ухаживали за пожилыми бабушками и дедушками, помогали по хозяйству, в саду-огороде.
Подростки уважительно относились к учителям и родителям. Они во многом прислушивались к ним, старались не грубить в ответ, если поругают.
Из интервью с Приходько Юлией Владимировной, это моя мама.
- Чем Вы занимались в подростковом возрасте, какие у Вас были обязанности?
Родилась я в городе Кумертау, училась в школе № 12. Вступала я в ряды октябрят, давала клятву. Когда я стала октябренком, мои родители мной гордились! Я всегда была активисткой, принимала участие в мероприятиях, конкурсах очень много времени проводила в спортивном зале, занимаясь в секциях. У меня сохранились настолько хорошие отношения с моим учителем, что я до сих пор с ним общаюсь.
1.3. Облик подростка XXI века.
В настоящее время значительно усилился интерес к исследованию развития современных подростков, тинейджеров нового поколения, новой технологической эры.
Педагоги и психологи подчеркивают, что ребенок 21 века стал не хуже или лучше своего сверстника двадцатилетней давности, он просто стал другим! На основе теоретического анализа современных исследований были определены следующие типы развития подростка: одаренные, цифровые, агрессивные, играющие, одинокие, инфантильные. 2
Первая группа – одаренные подростки.
Представим позитивные и негативные стороны в развитии данной категории детей, которые требуют учета при постановке и реализации педагогических задач.
Позитивные стороны развития одаренных детей включают:
Высокую познавательную потребность.
Способность к прогнозированию.
К негативной стороне развития, осложняющей процессы эффективного взаимодействия с миром одаренного ребенка, относят:
Социальную автономность – обусловленную непринятием одаренного ребенка в коллективе сверстников.
Низкий уровень социальной адаптивности – примерно треть из них проявляют беспомощность в отношениях со сверстниками, неспособность разрешать простейшие конфликты.
Эгоцентризм – как следствие осознания своей успешности, превосходства по сравнению с другими людьми.
Низкий уровень физического развития (исключительная одаренность) – как одна из сторон гетерохромности (неравномерности) развития.
Вторая группа – цифровые дети.
Положительными сторонами развития данной категории детей являются умения быстрого поиска информации и высокий уровень мотивации к изучению информационных средств.
К негативным проявлениям развития цифровых детей относят:
подмену реальной жизни виртуальной;
искаженные представления о творчестве и этических нормах и ценностях;
низкий уровень информационной культуры;
низкая читательская компетентность;
Третья категория детей – агрессивные дети.
Понятие агрессии связывают с деструктивным поведением личности по отношению к окружающим. Проблемное поле связано с рядом негативных тенденций в развитии:
эмоциональный мир агрессивного ребенка недостаточно богат, в палитре чувств преобладают мрачные тона;
количество реакций даже на стандартные ситуации очень ограниченно;
наблюдается неадекватная оценка своего поведения и низкий уровень эмпатии.
Вместе с тем у данной категории детей наблюдается нацеленность и способность к отстаиванию своей независимости, прямолинейность и честность.
Четвертая категория – играющие дети.
Играющий ребенок оформляет свою жизнь в виде игры, чтобы уйти от неприглядной действительности. Анализ игровых предпочтений современных детей показывает, что наибольшей востребованностью пользуются: игры-бродилки, военные игры, квесты, сетевые игры, интеллектуальные, игры на основе готовых сюжетов, архетипические игры. Следует особо подчеркнуть, что в представленном перечне игровых предпочтений современных детей отсутствует сюжетно-ролевые игры.
Придерживаясь выбранной логики изложения, представим позитивные особенности развития играющих детей:
овладение личностной ролью;
развитие познавательных процессов;
осознание идеальных мужских и женских качеств.
К отрицательным отнесем:
чувство оторванности от общества;
высокая потребность во внимании и ласке;
низкий уровень коммуникативной компетентности.
Пятая группа – одинокие дети.
К причинам одиночества современного ребенка следует отнести невнимание, вызванное со стороны взрослых; игнорирование ребенка в семье, занятость родителей.
Одиноких детей отличает глубина восприятия окружающего мира; чувство оторванности от общества; ощущение пустоты; высокая потребность во внимании и ласке; низкий уровень коммуникативной компетентности.
И наконец, шестая категория – инфантильные дети.
Их отличает личностная незрелость преимущественно эмоционально-волевых свойств. Сильной стороной развития является их непосредственность, которая может выступать одним из показателей творческой личности. К сложностям развития детей с проявлением инфантильных черт относят:
неспособности к волевому напряжению и преодолению трудностей;
повышенная подражаемость и внушаемость;
относительная слабость абстрактно-логического мышления;
быстрая пресыщаемость любой деятельностью, требующей активного внимания и интеллектуального напряжения.
Таким образом, развитие современного подростка – это сложный многогранный процесс, который подлежит тщательному исследованию.
Немаловажный фактор то, что подросток знает о человеческой жестокости гораздо больше, чем его родители. Современные фильмы, романы, песни полны сцен насилия. Подростки видят насилие не только в кино и средствах массовой информации, многие из них испытали его на личном опыте. Они видели, как их отцы бьют матерей, или их самих обижали отцы, отчимы и другие взрослые.
Некоторые подростки сами совершают акты насилия. Это становится частью нашей жизни, и современный подросток интеллектуально и эмоционально вовлечен в него больше, чем предыдущие поколения.
Следующий немаловажный фактор – это непрочность современной семьи. Сегодня подростки редко живут в полной семье, детей воспитывает один родитель или отчим/мачеха. Редко живут в большой семье: с бабушками, дедушками, дядями и тетями. Ввиду возрастания подвижности людей, семьи часто живут очень далеко от старших поколений. Раньше соседи могли присматривать за детьми, но сегодня редко кто поддерживает тесные взаимоотношения с соседями. Современные дети лишены такого присмотра.
Наконец, современный подросток живет в мире, который можно было бы назвать пострелигиозным. В области религии и морали сегодня все подвергается сомнению. Если в прошлом большинство людей могли отличить нравственное от безнравственного, то сейчас целое поколение растет без определенных моральных ценностей. Они размыты. Подростку часто говорят, что он может делать то, что нравится. Понятие зла относительно. Современное поколение не представляет себе четко, что такое хорошо, а что такое плохо.
Социальные условия, в которых живут современные подростки, отличаются от тех, которые долгие годы определяли особенности становления их воспитателей. Они менее ориентированы на профессиональное становление и больше на счастливую и обеспеченную семейную жизнь, а размышления о будущем после школы вызывают всплеск личностной тревожности.
1.5. Важны ли сегодня духовные ценности для подростка.
Опросу подлежали подростки 13-14 - летнего и 16-17 - летнего возраста. Для исследования ценностных ориентаций была использована анкета Л.Н. Мурзича и А.В. Тарасова
Первый вопрос - Что для вас имеет ценность в жизни?
Опрос 11 класса (11 человек 5 мальчиков и 6 девочек)
1) 30% - Семья с хорошими отношениями;
2) 25% - Собственная жизнь;
3) 20% - Деньги;
4) 20% - Друзья;
5) 5% - Признание общества
Опрос 8а класса (23 человека 13 мальчиков и 10 девочек)
1) 35% - Семья с хорошими отношениями;
2) 20% - Собственная жизнь;
3) 20% - Друзья;
4) 15% - Деньги;
Опрос подростков свидетельствует о том, что самое ценное для них даже в 11 выпускном классе - это семья с хорошими отношениями, хотя этой возрастной группе всегда была свойственна ориентация на приобретение профессии, высокая учебная мотивация. Ученики 11 класса совсем скоро уедут из своего дома в другой город, будут учиться и жить самостоятельно, но для них всё равно очень важно, что происходит в семье.
На втором месте в этом же опросе стоит собственная жизнь, как у 11 класса, так и у 8 класса. Ведь очень важно жить в безопасности. Тем более что сегодняшний современный мир полон опасностей. В городах России совершаются теракты, мы являемся, порой, их свидетелями. Жить, учиться, работать, воспитывать детей, овладевать профессиональными навыками невозможно, если нет гарантии безопасности в обществе.
На третьем месте у подростков двух возрастных групп мнения разделились для 11 класса это деньги, а для 8 класса - друзья. Уже в школе подросток понимает, что без денег и надежных друзей в жизни он мало чего достигнет в жизни.
Простым рабочим сейчас никто стать не хочет – это не престижно и не актуально. А подросток хочет быть непременно личностью и сделать карьеру.
Второй вопрос – В чем вы видите смысл жизни?
Опрос 11 класса
1) 35% - В улучшении условий собственной жизни;
2) 30% - В удовлетворении своих потребностей;
3) 20% - В обеспечении возможности развития своим детям;
4) 10% - Реализации своих способностей;
5) 5% - В борьбе за свои идеи.
Опрос 8а класса
1) 45% - Реализации своих способностей;
2) 25% - В улучшении условий собственной жизни;
3) 15% - В удовлетворении своих потребностей;
4) 15% - В обеспечении возможности развития своим детям.
Из этого следует, что современный подросток думает об улучшении собственной жизни и реализации своих потребностей. Задумывается об обеспечении возможности развития своим детям, забота о будущем поколении. Хочет реализовать свои способности и удовлетворить свои потребности. Чаще всего, как показывает тестирование, такие социальные ценности интересуют подрастающее поколение, и именно в таком порядке.
И ради этих ценностей терзается современный подросток, выбиваясь из сил и напрягая своих родители. Если чего-то не будет хватать из этого набора, то кажется, что теперь молодому человеку придется перенести тяжесть немого осуждения или даже прямых людских насмешек.
Кроме социальных, у подростка в арсенале целый набор ценностей душевных.
Они поддерживают хорошее настроение, занимают свободное время и объединяют подростков в сообщества: развлечения, музыка, искусство, объединения по интересам.
1.6. Как сохранить духовные ценности в современном обществе и сформировать их у современных подростков.
Именно в подростковом возрасте начинает устанавливаться определенный круг интересов, который постепенно приобретает известную устойчивость. Этот круг интересов является психологической базой ценностных ориентаций подростка. В этом возрасте происходит переключение интересов с частного и конкретного на отвлеченное и общее, наблюдается рост интереса к вопросам мировоззрения, религии, морали, эстетики. Развивается интерес к психологическим переживаниям других людей и к своим собственным.
Родители должны прививать уважение к старшим, любовь к труду, учебе, но немало важны обычаи и семейные традиции, благодаря ним дети будут развиваться духовно.
25 марта 2015 года в нашей школе произошло знаменательное событие: открытие кадетской роты при главе администрации городского округа г. Кумертау Республики Башкортостан. Возрождение кадетского движения в России, воспитание всесторонне-развитых молодых людей, умеющих ценить и продолжать лучшие традиции Отечества - признак духовного обновления страны.
Школа является участником по ведению предпрофильной подготовки и профильного образования учащихся. В школе созданы условия для дифференциации содержания обучения старшеклассников, построения индивидуальных образовательных программ исходя из личных склонностей, потребностей учащихся, ориентированных на последующую профессиональную деятельность; обеспечить углубленное изучение профильных учебных предметов; установить равный доступ к полноценному образованию разным категориям обучающихся, расширить возможности их социализации; обеспечить преемственность между общим и профессиональнымУобразованием.
Направления профильного обучения:
класс "ФСБ";
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
2. Основная часть
2.1. Портрет подростка XXI века----------стр 5-8
2.2. Как изменились подростки за последние 100 лет?
И с чем связаны эти изменения?------------стр 9-12
2.3. Какие духовные ценности важны
для подростка XXI века?---------------------------стр 13-14
2 .4. Как сохранить духовные ценности в современном
обществе и сформировать
их у современных подростков?------------------стр 15-16
4. Список литературы и интернет-ресурсов------стр 18
Проблема исследования:
Почему при таком высоком информационном, технологическом уровне развития общества мы часто сталкиваемся сегодня с бездуховностью подростков, потерей такого чувства как эмпатия ?
Актуальность темы:
Все актуальней встают проблемы современной молодежи в наше время. Во всем мире, да и в России, в частности, у молодежи, меняются приоритеты. Вместо того, чтобы быть добрыми честными и послушными, думать о семье, наше подрастающее поколение все чаще хочет выделиться за счет пагубных привычек, насилия и превосходства. Поэтому перед взрослыми стоит нелегкая задача - воспитать в подростках добро и человечность, чтобы избежать последующих проблем молодежи в современном обществе и социуме. Из существующих молодежных проблем особенно важными являются: аморальность в поведении, алкоголизм, наркомания, табакокурение, преступность или самоубийство, подмена жизненных ценностей.
Цель исследовательской работы:
Выяснить, в чем сущность современного подростка и что влияет на формирование его внутреннего мира?
Задачи исследования:
• сравнить интересы, увлечения, потребности подростков разных поколений;
• выяснить самые значимые ценности современных подростков;
• узнать, с чем связано изменение интересов и потребностей подростков XXI века;
• научиться различать истинные и ложные ценности;
• выяснить, важны ли духовные ценности для современных подростков;
• понять, как сохранить духовные ценности в современном обществе и сформировать их у современных подростков.
Гипотеза: Современный подросток - это интеллектуал, владеющий ИКТ, или бездуховный потребитель .
Объект исследования:
Подростки XX и XXI веков.
Методы исследования:
Метод сбора социологической, психологической информации, метод систематизации социологических фактов и психологических сведений, метод анализа социологических, психологических сведений, метод аналогии, метод описания.
Основная часть
2.1. Портрет подростка XXI века
• в понимании взрослого как образца в деятельности;
• появляется доминирующая направленность, познавательных интересов, развивается увлеченность, критерием оценки людей становятся знания.
Подростковый возраст в становлении личности является наиболее сложным и определяющим дальнейшую судьбу одновременно. В данный период молодым людям приходится справляться с огромным количеством задач развития, чем в любое другое время их последующей жизни: им требуется подготовить собственный уход из родительского дома, добиться признания среди сверстников, найти друзей и партнеров, определиться с перспективой будущей профессии, разработать собственную шкалу ценностей как основу личного поведения в обществе. Неумение справляться с различными задачами может привести к нарушению адаптации и социализации, проявлениям отклонения в поведении, любым вредным зависимостям.
В последние годы нейропсихологи оживленно обсуждают популяционный синдром — синдром функциональной несформированности лобных отделов, в основном левого полушария. Именно данные особенности структуры мозга наблюдаются у людей, которые склонны к азартным играм, употреблению наркотиков, алкоголя, компьютерным играм. Такие дети неспособны к продолжительной усидчивой работе, являются импульсивными, непоследовательными и крайне эмоциональными.
Обнаружить лобную несформированность невозможно без консультации профессионального нейропсихолога. Однако существуют признаки, которые должны заставить забеспокоиться: родители и педагоги жалуются, что ребенок плохо учится, отвлекается, ничем не интересуется, тратит на домашние задания по 5 часов, а если его контролируют — хватает и одного, решает арифметическую задачу без проверки, половину слов не дописывает, пропускает буквы. Такой ребенок принадлежит к новой генерации людей с более примитивным строением мозга. Это отклонение так распространено, что может считаться нормой.
Деградирует ли человечество или совершенствуется с появлением лобной несформированности — пока не ясно. Ясно только, что вошедшие в моду неформальные тусовки, компьютерные игры, общение в Интернете не случайны. Семейный психолог уже давно заинтересован в познании причин, например, привлекательности телевидения и видеоигр для подростков — ведь книги, театр, музыка и прочие виды искусства продолжают развиваться. Но нынешние подростки предпочитают им более примитивные – с точки зрения нагрузки на мозг способы времяпрепровождения. Таким образом, то, как устроен мозг индивида, определяет его увлечения, наклонности, и в то же время эти увлечения и наклонности диктует нам общество, а значит, общество участвует в эволюционных процессах, определяя особенности строения нервной системы.
В XXI веке формы проведения досуга становятся все более разнообразными: телевидение, компьютер, Интернет. Книга на этом фоне, даже электронная, меркнет.
Наиболее осмысленно ученики судят о тех авторах, чье творчество изучалось в школе, и нередко, весьма примитивно – о самостоятельно прочитанных книгах. Это свидетельствует о недостаточно развитом навыке самостоятельного чтения художественного произведения.
Однако если судить объетивно и соотносить негативные и позитивные особенности подростковой молодежи, то мы можем увидеть некоторые противоречия: ей одновременно присущи целеустремленность и разгильдяйство, альтруизм и эгоизм, человеколюбие и агрессивность, предприимчивость и чрезмерная апатичность, наличие умственного потенциала и отсутствие духовного, тяга к знаниям и жажда богатства, в общем, — все человеческие пороки и добродетели.
Противопоставляя положительные и отрицательные черты, можно прийти к выводу, что новое поколение подразделяется не на два, а на три слоя, не считая маргинального. Прежде всего, из молодежной массы необходимо выделить будущую высокоинтеллектуальную элиту. Главным критерием отграничения здесь может являться целеустремленность, а вспомогательным — познавательная деятельность.
Кроме того, нынешнее студенчество представляет собой будущее высокоинтеллектуальное общество, которое представляет собой интеллигенцию. Они обладают такими качествами, как образованность и креативность.
Этическое самоопределение интеллигента определяется:
а) альтруистической направленностью индивида;
б) отрицанием насилия;
в) благоговением перед культурой и искусством.
Более этого, стремясь к самореализации, ребенок начинает показывать успехи в конкретном виде деятельности, высказывать мысли о будущей профессии. Вместе с тем в подростковом возрасте происходит дальнейшее развитие психических познавательных процессов у ребенка и формирование его личности, в результате чего происходит изменение интересов ребенка. Они становятся более дифференцированными и стойкими.
По данным многочисленных исследований установлено, что, начиная с 90-х годов прошлого столетия, в России наблюдается ухудшение здоровья детей и подростков, что связано не только с ухудшением социально-экономического положения страны, семьи, но и образом жизни как взрослых, так и детей.
Гиподинамия, увлечение компьютерными играми, несбалансированное питание, напряженные отношения в семье и школе, дефицит ночного сна, потребление различных психоактивных веществ (курение, алкоголь, наркотики) — основные факторы риска снижения здоровья школьников [3]. По мнению профессора Кучмы В. Р. наиболее агрессивными факторами являются высокий объем учебных и внеучебных нагрузок, недостаточная эффективность современной системы гигиенического обучения и воспитания по формированию у детей и подростков умений и навыков здорового образа жизни, сознательного и ответственного отношения к своему здоровью.
В связи с актуальностью проблемы формирования ценности здоровья и безопасного образа жизни подрастающего поколения нами было проведено социально-гигиеническое исследование некоторых аспектов образа жизни современных школьников.
Исследование проводилось на базе одного из лицеев г.Уфы. Для исследования был использован социологический метод. Опрос проводился анонимно, по специально разработанной анкете. В опросе приняли участие 60 учащихся 9–10 классов, из них 44 % — юноши, 56 % — девушки.
Свободное от учебы время школьники проводят по-разному. Так, среди девушек в 1,7 раза оказалось больше тех, кто посвящает чтению литературы (14,5 % против 8,7 % среди юношей), музыке (20,0 % против 8,7 % среди юношей). В группе респондентов-юношей было несколько больше тех, кто занимается различными видами спорта (30,4 % против 21,8 % среди девушек), увлекающихся техникой, компьютерными играми и интернетом (21,7 % против 14,5 %). Между тем, и среди юношей, и среди девушек удельный вес лиц указавших, что у них нет свободного времени, оказался примерно одинаковым: 15,2 % среди юношей, и 12,7 % среди девушек.
Для активных занятий спортом в лицее работают секции: настольный теннис, волейбол, шашки, борьба, туризм и др. Однако, как считают 56,7 % опрошенных, в лицее не созданы достаточные условия для занятий физкультурой и спортом. С другой стороны, 43,3 % опрошенных школьников все условия вполне устраивают.
Еще одна не менее важная проблема в нашем обществе — высокая распространенность употребления спиртных напитков. 45,0 % опрошенных нами учащихся утверждают, что употребляют водку, вино, пиво. Среди юношей подобно ответивших было несколько больше, чем среди девушек (50 % против 40,6 %).
Известно, что рациональное питание, являясь важнейшей составной частью ЗОЖ, способствует сохранению здоровья, повышению сопротивляемости вредным факторам окружающей среды, высокой физической и умственной работоспособности, а также активному долголетию [4,11]. Из результатов анкетирования нами установлено, что большинство (86,6 %) подростков считают рациональное питание составной частью здорового образа жизни. Однако каждый десятый (10 %) не согласились с этим, а остальные (3,4 %) ответили, что не знают. Значительная часть юношей и девушек рациональное питание ассоциируют только с соблюдением режима питания (соответственно по полу 56,3 % и 42,0 %) или же с соблюдением равновесия между поступающей с пищей и расходуемой человеком энергией (соответственно 37,5 % и 44,1 %).
Среди опрошенных девушек каждая третья (34,3 %) придерживалась какой-либо диеты, в основном раздельного питания или отказа от хлебобулочных изделий.
По мнению более чем каждого третьего (36,6 %) учащегося, мероприятия, направленные на формирование у учащихся здорового образа жизни, в лицее проводятся в не достаточной мере. Практически столько же (38,4 %) опрошенных вовсе не слышали о таких мероприятиях. Каждый четвертый респондент (25,0 %) считает, что таких мероприятий в школе достаточно.
Таким образом, проведенное нами исследование на базе одного из лицеев г. Уфы позволило выявить достаточно высокий (86,7 %) уровень знаний современных школьников о факторах здорового образа жизни. Лицей обладает потенциалом для успешной реализации системы позитивной профилактики, направленной на воспитание психически здорового и личностно развитого человека, способного самостоятельно справляться с собственными психологическими затруднениями и жизненными проблемами, не нуждающегося в приеме психоактивных веществ, т. е. личности безопасного типа поведения.
1. Борисова, А. А. Реализация здоровьеформирующих образовательных технологий в области педагогического образования / Л. П. Борисова, Л. И. Сыромятникова // Молодой ученый. — 2012. — № 6. — С.375–377.
2. Горбаткова, Е. Ю. Актуальные проблемы профилактики девиантного поведения подростков / О. В. Нарсеева, Е. Ю. Горбаткова // Сборники конференций НИЦ Социосфера. — 2013. — № 11. — С. 068–070.
3. Кучма, В.Р., Школы здоровья в России (концепция, планирование и развитие) / Кучма В. Р. и др. — М.: Издатель Научный Центр здоровья детей РАМН. — 2009. — 128с.
5. Сыромятникова, Л. И. Особенности гендерных условий профилактики наркомании старшеклассников [Текст] / Л. И. Сыромятникова, И. Н. Шпет, Л. Г. Буйнов // Молодой ученый. — 2013. — № 11. — С. 660–662.
6. Сыромятникова, Л. И. Актуальные проблемы формирования здоровья школьников [Текст] / Л. П. Макарова, А. В. Соловьёв, Л. И. Сыромятникова // Молодой ученый. — 2013. — № 12. — С. 494–496.
7. Титова, Т. А. Эффективность здоровьесберегающих технологий в охране здоровья девушек подросткового возраста, обучающихся в средних специальных учебных заведениях: автореф… канд. мед. наук. — Самара, 2005. — 24с.
8. Хуснутдинова, З. А. Проблемы формирования аддиктивного поведения в подростковой среде / З. А. Хуснутдинова, Г. Г. Саитгалиева // Социологические исследования. — 2013. –№ 6. — С. 86–90.
9. Хуснутдинова, З. А. Медико-социальная и индивидуально-психологическая характеристика подростков наркоманов и их здоровых сибсов / З. А. Хуснутдинова, М. Д. Туляков // Бюллетень Восточно-Сибирского научного центра СО РАМН. — 2013. –№ 3–1 (91). — С. 126–130.
10. Хуснутдинова, З. А. Современные проблемы первичной профилактики аддиктивного поведения подростков школьного возраста // Медицинский вестник Башкортостана. — 2011. –Т. 6. — № 6. — С. 16–19.
11. Шурыгина В. В. К вопросу формирования здорового образа жизни детей в образовательных учреждениях /Сборник Материалов Всероссийского конгресса по школьной и университетской медицине. — 2010. — С. 661–664.
Основные термины (генерируются автоматически): здоровый образ жизни, девушка, ответ, школьник, юноша, рациональное питание, респондент, социально-психологический климат, личная гигиена, Россия.
Читайте также: