Направления современной нейропсихологии реферат

Обновлено: 05.07.2024

Нейропсихология – это наука, изучающая мозговые механизмы психических функций на материале локальных поражений мозга. Как и вся клиническая психология, она – пограничная наука, возникшая на базе психологии, медицины (неврологии и нейрохирургии), анатомии и физиологии центральной нервной системы, психофармакологии. Она тесно взаимодействует с практикой диагностики нарушений высших психических функций и их восстановления при локальных поражениях головного мозга.

Содержание

1. Предмет нейропсихологии. 3
2. Задачи нейропсихологии. 4
3. Методы нейропсихологии. 4
4. Теоретические основы и практическое значение нейропсихологии. 5
5. Направления нейропсихологии. 7
Заключение. 10
Список литературы. 11

Работа содержит 1 файл

Предмет, задачи и методы нейропсихологии.doc

Профессиональный институт психологии

Специальность: бакалавр психологии

Дисциплина: Основы нейропсихологии

Студент: Сувидова А.В.

Преподаватель: Айсувакова Т.П.

1. Предмет нейропсихологии. . . . 3

2. Задачи нейропсихологии. . . . 4

3. Методы нейропсихологии. . . . 4

4. Теоретические основы и практическое значение нейропсихологии. . 5

5. Направления нейропсихологии. . . . 7

Список литературы. . . . . 11

1. ПРЕДМЕТ НЕЙРОПСИХОЛОГИИ

Сфера практического применения нейропсихологии постоянно расширяется. Нейропсихологический подход оказался весьма продуктивным для изучения различных проблем: типологии нормы, развития психики в онтогенезе, особенностей нарушений психики при пограничных состояниях ЦНС, динамики психических функций под влиянием психофармакологических воздействий, изменений психических функций в возрасте инволюции, межполушарной асимметрии и межполушарного взаимодействия и др.

2. ЗАДАЧИ НЕЙРОПСИХОЛОГИИ

Можно выделить основные задачи нейропсихологии:

Установление закономерностей функционирования мозга при взаимодействии организма с внешней и внутренней средой.
Нейропсихологический анализ локальных повреждений мозга, который дает возможность выявить те общие структуры, которые имеются в совершенно разных психических процессах.
Проверка функционального состояния мозга и отдельных его структур, ранняя диагностика очаговых поражений мозга.

3. МЕТОДЫ НЕЙРОПСИХОЛОГИИ

Рассматривая методические основания нейропсихологии, все многообразие методов, используемых ею как самостоятельной научной дисциплиной, их можно разделить на две группы. К первой следует отнести те методы, с помощью которых были получены основные теоретические знания, а ко второй – методы, которые используются нейропсихологами в практической деятельности.

Что касается первой группы, то здесь выделяют сравнительно-анатомический метод исследования, метод раздражения и метод разрушения. Сравнительно-анатомический метод исследования позволяет выяснять зависимость способов жизни, поведения животных от особенностей строения их нервной системы. С помощью данного метода были выяснены принципы работы мозга, а также строение коры больших полушарий, но изучить функции тех или иных структур было сложно. Метод раздражения предполагает анализ особенностей ВПФ в результате воздействия на мозг. Поскольку это воздействие можно оказывать по-разному, выделяют прямое раздражение, непрямое раздражение и раздражение отдельных нейронов. Первое предполагает непосредственное воздействие на отдельные участки коры с помощью электрического тока или механически. В 1871 г. Фрич и Гитцик таким образом выделили моторные зоны у собак, Ч. Шерингтон (1903) провел опыты на обезьянах, В. Пенфилд впервые использовал данный метод на человеке (1945). Однако непосредственное воздействие на мозг имеет ряд ограничений, особенно в отношении человека. Поэтому возникла потребность в более естественном методе изучения функций головного мозга - непрямом раздражении или непрямой стимуляции коры. Этот метод предполагает выявление изменения электрической активности тех или иных участков мозга в результате воздействия тех или иных естественных факторов. Наиболее распространен метод вызванных потенциалов, когда в ответ на определенное внешнее воздействие регистрируют изменения ритмов в спектре электроэнцефалограммы.

Дальнейшее развитие экспериментальной нейрофизиологии позволило перейти к более тонкому анализу - изучению активности отдельных нейронов, что стало возможным в результате применения микроэлектродов, которые могут быть вживлены в отдельный нейрон. Однако основную роль в становлении нейропсихологии как науки о мозговых механизмах психических процессов сыграл метод разрушения (или выключения). Этот метод предполагает разрушение определенной области мозга животного и наблюдение за особенностями его поведения. Что касается человека, то метод заключается в наблюдении над больным после нейрохирургических операций или ранений в область мозга. Можно выделить необратимые разрушения (хирургическое удаление тех или иных участков мозга, метод перерезки комиссур мозга, предложенный Р. Сперри) и обратимые нарушения работы отдельных участков мозга. Обратимые нарушения связаны с временным отключением отдельного участка мозга с последующим восстановлением функций: охлаждение ниже 25 градусов приводит к прекращению активности нейронов, метод Вада, предполагающий введение в сонную артерию специального препарата и отключение соответствующего полушария мозга.

Все вышеперечисленные методы позволили получить основные данные, которые и легли в основу нейропсихологии, поэтому их можно отнести скорее к научным методам исследования.

В практической деятельности нейропсихологов используется предложенный А. Р. Лурия метод синдромного анализа, или, иначе, "батарея Луриевских методов". А. Р. Лурия отобрал ряд тестов, объединенных в батарею, которая позволяет оценить состояние всех основных ВПФ (по их параметрам). Эти методики адресованы ко всем мозговым структурам, обеспечивающим эти параметры, что и позволяет определить зону поражения мозга. Изменение сложности задач и темпа их предъявления дает возможность с большой точностью выявить тонкие формы нарушения (поставить топический диагноз). Предложенный метод основан на системном подходе к анализу нарушений функции и качественном анализе дефекта и представляет собой набор специальных проб, адресующихся к различным познавательным процессам, произвольным движениям и действиям

Данные методы, являясь основным инструментом клинической нейропсихологической диагностики, направлены на изучение различных познавательных процессов и личностных характеристик больного - речи, мышления, письма и счета, памяти. Специальную область применения нейропсихологических методов составляет проблема школьной дезадаптации. С помощью метода синдромного анализа можно определить наличие или отсутствие мозговых дисфункций у детей с трудностями обучения, раскрыть механизмы, лежащие в основе этих затруднений, и понять первичный дефект, определивший их возникновение.

4. НАПРАВЛЕНИЯ НЕЙРОПСИХОЛОГИИ

Несмотря на сравнительную молодость нейропсихологии, в настоящее время появилось несколько направлений, различающихся своими задачами. Все эти направления объединены общими теоретическими представлениями и общей конечной задачей, состоящей в изучении мозговых механизмов психических процессов. Е. Д. Хомская выделяет следующие Хомская Е. Д. Нейропсихология. - М., МГУ, 2006, с. 121..

Клиническая нейропсихология, которая занимается исследованием больных с локальными поражениями мозга. Основной задачей является изучение нейропсихологических синдромов при локальных поражениях мозга. Исследования в этой области имеют большое практическое значение для диагностики, подготовки психологического заключения о возможности лечения, восстановления и прогноза дальнейшей судьбы больных. Основным методом является метод клинического нейропсихологического исследования. В настоящее время в клинической нейропсихологии изучаются синдромы, связанные с поражением правого полушария мозга, с дефектами межполушарного взаимодействия, с нарушением глубинных структур мозга. Дальнейшее развитие этого направления связано с развитием современных методов диагностики локальных поражений мозга.

Экспериментальная нейропсихология (нейропсихология познавательных процессов). Основной задачей является экспериментальное изучение различных форм нарушений психических процессов при локальных поражениях мозга. Благодаря работам А. Р. Лурия и его учеников наиболее изучены память и речь. Им была создана классификация афазий, основанная на представлении о речевой деятельности как сложной функциональной системе, значительно дополнены представления об организации памяти. В настоящее время проводятся исследования особенностей нарушения познавательных процессов и эмоционально-личностной сферы при разных по локализации поражениях мозга.

Реабилитационная нейропсихология. Основной задачей этого направления является восстановление ВПФ при локальных поражениях мозга. Наиболее разработаны принципы и методы восстановления речи. Разработки в этой области начались в годы Великой Отечественной войны (А. Р. Лурия, А. В. Запорожец, Б. Г. Ананьев, А. Н. Леонтьев). Были предложены научно обоснованные методы восстановления ВПФ, опирающиеся на центральное положение о том, что сложная психическая функция может быть восстановлена за счет перестройки нарушенной функциональной системы. В результате поврежденная функция начинает работать с помощью нового набора психических средств, что предполагает и ее новую мозговую организацию. В настоящее время в сферу деятельности нейропсихологов входят больные, перенесшие инсульт, различного рода травмы мозга и т. д. Разрабатываются новые методы восстановления речи, аудиовизуальные методы, групповые, воздействие на эмоционально-личностную сферу больных.

Экологическая нейропсихология оценивает влияние различных неблагоприятных экологических факторов на состояние психических функций и на эмоционально-личностную сферу с позиций нейропсихологии. Данное направление начало развиваться вскоре после Чернобыльской катастрофы, и в условиях постоянно ухудшающейся окружающей среды эти исследования становятся все более актуальными.

Нейропсихология развития. Задача – выявление закономерностей развития мозга.
Н. Н. Корсакова с соавторами указывает, что это особенно важно для диагностики локальных поражений мозга и для диагностики минимальной мозговой дисфункции у детей, поскольку на разных этапах онтогенеза поражение одного участка мозга проявляется по-разному. Недостаточная эффективность отдельных функциональных систем (в том числе речи) может быть вызвана как индивидуальными особенностями онтогенеза ребенка, приводящими к незавершенности формирования функциональных систем, так и спецификой морфогенеза мозга ребенка, проявляющегося в неравномерном созревании мозговых зон. В последние годы в самостоятельную область выделилась нейропсихология детского возраста. Это новое направление нейропсихологии, изучающее специфику нарушения психических функций при локальных поражениях мозга у детей. Исследования в этой области позволяют выделить закономерности локализации высших психических функций, а также проанализировать влияние локализации очага поражения на психическую функцию в зависимости от возраста. Большое внимание уделяется нейропсихологическому анализу трудностей обучения у детей младшего школьного возраста в связи с минимальными мозговыми дисфункциями, которые приводят к специфическому формированию функциональных систем психики, нехарактерных для данного возрастного периода, и базируются на стихийном включении компенсаторных механизмов. Нейропсихологическая диагностика позволяет понять закономерности связи мозга и психических функций в онтогенезе и выявить мозговые детерминанты отклонения в темпе и уровне развития той или иной функции.

Нейропсихология — это наука, изучающая мозговые механизмы психических функций на материале локальных поражений мозга. Как и вся клиническая психология, она — пограничная наука, возникшая на базе психологии, медицины (неврологии и нейрохирургии), анатомии и физиологии центральной нервной системы, психофармакологии. Она тесно взаимодействует с практикой диагностики нарушений высших психических функций и их восстановления при локальных поражениях головного мозга.

Все устоявшиеся нейропсихологические представления на данный момент составляют три нейропсихологические концепции.

Принцип системности. Локализация психических функций рассматривается как системный процесс. Это означает, что психическая функция (как и физиологическая, например дыхание) соотносится с мозгом как многокомпонентная, система, различные звенья которой связаны с работой различных мозговых структур. Системная локализация высших психических функций предполагает многоэтапную, иерархическую, многоуровневую мозговую организацию. Таким образом, психическая функция локализована в мозгу не в одном месте, но во многих областях, а организована она по уровням, иерархически.

Принцип латеральной специализации. Это принцип различной локализации (или мозговой организации) психических функций в левом и правом полушариях мозга. Имеется достаточно много фактов, подтверждающих, что левое и правое полушария работают неодинаково — в них по-разному происходит обработка информации. В левом полушарии (у правшей) восприятие, хранение и оперирование информацией осуществляются преимущественно словесно-логическим, а в правом — преимущественно образным путем. Имеются и другие различия.

Итак, согласно теории системной динамической локализации психических функций, каждая психическая функция обеспечивается мозгом как целым, однако это целое состоит из высокодифференцированных разделов (систем, зон), каждый из которых вносит свой вклад в реализацию функции. Непосредственно с мозговыми структурами следует соотносить не психическую функцию, а те физиологические процессы (факторы), которые осуществляются в мозговых структурах. Нарушение этих факторов ведет к появлению первичных дефектов, а также взаимосвязанных с ними вторичных дефектов (первичных и вторичных нейропсихологических симптомов), составляющих в целом закономерное сочетание нарушений психических функций — определенный нейропсихологический синдром.

Каждый новый этап психического развития является результатом сложных межфункциональных перестроек. Функции, прежде отстававшие, на новом этапе обнаруживают тенденцию к быстрому развитию. В результате гетерохронии между отдельными функциями возникают различные по своему характеру связи (временные или постоянные). В результате межфункциональных перестроек психический процесс приобретает новые качества и свойства.

В понятийном аппарате нейропсихологии существуют базовые понятия:

Нейропсихологический симптом — нарушение психической функции, возникающее вследствие локального поражения мозга.

Нейропсихологический синдром — закономерное сочетание нейропсихологических симптомов, связанное с нарушением физиологических процессов вследствие локального поражения мозга.

Нейропсихологический фактор — физиологический механизм функционирования (принцип работы) участка мозга, нарушение которого ведет к появлению закономерного сочетания нарушений психических функций (нейропсихологическому синдрому).

Важнейшим компонентом нейропсихологической диагностики является концепция Лурия о трех функциональных блоках мозга. Нейропсихологии анализируют, какой из блоков страдает больше всего: энергетический блок (регуляции тонуса и бодрствования), блок приема, переработки и хранения информации или программирования, регуляции и контроля.

«Эти основы нейропсихологической диагностики, разработанной А.Р. Лурия, используются и для локальной диагностики. У того же ребенка или у взрослого мы можем найти локальную симптоматику, связанную с повреждением мозга в результате тех или иных причин. В этом случае ребенок требует более серьезного коррекционного и медикаментозного воздействия.

Локальная диагностика проводится и в настоящее время, несмотря на то, что сейчас существуют современные методы нейровизуализации — магниторезонансная и компьютерная томография, различные методы электроэнцефалографического исследования. Но сами по себе эти методы оказываются недостаточными и хорошо работают (по мнению самих медиков) вместе с нейропсихологическим обследованием, нетравматичным для человека.

На втором этапе выявляются виды помощи, при которых эта задача выполняется, и на основании этого ставится определенный балл. Оценка по баллам необходима в связи с прогнозом для дальнейшей коррекционной работы с ребенком. Оценить впоследствии динамику изменений можно только количественно.

Направления современной нейропсихологии.

К настоящему времени можно выделить следующие направления нейропсихологии.

Экспериментальная нейропсихология. Занимается экспериментальным аппаратурным изучением психологических и мозговых механизмов нарушений различных психических функций (у взрослых и детей). Изучает когнитивные, двигательные функции, эмоционально-личностная сфера. Использует экспериментальные методы общей психологии, адаптированные к условиям клиники. Служит целям получения фундаментальных результатов, которые вносят вклад в развитие теории общей психологии и нейропсихологии о мозговых механизмах психических процессов. Это направление развивает Е. Д. Хомская со своими учениками.

Реабилитационная нейропсихология. Занимается изучением динамики спонтанного восстановления психических функций у нейрохирургических больных, структуры и динамики нейропсихологических синдромов при сенильной деменции, социопсихологических аспектов реабилитации больных с локальными поражениями мозга, а также созданием методов восстановления высших психических функций. В этом направлении работали и работают Л.С. Цветкова, а также ее ученики и сотрудники Т.В. Ахутина, Н.Н. Полонская, Н.Г. Калита, Н.М. Пылаева и другие. Детская реабилитационная нейропсихология позволила по-новому понять различные формы аномалий психического развития детей и наметить новые пути компенсации дефектов.

Психофизиология локальных поражений мозга. Изучает психофизиологические механизмы нарушения когнитивных, двигательных и эмоциональных процессов у больных с локальными поражениями мозга, основываясь на важнейшем положении нейропсихологии, согласно которому психические функции надо сопоставлять не с морфологическим субстратом, а с физиологическими процессами. Активно применяются психофизиологические методы: электроэнцефалограмма, вызванные потенциалы, связанные с событиями потенциалы мозга и т.д. Это направление развивали Е.Д. Хомская, Б.А. Маршинин, С.В. Квасовец, В.В. Лазарев и другие.

Детская нейропсихология. Изучает нарушение психических процессов и состояний у детей с локальными поражениями мозга. В детском возрасте нервная система еще не сформирована окончательно, латеральная асимметрия четко не выражена, механизмы левого и правого полушарий функционируют иначе, чем у взрослого человека, а отсюда и совершенно другая нейропсихологическая картина, что дало основание для выделения этого направления в нейропсихологии. Исследуются также причины школьной неуспеваемости с позиции нейропсихологии. Создаются методические рекомендации по коррекции школьной неуспеваемости.

Нейропсихология позднего возраста (геронто-нейропсихология). Изучает нарушение психических процессов и состояний престарелых. Мозговые нарушения в старческом возрасте протекают совершенно специфическим образом, и там выявлены факторы, которые поддаются изучению нейропсихологическими методами. Например, изучаются нейропсихологические синдромы, возникающие при различных поражениях мозга: болезнях Паркинсона, Альцгеймера, дисциркуляторной энцефалопатии и др., сопоставляются симптомы нарушения высших психических функций, характерные для нормального и патологического старения.

Это позволяет определять и предсказывать направление развития того или иного процесса деменции в старческом возрасте и делать практические выводы об их профилактике, т.е. принимать меры к недопущению развития патологических процессов.

1. Корсакова Н. К., Московичюте Л.И. Клиническая нейропсихология.М: МГУ, 1988.

3. Лурия А.Р. Этапы пройденного пути: Научная автобиография. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982.

4. Психологический словарь. Под ред. В.П.Зинченко, Б.Г Мещерякова. М.: Педагогика-Пресс, 1999.

В понятийном аппарате нейропсихологии существуют базовые понятия:

Направления современной нейропсихологии.

К настоящему времени можно выделить следующие направления нейропсихологии.

1. Корсакова Н. К., Московичюте Л.И. Клиническая нейропсихология.М: МГУ, 1988.

3. Лурия А.Р. Этапы пройденного пути: Научная автобиография. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982.

4. Психологический словарь. Под ред. В.П.Зинченко, Б.Г Мещерякова. М.: Педагогика-Пресс, 1999.

Нейропсихология — это наука, изучающая мозговые механизмы психических функций на материале локальных поражений мозга.

Как и вся клиническая психология, она — пограничная наука, возникшая на базе психологии, медицины (неврологии и нейрохирургии), анатомии и физиологии центральной нервной системы, психофармакологии.

Она тесно взаимодействует с практикой диагностики нарушений высших психических функций и их восстановления при локальных поражениях головного мозга.

Основные направления современной нейропсихологии:
теоретические проблемы и области практического применения

Основными направлениями нейропсихологии являются следующие:

1. Клиническая нейропсихология, которая занимается исследованием больных с локальными поражениями мозга.

Основной задачей клинической нейропсихологии является изучение нейропсихологических синдромов при локальных поражениях мозга.

Исследования в этой области имеют большое практическое значение для диагностики, подготовки психологического заключения о возможности лечения, восстановления и прогноза дальнейшей судьбы больных.

Основным методом клинической нейропсихологии является метод клинического нейропсихологического исследования.

В настоящее время в клинической нейропсихологии изучаются синдромы, связанные с поражением правого полушария мозга, с дефектами межполушарного взаимодействия, с нарушением глубинных структур мозга.

Дальнейшее развитие этого направления связано с развитием современных методов диагностики локальных поражений мозга.

2. Экспериментальная нейропсихология.

Основной задачей экспериментальной нейропсихологии является экспериментальное изучение различных форм нарушений психических процессов при локальных поражениях мозга.

Благодаря работам А. Р. Лурия с учениками наиболее изучены память и речь. Им была создана классификация афазий, дополнены представления об организации памяти.

В настоящее время проводятся исследования особенностей нарушения познавательных процессов и эмоционально-личностной сферы при разных по локализации поражениях мозга.

3. Реабилитационная нейропсихология.

Основной задачей реабилитационной нейропсихологии является восстановление ВПФ при локальных поражениях мозга.

Наиболее разработаны принципы и методы восстановления речи. Разработки в этой области начались в годы Великой Отечественной войны (А. Р. Лурия, А. В. Запорожец, Б. Г. Ананьев, А. Н. Леонтьев).

Были предложены научно обоснованные методы восстановления ВПФ, опирающиеся на центральное положение о том, что сложная психическая функция может быть восстановлена за счет перестройки функциональной системы. В результате поврежденная функция начинает работать с помощью нового набора психических средств, что предполагает и ее новую мозговую организацию.

В настоящее время в сферу деятельности нейропсихологов входят больные, перенесшие инсульт, различного рода травмы мозга и т. д. Разрабатываются новые методы восстановления речи, аудиовизуальные методы, групповые, воздействие на эмоционально-личностную сферу больных.

Основные разработки в этой области ведутся в Московском Центре патологии речи и нейрореабилитации под руководством В.М. Шкловского.

4. Экологическая нейропсихология оценивает влияние различных неблагоприятных экологических факторов на состояние психических функций и на эмоционально-личностную сферу с позиций нейропсихологии.

Направление начало развиваться вскоре после Чернобыльской катастрофы, и в условиях постоянно ухудшающейся окружающей среды эти исследования становятся все более актуальными.

5. Нейропсихология развития. Задача нейропсихологии развития- выявление закономерностей развития мозга.

В последние годы в самостоятельную область выделилась нейропсихология детского возраста. Это новое направление нейропсихологии, изучающее специфику нарушения психических функций при локальных поражениях мозга у детей.

Большое внимание уделяется нейропсихологическому анализу трудностей обучения у детей младшего школьного возраста в связи с мозговыми дисфункциями.

6. Психофизиологическое направление – это направление, в задачу которого входит изучение физиологических механизмов нарушений высших психических функций. Оно развивается в тесной связи с психофизиологией, широко используя ее методы исследования (электроэнцефалография, окулография, миография и т. д.).

7. Диагностическое направление – это практическое применение различных нейропсихологических методов для определение зоны поражения мозга и динамики состояния высших психических функций в до- и послеоперационном периоде.

Эти методы были разработаны А. Р. Лурия на материале травматических и опухолевых поражений мозга, но их используют так же в клинике инсультов. Они все больше используются для оценки динамики состояния ВПФ в до- и послеоперационных периодах, поскольку нейропсихологические синдромы, появляются раньше и исчезают позже, чем какие-либо другие симптомы. Кроме того, эти методы используют для контроля над лекарственной терапией больных, перенесших нейрохирургические операции.

8. Реабилитационное направление практического применения методов нейропсихологии связано с восстановлением нарушенных ВПФ, речи, интеллектуальной и мнестической деятельности.

В настоящее время все шире развивается нейропсихологический подход при изучении здорового человека, например, исследование межполушарной асимметрии.

Основоположник отечественной нейропсихологии -

Александр Романович Лурия.

Основные направления научных исследований в нейропсихологии

– Культурно-историческую концепцию развития психики, участвовал в создании теории деятельности. На этой основе развивал идею системного строения высших психических функций, их изменчивости, пластичности, подчеркивая прижизненный характер их формирования, их реализации в различных видах деятельности.

– Исследовал взаимоотношения наследственности и воспитания в психическом развитии. Использовав традиционно применявшийся с этой целью близнецовый метод, внес в него существенные изменения, проводя экспериментально-генетическое изучение развития детей в условиях целенаправленного формирования психических функций у одного из близнецов. Показал, что соматические признаки в значительной степени обусловлены генетически, элементарные психические функции (например, зрительная память) — в меньшей степени. А для формирования высших психических процессов (понятийное мышление, осмысленное восприятие и др.) решающее значение имеют условия воспитания.

– В области дефектологии развивал объективные методы исследования аномальных детей. Результаты комплексного клинико-физиологического изучения детей с различными формами умственной отсталости послужили основанием для их классификации, имеющей важное значение для педагогической и медицинской практики.

– Создал новое направление — нейропсихологию, ныне выделившуюся в специальную отрасль психологической науки и получившую международное признание. Начало развития нейропсихологии было положено исследованиями мозговых механизмов у больных с локальными поражениями мозга в результате ранения.

– Разработал теорию локализации высших психических функций,

– сформулировал основные принципы динамической локализации психических процессов,

– создал классификацию афазических расстройств и описал ранее неизвестные формы нарушений речи,

– изучал роль лобных долей головного мозга в регуляции психических процессов,

– изучал мозговые механизмы памяти.

Симптомы, синдромы и факторы в нейропсихологии

Нейропсихологический симптом – нарушение психической функции, возникающее при локальном поражении ГМ, вследствие патологических, травматических причин, приводящее к локальным изменениям в работе мозга.

Нейропсихологический синдром – закономерное сочетание нейропсихологических симптомов, обусловленных поражением (выпадением) определенного фактора (или нескольких факторов).

Нейропсихологический фактор – структурно-функциональная единица работы мозга, характеризующаяся определенным принципом физиологической деятельности, нарушение которой ведет к появлению нейропсихологического синдрома.

Нейропсихология — это наука, изучающая механизмы мозговые психических функций на материале локальных мозга поражений. Как и вся клиническая психология, пограничная — она наука, возникшая на базе психологии, неврологии (медицины и нейрохирургии), анатомии и физиологии центральной системы нервной, психофармакологии. Она тесно взаимодействует с диагностики практикой нарушений высших психических функций и их при восстановления локальных поражениях головного мозга.

практического Сфера применения нейропсихологии постоянно расширяется. подход Нейропсихологический оказался весьма продуктивным для различных изучения проблем: типологии нормы, развития онтогенезе в психики, особенностей нарушений психики при состояниях пограничных ЦНС, динамики психических функций влиянием под психофармакологических воздействий, изменений психических возрасте в функций инволюции, межполушарной асимметрии и межполушарного Основателем и др.

устоявшиеся Все нейропсихологические представления на данный момент три составляют нейропсихологические концепции.

принципы системности. Локализация психических функций как рассматривается системный процесс. Это означает, психическая что функция (как и физиологическая, например соотносится) дыхание с мозгом как многокомпонентная, система, звенья различные которой связаны с работой различных структур мозговых. Системная локализация высших психических предполагает функций многоэтапную, иерархическую, многоуровневую мозговую Таким. организацию образом, психическая функция локализована в одном не в мозгу месте, но во многих областях, а организована уровням по она, иерархически.

Принцип латеральной специализации. Это различной принцип локализации (или мозговой организации) функций психических в левом и правом полушариях мозга. достаточно Имеется много фактов, подтверждающих, что правое и левое полушария работают неодинаково — в них по-происходит разному обработка информации. В левом полушарии (у восприятие) правшей, хранение и оперирование информацией осуществляются словесно преимущественно-логическим, а в правом — преимущественно образным Имеются. путем и другие различия.

Итак, согласно теории системной локализации динамической психических функций, каждая психическая обеспечивается функция мозгом как целым, однако целое это состоит из высокодифференцированных разделов (систем, каждый), зон из которых вносит свой вклад в функции реализацию. Непосредственно с мозговыми структурами следует психическую не соотносить функцию, а те физиологические процессы (факторы), осуществляются которые в мозговых структурах. Нарушение этих ведет факторов к появлению первичных дефектов, а также ними с взаимосвязанных вторичных дефектов (первичных и вторичных симптомов нейропсихологических), составляющих в целом закономерное сочетание психических нарушений функций — определенный нейропсихологический синдром.

Каждый этап новый психического развития является результатом межфункциональных сложных перестроек. Функции, прежде отстававшие, на этапе новом обнаруживают тенденцию к быстрому развитию. В гетерохронии результате между отдельными функциями возникают своему по различные характеру связи (временные или результате). В постоянные межфункциональных перестроек психический процесс новые приобретает качества и свойства.

В понятийном аппарате нейропсихологии базовые существуют понятия:

Нейропсихологический симптом — нарушение функции психической, возникающее вследствие локального поражения Нейропсихологический.

мозга синдром — закономерное сочетание нейропсихологических связанное, симптомов с нарушением физиологических процессов вследствие поражения локального мозга.

Нейропсихологический фактор — физиологический функционирования механизм (принцип работы) участка мозга, которого нарушение ведет к появлению закономерного сочетания психических нарушений функций (нейропсихологическому синдрому).

Важнейшим нейропсихологической компонентом диагностики является концепция Лурия о функциональных трех блоках мозга. Нейропсихологии анализируют, блоков из какой страдает больше всего: энергетический регуляции (блок тонуса и бодрствования), блок приема, хранения и переработки информации или программирования, регуляции и Эти.

«контроля основы нейропсихологической диагностики, разработанной А.Р. используются, Лурия и для локальной диагностики. У того же или ребенка у взрослого мы можем найти локальную связанную, симптоматику с повреждением мозга в результате тех иных или причин. В этом случае ребенок более требует серьезного коррекционного и медикаментозного воздействия.

диагностика Локальная проводится и в настоящее время, несмотря на то, сейчас что существуют современные методы нейровизуализации — компьютерная и магниторезонансная томография, различные методы электроэнцефалографического сами. Но исследования по себе эти методы оказываются хорошо и недостаточными работают (по мнению самих медиков) нейропсихологическим с вместе обследованием, нетравматичным для человека.

На втором этапе выявляются помощи виды, при которых эта задача основании, и на выполняется этого ставится определенный балл. баллам по Оценка необходима в связи с прогнозом для коррекционной дальнейшей работы с ребенком. Оценить впоследствии изменений динамику можно только количественно.

Направления нейропсихологии современной.

К настоящему времени можно выделить направления следующие нейропсихологии.

Экспериментальная нейропсихология. Занимается аппаратурным экспериментальным изучением психологических и мозговых механизмов различных нарушений психических функций (у взрослых и детей). когнитивные Изучает, двигательные функции, эмоционально-личностная Использует. сфера экспериментальные методы общей психологии, условиям к адаптированные клиники. Служит целям получения резуль фундаментальныхтатов, которые вносят вклад в теории развитие общей психологии и нейропсихологии о мозговых психических механизмах процессов. Это направление развивает Е. Д. своими со Хомская учениками.

Реабилитационная нейропсихология. Занимается динамики изучением спонтанного восстановления психических функций у больных нейрохирургических, структуры и динамики нейропсихологических синдромов сенильной при деменции, социопсихологических аспектов реабилитации локальными с больных поражениями мозга, а также созданием восстановления методов высших психических функций. В этом работали направлении и работают Л.С. Цветкова, а также ее ученики и Ахутина Т.В. сотрудники, Н.Н. Полонская, Н.Г. Калита, Н.М. Пылаева и другие. реабилитационная Детская нейропсихология позволила по-новому понять формы различные аномалий психического развития детей и новые наметить пути компенсации дефектов.

Психофизиология поражений локальных мозга. Изучает психофизиологические нарушения механизмы когнитивных, двигательных и эмоциональных процессов у локальными с больных поражениями мозга, основываясь на важнейшем нейропсихологии положении, согласно которому психические функции сопоставлять надо не с морфологическим субстратом, а с физиологическими процессами. применяются Активно психофизиологические методы: электроэнцефалограмма, вызванные связанные, потенциалы с событиями потенциалы мозга и т.д. Это развивали направление Е.Д. Хомская, Б.А. Маршинин, С.В. Квасовец, В.В. Лазарев и Нейропсихология.

Детская Изучает. нейропсихология нарушение психических процессов и состояний у локальными с детей поражениями мозга. В детском возрасте система нервная еще не сформирована окончательно, латеральная четко асимметрия не выражена, механизмы левого и правого функционируют полушарий иначе, чем у взрослого человека, а совершенно и отсюда другая нейропсихологическая картина, что основание дало для выделения этого направления в Исследуются. нейропсихологии также причины школьной неуспеваемости с нейропсихологии позиции. Создаются методические рекомендации по коррекции неуспеваемости школьной.

Нейропсихология позднего возраста (геронто-Изучает). нейропсихология нарушение психических процессов и состояний Мозговые. престарелых нарушения в старческом возрасте протекают специфическим совершенно образом, и там выявлены факторы, поддаются которые изучению нейропсихологическими методами. Например, нейропсихологические изучаются синдромы, возникающие при различных мозга поражениях: болезнях Паркинсона, Альцгеймера, дисциркуляторной сопоставляются и др., энцефалопатии симптомы нарушения высших психических характерные, функций для нормального и патологического старения.

позволяет Это определять и предсказывать направление развития или того иного процесса деменции в старческом делать и возрасте практические выводы об их профилактике, т.е. принимать недопущению к меры развития патологических процессов.

1. Корсакова Н. К., Московичюте Л.И. Клиническая нейропсихология.М: 1988, МГУ.

3. Лурия А.Р. Этапы пути пройденного: Научная автобиография. М.: Изд-во Моск. ун-та, Психологический.

4. 1982 словарь. Под ред. В.П.Зинченко, Б.Г Педагогика. М.: Мещерякова-Пресс, 1999.

Читайте также: