Научно методическое и ресурсное обеспечение системы образования реферат
Обновлено: 04.07.2024
Статья 19. Научно-методическое и ресурсное обеспечение системы образования
1. В системе образования в соответствии с законодательством Российской Федерации могут создаваться и действовать осуществляющие обеспечение образовательной деятельности научно-исследовательские организации и проектные организации, конструкторские бюро, учебно-опытные хозяйства, опытные станции, а также организации, осуществляющие научно-методическое, методическое, ресурсное и информационно-технологическое обеспечение образовательной деятельности и управления системой образования, оценку качества образования.
2. В целях участия педагогических, научных работников, представителей работодателей в разработке федеральных государственных образовательных стандартов, федеральных государственных требований к программам подготовки научных и научно-педагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре), примерных образовательных программ, координации действий организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в обеспечении качества и развития содержания образования в системе образования могут создаваться учебно-методические объединения.
(в ред. Федерального закона от 30.12.2020 N 517-ФЗ)
(см. текст в предыдущей редакции)
3. Учебно-методические объединения в системе образования создаются федеральными органами исполнительной власти и органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющими государственное управление в сфере образования, и осуществляют свою деятельность в соответствии с положениями, утвержденными этими органами. Типовые положения об учебно-методических объединениях в системе общего образования и среднего профессионального образования утверждаются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере общего образования. Типовое положение об учебно-методических объединениях в системе высшего образования утверждается федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере высшего образования.
(в ред. Федерального закона от 26.07.2019 N 232-ФЗ)
(см. текст в предыдущей редакции)
4. В состав учебно-методических объединений на добровольных началах входят педагогические работники, научные работники и другие работники организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и иных организаций, действующих в системе образования, в том числе представители работодателей.
5. Научно-методическое и методическое обеспечение образовательной деятельности в государственных образовательных организациях субъектов Российской Федерации и муниципальных образовательных организациях, осуществляющих образовательную деятельность по имеющим государственную аккредитацию основным общеобразовательным программам, осуществляется организациями, включенными в перечень организаций, осуществляющих научно-методическое и методическое обеспечение образовательной деятельности по реализации основных общеобразовательных программ в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами, если иное не установлено настоящим Федеральным законом. Порядок отбора организаций, осуществляющих научно-методическое и методическое обеспечение образовательной деятельности по реализации основных общеобразовательных программ в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами, и перечень таких организаций утверждаются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере общего образования.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Обновление содержания дополнительного образования, новый мотивационный уровень, разновариантность и индивидуализация процессов обучения, воспитания и развития, поставили перед нами вопрос о научно- методическом обеспечении образовательной деятельности.
В ходе эксперимента мы пытались теоретически обосновать и практически решить следующие вопросы. Во-первых, что мы понимаем под научно-методическим обеспечением?
Методическое обеспечение - процесс, направленный на оснащение чьей-либо деятельности (проекта или программы) необходимыми методическими средствами, способствующими ее эффективному осуществлению (или реализации).
Методически обеспечить - значит:
- сделать возможным методически грамотное осуществление какой-либо деятельности, работы;
- устранить затруднения у тех, кто ее выполняет;
- своевременно предоставлять ответы на вопросы, связанные с организацией этой деятельности.
Научно-методически обеспечить - значит обеспечить педагогов, методистов дидактико-методическими разработками, отвечающими современным требованиям педагогической науки и практики.
Научно-методическое обеспечение интегрирует следующие виды методической деятельности:
- создание методической продукции.
Научно-методическое обеспечение как результат представляет собой сочетание следующих форм:
- комплекта (пакета) методической продукции, а именно разработанной системы методических рекомендаций по различным направлениям деятельности: анализ, планирование, методика разработки образовательных программ и т. д.;
- отлаженной системы дидактико-методического обеспечения учебных занятий, воспитательных мероприятий, конкурсов.
Система - это упорядочение информации определенным образом: картотека, схемы, блоки, модели, модули и т. д.
Система - выработанный стереотип в организации любого процесса, в нашем случае - процессов обучения, воспитания, развития.
Во-вторых, как может быть организовано научно - методическое обеспечение образовательного процесса? Каковы направления и содержание методического обеспечения?
Работая в режиме постоянного поиска, мы убедились, что базовой основой для развития всех направлений деятельности Центра творчества должна стать сильная научно-методическая служба как основополагающее звено в достижении результативности образовательного процесса.
Важное место в педагогическом процессе Центра занимает научно- исследовательская работа на различных уровнях:
- на индивидуальном уровне;
- на уровне методического отдела;
- на уровне всего учреждения;
- на городском уровне.
Что сделано для развития методической службы?
- нормати вно-прав о вая основа деятельности научно- методической службы;
- алгоритм проблемно- ориентированного анализа деятельности центра и его подразделений;
- методика организации и проведения промежуточной аттестации учащихся;
- образовательная программа центра;
Все теоретические и практические материалы Центра:
- программа курсов повышения квалификации педагогических кадров системы дополнительного образования;
- система нетрадиционных педагогических советов центра;
- критерии результативности и качества образовательной деятельности;
- система научно- методического обеспечения образовательного процесса.
Отработана система методического сопровождения конкурсов.
Программно-методическое обеспечение рассматривается нами как самый важный ресурс образовательной системы, обеспечивающий ее жизнедеятельность. В последние 5-7 лет усилия научно-методической службы центра творчества были направлены на упорядочение программно-методической базы и обновление содержания образования. Разработана методика экспертизы содержания образовательных программ и успешности их реализации.
Для нас очень важна система дидактико-методического обеспечения образовательных программ.
Что значит дидактически обеспечить образовательную программу?
- Четко поставить цель и задачи. Отработать технологии и методики реализации цели и задач.
- Иметь в наличии необходимые средства, материалы и методики диагностики конечного результата.
Программно-методическое обеспечение требует постоянного обновления, как в плане содержания, так и технологии реализации.
Каждые 2 года проводится мониторинг программного обеспечения..
В последние годы в педагогическом процессе особое внимание уделяется педагогическим технологиям.
Научно-методическая служба ведет целенаправленную работу по освоению педагогами современных образовательных технологий и внедрению их в воспитательно-образовательный процесс.
Огромный интерес для нас представляют технологии личностно-ориентированного обучения и воспитания, в центре внимания которых - личность ребенка. Внедрить данные технологии в образовательный процесс невозможно без специальных психологических знаний.
Психолого-педагогическое сопровождение - следующее направление научно-методического обеспечения.
Под психолого-педагогическим сопровождением мы понимаем особый вид помощи ребенку, его родителям, педагогам в решении сложных проблем, связанных со становлением личности.
Ведущим фактором роста качества дополнительного образования детей является система целенаправленного развития педагогического профессионализма, обеспечивающего эффективное выстраивание логики воспитательно-образовательных воздействий педагога на ребенка, отбор оптимального содержания дополнительного образования детей.
Методическое обеспечение аттестации и повышения квалификации педагогических кадров является важным направление деятельности научно- методической службы.
Особая роль в выполнении информационно-методической функции отведена Методическому кабинету, способствующему решению следующих, задач:
- Информационно- методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса;
- самообразование учащихся, литературное и информационно- библиографическое обслуживание.
Систематически проводятся информационные обзоры текущей педагогической и профессионально направленной периодики по профилю деятельности всех объединений центра. С целью пропаганды книжного фонда и оказании информационно-методической поддержки педагогам, оформляются выставки по проблемам дополнительного образования.
Основные задачи редакционно-издательской деятельности:
- экспертиза конкурсных материалов;
- изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта;
- формирование информационно- методического фонда;
- создание единого информационного пространства.
За последние три года изданы 15 наименований сборников педагогического опыта центра.
Подводя итог, приходим к выводу, что движемся по пути развития и прогресса в научно-исследовательской работе Учреждения.
Учебно-методические объединения осуществляют свою деятельность в соответствии с положениями, утвержденными органами, их создавшими. При этом типовые положения об учебно-методических объединениях в системе образования утверждены Минобрнауки России: Организации, осуществляющие научно-методическое, методическое, ресурсное и информационно-технологическое обеспечение образовательной деятельности… Читать ещё >
Научно-методическое и ресурсное обеспечение системы образования ( реферат , курсовая , диплом , контрольная )
Вопросу научно-методического и ресурсного обеспечения системы образования посвящена отдельная ст. 19 Закона об образовании.
Согласно ч. 1 данной статьи в системе образования в соответствии с законодательством РФ могут создаваться и действовать осуществляющие обеспечение образовательной деятельности:
- • научно-исследовательские организации и проектные организации;
- • конструкторские бюро;
- • учебно-опытные хозяйства, опытные станции;
- • организации, осуществляющие научно-методическое, методическое, ресурсное и информационно-технологическое обеспечение образовательной деятельности и управления системой образования, оценку качества образования.
Кроме того, могут создаваться учебно-методические объединения, целями деятельности которых являются участие педагогических, научных работников, представителей работодателей в разработке ФГОС, примерных образовательных программ, координация действий организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в обеспечении качества и развития содержания образования в системе образования.
Учебно-методические объединения в системе образования являются важными структурами и создаются на уровне Минобрнауки России, иных федеральных органов исполнительной власти и органов исполнительной власти субъектов РФ, осуществляющими государственное управление в сфере образования. В состав учебно-методических объединений входят педагогические работники, научные работники и другие работники организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и иных организаций, действующих в системе образования, в том числе представители работодателей. Участники учебно-методических объединений осуществляют свою деятельность на добровольных началах.
Учебно-методические объединения осуществляют свою деятельность в соответствии с положениями, утвержденными органами, их создавшими. При этом типовые положения об учебно-методических объединениях в системе образования утверждены Минобрнауки России:
- — приказом Минобрнауки России от 15.10.2014 № 1322 — Типовое положение об учебно-методических объединениях в системе общего образования;
- — приказом Минобрнауки России от 16.07.2015 № 726 — Типовое положение об учебно-методических объединениях в системе среднего профессионального образования, в соответствии с которым в системе среднего профессионального образования учебно-методические объединения создаются по укрупненной группе профессий, специальностей, наименование которых должно включаться в наименование учебно-методического объединения;
- — приказом Минобрнауки России от 18.05.2015 № 505 — Типовое положение об учебно-методических объединениях в системе высшего образования, в соответствии с которым в системе высшего образования учебно-методические объединения создаются по укрупненной группе специальностей и направлений подготовки, относящейся к соответствующей области образования.
Для выполнения своих задач учебно-методические объединения могут проводить конференции, семинары, совещания и иные мероприятия, распространять информацию о своей деятельности, вносить предложения в органы государственной власти и участвовать в выработке ими решений, участвовать в подготовке проектов нормативных правовых актов и т.и. Тем самым сложившаяся ранее система учебно-методических объединений в настоящее время сохранена и может продолжать функционирование в соответствии с действующим законодательством.
Ресурсное же обеспечение системы образования существенно зависит от распределения расходных полномочий между уровнями публичной власти в Российской Федерации.
При этом необходимо отличать учебно-методическое и ресурсное обеспечение системы образования в целом и таковое обеспечение образовательной деятельности конкретной образовательной организации.
В самой образовательной организации также могут быть созданы учебно-методические структурные подразделения (ст. 27 Закона).
Ресурсное же обеспечение образовательной деятельности во многом осуществляется в пределах финансирования текущей деятельности образовательных организаций, а также в рамках развития образовательных организаций. В этом отношении можно выделять такие инструменты, как финансирование государственных и муниципальных заданий, программное финансирование учреждений. При этом есть существенное отличие между государственными, муниципальными образовательными организациями и частными образовательными организациями. Частные образовательные организации, получив доступ к бюджетному финансированию в части стоимости непосредственно самой образовательной услуги, вместе с тем не получают средств на развитие за счет средств бюджетов бюджетной системы РФ.
Кроме того, ресурсное обеспечение образовательной деятельности может осуществляться совместно за счет ресурсов нескольких организаций в рамках сетевой формы реализации образовательных программ (ст. 15 Закона).
Статья 19. Научно-методическое и ресурсное обеспечение системы образования
Данный сегмент системы образования призван обеспечить интеграцию образования и науки, которая нацелена на развитие и совершенствование системы образования путем использования новых знаний и достижений науки и техники.
Интеграция образования и науки может осуществляться в различных формах, в том числе в форме:
привлечения образовательными организациями работников научных организаций для участия в образовательной и (или) научной деятельности;
осуществления образовательными и научными организациями совместных научно-образовательных проектов, научных исследований и экспериментальных разработок, а также иных совместных мероприятий на договорной основе;
Кроме того, организации, осуществляющие обеспечение образовательной деятельности, призваны установить самую тесную связь образования с практикой — с рынком труда, работодателями. Такая связь образования с практикой гарантирует востребованность выпускников образовательных организаций на рынке труда, содействует повышению конкурентоспособности самой образовательной организации, ее эффективности.
К организациям, осуществляющим обеспечение образовательной деятельности, законодатель относит:
научно-исследовательские организации – создаются для проведения научных исследований (как фундаментальных, продуцирующих новые знания независимо от перспектив их применения, так и прикладных, нацеленных на получение новых знаний преимущественно для достижения практических целей и решения конкретных задач) и осуществления опытно-конструкторских разработок — комплекса работ по разработке конструкторской и технологической документации на опытный образец, по изготовлению и испытаниям опытного образца изделия, выполняемых по конкретному техническому заданию;
проектные организации — создаются для решения, как правило, конкретной задачи, создания уникальных продуктов, услуг; они объединяют в своем составе квалифицированных сотрудников для осуществления сложного проекта в установленные сроки, с заданным уровнем качества и в рамках установленной сметы;
конструкторские бюро — организация, занимающаяся конструированием продукции или её составных частей; нередко представляет собой структурное подразделение производственной или проектной организации;
учебно-опытные хозяйства — площадка для практического обучения студентов-аграриев, повышения квалификации и переподготовки кадров в агропромышленном комплексе; деятельность учхозов нацелена на: создание и развитие эффективного агробизнеса; формирование и функционирование на современном уровне базы учебной и производственной практики будущих специалистов АПК; организация проведения научных исследований при пилотировании инноваций в отрасли сельского хозяйства в соответствии с региональными условиями; создание условий для устойчивого развития сельских территорий[2];
опытные станции — научно-производственные и образовательные площадки для решения значимых научных и прикладных задач при помощи постановки опытов; используются в сельскохозяйственной, ветеринарной науке и образовании — разработка приемов выращивания высоких и устойчивых урожаев сельскохозяйственных культур, опыты в области селекции и семеноводства, животноводства и ветеринарии и т. п. (полевые опытные станции, селекционные опытные станции ,ветеринарные опытные станции, садоводческие опытные станции и т. д.).
Заметим, что приведенный в комментируемой статье перечень организаций, осуществляющих обеспечение образовательной деятельности, не является исчерпывающим. Его можно продолжить, добавив к нему, например, учебные лесничества, клинические базы образовательных организаций медицинского образования и др.
Особое внимание в комментируемой статье уделено учебно-методическим объединениям (УМО) — им посвящены три из четырех частей статьи 19.
На законодательном уровне определены:
а) цели создания УМО: участие педагогических, научных работников, представителей работодателей в разработке федеральных государственных образовательных стандартов, примерных образовательных программ, координации действий организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в обеспечении качества и развития содержания образования;
б) состав УМО: педагогические работники, научные работники и другие работники организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и иных организаций, действующих в системе образования, в том числе представители работодателей
в) порядок формирования и деятельности УМО:
- формируются на основе принципа добровольного членства;
- создаются федеральными органами исполнительной власти и органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющими государственное управление в сфере образования;
- осуществляют свою деятельность в соответствии с положениями об УМО, утвержденными органами, которыми УМО были учреждены.
Типовые положения об УМО в системе образования утверждаются Министерством образования и науки РФ:
Соответствующими нормативными правовыми актами утверждаются положения об УМО и их составы.
В положении об УМО определяются срок полномочий УМО, его состав, порядок ротации членов УМО, механизм взаимодействия УМО государственными органами, осуществляющими управление в сфере образования, государственными органами, направления деятельности и т. д.
Так, в Положении о федеральном учебно-методическом объединении по общему образованию определены права УМО:
- распространять информацию о своей деятельности;
- вносить в Минобрнауки России предложения по вопросам государственной политики и нормативного правового регулирования в сфере образования, содержания образования, кадрового, учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности;
- участвовать в выработке решений Минобрнауки России по вопросам деятельности системы общего образования;
- участвовать в подготовке проектов нормативных правовых актов и иных документов по вопросам образования;
- оказывать информационные, консультационные и экспертные услуги в сфере своей деятельности.
В Положении закреплены основные направления деятельности федерального УМО. Оно готовит предложения в Минобрнауки России по проектам ФГОС, участвует в разработке этих проектов, осуществляет методическое сопровождение реализации ФГОС; разрабатывает примерные программы, взаимодействует по этим вопросам с органами государственной власти субъектов Российской Федерации, религиозными организациями, обеспечивает научно-методическое и учебно-методическое сопровождение примерных программ. В части государственной аккредитации образовательной деятельности, государственного контроля (надзора) в сфере образования УМО проводит мониторинг реализации ФГОС по результатам государственной аккредитации образовательной деятельности, участвует в разработке контрольно-измерительных материалов для оценки знаний, умений, навыков и уровня сформированности компетенций обучающихся. Кроме того, УМО участвует в разработке программ повышения квалификации и профессиональной переподготовки по вопросам образования, а также профессиональных стандартов.
Федеральное УМО проводит конференции, семинары, совещания и иные мероприятия по вопросам совершенствования образования, олимпиады и конкурсы.
Читайте также: