Музыка и развлечение реферат

Обновлено: 05.07.2024

Развлечения—одна из форм организации детей в повседневной жизни детского сада, которая преследует несколько целей: доставить ребятам удовольствие, повеселить, позабавить их, а также обогатить музыкальными впечатлениями, пробудить творческую активность. В практике дошкольных учреждений встречаются разнообразные по тематике и форме развлечения, всегда организуемые взрослыми (музыкальный руководитель, воспитатели, родители и др.)- Роли в них распределяются по-разному: и одних случаях исполнителями бывают только взрослые, в других —дети дошкольного возраста одной или нескольких возрастных групп. Возможно и совместное участие взрослых и детей.

Роль и место музыки в развлечениях неодинаковы. Если в концертах она является ведущей, то в театральных представлениях и спектаклях музыка вводится для углубления их эмоционального воздействия на детей, в определенной мере выполняя роль музыкального оформления.

Развлечения, подготовленные и исполняемые взрослыми, должны обогащать детей яркими, красочными впечатлениями. Эпизодически малыши могут включаться в действие, это активизирует их восприятие, внимание, воображение. Ребенок начинает чувствовать себя участником происходящего и увлеченно, с удовольствием сопереживает артистам, персонажам сказок, спектаклей.

28. музыка и праздник в детском саду. Подготовка и проведение праздника.

Особое место в воспитании детей дошкольного возраста занимает праздник, одна из основных целей которого—формирование разнообразных эмоций и чувств, являющихся важнейшим условием развития личности. Праздник объединяет в себе различные виды искусства: музыку, художественное слово, танец, драматизацию, изобразительное искусство; поэтому он прежде всего развивает у детей эстетические чувства, эстетическое отношение к окружающей действительности.

Создание соответствующего эмоционального настроя на тот или иной праздник во многом зависит от тщательно составленной программы. Педагог продумывает тему, форму программы, подбирает музыкально-литературный материал, уделяет внимание сюрпризным моментам, художественному оформлению. Необходимо учитывать и конкретные условия детского сада, возрастной группы, чтобы вся организация праздника отвечала интересам детей и каждый ребенок получил удовольствие от посильного участия в нем. Это трудная задача для педагога, но ему нужно стремиться всем детям подбирать выступления по их силам, возможностям и наклонностям. Застенчивым ребятам лучше пред лагать особенно интересные номера (песню, шутливую инсценировку, стихотворение и т.д.), чтобы они смогли преодолеть свою робость. Музыкально менее способным следует подобрать легкие роли в групповом танце, оркестре. Такой подход к организации праздника педагогически оправдан и, как правило, дает хорошие результаты: эмоциональный подъем активизирует детей, вселяет в них уверенность.

К составлению программы (это касается и содержания, и структуры) следует подходить творчески, в каждом случае учитывая конкретные условия детского сада, опыт работы педагогического коллектива.
Праздники можно проводить в утреннее время или во второй половине дня. Их продолжительность от 20 минут и не более 1 часа в зависимости от возраста детей и содержания самого праздника.
Красочность, торжественность, разнообразие празднику придает оформление — специально подобранные декорации, костюмы и атрибуты для детей, использование пластинок, магнитофонных записей для сопровождения танцев, хороводов, театральных инсценировок. Желательно, чтобы дети (особенно это касается старших дошкольников) тоже участвовали в подготовке оформления праздников.

Музыка и развлечения ( реферат , курсовая , диплом , контрольная )

Содержание

Введение
О музыке. Функции и задачи музыки Развлекательная функция музыки. Лёгкая и серьёзная музыка
Заключение
Список литературы
Приложения

Только в 19 столетии наметилось чёткое разделение между лёгким и серьёзным жанром. Видимо это связано с тем, что в 17 и особенно в 18 веках очень популярны были балы, соответственно, танцевальная и салонная музыка пользовалась особым почётом. Кстати, исполнялась на различных празднествах не только инструментальная, но и песенная музыка. В целом, песня является особым объединяющим, доступным музыкальным жанром, который при этом обладает большим потенциалом эмоционального и идейного выражения.

Выдающимся советским композиторам-песенникам удавалось создавать истинные шедевры эстрадного искусства, которые остаются в памяти и следующие поколения любят эти композиции так же горячо (16, "https://referat.bookap.info").

На сегодняшний день существует много проблем, связанных с современной развлекательной музыкой. Мода, невзыскательный вкус молодёжной публики диктует свои правила, соответственно, истинных шедевров мы не слышим. К сожалению, в настоящий момент тесная взаимосвязь социальной, развлекательной и воспитательной функции музыки утрачивается. Заключение

20 век подарил нам множество разнообразных музыкальных жанров лёгкой музыки: головокружительные джазовые композиции, зажигательные ритмы латиноамериканской музыки, которая завоевала весь мир, тонкие и лиричные мелодии знаменитых бродвейских мюзиклов — и это ещё далеко не всё, что слушали и продолжают слушать люди всего мира во время досуга. В нашей стране творили поистине выдающиеся музыканты: Дунаевский, Т. Хренников, В. Соловьёв-Седой, Р. Паулс, А. Пахмутова и многие другие.

Список литературы

Адорно Т. Социология музыки. — СПб., 1999

Введение

в музыкознание./Электронный ресурс//

Клюев А. С. Функции музыки./А.С. Клюев//Интеллектуальная Россия. № 3, 2008//

Книга о музыке: Популярные очерки. /Сост. Г. Головинский, М. Ройтерштейн. — М., 1988

Конен В. Д. Третий пласт. Новые массовые жанры в музыке ХХ века. — М., 1994

Музыкальная эстетика стран Востока. — М., 1967

1. Музыкальные жанры. Таблица

2. Стили современной популярной (развлекательной) музыки Эстрадная музыка Кабаре Менестрель-шоу Мюзик-холл Мюзикл Поп-музыка Рэгтайм Лаунж Традиционная эстрада Поп-музыка Поп Поп-диско Классик-поп Итало-поп Электро-поп Поп-дэнс Госпел-поп Диско-музыка Диско Итало-диско Евродиско Хай-энерджи (англ. Hi-NRG)

Значение развлечений и роль музыки в них.

Среди многих видов искусства музыка по праву занимает особое место в воспитании и во всей системе формирования всесторонне и гармонически развитого человека. Давно замечено, что постоянное общение с музыкой пробуждает в человеке острую наблюдательность к голосам и созвучиям природы, прививает умение и потребность ассоциировать различные явления окружающего мира.

Развлечения представляют собой наиболее яркие события в повседневной жизни детей. Доставляющие радость и эстетические переживания. Развлечения, прежде всего, являются средством эстетического развития ребёнка, поскольку в них используются различные виды искусств, а также способствуют развитию у детей интереса к музыке.

Многие развлечения связаны с разнообразными видами искусства: изобразительным, музыкой, литературой, театром и кино.

Развлечения расширяют кругозор детей, знания о музыке, повышают интерес к ней. В интересной форме дети легче воспринимают характер и содержание музыкального произведения и движения становятся более активными, творческими, так как насыщенность развлечений эмоциональными и занимательными моментами повышает заинтересованность, а, следовательно, и активность детей ко всему, что предлагается им в ходе развлечений. Коллективные переживания детей формируют у них зачатки социальных чувств и отношений.

Объединяющая взрослых и детей радость поднимает жизненный тонус, создаёт бодрое настроение и остаётся в памяти каждого ребёнка надолго. Но значение развлечений не только в том, чтобы приносить радость. Они являются средством всестороннего воспитания, пробуждают в душе ребёнка чувство любви к Родине, природе, людям, труду, чувство дружбы. Активное участие в развлечениях обогащает детей навыками, впечатлениями. Даёт возможность приобрести новые знания и навыки и закрепить ранее полученные. Кроме того развиваются их творческие способности. Формируются их организаторские навыки, создаются благоприятные условия для дружного детского коллектива Таким образом, развлечения в детском саду являются важной формой организации детей вне занятий, помогают создать радостную атмосферу, способствуют формированию у детей положительных эмоций, расширяют сферу их чувств, приобщают к коллективным переживаниям, развивают инициативу и творческую выдумку.

Важно умело отбирать музыку для развлечений учитывая их педагогическую направленность и музыка, с простыми, запоминающимися и любимыми мелодиями. Следует включать знакомые детям песни, танцы, игры, выученные на занятиях, использование которых в новой ситуации, в иной увлекательной форме доставит детям удовольствие и радость. Более сложный музыкальный и литературный материал может исполняться взрослыми, но только в том случае, если он доступен восприятию и пониманию детей. Важным моментом в развлечениях является новизна материала или способа его преподнесения, сюрпризность.

Развлечения в детском саду являются важной формой организации детей вне занятий, помогают создать радостную атмосферу, способствуют формированию у детей положительных эмоций, расширяют сферу их чувств, приобщают к коллективным переживаниям, развивают инициативу, творческую выдумку. Организация развлечений в детском саду является важной педагогической задачей.

Роль музыки как вида искусства в формировании духовной культуры личности Выдающийся совет композитор Сухомлинский (1917-1970) являлся педагогом, воспитателем, много лет проработал учителем, был директором в.

Роль музыки в развитии и воспитании детей раннего возраста в повседневной жизни в условиях дома ребенка (из опыта работы) Роль музыки в развитии и воспитании детей раннего возраста в повседневной жизни в условиях дома ребенка Гармоничность музыкально-эстетического.

Роль и место музыки в развлечениях,а так же требования к организации развлечений.Развлечение как особая форма воспитательного воздействия на детей.

Вложение	Размер
Музыка и развлечения.	18.35 КБ

Онлайн-тренажёры музыкального слуха

Теория музыки и у У пражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей

Современно, удобно, эффективно

Предварительный просмотр:

МУЗЫКА И РАЗВЛЕЧЕНИЯ

Развлечения — одна из форм организации детей в повседневной жизни детского сада, которая преследует несколько целей: доставить ребятам удовольствие, повеселить, позабавить их, а также обогатить музыкальными впечатлениями, пробудить творческую активность. В практике дошкольных учреждений встречаются разнообразные по тематике и форме развлечения, всегда организуемые взрослыми (музыкальный руководитель, воспитатели, родители и др.). Роли в них распределяются по-разному: и одних случаях исполнителями бывают только взрослые, в других — дети дошкольного возраста одной или нескольких возрастных групп. Возможно и совместное участие взрослых и детей.

Если на занятиях дети слушают небольшие фрагменты из произведений А. Вивальди, И.С. Баха, В. А. Моцарта, Л. Бетховена, М.И. Глинки и других композиторов, то при проведении беседы-концерта можно взять более крупные отрывки. Беседа-концерт, посвященная творчеству одного из композиторов, расширяет, обогащает, углубляет впечатления детей.

Развлечения, подготовленные и исполняемые взрослыми, должны обогащать детей яркими, красочными впечатлениями. Эпизодически малыши могут включаться в действие, это активизирует !«восприятие, внимание, воображение. Ребенок начинает чувствовать себя участником происходящего и увлеченно, с удовольствием сопереживает артистам, персонажам сказок, спектаклей.

Во время подготовки воспитатель и музыкальный руководитель помогают ребятам разучить музыкальный и литературный материал, чтобы они свободно имитировали движения зверей, катание на коньках, лыжах, легко и задорно танцевали польку. Разучивать инсценировку можно и на музыкальных занятиях, и в повседневной жизни. Сказку показывают зрителям сначала в развлечении, а затем — и на новогоднем празднике.

К организации развлечений предъявляются следующие требования:

— разнообразие содержания для накапливания дошкольниками музыкального опыта, обогащения музыкальными впечатлениями;

— художественные достоинства материала и качество его исполнения, как взрослыми, так и детьми;

— занимательность содержания, новизна его элементов;

— доступность музыкального и литературного репертуара и разнообразные формы его проведения с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей и уровня их развития;

— направленность на развитие активности, воображения и инициативы детей;

— соблюдение определенной продолжительности развлечения в зависимости от возраста детей, его вида (от 10 — 15 и до 30 — 40 минут).

К развлечениям нужно предварительно готовиться. Вначале выбрать тему, затем наполнить ее соответствующим содержанием и расположить материал в определенной последовательности с точным указанием всех участников. Следует продумать и оформление развлечения: декорации, костюмы, атрибуты, музыкальное сопровождение, которые особенно важны в театрализованных спектаклях и представлениях.

Чтобы не перегружать детей, нужно чередовать развлечения, требующие и не требующие подготовки, а также включать несложные спортивные развлечения и аттракционы, которые доставляют ребятам радость и развивают их физические качества (ловкость, быстроту, выносливость), а также находчивость, смелость, волевые качества.

Для накопления музыкальных впечатлений можно использовать в развлечениях радио- и телепередачи, близкие и понятные детям, познавательные и увлекательные для них. Ребенок внимательно и с интересом слушает сказку по радио, но без зрительного подкрепления порой трудно вникнуть в ее содержание, глубоко прочувствовать ее образы; поэтому взрослый, педагог должны создать определенный настрой.

Необходимо учитывать и то обстоятельство, что дошкольники не могут критически оценить эти передачи, точно так же как и театрализованные спектакли, представления; поэтому ответственность за эстетическое, нравственное воспитание детей ложится на взрослых, которые должны помочь им правильно понять увиденное и услышанное, позаботиться о формировании эстетического вкуса.

Итак, развлечения — особая форма организации воспитательного воздействия на дошкольника. Они обогащают детей положительными эмоциями, расширяют представления об окружающем мире, приобщают к прекрасному средствами музыки, художественного слова, танца и изобразительного искусства. Развлечения дают возможность проявиться самостоятельной художественной деятельности ребенка, формируют его творческую активность.

Особое значение имеет музыка в детском и юношеском возрасте, когда формируется личность. Если в общей педагогике отчетливо разграничиваются обучение и воспитание, то в эстетической и художественной области такое разделение немыслимо, эстетическое воспитание и художественное обучение слиты, их разделение уничтожает смысл эстетического, обедняет личность и снижает эффект обучения. Занятия музыкой и рисованием, интерес к поэзии и театру необходимы для эмоционального и нравственного воспитания, без которого школьное образование и воспитание будет односторонним и неполноценным, что может отрицательно сказаться в последующей жизни человека.

Музыка по своей природе социальна, коммуникативна. Она предназначена для общения, раскрывая мысли, чувства, переживания композитора и исполнителя, она ищет сочувствия вовне, сила ее воздействия на слушателей заключается в том, что она выражает свойственные и им самим чувства. Композитор и исполнитель, воплощая в музыке радость и горе, хорошее настроение, и печаль, делятся сокровенными переживаниями со слушателями, но достигают понимания только тогда, когда вызывают сопереживание. По сути, музыкальное искусство, в эстетическом понимании, это всегда коллективное сотворчество.

Формирование музыкальных способностей, которое осуществляется в детских садах, на практике подтверждает возможность всестороннего развития личности. К этому нужно добавить, что искусство способствует повышению восприимчивой и, развитию различных способностей, овладению разнообразными видами деятельности. Биографии выдающихся музыкантов — Ф.И. Шаляпина, Дж. Энеску, С.В. Рахманинова и многих других — показывают, что художественная одаренность сама по себе многогранна. Искусство объединяет художественно-эмоциональные и познавательно-интеллектуальные компоненты одаренности и тем самым расширяет возможность формирования специальных способностей.

4. Требования к организации и проведению вечеров–развлечений с детьми в разных возрастных группах

Детский праздник - важная часть жизни ребенка, это радостное событие, которое позволяет расслабиться, встряхнуться, забыться, а порой и просто отдохнуть от будней. И уже почти афоризмом стали слова: “Без праздников не бывает детства!” Праздники духовно обогащают ребенка, расширяют его знания об окружающем мире, помогают восстанавливать старые и добрые традиции, объединяют и побуждают к творчеству. Занимаясь его подготовкой, педагоги, воспитатели, родители должны в первую очередь ориентироваться на интересы каждого конкретного ребенка и группы детей, для которых и готовится этот праздник. И главный критерий подбора материала здесь – зрелищность, яркость и веселость. Но это в массовом детском саду.

Выбор вида театрализованного зрелища зависит от возраста детей. Самые маленькие очень любят мягкую образную игрушку. Небольшие сценки с медвежонком, собачкой, зайкой всегда радуют малышей, как правило, вызывают у них положительные эмоции. С хорошими образными игрушками можно разыгрывать театрализованные представления и для более старших детей. Схематичные, статичные плоские фигурки настольного театра вряд ли целесообразно показывать малышам, зато старшие дошкольники с их помощью лучше воспримут сказку, а затем смогут использовать фигурки настольного театра для самостоятельной театрализованной деятельности. Теневой, кукольный театр и другие виды театрализованных постановок всегда вызывают интерес у детей, развивают воображение.

Таким образом, различные виды зрелищных развлечений имеют большое значение для развития художественного восприятия, воображения, эмоциональной отзывчивости, эстетического вкуса, а также для формирования интересов детей, развития у них творческой активности.

К зрелищным видам развлечений относятся и такие, которые связаны с использованием технических средств: диапроектора, портативной киноустановки, телевизора. Просмотры диапозитивов, диафильмов, мультипликационных фильмов, телевизионных передач увлекают детей. Следует только осторожно подходить к выбору репертуара и рациональному планированию подобных развлечений. Не требующие длительной и специальной подготовки, они порой преобладают в общей системе развлечений, чего не должно быть.

Из других технических средств, рекомендуемых к использованию, можно назвать электрофоны, магнитофоны и радио. Поскольку записи на грампластинке или магнитной ленте, а также радиопередачи дети слушают без опоры на зрительные образы, малышам трудно их воспринимать. Поэтому подобные развлечения можно рекомендовать лишь детям, начиная со средней группы, и после предварительной подготовки к слушанию. Хорошее качество записи, высокий художественный уровень исполнения музыкальных и литературных произведений, доступных детям, ставят эти развлечения в ряд наиболее ценных для эстетического воспитания дошкольников.

Во время подготовки представления воспитатель должен создать спокойную, творческую обстановку, избегать чрезмерного назидания. Иногда он может сам включиться в драматизацию, чтобы помочь детям почувствовать верный тон и ритм игрового действия.

Представления детского кукольного театра реже, чем драматизации, используются в качестве развлечений, но это не совсем правильно. Хотя, конечно, руководство этим видом детской театрализованной деятельности требует дополнительных знаний по технике вождения кукол и организации сценического действия.

Особенностью театрализованных развлечений является то, что все они требуют дополнительного внешнего оформления. Их зрелищность, театральность заставляют участников с помощью воспитателя или вполне самостоятельно готовить костюмы, декорации, атрибуты, необходимые по ходу действия. Все это становится важным средством эстетического воспитания детей.

Праздник в детском саду – важная часть жизни ребенка. Это радостное событие, которое позволяет ребенку отдохнуть, развлечься и вместе с тем духовно обогащает его, побуждает к творчеству.

Настоящее, прочувствованное и продуманное восприятие музыки - одна из самых активных форм приобщения к музыке, потому что при этом активизируется внутренний, духовный мир учащихся, их чувства и мысли. Вне восприятия музыка как искусство вообще не существует. Бессмысленно говорить о каком либо воздействии музыки на духовный мир детей и подростков, если они не научились слышать музыку как содержательное искусство, несущее в себе чувства и мысли человека, жизненные идеи и образы.

1. Агаджанян Н.А., Тель Б.И., Циркин Б.М. и др. Физиология человека: Курс лекций: В 2 т.— Алма-Ата: Жана Арка, 1992.

2. Лагутин А. Методика преподавания музыкальной литературы в ДМШ.—М.: Музыка, 1984.

4. Лисянская Е. Экспериментальная программа по музыкальной литературе.

5. Советский энциклопедический словарь/ Ред. А. Прохоров.— М.: Советская энциклопедия, 1988.

Осенний вечер развлечений для детей 6 - 7 лет

- Сегодня у нас праздник рябинки. Нас встречает солнышко. А чтобы не заблудиться, солнышко послало свой луч.

Солнце (из-за ширмы):

- Здравствуйте, ребята! Я все лето было с вами. Лучиками своими ласкало ваши спинки, смотрело, как вы играете и плескаетесь в воде. Мне сверху все видно. Спасибо, что пришли ко мне в гости. Все пришли? Не заблудились? Я слышало, что вы много приготовили песен, танцев и стихов. Мне очень хочется их послушать.

В небесах высоких тает

Одинокий тонкий луч.

Улетают птичьи стаи,

Прилетают стаи туч.

Листья золотые, падают, летят,

Листья золотые устилают сад,

Много на дорожках листьев золотых,

Мы букет хороший сделаем из них,

Мы букет поставим посреди стола,

Осень золотая в гости к нам пришла.

Звучит песня: "Поспевает брусника"

"Поспевает брусника, стали дни холоднее,

И от птичьего крика стало в сердце грустнее,

Стаи птиц улетают вдаль за синее море,

И деревья блистают в разноцветном узоре" . . .

- Какая грустная, нежная песенка. А давайте вспомним, как вы летом веселились и станцуем веселый танец.

Дети с Солнцем танцуют танец "Ну, где же ручки".

- Ай, да молодцы! Развеселились. А теперь нам пора прощаться. Кончилось лето. Золотая осень на смену пришла. Она спешит к вам в гости. Вы спойте ей песенку – она услышит и тут же придет. А я буду отдыхать (уходит за ширму).

Дети поют песню "Журавушка"

Вот художник, как художник

Все леса позолотил.

Даже самый сильный дождик

Эту краску не отмыл.

Отгадать загадку просим –

Кто художник этот?

Дети танцуют танец с листочками.

- Здравствуйте, ребята! Целое лето я к вам собиралась, но все времени не хватало. Работой была занята. Но вот урожай собран и я приглашаю вас в гости в рябинке:

Посмотрите, у меня –

A в корзиночке лежат –

Будут наши девочки

точно как рябинки.

- Какие вы сегодня красивые и нарядные. Пока я к вам в гости собиралась, все думала: какой же подарок приготовить? Прямо не знаю! А вы любите сказку? Тогда я вам ее покажу. А вы смотрите и слушайте.

Сказка (разыгрываю дети и Осень)

Мы рябинушку сажали

И водичкой поливали,

Вот и осень наступила,

Все вокруг позолотила,

Буду ягодки срывать,

Чтобы деток угощать.

- Ребята, я пойду за корзиночкой, а вы присмотрите за рябинкой! Чтоб ее не обижали и я годки не срывали.

Что за чудо вижу я?

Съем-ка ягодки сейчас

- Нет, мишутка, не ешь ягодки. А лучше поиграй с нами. Ребята, давайте сыграем с мишкой в игру?

Дети играют в игру "Дудар, дударь, дударище".

- Поиграл, медведь, а теперь уходи домой. А то наши ягодки собаки охраняют, они налетят на тебя и покусают. Ребята, давайте полаем, напугаем медведя.

Дети лают: Гав – гав - гав.

Видно, сторож здесь хорош,

Еле ноги унесешь.

Ягодки Вам оставляю.

Что за чудо вижу я?

Съем-ка ягодки сейчас

- Нет, лисонька, не ешь наши я ягодки, а лучше потанцуй с нами веселый хоровод.

Дети с Лисой и Осенью танцуют хоровод "На горе-то калина".

- А теперь, ребята, будем лисоньку пугать, а то она всю ягодку съест. Давайте хлопать в ладоши, они и убежит.

Дети хлопают в ладоши.

Вино, сторож здесь хорош,

Еле ноги унесешь.

Ягодки Вам оставляю.

Что за чудо вижу я?

Съем-ка ягодки сейчас

- Ёжик, не ешь наши ягодки, а лучше посмотри наши танцы.

Дети танцуют танец "На балу у всех ребят"

- Посмотрел, ёжик танец, а теперь уходи в лес, а то мы сейчас ножками затопаем и тебя напугаем.

Дети топают ногами.

Видно, сторож здесь хорош,

Еле ноги унесешь.

Ягодки Вам оставляю.

Что за чудо вижу я?

Съем-ка ягодки сейчас

- Петушок, не ешь наши я ягодки, а лучше угодой загадки.

Один из детей загадывает загадки Петушку:

"Берега зеленые, вода красная, рыбки черные" (Арбуз)

"Что за чудо – синий дом! Ребятишек много в нем, носит обувь из резины и питается бензином" (Автобус)

- Ну, Петушок, раз ты наши загадки (не) угадал, мы тебя прогоним. Давайте, ребята, реками, как крыльями, помашем. Петушок услышит шум и убежит.

Дети машут руками.

Видно, сторож тут хорош,

Еле ноги унесешь.

Ягодки Вам оставляю.

Я серый зайчишка,

Быстро по лесу скакал,

От лисицы убегал.

Что за чудо вижу я?

Съем-ка ягодки сейчас

- Нет, заинька, не ешь наши я ягодки, а лучше поиграй с нами в игру "Ищи".

Дети играют в "Жмурки"

- А теперь, ребята, давайте, как волчата выть: У-у-у-у! Зайка испугается и убежит.

Дети воют, как волчата.

Приходит Девочка с корзинкой:

Стой-ка, заинька – дружок,

Приходи-ка на лужок,

И зверят, и ребят

Приглашаю всех плясать.

Вокруг рябины пойдем

Хоровод водить начнем,

Песню дереву споем.

- Вот и закончился наш праздник. Спасибо за то, что пришли сегодня к рябинке в гости. Я вижу, что вам понравилась Осень. Понравилась? И за это вам низкий поклон.

Раздел: Педагогика
Количество знаков с пробелами: 32513
Количество таблиц: 0
Количество изображений: 0

Музыка и развлечение реферат

Музыка и развлечения ( реферат , курсовая , диплом , контрольная )

Содержание

Список литературы

Введение

Онлайн-тренажёры музыкального слуха

Предварительный просмотр:

Похожие работы