Нравственное воспитание на уроках технологии реферат

Обновлено: 05.07.2024

Человек рождается как биологическое существо. Чтобы он стал личностью, его нужно воспитать. Именно воспитание облагораживает человека, прививает ему необходимые качества. Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства.

Воспитание — это питание человека всеми достижениями человеческой культуры так, чтобы он жил в контексте с общечеловеческой культурой, а не вне её. Вот и я, на своих уроках, приобщаю учащихся к культурному наследию, воспитываю нравственные и эстетические качества личности через народное искусство, народные мотивы, декоративно-прикладное творчество.

Цели нравственно - эстетического воспитания определяются по-разному, а я их определяю для себя в следующем, это раскрытие, развитие, реализация творческих способностей учащихся, формирование нравственно – эстетической, социально компетентной личности. Из этой цели вытекают следующие задачи:

Способствовать становлению учащегося как будущего специалиста, семьянина, гражданина.
Обеспечивать оптимальные условия для самореализации личности ориентированной на общечеловеческие ценности.
Акцентировать внимание в воспитательной системе на перспективу, на будущее.

Основные блоки, из которых состоит учебная программа:

1. Математическая вышивка – ИЗОНИТЬ. Изонить - доступный для детей вид искусства. Занятия изонитью воспитывают усидчивость, аккуратность, терпение, развивают абстрактное мышление и умение координировать внимание, глазомер.

2. Вышивка бисером, крестом, гладью - в процессе обучения учащиеся знакомятся с разными по технологии исполнения вышивками. Этот блок состоит из самостоятельных блоков, которые можно изучать как комплексно, так и по отдельности. Формируется устойчивый интерес учащихся к художественным ремеслам, развивается художественный вкус, фантазия, умение использовать компьютерную программу в учебных целях. Воспитывается аккуратность, внимательность, усидчивость, настойчивость при работе.

3. Вязание крючком - это занятие лечит от скуки и безделья и постепенно открывает целый мир рукоделия, художественного творчества, народных ремесел.

4. Выжигание по ткани (гильоширование) – прививает навыки культуры и труда, воспитывает аккуратность и внимательность во время работы, развивать координацию движения рук, эстетический вкус.

5. Формообразование – литьё из гипса, ориентирован на развитие творческих способностей учащихся, на формирование у учащихся трудовых умений и навыков при отливе простых форм из гипса, на познание и поддержание народных традиций, развития умений и навыков в росписи объемных форм.

6. Мягкая игрушка - особенность заключается в том, что в этом блоке закрепляется не только изученный материал, но и изучаются обычаи и традиции разных народов, что очень важно в наше время.

Условия реализации программы.

Практические занятия по данной программе совмещаются с теоретическими уроками, на которых проводятся беседы, демонстрируются иллюстрации. Образцы. Предлагаются схемы изготовления. Дети ведут поисковую деятельность по заданной теме.

Программой предусматривается последовательное усложнение заданий, которые предстоит выполнить учащимся, развитие у них с первых занятий не только навыков технического ремесла, но и творческого начала. Практическая работа проводится в специально оснащённых учебных мастерских.

В начале каждого занятия обсуждается объём работы, который нужно выполнить на данном уроке. Если учащийся полностью справляется с заданием урока, то можно поставить промежуточную оценку. Отдельные работы учащимся разрешается заканчивать дома.

Важным итоговым этапом занятий является просмотр. Итог подводит руководитель, выставляет оценки или даёт устную характеристику каждой работе.

Однодневные выставки проводятся после окончания каждого занятия с целью обсуждения.

В конце года организуется выставка выполненных учащимися практических работ, проводится обсуждение выставки с участием учащихся, педагогов, родителей.

В данной статье рассматриваются варианты изготовления подарков обучающимися на уроках технологии с целью формирования у них духовно-нравственных качеств.

Ключевые слова: духовно-нравственные качества, подарки, уроки технологии, обучающиеся.

К теме духовно-нравственного воспитания мы обратилась неслучайно.

Поэтому мы предлагаем формировать духовно-нравственных качества обучающихся через уроки технологии.

В процессе урочной технологической деятельности успешно решается задача формирования у школьников духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности. Предмет технология, имеющий обширные межпредметные связи, оказывает помощь ребёнку в процессе социализации и создаёт условия для его самореализации.

Значит, наше направление работы является актуальным и связано с проблемами образования.

Мы предлагаем через уроки технологии изготовлять подарки к праздникам и учить детей дарить их. Тем самым будить в детях лучшие мысли, лучшие чувства и стремления. Может кто-то скажет, что это мелочи. Но в воспитании нравственности не может быть мелочей!

Делать подарки — это искусство, которому, как и всякому другому искусству, можно и нужно научиться, так как это является проявлением внутренней культуры человека. Учителя, друзья, родители приходят в восторг, получив удивительные, необычные подарки. А ещё у них появляется радостная улыбка на лице, когда дети, преподнося подарок, говорят пожелания от всей души.

Если посмотреть социальные паспорта школ, то можно увидеть, что в школах много обучающихся из малообеспеченных, а также из неблагополучных семей. Поэтому для многих купить подарок к празднику нет возможности. Приобрести хороший материал для изготовления поделок сувенирного назначения, тоже становится проблемой. Всё, что покупают родители к урокам — это клей, кисточки, краски, цветную бумагу. Но и это уже хорошо!

Такое положение дела делает ребёнка активным в поиске идеи для подарка и материале для его изготовления.

Подарки, сделанные своими руками, нельзя сравнить с купленными в магазине, как не сравнить ни с чем удовольствие от удачно воплощённого замысла и от радости, доставленной близким и друзьям.

Изготовление подарков своими руками включить и в учебный процесс, через уроки технологии.

Как раз, изготовляя подарки, используя различные материалы, мы выполняем требования государственного стандарта общего образования (это ещё раз подтверждает актуальность излагаемой темы).

Не надо отходить от программы и заменять темы уроков. В каждом классе есть темы, которые удачно подходят для изготовления подарков к вышеперечисленным праздникам.

Изготовление подарков своими руками помогает ребятам ощутить магическое могущество, скрытое в их, казалось бы, неумелых руках. А когда они делают для своих учителей, значимость работы возрастает, магические способности усиливаются и простые баночки из — под шампуня, дезодоранта превращаются в удивительные вазочки, карандашницы.

К Новогоднему празднику с начальными классами можно сделать подарки для ёлки (вторая четверть как раз посвящена изготовлению ёлочных игрушек).

Очень важно отслеживать выполнение каждой изготовляемой работы, вовремя предупредить ошибку, помочь ребёнку, если тот затрудняется, дать совет, чтобы ни одна работа не была выполнена так, что её будет стыдно дарить. Каждый ребёнок должен быть удовлетворён своей выполненной работой. Подарок должен быть красивым.

Надо учить детей самостоятельно анализировать работу. Все дети должны знать критерии оценки и по этим критериям самостоятельно оценивать свою работу.

 Выполняя работу, ребёнок должен овладеть не более двумя новыми для него практическими умениями (неумение дифференцировать цели предстоящей деятельности учеников — самый распространённый недостаток в работе учителей, последствием которого становятся некачественные изделия и неудовлетворённость детьми от сделанной ими работы);

 Изделия не должны носить случайный характер;

 Выполнение заданий должно давать обучающимся широкий спектр знаний, развивать мышление, обогащать речь, а также развивать нравственные качества личности.

Также использовать цели обучения:

 приобщение обучающихся к культуре, освоению и осмыслению обучающимися нравственных и эстетических ценностей;

 формирование и развитие общетрудовых и специальных умений и навыков путём обучения технологическим приёмам работы с разными материалами.

Учите детей видеть прекрасное, создавать прекрасное, совершать благородные поступки.

Основные термины (генерируются автоматически): подарок, урок технологии, изготовление подарков, работа, День, материал, обучающийся, общее образование, подрастающее поколение, практическая деятельность.

В русской духовной традиции важнее всего была человеческая нравственность, на первом месте была душа человека, ценились вера и верность, трудолюбие и терпеливость, милосердие и сострадание, чтилась семья и уважалась старость. Именно родная культура должна лежать в основе всей воспитательной системы в школе. Наших детей нам нужно воспитывать не на чуждых западных традициях, а на русских, народных, православных традициях.Именно учитель технологии и инструктор по труду ориентирует учащихся на духовное развитие, потому что он воспитывает девушку. Благочестивая мать и жена, любящая, нежная, твердая и терпеливая в жизненных невзгодах, опора семье и Отечеству – это и идеал русской женщины и наша история, это боль, тревога и забота наших дней.

Содержимое разработки

Духовно-нравственное развитие

учащихся на уроках технологии и дополнительных занятиях.

учитель технологии,

высшей квалификационной категории.

г. Новокузнецк, Кемеровская область

Из страны детства все мы уходим в большую жизнь, насыщенную радостью и страданием, минутами счастья и горя. Чтобы стать добрыми к людям, надо научиться понимать других, проявлять сочувствие, честно признавать свои ошибки, быть трудолюбивыми, удивляться красоте окружающей природы, бережно относиться к ней. Трудно перечислить все нравственные качества человека будущего общества, но главное, что эти качества должны закладываться детям уже сегодня.

Необходимо вернуться к своим истокам, объединиться вокруг родных святынь (это и история родной земли с её победами, поражениями, печалями и радостями, это святоотеческие имена устроителей и защитников Руси, это родной русский язык, литература, музыка, это русский народ, его традиции). Родные корни должны питать душу человека. Укрепить, дать им силу – наша задача.

Именно учитель технологии и инструктор по труду ориентирует учащихся на духовное развитие, потому что он воспитывает девушку. Благочестивая мать и жена, любящая, нежная, твердая и терпеливая в жизненных невзгодах, опора семье и Отечеству – это и идеал русской женщины и наша история, это боль, тревога и забота наших дней. Как воспитать девочку в таких традициях? Конечно, это немыслимо без восстановления исторической памяти, возрождения русской национальной традиции.

Свою работу по духовно-нравственному воспитанию мы начинаем с проведения диагностики в 5 классе по определению исходного уровня творческой самореализации учащихся в учебно-познавательной деятельности на уроках технологии.

По результатам диагностики, разработанной М.И. Рожковым, Ю.С. Тюнниковым, и др., оказалось, что приблизительно только 2% обучающихся с высоким уровнем творческой самореализации, 55% обучающихся находится на среднем уровне, 43% - на низком уровне.

Таким образом, видно расслоение детской среды. Выделяются обучающиеся с высокой творческой активностью, а также учащиеся, которые нуждаются в большей педагогической поддержке на определённом уровне обучения. Необходимость создания условий для творческой самореализации в учебно-познавательной деятельности привела к мысли о целесообразности построения системы занятий определенной направленности для изучения учащимися народных традиций, ремесел, декоративно-прикладного творчества.

Многие дети испытывают потребность в занятиях декоративно - прикладного направления. По их мнению, изучение народных традиций в декоративно – прикладном творчестве помогло бы им творчески самореализовать себя, познакомиться с историей родного края. Но для этого им нужно пополнить свои теоретические знания и практические умения под руководством компетентного педагога.

Целью моей педагогической деятельности является обеспечение положительной динамики творческой самореализации обучающихся, как составляющей духовно-нравственного развития, в учебно-познавательной деятельности при изучении народных традиций и народного творчества с последующим изготовлением изделия в народных традициях.

Поэтому мы, инструкторы по труду вместе с учителем технологии ставим перед собой следующие задачи:

- помочь учащимся развить не только интеллектуальные, физические, но и духовные задатки; реализовать интересы и склонности: выработать личные нравственные убеждения, терпимость к другому образу жизни;

- научить пониманию, приемам деятельности в коллективе; бережному и заботливому отношению к окружающей среде, друг другу;

- создать условия для развития независимого творческого мышления; для удовлетворения учащимися своих духовных потребностей;

- поощрять самовыражение и уверенность в себе;

- сконцентрировать внимание детей на содержании материала, который представляет духовные ценности.

Считаем свой опыт работы актуальным, так как проблема формирования уровня творческой самореализации личности обучающегося в современном обществе приобретает доминирующее значение. Именно через декоративно-прикладное творчество и народные традиции возможно формирование и воспитание эмоционально-чувственного познания мира детей.

Народное искусство остается плодотворным источником формирования трудовой и художественной культуры. Оно всегда украшало народный быт, труд и праздники. На примерах изделий декоративно-прикладного искусства можно изучить практически все содержание образовательных стандартов по технологии. При этом одновременно открываются широкие возможности для развития творческого потенциала учащихся, их эстетического и патриотического воспитания.

Новизна опыта работы состоит в создании системы занятий, основанных на народных традициях.

Знакомство с обычаем православной церкви – празднованием Светлой Пасхи, происходит в шестом классе. Практический материал (окрашивание яиц, изготовление народных обрядовых кукол) подобран таким образом, чтобы каждый учащийся мог его выполнить, независимо от уровня подготовленности. Сложность выполнения конкретного задания определяется индивидуально каждым учащимся самостоятельно. Выполнение этих заданий стимулирует изобретательство и развитие творческой фантазии у детей. Освоив технологии работы, можно предложить учащимся выполнить коллективную работу.

Духовно-нравственное воспитание обучающихся реализуется в рамках общешкольных, городских, региональных и международных творческих конкурсов и выставок.

Считаем, что народные традиции в наше время должны занять главное место в формировании высоконравственной, культурно образованной личности. Благодаря им в доступных формах, на близком и понятном материале дети усваивают поэтический язык своего народа, его нравы, обычаи – весь комплекс духовных ценностей. Путешествие в мир почти забытых нами традиций заставляет задуматься над прошлым наших предков, которые эти традиции сохраняли веками, передавая своё наследство потомкам.

Практика показала, что у обучающихся формируется творческая самореализация на уроках и на занятиях через изучение народных традиций. Они способны глубоко и полно воспринимать произведения декоративно-прикладного творчества и создавать свои. Из чего можно сделать вывод о перспективности дальнейшей разработки занятий с целью педагогической деятельности обеспечения положительной динамики творческой самореализации обучающихся в учебно-познавательной деятельности при изучении народных традиций.

Автор Заитениди Людмила Николаевна учитель технологии высшей квалификационной категории Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной школа № 21 города Волгограда.

Духовно-нравственное развитие обучающихся на уроках технологии.

Именно учитель технологии ориентирует учащихся на духовное развитие, потому что он воспитывает девушку. Благочестивая мать и жена, любящая, нежная, твердая и терпеливая в жизненных невзгодах, опора семье и Отечеству – это и идеал русской женщины и наша история, это боль, тревога и забота наших дней. Как воспитать девочку такой? Конечно, это немыслимо без восстановления исторической памяти, возрождения русской национальной традиции.

Свою работу по духовно-нравственному воспитанию я начинаю с проведения диагностики в 5 классе по определению исходного уровня творческой самореализации учащихся в учебно-познавательной деятельности на уроках технологии.

Поэтому я, как учитель технологии, ставлю перед собой следующие задачи:

- помочь учащимся развить не только интеллектуальные, физические, но и духовные задатки; реализовать интересы и склонности: выработать личные нравственные убеждения, терпимость к другому образу жизни;

- научить пониманию, приемам деятельности в коллективе; бережному и заботливому отношению к окружающей среде, друг другу;

- создать условия для развития независимого творческого мышления; для удовлетворения учащимися своих духовных потребностей;

- поощрять самовыражение и уверенность в себе;

- сконцентрировать внимание детей на содержании материала, который представляет духовные ценности.

Считаю свой опыт работы актуальным , так как проблема формирования уровня творческой самореализации личности обучающегося в современном обществе приобретает доминирующее значение. Именно через декоративно-прикладное творчество и народные традиции возможно формирование и воспитание эмоционально-чувственного познания мира детей.

Новизна опыта работы состоит в создании системы занятий, основанных на народных традициях.

Считаю, что народные традиции в наше время должны занять главное место в формировании высоконравственной, культурно образованной личности. Благодаря им в доступных формах, на близком и понятном материале дети усваивают поэтический язык своего народа, его нравы, обычаи – весь комплекс духовных ценностей. Путешествие в мир почти забытых нами традиций заставляет задуматься над прошлым наших предков, которые эти традиции сохраняли веками, передавая своё наследство потомкам.

Практика показала, что у обучающихся формируется творческая самореализация на занятиях через изучение народных традиций. Они способны глубоко и полно воспринимать произведения декоративно-прикладного творчества и создавать свои. Из чего можно сделать вывод о перспективности дальнейшей разработки занятий с целью педагогической деятельности обеспечения положительной динамики творческой самореализации обучающихся в учебно-познавательной деятельности при изучении народных традиций.

Духовно-нравственное воспитание обучающихся реализуется в рамках общешкольных, городских, региональных творческих конкурсов.

Читайте также: