Нарушение гендерной идентичности реферат
Обновлено: 05.07.2024
Актуальные запросы на психолого-педагогическую помощь от обучающихся, родителей, педагогов составляют многообразие различных сложностей от традиционных возрастных кризисов до современных специфических тем. К последним относим проблему гендерной идентичности у несовершеннолетних. Участившиеся случаи обращения людей с гендерной дисфорией за помощью и поддержкой подтверждают исследования, проводившиеся в Европе и США [3], а по нашему опыту возросло число подростков, демонстрирующих сложности с поло-ролевой идентификацией. С целью повышения информированности специалистов о проблеме гендерной идентичности предлагаем в данной статье рассмотреть определение, возрастную и гендерную специфику, факторы возникновения и развития, а также маркеры и симптомы гендерной дисфории у несовершеннолетних, а в завершении представим краткие рекомендации по работе с этой проблемой.
Определение
Опираясь на теоретический материал, предлагаем различать понятия пола и гендера, обозначая первый как совокупность биологических характеристик, отличающих мужской организм от женского, а последний - как комплекс заданных социокультурных признаков и характеристик мужского и женского поведения. Гендерную идентичность предлагаем рассмотреть, как позитивную оценку своей гендерной роли и согласие с предписанными гендерными нормами. Понимаем под нарушением гендерной идентичности в первую очередь гендерную дисфорию – дистресс, переживаемый человеком в результате конфликта между гендерной идентичностью и полом, другими словами – негативное восприятие себя как мужчины или женщины по факту рождения.
Возрастная и гендерная специфика
Проявление гендерной дисфории может происходить уже в раннем возрасте, исследователи это объясняют существующими генетическими предпосылками, провоцирующими нарушения биологических процессов формирования гендерной идентичности во внутриутробном периоде развития [4]. Также в исследованиях отмечается, что нарушения гендерной идентичности с возрастом возникают реже, т.е. предполагается, что чаще всего встречаются у подростков и у молодых людей [3].
Факторы возникновения и развития
Нарушение гендерной идентичности происходит под влиянием совокупности биологических и психосоциальных факторов, таких как перинатальный гормональный фон и генетические травмы, деструктивные детско-родительские отношения, характер эмоциональной связи с родителями, отношения каждого родителя с ребенком и др.
Маркеры и симптомы
Маркером нарушения гендерной идентичности в целом можем назвать поведенческие особенности, указывающие на то, что человек относит себя к противоположному полу, и отказывается от поведения, более характерного для своего пола, либо избегает такого поведения [1].
Симптомами гендерной дисфории у детей являются [5, 1]: отвращение к гениталиям и признакам пола; многократно и постоянно высказываемое желание быть лицом другого пола или настойчивое утверждение, что он или она другого пола; предпочтение прически (стрижки) и ношения одежды или вещей, напоминающих одежду другого пола; в играх - значительное предпочтение игр с детьми противоположного пола, сильное и устойчивое предпочтение ролей противоположного пола в играх, интенсивное желание участвовать в играх и развлечениях, свойственных противоположному полу (мальчики избегают игры, похожие на драки, девочки, напротив, в них включаются).
Симптомами гендерной дисфории у подростков и взрослых являются [5, 1]: выраженное желание быть лицом противоположного пола или желании жить и восприниматься как лицо противоположного пола или убеждённость в том, что он или она чувствует и реагирует как лицо противоположного пола; озабоченность по поводу избавления от своих первичных и вторичных половых признаков (например, требование гормонального лечения, хирургического вмешательства или других процедур физического изменения половых признаков с тем, чтобы стать похожим на лицо противоположного пола) или убеждение в том, что их рождение мужчиной или женщиной ошибочно.
Рекомендации по работе
Поскольку рассматриваемые в статье нарушения гендерной идентичности происходят в следствии как биологических, так социально-психологических причин, то и рекомендации будут носить комплексный характер.
· При проведении беседы обращать внимание на описанный выше маркер и симптомы гендерной дисфории у несовершеннолетних, согласно возрасту.
· В части профилактики рассмотреть возможность проведения индивидуальной работы, которая будет направлена на повышение самооценки, формирование позитивного образа себя, овладение технологиями эмоционального ресурсирования, развитие внутренней точки опоры на собственное мнение и убеждения, повышение уверенности в себе, развитие эмоционального интеллекта.
· В части профилактики рассмотреть возможность проведения групповой работы на формирование позитивных отношений в группе, в классе, развитие коммуникативных навыков, навыков построения доверительных отношений, например, дружеских; повышение принятия собственного пола через развенчивание гендерных стереотипов, совершенствование навыков самопрезентации и позиционированию себя в группе.
· Включить в план своей работы консультирование несовершеннолетних и их родителей в части детско-родительских отношений: построение конструктивной обратной связи и развитие эмоциональной привязанности к родителям, повышение ресурсов семьи (развитие доверительных отношений, усиление поддержки и любви к ребенку) и т.д.
Читайте также: