Области применения психологических знаний реферат

Обновлено: 02.07.2024

Психология находит применение в различных сферах человеческой жизнедеятельности, таких как образование, управление предприятием, экономика, социология, медицина, политика, юриспруденция, техника, искусство, реклама и т. д. Охарактеризуем подробнее самые важные из этих областей.

Одной из распространенных сфер применения психологических знаний является психологическое обеспечение деятельности предприятия. Психолог на предприятии в зависимости от актуальности стоящих перед ним задач принимает участие в рекруитменте и адаптации персонала, в асессементе сотрудников, в обучении и повышении квалификации персонала, в мотивировании персонала, в организации эффективного руководства персоналом, в анализе и оптимизации социальной структуры предприятия, в управленческом консультировании.

История исследования языка и речи

История развития научных идей о природе речи и языка обнаруживает разные подходы к решению этой проблемы. Вплоть до ХХ в. исследования речи носили глобальный характер, ставились и обсуждались вопросы наиболее общего свойства: происхождения языка, его природы, связи с рациональной или эмоциональной стороной психики. В начале ХХ в. в области исследования речи появились темы конкретно-эмпирического характера: описание развития детской речи, формы речевых патологий, взаимоотношение мышления и речи, речевая память, внутренняя и эгоцентрическая речь, биологическое и социальное в речи.

В 1953 г. возникло научное направление психолингвистика, главная идея которого – соединение подходов и знаний психологии и лингвистики (Ч.Осгуд, Дж.Кэролл, Ш.Себеок). В основу была положена теория Ч.Осгуда, представленной в виде трехуровневой модели поведения, охватывающей общим каркасом все этапы речевого процесса человека: восприятие речи, внутренняя переработка речевого материала, произнесение речи. Примерно через 10 лет в психолингвистике начался новый этап с появлением теории трансформационной грамматики Н.Хомского: человек пользуется системой трансформационных грамматических правил, строя свою речь, и это можно выявить экспериментальным образом. В последующие годы психолингвистика сблизилась с традиционной психологией речи и охватывает широкий круг феноменов, связанных с использованием речи субъектом.

В России в последнее десятилетие вновь появились частные предприятия, и деятельность психолога на них имеет свою специфику. Психолог на коммерческом предприятии в зависимости от актуальности стоящих перед фирмой задач принимает участие:

— в рекруитменте и адаптации персонала;

— обучении и повышении квалификации персонала;

— организации эффективного руководства персоналом;

— анализе и оптимизации социальной структуры предприятия;

Тертель А. Л. = Психология. Курс лекций : учеб. пособие. 2006. - 248 с. 127

труда, на данный момент не актуальна, так как современные специальности и профессии, наиболее важные для деятельности коммерческого предприятия (например, менеджер по продажам, финансовый аналитик, маркетолог, логистик, бухгалтер), ранее либо не изучались, либо содержание этих профессий и специальностей было иным. Поэтому из психологии труда заимствуются в основном методические знания. Особая проблема — управление персоналом в быстро развивающейся компании. При этом рекруитмент становится основной задачей. Как правило, происходит смена кадровой политики с закрытой на открытую. Стихийно сложившаяся корпоративность подвергается жесткому испытанию. Появляется необходимость формализации социальной структуры фирмы и декларации основных приоритетов и ценностей. Быстро растущая фирма остро нуждается в социальном мифе о своем происхождении и существовании. Без квалифицированной помощи психологов такая работа выполнена быть не может.

Другой функцией психолога на современном коммерческом предприятии является ассессмент персонала (Базаров Т. Ю., 1995). Часто такая практика осуществляется в центрах асессмента, организованных при крупных фирмах, либо в независимых центрах. В ходе деятельности по ассессменту персонала решаются следующие задачи:

— оценка возможности успешной деятельности претендентов на ту или иную позицию на конкретном предприятии;

— оценка личностного и управленческого потенциала для последующего продвижения персонала и определения направления совершенствования его личностных деловых качеств;

— сбор и анализ информации по вопросам подготовки и проведения ассессмента (разработка конкретных программ оценки персонала для различных целей и различных организаций, формирование банка требований к различным позициям на личных предприятиях, описание прямых и косвенных способов оценки эффективности деятельности, а также методов оценки деловых и личностных качеств). Общий подход к проведению ассессмента персонала на конкретном предприятии предполагает следующие виды работ:

2) определение позиций, по которым будет проводиться аттестация, предварительное качественное и количественное описание групп сотрудников по этим позициям;

3) анализ и описание профессиональной деятельности по данным позициям в целях проведения аттестации (проведение экспертной оценки, игровое моделирование фрагментов профессиональной деятельности, анализ результатов деятельности и др.). В ходе такого анализа используется обширный арсенал методических средств, разработанный в различных отраслях прикладной психологии:

видов профессиональной деятельности и описания конкретных видов профессиональной деятельности для целей аттестации;

4) определение общих, профессиональных и специфических требований (критериев и индикаторов оценки) для каждой позиции аттестации (например, индикаторы успешности деятельности, индикаторы обучаемости, адаптивности, управленческих навыков и навыков межличностного взаимодействия, индикаторы совместимости и толерантности и др.);

5) подбор методик и методов для проведения аттестации по разным позициям. Разработка оптимальной системы сбора и обработки информации;

6) подробное описание и операционализация критериев аттестации, в ходе которых разрабатываются схемы получения релевантной информации по выбранным критериям оценки при использовании предложенных методик и методов проведения аттестации;

7) определение ролей и обязанностей членов комиссии по проведению оценки. Составление программы их подбора, подготовки и обучения;

8) составление подробных программ проведения аттестации и предполагаемых форм представления результатов асессмента (сводные таблицы, итоговые экспертные заключения, видеоматериалы и т. д.);

9) проведение ассессмента, которое предполагает использование различных методов, предусмотренных процедурой оценки. К этим методам прежде всего относятся ситуационные тесты, моделирующие типичные профессионально важные ситуации, с которыми сталкиваются специалисты в ходе своей работы. Например, если основная деятельность связана с приемом посетителей, то для оценки успешности действий человека в

Тертель А. Л. = Психология. Курс лекций : учеб. пособие. 2006. - 248 с. 128

Очень распространенным видом практики психолога на коммерческом предприятии является управленческое консультирование. Под управленческим консультированием подразумевают помощь в решении всего спектра проблем, стоящих перед руководством фирмы:

— консультирование по вопросам управления финансовой деятельностью;

— консультирование по вопросам управления маркетингом;

— консультирование по вопросам корпоративной стратегии, корпоративной культуры и стиля руководства;

Психолог, как правило, принимает участие в вопросах управления человеческими ресурсами и их развития (например, консультирование по вопросам развития кадрового потенциала или оптимизации трудовых отношений между администрацией и работниками). В зависимости от своей квалификации, личностных предпочтений и специфики отношений с руководством, психолог-консультант выступает в той или иной роли: специалист по процессам, специалист по обнаружению фактов, консультант по нахождению альтернатив, помощник в решении проблем, инструктор и преподаватель, технический эксперт, пропагандист. Значительная часть времени при этом отводится на личное консультирование руководителей (Тобиас Л., 1997) (помощь в решении личных проблем, проблемы с руководством подчиненными, преодоление вредных привычек, изменение имиджа, поддержка при проведении переговоров). Одним из наиболее эффективных способов совершенствования профессиональных навыков менеджеров и специалистов является социально-психологический тренинг (Марасанов Г. И., 1995). При этом из всех видов тренинга предпочтение отдается тренингу умений, так как он в наименьшей степени затрагивает те или иные личностные образования, не приводит к изменению жизни человека в целом и гарантирует невмешательство во внутренний мир человека. Тренинг умений позволяет расширить арсенал средств, используемых человеком для достижения ранее поставленных целей. Наибольшее распространение получили тренинги делового общения, эффективного ведения переговоров, искусства заключения сделок, тренинг телефонных переговоров, искусства продаж и др. При этом следует не только быстро освоить новые навыки, но изменить устоявшиеся и неэффективные.

Особая проблема, к решению которой обязательно привлекают психолога, — конфликтная ситуация. Из всех конфликтных ситуаций, возникающих в ходе деятельности фирмы, участие психолога в разрешении межличностных и внутриличностных конфликтов наиболее эффективно. При этом от психолога ждут быстрого и эффективного разрешения конфликтной ситуации. В содержательном плане конфликты часто сводятся к несовместимости взглядов на межличностное взаимодействие, су-

Тертель А. Л. = Психология. Курс лекций : учеб. пособие. 2006. - 248 с. 129

Разновидностью конфликтной ситуации является моббинг: постоянные нападки и притеснения кого-либо со стороны коллег (Ваниорек А., Ваниорек Л., 1996). На сегодняшний день моббинг осознан как отдельная психологическая проблема, и ее решение является важнейшим условием нормальной успешной деятельности подразделения и всей фирмы в целом.

1. Создание системы косвенных оценок заслуг того или иного работника через расширение гласных и
негласных привилегий. Систему привилегий необходимо при этом оправдать обеспечением максимумом
удобств для сотрудников при выполнении ими своей профессиональной деятельности. К числу таких
привилегий относятся: дополнительное обучение, престижные стажировки, расширение привилегий по
пользованию внутренним банком, отдых за счет фирмы, пользование автомобилем за счет фирмы,
временное использование оборудования фирмы.

2. Создание системы поощрений, выходящих за рамки фирмы: информирование широкой
профессиональной общественности о реальных достижениях своих сотрудников. Это могут быть статьи в
журнале с фотографиями всех разработчиков проекта, создание рекламной продукции фирмы, связанной с
конкретными работниками, внесшими большой вклад в то или иное дело, памятные листки,
благодарственные письма от государственных учреждений, подтверждающие высокий профессиональный
уровень сотрудников и их заслуги.

Успешность работы психолога на коммерческом предприятии часто предопределяет удовлетворенность либо неудовлетворенность своей работой у сотрудников. Удовлетворенность трудом при этом связывается со смыслом выполняемой работы в частности и становлением себя как профессионала вообще (Замфир К., 1983). Поэтому для психолога на коммерческом предприятии определение степени удовлетворенности трудом является достаточно важной задачей.

Работа практического психолога в образовательном учреждении, и прежде всего в школе, содействует оптимальному проведению всего процесса обучения и осуществляется в непосредственном взаимодействии с учителями, школьниками и их родителями. Можно выделить два направления работы: актуальное и перспективное. Актуальное направление ориентировано на решение злободневных проблем, связанных с теми или иными трудностями в обучении и воспитании учащихся, нарушениями в их поведении, общении, в формировании их личности. Перспективное направление нацелено на развитие индивидуальности каждого ребенка, на формирование психологической готовности к сознательной жизни в обществе. При этом основной задачей школьного психолога является создание психологических условий для оптимального и полного развития способностей школьников. Конечно, уровень развития способностей у детей будет различным, но различными будут и задачи, которые ставит и решает психолог по отношению к каждому ребенку. Можно указать наиболее важные задачи, решаемые детским психологом в школе.

2. Разработка и осуществление совместно с учителями и родителями развивающих программ с учетом

Тертель А. Л. = Психология. Курс лекций : учеб. пособие. 2006. - 248 с. 130

индивидуальных особенностей школьников с целью лучшей адаптации младших школьников к условиям школы.

3. Осуществление контроля и оказание психологической помощи школьникам в переходные периоды и
сложные моменты их жизни (пу-

бертатный период, последствия острых и хронических заболеваний, стрессогенные события в жизни школьников и др.)

5. Проведение диагностического обследования школьников с целью определения интеллектуальных, личностных и эмоционально-волевых особенностей учащихся. Определение аномалий развития и проведение коррекционной работы. Выявление потенциально одаренных детей и создание условий для проявления их одаренности (интеллектуальной, психомоторной, специальной).

6. Определение и устранение психологических причин нарушений межличностных отношений учащихся с учителями, сверстниками, родителями и другими людьми.

7. Консультирование администрации школы, учителей, родителей по психологическим проблемам воспитания и обучения детей.

8. Проведение индивидуального и группового консультирования учащихся по вопросам обучения, психического развития, проблемам жизненного самоопределения, самовоспитания, взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, психологическим проблемам сексуального развития и сексуальных взаимоотношений.

9. Проведение профориентационной работы, направленной на выявление и развитие способностей, интересов, а также на формирование адекватной самооценки, ценностных ориентаций, жизненных перспектив. Помощь в выборе жизненного и профессионального пути и консультирование по вопросам его реализации.

Задачи, решаемые практическим психологом в медицинском учреждении, зависят от типа учреждения. В психиатрических клиниках психолог совместно с психиатром участвует в постановке диагноза и его уточнении. Помимо этого он непосредственно участвует в лечении больных, проводя групповую и индивидуальную психотерапию в зависимости от вида психического расстройства и тяжести заболевания. В наркологических медицинских заведениях психологи активно участвуют в лечении наркоманий, токсикомании и алкоголизма, используя специальные виды психотерапии и немедикаментозного лечения. Часто лечение продолжается и после выписки из стационара, при этом психотерапия проводится амбулаторно (Братусь Б. С, Сидоров П. И., 1984). Завершающим этапом такого лечения становится организация территориальных обществ типа общества анонимных алкоголиков и содействие в их функционировании.

Психологические знания – это механизмы, которые в какой-то степени социализируют человека в современном обществе. Также знания могут иметь изменяющееся состояние вслед за его постоянно изменяющимся объектом.

Министерство науки и высшего образования РФ

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

Высшего профессионального образования

Балтийский Федеральный университет

Имени Иммануила Канта

Моё отношение к роли психологических знаний в жизни человека.

Выполнила студентка 3 курса

44.03.05 Педагогическое образование

С двумя профилями подготовки:

Калининград, 2021 год.

Психологические знания 2

Области применения 6

Отношения с людьми 10

Могу отметить важность знаний: все люди как-то косвенно связаны с психологией и, соответственно, должны осознавать, для чего ему нужны этот запас опыта.

Психологические знания, несомненно, необходимы для глубокого и полного понимания своего внутреннего я и окружающих людей, умения выделить и учитывать личностные качества, которые способствуют успеху или мешают в определённых жизненных ситуациях.

Этот опыт необходим для саморазвития, самореализации и, конечно, самосовершенствования. Все эти факторы создают прочную основу для воспитания самого себя и влияния на других людей.

Я считаю, что изучение и познание психологии необходимо важно для повышения эффективности свой профессиональной деятельности и наиболее полного использования личностного потенциала человека.

Значение психологических знаний для современного человека и общества в целом достигает высокого уровня сейчас. Каждому человеку нужно и важно понимать, что хотят и могут окружающие люди; как разобраться в тонких особенностях личности, памяти, мышления, мотивах поведения, характера и, естественно, темперамента.

Есть случаи, когда человеку приходится идти вслепую, совершать ошибки, иногда быть бестактным и не вежливым, поэтому нужно иметь положительные ориентиры в сложных процессах межличностного общения и взаимодействия.

Естественно, очень важно понимать и свои возможности, выделять свои достоинства, видеть свои недостатки. Все вышеперечисленные задачи решают как раз психология: система знаний, умения, навыки и различные технологии общения и так далее.

Психология такая наука, которая полезно любому человеку в нашем обществе. Например, в личных целях – Человек понимает состоянии своей души, например, при помощи каких-то медитации, тренингов и так далее.

Все познания в области психологии нужны не только людям в повседневной жизни, но и в профессиональной сфере деятельности. Психология нужно родителям педагогом, чтобы знать, что происходит. У детей в жизни, уметь оказывать им психологическую помощь, корректируя психологическое развитие.

Можно отметить, что психологию применяют немногие в своей жизни, в основном только те, кто ею профессионально занимается. Исходя из этого, мы можем сделать вывод о том, что психология как наука обладает особенный ми качествами, которые отличает её от других дисциплин в целом.

Очень интересный факт: на современном этапе развития нашего общества психологические знания становится как никогда все более актуальным объектом исследований. При этом могу отметить, что само понятие психологических знаний можно понимать в нескольких значениях, например, как некий человеческий опыт за всю жизнь, или как совокупность познание, который входит в понятие психология. Знаниями по психологии в качестве научной дисциплины владеет, как мне кажется, достаточно ограниченный круг людей, деятельность которых, возможно, так или иначе связано с деятельностью психолога или хотя бы с направлением в этой сфере.

Однако, можно заметить, что каждый из нас знакомиться и приобретает знания и умения в этой области на протяжении всей жизни. Знакомиться с психологии как системы жизненных явлений на протяжении всей своей жизни. Как мне кажется, именно с её помощью можно лучше познать себя и разобраться, достойно реализоваться в современном обществе.

Я считаю, если владеть достаточным багажом знаний, то можно научиться работать со своим эмоциональным состоянием самостоятельно, избегая каких-либо депрессивных состояний и конфликтов не только с самим собой, но и с обществом. Поэтому постоянно учимся налаживать контакты с различными людьми, и, конечно, регулировать в нужной мере свое поведение и реакции окружающих, Мы стремимся не позволять обманывать или использовать себя и так далее.

Исходя из вышесказанного, именно пользуясь психологическими знаниями, поведение людей так в разных ситуациях меняется, им удается подавлять свои чувства, для того, чтобы избежать конфликтов. Но я могу с уверенностью сказать, что подавление эмоций это не выход, иногда людям нужно высказаться, но главное сделать это правильно. Понимая сущность оппонента, с которым идёт какой-то конфликт, можно правильно выстроить диалог, который закончится примирением.

Можно отметить, что в последние годы наблюдается бурное развитие психологической науки, которая включает в себя различное многообразие практических и теоретических задач и явлений, стоящих перед ней. В нашей стране интерес к психологии очень высок, ей уделяет достаточно много внимания, которого, как я думаю, она заслуживает.

В течение последних десятилетий расширился диапазон психологических опытов исследований, появились новые научные дисциплины, которые, естественно, охватывают сферы жизнедеятельности людей. Также изменился понятийный аппарат психологической науки, сейчас выдвигается новые концепции, гипотезы, психологические знания непрерывно обогащаются новыми данными. Я считаю, что для такой обширный области это важно, потому что не все процессы поведения можно объяснить обычным языком, иногда приходится прибегать к научной стороне психологии для полного понимания.

Как уже известно, область явлений, изучаемых психологии, огромна. Она охватывает большое количество процессов, свойств и состояние человека, которые имеют разную степень сложности – от обычного элементарного различения отдельных признаков объекта, воздействующего на органы чувств, до борьбы мотивов личности.

Естественно, психология охватывает все сферы жизни человека и поэтому она необходима и для делового типажа, чтобы принимать уверенные, качественные и ответственные решения, учитывая эмоционально психологическая состояние и настрой партнёров, понимать их антипатии и симпатии и действовать на их убеждения и вкусы.

В качестве примера можно привести такую отрасль как инженерии. Работнику в этом направлении также не обойтись без психологии, потому что он решает вопросы надёжности действия операторов.

Исходя из вышесказанного, мы можем сделать вывод, что задачи психологии это: умение понимать сущность различных психологических факторов и явлений, их закономерности развития; умение управлять ими и совершенствовать их; Использовать правильно полученные знания и умения, для того чтобы повысить эффективность профессиональной деятельности людей и не только в различных отраслях, а также способствовать укреплению психологического здоровья, насыщенность и удовлетворённость людей повседневной жизни и быту.

Ещё одна сфера практического применения психологических знаний – это обучения и воспитания подрастающего поколения, то есть педагогика. Педагогическая психология является такой отрасли, которая должна обеспечить научное объяснение программ и методов обучения, установить те понятия, которые должны быть доступны детям определённого возраста. Такие вопросы, как степень развернутости процесса поэтапного усвоения знаний, соотношение наглядных и словесно-логических средств обучения, способы оптимальной формулировки правил, приемы, обеспечивающие адекватное усвоение понятий и перенос принципов, усвоенных в процессе обучения, составляют только часть тех вопросов, которые изучаются педагогической психологией, вносящей существенный вклад в научное обоснование педагогического процесса.

Следующая сфера практического применения психологических знаний является медицина. Известно, что протекания любой болезни зависит не только от состояния организма, но и от того, как больной сам представляет свою болезнь, как к ней относится, как чувствует и описывает её, как психологически настроен. Однако, отношение к болезни связанно с рядом психологических факторов и знаний, особенностями эмоционального настроя личности, характера обобщения, которыми он располагает. Изучение особенностей, которыми занимается психология, имеет важное значение в медицине, позволяет как можно ближе подойти с научной стороны к основам практики психотерапии, психогигиены и так далее.

Если нам рассуждать дальше про медицину и психологические знания, то можно выделить две отрасли – неврологию и психиатрию. Здесь психология может оказывать существенную помощь в решении важнейших вопросов – это диагностика и природа заболеваний. Известно, что некоторые болезни частично выражаются в некоторых симптомах классической неврологии, как изменение чувствительности, рефлексов, движение и тонуса. Значительная часть процессов приводит к нарушениям, например, части больших полушарий связанные с осуществлением высших форм психологической деятельности, анализом поступающей информации, формирование планов и программ действий, контроль над сознательной деятельностью. Именно поэтому поражение отделов мозга, не вызывает отчётливых физиологических симптомов, но может привести к заметным нарушением форму психологической деятельности.

Не менее важное особое значение имеет психология для уточнения диагностики психических заболеваний. Нарушение действий и восприятия окружающего мира, памяти и мышления носят разный характер при различных формах развития и при психических заболеваниях. Поэтому применение психологических методов экспериментальной психологии позволяет людям существенно выявить и уточнить диагностику заболеваний.

Ещё одна достаточно интересна область практического применения психологических знаний – это судебная психология. Например, судья или следователи постоянно имеют дело со сложными формами психической активности человека, характерологические ми чертами из его мотивами, с границами восприятия, памяти, с особенностями мышления человека. Поэтому учёт психологических характеристик людей должен быть обязательным компонентом в подготовке и деятельности судебных следственных работников.

Долгое время психологии разрабатывала научный подход к важным разделам судебной следственной практики, анализу свидетельских показаний и психологической диагностики причастия каким-либо преступлением. Было доказано, что свидетельские показания обеспечивают достаточно достоверные материал лишь в известных пределах и степени этой достоверности может быть установлена с помощью специального психологи- экспериментального исследования.

Отношения с людьми

Значение и знания психологических факторов позволяет человеку выстраивать гармоничные отношения и справедливо с учётом интересов всех сторон понимать остальных людей. Человек, зная свои сильные слабые стороны из точки психологии, точно понимают свои интересы, чувства и эмоции не только свои, но и другого человека. Психологические знания позволяют эффективно решать большинство каких-либо конфликтных ситуаций, а главное, позволяют не допускать их появления в нашей жизни. Психология учит настраивать конструктивные взаимоотношения с любым человеком вне зависимости от его вероисповедания, пола, возраста, политических взглядов и учит извлекать максимальную выгоду из взаимоотношений для обоих из сторон.

Знание психологии позволяет нам эффективно решать какие-то собственные психологические проблемы: избавляться от страхов и фобии, избавляться от стресса и отрицательных навязчивых состояний, вредных привычек и многое другое. Именно эти проблемы мучают очень многих людей на протяжении всей жизни, они не знают методов избавление от них. Именно в этих ситуациях людям нужна психологическая помощь и определённые знания в этой области. Кроме того, многие даже не подозревают о существовании этих проблем в их жизни. Поскольку зачастую данные проблемы являются протекающими в фоновом режиме, так скажем неосознанными, то человек просто не ощущает их.

Так же, я считаю, что знания психологии являются очень важным фактором в области саморазвития и личностного роста. С помощью определённых знаний в области психологии можно эффективно решать некоторые проблемы и сложности, возникающие в процессе жизни, за счёт изменения собственного характера.

Естественно, знание психологии не только затрагивает наш внутренний мир, но и эти познания позволяют нам решать определённые проблемы со здоровьем. Например, проблемы нарушение сна, бессонница и кошмары, а также проблемы повышенного артериального давления и многое другое.

Внутренний мир человека, чувства, его мысли, восприятия и реакции, умственные способности и навыки решают всё. Определяют то, что будет делать человек, и как он будет это делать. В конечном счёте именно психологические знания человека определяют, сможет ли он решить стоящие передним трудности и задачи, сможет ли сделать правильный выбор, который, возможно, повлияет на его судьбу и приведёт к положительному исходу, будет ли он действовать или бездействовать.

Изучая что-либо, получая знания – человек облегчает собственную жизнь и приобретает навык. Например, пища – человек выучил, что съедобное, что нет, узнал, как лучше выращивать тот или иной продукт, выучил, как нужно правильно его готовить. И что мы имеем на данный момент? Развивая свои умения, люди умеют готовить, то есть обладают определённым навыкам, чтобы себя прокормить. Отсюда следует, что пища – это базовая потребность, и человеку пришлось учиться. Также из психологии человек учит, познает какие-то новые сферы, знакомиться с психологическими знаниями и потом применяет их на практике.

Далее можно привести следующий пример. Комфорт, здоровье и безопасность – также базовая потребность человека. Люди узнали, что если развести огонь, то становится намного теплее; узнали, что если накинуть на себя тёплую одежду или хотя бы хоть какую-то, ты уже удобнее и комфортнее; люди начали изучать, как лечиться болезни и помогать раненым – образовалась медицина, как навык. Теперь каждый знает, что делать, когда болит живот, голова и так далее, то есть применяет навык. Если вернуться к психологии, то это тоже базовая потребность человека не только в физическом или физиологическом плане, но и в эмоциональном и психическом.

Человек всегда находится в непосредственном контакте и близости с другими людьми, он существует в обществе, и, в конце концов, – живёт самим собой. Тогда почему же некоторые не хотят знать о том, что нас окружает почему, и как оно работает? Почему некоторые не хотят разбираться в том, как работает наша мышление, как проявляются наши эмоции, в чем суть нашей личности и нашего характера? Эти знания сильно облегчают жизнь человека, так как, имея эти психологические знания, – в конечном итоге он приобретает навык общения с окружающими его миром.

Узнав о том, как с психологической точки зрения работает наше мышление — мы бы узнали о таких вещах как: мыслительные установки, которые могут мешать нам в достижении наших целей или мешать конструктивному взаимодействию с другими людьми. Узнав о том, откуда берутся эмоции и какое влияние они имеют, мы могли бы научиться их контролировать, не давать им вмешиваться в важные процессы. Узнав о том, что такое характер, как он может обосновывать поведение и речь и как его разглядеть в другом человеке, мы смогли бы более успешно вести с ними коммуникацию. Узнав о том, какие мотивы могут скрываться за поведение человека, мы бы научились распознавать их и взглянуть на людей (и самих себя) с новой стороны.

Вместо этого, люди все испытывают на собственном опыте, через ошибки, разочарования, потерю связей. И бывает, только через несколько лет (а то и десятков лет), обретают знание, почему в их жизни, в взаимоотношениях с другим человеком, в собственной голове, произошло определенное событие, ситуация. Для них это становится открытием, озарением, инсайтом! Хотя это знание хранилось в книге, выпущенной 200-300 лет назад.

Изучение психологии не значит — стать психологом, обрести данную профессию. Никто не призывает массово становится консультантами, учеными. Но на то каждая наука старается в последнее время быть популяризированной, чтобы основы достигли умов людей, чтобы их научить. Психология не исключение. Узнавайте основы, поймите, как устроена психика человека, узнайте о том, что именно в вашей жизни сейчас актуально.

Поскольку психология имеет статус не только академической науки, но и включает сферу практического применения приобретенных знаний, профессиональные психологи: 1) проводят научные исследования в области психологии; 2) преподают психологию; 3) непосредственно оказывают психологическую помощь, т.е. занимаются проблемами отдельных людей в случаях их эмоциональных и социальных кризисов.

Психолог-консультант обычно помогает людям, не нуждающимся в психотерапии. К нему обращаются с проблемами, касающимися отношений между людьми, чаще всего супружеских или семейных.

Психологи-консультанты участвуют в работе различных центров по предупреждению самоубийств и различного рода организаций по борьбе с наркоманией или преступлениями против личности, жертвами которых чаще всего оказываются женщины и дети.

Психологи-консультанты оказывают психологическую поддержку учащимся, у которых возникают трудности, связанные с процессом адаптации. Они также разрабатывают программы, направленные на повышение эффективности учебного процесса.

Деятельность психолога на производстве направлена на повышение производительности труда и чувства сопричастности к делу предприятия у рабочих и служащих.

Психология – это и очень старая, и совсем молодая наука. Ее существование как самостоятельной научной дисциплины едва насчитывает столетие, но можно с уверенностью сказать, что основная проблематика занимает человеческую мысль с тех пор, когда человек впервые начал задумываться о тайнах окружающего его мира и познавать их.

Основными этапами развития психологии являются следующие:

I этап– психология как наука о душе (V век до н.э. – начало XVII века н.э.). Развивалась внутри философской науки, как ее составная часть. Ранние представления о психологии связаны с трудами древнегреческих философов и основаны на практическом познании человека, также на религиозных и мифических представлениях о мире вообще, о душе в частности. Изучение, объяснение души и является первым этапом в становлении предмета психологии. Наличие души признавалось всеми.

Выделяют 3 основных подхода, наиболее важных с точки зрения развития психологической мысли.

Таким образом, три принципа, утвержденные Гераклитом, Демокритом, Анаксагором определяли будущий способ научного осмысления мира: закономерного развития, причинности и организации (системности).

Платон считал, что существует заоблачное царство идей, являющихся первопричинами по отношению к тленному телесному миру. Все чувственно воспринимаемое – это лишь затемненные идеи, их несовершенные копии. Душа начало незримое, возвышенное, божественное, вечное. Тело - начало зримое, низменное, преходящее, тленное. Душа вселяется в тело при рождении и покидает при умирании. Душа и тело находятся в сложных взаимоотношениях друг с другом. По своему божественному происхождению душа призвана управлять телом, направлять жизнь человека. Тело своими желаниями и страстями берет душу в свои оковы. Войны и ссоры происходят из-за потребностей тела. В дальнейшем Платон выделял в душе разумную часть, высшие и низшие мотивы. Разум призванный согласовывать эти два мотива испытывает большие трудности из-за несовместимости низменных и благородных влечений. Таким образом, в исследование души вводились такие аспекты как конфликт мотивов и роль разума в его преодолении.

Учение Сократа и Платона актуально и для современной психологии. Многое из того, что сейчас обнаруживается, вполне перекликается с этическими следствиями учения о душе выдающихся античных философов. Это мир человеческих ценностей, человеческих идеалов, это мир духовной человеческой культуры.

Третье направление – дуализм.Представителем этого направления является Аристотель. В представлении Аристотеля телесное и духовное образуют нераздельную целостность. Душа выступает не как самостоятельная сущность, а как форма организации живого тела.

Аристотель был и философ, и исследователь природы. Психологическое учение Аристотеля строилось на обобщении биологических фактов и привело к преобразованию главных объяснительных принципов в психологии: организации, развития и причинности.

Одновременно со структурной психологией Вундта развивалась теория актов сознания Франца Брентано. Главным предметом психологии Ф. Брентано считал не содержание и структуру сознания, как В. Вундт, а активность сознания. Ф. Брентано также пытался найти единицы психики, но обнаруживал их в элементарных психических актах.

Американский ученый философ и психолог В. Джеймс предложил изучать функции сознания и его роль в выживании человека. Он выдвинул гипотезу, что роль сознания заключается в том, чтобы дать человеку возможность приспособиться к различным ситуациям, либо, повторяя уже выработанные формы поведения, либо изменяя их в зависимости от обстоятельств, либо осваивая новые действия, если того требует ситуация.

Кроме названных учений, предпринимались попытки создать физиологическую психологию, используя физиологические методики при изучении ощущений. Однако точность физиологических методик была несопоставима с субъективно-психологическими показаниями и разноречива в их толковании. А без сопоставления с непосредственными данными сознания физиологические показатели лишались психологического значения.

Ученые 19 века начали рассматривать элементарные психофизиологические процессы (ощущения, движения) как естественные процессы, подлежащие исследованию точными научными методами, а высшие явления психической жизни (сознание, мышление) продолжали считать проявлениями духовного мира, изучать которые можно только путем их субъективного описания. Таким образом, психология фактически разделилась на естественно-научную, или физиологическую, и описательную, или субъективную.

Указанные выше моменты привели психологию как науку к кризису.

В дальнейшем исследования И.М. Сеченова были продолжены Иваном Петровичем Павловым, который разделил рефлексы на условные и безусловные. Его работы плодотворно повлияли на понимание физиологических основ психической деятельности. Именно учение И.П. Павлова об условных рефлексах послужило основой для развития поведенческого направления (Дж. Уотсон, А.Бандура, А.Эллис)

Бихевиористы считали, что наука может изучать только те явления, которые можно внешне наблюдать и с которыми можно экспериментировать. Таким явлением становится поведение. С этой точки зрения психическая деятельность человека осуществляется по типу стимул-реакция, минуя сознание, поэтому бихевиоризм не мог объяснить различные реакции на один и тот же стимул у разных людей.

Важное место в истории отечественной психологии принадлежит Георгию Ивановичу Челпанову (1862-1936). Его заслуга состоит в создании в России психологического института в 1912 году. Экспериментальное направление в психологии с использованием объективных методов исследования развил Владимир Михайлович Бехтерев (1857-1927).

IV этап – психология как наука, изучающая объективные закономерности, проявления и механизмы психики.

Основные направления современной психологии

Глубинная психология

Эта психология выдвинула идею о несводимости психики к сознанию и пыталась исследовать независимую от сознания часть психики. Классическая глубинная психология включает психоанализ Зигмунда Фрейда, индивидуальную психологию Альфреда Адлера и аналитическую психологию Карла Густава Юнга.

Именно в учении З. Фрейда феномен бессознательного стал основным предметом психологического исследования.

К.Г. Юнг расширил саму модель психики Фрейда. Наряду с индивидуальным бессознательным он постулирует наличие коллективного бессознательного. В коллективном бессознательном в форме архетипов фиксируется весь опыт человечества. Юнг выделил два вида психологической направленности личности: интровертивную (на внутренний мир) и экстравертивную (на внешний мир) и создал учение о восьми психологических типах. Психологические типы были введены Юнгом на основе сочетания психологической направленности человека и преобладающей у него психической функции, например интровертивный мыслительный тип или экстравертивный интуитивный тип.

Основные тезисы глубинной психологии:

2) Влечения бессознательного находятся в противоречии с нормами культуры. Фрейд утверждал, что инстинкты человека по природе своей асоциальны и эгоистичны. Социальные нормы – это узда, которая накидывается на них и тем самым делает возможным совместное существование людей.

4) Этот баланс, компромисс устанавливается посредством защитных механизмов психики. Защитным механизмом называется специфическое изменение содержания сознания, возникающее в ситуации внутреннего конфликта.

Бихевиоризм

Слово происходит от английского behavior – поведение. Это направление психологии возникло в начале прошлого века в США; основателем его считается Джон Уотсон. Задачу психологии Уотсон видел в изучении поведения живых существ, адаптирующихся в физической и социальной среде. Своим теоретиком бихевиористы считают также И. П. Павлова. Важной заслугой бихевиоризма является внедрение объективных методов регистрации и анализа внешне наблюдаемых действий человека, процессов, событий; открытие закономерностей научения, образования навыков, реакций поведения.

Основные положения бихевиоризма:

2) Развитие поведения конкретного индивида целиком определяется влиянием окружающей среды. При том формирование человеческого поведения принципиально не отличается от формирования поведения животных.

3) Среда формирует поведение путем стимулов и подкреплений (стимулы это то, что предшествует поведению и вызывает его. Подкрепление – это последствие поведения; если последствия нежелательны для индивида, поведение затормаживается, если благоприятны – поведение воспроизводится вновь.

4) Невротический симптом или аномалии поведения являются следствием неадекватной условной связи.

Основной недостаток бихевиоризма состоит в недоучете сложности психической деятельности человека, сближении психики животных и человека, игнорировании процессов сознания, творчества, самоопределения личности.

Механическое удерживание земляных масс: Механическое удерживание земляных масс на склоне обеспечивают контрфорсными сооружениями различных конструкций.

Поперечные профили набережных и береговой полосы: На городских территориях берегоукрепление проектируют с учетом технических и экономических требований, но особое значение придают эстетическим.

Общие условия выбора системы дренажа: Система дренажа выбирается в зависимости от характера защищаемого.

Читайте также: