Направленность лидерства в спорте как педагогическая проблема реферат
Обновлено: 28.06.2024
Спортивная команда представляет собой разновидность малой социальной группы. Малой она называется из-за своей малочисленности, а социальной потому, что объединяет людей, имеющих общий социальный признак (отношение к спорту) и выполняющих общественно важные функции в общей структуре общественного разделения труда, а именно – оздоровительные, воспитательные, подготовительную к другим видам деятельности, эстетические, сферы общения и др. Прежде всего для малых групп характерна малочисленность их состава. Минимальный состав такой группы 2-3 человека, максимальный - 20-30 человек. Главным психологическим эффектом малочисленности состава группы является то, что ее члены могут непосредственно общаться друг с другом, вступать в личные контакты. В результате этого в группе помимо функциональных, деятельностных, общественных отношений, обусловленных социальными условиями и видом деятельности, возникает сеть эмоционально-психологических отношений, которые тесно переплетаются с деятельностными и придают группе новые социально-психологические качества.
Спортивная команда выступает не только как объект управления, но и как субъект деятельности. В этом качестве команда может выступать, если она будет внутренне организована и обладать определенной степенью интеграции. Поэтому интересно, как группа организуется, кто берет на себя функции руководства, насколько они эффективны. В результате самоорганизации в группе устанавливаются отношения доминирования и подчинения, влияния и следования. Эти отношения и характеризуют лидерство. Само явление заключается в том, что в системе межличностных отношений выдвигается один из ее членов, который берет на себя функции неформального руководства группой. [11. 10, 23]
Команда, как система, всегда действует в окружающей ее среде. В свою очередь, среда постоянно влияет на действующий объект определенным набором сбивающих факторов, который отклоняет поведение системы от избранной траектории поведения. Для достижения поставленных целей в таких условиях команде необходимо управление действиями всех игроков по ходу ведения игрового процесса. В команде, как замкнутой системе, такое управление возможно только в форме самоуправления, т.е. система является самоуправляемой. Известно, что самоуправление в малой группе реализуется лидерами. Лидер - это член малой группы, выдвигаемый в результате взаимодействия ее членов в определенной ситуации, способствующий организации группы и управлению ею при достижении поставленной цели. Социальная психология достаточно подробно рассматривает каталог качеств и свойств лидера: высокий уровень компетентности, статус в группе, способность к руководству и т.д. Используя эти сведения, были проведены исследования лидерства в ряде видов спорта. Здесь использовались обычные социометрические процедуры и расчеты, принятые в современных исследованиях. В результате исследований выявлено, что некоторые члены команд обладали высоким уровнем необходимых лидеру показателей, но не являлись лидерами группы. С другой стороны, некоторые члены команды имели низкие показатели, но выдвигались на роль лидеров. [20. 144]
Лидерство в спортивных группах и коллективах следует рассматривать как социально необходимый, естественный процесс самоуправления и координации взаимодействий и взаимоотношений между спортсменами в связи с целями и задачами деятельности. Лидер как субъект лидерского процесса воздействует на ведомых, ведомые же принимают или отвергают эти воздействия. Принятие лидерского влияния обнаруживается в подчинении, следовании указаниям, советам, просьбам лидера и, наоборот, отказ проявляется в неподчинении, несогласии с лидером, уклонении от исполнения его распоряжений. Влияние лидерства и лидера в спорте может быть непосредственным (даже физически), внешне легко фиксируемым, но может иметь и скрытую форму, быть опосредованным многократно через какие-либо факторы, например через этические или нравственные нормы, бытующие в данной спортивной команде.
В роли лидера спортивной команды, как показывает практика, выступает обычно наиболее авторитетный, опытный спортсмен. Встречаются, однако, команды, которые имеют в роли лидеров не самых авторитетных и опытных членов коллектива. В спорте высших достижений лидером является почти всегда один из сильнейших спортсменов команды. Возможность участвовать в управлении спортивной командой у лидеров достаточно широка. Причем если лидер действует в соответствии с планом и задачами тренера, то достигается, как правило, максимальный положительный эффект в организации и координации совместных усилий членов команды. Иногда между официальным руководителем (тренером) и лидером не возникает полного согласия, не устанавливается взаимопонимание. Это может привести к определенной дезорганизации, к нарушению процессов управления в команде. В такой ситуации тренеру не всегда удается сразу найти оптимальный способ управления командой. [5. 27]
Анализ руководящих действий лидера позволяет выделить три наиболее важные обобщенные функции лидерства: организационную, информационную и воспитательную.
Спортивная команда представляет собой коллектив со своими психологическими особенностями, в котором между спортсменами определенные отношения. Создать определенный социально-психологический климат в спортивном коллективе, подобрать команду так, чтобы все ее члены не только успешно взаимодействовали на площадке, но и гармонировали между собой как личности, построить правильные взаимоотношения в коллективе большое исскуство и большой педагогический труд.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| problema_liderstva_v_sportivnoy_komande.docx | 82.15 КБ |
Предварительный просмотр:
Республика Саха (Якутия)
Муниципальное казённое учреждение
ПРОБЛЕМА ЛИДЕРСТВА В СПОРТИВНОЙ КОМАНДЕ
Глава 1. Анализ научно- методической литературы по проблеме исследования.
1.1 Социальное психолого-педагогическое обоснование в формировании взаимоотношений в малой группе…………………………………………….4
1.2 Сущность феномена лидерства……………………………………………8
1.4 Теоретические концепции лидерства……………………………………16
1.5 Лидерство в спортивной команде…………………………………..……19
Глава 2. Цель,задачи, методы и организация исследования………………..
2.1. Цель и задачи исследования…………………………………..….. 2.2. Методы исследования…………………………………………………. 2.3. Организация исследования…………………………………………….
Актуальность . Знание социально- психологических основ формирования взаимоотношений, управления спортивной группой помогает тренеру сделать более эффективной деятельность всего коллектива. Выделение лидеров из общей массы может как помочь тренеру в его деятельности, так и усложнить ее. Условия и возможности проявления лидерских качеств в спортивной группе представляются нам особенно интересными. Спортивная деятельность носит коллективный характер, протекает и подготавливается в присутствии других людей и при их участии. Спортивная команда представляет собой коллектив со своими психологическими особенностями, в котором между спортсменами определенные отношения. Создать определенный социально-психологический климат в спортивном коллективе, подобрать команду так, чтобы все ее члены не только успешно взаимодействовали на площадке, но и гармонировали между собой как личности, построить правильные взаимоотношения в коллективе большое исскуство и большой педагогический труд. На формирование взаимоотношений между спортсменами в спортивной команде влияет воздействие объективных и субъективных факторов, а также роль социально- психологических факторов. Одним из таких факторов является социально-психологический феномен лидерства. Изучение феномена лидерства началось в начале 20 века. Ряд ученых психологов внесли огромный вклад в изучение данного явления. Так начали формироваться концепции происхождения лидерства: " теория черт "- значительный вклад в развитие этой теории внесли американские ученые К.Берд и Р.Стогдили, которые пытались определитьнабор качеств необходимых лидеру; " ситуационная теория "- своим развитием обязана бихевиористическому направлению, популярному в те годы в социальной психологии и таким ученым как Д.МакГрегор, К.Левин, Р. Лайкерт; " синтетическая теория "- явились своеобразным компромиссом предыдущих теорий. Среди представителей этой теории можно выделить Б.Басса,Ф.Фидлера,Дж.Джустана. Кроме разработки концепций лидерства ученые исследовали стили лидерства. Американские ученые К.Левин, Р.Липпит, Р.Уайт провели ряд экспериментов, в результате которых было выведено 3 основных стиля лидерства- авторитарный, демократический и либеральный, которые стали традиционным для социальной психологии. В отечественной социальной психологии развитие проблемы лидерства имело достаточно сложный и подчас противоречивый характер. Первыми работами в этой области были исследования С.О.Лазинского, Е.А.Аркина, А.О.Эалужного, Л.П.,Здгоровского и др. В этих работах рассматривались вопросы вожачества, лидерства главным образом в детских группах и коллективах.
Объект исследования . Объектом исследования является группа баскетболистов состоящая из 12 человек различной спортивной квалификации (1 и 2 спортивного разряда) и различной возрастной группы (от 17 до 28 лет).
Предмет исследования. Предметом исследования являются особенности проявления лидерских качеств баскетболистов.
Гипотеза. Предполагаем, что с помощью нашей предлагаемой методики
Глава 1. Анализ научно- методической литературы по проблеме исследования.
1.1. Социальное психолого-педагогическое обоснование в формировании взаимоотношений в малой группе.
-возникновение потребности и ее осознание;
-превращение потребности в стойкий интерес к той или иной деятельности, способной удовлетворить возникшую потребность;
-сравнение и оценка своих возможностей, способностей с требованиями той деятельности, в которой надлежит принять участие для удовлетворения потребностей;
-формирование мотива поведения, направленного на поиск деятельности, способной удовлетворить возникшую потребность;
-установление контактов и связей с тренером и спортсменами в процессе деятельности; возникновение формальных взаимоотношений, способствующих удовлетворению потребности;
-возникновение симпатий, предпочтений, дружбы, общих интересов и увлечений на основе формальных взаимоотношений; формирование неформальных отношений. (Ю.А. Коломейцев, 1984)
1.2. Сущность феномена лидерства.
Л.С.Вечер выделяет некоторые качества и умения, которыми должен обладать лидер: Дальновидность. Лидеру нужно уметь установить цели организации и объяснить другим их смысл. С расширением дела цели организации, а следовательно, и задачи лидера усложняются, и если ему не удается постоянно держать коллег в курсе своих планов и определять возможности их воплощения, то отношение к работе и моральный климат ухудшатся и в конце концов все хорошие начинания сойдут на нет.
Энергичность. Руководитель истощается физически, умственно, душевно. Выносливость- залог успешного руководства.
Безжалостность. При необходимости лидеру приходится действовать безжалостно. Безжалостность- это не обязательно жестокость или бесчувственность. Моральные и этические принципы лидера составляют важную часть его влияния на организацию, и если большинство сотрудников считают эти принципы разумными, все его действия они обычно воспринимают в благоприятном свете.
Самопознание. Многие лидеры эксцентричны и эгоистичны. Для лидера чрезвычайно важны такие черты характера, как умение понять причины того, что он делает, оценить свои достоинства и недостатки, извлечь уроки как из успехов, так и из неудач. Почти всегда у лидера есть человек, которому он доверяет и совместно с которым решает такие проблемы.
Способности. Лидер должен уметь говорить и слушать. Ему следует научиться устанавливать и поддерживать коэффициент полезного действия сотрудников, а также определять стиль принятия решений. Лидеру нужно знать, как поощрять людей и как при необходимости сделать им замечания. И наконец (но не в последнюю очередь), он должен чувствовать, когда вмешиваться и когда лучше остаться в стороне,- одним словом, уметь передать другим часть своих полномочий.
1.3. Стили лидерства.
Традиционными для социальной психологии являются исследования стиля лидерства, начало которым было положено в США в экспериментах под руководством К.Левина. Именно тогда были выявлены и прочно укоренились в социальной психологии представления о трех возможных стилях лидерства- авторитарном, демократическом и попустительском.(А.В. Мальчиков, 1987)
Наиболее эффективен демократический стиль руководства. Тибаут и Келли указывают, что демократическое руководство характеризуется следующими особенностями: высокой частотой групповых действий; сравнительно низкой зависимостью от лидера; сравнительно малым недовольством членов группы по причинам, касающимся отношений членов и лидера.
Демократический стиль наиболее разумный и гуманный в руководстве. Лидер-демократ советуется с коллегами, заставляет их инициативно и активно работать, прислушиваться к их мнению, аргументам, ориентируется на общественное мнение, устраивает обсуждение задач группы, часть полномочий делегирует ряду членов группы, руководит коллегиально.
Г.М.Андреева (Г.М. Андреева, 1980) предлагает различать в действиях и поведении лидера содержательную и техническую (формальную) стороны. Тогда каждый из трех стилей можно описать следующим образом:
Лидерство как осуществление влияния, которое оказывается на выбор целей и стратегий организации, их реализацию, на сохранение группы и организационную культуру, на последователей. Лидерство как центр групповых процессов, а лидер — центральная фигура, интегратор групповых процессов и отношений. Хронологически данное определение является наиболее ранним. В отечественной социальной психологии… Читать ещё >
Проблема лидерства в спорте ( реферат , курсовая , диплом , контрольная )
Содержание
- 1. Лидерство как социально-психологический феномен
- 2. Проблема лидерства в спорте
- Список литературы
1. Лидерство как социально-психологический феномен Несмотря на то, что исследование проблемы лидерства как социально-психологического феномена началось с первого десятилетия XX в., до сих пор нет единого научного определения данного феномена.
В англоязычной литературе лидерство трактуется следующим образом :
1. Лидерство как центр групповых процессов, а лидер — центральная фигура, интегратор групповых процессов и отношений. Хронологически данное определение является наиболее ранним.
2. Лидерство как характеристика личности и порождаемых ею эффектов и лидерство как искусство добиваться подчинения. Подобное понимание лидерства подразумевает проявление силы личности, комбинацию черт, дающих личности возможность побуждать других к выполнению поставленной задачи.
3. Лидерство как результат группового взаимодействия. Данная трактовка является наиболее актуальной и отражает суть феномена.
Одним из первых в отечественной литературе развернутое определение феномена лидерства дал Б. Д. Парыгин (1973). Лидерство — процесс внутренней социально-психологической организации и управления общением и деятельностью членов малой группы и коллектива, осуществляемый лидером как субъектом спонтанно формирующихся в межличностных отношениях групповых норм и ожиданий.
В отечественной социальной психологии лидерство рассматривается как преимущественно психологический по своей природе феномен.
ФОРМИРОВАНИЕ ЛИДЕРСКИХ КАЧЕСТВ В ПРОЦЕССЕ СПОРТИВНОГО ВОСПИТАНИЯ
Текст работы размещён без изображений и формул.
Полная версия работы доступна во вкладке "Файлы работы" в формате PDF
За последнее время в обществе наметилось значительное возрастание интереса к проблеме лидерства.
Лидерство - это искусство влияния на людей, вдохновения их на то, чтобы они по своей воле стремились достичь неких целей. Лидер - это человек, который объединяет, направляет действия группы. Лидерство и достижение успеха - это два звена одной цепочки, причем путь к успеху лежит именно через развитие лидерства в человеке.
Широко распространено мнение о том, что не всех людей природа наделила лидерскими качествами. Но многие исследования доказывают, что эти качества можно приобрести. Один из основоположников теории физического воспитания профессор А.Д. Новиков сформулировал важное методологическое положение о том, что любое качество может быть воспитано лишь через деятельность и в процессе деятельности. В настоящее время выделяется множество факторов, которые могут влиять на формирование и развитие лидерских качеств и способностей молодежи.
В этой работе хотелось бы рассмотреть влияние физической культуры и спорта на развитие лидерских качеств наших студентов. Способность человека быть лидером во многом зависит от развитости его организаторских и коммуникативных качеств. Как отмечают Е.Жариков и Е.Крушельницкий, настоящий лидер должен обладать следующими характерологическими чертами: воля, психическая устойчивость, критичность, выносливость, оптимистичность, настойчивость, адаптивность, требовательность к себе и другим, восприимчивость к новому, решительность, инициативность, независимость, самокритичность, надежность, стрессоустойчивость, способность менять стиль поведения.
В процессе физического воспитания формирование свойств лидера происходит путем моделирования жизненных ситуаций, которые проигрываются нами посредством физических упражнений, спортивных и особенно игровых моментов. Во время учебно-тренировочных занятий наиболее радикальное средство формирования волевых черт характера - нагрузка. Упражнение рассматривается нами не только как метод, направленный на совершенствование в технике и тактике, обеспечение физической подготовленности, но и как средство развития воли. В ходе учебно-тренировочного процесса у студентов возникают определенные трудности, способствующие развитию волевых черт характера. Это - необходимость овладевать сложной техникой спортивных упражнений, проявлять волевые усилия, преодолевать усталость, сохранять самообладание и работоспособность в неблагоприятных условиях внешней среды, регулировать эмоциональное состояние, сохранять и соблюдать установленный режим дня. Все эти трудности в наибольшей мере проявляются во время спортивных соревнований, которые и служат одним из основных средств формирования волевых качеств молодого человека. Естественно, что различные физические упражнения и виды спорта в разной степени воспитывают и формируют психические качества молодежи.
Занятия физической культурой и спортом оказывают также влияние на развитие находчивости и быстроты соображения - предъявляются высокие требования к способности быстро и адекватно ориентироваться в изменяющейся ситуации и мышления - необходимость вести поиски причин удачных и неудачных движений, осмысливать их цель. При этом необходимо принимать во внимание и другие развиваемые качества личности: увлеченность и стремление к поставленной цели. Достижение поставленных целей, даже сознание приближения к ним - главный фактор, дающий человеку удовлетворение свой деятельностью. В ходе учебно-тренировочного процесса этот эффект достигается вследствие осознания прогресса в освоении техники спортивных упражнений, в развитии двигательных и психических качеств, победы на соревнованиях.
На учебно-тренировочных занятиях студент как бы познает себя с новых, ранее неведомых ему сторон, утверждает себя в своем сознании. Активная двигательная деятельность регулирует процессы возбуждения и торможения центральной нервной системы. Учебно-тренировочные занятия, участие в спортивных соревнованиях, предъявляющих достаточно высокие требования к организму, могут снизить, а порой и вовсе нейтрализовать ранее возникшие негативные эмоциональные переживания. В силу самой сущности физической культуры и спорта проявление в них негативных черт характера - трусости, безволия, грубости воспринимается как некрасивое, отрицательное в поведении и, наоборот, смелость, решительность, мужество - как пример для подражания.
Таким образом, становится понятно, что в процессе физической подготовки и спорта ненавязчиво, естественно происходит воспитание и самовоспитание не только отдельных физических качеств, но и целого ряда необходимых человеку в жизни психических качеств, в том числе и лидерских.
В данной работе, используя различные источники, мы изучили взаимосвязь между занятиями физической культурой, спортом и формированием положительных психических качеств личности, в том числе лидерских. Как показывает практика, наши выпускники, которые занимались спортом, свободнее и увереннее чувствуют себя в дальнейшей жизни, им легче адаптироваться в новых условиях. В жизни они находят достойное место, достигают больших результатов в работе.
Успех каждого человека индивидуален, и определить путь к нему может только сам человек. Но ясно одно: невозможно стать успешным, оставаясь пассивным, поэтому единственный путь к успеху лежит через лидерство.
Читайте также: