Научно популярная книга для детей реферат

Обновлено: 05.07.2024

Лучший способ заинтересовать ребенка наукой – это почитать ему хорошую научно-популярную книгу. Мы предлагаем список проверенных, но все еще актуальных книг, которыми зачитывались еще в прошлом веке, а также новые российские и зарубежные книжки о науке для детей.

Для дошкольников

Науки: археология, палеозоология

Науки: биология, ботаника, энтомология

В советской сказке брат и сестра - Карик и Валя – тайком выпили эликсир, изготовленный соседом-энтомологом, уменьшились так, что угодили в царство насекомых. Они летают на стрекозе, попадают в плен подводного колокола водяного паука, вступают в борьбу с агрессивной медведкой, знакомятся с жуками, тлями, хищными растениями. Изобретатель эликсира отыскивает детей, и, чтобы спасти их, учит выживать в экстремальных условиях микромира, попутно знакомя с его обитателями и законами биологии.

Науки: биология, психология, нейробиология

Посмотреть обложки и картинки в галерее (листайте стрелками вправо-влево)

Для младших школьников

Науки: космическая техника, астрономия, физика, баллистика

Автор\книга: ЕЛЕНА КАЧУР. УВЛЕКАТЕЛЬНАЯ АСТРОНОМИЯ

Науки: география, астрономия

Науки: биофизика, микробиология

Узнать о строении клетки из картинки в книге? Да, это возможно. Картинки очень подробные и с их помощью и подсказками в тексте можно легко разобраться в том, что такое ДНК, РНК, мембраны, митохондрии и другие элементы клеточного строения.

Науки: физика, инженерная техника

Человек 21 века живет в созданной им самим среде обитания. Мы так привыкли к удобствам и комфорту городской жизни, что уже не особенно задумываемся – а как это все устроено? Хотя в этой сфере кроется множество открытий и достижений нашей цивилизации. С помощью этой книги можно подробно и понятно объяснить ребенку, как работает водопровод, электричество, отопление – вся домашняя техника и городской транспорт, лифты, дороги, мосты. Книга будет интересна не только детям, но и многим взрослым. В книге есть словарик, поясняющий незнакомые слова.

Посмотреть обложки и картинки в галерее (листайте стрелками вправо-влево)

Для школьников средней и старшей школы

Науки: биология, микробиология

Малон Хогланд – биолог, первооткрыватель транспортной РНК (тРНК), а художник Берд Додсон проиллюстрировал больше 80 детских книг. Вместе они несколько десятилетий назад создали иллюстрированную энциклопедию о жизни на Земле, которая сделана настолько подробно и понятно, что напоминает научный комикс – при этом с огромной информативностью. Причем все сведения в книге актуальны и дополнены современными научными данными.

Ни один школьный учебник не расскажет так интересно о происхождении жизни на Земле, о фотосинтезе, устройстве мухи и о том, что такое ДНК.

Науки: биология, зоология, ботаника, энтомология, микробиология, паразитология

Науки: биология, микробиология, медицина

Наука: физика, механика

Автор - один из самых известных популяризаторов науки, сумевший сделать физики не только понятной, но и увлекательной любому читателю. Просто, ясно, на доступных примерах он рассказал о тепловых явлениях и преломлении света, о скорости и сложении движений, о том, что такое вечный двигатель, о гравитации и причинах неуклюжести бегемота. Автор завораживает читателя , словно фокусник – самые обыденные явления жизни в его изложении удивляют, раскрывая свою феноменальную суть. Книга полна любопытных загадок и необычных задач.

Наука: геология, минералогия

Ознакомление дошкольников с научно-познавательной детской книгой как нельзя лучше способствует формированию целостной картины мира, помогает рассматривать явления в их последовательности, развивает у дошкольников диалектическое мышление, помогает находить верные ответы на возникающие вопросы. Кроме того, она помогает развивать природные склонности, выбрать профессию. Именно в дошкольном возрасте закладываются основы интереса детей к знаниям, желание овладеть ими. Эту потребность в приобретении знаний об окружающем мире педагогам необходимо использовать и направлять в целях решения определенных развивающих задач. И здесь многое зависит от нас педагогов, от нашего умения увлечь детей, заинтересовать.

Содержание

Введение 3
Глава 1. Научно-познавательная литература 4
1.1. Понятие и функции научно-познавательной литературы
1.2. Классификация научно-познавательной литературы
Глава 2. Специфика научно-познавательной литературы
Глава 3. Обзор научно-познавательной литературы для родителей
и педагогов
Заключение
Список литературы

Вложенные файлы: 1 файл

реферат худ лит-ра.doc

Научно-познавательная литература в круге чтения дошкольников

Глава 1. Научно-познавательная литература 4

1.1. Понятие и функции научно- познавательной литературы

1.2. Классификация научно- познавательной литературы

Глава 2. Специфика научно-познавательной литературы

Глава 3. Обзор научно-познавательной литературы для родителей

Содержание этой области должно быть направлено на достижение такой цели, как формирование интереса к (чтению) восприятию книг и потребности в них через решение следующих задач:

- формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

- развитие литературной речи;

- приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

1. Научно-познавательная литература

Что же считается научно-познавательной литературой?

Языком художественной литературы, её приёмами и методами, просто и доходчиво литература научно-художественная раскрывает перед своим читателем красоту и логику науки, непостижимые полёты человеческой фантазии и глубину мысли, страдания человеческой души и тайны искусства, пробуждает познавательный интерес и жажду жизни.

Функции научно-познавательной литературы

Научно-познавательная литература - явление особое, и некоторые исследователи даже не рассматривают её в общем контексте детской литературы, объясняя это тем, что она лишена эстетического начала, выполняет только обучающую функцию и обращена лишь к разуму ребёнка, а не к его целостной личности. Тем не менее, такая литература занимает значительное место в круге детского чтения и сосуществует в нём на равных правах с художественными произведениями. На протяжении всего своего развития и взросления ребёнок нуждается в самой разнообразной информации об окружающем мире, и его интерес к разным областям знания в большой мере удовлетворяет именно научно-познавательная литература. Она действительно решает, прежде всего, образовательную задачу, примыкая к учебной литературе, и не имеет многих характерных признаков художественных произведений. Однако у научно-познавательной литературы существуют свои цели, свои средства для их достижения, свой язык общения с читателем. Не являясь в полном смысле слова ни учебными текстами, ни художественными произведениями, научно-познавательные издания занимают промежуточное положение и выполняют несколько функций: с одной стороны, обеспечивают читателя необходимыми знаниями о мире и упорядочивают эти знания, с другой стороны, делают в это в доступной форме, облегчая понимание сложных явлений и закономерностей. Такая литература, прежде всего, развивает логическое мышление юного читателя, помогает ему осознать связи между предметами и событиями. Кроме того, подобные издания содержат в себе не только теоретические сведения, но и описания всевозможных опытов и экспериментов, стимулируя тем самым активное познание действительности.[6]

Безусловно, научно-познавательная литература не обращена к чувствам ребёнка, однако и она выполняет педагогическую функцию, а именно воспитывает образ мысли, учит читателя ставить перед собой определённые задачи и решать их.

Классификация научно-познавательной литературы

В зависимости от конкретных целей, которые ставит перед собой то или иное научно-познавательное издание, их можно разделить на:

Существуют и другие способы: научно-популярные тексты, в отличие от собственно научных, оперируют не сухими фактами и цифрами, а предлагают читателю увлекательную информацию. Эти книги рассказывают об истории открытий, указывают на необычные свойства обычных вещей, заостряют внимание на непознанных явлениях и приводят различные версии, объясняющие эти явления. Обязательным атрибутом таких изданий становятся яркие примеры и иллюстрации, ведь нередко к подобной литературе обращаются даже младшие школьники. В то же время научно-популярная литература стремится к точности, объективности, лаконичности изложения, чтобы не загружать читателя второстепенной информацией, но доступно рассказывать ему о самой сути вещей и явлений окружающего мира.

Справочно-энциклопедические издания преследуют несколько иную цель: не претендуя на развёрнутость и занимательность, они преимущественно рассчитаны на то, чтобы дать короткую, но точную справку по интересующему читателя вопросу. Справочные издания зачастую связаны со школьной программой по тому или иному предмету и, опираясь на полученные в школе знания, расширяют или дополняют их, помогают самостоятельно осваивать темы или проясняют непонятные моменты. Всё это способствует углублённому изучению предмета и закреплению полученных знаний.

Детские энциклопедии охватывают самые широкие сферы знаний и могут быть универсальными или отраслевыми. Последние предлагают основополагающие сведения из определённой области, например, "Энциклопедия юного художника" знакомит читателя с базовыми понятиями из истории и теории живописи, "Энциклопедия юного филолога" поясняет основные литературоведческие и лингвистические термины и т.д. В целом же издания одной серии формируют системное представление о действительности, например, книги серии "Я познаю мир" знакомят самого юного читателя с историей человеческой цивилизации и культуры.

Универсальная энциклопедия включает в себя информацию из разных отраслей знания, но статьи в ней располагаются в алфавитном порядке, чтобы облегчить читателю поиск нужных сведений. Такие статьи, как правило, очень невелики по объёму, но насыщенны информацией: они дают определение понятия, приводят примеры, отсылают к другим статьям, исследовательской или художественной литературе и тем самым побуждают ребёнка к поиску всё новой и новой информации. [6]

Поэтому обращение к справочной литературе часто не заканчивается получением ответа на один вопрос, сфера поиска расширяется, а вместе с ней расширяется кругозор маленького человека, развивается его способность самостоятельно мыслить и ориентироваться в огромной массе знаний, накопленных человечеством.

Первая половина двадцатого века ознаменовалась появлением такой разновидности детской литературы как научно – познавательная литература. Однако идея создания научно - познавательной литературы и ее особый жанр начал формироваться своими активными сторонниками гораздо раньше. Любому государству, которое стремится к просвещению и образованию нужна научно – познавательная литература, она помогает понять значение науки и роли знаний в человеческой жизни.

Н. И. Новиков умел вести наблюдение за детьми и на практике знал об особенностях восприятия, поэтому его основополагающим принципом был принцип доступности. Исследователь говорил, что не нужно учить детей ни чему такому, чего они в силу своего возраста не могут понять. Научные знания должны стать основой для развития познавательных способностей детей, а в процессе познания дети должны быть заинтересованы и получать от него моральное удовлетворение и чувство радости, именно об этом говорил Н. И. Новиков. В журнале публиковалось все то, что вызывало интерес у юного зрителя и принималось как разумом, так и сердцем детей.

Н. И. Новиков стал инициатором открытия галереи писателей и издателей, которые имели дар и призвание к созданию детской научно – познавательной литературе. Они обладали неугасаемой тягой к знаниям, умели активно добывать знания, имели высокую познавательную мотивацию и конечно же основательные теоретические знания, а также умели применять их на практике, самое главное они могли взглянуть на вещи со стороны ребенка и определить, что станет интересным и важным для него. Основное, что должны были понимать писатели то, что о сложном нужно говорить простым языком, понятным детям, будить их фантазию, что бы они впоследствии они стали вашими единомышленниками.

Писатель, создающий научно – познавательную литературу – особый тип детского писателя. Он является подвижником, профессионалом, энциклопедистом, который обладает красноречивостью и педагогическим мастерством, понимает природу детства. Примерами таких писателей являются известные личности в научно-познавательной литературе – В. Ф. Одоевский и В. В. Бианки.

М. Ильин, полное имя – Илья Яковлевич Маршак (1896 – 1953). Являлся родным братом С. Я. Маршака, одноклассником В. В. Бианки. Разносторонняя личность, являлся инженером – технологом, химиком, человеком обладавшим даром перевода сложных терминов на простой, понятный детям, язык. М. Ильин выделял научно – популярный рассказ. Писатель удивляет широтой интересов и объемом знаний: идет от самого основания, подробно, раскрывая мельчайшие детали, которые не уводят ребенка из основного русла разговора к ложному финалу. Финалом у М. Ильина является рождение вопроса, противоречия и единства новой идеи или мысли, а не подведение итогов, как у многих других. Все мысли, идеи и тезисы нужно проверять и доказывать, именно от них можно проложить путь к новому открытию, знанию.

Вторая половина двадцатого века характеризовалась тем, что детскому писателю стало сложно быть энциклопедистом. Человечество к этому времени накопило большое количество знаний, стали широко распространятся мобильные средства, это привело к тому, что авторы стали специализироваться, выбирать свою дорогу в литературу, такую же интересную дорогу как прежде. Тематика произведений стала уже, но принципы создания не изменились. Ранее детская литература специализировалась на естественных науках, а сейчас тематика стала шире, начиная от кулинарии и заканчивая медицинскими знаниями. Важно понимать, что задачи научно – познавательной литературы становятся комплексными и более сложными. В настоящее время писатели не только занимаются расширением кругозора детей, они рассказывают о том, что происходит в мире, о других людях, учат маленьких читателей взаимопониманию, не забывают про социальные проблемы. (Григорьева А.)

Научно – познавательная литература – большой раздел детской литературы, решает задачи:

1. Способствовать удовлетворению познавательных интересов читателя;

2. Раздвинуть рамки познаний об окружающем мире, новых открытий в том, что нельзя увидеть невооруженным глазом;

3. Способствовать развитию интереса к знаниям, любознательности, пытливости;

4. Заинтересовать ребенка наукой, разобраться с её значением в жизни людей и государства, научить ребенка научно мыслить, раскрывать детям сложные научные идеи простым языком, популяризировать их;

5. Помнить о людях, посвятивших жизнь развитию научного знания, сделавших великие открытия и много достигших, рассказать детям о благородном образе человека, который посвятил всю свою жизнь служению науке, Отечеству, людям;

6. Говорить детям о возможности связать жизнь с наукой, путь в науку следует готовить с детства и понимать, что, не все будет легко, придётся столкнуться с трудностями.

В период длительного становления научно – познавательной литературы к ней выработались определё нные требования:

1. Рассказывать читателю только о том, что подверглось длительной проверке временем, давать только подтвержденные научные знания;

2. Писатель должен уметь видеть в обыденном явлении новые грани и рассказать о них так, как никто до него этого не делал;

Среди исследователей, которые изучали научно – познавательную литературу не сформировалось единое мнение по вопросу ее видов. Относительно литературы, которая входит в круг детского чтения можно сделать вывод о том, что она подразделяется на научно – художественную и научно – популярную. Большим авторитетом пользуется первый вид. Следует отметить что в большей степени качественная научно – познавательная литература предназначается для детей школьного возраста, дошкольникам – реже.

В синтезе научных знаний и творчестве рождается научно – художественная литература. Данный вид литературы помогает детям усвоить сложные научные знания в доступной для них художественной форме. В ней находит место идея дуализма науки и искусства, точного и творческого взгляда на мир, природу и все живое.

Чаще всего создателями научно – популярной литературы становятся компетентные и опытные ученые со значимыми именами в науке. Они умеют заинтересовать ребенка интересным и понятным рассказом о сложных явлениях в науке.

Наука стремится в самой большей степени передать объективность материала, искусство тяготеет к эмоциональности и субъективности. (В. В. Бианки)

В. В. Бианки признавал лишь художественное произведение, он считал, что любой научный материал можно преподнести с помощью художественных средств, не учитывая вид литературы. Научно – художественная литература была не признана В. В Бианки, о ней автор отзывался как о выдуманной и искусственной.

В произведении В. Ф. Одоевского Червячок – это ребенок, который приобретает первый жизненный опыт. Именно поэтому в сказке мы можем проследить последовательность его накопления. Основной философский смысл накопления опытом в произведении писателя в том, что любое живое существо должно уяснить, что жизнь проста и беззаботна только на первый взгляд. Однако не стоит бояться жизненных сложностей, важно как можно раньше их самостоятельно преодолевать. Когда Червячок закрепился паутинкой на листочке, он сделал вывод о том, что будет умнее и в паутинке его ветерок не стряхнет. Нужно превозмогать трудности и научится жить в гармонии с природой. В. Ф. Одоевский говорил о том, что жизнь имеет разные грани, в ней есть и горе, и радость, и печаль. Писатель материализует жизнь в виде росы, горькой и сладкой. Но жизнь быстротечна, и всему приходит конец, важно мудро его встретить. Поможет уйти мысль о том, что после жизни всегда, что-то остается.

Сказка – несказка появилась в период творчества В. Ф. Одоевского и продолжает существовать до наших дней, и остается интересной для каждого поколения читателей. Этот жанр остается таким же актуальным как ранее и активно развивается. Часто используется природоведческой литературой.

Появляется сказка – почемучка, которая в свою очередь подразделяется на научную сказку – почемучку и сказку – почемучку со слабо выраженной научной базой. Объединяет эти разновидности сказок то, что в них есть определенная познавательная задача, которую следует решать вместе с маленьким читателем, используя сказочную эмоциональную оболочку. Ведь эмоциональная информация лучше усваивается ребенком и развивает любознательность.

В книги – почемучки входят научные сказки – почемучки, они сохраняют традиции сказок – несказок, но в них научная база наиболее выражена. Писатели работающими над данными сказками являются специалистами в научных областях знаний, могут выстроить интересный рассказ сложного научного явления в простой, доступной ребенку форме (Дитрих А.).

Сказка – почемучка, со слабо выраженной научной основой. Эти сказки произошли от сказок для животных, это подтверждают ряд фактов, например, заглавие с вопросительной формулировкой, фантастическое содержание, интересный герой, который ведет читателя на протяжении всей сказки. (Сахарнов С.)

Возьмите ручку и тетрадку –

Благословен ваш будет труд! –

И запишите: «Яйца всмятку

Дошкольники, которые не потеряли веру в сказку, находят в этом путь к познанию окружающего мира, этот путь ведет простейшего к более сложному.

М. Ильин пишет произведения как образцы популяризации, не всем удалось достичь таких высоких результатов.

Конец 80 – гг. 20 века ознаменовался выходом книг о народных промыслах, известных мастерах и их мастерстве. (Добрынин Ю.) Они выполняют познавательную функцию и в них прослеживается смешение стилей. Эти книги продолжили становление научно – познавательной литературы как жанра.

На сегодняшний день история научно – познавательной литературы бедна. Немногие берут на себя ответственность популяризации научных знаний и сохранения традиций художественно – эстетического подхода к развитию исследовательских качеств в старших дошкольниках.

Художественная литература — одно из важных средств развития ребёнка (значение, место худ. литературы в системе работы детского сада, задачи, проблемы на современном этапе развития общества) Трудно представить.

Интерес детей к науке, безусловно, следует поддерживать всеми средствами, это общеизвестно. Еще во времена Советского Союза одним из важнейших факторов профессиональной ориентации школьников служила научно-популярная литература. Книги, которые доступным и интересным языком повествуют о, скажем, ядерной физике, привели в инженерные вузы нашей страны множество молодых людей. Сегодня принимаются меры для возрождения интереса школьников к литературе данного жанра. Несмотря на временный спад интереса к такого рода литературе, перспективы развития жанра в нашей стране, безусловно, существуют.

Почему современные дети стали меньше интересоваться научно-популярной литературой?

По сравнению с предыдущими поколениями школьники сегодня не проявляют особого интереса к книгам, научная популярная литература здесь не исключение. Такое снижение интереса связано с тем, что на сегодняшний день существует огромное количество альтернативных источников информации, которые более затягивают детей, чем книга. Гораздо проще и быстрее узнать о том, что нас интересует, из телевизионной программы или интернета, чем отправляться в библиотеку в поисках подходящей книжки.

Еще один фактор, на который нельзя не обратить внимания – это, собственно, отсутствие авторов, способных действительно заинтересовать ребенка, ведь научно-популярная детская литература - достаточно нелегкий жанр. Писать для детей – это всегда непросто, ведь нужно не только донести информацию до юного читателя, но и удержать его внимание, увлечь в мир книги. На сегодняшний момент существует лишь ограниченное количество достойных внимания авторов. Если 70-е годы прошлого века можно смело назвать расцветом, временем обилия талантливых авторов, то 80-е уже характеризуются значительным спадом, в 90-е уже едва ли можно было найти издательство научно-популярной литературы. Некачественные работы, которые периодически издавались, не вызывали бурного интереса ни среди детей, ни среди их родителей, что неизбежно вело к тому, что жанр научно-популярной детской литературы постепенно придавался забвению.

Роль в общем образовании

Многие считают, что литература данного жанра может служить лишь для расширения общего содержания предметов, преподаваемых в школах, однако это не так. Помимо расширения кругозора ребенка, что само по себе крайне важная задача, существует и еще одна, не менее важная цель – мотивация. Научно-популярная литература для детей помогает пробудить неподдельный интерес к миру, который нас окружает, по-другому взглянуть на, казалось бы, скучные школьные предметы. Крайне важна не только собственно научная, но и биографическая составляющая. Школьникам полезно узнавать о том, как из простого ребенка вырастает ученый-первооткрыватель. Очень важно иметь пример того, как человек добивается успеха с помощью знаний. Научная популярная литература полна таких примеров. Таким образом, мы мотивируем ребенка учиться, стремиться к познанию мира ради достижения высоких целей.

Как развить у ребенка желание читать?

Безусловно, в условиях современности крайне сложно заинтересовать ребенка книгой, тем более научной. Многим родителям представляется невозможным когда-нибудь увидеть собственное дитя за чтением, а не за компьютером. Конечно же, далеко не каждого ребенка можно увлечь литературой, однако способного школьника – вполне реально, в случае если будут приложены совместные усилия родителей и учителя. Задача педагога, по сути, состоит в том, чтобы вовремя заметить зарождающийся интерес ребенка к той или иной дисциплине и рассказать ему, какая существует научная популярная литература на эту тему. Родители, в свою очередь, должны всячески поощрять заинтересованность школьника. Не забывайте интересоваться его успехами, чаще общайтесь на темы, которыми он увлекается. Не стоит заставлять читать такую литературу насильно. Нужно попытаться убедить ребенка в том, что это интересно и необходимо, тогда у него возникнет желание взять в руки книгу.

Перспективы развития данного жанра в России

Подборка литературы для детей

В книжке интересным, а главное доступным, языком описываются основные принципы работы простейших механизмов и машин. Здесь не только объясняется, как работает тот или иной механизм, но также приведены примеры их использования в жизни. Следуя изложенным в издании инструкциям, ребенок может самостоятельно конструировать модели из деталей.

Здесь можно найти ответ практически на любой детский вопрос. Ученые различных областей знаний отвечают на наиболее часто задаваемые школьниками вопросы. Книгу можно читать с начала, с конца или с середины или же просто искать интересующее с помощью предметного указателя.

Книга описывает невероятные приключения близняшек Макса и Молли, которые, сделавшись крошечными, оказались внутри организма великана. Читая книгу, ребенок вместе с ее героями исследует человеческий организм. Автору крайне удачно удалось превратить скучный рассказ о строении нашего тела в занимательное приключение.

Уже известный всем из аудиоспектаклей герой – Чевостик – теперь переходит в книжный жанр под названием "научная популярная литература". Главные герои отправляются в захватывающие путешествия, во время которых познают мир. Конечно же, это куда интересней, чем слушать или читать скучные перечисления научных фактов.

Название издания уже говорит само за себя. Книга представляет собой совместный проект, повествующий обо всем, что связано с космосом и его секретами. Научная и научно-популярная литература о бескрайнем космосе, таком далеком от нас, всегда привлекала детей всех возрастов.

Читайте также: