Методические организации биологические и конкурсы реферат
Обновлено: 02.07.2024
Учебно-тренировочный процесс - это основная форма подготовки спортсмена, представляющая собой педагогический процесс, направленный на воспитание и совершенствование определенных способностей, обуславливающих готовность спортсменов к достижению высших результатов.
Учебно-тренировочный процесс включает в себя ряд органических связанных между собой разделов:
1. Физическую подготовку
2. Техническую подготовку
3. Тактическую подготовку
4. Психологическую подготовку
5. Теоретическую подготовку.
Цели и задачи учебно-тренировочного процесса.
1) Освоение техники и тактики избранной спортивной дисциплины.
2) Совершенствование двигательных качеств и повышение возможности спортсмена его функциональных систем организма, обеспечивающих успешное выступление на соревнованиях и достижение планируемого результата.
3) Воспитание морально-волевых качеств и повышение уровня специальной психологической подготовки.
4) Приобретение практического опыта для успешной тренировочной и соревновательной деятельности.
5) Обеспечение необходимого уровня специальной психологической подготовленности.
Многолетняя подготовка строится на основе методических положений, которые и составляют комплекс задач, решаемых в учебно-тренировочном процессе.
Методическое обеспечение учебно-тренировочного процесса играет в повышении качества и эффективности работы детско-юношеских спортивных школ все более значительную роль. Оно охватывает, во-первых, непосредственно учебно-тренировочный процесс и, во-вторых, все, что связано с повышением профессионального мастерства тренеров. Умело, со знанием дела организованная методическая работа обеспечивает возможность рационального и оперативного использования непрерывно накапливаемого передового тренерского опыта, а также новейших достижений спортивной науки.
Главным объектом всех методических усилий должны стать тренер и спортсмен, их знания, навыки, умения, убеждения. Основные критерии в оценке методической работы — реальные успехи в учебно-тренировочной работе, рост мастерства, четкость в реализации современных программно-методических требований.
Методическое обеспечение учебно-тренировочного процесса предполагает:
обеспечение наглядными учебными пособиями (кинограммами, учебными плакатами, схемами, таблицами);
оснащение киноаппаратурой, кинокольцовками;
внедрение тренажерных устройств, приборов срочной информации, другого учебного оборудования.
Правильное использование наглядных учебных пособий, плакатов, киноматериалов крайне важно как средство повышения эффективности учебно-тренировочного процесса в спортивных школах.
Применение всевозможных тренажерных устройств для обучения спортивной технике и ее совершенствования, для общей и специальной физической подготовки позволяет значительно расширить круг средств специальной физической, технической и тактической подготовки спортсмена любой специализации, а внедрение подсобного учебного оборудования — значительно повысить интенсивность занятий, обострить интерес к ним. Уже сейчас придумано великое множество вспомогательных средств обучения и тренировки, многие из которых посильно сделать самим ребятам. Однако в педагогический процесс эти новшества внедряются крайне медленно.
Методическое обеспечение, направленное на повышение профессионального мастерства тренеров, охватывает:
производственную учебу тренерского состава;
открытые учебно-тренировочные занятия (по типу открытых уроков в общеобразовательных школах);
удовлетворение спроса тренеров на учебно-методическую литературу;
направление тренеров на курсы повышения квалификации, на семинары и конференции;
накопление и обобщение опыта работы ведущих тренеров спортивных школ;
методическую помощь молодым тренерам;
проведение общешкольных конференций по вопросам обучения и тренировки спортсменов разного возраста и разной квалификации.
Научно-методическое обеспечение организаций, осуществляющих спортивную подготовку.
Научно-методическое сопровождение спортивной подготовки является важной составной частью деятельности организаций, осуществляющих спортивную подготовку. Рекомендуется организацию и ведение методической (научно-методической) деятельности осуществлять непосредственно самой организацией, осуществляющей спортивную подготовку, либо на основе кластерного взаимодействия с организацией, для которой методическая (научно-методическая) деятельность в области физической культуры и спорта является одним из основных видов деятельности.
Можно выделить следующие направления методической (научно-методической) деятельности:
а) обеспечение повышения эффективности тренировочного процесса, подготовки спортивного резерва и роста спортивного потенциала лиц, проходящих спортивную подготовку;
б) организация мониторинга тренировочной деятельности;
в) повышение профессиональной компетенции специалистов, осуществляющих тренировочный процесс;
г) разработка, внедрение, анализ исполнения и, при необходимости, корректировка программ спортивной подготовки, реализуемых (планируемых к реализации) организацией;
д) подготовка экспертных заключений, рецензий на образовательные программы, реализуемые организациями, осуществляющими спортивную подготовку;
е) подготовка экспертных заключений о перспективности спортсменов на основе проведения в отношении них комплексной диагностики;
ж) сопровождение экспериментальной деятельности в области физической культуры и спорта, в том числе в рамках деятельности федеральных (региональных) экспериментальных площадок.
Организационно-методическое сопровождение спортивной подготовки.
Для организационно-методического обеспечения и координации деятельности организаций, осуществляющих спортивную подготовку, в субъектах Российской Федерации могут создаваться центры подготовки спортивного резерва или центры физической культуры и спорта (далее - Центры), осуществляющие на соответствующем уровне сетевое взаимодействие с другими организациями, осуществляющими спортивную подготовку.
Данные Центры могут осуществлять также деятельность по развитию новых для данной территории видов спорта, внедрению новых технологий в тренировочном процессе, инноваций, совершенствованию методической деятельности в сфере физической культуры и спорта, оказанию методической помощи другим организациям, а также апробацию "пилотных", авторских и экспериментальных программ спортивной подготовки.
В задачи Центров рекомендуется в том числе включать:
организацию методической и инновационной работы в сфере физической культуры и спорта на региональном уровне;
разработку и апробацию "пилотных", авторских и экспериментальных программ спортивной подготовки, методических рекомендаций и региональных требований к развитию системы подготовки спортивного резерва в субъекте Российской Федерации;
оказание методической помощи организациям, осуществляющим спортивную подготовку, при участии во всероссийских и региональных программах и конкурсах;
обобщение опыта работы по организации и проведению региональных спортивно-массовых мероприятий и организации тренировочного процесса;
реализацию комплексного плана работы с тренерскими кадрами и спортивным активом (семинары, консультации, курсы, конференции, круглые столы и другие формы);
работу с кадровым резервом.
Консультационно-аналитические центры.
В целях организации обследования спортсменов и наблюдений за тренировочным процессом, а также отбора спортивно одаренных детей, юношей и девушек могут создаваться консультационно-аналитические центры как самостоятельные организации (учреждения) или как структурные подразделения организаций (учреждений).
Важным направлением деятельности консультационно-аналитического центра (отдела, службы) может быть получение и обработка информации для проведения индивидуального отбора лиц для прохождения спортивной подготовки по следующим разделам:
тестирование и оценка показателей физического развития, двигательной подготовленности, функционального состояния сердечно-сосудистой, дыхательной, нервной системы, психо-эмоциональной сферы;
определение состава тела (калиперометрия), осанка;
мониторинг физического состояния;
разработка модельных характеристик по видам спорта;
определение генетической предрасположенности;
другие вопросы, связанные с подготовкой спортивного резерва.
Анализ результатов по вышеперечисленным параметрам на основе объективных показателей может служить обоснованием тренерскому составу и руководству организаций, осуществляющих спортивную подготовку, в оценке эффективности тренировочного процесса, своевременного внесения корректив в программы и планы спортивной подготовки и в совокупности с показателями соревновательной деятельности в целом оценивать перспективность того или иного спортсмена.
Образовательным организациям в своей деятельности с лицами, проявившими выдающиеся способности, целесообразно руководствоваться Федеральным законом от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" .
Статья 77 Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (редакция от 03.02.2014).
В консультационно-аналитических центрах рекомендуется организовывать обследование спортсменов в три ступени:
1) анализ исходных показателей, "природных" данных, так называемое вступительное тестирование;
2) в процессе тренировочной деятельности (в предсоревновательный и восстановительный периоды подготовки) - оценочное тестирование;
3) непосредственно в соревновательном периоде (на данном этапе путем моделирования ситуации на контрольных стартах, прогонах, спаррингах, то есть при работе спортсменов в зоне соревновательной интенсивности) основное тестирование.
Федеральные (региональные) экспериментальные площадки.
Одной из эффективных форм научного обеспечения спортивной подготовки является формирование федеральных (региональных) экспериментальных площадок по апробации и внедрению новых подходов к организации спортивной подготовки.
В рамках кластерного взаимодействия, включая и органы управления в области физической культуры и спорта, могут функционировать федеральные и региональные экспериментальные площадки по развитию системы спортивной подготовки (далее - экспериментальная площадка).
Экспериментальная площадка может создаваться с целью реализации "пилотных" проектов по подготовке спортивного резерва, формированию и апробации подходов к совершенствованию деятельности организаций, осуществляющих спортивную подготовку, проведения оперативного мониторинга подготовки спортивного резерва на федеральном, межрегиональном и региональном уровнях.
Организации, осуществляющие спортивную подготовку, на базе которых осуществляет деятельность экспериментальная площадка, могут:
устанавливать от 10% до 50% надбавку к должностному окладу для работников, участвующих в экспериментальной деятельности;
по согласованию с соответствующими органами управления в области физической культуры и спорта разрабатывать и осуществлять деятельность на основании внутренних локальных актов, отличных от норм и правил, установленных для данного уровня (вида) учреждений (организаций) соответствующими органами управления в области физической культуры и спорта;
взаимодействовать с научно-исследовательскими организациями с целью научно-методического сопровождения деятельности, а также иметь собственное структурное подразделение по научно-методическому сопровождению спортивной подготовки.
Организациям, осуществляющим спортивную подготовку, участвующим в реализации деятельности федеральных экспериментальных площадок, рекомендуется разработать и внедрить в свою деятельность новые методы, формы, критерии, показатели и параметры, в том числе и в случаях отсутствия перечисленных положений в утвержденных федеральных стандартах спортивной подготовки и иных ведомственных нормативных актов.
После анализа и обобщения данных экспериментальной работы внедренные нововведения, признанные продуктивными и значимыми, учитываются Минспортом России при разработке, изменении и уточнении федеральных стандартов спортивной подготовки, ведомственных норм и нормативов, а также по другим направлениям экспериментальной работы.
Нормативная и учебно-методическая документация, регламентирующая организацию учебно-тренировочного процесса и руководство соревновательной деятельностью
Организация спортивной подготовки осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации, в том числе Федеральным законом от 04.12.2007 N 329-ФЗ "О физической культуре и спорте в Российской Федерации" (далее - Федеральный закон от 04.12.2007 N 329-ФЗ), нормативными правовыми актами Министерства спорта Российской Федерации, федеральными стандартами спортивной подготовки по соответствующим видам спорта (далее - федеральные стандарты спортивной подготовки).
Образовательные организации, осуществляющие деятельность в области физической культуры и спорта, также руководствуются законодательством в сфере образования, в том числе следующими приказами Министерства спорта Российской Федерации, принятыми во исполнение статьи 84 Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации":
По вопросам, не урегулированным на федеральном уровне, органам законодательной и исполнительной власти субъектов Российской Федерации, органам местного самоуправления рекомендуется в пределах своей компетенции принимать нормативные правовые акты, регулирующие вопросы организации и осуществления спортивной подготовки, руководствуясь Методическими рекомендациями.
Общие подходы к программам, реализуемым организациями, осуществляющими спортивную подготовку
Образовательные программы, реализуемые в области физической культуры и спорта:
а) образовательные программы основного общего и среднего общего образования, интегрированные с дополнительными предпрофессиональными образовательными программами в области физической культуры и спорта (далее - интегрированные образовательные программы в области физической культуры и спорта);
б) профессиональные образовательные программы в области физической культуры и спорта;
в) дополнительные общеобразовательные программы в области физической культуры и спорта (общеразвивающих и предпрофессиональных).
Образовательные программы, реализуемые в области физической культуры и спорта, разрабатываются с учетом следующих особенностей организации тренировочной и методической деятельности:
По группам видов спорта:
игровые виды спорта;
командные игровые виды спорта;
сложно-координационные виды спорта;
циклические виды спорта;
скоростно-силовые виды спорта;
виды спорта с использованием животных, участвующих в спортивных соревнованиях;
адаптивные виды спорта;
национальные виды спорта;
спортивно-технические виды спорта;
стрелковые виды спорта;
виды спорта, осуществляемые в природной среде;
служебно-прикладные и военно-прикладные виды спорта.
По признанным в Российской Федерации видам спорта и спортивным дисциплинам, включенным во Всероссийский реестр видов спорта (далее - избранный вид спорта).
По этапам и периодам подготовки:
1) спортивно-оздоровительный этап (весь период) - только для дополнительных общеразвивающих программ в области физической культуры и спорта;
2) этап начальной подготовки (периоды: до одного года; свыше одного года);
3) тренировочный этап (этап спортивной специализации) (периоды: начальной специализации; углубленной специализации);
4) этап совершенствования спортивного мастерства (весь период);
5) этап высшего спортивного мастерства (весь период) - только для программ спортивной подготовки.
Тренировочный процесс в образовательной организации ведется в соответствии с годовым учебным (тренировочным) планом (далее - учебный план), рассчитанным:
по общеразвивающим программам - на срок, установленный локальными нормативными актами образовательной организации;
по дополнительным предпрофессиональным программам - в соответствии с федеральными государственными требованиями к минимуму содержания, структуре, условиям реализации дополнительных предпрофессиональных программ в области физической культуры и спорта и к срокам обучения по данным программам (далее - федеральные государственные требования);
по программам спортивной подготовки - в соответствии с федеральными стандартами спортивной подготовки.
Сравнительный анализ дополнительных образовательных программ (общеразвивающих и предпрофессиональных) и программ спортивной подготовки
ГОСТ
Понятие о конкурсе
Конкурс понимается как соискательство, соревнование нескольких лиц в области науки, искусства и другое, с целью выделить наиболее выдающегося конкурсанта-претендента на победу.
Есть и другое определение конкурса. К примеру, конкурс — это процесс определения наилучшего одного или нескольких претендентов на победу, в соответствии с правилами, которые должны быть определены перед началом проведения конкурса.
Определение победителей в конкурсе
Определение победителей в конкурсе может осуществляться путем голосования (количественное исследование) или экспертизы (качественное исследование).
Экспертиза — это специальная форма анализа данных, которая проводится по установленной форме и соответствующая выработанным требованиям.
Голосование — такой способ принятия решения группой людей (собранием), при котором общее мнение формулируется путем подсчета голосов членов группы.
Победители определяются несколькими методами:
- В количественном исследовании претенденты на победу определяются путем всеобщего голосования. Участие в голосовании может принять абсолютно любой человек. Однако в некоторых конкурсах определяются критерии голосования (например, голосовании возможно только по достижении определенного возраста). Участники голосования выражают свою симпатию определенному претенденту. Опираясь на субъективные мотивы. В конце конкурса подсчитывается число голосов, полученных каждым претендентом на победу. Эти голоса суммируются и, таким образом, участник конкурса, который набрал наибольшее количество голосов, становится победителем.
- В качественном же голосовании претенденты на победу оцениваются жюри, назначенным заранее.
Жюри - группа специалистов, решающих вопрос о присуждении премии или награды на конкурсах, состязаниях, выставках и так далее.
Готовые работы на аналогичную тему
Это может быть также группа специально уполномоченных лиц, судейская коллегия, способная объективно оценить характеристики и качества претендентов на победу. Эти оценки проводятся по определенным критериям и правилам конкурса. Каждый член жюри ставит оценку каждому конкурсанту. В конце конкурса эти оценки суммируются, а победителем конкурса становится тот конкурсант, который набрал набольший балл среди всех.
- Комплексные методики оценки также очень распространенны в определении победителей. Победителей определяют одновременно и жюри, и зрители, всеобщим голосованием. При этом определенный приоритет имеет каждая из респондентских групп. Этот приоритет очень важен для построения интегрального комплексного рейтинга конкурсантов.
Правила организации конкурса
Соответствующее постановление о проведении конкурса, которое определяется с целевой аудиторией конкурса и с тематикой определяется оргкомитет.
Оргкомитет (организационный комитет конкурса) — это коллегиальный орган, который сформирован организаторами самого конкурса.
Его целью является осуществление технического и методического обеспечения проведения мероприятий конкурса, а также контроль над осуществлением проектов, которые получили финансирование по результатам конкурса и обеспечении работы органов конкурса.
Оргкомитет на общественных началах осуществляет свою деятельность. Он, в свою очередь, состоит из Президиума Оргкомитета и сотрудников, которые организуют сам конкурс и осуществляют его техническое и методическое обеспечение.
- утвердить определенные условия участия в конкурсе, в разных этапах конкурса;
- разработать сами задания конкурса по заранее заявленной теме;
- разработать критерии оценок на разных этапах конкурса;
- определить общее время для проведения конкурса и для подведения награждения и итогов конкурса;
- разработать систему поощрения и награждения для победителей, призеров и просто участников.
Но при подборе жюри должны учитываться также определенные правила:
Во-первых, следует учесть, что оценкой конкурсантов должны заниматься несколько человек (3-7 человек).
Во-вторых, в жюри должны быть люди, которые уже имели опыт в той деятельности, которую им предстоит оценивать.
Итогом каждого конкурса является подведение итогов конкурса и награждение победителей, призеров и участников. Все должно быть подготовлено заранее, награждения и призы должны быть подготовлены заранее, а итоги и результаты конкурса должны быть доступны не только участникам конкурса, но и зрителям.
Этап награждения победителей может быть как очный, так и заочный. Очное награждение происходит в строго определенное время. Обычно это происходит в виде торжественной церемонии, с участием приглашенных членов жюри, участников конкурса, а также специальных гостей (спонсоров конкурса, если они есть).
Заочный этап награждения заключается в том, что после объявления результатов, победители, призёры и участники конкурса получают дипломы, грамоты или сертификаты, направляющиеся либо в образовательные учреждения, через их представителей, либо по электронной почте самому участнику, призеру или победителю, либо на электронную почту образовательного учреждения. Заочный этап награждения проводится без специальных торжественных мероприятий.
Реферат по биологии – это краткое изложение научного труда по предоставленной теме, реферат по биологии самостоятельная научно исследовательская работа, где студент раскрывает суть исследуемой проблемы с элементами анализа по теме реферата, приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на проблемы темы реферата.
Содержание реферата по биологии должно быть логичным, изложение материала носить проблемно тематический характер.
Объем реферата по биологии составляет от 19 до 27 страниц.
Написание реферата по биологии позволяет закрепить приобретаемые студентами умения поиска необходимой информации, быстрого ориентирования в современной классификации источников.
Если вы хотите научиться сами выполнять реферат по любым предметам, то на странице "что такое реферат и как его написать" я подробно рассказала.
Структура реферата по биологии
Структура реферата по биологии включает в себя следующие элементы:
- титульный лист,
- содержание,
- введение,
- основная часть,
- заключение,
- список литературы,
- приложения.
Титульный лист
Титульный лист –это информация о выходных данных работы. Он является ее первой страницей и заполняется по строго определенным правилам. Титульный лист не нумеруется.
Пример:
Содержании
В содержании последовательно излагаются названия пунктов реферата (доклада) с указанием страницы, с которой начинается каждый пункт. Заголовки оглавления должны точно повторять заголовки в тексте.
Сокращать или давать их в другой формулировке, последовательности и соподчиненности по сравнению с заголовками в тексте нельзя.
Заголовки одинаковых ступеней рубрикации необходимо располагать друг под другом.
Заголовки каждой последующей ступени смещают на 3-5 знаков вправо по отношению к заголовкам предыдущей ступени.
Все заголовки начинают с прописной буквы без точки на конце. Последнее слово каждого заголовка соединяют отточием с соответствующим ему номером страницы в правом столбце оглавления.
Пример:
Введение
Во введении к работе обычно обосновываются актуальность выбранной темы, цель и содержание поставленных задач, формулируются объект и предмет исследования, указывается избранный метод (или методы) исследования.
Пример:
Основная часть
Содержание глав основной части должно точно соответствовать теме реферата (доклада) и полностью ее раскрывать. Эти главы должны показать умение автора сжато, логично и аргументировано излагать материал.
Важно понимать, что каждая глава должна представлять собой законченное произведение. Ее следует начинать постановкой рассматриваемой задачи, а завершать четкими, аргументированными выводами. Все приводимые в работе данные обязательно следует сопровождать подстрочной ссылкой на источник, описание которого должно приводиться в соответствии с требованиями библиографических стандартов. Как правило, основная часть доклада состоит из 2-3 глав, которые в случае необходимости разбиваются на параграфы.
Пример:
Заключение
Пример:
Список литературы
После заключения помещается список использованной литературы, куда включаются оригинальные тексты, монографические исследования, научные статьи, учебные пособия и др.
Пример:
Приложение
В приложениях помещаются табличные материалы, рисунки, графики, нормативно-правовая и другая документация, на основе которой в работе сделан анализ и выводы, и другие материалы.
Пример:
Как написать реферат по биологии
Реферат – это не простое описание фактов и явлений истории, тем более повторение текста глав учебника или монографий. Работая над рефератом, студент должен показать, насколько он умеет критически проанализировать собранный исторический материал, самостоятельно мыслить и аргументированно излагать своё понимание, свою интерпретацию изучаемого вопроса.
Реферат по биологии должен обладать следующими свойствами:
- целостность (содержательно-тематическая, стилевая, языковая),
- связность (логическая и формально-языковая),
- структурность (наличие введения, основной части и заключения, их оптимальное соотношение),
- завершенность (смысловая и жанрово-композиционная).
Этапы написания реферата по биологии:
1 этап — подготовительный.
- поиск материалов по определенной теме
- выбор литературы в конкретной библиотеке
- определение круга справочных пособий для последующей работы по теме.
2 этап — исполнительский.
- чтение книг (других источников)
- ведение записей прочитанного (сканирование)
- отбор материалов
- составление плана реферата
3 этап — заключительный.
- обработка имеющихся материалов и написание реферата
- составление списка использованной литературы.
Реферат в любой форме связан с поиском информации. Только глубокое изучение литературы по теме позволит получить информацию о современном состоянии изучаемой проблемы.
Для этого существуют библиотеки и тематические каталоги в справочно-библиографических отделах библиотек. Информацию о литературе можно также почерпнуть из изданий, посвященных выбранной теме.
При работе с литературой следует помнить, что монографии, учебники и учебные пособия, опубликованные в этом году, опубликовали результаты исследований двухлетней давности и более. Наиболее актуальную и "свежую" информацию можно получить из научных журналов и газет, информационных материалов, статистических сборников и др.
Новые компьютерные технологии позволяют современному исследователю работать с большим объемом информации. В глобальной сети сегодня можно найти оцифрованные работы отечественных и зарубежных историков, электронные копии архивных документов, тысячи сканированных исторических источников, материалы из археологических и этнографических экспедиций, коллекции фотографий, карт, диаграмм.
Материал, полученный в результате работы с литературой и источниками, как правило, превышает требуемое количество страниц реферата. В дальнейшем необходимо будет сконцентрироваться на выбранных проблемах, отсеять ненужные и написать окончательный вариант реферата из полученного материала.
После того, как материалы, необходимые для работы, выбраны, следует наметить последовательность исследований, чтобы лучше определить примерное содержание и соответствующую структуру реферата. При работе с источниками и литературой рекомендуется записывать основные положения, примеры и выводы изученных работ на отдельных карточках или в специальной тетради, точно указывая их авторов, заголовки и страницы. Следует отметить, что при наличии сомнений в авторстве реферата преподаватель имеет право потребовать оригиналы этих подготовительных материалов.
План - это содержание реферата, которое содержит все заголовки реферата. Следует помнить, что все заголовки содержания должны точно повторять заголовки в тексте. Правильно составленный план реферата служит организационным началом работы, помогает систематизировать материал и обеспечивает последовательность в его представлении. Обычно он составляется по хронологическому или проблемному принципу. Первый предполагает рассмотрение явления в его историческом развитии (от прошлого до настоящего), второй - рассмотрение нескольких явлений (проблем) и связей между ними. Можно сочетать оба подхода, используя проблемный и хронологический принцип.
Написание введения для реферата по биологии очень ответственная часть работы. Введение обосновывает актуальность выбранной темы и то, почему она привлекла к себе внимание. Приводятся причины, почему она представляет научный интерес и почему привлекла внимание исследователя. Важно также указать, как данная тема рассматривается различными научными школами или отдельными историками. Введение должно содержать краткое описание исторических источников и научной литературы, а также историко-графический обзор проблемы. Затем определяются цель и содержание задачи реферата. В конце введения желательно раскрыть структуру реферата, а также дать список его структурных элементов и обосновать последовательность их расположения. Объем введения составляет две или три страницы.
Написание текста основной части для реферата по биологии сопровождается разделением на главы и подразделы глав в зависимости от цели и задач, которые должны быть достигнуты в реферате. Основная часть реферата должна состоять из двух или трех глав. Содержание глав основной части реферата должно точно соответствовать теме работы и полностью раскрывать ее. Методология и техника исследования подробно обсуждаются здесь, а результаты обобщаются.
Написание заключения для реферата по биологии подводит итог всему исследованию, заключение даёт последовательное, связное и логичное представление результатов исследований, их связь с общей целью и конкретными задачами, изложенными и сформулированными во введении. Вывод в целом предполагает также обобщенную окончательную оценку проделанной работы. Заключение состоит примерно из двух-трех страниц.
После заключения размещается список использованных источников и литературы. Каждый источник перечисляется строго по его названию в алфавитном порядке и нумеруется. Некоторые авторы из общего списка литературы выделяют справочные и энциклопедические издания в отдельный список. Если реферат содержит ссылки на мемуары, дневники, письма, газетные материалы и другие источники, этот раздел следует озаглавить "Список использованных источников".
Различные вспомогательные или дополнительные материалы размещаются в приложении. Это могут быть копии оригиналов документов, иллюстраций, фотографий, карт, планов и протоколов или это могут быть таблицы, графики, рисунки, карты и тексты в их форме.
Оформление реферата по биологии
Текстовая часть реферата оформляется на листе следующего формата: - отступ сверху – 2 см; отступ слева – 3 см; отступ справа – 1,5 см; отступ снизу – 2,5 см; - шрифт текста: Times New Roman, высота шрифта – 14, пробел – 1,5; - нумерация страниц – снизу листа. На первой странице номер не ставится.
Основные разделы: оглавление (план), введение, основное содержание, заключение, список литературы.
Текст реферата должен содержать следующие разделы:
- титульный лист с указанием: названия ВУЗа, кафедры, темы реферата, ФИО автора и ФИО преподавателя – куратора.
- введение, актуальность темы.
- основной раздел.
- заключение (анализ результатов литературного поиска); выводы.
- список литературных источников должен иметь не менее 10 библиографических названий, включая сетевые ресурсы.
Реферат должен быть выполнен грамотно с соблюдением культуры изложения. Обязательно должны иметься ссылки на используемую литературу, включая периодическую литературу за последние 5 лет).
Приглашаем к участию в конкурсах методических разработок для педагогов! Мероприятия, разработанные с учетом рекомендаций Министерства образования и науки РФ, раскрывают творческий потенциал и способствуют обучению. Конкурсы проводятся для воспитателей и педагогов, позволяют проявить свои таланты и посоревноваться в масштабе страны.
Профессиональный конкурс для педагогов, воспитателей и специалистов ОУ. ИТОГИ КОНКУРСА ПОДВОДЯТСЯ КАЖДУЮ НЕДЕЛЮ
Номинации: Методическая разработка, Открытый урок, Педагогический проект, Презентация к уроку, Сценарий мероприятия, Внеклассные мероприятия, Педагогическая статья, Мастер-класс
Зимний конкурс для педагогов, воспитателей и специалистов дополнительного образования. ИТОГИ КОНКУРСА ПОДВОДЯТСЯ КАЖДУЮ НЕДЕЛЮ
Номинации: Зимнее окошко, Лучшее оформление школьного кабинета, лучшее оформление группы ДОУ, лучшее оформление территории образовательного учреждения, Лучший музыкальный зал, сценарий мероприятия, методическая разработка
Номинации: Методическая разработка, Презентация к уроку, Сценарий мероприятия, Выступление воспиатнников, Мастер-класс
Конкурс новогодних методических разработок для педагогов, воспитателей и специалистов дополнительного образования на осеннюю тематику проводится официальными организаторами.
Номинации: Методическая разработка, Презентация к уроку, Сценарий мероприятия, Предметно-развивающая среда, Оформление территорий/помещений
Номинации: Методическая разработка, Презентация к уроку, Сценарий мероприятия, Внеклассные мероприятия, Педагогическая статья, Мастер-класс, Дидактический материал, Предметно-развивающая среда
Профессиональный конкурс для для логопедов, психологов, дефектологов. ИТОГИ КОНКУРСА ПОДВОДЯТСЯ КАЖДУЮ НЕДЕЛЮ
Номинации: Методическая разработка, Презентация к уроку, Дидактические материалы, Предметно-развивающая среда, Методические материалы
Профессиональный конкурс для педагогов, воспитателей и специалистов ОУ, работающих с детьми с ОВЗ. ИТОГИ КОНКУРСА ПОДВОДЯТСЯ КАЖДУЮ НЕДЕЛЮ
Номинации: Методическая разработка, Сценарий мероприятия, Педагогический проект, Авторская программа, Дидактическое пособие, Предметно-развиваюая среда, Педагогическая статья, Информационные материалы, Презентация
Конкурс педагогического мастерства к Дню Неизвестного солдата. ИТОГИ КОНКУРСА ПОДВОДЯТСЯ 2 РАЗА В МЕСЯЦ.
Номинации: Методическая разработка, Презентация, Сценарий мероприятия, Информационные материалы, Педагогические статьи, Классный час, Литературное творчество, Окна Победы, Оформление кабинетов и групп к празднику, Творческая работа педагога, Выступление воспитанников
Номинации: Методическая разработка, Презентация к уроку, Сценарий мероприятия, Педагогическая статья, Мастер-класс, Дидактический материал, Предметно-развивающая среда
Конкурс к 23 февраля для педагогов, воспитателей и специалистов дополнительного образования проводится официальными организаторами. ИТОГИ КОНКУРСА ПОДВОДЯТСЯ КАЖДУЮ НЕДЕЛЮ
Номинации: Сценарий праздника, Оформление (дизайн) помещений, Творческая работа педагога, Мастер-класс, Методическая разработка
Конкурс к 8 марта для педагогов, воспитателей и специалистов дополнительного образования проводится официальными организаторами. ИТОГИ КОНКУРСА ПОДВОДЯТСЯ КАЖДУЮ НЕДЕЛЮ
Номинации: Сценарий праздника, Оформление (дизайн) помещений, Творческая работа педагога, Мастер-класс, Методическая разработка
Номинации: Методическая разработка, Методические рекомендации, Авторская программа, Методический проект, Мастер-класс, Презентация
Профессиональный конкурс для педагогов, воспитателей и специалистов ОУ. ИТОГИ КОНКУРСА ПОДВОДЯТСЯ КАЖДУЮ НЕДЕЛЮ
Номинации: Методическая разработка, Открытый урок, Педагогический проект, Презентация к уроку, Сценарий мероприятия, Внеклассные мероприятия, Педагогическая статья, Мастер-класс
Конкурс для педагогов, воспитателей и специалистов дополнительного образования. ИТОГИ КОНКУРСА ПОДВОДЯТСЯ КАЖДУЮ НЕДЕЛЮ
Номинации: Методическая разработка, Методический материал, Презентация, Творческая работа педагога, Публичное выступление, Уголок патриотического воспитания
Профессиональный конкурс для педагогов и воспитателей с ускоренными сроками подведения итогов. ИТОГИ КОНКУРСА ПОДВОДЯТСЯ КАЖДУЮ НЕДЕЛЮ
Номинации: Методическая разработка, Презентация к уроку, Сценарий мероприятия, Выступление воспитанников, Мастер-класс
Профессиональный конкурс для педагогов и воспитателей с ускоренными сроками подведения итогов. ИТОГИ КОНКУРСА ПОДВОДЯТСЯ КАЖДУЮ НЕДЕЛЮ
Номинации: Методическая разработка урока, Открытое мероприятие, Внеклассное мероприятие, Совместный проект учащихся и педагогов
Номинации: Методическая разработка, Педагогический проект, Презентация, Сценарий мероприятия, Педагогическая статья, Информационные материалы, Оформление территорий/помещений, Консультация для родителей, Наглядное пособие, Мастер-класс
Конкурс методических разработок педагогов образовательных организаций по экологическому образованию и воспитанию обучающихся. ИТОГИ КОНКУРСА ПОДВОДЯТСЯ КАЖДУЮ НЕДЕЛЮ
Номинации: Методическая разработка, презентация, сценарий мероприятия, информационные материалы, предметно-развивающая среда
Всероссийский профессиональный конкурс к годовщине Великой Победы для педагогов, воспитателей и специалистов образовательных учреждений
Номинации: Методическая разработка, Презентация, Сценарий мероприятия, Информационные материалы, Педагогические статьи, Классный час, Литературное творчество, Окна Победы, Видеоуроки, Декоративно-прикладное творчество
Войти на сайт
Войти через социальную сеть
Свидетельство участника образовательного сообщества
Скачайте документ бесплатно сразу после регистрации на сайте.
Читайте также: