Методы фонологического анализа реферат
Обновлено: 02.07.2024
Лекция 7. Методы анализа языка на фонологическом уровне
Методы анализа языка на фонологическом уровне, безусловно, могут быть отнесены к числу наиболее совершенных и плодотворных в практике лингвистического анализа в целом. Сложившись за исторически очень короткий период, ибо сама фонология как особая языковедческая наука в ее современном виде формируется в 30-х годах XX в., хотя многие положения фонологии были высказаны намного раньше, методы фонологического исследования обнаруживают большое разнообразие и богатство идей, обусловленные научно-теоретическими установками и практической ориентацией каждой из известных фонологических школ. Поэтому характеристику методов, приемов и принципов выявления, квалификации фонем как единиц языка целесообразнее давать в рамках тех фонологических школ, которыми они были разработаны и введены в научный оборот.
1. Метод изолирования (Ленинградская школа)
Ленинградская фонологическая школа, или школа академика Л.В.Щербы, - это первая фонологическая школа в России, к которой, кроме ее основателя, относятся также Е.Д.Поливанов, Л.П.Якуоин-ский, СИ.Бернштейн (до 30-х годов), М.И.Матусевич, Л.Р.Зиндер, А.Н.Гвоздев, Л.В.Бондарко и др. Теоретическую базу ее составили фонологические идеи А.И.Бодуэна де Куртенэ 1890-1900 гг., когда он перестает соотносить понятие фонемы с понятием морфемы и вводит в научный обиход новый термин - акусму, которым обозначает мельчайшую фонетическую (фонологическую) единицу языка. Вычленяя фонемы из речевого потока и идентифицируя их, Л.В.Щерба пользуется особым, специально разработанным им методом, который сам же называет методом изолирования. Как показывает Л.В.Щерба, возможности использования этого метода достаточно широки, ибо с его помощью можно выявлять самые разные единицы языка, начиная от предложения, однако применяет его прежде всего для вычленения фонем. Постулаты и суть метода изолирования в процессе выявления фонем сводятся к следующему:
1. Звуковые (фонетические) единицы, согласно концепции Л.В.Щербы, автономны, самостоятельны. Чтобы выявить их, вовсе не обязательно обращаться к более крупным единицам языка, в составе которых они функционируют. Достаточно углубленного и вдумчивого анализа самих этих фонетических единиц методом изолирования. «Известно, - пишет Л.В.Щерба, - что такие элементы нашего сознания, как удовольствие, неудовольствие, удивление и т.п. выражаются в нашей речи интонациями (оставляем в стороне вопрос о том, что такое собственно "интонация" с фонетической точки зрения). Одно и то же слово, например "смеркается", может быть произнесено с интонацией неудовольствия, когда уменьшение света чему-либо препятствует, или с интонацией удовлетворения, радости по поводу приближения вечера и т.п. Само собой, однако, разумеется, что эти интонации существуют только в словах - вне этих последних их нельзя себе даже представить, точно так же, как невозможно себе представить отверстия для окон без стен.
- Звуковые представления (единицы) обычно остаются у порога сознания, "в светлой же точке появляются лишь те, которые имеют для нас интерес в данный момент, а потому привлекают наше внимание основной интерес речи лежит в смысловых представлениях. " (с.6). Тем не менее эти два типа представлений связаны друг с другом. Так, звук [л] "в словах пил, бил, выл, дала ассоциировано с представлением прошедшего времени; [а] в словах корова, вода ассоциировано с представлением субъекта; [у] в словах корову, воду - с представлением объекта и т.д. Благодаря подобным смысловым ассоциациям, элементы наших звуковых представлений и получают известную самостоятельность", тем самым становится возможным их изолирование, выделение.
- "Элементы звуковых представлений, подобные русским" а, и, с, т, к и т.д. и полученные в результате изолирования, называются фонемами. Они психичны и потому социально значимы. И далее Л.В.Щерба предлагает следующее провизорное определение фонемы: фонема - "это кратчайший элемент общих акустических представлений данного языка, способный ассоциироваться в этом языке со смысловыми представлениями" .
Являясь изолируемыми отрезками более общих акустических представлений, фонемы сами по себе также оказываются "общими представлениями, представлениями-типами, которым соответствует колеблющееся произношение".
- Фонемы реализуются в речи в виде оттенков, которые зависят от конкретных фонетических условий. Исходя из этого "фонемами являются те оттенки, которые находятся в наименьшей зависимости от окружающих условий"
2. Метод оппозиций
Метод оппозиций как специальный метод и процедура фонологического анализа был разработан Н.С.Трубецким в рамках Пражской функциональной лингвистики.
Н.С.Трубецкой исходит из отчетливого противопоставления фонетики как науки о материальной стороне (звуков) человеческой речи фонологии как науке, которая исследует, "какие звуковые различия в данном языке связаны со смысловыми различиями, каковы соотношения различительных элементов (или "примет") и по каким правилам они сочетаются друг с другом в слова (и соответственно в предложения)". Фонологические элементы могут выполнять три различные функции: а) вершинообразующую, или кульминативную, когда указывают количество единиц в предложении (например, главное ударение в словах немецкого языка); б) разграничительную, или дели-митативную, когда указывают на границу между любыми двумя единицами в высказывании (например, сильный приступ в начальном гласном в немецком языке); в) смыслоразличительную, или дистинктивную, различая значащие единицы.
- Всякое различие предполагает противоположение. Признак звука способен приобрести смыслоразличительную функцию, если он противопоставляется другому признаку, "если он является членом звуковой оппозиции (звукового противопоставления)".
- Звуковые оппозиции (противопоставления), способные "дифференцировать значения двух слов данного языка", называются "фонологическими (или фонологически-дистинктивными или смыслоразличительными) оппозициями" ср.: том : ком : лом : сом : ом и т.д. Оппозиции, лишенные такой способности, называются фонологически несущественными, несмыслоразличительными. По допустимости/недопустимости одинаковых окружений звуки бывают взаимозаменимыми и взаимоисключающими. Взаимоисключающие звуки (фонологические элементы) не образуют фонологических оппозиций, так как никогда не встречаются в одном и том же звуковом окружении.
По объему смыслоразличительной силы оппозиции делятся на:
а) постоянные - оппозиции, в которых две фонемы различаются во всех положениях;
б) нейтрализуемые - оппозиции, в которых фонологические противоположения нейтрализуются, снимаются; в позиции нейтрализации реализуется архифонема, представляющая собой "совокупность различительных признаков, общих для двух фонем". Архифонема может совпадать с одним из членов оппозиции или быть промежуточной между ними. Ср. русск. [т], [д] в словах том - дом и
рот - род.
Метод оппозиций, несмотря на некоторые его недостатки, заслуженно занял одно из ведущих мест среди современных методов фонологического анализа. С ним связано также становление оригинальной теории грамматического описания, базирующейся на переносе системы понятий и методики анализа, разработанных на фонологическом материале, в область морфологии и семасиологии.
При любом подходе к трактовке понятия фонологической системы задача её описания имеет две составляющие:
- во-первых, необходимо установить и описать элементы/единицы системы;
- во-вторых, нужно установить отношения между этими элементами/единицами.
Далее мы обратимся к методам анализа сегментных единиц фонологии и их отношений.
Основными сегментными единицами являются
a) фонологический признак, реализацией которого на ступени наблюдения служит акустическое свойство или артикуляционный признак звука речи, и
b) фонема (а также, в различных школах, архифонема [11], гиперфонема [9], квазифонема [6]), коррелятом которой на ступени наблюдения служит звук.
Фонолог, задачей которого является изучение, описание или моделирование фонологической системы языка, имеет дело с текстом, линейным по природе. Возможны два пути разделения текста на единицы:
а) дедуктивный - расчленение текста на части, затем на более мелкие части и т. д., и
б) индуктивный - расчленение текста на далее неделимые сегменты, а затем -получение более крупных единиц, представляющих собой комбинации более мелких единиц.
Первый способ применяется в глоссематике [5], второй составляет основу процедур анализа в дескриптивной фонологии [2]. Однако практически большинство школ исходят в своей практике анализа из высказываний, приблизительно равных по длине слову.
В теории лингвистических систем и системной фонологии учёт отношений играет основную роль при проведении
2. Понятие фонемы
Применяя различные способы фонологического описания, исследователи исходят из принятого их фонологической школой понятия фонемы. Она может рассматриваться как единица, определяемая через текст, т.е. как класс звуков, представляющих фонему (ленинградская фонологическая школа (ЛФШ) - [16], [4], московская фонологическая школа (МФШ) - [1], [9], [8], английская фонетическая школа-[21,22]).
С другой стороны, фонема может определяться через систему, в частности, двумя способами. Во-первых, фонему можно характеризовать с помощью понятия оппозиции (отношения по различию), в качестве члена которой она выступает. Такое определение, являющееся, по существу, структурным, или парадигматическим, существует в функциональной фонологии [11], [23, 24], [18, 19], [17].
Во-вторых, фонему можно определять функционально (синтагматически). Так, в глоссематике она рассматривается как минимальная фигура плана выражения, представляющая собой конечный результат деления текста на более мелкие части на основе сопоставления взаимных отношений [5].
Постулирование наличия семантической связи между дифферемами, фонемами и экспонентом в целом, с одной стороны, и значением морфемы/слова, с другой стороны, является основой анализа системной фонологии.
3. Этапы фонологического анализа
Три основных этапа, традиционно присутствующие при проведении фонологического анализа, это сегментация, идентификация и классификация фонологических единиц.
При этом сегментация предполагает разбиение текста на минимальные сегменты, рассматриваемые в качестве реализаций фонем; идентификация состоит в отождествлении некоторых сегментов в качестве реализаций одной и той же фонемы; классификация заключается в объединении фонем в определённые классы.
Рассмотрим отдельно каждый из этих этапов.
Целью сегментации традиционно является разбиение текста на отрезки фонемной протяжённости, т. е. установление относительно каждого звукового сегмента, является ли он реализацией одной или нескольких фонем.
Для достижения этой цели в рамках фонологических школ было разработано несколько теоретических процедур, базирующихся на критерии различительной релевантности. Согласно этому критерию два звука, которые находятся в идентичной позиции и замена которых влечёт за собой изменение смысла высказываний, различающихся данными звуками (сегментами), считаются реализациями разных фонем, а именно:
- коммутационный тест (или испытание на коммутацию) - в глоссематике и пражской школе - и
Методы системной фонологии
М. В. Черноглазова
1. Задачи фонологического анализа. Сегментные единицы. Членение текста
При любом подходе к трактовке понятия фонологической системы задача её описания имеет две составляющие:
- во-первых, необходимо установить и описать элементы/единицы системы;
- во-вторых, нужно установить отношения между этими элементами/единицами.
Далее мы обратимся к методам анализа сегментных единиц фонологии и их отношений.
Основными сегментными единицами являются
a) фонологический признак, реализацией которого на ступени наблюдения служит акустическое свойство или артикуляционный признак звука речи, и
b) фонема (а также, в различных школах, архифонема [11], гиперфонема [9], квазифонема [6]), коррелятом которой на ступени наблюдения служит звук.
Фонолог, задачей которого является изучение, описание или моделирование фонологической системы языка, имеет дело с текстом, линейным по природе. Возможны два пути разделения текста на единицы:
а) дедуктивный - расчленение текста на части, затем на более мелкие части и т. д., и
б) индуктивный - расчленение текста на далее неделимые сегменты, а затем -получение более крупных единиц, представляющих собой комбинации более мелких единиц.
Первый способ применяется в глоссематике [5], второй составляет основу процедур анализа в дескриптивной фонологии [2]. Однако практически большинство школ исходят в своей практике анализа из высказываний, приблизительно равных по длине слову.
В теории лингвистических систем и системной фонологии учёт отношений играет основную роль при проведении
2. Понятие фонемы
Применяя различные способы фонологического описания, исследователи исходят из принятого их фонологической школой понятия фонемы. Она может рассматриваться как единица, определяемая через текст, т.е. как класс звуков, представляющих фонему (ленинградская фонологическая школа (ЛФШ) - [16], [4], московская фонологическая школа (МФШ) - [1], [9], [8], английская фонетическая школа-[21,22]).
С другой стороны, фонема может определяться через систему, в частности, двумя способами. Во-первых, фонему можно характеризовать с помощью понятия оппозиции (отношения по различию), в качестве члена которой она выступает. Такое определение, являющееся, по существу, структурным, или парадигматическим, существует в функциональной фонологии [11], [23, 24], [18, 19], [17].
Во-вторых, фонему можно определять функционально (синтагматически). Так, в глоссематике она рассматривается как минимальная фигура плана выражения, представляющая собой конечный результат деления текста на более мелкие части на основе сопоставления взаимных отношений [5].
Постулирование наличия семантической связи между дифферемами, фонемами и экспонентом в целом, с одной стороны, и значением морфемы/слова, с другой стороны, является основой анализа системной фонологии.
3. Этапы фонологического анализа
Три основных этапа, традиционно присутствующие при проведении фонологического анализа, это сегментация, идентификация и классификация фонологических единиц.
При этом сегментация предполагает разбиение текста на минимальные сегменты, рассматриваемые в качестве реализаций фонем; идентификация состоит в отождествлении некоторых сегментов в качестве реализаций одной и той же фонемы; классификация заключается в объединении фонем в определённые классы.
Рассмотрим отдельно каждый из этих этапов.
Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: ресурсы реферат, учреждения реферат, операции реферат.
Прилюбом подходе к трактовке понятия фонологической системы задача её описанияимеет две составляющие:
— во-первых, необходимо установить и описать элементы/единицы системы;
— во-вторых, нужно установить отношения между этими элементами/единицами.
Далеемы обратимся к методам анализа сегментных единиц фонологии и их отношений.
Основнымисегментными единицами являются
a)фонологический признак, реализацией которого на ступени наблюдения служитакустическое свойство или артикуляционный признак звука речи, и
b)фонема (а также, в различных школах, архифонема [11], гиперфонема [9],квазифонема [6]), коррелятом которой на ступени наблюдения служит звук.
Фонолог,задачей которого является изучение, описание или моделирование фонологическойсистемы языка, имеет дело с текстом, линейным по природе. Возможны два путиразделения текста на единицы:
а)дедуктивный — расчленение текста на части, затем на более мелкие части и т. д.,и
б)индуктивный — расчленение текста на далее неделимые сегменты, а затем-получение более крупных единиц, представляющих собой комбинации более мелкихединиц.
Первыйспособ применяется в глоссематике [5], второй составляет основу процедуранализа в дескриптивной фонологии [2]. Однако практически большинство школисходят в своей практике анализа из высказываний, приблизительно равных подлине слову.
Втеории лингвистических систем и системной фонологии учёт отношений играетосновную роль при проведении
2. Понятие фонемы
Применяяразличные способы фонологического описания, исследователи исходят из принятогоих фонологической школой понятия фонемы. Она может рассматриваться как единица,определяемая через текст, т.е. как класс звуков, представляющих фонему(ленинградская фонологическая школа (ЛФШ) — [16], [4], московскаяфонологическая школа (МФШ) — [1], [9], [8], английская фонетическаяшкола-[21,22]).
Сдругой стороны, фонема может определяться через систему, в частности, двумяспособами. Во-первых, фонему можно характеризовать с помощью понятия оппозиции(отношения по различию), в качестве члена которой она выступает. Такоеопределение, являющееся, по существу, структурным, или парадигматическим,существует в функциональной фонологии [11], [23, 24], [18, 19], [17].
Во-вторых,фонему можно определять функционально (синтагматически). Так, в глоссематикеона рассматривается как минимальная фигура плана выражения, представляющаясобой конечный результат деления текста на более мелкие части на основесопоставления взаимных отношений [5].
Постулированиеналичия семантической связи между дифферемами, фонемами и экспонентом в целом,с одной стороны, и значением морфемы/слова, с другой стороны, является основойанализа системной фонологии.
3. Этапы фонологического анализа
Триосновных этапа, традиционно присутствующие при проведении фонологическогоанализа, это сегментация, идентификация и классификация фонологических единиц.
Приэтом сегментация предполагает разбиение текста на минимальные сегменты,рассматриваемые в качестве реализаций фонем; идентификация состоит в отождествлениинекоторых сегментов в качестве реализаций одной и той же фонемы; классификациязаключается в объединении фонем в определённые классы.
Рассмотримотдельно каждый из этих этапов.
Цельюсегментации традиционно является разбиение текста на отрезки фонемнойпротяжённости, т. е. установление относительно каждого звукового сегмента,является ли он реализацией одной или нескольких фонем.
Длядостижения этой цели в рамках фонологических школ было разработано несколькотеоретических процедур, базирующихся на критерии различительной релевантности.Согласно этому критерию два звука, которые находятся в идентичной позиции изамена которых влечёт за собой изменение смысла высказываний, различающихсяданными звуками (сегментами), считаются реализациями разных фонем, а именно:
— коммутационный тест (или испытание на коммутацию) — в глоссематике и пражскойшколе — и
— различного рода процедуры в дескриптивной лингвистике.
Обращениепри проведении анализа к смыслу высказывания является следствием признаниясемиологической функции в качестве фундаментальной внутренней функции языка.Результат сегментации — получение для каждой отдельно взятой позиции
а)класса коммутабельных элементов (различительных в идентичном окружении) и
б)класса некоммутабельных элементов (находящихся в свободном варьировании).
Всистемной фонологии этап сегментации состоит из нескольких процедур:
а)выделение из текста различительных звуковых признаков;
б)моделирование из них свойственных данному языку звуковых образований;
в)анализ полученных звуковых образований с целью определения репрезентированных вних дифферем и, в конечном итоге, фонем.
Различияв процедурах идентификации зависят от того, какие критерии положены в ихоснову. Метод Н. С. Трубецкого (пражская школа, функциональная фонология),сформулированный в виде нескольких правил, базируется на критериях свободноговарьирования, дополнительной дистрибуции, способности сегмента самостоятельновстречаться (функционировать) в том же окружении, что и больший сегмент, всостав которого входит рассматриваемый сегмент, а также на критериифонетического сходства или звукового родства [11].
А.Мартине, также стоящий на позициях функциональной фонологии, уточняя методТрубецкого, предложил процедуры, согласно которым идентификацию следуетпроизводить, руководствуясь не аналогией звуковых структур пар фонем однойкоммутативной серии с другой, а на основе различительных признаков, которыеотличают рассматриваемые фонемы от других фонем той же серии [23].
Вглоссематике, как и в большинстве других школ, на первых этапах анализаиспользуется критерий свободного варьирования. Кроме того, в её классическомварианте существуют следующие формальные критерии:
а)общие принципы анализа -непротиворечивость, исчерпываемость, простота;
б)принцип простого инвентаря элементов и простого описания функций, являющийсяследствием принципа простоты;
в)принцип генерализации (обобщения), запрещающий сводить весь инвентарь к одномуэлементу, повторяемому определённое число раз [5].
Принципиальноиную позицию по сравнению с другими фонологическими школами занимает МФШ,рассматривая в качестве центрального критерия идентификации критерий морфемноготождества [9].
Классификацияфонем традиционно рассматривается как заключительный этап фонологическогоанализа. Всякую лингвистическую единицу (и фонему в том числе) можноохарактеризовать синтагматически (через способность комбинироваться с другимиединицами, с учётом контекста, где она появляется) и парадигматически (черезпризнаки,
2См. Черноглазова М.В. Фонематический состав слов: традиционные фонологическиешколы и системная фонология // Ярославский педагогический вестник. 2002. № 2.С. 47-50.
отличающиееё от других единиц того же рода в тех же самых контекстах). Соответственно,можно выделить два типа классификаций:
а)дистрибутивная (функциональная), основанная на комбинаторных особенностяхфонологических единиц, и
б)конституциональная (структурная), основанная на особенностях фонологическихпризнаков.
Обеклассификации можно рассматривать как взаимодополняющие. Первый тип встречаетсяв глоссематике и у дескриптивистов, второй — в пражской школе и частично вдескриптивизме [7. С. 159].
Различныетипы классификаций представляют деление фонем на различные классы:
а)дистрибутивные, например, встречающиеся в начальных, конечных илиинтервокальных группах согласных [5], и
б)конституциональные, например, компактные-диффузные, прерывные-непрерывные [17].
а)частично пересекающиеся структурные ряды фонем, т. е. классы фонем, имеющие рядсходных признаков, например, в дескриптивизме [2], или
б)категории и субкатегории фонем, находящиеся в иерархии, то есть вся совокупностьфонем делится на классы (категории), каждая категория по определённым признакамразбивается на ряд субкатегорий и т.д., например, в глоссематике [5].
Классификацияявляется, как правило, заключительным этапом фонологического анализа. Заметим,однако, что объединение фонем в определённые классы совместно с сегментацией иидентификацией позволяет решить только первую из двух задач фонологии,сформулированных выше, — задачу установления и описания фонологических единиц.Очевидно, что данных этапов недостаточно для решения второй задачи — установления отношений между единицами. А между тем, именно определениефонологических отношений обусловливает полноту и законченность проведённогоанализа и позволяет дать объяснение различным фонологическим явлениям. Поэтомумы считаем необходимым продолжить описание методов и этапов фонологическогоанализа и в четвёртом разделе обратимся к анализу отношений фонологическихединиц.
Анализотношений фонем продиктован необходимостью исследования всей совокупности фонемданного языка как единой системы. В традиционной фонологии понятие системыфонем и её внутренних отношений встречается у многих исследователей, однаковопрос об определении их сущности, как правило, не ставится или раскрывается поверхностно.Во многих работах можно найти лишь те или иные классификации фонем, безисследования отношений внутри фонологической системы, например, [10].
3.4.2.Метод структурного анализа
3 Vassilyev V. A. English Phonetics. A theoretical course. M.:Higher School Publishing House, 1970. С. 70, перевод М. В.Черноглазовой.
Ещёодно важное замечание касается типов исследуемых отношений, а именно ихгруппового или индивидуального характера. В естественных системах наблюдаютсякак те, так и другие отношения, причём групповые отношения встречаются ничутьне реже индивидуальных. Однако метод оппозиции приводит к определению толькомини-систем фонем, поскольку во внимание принимаются лишь индивидуальные отношения.В системной фонологии и те и другие отношения рассматриваются как равнозначныеи одинаково учитываются при проведении анализа, который начинается сопределения групповых отношений и завершается выделением мини-систем элементов.
4. Краткие итоги
Итак,мы завершили краткий обзор методов исследования в фонологии. К традиционнымэтапам фонологического анализа в системной фонологии добавлен анализ структурыфонологических систем, который позволяет провести исчерпывающее исследование нетолько элементов системы, но и их отношений, что, безусловно, является шагомвперёд в развитии фонологической науки. Это свидетельствует о продуктивности системногоподхода в применении к анализу лингвистических явлений и о возможностипродолжать исследования в таком направлении на материале различных языков.
Список литературы
1.Аванесов Р. И. Фонетика современного русского литературного языка: Учеб. пособиедля ун-тов и пед. ин-тов. М.: МГУ, 1956.
2.Блумфилд Л. Язык. М.: Прогресс, 1968.
3.Воронкова Г. В. Проблемы фонологии. Л.: ЛГУ, 1981.
4.Зиндер Л. Р. Общая фонетика. Л., 1960.
5.Ельмслев Л. Язык и речь // Звегинцев В. А. История языкознания XIX-XX веков вочерках и извлечениях. Ч. 2. М., 1960.
6.Киров Е. Ф. Фонология языка. Ульяновск, 1997.
7.Общее языкознание (внутренняя структура языка) / Под ред. Б. А. Серебренникова.М., 1972.
8.Панов М. В. Современный русский язык. Фонетика. М., 1979.
9.Реформатский А. А. Из истории отечественной фонологии. М., 1970.
10.Соколова М. А., Гинтовт К. П., Кантер Л. А. и др. Практическая фонетикаанглийского языка. М.: Высш. школа, 1984.
11.Трубецкой Н. С. Основы фонологии. М.,1960.
12.Черкасов Л. Н. Единицы языка в сегментной фонологии. Ярославль, 1992.
13.Черкасов Л. Н. Системый подход в фонологии: Уч. пособие. Ярославль, 2000.
14.Черкасов Л. Н. Теория лингвистических систем и системная фонология. Ярославль,1996.
15.Черкасов Л. Н. Теория лингвистических систем как основа системной фонологии:Дис .…. докт. филол. наук. Ярославль, 1995.
16.Щерба Л. В. Фонетика французского языка. М., 1948.
17.Якобсон Р. Избранные работы. М., 1985.
18. Akamatsu, T. The theory of neutralization and the archiphonemein functional phonology. (Current Issues in Linguistic Theory Vol. 43).Amsterdam and Philadelphia: John Benjamins Publishing Company, 1988.
19. Akamatsu, Tsutomu. Essentials of functional phonology / Forewordby Andre Martinet / Serie pedagogique / SPILL 16. Louvain-la-Neuve: Peeters etPublications Linguistiques de Louvain, 1992.
20. Hockett, С F. A manual of phonology.Baltimor, 1955.
21. Jones, С A history of English phonology.London; New York: Longman, 1989. X, 318 p.
22. Jones, Daniel. An outline of English Phonetics. Cambridge: W.Heffer & Sons Ltd, 1960.
23. Martinet, A. Ou en est la phonologie? // Lingua I, 1947.
24. Martinet, A. Un ou deux phonemes? // Acta Linguistica, 1, 1939.
25. Vassilyev V. A. English Phonetics. A theoretical course. M.:Higher School Publishing House, 1970.
Читайте также: