Музыкальная психология темы рефератов

Обновлено: 02.07.2024

В своем историческом развитии музыкальная психология отражает эволюцию музыкознания и эстетики, а также общей психологии и других наук, связанных с изучением человека. Как автономная научная дисциплина музыкальная психология оформилась в 19 в. в результате развития экспериментальной психофизиологии и разработке теории слуха в трудах Г. Гельгольца. До этого времени вопросы музыкальной психологии… Читать ещё >

Музыкальная психология ( реферат , курсовая , диплом , контрольная )

Содержание

Введение
1. Психофизиологические основы восприятия музыки
- 1. 1. Психология восприятия музыки
- 1. 2. Восприятие музыки как процесс
- 1. 3. Психофизиология восприятия звука
- 2. 1. Музыкальное переживание
- 2. 2. Восприятие времени в музыке
- 2. 3. Интонация в музыке
Под музыкальной психологией понимают дисциплину, изучающую психологические условия, механизмы и закономерности музыкальной деятельности человека, а также их влияние на строение музыкальной речи, на формирование и историческую эволюцию музыкальных средств и особенностей их функционирования. Как наука музыкальная психология относится к своей основе к области музыкознания, но теснейшим образом связана также с общей психологией, психофизиологией, акустикой, психолингвистикой, педагогикой и целым рядом других дисциплин. Музыкальные психологические исследования представляют интерес в нескольких аспектах: в педагогическом, связанным с вопросами воспитания и обучения музыкантов, в музыкально-теоретическом и эстетическом, затрагивающем закономерности бытия музыки в обществе, в различных жанрах, ситуациях и формах, а также в собственно психологическом, интересующем ученых, с точки зрения, наиболее общих задач изучения психики человека, его творческих проявлений. 13]

К наиболее распространенным конкретным методам музыкальной психологии относятся педагогические лабораторные и социологические наблюдения, данные самонаблюдения музыкантов, специальный анализ продуктов музыкального творчества (сочинения, исполнения, художественного описания музыки), статистическая обработка получаемых фактических данных, эксперимент и различные способы аппаратурной фиксации акустического и физ. показателей музыкальной деятельности. Музыкальная психология охватывает все виды музыкальной деятельности — сочинение музыки, восприятие, исполнение, музыковедческий анализ, музыкальное воспитание — и делится на ряд взаимосвязанных областей. Наиболее разнообразны и перспективны в научном и практическом отношении: музыкально-педагогическая психология, включающая учение о музыкальном слухе, музыкальных способностях.

В своем историческом развитии музыкальная психология отражает эволюцию музыкознания и эстетики, а также общей психологии и других наук, связанных с изучением человека. Как автономная научная дисциплина музыкальная психология оформилась в 19 в. в результате развития экспериментальной психофизиологии и разработке теории слуха в трудах Г. Гельгольца. До этого времени вопросы музыкальной психологии затрагивались лишь попутно в музыкальных трудах. Большой вклад в развитие музыкальной психологии внесли работы зарубежных ученых — Э. Маха, К. Штумпфа, М. Мейера, В. Вундта и ряда других.

Данный электронный учебно-методический комплекс дисциплины "Музыкальная психология" создан в помощь студентам для подготовки к зачёту. В соответствующих разделах размещены программные требования, лекции, контрольные вопросы, словарь основных терминов. Все возникающие вопросы задавайте на форуме (см. выше). Свои предложения относительно размещения тех или иных материалов также размещайте на форуме

Программные требования

Лекции

I. Введение в музыкальную психологию

ТЕМЫ РАЗДЕЛА:
1. Понятие музыкальной психологии. Направления музыкальной психологии; 2. Основы психологии личности. Характерологические особенности личности в контексте музыкальной деятельности; 3. Темперамент. Акцентуации характера.

Методические рекомендации:
1. Ознакомиться с содержанием лекции; 2. Прочитать основную и дополнительную литературу; 3. Ответить на вопросы по теме.

II. Индивидуально-психологические особенности музыканта

Методические рекомендации: 1. Ознакомиться с содержанием лекций. 2. Подготовиться к семинарскому занятию по разделу.

III. Психология музыкального творчества

Методические рекомендации: 1. Ознакомиться с содержанием лекций. 2. Прочитать основную и дополнительную литературу по темам. 3. Ответить на вопросы. 4. Подготовиться к семинарскому занятию.

IV. Психологические основы обучения и воспитания музыкантов

ТЕМЫ РАЗДЕЛА: 1. Психологические особенности возрастного, личного и профессионального развития; 2.Учитель и ученик: особенности психологии обучения.

Методические рекомендации: 1. Ознакомиться с содержанием раздела. 2. Обратиться к основной и дополнительной литературе. 3. Подготовиться к зачёту по курсу.

Контрольные вопросы

Психологическое образование в системе профессиональной подготовки музыкантов призвано вооружать будущих специалистов знанием психологических тонкостей, особенностей музыкального искусства и педагогики. Внутренние переживания человека, его думы и стремления, аналитический расчет и полет фантазии, работа над музыкальным произведением и его концертное исполнение, воля и память, характер и способности, а также другие психологические качества личности музыканта, слушателя должен хорошо знать и достаточно ясно представлять себе будущий композитор, исполнитель, музыковед, педагог.

Музыкальная психология – это такая отрасль психологии, в которой специально рассматриваются такие вопросы, как музыкальный слух, пороги слуховых ощущений, ладовые, ритмические, тактильные ощущения, восприятие музыки, переживание, осмысление, запоминание, исполнение и наслаждение ею. Многоплановые проявления музыкальных способностей, музыкальной одаренности, таланта и гения в области музыкального искусства не перестают удивлять и восхищать нас своими безграничными возможностями, своей порой сверхъестественной силой природы.

Примеры из жизни великих музыкантов – Моцарт, Бетховен, Шопен, Лист, Чайковский, Римский-Корсаков, Рахманинов, Скрябин, Тосканини и других показывают наглядно какими психологическими особенностями и поистине удивительными возможностями может обладать человек при сочинении, исполнении и восприятии музыки. Из истории Средневекового Востока до нас дошли сведения и легенды о том, как великий ученый-энциклопедист Абу Наср Фараби, виртуозно владел игрой на музыкальных инструментах, мог своим исполнением развеселить или опечалить, отвлечь от забот или заставить глубоко задуматься, вызвать радость, восторг или даже усыпить слушавших его людей. Что это? Мастерство исполнителя? Направленность произведения? Влияние личностных свойств? Особое воздействие музыки на психику человека? Во всех этих и других вопросах музыкальной психологии в достаточной степени должен ориентироваться музыкант-профессионал, специалист, посвятивший себя одному из самых удивительных творений человечества – музыкальному искусству. Этот мир музыкальных звуков, образов, мыслей и чувств возвышает человека, роднит его со всем существующим, открывает порой необъяснимые возможности воображения, фантазии, уносит в бескрайние просторы вселенной, приближает к истине, идеалу, делает нашу жизнь осмысленней, духовно чище и прекрасней.

Освоение предмета музыкальная психология следует начинать с повторения общепсихологических категорий и понятий. Эта базовая основа служит отправной точкой, надежным фундаментом в построении отраслевой и, в свою очередь, уже относительно самостоятельной науки – музыкальная психология.

После каждого раздела, рассмотрения тем, для их закрепления и более глубокого изучения целесообразно проводить семинарские занятия.

Общепсихологические термины и понятия

– Психология \греч.\ - наука о закономерностях развития и функционирования психики.

– Предметом изучения психологии являются факторы, закономерности и механизмы психики.

– Отрасли психологии – общая психология, возрастная, педагогическая, психология творчества, искусства, музыкальная, психофизика, психофизиология, парапсихология, психиатрия, социальная, этническая, медицинская, космическая.

– Основные психологические термины – душа, сознание, ощущения, внимание, восприятие, память, мышление, воображение, воля, чувства, темперамент, характер, способности.

– Душа – понятие, отражающее внутренний мир человека.

– Сознание – высший уровень психического отражения действительности в мышлении человека.

– Ощущения – простейший психический процесс отражения в нашем сознании через органы чувств отдельных свойств предметов и явлений.

– Внимание – сосредоточенность деятельности в определенный момент.

– Восприятие - отражение в сознании предметов и явлений при их непосредственном воздействии на органы чувств.

– Память – запоминание, сохранение и воспроизведение накопленного опыта.

– Мышление – высшая ступень человеческого познания, процесса отражения объективной действительности.

– Воображение или фантазия – элемент психической, творческой деятельности человека воссоздающего новое.

– Воля – деятельность, направленная на преодоление трудностей при достижении поставленных целей.

– Чувства – эмоциональные переживания человеком происходящих явлений.

– Темперамент – индивидуальная особенность человека, обусловленная динамическими проявлениями психики.

– Характер - /отлич. черта, признак/ - индивидуальная особенность личности, проявляющаяся в особенностях поведения и отношения к чему-либо.

– Способности – индивидуальные особенности личности, которые являются субъективными условиями успешного осуществления определенного рода деятельности.

Из истории музыкальной психологии

Музыкальная психология, наяду с общей психологией, изучается с древнейших времен. Первые ростки музыкальной психологии как науки мы находим в работах античных философов. Так, в работах Пифагора/VI век до н.э./, его учении об эвритмии, под которой понималась способность человека находить верный ритм во всех жизненных проявлениях. От Пифагора идет традиция сравнивать общественную деятельность, как с музыкальным ладом, так и с оркестром, в котором каждому человеку, подобно инструменту в оркестре, отведена своя роль. Пифагором также было установлено, что мелодии и ритмы оказывают соответствующее влияние на души людей. Различались мелодии против уныния и душевных переживаний, против раздражения, гнева и других душевных недугов.

По мнению другого греческого философа – Платона/V век до н.э./ - могущественность и сила государства напрямую зависят от того, какая музыка в нем звучит, в каких ладах и ритмах. Платон и его последователи считали, что в государстве допустима только та музыка, которая помогает возвыситься человеку.

Аристотель подробно описал музыкальные лады, ведущие к изменению психики. Музыка, звучащая в одних ладах делает человека жалостливым и размягченным; звучание других ладов способствует раздражению или возбуждению. Так дорийский, фригийский, лидийский оказывают положительное воздействие на психику и здоровье человека, а музыку, написанную в других ладах, рекомендовалось до ушей молодого поколения не допускать. Аналогичные предписания касались и музыкальных инструментов.

У античных авторов мы находим множество свидетельств, касающихся воздействия музыки на психическое состояние человека: в эпосе об Одиссее, когда от музыки и пения его рана перестала кровоточить, в деятельности сурового царя Спарты Ликурга, который сам сочинял музыку для своего войска, в работах Демокрита, Платона и др.

В древнем Китае музыка считалась символом порядка и цивилизации, она составляла важнейший элемент воспитания молодёжи и входила в число наук, обязательных для изучения. Известно, например, что Конфуций /VI век до н.э./ сам играл на цине и т.д.

В Индии древние врачи использовали музыку в качестве лечебного средства. (См.кн: Петрушин В.И. Музыкальная психология. М., 1997, с.10)

В средние века на Западе музыкальная психология получила свое развитие в работах музыкантов-теоретиков: Боэций, Гвидо Аретинский, Царлино /XVII-XVIIIвв./, в трудах музыкантов-философов Кунау, Кирхера, Маттесона и др.

Значительный вклад в развитие музыкальной психологии внесли: Э.Жак-Далькроз, Н.А.Гарбузов, С.М. Майкапар, Б.В.Асафьев, Ю.Н.Тюлин, Б.М.Теплов, М.В.Блинова, Л.А.Мазель, Е.В.Назайкинский, В.В.Медушевский, Г.С.Тарасов, Ю.Б.Алиев, З.Рикявичус, Л.Комес и др.

Направления, отрасли музыкальной психологии

Исполнитель является связующим звеном между композитором и слушателем. Различия в музыкально-исполнительском искусстве связаны как со спецификой инструмента, сольными и коллективными видами исполнительства, жанровыми и формообразующими особенностями музыкального произведения, так и в первую очередь творческой индивидуальностью, уровнем профессиональной подготовки и мастерства самого исполнителя. Важно для исполнителя тонкое понимание и ощущение психологии слушателя, верное чувство эстетических запросов и настроений аудитории, точная передача авторского замысла, подчинение аудитории своей воле, пробуждение в слушателе прекрасных эстетических чувств, творческого настроя.

Психология музыкального восприятия. Восприятие музыки, слушание музыки, также как сочинение и исполнение музыки, следует считать основным видом деятельности в музыкальном искусстве. Так как без слушателя музыкальное искусство теряет всякий смысл и перестает существовать. Слушание музыки, ее восприятие – это тот вид музыкальной деятельности, который воспитывается и прививается человеку с детства. Как говорится, слушают музыку все, а слышат и воспринимают ее немногие.

Степень восприятия музыки при ее слушании адекватна, прямо пропорциональна уровню общей культуры и музыкальной подготовленности слушателя. Полнота и глубина восприятия музыкального произведения свидетельствует также и о мастерстве композитора и исполнителя. Таким образом можно сделать вывод, что слушание музыки неотделимо от воспитания, индивидуальных способностей и подготовленности слушателя.

Психология музыкального обучения, образования, воспитания. Эта ветвь музыкальной психологии теснее связана с музыкальной педагогикой, которая исходит из рекомендаций психологии, помогает найти индивидуальные методы работы с учениками, направляет в правильное русло их природные задатки и одаренность, способствует развитию музыкальных способностей. Помимо традиционных, – определения и проверки музыкального слуха, памяти, чувства ритма, – в музыкальной психологии разработаны тесты: определение музыкальных задатков, одаренности, способностей, разучивания и работы над произведением, подготовки к концертному выступлению, взаимоотношения педагога с учеником и концертным коллективом и др. (Тесты прилагаются)

Психология музыкального обучения и воспитания изучается в двух основных направлениях: в русле специального музыкального образования и общего музыкального воспитания.

Психология музыкознания, музыкальной пропаганды и просветительства. Музыковедческая научная и просветительская деятельность направлена на изучение и пропаганду музыкального искусства. Исследователи – историки и теоретики, критики, лекторы-пропагандисты, просветители изучают, анализируют, обогащают, развивают науку о музыке и проводят культурно-просветительскую работу с массовой аудиторией в клубах, парках, домах отдыха, радио, телевидении, прессе и т.д.

Опираясь на прочный научный фундамент, музыкальное исполнительство и творчество совершенствуют свое искусство. А музыкальное просветительство помогает приобщиться слушательской аудитории к этому искусству, к мировым ценностям и достижениям музыкальной культуры. Важное место в музыкальной психологии отводится изучению интеллектуальной, мыслительной деятельности музыковеда и психологическим особенностям взаимосвязи композитора, исполнителя, слушателя, как единого целого музыкального искусства.

Психология технического обеспечения и технического оснащения музыкального искусства. Это еще один вид деятельности, без которого не мыслимо современное музыкальное искусство. Специалисты в области технического обеспечения и технического оснащения музыкального искусства, помимо специальных технических знаний должны иметь музыкальное образование и соответствующие знания, умения, навыки, необходимые при настройке, ремонте и изготовления музыкальных инструментов, в работе с записывающей и воспроизводящей музыку аппаратурой, постановкой и режиссурой музыкальных спектаклей, концертов, теле радиопередач и др… Современное музыкальное искусство все больше опирается на технику. И это совершенно иная психология, связанная как с технической, так и с творческой, исполнительской и слушательской деятельностью, сочетающая в себе комплекс как технического, так и художественного мышления.

Психология функциональной музыки. Использование музыки в прикладных целях мы видим в так называемой функциональной музыке, с помощью которой осуществляется эстетическое наполнение повсе-дневного быта, и особенно, в сфере производства, где такого рода музыка обеспечивает оптимальный ритм трудовых процессов в целях повышения производительности труда. Использование музыки в трудовых процессах имеет свои закономерности, связанные с особенностями протекания нервно-психических процессов в течение рабочего дня. И в этом большое значение имеет подбор музыки, которая помогает решению производст-венных проблем: установление необходимого ритма трудового процесса, повышение производительности труда, снятие накопившегося утомления.

Психология музыкальной психотерапии. Специальное использо-вание музыки в оздоровительных целях изучает музыкальная психо-терапия, которая предлагает для этого музыку для слушания и творчества. У нас эта область музыкальной психологии почти не исследована, ибо требует серьезных знаний как в области медицины, так и в области музыки.

Однако, в трудах великого ученого средневековья Востока Ибн-Сины мы находим важные исследовательские шаги в этой области. Возможность музыки влиять на здоровье, эмоциональное состояние человека, катарси-ческий эффект глубокого музыкального переживания в процессе его восприятия и исполнения – благодатная почва для научных исследований и в медицине, и в музыке.

Основные вопросы в этой проблеме: Что представляет собой личность музыканта? Каковы его отличительные черты? Какие качества надо в себе развивать, чтобы стать хорошим музыкантом и педагогом?

Все великие музыканты говорят, что это та личность, которая дарит людям красоту, надежду, возвышает и облагораживает душу, делает их чище, и прекрасней. В первую очередь, эта личность должна обладать музыкальностью. О музыкальности психолог и музыкант Б.М.Теплов говорил, что это способность чувствовать эмоциональную выразительность музыки /форму, жанр, мелодию, ритм, лад, тембр, динамику и др./.

Особенности личности и деятельности музыканта

Знаменитый итальянский дирижер Артуро Тосканини почти весь свой репертуар дирижировал наизусть. При этом он помнил произведения, выученные им десятки лет назад. Ференц Лист мог выучить сложное произведение по пути на концерт, сидя в карете и внимательно изучая это произведение глазами. Все эти примеры связаны с такой психологической особенностью личности, как музыкальная память.

Личность большого музыканта всегда разносторонняя. Этому служит пример ученых-энциклопедистов Среднего Востока, одинаково разбиравшихся и в науке, и в искусстве. Так, например, в музыкальном искусстве Фараби был и теоретиком и блестящим исполнителем на музыкальных инструментах. Своей игрой он мог заставлять людей плакать, смеяться и даже погружать их в крепкий сон.

Знаменитый пианист и педагог М.Клементи занимался по восемь, а иногда по двенадцать и даже четырнадцать часов в день.

ГОСТ

Понятие музыкальной психологии

Музыкальная психология – это наука, исследующая психологические процессы, механизмы и законы воздействия музыкальной деятельности на личность человека, а также их действие на формирование музыкальной речи, на развитие и исторический прогресс музыкальных средств.

Данная психология как наука причисляется к сфере музыкознания, при этом она тесно связана также с общей психологией, психофизиологией, педагогикой и множеством других психологических дисциплин.

Музыкально – психологические изыскания интересны в различных отраслях:

в педагогической отрасли, исследующей вопросы воспитания и развития музыкантов;

в эстетической отрасли, решающей проблемы отображения реальной действительности в музыке;

социально-психологической отрасли, касающейся закономерностей существования музыки в социальной сфере в виде различных жанров;

психологической отрасли, проявляющей научный интерес в задачах изучения психических процессов человека, его творческих порывов.

Методы музыкальной психологии

В своих методиках музыкальная психология, формируемая современными исследователями, основывается не только на ленинской гипотезе отражения, но и на на музыкальной педагогике и системе практических приёмов понимания музыки, сложившейся в сфере музыкознания.

К самым распространённым методам данной психологии принадлежат:
- педагогические, лабораторные и социологические методы;
- наблюдение, собирание и рассмотрение социологических и социально-психологических показателей (используя беседы, опросы, анкетирование);
- исследование литературных данных самонаблюдения музыкантов, изучение шедевров музыкальных произведений;
- статистическая обработка данных, полученных при использовании одного или нескольких методов;
- эксперимент и различные способы технической записи акустических и физиологических показателей музыкальной деятельности.
Музыкальная психология включает в себя все виды музыкальной деятельности:
- написание музыки;
- восприятие и ощущения;
- исполнение и выступление;
- музыкальное развитие и воспитание.
Готовые работы на аналогичную тему

Классификация музыкальной психологии.

Музыкально – педагогическая. Включает в себя учение о музыке, понятии слуха и музыкальных способностях;

Психология музыкального восприятия. рассматривает условия, возможности и закономерности осознанного восприятия музыкальных произведений;

Психология творчества. Включает в себя процесс сочинения и написания музыки;

Психология музыкально – исполнительской деятельности. Рассматривает психологические закономерности выступлений, концертной и до концертной работы музыкантов, вопросы, связанные с интерпретацией музыки и влияния музыкального исполнения на зрителей;

Социальная психология музыки.

Краткая история развития музыкальной психологии

В своём историческом развитии психология музыки показывает эволюционные процессы музыкознания, основной психологии и иных наук, занимающихся изучением человеческой личности.

Как независимая научная дисциплина эта психология сформировалась в середине девятнадцатого века, вследствии развития экспериментальной психологической физиологии и провозглашении теории слуха Г. Гельмгольца. Ранее все вопросы музыкальной психологии освещались только лишь мимоходом.

В зарождение музыкальной психологии как науки огромный вклад сделали зарубежные учёные. Вот фамилии некоторых из них: Э. Мах, К. Штумпф, М. Мейер, О. Абрахам, В. Кёлер, В. Вундт, Г. Ревес и др.

В работах современных учёных музыкальная психология воспринимается как деятельность, устремленная на правильное отражение музыки и связывающая личностное восприятие музыкального произведения с данными социального жизненного опыта.

Все подразделения музыкальной психологии соединены в единое целое комплексной системой определений и понятий общей психологии, при этом направленные на музыкальную теорию и практику.

Читайте также: