Новые коммуникационные технологии реферат

Обновлено: 02.07.2024

Изучение возможности использования информационно-коммуникационных технологий в педагогическом процессе ДОУ в условиях реализации ФГОС ДО.

Изучить отечественный опыт использования компьютерной техники в дошкольном образовании в методической и педагогической литературе и в интернете.
Выявить условия и требования к использованию информационно-коммуникационных технологий в педагогическом процессе ДОУ.

Современные информационно - коммуникационные технологии в педагогическом процессе ДОУ в условиях реализации ФГОС ДО

Для современного этапа развития образования в условиях реализации ФГОС ДО характерен переход от традиционных массовых средств информации (книги, телевидение, кинофильмы) к так называемым новым информационным технологиям - мультимедийным презентациям, компьютеризированным системам хранения информации, лазерным каналам связи и т.д.

Актуальность использования ИКТ в организации педагогического процесса , обусловлена необходимостью повышения качества воспитательно-образовательного процесса в ДОУ.

Применение ИКТ в обучении определило важный принцип – принцип индивидуализации. Согласно требованиям ФГОС нового поколения каждый обучаемый следует индивидуальному ритму обучения, со своим именно ему необходимым темпом и уровнем освоения образовательной программы, с заданной глубиной изучаемого материала.

Информатизация дошкольного образования открывает педагогам новые возможности для широкого применения их в педагогической работе. Компьютер является эффективным техническим средством, при помощи которого можно значительно разнообразить образовательный процесс. ИКТ(информационно-коммуникационные технологии) в современном мире позволяют педагогу проявить творчество, побуждают искать новые нетрадиционные формы и методы.

Теоретические основы использования информационно- коммуникационных технологий в обучении дошкольников

Информационными технологиями в педагогике обучения называют все технологии, которые используют специальные технические информационные средства. Компьютерные технологии развивают идеи программного обучения, открывают совершенно новые, ещё не исследованные технологические варианты, связанные с уникальными возможностями современных компьютеров и коммуникаций. Компьютерные – информационные технологии – это процессы сбора, подготовки, хранения, обработки и передачи информации обучаемому посредством компьютера.

Под ИКТ подразумевается использование компьютера, интернета, видео, CD, DVD, мультимедиа, аудиовизуального оборудования, то есть всего того, что может представлять широкие возможности для коммуникации.

Ускорение раннего развития детей делает реальностью использование ИКТ в период дошкольного детства. Современные исследования свидетельствуют о возможности овладения компьютером детьми в возрасте трех—шести лет, поскольку в этом возрасте интенсивно развивается мышление ребенка, и компьютер может выступать особым интеллектуальным средством для решения задач разнообразных видов деятельности. Самое главное для эффективного применения компьютера — это развитое логическое, алгоритмическое и системное мышление. В связи с тем, что особенностью ИКТ является работа с образами предметов, это соответствует физиологически обусловленному для старших дошкольников переходу от наглядно-предметной формы мышления к наглядно-образной. [11,с.20]

Первый компьютерный продукт, с которым знакомятся дошкольники, это игра. Игра – одна из форм практического мышления. В игре ребёнок пользуется своим опытом, знаниями, впечатлениями. Ребёнок обнаруживает способность наделять нейтральный объект игровым значением в смысловом поле игры. Именно эта способность является главной психологической базой для введения в игру дошкольника – компьютера, как игрового средства.

Занятия с использованием ИКТ должны содержать в себе не только непосредственную работу ребёнка с информационным средством(компьютером, интерактивной доской), но и собственную продуктивную деятельность. Это может быть конструкторская, изобразительная, театральная и иная детская деятельность направленная на оптимизацию воспитательно- образовательного процесса, усвоение поставленных задач, формирование у детей целостного восприятия изучаемого материала.

Методика проведения компьютерного занятия включает в себя несколько частей, из которых только одна проводится при непосредственной работе ребёнка на компьютере. Остальные части занятия несут на себе полноправную педагогическую работу.

Заключительным этапом работы ребёнка с информационными технологиями должно быть создание собственного продукта. Это может быть составленный рассказ, иллюстрация к сказке, печатный рисунок, открытка, театральная кукла. Результат детской деятельности должен быть опосредован желанием ребёнка придумывать, созидать, воплощать.

В планировании занятий важно учитывать взаимосвязь прохождения материала основной базовой программы с содержанием компьютерных занятий, с целью обеспечения для ребёнка единого образовательного поля.

Занятия с использованием информационных средств являются одним из этапов решения той или иной воспитательно–образовательной задачи: по развитию математических представлений, изобразительной деятельности, конструированию, развитию речи и началом грамоты, ознакомлению с окружающим миром.

Организация и методика проведения занятий с использованием современных информационных, компьютерных технологий идентична методике проведения традиционных занятий по основным видам детской деятельности: развитию речи, математике, изобразительной деятельности.

Информатизация общества ставит перед педагогами задачи :

Идти в ногу со временем;
Стать для ребёнка проводником в мир новых технологий;
Повысить профессиональный уровень педагогов и компетентность;
Наставником в выборе компьютерных технологий;
Сформировать основы информационной культуры.

Применяемые информационно-коммуникационные технологии можно разделить на технологии:

в которых используются мультимедийные презентации; технологии;
в которых используются информационно-обучающие компьютерные программы;
и технологии, в которых используются тестирующие программы. [11,с.43]

Сегодня ИТК позволяют:

Сделать учебно-воспитательный процесс более современным, разнообразным и насыщенным;
Показать информацию на экране в игровой форме, что вызывает у детей огромный интерес, так как это отвечает основному виду деятельности дошкольника – игре;
В доступной форме, ярко, образно, преподнести дошкольнику материал, что соответствует наглядно-образному мышлению детей дошкольному возраста.
Привлечь внимание детей движением, звуком, мультипликацией, но не перегружать материал ими;
Способствовать развитию у дошкольников исследовательских способностей, познавательной активности, навыков и талантов;
Поощрять детей при решении проблемных задач и преодолении трудностей.
Привлекать пассивных слушателей к активной деятельности.

Основные направления развития ИТК:

Использование компьютера с целью приобщения к современным техническим средствам передачи и хранения информации;
ИКТ как средство интерактивного обучения, которое позволяет стимулировать познавательную активность детей и участвовать в освоении новых знаний;
Сотрудничество с семьёй ребёнка в вопросах воспитания и обучения, в вопросах использования ИКТ дома;
Использование ИКТ педагогом в планирование, диагностиках, мониторингах, документации группы.

Движения, звук, мультипликация надолго привлекает внимание ребёнка;
Информация на экране в игровой форме вызывает у детей огромный интерес;
Несёт в себе образный тип информации, понятный дошкольникам;
Обладает стимулом познавательной активности;
Представляет возможность индивидуального обучения;
Позволяет моделировать жизненные ситуации, которые нельзя увидеть в повседневной жизни;
В процессе своей деятельности за компьютером ребёнок приобретает уверенность в себе;
Возможности компьютера позволяют увеличить объём предлагаемого для ознакомления материала.

Требования к компьютерным программам ДОУ:

Исследовательский характер;
Легкость для самостоятельных занятий детей;
Развитие широкого спектра навыков и представлений;
Возрастное соответствие;
Занимательность.

При подготовке к занятию педагог продумывает основные части занятия:

Введение – создание эмоционального отношения к работе, уточнение пройденного раннее материала;
Подготовка к новому материалу - беседа, рассматривание дидактического материала, моделирование занятия;
Подготовка к самостоятельной компьютерной деятельности;
Собственная деятельность на компьютере;
Анализ занятия, подведение итога занятия.

При использовании ИТК в воспитательно-образовательном процессе детского сада нередко педагоги сталкиваются со следующими проблемами:

недостаточная методическая подготовленность педагога;
неправильное определение дидактической роли и места ИКТ на занятиях;
бесплановость, случайность применения ИКТ;
перегруженность занятия демонстрацией слайдов, анимацией;
несоблюдение санитарно- эпидемиологических правил.

ИКТ в ДОУ можно применять в следующих видах деятельности:

Подбор иллюстративного материала к занятиям;
Подбор дополнительного познавательного материала к занятиям;
Оформление групповой документации, отчетов и мониторингов;
Оформление стендов группы и кабинетов;
Оформление стендов, газет и буклетов для родителей;
Обмен опытом, знакомство с периодикой, наработками и идеями других педагогов России;
Знакомство со сценариями праздников и других мероприятий;
Ведение сайта ДОУ;
Создание презентаций для повышения эффективности образовательных занятий с детьми и в процессе проведения родительских собраний праздников;
Использование цифровой фотоаппаратуры и программ редактирования фотографий;
Использование видеокамеры и соответствующих программ для монтажа видеоматериала;
Оформление буклетов, визиток, материалов по различным мероприятиям ДОУ;
Использование электронной почты.

Требования к организации работы детей дошкольного возраста с

техническими информационными средствами

Использование информационных технологий в работе с детьми должно осуществляться в полном соответствии с физиологическими нормами и санитарными требованиями.

«4.19.Для занятий детей с использованием компьютерной техники выделяют отдельное помещение. Оборудование помещения, организация и режим занятий должны соответствовать требованиям к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы.

12.21. Непосредственно образовательную деятельность с использованием компьютеров для детей 5-7 лет следует проводить не более одного раза в течении дня и не чаще трёх раз в неделю в дни наиболее высокой работоспособности: во вторник, среду и четверг. После работы с компьютером с детьми проводят гимнастику для глаз. Непрерывная продолжительность работы с компьютером в форме развивающих игр для детей 5 лет не должна превышать 10 минут и для детей 6-7 лет -15 минут.

Для снижения утомляемости детей в процессе осуществления непосредственно образовательной деятельности с использованием компьютерной техники необходимо обеспечить гигиенически рациональную организацию рабочего места:

Занятие должно быть четко организовано и включать многократное переключение внимания детей на другой виды деятельности.
Занятия должны проводятся лишь в присутствии воспитателя или преподавателя, который несёт ответственность за безопасность детей.
Для уменьшения зрительного напряжения важно, чтобы изображение на экране компьютера или интерактивной доски было чётким и контрастным, не имело бликов и отражений рядом стоящих предметов
Необходимо также исключить возможность засветки экрана, поскольку это снижает контрастность и яркость изображения. Для защиты от света могут быть использованы лёгкие шторы или жалюзи.
При работе с компьютером в помещении создаются специфические условия: уменьшается влажность воздуха, повышается температура, увеличивается количество тяжёлых ионов. Поэтому пол должен иметь антистатическое покрытие, не допускается ковры и ковровые изделия.
Для поддерживания оптимального микроклимата необходимо: проветривание и влажная уборка до и после занятий.
Нельзя использовать мультимедийные технологии на каждом занятии, так как при подготовке и организации таких занятий от педагога и от детей, требуется больше интеллектуальных и эмоциональных усилий, чем при обычной подготовке.

Таким образом, занятия должны быть направлены на повышение эффективности образовательного процесса, способствовать сокращению процесса обучения и сохранению здоровья детей.

Личный опыт использования информационно- коммуникационных технологий в педагогическом процессе

Ещё несколько лет назад мы даже и не мечтали об использовании информационных технологий в образовательном пространстве. Готовили наглядные пособия, дидактический материал, карточки и раскраски, рисовали всё своими руками. Изменился мир, появились новые технологии для воспитателя. Теперь оформляя стенды группы, мы не берём в руки карандаши и краски. Мы обращаемся к информационным технологиям: технологии сканирования, создания и обработки графических изображений, технологии создания презентаций, технологии создания и обработки текстовой информации.

В своей работе я пользуюсь следующими средствами ИКТ: компьютер, мультимедийный проектор, ноутбук, принтер, скайнер, телевизор, DVD плейер. Учусь работе на интерактивной доске., т.к. она была приобретена нашим ДОУ только в этом учебном году.

Я применяю информационно- коммуникационные технологии для ознакомления детей с социальным миром, работая по всем направлениям дошкольного обучения.

Компьютер существенно облегчил процесс подготовки к занятиям. Он позволяет быстро найти произведение, предметные и сюжетные картинки, дидактические пособия, раздаточный материал, маски и медали многое другое.

Прежде всего, хочу сказать, что я не использую непосредственную работу детей на компьютере. Это в дошкольном возрасте не является первоочередной задачей. Гораздо важнее для меня работа по созданию единого творческого пространства, в рамках взаимодействия с семьями воспитанников в направлении решения задач развития ребёнка в современном информационном мире.

Опыт моей работы показал, что эффективное применение ИКТ при работе с детьми и родителями, положительно влияет на повышение качества воспитания и обучения детей.

Мир, в котором развивается современный ребёнок, коренным образом отличается от мира, в котором выросли его родители и мы взрослые. Это предъявляет новые требования к дошкольному воспитанию как первому звену непрерывного образования: образования с использованием современных информационных технологий.

Использование информационных технологий помогают педагогу повысить мотивацию обучения детей, и приводит к целому ряду положительных следствий:

обогащает занятия образно-понятийной целостностью и эмоциональными красками;
возбуждает живой интерес к предмету познания;
психологически облегчает процесс усвоения материала детьми;
расширяет общий кругозор детей
возрастает уровень использования наглядности на занятии;
повышается эффективность освоения программного материала воспитанниками

Использование ИКТ формирует у ребёнка уже в дошкольном возрасте основы организации мыслительной и практической деятельности, что является залогом успешного формирования учебно-познавательной деятельности.

Информационно – коммуникационные технологии в дошкольном образовании дают возможность существенно обогатить и качественно обновить воспитательно- образовательный процесс в ДОУ, повысить его эффективность.

Список используемых источников и литературы

2. Письмо Министерства образования РФ от 25.05.2001 года №753/-16 «Об

3."Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций(Постановление от 15 мая 2013 г. N 26 об утверждении САНПИН 2.4.1.3049-13) с изменениями)

7.ГорвицЮ.,Поздняк Л. Кому работать с компьютером в детском саду. Дошкольное воспитание, 1991г.,

9.Новые педагогические и информационные технологии в системе образования /

Под ред. Е. С. Полат. - Москва, 2000.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Как много новых технологийК нам с новым веком в класс пришло.Забудем, как считали на листочкахИ графики по клеточкам вели.Сейчас возможности открыл компьютер.Дерзай! Твори! Учись и пробуй!В обновленно.

Актуальность использования информационных технологий обусловлена потребностью в повышении качества обучения, воспитания детей дошкольного возраста. Использования компьютера в ДОУ и.

Использование современных информационно-коммуникационных технологий в детском саду на занятиях музыкой

Различные образовательные средства информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ). Влияние ИКТ на восприятие детей. Примеры использования ИКТ в музыкальной деятельности.

Обобщение педагогического опыта "Использование современных информационно-коммуникационных технологий в развитии музыкальных способностей детей дошкольного возраста"

Педагогическая практика по использованию современных информационно-коммуникационных технологий для образовательной деятельности в дошкольном образовании

Знакомство детей с творчеством художников. Развивать предпосылки ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусств, мира природы.Формировать элементарные представления о видах иск.

laquo;Использование современных информационных коммуникационных технологий в развитии речи детей с ОНР».

В современных условиях при широком внедрении новых информационных технологий актуальной остается проблема развития речи ребенка - дошкольника. Ведь именно от уровня развития его речевых способностей з.

Коммуникация (от лат. communicatio/communicare – делать общим, связывать) – чувствительная оболочка, которая охватывает все перечисленные атрибуты и ведет либо к взаимопониманию и гармонии мира, либо к конфронтации и непредсказуемости. Наконец язык – рабочий инструмент коммуникации. По ряду исторических, лингвистических и др. причин инструментом международной коммуникации стал английский язык. Иностранный язык – лишь слагаемое коммуникативной компетенции. Это понятие вмещает целый спектр знаний, практических навыков и умений, мотивацию.

Содержание работы

Глава 1. Понятие информационных технологий виды информационных технологий…………………5

Глава2.Использование информационно-коммуникационных технологий………………………………..17

2.1Современные информационно-коммуникационные технологии в Российской академической науке……………………………………………………………………………………………………………………28

2.2 Роль новейших коммуникационных технологий в отечественной науке………………………………31

Содержимое работы - 1 файл

КУРСОВая РАБОТА печать 2003.doc

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ и НАУКИ РФ

Курсовая работа по дисциплине:

Выполнил: студент 1 курса,
22104 группы Закиров Р.Р.

Елабуга, 2011-2012 у.г.

Глава 1. Понятие информационных технологий виды информационных технологий…………………5

Глава2.Использование информационно-коммуникационных технологий………………………………..17

2.1Современные информационно-коммуникационные технологии в Российской академической науке………………………………………………………………… …………………………………………………28

2.2 Роль новейших коммуникационных технологий в отечественной науке………………………………31

Введение

Мир, шагнувший в новое тысячелетие, все более характеризуется стремительными темпами жизни и тесным сплетением политических, экономических, информационных и социально-культурных атрибутов человеческого бытия. Все вместе это называется глобализацией (от фр. global – всеобщий, лат. globus – шар). Коммуникация (от лат. communicatio/communicare – делать общим, связывать) – чувствительная оболочка, которая охватывает все перечисленные атрибуты и ведет либо к взаимопониманию и гармонии мира, либо к конфронтации и непредсказуемости. Наконец язык – рабочий инструмент коммуникации. По ряду исторических, лингвистических и др. причин инструментом международной коммуникации стал английский язык. Иностранный язык – лишь слагаемое коммуникативной компетенции. Это понятие вмещает целый спектр знаний, практических навыков и умений, мотивацию.

Высокие технологии – острие человеческой мысли, и мера ответственности тех, кто их порождает, развивает, пропагандирует или заимствует, неизмеримо высока в условиях интернациональной интеграции.

В эпоху глобализации коммуникативная некомпетентность граничит с профессиональным невежеством. Темпы международной коммуникации чрезвычайно высоки и предполагают высокую эффективность взаимодействия, мобильность, а также безупречную точность передаваемой информации. Техногенные катастрофы – наивысшая плата за некомпетентность в XXI веке.

Таким образом, феномен глобализации выходит за чисто экономические рамки, в которых ее склонны трактовать многие исследователи этой темы, и охватывает практически все сферы общественной деятельности, включая политику, идеологию, культуру, образ жизни, а также сами условия существования человечества.

Глава 1.Понятие информационных технологий,виды информационных технологий

Информационная технология — это процесс, использующий совокупность средств и методов сбора, обработки и передачи данных для получения информации нового качества о состоянии объекта, процесса или явления. Цель информационной технологии — производство информации для ее анализа человеком и принятия на его основе решения по выполнению какого-либо действия.

Внедрение персонального компьютера в информационную сферу и применение телекоммуникационных средств связи определили новый этап развития информационной технологии.

Интерактивный (диалоговый) режим работы с компьютером.

Интегрированность с другими программными продуктами.

Гибкость процесса изменения данных и постановок задач.

В качестве инструментария информационной технологии используются распространенные виды программных продуктов: текстовые процессоры, издательские системы, электронные таблицы, системы управления базами данных, электронные календари, информационные системы функционального назначения.

К основным видам информационных технологий относятся следующие.

1. Информационная технология обработки данных

2. Информационная технология управления

3. Информационная технология автоматизированного офиса

4. Информационная технология поддержки принятия решений

5. Информационная технология экспертных систем

6. Биллинговые системы

Под информационными и коммуникационными технологиями предлагается понимать комплекс объектов, действий и правил, связанных с подготовкой, переработкой и доставкой информации при персональной, массовой и производственной коммуникации, а также все технологии и отрасли, интегрально обеспечивающие перечисленные процессы.

На сегодняшний день в понятие ИТ входят микроэлектроника, разработка и производство компьютеров и программного обеспечения, связь и телефония, мобильные сервисы, обеспечение доступа в Интернет, обеспечение информационных ресурсов Интернета, а также разнообразные культурные феномены, связанные с перечисленными областями деятельности и правила (как формализованные, так и неформальные), регламентирующие эти области деятельности.

1.2 Коммуникационные технологии

В основе коммуникационных технологий лежит обмен информации. Обмен информацией производится по каналам передачи информации. Каналы передачи информации могут использовать различные физические принципы. Так, при непосредственном общении людей информация передается с помощью звуковых волн, а при разговоре по телефону – с помощью электрических сигналов. Компьютеры могут обмениваться информацией с использованием каналов связи различной физической природы: кабельных, оптоволоконных, радиоканалов и других.

Общая схема передачи информации включает в себя отправителя информации, канал передачи информации и получателя информации.

Если производится двусторонний обмен информацией, то отправитель и получатель информации могут меняться ролями.

Основной характеристикой каналов передачи информации является их пропускная способность (скорость передачи информации). Пропускная способность канала равна количеству информации, которое может передаваться по нему в единицу времени.

Обычно пропускная способность измеряется в битах в секунду (бит/с) и кратных единицах Кбит/с, Мбит/с. Однако иногда в качестве единицы измерения используется байт в секунду (байт/с) и кратные ему единицы Кбайт/с и Мбайт/с. Соотношения между единицами пропускной способности канала передачи информации такие же, как между единицами измерения количества информации: 1 байт/с = 8 бит/с, 1 Кбит/с = 1024 бит/с, 1 Мбит/с = 1024 Кбит/с,1 Гбит/с = 1024 Мбит/с.

Основные составляющие коммуникационных технологий: локальные компьютерные сети, глобальная компьютерная сеть Интернет, протокол передачи данных TCP/IP, электронная почта, телеконференции, телефон, телевидение, радио.

1.3 ВИДЫ КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

1.3.1 ЛОКАЛЬНЫЕ КОМПЬЮТЕРНЫЕ СЕТИ

Создание компьютерных сетей вызвано практической потребностью совместного использования информации пользователями, работающими на удаленных друг от друга компьютерах. Сети предоставляют пользователям возможность не только быстрого обмена информацией, но и совместного использования принтеров и других периферийных устройств и даже одновременной работы с документами.

Локальная сеть – объединяет несколько компьютеров и дает возможность пользователям совместно использовать ресурсы компьютеров, а также подключенных к сети периферийных устройств (принтеров, плоттеров, дисков, модемов и других).

В небольших локальных сетях все компьютеры обычно равноправны, то есть пользователь самостоятельно решает, какие ресурсы своего компьютера (диски, каталоги, файлы) сделать общедоступными по сети. Такие сети называются одноранговыми.

Если к локальной сети подключено более 10 компьютеров, одноранговая сеть может оказаться недостаточно производительной. Для увеличения производительности, а так же в целях обеспечения большей надежности при хранении информации в сети некоторые компьютеры специально выделяются для хранения файлов и программных приложений. Такие компьютеры называются серверами, а локальная сеть – сетью на основе сервера.

Цель реферата: исследование педагогических возможностей ИКТ в процессе обучения иностранному языку в образовательных учреждениях. Актуальность темы:

ИКТ – это часть нашей повседневной жизни. В образовании они предоставляют новые возможности для преподавателей и учащихся.

Более того владение ИКТ является умением 21-го века, наряду с навыками общения ( в том числе и на иностранном языке), аналитическими способностями, нестандартным мышлением, творческим подходом, решением поставленных задач, взаимодействием и сотрудничеством.

Вложение	Размер
referat.docx	2.75 МБ
prezentaciya_informacionnye_kommunikacii.pptx	1.55 МБ

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Цель реферата : исследование педагогических возможностей ИКТ в процессе обучения иностранному языку в образовательных учреждениях. Актуальность темы: ИКТ – это часть нашей повседневной жизни. В образовании они предоставляют новые возможности для преподавателей и учащихся. Более того владение ИКТ является умением 21-го века, наряду с навыками общения ( в том числе и на иностранном языке), аналитическими способностями, нестандартным мышлением, творческим подходом, решением поставленных задач, взаимодействием и сотрудничеством.

Три этапа внедрения ИКТ начальный , связанный с индивидуальным использованием компьютеров, в основном, для организации системы образования, ее административного управления и хранении информации о процессе управления; современный , связанный с созданием компьютерных систем, интернета и конвергенцией информационных и телекоммуникационных технологий; будущий, основанный на интеграции новых ИКТ с образовательными технологиями.

Все средства ИКТ, применяемые в системе образования можно разделить на два типа: аппаратные и программные. Аппаратные средства

Информатизация образования ведет к изменению роли учителя, к появлению новых методов и организационных форм подготовки и повышения квалификации педагогов. Успешное использование ИКТ в учебном процессе зависит от способности педагогов по-новому организовать учебную среду, объединять новые информационные и педагогические технологии для того, чтобы проводить увлекательные занятия, поощрять учебную кооперацию и сотрудничество школьников. Это требует от учителя ряда новых умений по управлению работой класса. Умения, которыми должен обладать такой учитель в будущем, должны включать в себя способность разрабатывать новые пути использования ИКТ для обогащения учебной среды, развития ИКТ-грамотности учащихся, освоения ими знаний и способности производить новые знания.

Способы совершенствования ИКТ-компетенции : прочесть специализированную литературу; использовать он-лайн ресурсы; изучать инструкции к программным обеспечениям; обучение со специалистом он-лайн ; курсы для педагогов; Интернет - форумы, конкурсы, ЧАТЫ; семинары-практикумы.

ИКТ на моём уроке Internet Microsoft Word Microsoft Exce l Microsoft PowerPo i nt Использование готовых мультимедийных продуктов и компьютерных обучающих систем

Пример использования Microsoft PowerPoint на моём уроке английского языка

Необходимо заполнить таблицу Что я знаю? Слова, которые будут в тексте. Что я хочу узнать? Что я узнал?

aunt brother cousin father grandfather grandmother husband in-law mother nephew niece sister uncle wife

Набор карточек по разным темам можно использовать для множества игр Получается вот такой диалог : -S2: Do you know somebody takes care of our teeth ? S2: Do you mean a dentist ? S1: Yes, I do. S2: No, I'm sorry. Go fish. or Yes, Here it is.

Большое спасибо за внимание. Успехов в труде.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Основные подтемы реферата:1.Состояние здоровья подростков в современных условиях2. Здоровьесберегающие технологии 2.1. Методы здоровьесберегающих технологий 2.2.Основопол.

Данный реферат участвовал в конкурсе "Инновационная школа 2012" и получил высокую оценку жюри конкурса.

Cтремительное развитие информационного общества, распространение мультимедийных и сетевых технологий позволяют расширить возможности использования ИКТ в школе. Современные средства информационных и ко.

Введение Процесс информатизации, охвативший сегодня все стороны жизни современного общества, имеет несколько приоритетных направлений, к кот.

Реферат: "Использование информационно-компьютерных технологий на уроках теоретического обучения."

Процесс информатизации общества требует скорейшего разрешения многих задач, связанных, прежде всего, с информатизацией образования, с использованием в образовании новых информационных технологий.

В последние годы делается больший акцент на роль общественности в управлении образовательными учреждениями. Общественный характер управления системой образования проявляется в том, что наряду с органа.

В реферате описаны образовательные технологии и их особеннсоти, новые информационные технологии обучения в дополнительном образовании.Каждый педагог дополнительного образования выбирает образовательны.

Содержание работы

Глава 1. Понятие информационных технологий виды информационных технологий…………………5

Глава2.Использование информационно-коммуникационных технологий………………………………..17

2.2 Роль новейших коммуникационных технологий в отечественной науке………………………………31

Содержимое работы - 1 файл

КУРСОВая РАБОТА печать 2003.doc

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ и НАУКИ РФ

Курсовая работа по дисциплине:

Выполнил: студент 1 курса,
22104 группы Закиров Р.Р.

Елабуга, 2011-2012 у.г.

Глава 1. Понятие информационных технологий виды информационных технологий…………………5

Глава2.Использование информационно-коммуникационных технологий………………………………..17

2.1Современные информационно-коммуникационные технологии в Российской академической науке………………………………………………………………… …………………………………………………28

2.2 Роль новейших коммуникационных технологий в отечественной науке………………………………31

Введение

Глава 1.Понятие информационных технологий,виды информационных технологий

Интерактивный (диалоговый) режим работы с компьютером.

Интегрированность с другими программными продуктами.

Гибкость процесса изменения данных и постановок задач.

К основным видам информационных технологий относятся следующие.

1. Информационная технология обработки данных

2. Информационная технология управления

3. Информационная технология автоматизированного офиса

4. Информационная технология поддержки принятия решений

5. Информационная технология экспертных систем