Научно методическое и ресурсное обеспечение системы образования реферат

Обновлено: 04.07.2024

Статья 19. Научно-методическое и ресурсное обеспечение системы образования

1. В системе образования в соответствии с законодательством Российской Федерации могут создаваться и действовать осуществляющие обеспечение образовательной деятельности научно-исследовательские организации и проектные организации, конструкторские бюро, учебно-опытные хозяйства, опытные станции, а также организации, осуществляющие научно-методическое, методическое, ресурсное и информационно-технологическое обеспечение образовательной деятельности и управления системой образования, оценку качества образования.

2. В целях участия педагогических, научных работников, представителей работодателей в разработке федеральных государственных образовательных стандартов, федеральных государственных требований к программам подготовки научных и научно-педагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре), примерных образовательных программ, координации действий организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в обеспечении качества и развития содержания образования в системе образования могут создаваться учебно-методические объединения.

(в ред. Федерального закона от 30.12.2020 N 517-ФЗ)

(см. текст в предыдущей редакции)

3. Учебно-методические объединения в системе образования создаются федеральными органами исполнительной власти и органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющими государственное управление в сфере образования, и осуществляют свою деятельность в соответствии с положениями, утвержденными этими органами. Типовые положения об учебно-методических объединениях в системе общего образования и среднего профессионального образования утверждаются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере общего образования. Типовое положение об учебно-методических объединениях в системе высшего образования утверждается федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере высшего образования.

(в ред. Федерального закона от 26.07.2019 N 232-ФЗ)

(см. текст в предыдущей редакции)

4. В состав учебно-методических объединений на добровольных началах входят педагогические работники, научные работники и другие работники организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и иных организаций, действующих в системе образования, в том числе представители работодателей.

5. Научно-методическое и методическое обеспечение образовательной деятельности в государственных образовательных организациях субъектов Российской Федерации и муниципальных образовательных организациях, осуществляющих образовательную деятельность по имеющим государственную аккредитацию основным общеобразовательным программам, осуществляется организациями, включенными в перечень организаций, осуществляющих научно-методическое и методическое обеспечение образовательной деятельности по реализации основных общеобразовательных программ в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами, если иное не установлено настоящим Федеральным законом. Порядок отбора организаций, осуществляющих научно-методическое и методическое обеспечение образовательной деятельности по реализации основных общеобразовательных программ в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами, и перечень таких организаций утверждаются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере общего образования.

  • Для учеников 1-11 классов и дошкольников
  • Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Обновление содержания дополнительного образова­ния, новый мотивационный уровень, разновариантность и индивидуализация про­цессов обучения, воспита­ния и развития, поставили перед нами вопрос о научно- методическом обеспечении образовательной деятельности.

В ходе эксперимента мы пытались теоретически обо­сновать и практически ре­шить следующие вопросы. Во-первых, что мы понима­ем под научно-методическим обеспечением?

Методическое обеспече­ние - процесс, направлен­ный на оснащение чьей-либо деятельности (проекта или программы) необходимыми методическими средствами, способствующими ее эффек­тивному осуществлению (или реализации).

Методически обеспечить - значит:

- сделать возможным методически грамотное осу­ществление какой-либо деятельности, работы;

- устранить затруднения у тех, кто ее выполняет;

- своевременно предо­ставлять ответы на вопросы, связанные с организацией этой деятельности.

Научно-методически обеспе­чить - значит обеспечить педа­гогов, методистов дидактико­-методическими разработками, отвечающими современным требованиям педагогической науки и практики.

Научно-методическое обе­спечение интегрирует следую­щие виды методической дея­тельности:

- создание методической продукции.

Научно-методическое обе­спечение как результат пред­ставляет собой сочетание сле­дующих форм:

- комплекта (пакета) мето­дической продукции, а именно разработанной системы мето­дических рекомендаций по раз­личным направлениям деятель­ности: анализ, планирование, методика разработки образова­тельных программ и т. д.;

- отлаженной системы дидактико-методического обе­спечения учебных занятий, вос­питательных мероприятий, кон­курсов.

Система - это упорядочение информации определенным об­разом: картотека, схемы, блоки, модели, модули и т. д.

Система - выработанный стереотип в организации лю­бого процесса, в нашем случае - процессов обучения, воспита­ния, развития.

Во-вторых, как может быть организовано научно - методическое обеспечение образовательного процесса? Ка­ковы направления и содержание методического обеспечения?

Работая в режиме постоянного поиска, мы убедились, что базовой основой для развития всех на­правлений деятельности Центра творчества должна стать сильная научно-методическая служба как основополагающее звено в до­стижении результативности обра­зовательного процесса.

Важное место в педаго­гическом процессе Центра занимает научно- исследовательская работа на различных уровнях:

- на индивидуальном уровне;

- на уровне методического отдела;

- на уровне всего учреждения;

- на городском уровне.

Что сделано для развития методической службы?

- нормати вно-прав о вая основа деятельности научно- методической службы;

- алгоритм проблемно- ориентированного анализа дея­тельности центра и его подразделений;

- методика организации и про­ведения промежуточной аттестации учащихся;

- образовательная программа центра;

Все теоретические и практи­ческие материалы Центра:

- программа кур­сов повышения квалификации педагогических кадров системы дополнительного образования;

- система нетрадиционных педагогических советов центра;

- критерии результативно­сти и качества образователь­ной деятельности;

- система научно- методического обеспечения образовательного процесса.

Отработана система мето­дического сопровождения конкурсов.

Программно-методическое обеспечение рассматривается нами как самый важный ресурс образовательной системы, обе­спечивающий ее жизнедеятель­ность. В последние 5-7 лет усилия научно-методической службы центра творчества были направлены на упорядочение программно-методической базы и обновление содержа­ния образования. Разработана методика экспертизы содержа­ния образовательных программ и успешности их реализации.

Для нас очень важна систе­ма дидактико-методического обеспечения образовательных программ.

Что значит дидактически обеспечить образовательную программу?

- Четко поставить цель и за­дачи. Отработать технологии и методики реализации цели и задач.

- Иметь в наличии необходи­мые средства, материалы и ме­тодики диагностики конечного результата.

Программно-методическое обеспечение требует постоян­ного обновления, как в плане содержания, так и технологии реализации.

Каждые 2 года проводится мониторинг программного обе­спечения..

В последние годы в педа­гогическом процессе особое внимание уделяется педагогическим тех­нологиям.

Научно-методическая служба ведет целенаправ­ленную работу по освоению педагогами современных обра­зовательных технологий и вне­дрению их в воспитательно-­образовательный процесс.

Огромный интерес для нас представляют технологии личностно-ориентированного обучения и воспитания, в центре внимания которых - личность ребенка. Внедрить данные тех­нологии в образовательный про­цесс невозможно без специаль­ных психологических знаний.

Психолого-педагогическое сопровождение - следующее на­правление научно-методического обеспечения.

Под психолого-педагогическим сопровождением мы понимаем особый вид помощи ребенку, его родителям, педагогам в решении сложных проблем, связанных со становлением личности.

Ведущим фактором роста ка­чества дополнительного обра­зования детей является систе­ма целенаправленного развития педагогического профессиона­лизма, обеспечивающего эф­фективное выстраивание логики воспитательно-образовательных воздействий педагога на ребен­ка, отбор оптимального содер­жания дополнительного образо­вания детей.

Методическое обеспече­ние аттестации и повышения квалификации педагогических кадров является важным на­правление деятельности научно- методической службы.

Особая роль в выполнении информационно-методической функции отведена Методическому кабинету, способствующему реше­нию следующих, задач:

- Информационно- методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса;

- самообразование учащихся, литературное и информационно- библиографическое обслужи­вание.

Систематически проводятся информационные обзоры теку­щей педагогической и профес­сионально направленной перио­дики по профилю деятельности всех объединений центра. С целью пропаган­ды книжного фонда и оказании информационно-методической поддержки педагогам, оформляются выставки по проблемам дополнительного об­разования.

Основные задачи редакционно-издательской деятельности:

- экспертиза конкурсных материалов;

- изучение, обобщение и распространение передо­вого педагогического опыта;

- формирование информационно- методического фонда;

- создание единого ин­формационного простран­ства.

За последние три года из­даны 15 наименований сбор­ников педагогического опыта центра.

Подводя итог, приходим к выводу, что движемся по пути развития и прогресса в научно-исследовательской работе Учреждения.

Учебно-методические объединения осуществляют свою деятельность в соответствии с положениями, утвержденными органами, их создавшими. При этом типовые положения об учебно-методических объединениях в системе образования утверждены Минобрнауки России: Организации, осуществляющие научно-методическое, методическое, ресурсное и информационно-технологическое обеспечение образовательной деятельности… Читать ещё >

Научно-методическое и ресурсное обеспечение системы образования ( реферат , курсовая , диплом , контрольная )

Вопросу научно-методического и ресурсного обеспечения системы образования посвящена отдельная ст. 19 Закона об образовании.

Согласно ч. 1 данной статьи в системе образования в соответствии с законодательством РФ могут создаваться и действовать осуществляющие обеспечение образовательной деятельности:

  • • научно-исследовательские организации и проектные организации;
  • • конструкторские бюро;
  • • учебно-опытные хозяйства, опытные станции;
  • • организации, осуществляющие научно-методическое, методическое, ресурсное и информационно-технологическое обеспечение образовательной деятельности и управления системой образования, оценку качества образования.

Кроме того, могут создаваться учебно-методические объединения, целями деятельности которых являются участие педагогических, научных работников, представителей работодателей в разработке ФГОС, примерных образовательных программ, координация действий организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в обеспечении качества и развития содержания образования в системе образования.

Учебно-методические объединения в системе образования являются важными структурами и создаются на уровне Минобрнауки России, иных федеральных органов исполнительной власти и органов исполнительной власти субъектов РФ, осуществляющими государственное управление в сфере образования. В состав учебно-методических объединений входят педагогические работники, научные работники и другие работники организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и иных организаций, действующих в системе образования, в том числе представители работодателей. Участники учебно-методических объединений осуществляют свою деятельность на добровольных началах.

Учебно-методические объединения осуществляют свою деятельность в соответствии с положениями, утвержденными органами, их создавшими. При этом типовые положения об учебно-методических объединениях в системе образования утверждены Минобрнауки России:

  • — приказом Минобрнауки России от 15.10.2014 № 1322 — Типовое положение об учебно-методических объединениях в системе общего образования;
  • — приказом Минобрнауки России от 16.07.2015 № 726 — Типовое положение об учебно-методических объединениях в системе среднего профессионального образования, в соответствии с которым в системе среднего профессионального образования учебно-методические объединения создаются по укрупненной группе профессий, специальностей, наименование которых должно включаться в наименование учебно-методического объединения;
  • — приказом Минобрнауки России от 18.05.2015 № 505 — Типовое положение об учебно-методических объединениях в системе высшего образования, в соответствии с которым в системе высшего образования учебно-методические объединения создаются по укрупненной группе специальностей и направлений подготовки, относящейся к соответствующей области образования.

Для выполнения своих задач учебно-методические объединения могут проводить конференции, семинары, совещания и иные мероприятия, распространять информацию о своей деятельности, вносить предложения в органы государственной власти и участвовать в выработке ими решений, участвовать в подготовке проектов нормативных правовых актов и т.и. Тем самым сложившаяся ранее система учебно-методических объединений в настоящее время сохранена и может продолжать функционирование в соответствии с действующим законодательством.

Ресурсное же обеспечение системы образования существенно зависит от распределения расходных полномочий между уровнями публичной власти в Российской Федерации.

При этом необходимо отличать учебно-методическое и ресурсное обеспечение системы образования в целом и таковое обеспечение образовательной деятельности конкретной образовательной организации.

В самой образовательной организации также могут быть созданы учебно-методические структурные подразделения (ст. 27 Закона).

Ресурсное же обеспечение образовательной деятельности во многом осуществляется в пределах финансирования текущей деятельности образовательных организаций, а также в рамках развития образовательных организаций. В этом отношении можно выделять такие инструменты, как финансирование государственных и муниципальных заданий, программное финансирование учреждений. При этом есть существенное отличие между государственными, муниципальными образовательными организациями и частными образовательными организациями. Частные образовательные организации, получив доступ к бюджетному финансированию в части стоимости непосредственно самой образовательной услуги, вместе с тем не получают средств на развитие за счет средств бюджетов бюджетной системы РФ.

Кроме того, ресурсное обеспечение образовательной деятельности может осуществляться совместно за счет ресурсов нескольких организаций в рамках сетевой формы реализации образовательных программ (ст. 15 Закона).

Статья 19. Научно-методическое и ресурсное обеспечение системы образования

Данный сегмент системы образования призван обеспечить интеграцию образования и науки, которая нацелена на развитие и совершенствование системы образования путем использования новых знаний и достижений науки и техники.

Интеграция образования и науки может осуществляться в различных формах, в том числе в форме:

привлечения образовательными организациями работников научных организаций для участия в образовательной и (или) научной деятельности;

осуществления образовательными и научными организациями совместных научно-образовательных проектов, научных исследований и экспериментальных разработок, а также иных совместных мероприятий на договорной основе;

Кроме того, организации, осуществляющие обеспечение образовательной деятельности, призваны установить самую тесную связь образования с практикой — с рынком труда, работодателями. Такая связь образования с практикой гарантирует востребованность выпускников образовательных организаций на рынке труда, содействует повышению конкурентоспособности самой образовательной организации, ее эффективности.

К организациям, осуществляющим обеспечение образовательной деятельности, законодатель относит:

научно-исследовательские организации – создаются для проведения научных исследований (как фундаментальных, продуцирующих новые знания независимо от перспектив их применения, так и прикладных, нацеленных на получение новых знаний преимущественно для достижения практических целей и решения конкретных задач) и осуществления опытно-конструкторских разработок — комплекса работ по разработке конструкторской и технологической документации на опытный образец, по изготовлению и испытаниям опытного образца изделия, выполняемых по конкретному техническому заданию;

проектные организации — создаются для решения, как правило, конкретной задачи, создания уникальных продуктов, услуг; они объединяют в своем составе квалифицированных сотрудников для осуществления сложного проекта в установленные сроки, с заданным уровнем качества и в рамках установленной сметы;

конструкторские бюро — организация, занимающаяся конструированием продукции или её составных частей; нередко представляет собой структурное подразделение производственной или проектной организации;

учебно-опытные хозяйства — площадка для практического обучения студентов-аграриев, повышения квалификации и переподготовки кадров в агропромышленном комплексе; деятельность учхозов нацелена на: создание и развитие эффективного агробизнеса; формирование и функционирование на современном уровне базы учебной и производственной практики будущих специалистов АПК; организация проведения научных исследований при пилотировании инноваций в отрасли сельского хозяйства в соответствии с региональными условиями; создание условий для устойчивого развития сельских территорий[2];

опытные станции — научно-производственные и образовательные площадки для решения значимых научных и прикладных задач при помощи постановки опытов; используются в сельскохозяйственной, ветеринарной науке и образовании — разработка приемов выращивания высоких и устойчивых урожаев сельскохозяйственных культур, опыты в области селекции и семеноводства, животноводства и ветеринарии и т. п. (полевые опытные станции, селекционные опытные станции ,ветеринарные опытные станции, садоводческие опытные станции и т. д.).

Заметим, что приведенный в комментируемой статье перечень организаций, осуществляющих обеспечение образовательной деятельности, не является исчерпывающим. Его можно продолжить, добавив к нему, например, учебные лесничества, клинические базы образовательных организаций медицинского образования и др.

Особое внимание в комментируемой статье уделено учебно-методическим объединениям (УМО) — им посвящены три из четырех частей статьи 19.

На законодательном уровне определены:

а) цели создания УМО: участие педагогических, научных работников, представителей работодателей в разработке федеральных государственных образовательных стандартов, примерных образовательных программ, координации действий организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в обеспечении качества и развития содержания образования;

б) состав УМО: педагогические работники, научные работники и другие работники организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и иных организаций, действующих в системе образования, в том числе представители работодателей

в) порядок формирования и деятельности УМО:

- формируются на основе принципа добровольного членства;

- создаются федеральными органами исполнительной власти и органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющими государственное управление в сфере образования;

- осуществляют свою деятельность в соответствии с положениями об УМО, утвержденными органами, которыми УМО были учреждены.

Типовые положения об УМО в системе образования утверждаются Министерством образования и науки РФ:

Соответствующими нормативными правовыми актами утверждаются положения об УМО и их составы.

В положении об УМО определяются срок полномочий УМО, его состав, порядок ротации членов УМО, механизм взаимодействия УМО государственными органами, осуществляющими управление в сфере образования, государственными органами, направления деятельности и т. д.

Так, в Положении о федеральном учебно-методическом объединении по общему образованию определены права УМО:

- распространять информацию о своей деятельности;

- вносить в Минобрнауки России предложения по вопросам государственной политики и нормативного правового регулирования в сфере образования, содержания образования, кадрового, учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности;

- участвовать в выработке решений Минобрнауки России по вопросам деятельности системы общего образования;

- участвовать в подготовке проектов нормативных правовых актов и иных документов по вопросам образования;

- оказывать информационные, консультационные и экспертные услуги в сфере своей деятельности.

В Положении закреплены основные направления деятельности федерального УМО. Оно готовит предложения в Минобрнауки России по проектам ФГОС, участвует в разработке этих проектов, осуществляет методическое сопровождение реализации ФГОС; разрабатывает примерные программы, взаимодействует по этим вопросам с органами государственной власти субъектов Российской Федерации, религиозными организациями, обеспечивает научно-методическое и учебно-методическое сопровождение примерных программ. В части государственной аккредитации образовательной деятельности, государственного контроля (надзора) в сфере образования УМО проводит мониторинг реализации ФГОС по результатам государственной аккредитации образовательной деятельности, участвует в разработке контрольно-измерительных материалов для оценки знаний, умений, навыков и уровня сформированности компетенций обучающихся. Кроме того, УМО участвует в разработке программ повышения квалификации и профессиональной переподготовки по вопросам образования, а также профессиональных стандартов.

Федеральное УМО проводит конференции, семинары, совещания и иные мероприятия по вопросам совершенствования образования, олимпиады и конкурсы.

Читайте также: