Личность и социальное творчество реферат

Обновлено: 02.07.2024

Введение
Творчество — процесс человеческой деятельности, создающий качественно новые материальные и духовные ценности или итог создания субъективно нового. Основной критерий, отличающий творчество от изготовления (производства) — уникальность его результата. Результат творчества невозможно прямо вывести из начальных условий. Никто, кроме, возможно, автора, не может получить в точности такой же результат, если создать для него ту же исходную ситуацию. Таким образом, в процессе творчества автор вкладывает в материал некие несводимые к трудовым операциям или логическому выводу возможности, выражает в конечном результате какие-то аспекты своей личности. Именно этот факт придаёт продуктам творчества дополнительную ценность в сравнении с продуктами производства. Иными словами, творчество — деятельность, порождающая нечто качественно новое, никогда ранее не существовавшее.

Существует мнение, что к творчеству способны все люди, однако не все не все могут принести своей творческой работой пользу окружающим. На это, как правило, способен только специфический тип личности – творческая. Творческая личность имеет ряд характерных особенностей, которые руководителю необходимо учитывать в процессе организации работы таких личностей, их адаптации в коллективе. В данном реферате мы рассмотрим эти особенности.

Согласно второй точке зрения, не всякого человека следует считать творческой личностью, или творцом. Подобная позиция связана с другим пониманием природы творчества. Здесь помимо незапрограммированного процесса создания нового, принимается во внимание ценность нового результата. Он должен быть общезначим, хотя масштаб его может быть различным. Важнейшей чертой творца является сильная и устойчивая потребность в творчестве. Творческая личность не может жить без творчества, видя в нем главную цель и основной смысл своей жизни.

С другой стороны, Г.С.Альтшуллер, автор теории решения изобретательских задач (ТРИЗ), придерживался другого мнения и даже создал теорию развития творческой личности (ТРТЛ), о которой будет сказано позже.

2 Необходимые качества для развития творческой личности
Креативность как специфическая способность творческой личности коренится во врожденной одаренности человека. Но реализация этой способности и одаренности зависит от развития личности в целом и, в частности, от развития других общих и специальных способностей. Установлено, что интеллект должен быть выше среднего. Огромное значение имеет развитая память, причем приспособленная к той или иной сфере творческой деятельности: музыкальная память, зрительная, цифровая, двигательная и т.п. Имеют значение и физические, анатомо-физиологические свойства человека, часто врожденные. Так, певческому таланту Шаляпина в немалой степени способствовали его удивительные голосовые связки – мощные и пластичные. В то же время не зафиксирована устойчивая корреляция между уровнем креативной способности и особенностями характера и темперамента реального Я.Творческими личностями могут быть люди с любым характером и любым темпераментом.

Творческими личностями не рождаются, а становятся. Креативная способность, которая во многом носит врожденный характер, выступает как ядро творческой личности, но последняя – продукт социального, культурного развития, влияния социальной среды и творческого климата. Вот почему современная практика тестирования креативной способности как таковой не может удовлетворить социальный заказ, возникший с началом постиндустриальной фазы в развитии общества, на выявление творческих личностей. Творческая личность характеризуется не просто высоким уровнем креативной способности, но особой жизненной позицией человека, его отношением к миру, к смыслу осуществляемой деятельности.

Творческая компетентность – это всего лишь условие проявления креативной способности. К таким же условиям относятся наличие общих интеллектуальных и специальных способностей, превышающих средний уровень, а также увлеченность выполняемой задачей. В чем же заключается сама креативная способность? Практика творческих достижений и тестирования подводит к выводу, что психологическую основу креативной способности составляет способность творческой фантазии, понимаемой как синтез воображения и эмпатии (перевоплощения). Потребность в творчестве как важнейшая черта творческой личности есть не что иное, как постоянная и сильная потребность в творческой фантазии.

Определяющим для творческой фантазии является направление сознания (и бессознательного), заключающегося в отходе от наличной действительности и реального Я в известную относительно автономную и свободную деятельность сознания (и бессознательного). Эта деятельность отличается от непосредственного познания действительности и своего Я и направлена на их преобразование и создание новой (мысленной) действительности и нового Я.
3 Гений или безумец?
Что же побуждает творческую личность постоянно обращаться к творческой фантазии? Что является ведущим мотивом в поведении творческой личности? Ответить на эти вопросы – значит подойти к пониманию сущности творческой личности.

Творческая личность постоянно испытывает неудовлетворенность, напряжение, неясную или более определенную тревогу, обнаруживая в реальной действительности (внешней и внутренней) отсутствие ясности, простоты, упорядоченности, завершенности и гармонии. Она подобна барометру, чутко реагирующему на противоречия, дискомфорт, дисгармонию. С помощью творческой фантазии творец устраняет в своем сознании (и в бессознательном) ту дисгармонию, с которой он сталкивается в реальности. Он создает новый мир, в котором он чувствует себя комфортно и радостно. Вот почему сам процесс творчества и его продукты доставляют творцу наслаждение и требуют постоянного возобновления. Реальные противоречия, дискомфорт и дисгармония как бы сами находят творческую личность. Это объясняет, почему творческие люди постоянно живут в двух режимах, сменяющих друг друга: напряжения и релаксации (катарсиса), тревоги и успокоения, неудовлетворенности и радости. Такое постоянно воспроизводимое состояние двойственности является одним из проявлений нейротизма как личностной черты творческих личностей.

Нейротизм, повышенная чувствительность – норма для творческой личности точно так же, как для обычного нормального человека является нормой эмоциональность (отсутствие равнодушия) в любом виде деятельности. Но нейротизм, двойственность творческой личности находится близко к той грани, за которой начинается психопатология. Следует признать факт, что творческие способности могут сочетаться с некоторыми психопатологическими чертами. Но, во-первых, это не является нормой и тем более, во-вторых, не дает оснований для выводов, которые делают последователи Ломброзо о родстве гениальности и безумия.

Ломброзо приводит любопытные данные: в популяции евреев-ашкенази, живущих в Италии, больше душевнобольных, чем у итальянцев, но больше и талантливых людей (сам Ломброзо был итальянским евреем). Вывод, к которому он приходит, звучит следующим образом: гений и безумие могут совмещаться в одном человеке.

Список гениев, больных душевными заболеваниями, бесконечен. Эпилепсией болели Петрарка, Мольер, Достоевский, не говоря уже об Александре Македонском, Наполеоне и Юлии Цезаре. Меланхолией болели Руссо, Шатобриан. Психопатами (по Кречмеру) были Жорж Санд, Микеланджело, Байрон, Гете и другие.

Гораздо более продуктивен не поверхностный, а систематический естественнонаучный подход к изучению психических особенностей творческой личности.

Главное отличие творческой личности представители глубинной психологии и психоанализа (здесь их позиции сходятся) видят в специфической мотивации. Остановимся лишь вкратце на позициях ряда авторов, поскольку эти позиции отраженны в многочисленных источниках.

Отличие заключается только в том, какая мотивация лежит в основе творческого поведения. З. Фрейд считал творческую активность результатом сублимации полового влечения на другую сферу деятельности: в творческом продукте опредмечивается в социальноприемлемой форме сексуальная фантазия.

А. Адлер считал творчество способом компенсации комплекса неполноценности. Наибольшее внимание феномену творчества уделил К. Юнг, видевший в нем проявление коллективного бессознательного.

Р. Ассаджиоли считал творчество процессом восхождения личности к “идеальному Я”, способом ее самораскрытия.

Психологи гуманистического направления (Г. Олпорт и А. Маслоу) считали, что первоначальный источник творчества – мотивация личностного роста, не подчиняющаяся гомеостатическому принципу удовольствия; по Маслоу – это потребность в самоактуализации, полной и свободной реализации своих способностей и жизненных возможностей.

Однако большинство авторов все же убежденны в том, что наличие всякой мотивации и личностной увлеченности является главным признаком творческой личности. К этому часто приплюсовывают такие особенности, как независимость и убежденность. Независимость, ориентация на личностные ценности, а не на внешние оценки, пожалуй, может считаться главным личностным качеством творческой личности.

Содержание

Введение…………………………………………………………………………. 3
Глава 1. Понятие социального творчества…………………………………….5
1.1.Возникновение и сущность социального творчества……………………. 5
1.2. Типы и уровни творчества………………………………………………. 11
Глава 2. Черты творческой личности по А. Матейко………………………. 15
Глава 3. Научно-технический прогресс в социальном творчестве…………..19
3.1. Пути решения проблемы творческого характера труда………………….19
3.2. Социальные инновации как генератор развития трудового
потенциала……………………………………………………………….……..21
Заключение…………………………………………………………………. ….23 Список использованной литературы…………………………………….…….25

Работа содержит 1 файл

курсовая 2.doc

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ФАКУЛЬТЕТ ФИЛОСОФИИ И СОЦИАЛЬНЫХ НАУК

Социальное творчество.

студентки 2 курса отделения

кандидат социологических наук, доцент

Глава 1. Понятие социального творчества…………………………………….5

1.1.Возникновение и сущность социального творчества……………………. 5

1.2. Типы и уровни творчества………………………………… ……………. 11

Глава 2. Черты творческой личности по А. Матейко………………………. 15

Глава 3. Научно-технический прогресс в социальном творчестве…………..19

3.1. Пути решения проблемы творческого характера труда………………….19

3.2. Социальные инновации как генератор развития трудового

Заключение…………………………………………………… ……………. ….23 Список использованной литературы…………………………………….…….25

На сегодняшний день проблема творчества человека приобрела особую актуальность и значимость. Это продиктовано, с одной стороны, необходимостью пересмотра прежней и создания новой концепции социального прогресса, определения места и роли в нём каждого человека и различных общественных групп; с другой – потребностями, активизации деятельности человека в качественном преобразовании всех сфер жизнедеятельности и трансформирующихся обществ: экономической, политической и духовно-нравственной. Особую остроту проблеме творчества работников производства придаёт современная научно-техническая революция, вступившая в этап интенсивного преобразования материально-технического базиса производства переходных обществ с использованием новых технологий и сложных информационных систем, микроэлектроники. Становится всё более очевидным, что в социальном, научно-техническом и духовном прогрессе будет преуспевать то общество, которое найдёт наиболее рациональные пути творческого формирования не только отдельных личностей или социальных групп, а всего народа. Человечеству уже не достаточно полагаться только на естественную вероятность появления талантов, стихийное пополнение интеллектуального потенциала общества. Нужна стройная научная система как можно более раннего выявления и развития способностей индивидов, воспитания личностей с оригинальным мышлением, чувством обострённого восприятия действительности, готовностью к риску, смелости и самостоятельности в принятии решений и высокой социальной ответственностью.

Задачи моей работы заключаются в следующем:

1. Рассмотреть возникновение и сущность социального творчества, его типы и уровни.

3. Также рассмотреть воздействие научно-технического прогресса на творчество, возможные пути решения проблемы творческого характера труда.

4. Проанализировать роль социальных инноваций в современной творческой деятельности.

Основной целью моей работы являлось: проанализировать развитие инновационной деятельности в социальном творчестве в ходе формирования творческого трудового потенциала современного общества.

ГЛАВА 1.ПОНЯТИЕ СОЦИАЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА

1.1.ВОЗНИКНОВЕНИЕ И СУЩНОСТЬ СОЦИАЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА

Достижения талантливых и гениальных людей всегда имеют огромное общественно-историческое значение для всего человечества. Гений открывает новую эпоху, создаёт новое направление в науке, искусстве, производстве. Однако учёные посчитали, что на всю историю развития человечества приходится не более 400 гениев. А это значит, что на каждое десятилетие жизни всего мирового сообщества приходится только один гений. Определена и вероятность появления на свет незаурядных личностей. Так, среди появившихся на свет индивидов, примерно 10% имеют способность выше средних, 2% из них можно отнести к талантливым, а 0,05% – к гениальным. В этом исследовании авторы ограничили творчество рамками названных сфер общественной жизни, в центре их внимания оказались личности только гениальные, талантливые, то есть неординарные. А неординарных личностей в составе населения любого общества, как известно, меньшинство.[2, с.11]

К сожалению, пока, на нашем этапе развития постсоциалистических обществ, такое понимание творчества мы можем рассматривать лишь как теоретически идеальное, но не реально существующее явление. Не имея, порой, элементарных материальных условий для нормального человеческого развития, человек вряд ли может сосредоточить свои усилия и социальную деятельность на собственной внутренней духовной сущности. Его помыслы, чувства и поступки сосредоточены на решении первоочередных жизненных проблем – обеспечении пищей, жильём, сохранении своего рабочего места и т.д. Творчество как процесс саморазвития и самореализации личности при таких обстоятельствах, наоборот, может выступить лишь как побочный продукт, а не основная цель его активной прагматической деятельности.

Диалектико- материалистическое учение об общественно-историческом развитии свидетельствует, что возникновение творчества было связано с переходом непосредственных предшественников человека от приспособления к внешней природе при помощи органов тела и предметов-посредников к деятельности, направленной на создание искусственных средств для изготовления и совершенствования орудий труда. Став целесообразной, деятельность человека утратила чисто биологический характер и обрела социальные признаки и черты. В ней возникли элементы сознательного приспособления индивидов к силам внешней природы, ростки активного, творчески-преобразующего воздействия на него. Это была уже деятельность, имеющая признаки рациональности и творчества: воображение – способность формировать альтернативные возможности и проекты; информативность – способность определять, что можно осуществить, и что нельзя; оценка – способность определять полезность тех или иных целей; отбор – способность осуществлять выбор между альтернативами; предметная деятельность – способность к достижению поставленных целей. Это была уже деятельность, при помощи которой не только усваивается и воспроизводится определённый социальный опыт, но и обогащается, развивается на качественно новой основе. В образе мышления индивида, в способах и приёмах его труда, в продуктах социальной деятельности стало обретать своё реальное бытие творчество.[2]

Разворачиваясь как процесс восхождения от простых форм человеческой деятельности к более сложным, творчество в своём развитии проходит ряд последовательных фаз, отражающих характер взаимодействия субъекта с окружающим миром. На первой фазе оно проявляется в виде творческого потенциала, представляющего собой способность субъекта к активным и целенаправленным созидательным действиям. Творческий потенциал выступает лишь в качестве возможности активного и результативного взаимодействия с окружающим миром. Своё реальное бытие в деятельности, имеющей признаки творчества, он получает лишь при определённых объективных и субъективных условиях. Творчество в процессе деятельности обнаруживает себя в первую очередь в особенностях перцепции индивида – необыкновенных напряжённости внимания и душевных сил, в выдумке, оригинальности действий, инициативе, высокой самоорганизации и работоспособности, в непреодолимом стремлении человека к осуществлению своих творческих замыслов.[7]

Исходная точка всякого творчества субъекта – это творческая фантазия, которая проявляется в лёгкости образования неожиданных ассоциаций. Сама сущность творческого процесса заключается в реорганизации имеющегося социального и личного опыта и формировании на его основе новых комбинаций. Творчество приводит к созданию чего-то нового, поскольку оно представляет собой антипод шаблонной, стереотипной деятельности, поэтому подлинным творцом является тот индивид, который своими действиями достигает чего-то нового и ценного. Чтобы увидеть перспективу развития того или иного явления, нужно уметь оторваться от существующей реальности, спрогнозировать перспективу и наметить путь движения к ней, а это, в свою очередь, предполагает наличие у индивида способности к синтезу и обобщению. Завершающей фазой социального творчества является реальный продукт деятельности субъекта. Он может быть представлен созданными как материально-вещественными элементами социального бытия, так и новыми формами человеческого общения и поведения. На социологическом уровне исследования только конечный общественно и личностно значимый результат деятельности субъекта, а не его помыслы и чувства, позволяет констатировать факт состоявшегося социального творчества. Реальность творческого субъекта, таким образом, проявляется в его творческой деятельности, приводящей к социально значимым результатам.[2, 7]

Степень развития созидательных, творческих возможностей человека является мерилом и условием поступательного социального прогресса. Именно творческие личности определяют направленность и результаты совокупной социальной деятельности, создают те материальные и духовные ценности, которые входят в сокровищницу мировой цивилизации, двигают её вперёд. Творчество создает новый мир, который радикальным образом меняет предметную среду жизнедеятельности человека. Создание качественно новых, уникальных, иногда не имеющих аналога в прошлом, результатов деятельности, разумеется, определяющая черта творчества [2].

Всякий труд содержит в себе элемент творчества, ведь он является соединением, сложением творческого, поискового труда и нетворческого, однообразного, монотонного труда, т.е. всякий труд является смешанным трудом. Но в различных видах труда соотношение творческого элемента и нетворческого различно. Если взять несколько видов преимущественно творческого труда, то окажется, что они насыщены творчеством в различной степени, одни - больше, другие – меньше.

Если бы удалось более или менее точно определить, измерить в различных видах труда соотношение творческого и нетворческого труда, элемента, их действительную долю в совокупном, смешанном труде, в каждом его виде, то выяснилось бы, что элемент творчества занимает особенно большой удельный вес, долю во всем труде научных работников, а особенно незначительный - в земледельческом труде, основанном на ручной и тягловой технике. Можно, очень приближенно, считать, что в научном труде творческий элемент составляет около 80%, а нетворческий, соответственно – около 20%. В земледельческом труде древнего общества, наоборот, творческий элемент составлял около 10–20% и меньше, а нетворческий – свыше 80%. Можно, приближенно, считать также, что в труде охотника и рыболова древнего общества творческий элемент составлял около 60–65%, а в труде промышленном до научно-технической революции – около 25-35%. Труд современных высококвалифицированных рабочих, зачастую со средним техническим и даже высшим образованием, которых по мере развития научно-технической революции становится все больше, труд, который связан с использованием, применением, а вместе с тем и творческим развитием, совершенствованием электротехники, электронной техники, компьютерной, вычислительной и автоматической техники, а также атомной, космической и других видов техники по своему творческому содержанию, по удельному весу, доле творческого элемента во всем труде стоит на уровне труда древних охотников и рыболовов, т.е. творческий элемент составляет во всем труде около 60–65%. Следовательно, труд этих высококвалифицированных рабочих является преимущественно творческим трудом [6].

Наряду с преобразованием природы, творчество включает в себя изменение социальных отношений, способов и приёмов человеческой деятельности, сущности самого индивида. Творчество концентрирует и отражает совокупность связей и отношений человека во всех сферах жизни как общественного существа. Оно проявляется в материально-трудовой, политической и духовной сферах жизни, в деятельности самодеятельных образований и движений, других социальных институтов, порождаемых многообразием потребностей общества и богатством действительных отношений индивида.

1.2.ТИПЫ И УРОВНИ ТВОРЧЕСТВА

Мир творчества удивительно многообразен, и классифицировать его можно по различным параметрам. Нас интересует главный признак – новизна. А конкретнее, новизна постановки задач и новизна их решения. Решение задач тоже называют творчеством, точнее, поиск решения, его процесс. Но если путь к ответу четко обговорен, если он обрисован конкретными правилами и примечаниями, если свернуть на этом пути некуда, если задана жесткая программа действий – это не творчество. Творческий путь к решению полон неожиданностей и неопределенностей.

Название работы: Личность и творчество

Предметная область: Педагогика и дидактика

Описание: Одной из важнейших задач современной педагогики является формирование у человека способности быть творцом что позволит ему достигнуть успехов в различных видах деятельности. Для реализации и развития субъекта в творческой деятельности и в частности для развития его творческого потенциала необходимым условием является свобода. При организации творческой деятельности важное значение имеет степень активности субъекта творчества. Творческая активность это мотивированная готовность личности к творческой деятельности определяемая скоростью.

Дата добавления: 2015-02-07

Размер файла: 55.97 KB

Работу скачали: 35 чел.

Личность и творчество

Творческий потенциал личности и необходимость его развития.
Объективное и субъективное творчество личности.
Мотивация творчества.
Личностные качества творческой личности.
Процессуальные характеристики творчества.
Методы и приёмы развития творческого потенциала личности.

Современное общество стоит перед проблемой воспитания творческой личности, от которой зависит будущее человечества. Так как только творческая личность является в настоящий момент: во-первых нравственно-здоровой, во-вторых конкурентоспособной.

Одной из важнейших задач современной педагогики является формирование у человека способности быть творцом, что позволит ему достигнуть успехов в различных видах деятельности. Погружение личности в атмосферу творчества способствует удовлетворению ее потребности в активном познании нового.

Творческая личность должна обладать суммой ведущих качеств:

наличием достойной значимой, новой и общественно-полезной) цели;
высочайшей работоспособностью и собранностью;
способностью творчески мыслить;
умением отстаивать свои позиции, быть независимым;
владение методами и средствами решения творческих задач;
способностью преодолевать психологическую инерцию мышления, обладание гибкостью ума,
готовностью к генерированию новых идей и т. д.

В творческий потенциал личности как одно из ведущих слагаемых входит мышление , отличающееся целым рядом свойств от стереотипного, нетворческого мышления. К этим свойствам в первую очередь относится избирательность ума, ограничивающая область распространения мысли.

Среди многообразия других слагаемых творческого потенциала личности наибольшее значение имеют наблюдательность и чувство нового , тесно связанные друг с другом.

Для успешного развития творческого потенциала необходимы такие качества, которые открывают в человеке созидателя.

творческая активность
оригинальность
способность и стремление к внесению новизны, комбинированию идей, перевоплощению мобилизации сил и прошлого опыта
наличие развитого воображения и эмоциональной отзывчивости .

Показатели, характеризующие способность личности к творчеству, составляют творческий потенциал личности.

Творческая активность - это мотивированная готовность личности к творческой деятельности, определяемая скоростью включения в нее, эффективностью выполнения творческого задания и стремлением к личностному самосовершенствованию в процессе творчества.

Необходимым условием развития творческого потенциала также является развитая эмоциональная сфера личности, ибо творчество невозможно без переживания. В творческой деятельности можно выделить два направления эмоционального переживания:

- эмоциональное переживание творческого объекта;

- эмоциональное переживание самого процесса деятельности.

Эмоции являются отражением отношения человека к окружающему миру, к людям, к выполняемой деятельности, поэтому одним из условий успеха творческой деятельности нужно рассматривать эмоциональное переживание. Для успешного развития творческого потенциала личности необходимо расширение ее опыта (эмоционального, интеллектуального, социального и т.д.).

Для педагогики значимо не только объективное творчество, представленное оригинальными, новыми общественно значимыми продуктами (новыми теориями, открытиями, произведениями искусства), но и субъективное творчество учащихся (детей), проявляющееся в овладении новыми для них самих способами познавательной деятельности, новыми смыслами уже известной деятельности.

В художественном творчестве необходимо различать субъективное и объективное. Когда у вас что-то получается и вы открываете для себя (но не для других) нечто новое, что в вас не было, то в этом, чаще всего заключается элемент субъективного творчества . А есть объективное творчество, когда вы в процессе художественного творчества, создаете нечто новое, не для себя, а для всех, для общества.

Пример. Маленький ребенок рисует. Он радуется, творит, открывает. Так многие дети рисуют. Это субъективное творчество. Но есть дети, которые рисуют необыкновенно, вырываясь из традиционной детской психологии. Это уже объективное творчество.

В процессе субъективного творчества востребованы и развиваются следующие важные умения:

Ставить цели;
Самостоятельно добывать и открывать новые знания;
Видеть новую проблему в стандартной ситуации;
Учитывать целостную структуру объекта, его новые возможные функции;
Самостоятельно осуществлять перенос знаний и умений в изменившуюся ситуацию;
Учитывать альтернативы, комбинировать и преобразовывать ранее известные способы деятельности при решении новой проблемы.

Можно отметить, что субъективное творчество является необходимой предпосылкой творчества объективного. Задатки творческой деятельности присущи любому человеку. Проявление творческих способностей варьируется от крупных ярких талантов до скромных и малозаметных, но сущность творчества одинакова для всех. Никакие указания на важность творческого подхода к решению проблемы, о красоте и элегантности творческих решений не заменят самого процесса творчества, в который должен включится учащийся. Способность к творчеству развивается только в деятельности. Важным педагогическим требованием к деятельности педагога (родителей, научного руководителя и т. д.) является создание условий по стимулированию познавательной (научной) мотивации к творчеству, вовлечению обучающихся (работников) в творческую деятельность, в которой реализуются вышеуказанные умения.

Мотивация выражается как динамический процесс физиологического и психологического плана, управляющий поведением человека, определяющий его направленность, организованность, активность и устойчивость.

Мотивации неразрывно связаны с потребностями, т.к. потребности являются источником мотивации.

1) внешняя сторона: стремление к материальным выгодам, к обеспечению своего положения

2) внутренняя сторона: удовлетворение от самого творческого процесса и эстетическое удовлетворение, стремление к самовыражению .

Выделяют три основные концепции мотивации творчества:

Концепция сублимации;
Концепция внутреннего содержания;
Концепция мистического начала.

Согласно первой концепции , в основе творчества лежит механизм сублимации.

Сублимация - по З. Фрейду, один из механизмов психологической защиты, снимающий конфликтное напряжение путем трансформации инстинктивных (чаше сексуального характера) форм энергии в более приемлемые для индивида и общества. Частным случаем сублимации, согласно психоанализу, является переключение либидо на процесс творчества. Источником содержания творчества является комплекс впечатлений (например, болезненных переживаний детства), вытесненный в подсознание. Оформление такого содержания предоставляет комплексу возможность разрядки. В этом случае такое произведение оказывается психотерапевтическим и для автора, и для зрителя (читателя, слушателя), у которого есть сходный комплекс.

Сторонники этой концепции считают основной движущей силой творчества неудовлетворенные потребности, которые не могут быть реализованы из-за моральных запретов, и находят социально приемлемый выход в творчестве. Отсюда мог бы следовать логический вывод, - чем тяжелее внутренний конфликт личности, чем в большей степени ущемлены потребности, особенно потребность в любви, тем продуктивнее творческая активность личности. В пользу этой точки зрения обычно приводится множество примеров расцвета творческих сил у людей в наиболее тяжелые их жизненные периоды, после серьезных психических травм и необратимых потерь.

Третья концепция утверждает, что творчество - мистический процесс, не контролируемый автором. Не автор творит, а с ним что-то творится, в результате чего получается произведение. И внутреннее содержание, и процессы оформления не осознаются. Такое мнение небеспочвенно, но непроизвольность и/или бессознательность творчества нельзя настолько абсолютизировать. Иногда все произведение осознается мгновенно, например, во сне, и остается только реализовать его. Но чаще осознается один фрагмент будущего произведения (музыкальная фраза, стихотворная строка, деталь картины, план работы, часть логического вывода, обрывок мысли и т.п.), а затем в результате кропотливой работы достраивается полное содержание произведения.

Потребность самовыражения (самоактуализации) - это желание человека стать тем, кем он может быть. Человек, достигший высшего уровня самоактуализации, добивается полного использования своих талантов, способностей и потенциала личности.

Качества творческой личности:

Изобретательность способность человека нестандартно решать жизненные задачи, создавать необычные вещи. Благодаря этому качеству творятся шедевры. Преимущества: возможность совершать неординарные поступки, неограниченность фантазии, радость от процесса создания, свобода от лени души и тела. Это качество творческой личности не врожденное. Его можно приобрести благодаря: повышению собственной эрудиции, самосовершенствованию (искоренение любых признаков лени), постановке и достижению определенной цели. Изобретательный человек не боится пробовать что-то новое в жизни.

Настойчивость волевая черта характера человека, способность добиваться поставленных задач, целей, несмотря на внешние или внутренние препятствия. Также это готовность и желание поменять мир в лучшую сторону. Это одно из качеств творческой личности помогает освободиться человека от вялости, нерешительности. Дает возможность доводить начатые проекты до конца. Выработать настойчивость помогут: выбор жизненного ориентира, регулярные занятия спортом или каким-то видом творческой деятельности (К примеру, обучение игры на каком-то музыкальном инструменте).

Воображение способность мышления создавать новые образы на основе реальных объектов. Благодаря нему стираются границы между невозможным и возможным. Это качество дает свободу фантазии в любой сфере: искусство, кинематограф, литература и т.д. Воображение можно развить. Для этого необходимо глубоко читать книги, погружаясь в мир персонажей, интересоваться искусством, посещая выставки, картинные галереи, выполняя психологические упражнения, направленные на развитие фантазии.

Независимость. Благодаря этому качеству человек полностью свободен от мнения окружающих. Он способен принимать собственные решения и воплощать их в жизнь. В качества творческой личности оно не зря включено. За счет него любым идеям, даже самым безрассудным, на первый взгляд, человек может найти реальное применение. Приобретению этого качества способствует: развитие критического мышления, самоуважения, а также борьба со страхом перед людьми. Независимость способствует продвижению новаторских идей и развитию прогресса.

Содержанием опыта в творческой деятельности является:

Самостоятельное осуществление внутрипредметного и межпредметного переноса знаний и умений в новую ситуацию.
Видение новой проблемы в традиционной ситуации.
Видение структуры объекта.
Видение новой функции объекта в отличие от традиционной.
Учет альтернатив при решении проблемы.
Комбинирование и преобразование ранее известных способов деятельности при решении проблем.
Отбрасывание всего известного и создание принципиально нового подхода.

Эти процессуальные характеристики творчества взаимосвязаны.

Самостоятельный перенос знаний и умений в новую ситуацию .

Эта черта творческой деятельности состоит в том, что, решая какую-либо новую для него проблему, ученик способен использовать ранее усвоенные знания и умения для поиска решений. Это совсем не легко, особенно, если эти знания лежат не в той научной области, что решаемая проблема.

Видение новой проблемы в традиционной ситуации.

Человек сам усматривает проблему, когда она не очевидна, когда она не задана открыто ситуацией или другим человеком.

Видение новой функции объекта .

Эта черта состоит в том, что человек, привыкая к окружающим предметам и их значению, умеет видеть в них способность служить иной, неожиданной цели.

Так, человек, не имея молотка, чтобы забить гвоздь в стену, догадывается о возможности использовать для этой цели любой металлический предмет.

Самостоятельное комбинирование из известных способов деятельности нового способа.

Эта черта проявляется при решении математических задач, но она необходима в любой области деятельности.

К примеру, из пяти двоек ( 2, 2, 2, 2, 2. ) нужно любой комбинацией действий получить число 7.

Видение структуры объекта.

Эта черта обнаруживается в том, что человек, столкнувшись с ситуацией, проблемой, новым текстом, улавливает все элементы этого объекта, существенное и несущественное соотношение этих элементов.

Пример: Ученик после чтения параграфа, получает задание составить его краткий конспект в виде схемы или структуры.

Видение альтернативы решения и его хода , т.е. возможных различных решений данной проблемы, способов решений, наличия противоречивых фактов.

Построение принципиально нового способа решения, отличного от способа, известного субъекту.

Оригинальное решение учащимися конкурсных и экспериментальных задач проявление этой черты, свидетельствующей о видении нового способа решения.

Методы развития творческого потенциала:

Мозговая атака (мозговой штурм, мозговой обмолот, брейнсторминг).

Мозговая атака это групповое нахождение новых альтернативных вариантов решения проблемной ситуации. Мозговая атака была предложена А. Осборном в конце 30-х годов XX века как метод, направленный на активизацию творческой мысли. Для этого применяются средства, снижающие критичность и самокритичность человека с целью повышения уверенности в себе и проявляющие на этой основе механизмы творческого акта. По мнению А. Осборна, стимулирование творческой активности достигается посредством четырех правил:

Исключается критика, что позволяет высказывать любую мысль без боязни признания ее плохой.
Поощряется необузданное ассоциирование: чем более невероятной покажется идея, тем лучше.
Количество предложенных идей должно быть как можно большим.
Разрешается улучшать идеи, комбинируя и видоизменяя их.

Стадии мозговой атаки:

Достоинством деловых игр является включенность учащихся в конкретную ситуацию, возможность творчески проявить себя. В деловых играх формируется особый мир отношений, качественно отличающийся от традиционных учебных форм. Это отношения конструктивного сотрудничества, созидания и взаиморазвития личности каждого участника. Деловая игра способствует тому, что учащийся обретает свое собственное творческое лицо, иногда неожиданное для соучеников и преподавателя.

Моделирование и проигрывание различных ситуаций и ролей, вариативность решения возникших проблем позволяют играющим осмыслить полученные теоретические знания применительно к конкретной ситуации, способствует развитию рефлексивных способностей. Технологии деловых и ролевых игр относятся к технологиям проблемного обучения.

Алгоритм проведения деловой или ролевой игр может быть следующим :

Приемы творческой деятельности, рекомендованные при решении разнообразных изобретательских проблем.

Придумать новую задачу очень трудно. Значительно чаще встречаются новые методы решения. Многие новые решения получают благодаря новому подходу к известной задаче. Одним из способов получения новой точки зрения является так называемый метод инверсии. Он требует сознательного преодоления психологической инерции, отказа от прежних взглядов на задачу с тем, чтобы посмотреть на нее с некоторой новой или измененной позиции.

Итак, если некоторый объект обычно рассматривается снаружи, то применение метода инверсии означает, что теперь он будет исследован изнутри. Если в рассматриваемом устройстве некоторая деталь всегда располагалась вертикально, то инверсия означает, что ее переворачивают вверх дном, ставят в горизонтальное положение или помещают под некоторым углом. Если одна часть системы движется, а другая неподвижна, то инверсия означает, что эти части меняются местами. Перевернуть вверх дном, вывернуть наизнанку, поменять местами эти слова характеризуют существо метода инверсии, используемого для получения новых идей.

Большое число оригинальных мыслей рождается по аналогии, и этот процесс можно с успехом применять для стимулирования новых идей. Часто решение задач подсказывается аналогичными ситуациями, встречающимися в других задачах, природе или даже художественной литературе. Использование аналогичных инженерных решений, особенно заимствованных из других областей для получения новых идей, является довольно простым. Однако надо подчеркнуть, что наблюдение за другими вещами значительно расширяет знания, которые можно использовать при решении данной задачи.

Эмпатия означает отождествление личности одного человека с личностью другого и проникновение его в чувства другого лица. Она часто используется в сфере человеческих отношений и характеризует то состояние, когда приходится ставить себя в положение другого.

Эмпатия требует от человека определенного вхождения в образ. Этому способствуют природная одаренность и нескованность, однако большинство людей могут применять данный метод при соответствующей тренировке. Этот метод очень полезен для получения новых идей.

Фантазия это воображение, она связана с желанием, чтобы произошло то, чего хочется. Использование фантазии для стимулирования новых идей заключается в размышлении над некоторыми фантастическими решениями, в которых при необходимости используются нереальные вещи или сверхъестественные процессы.

Часто бывает полезно рассмотреть идеальные решения, даже если это сопряжено с некоторой долей фантазии. Разумеется, есть надежда, что размышление о желательном может натолкнуть нас на новую идею или точку зрения, которая, в конечном счете, приведет к новому, осуществимому решению.

5. Систематическое исследование новых комбинаций

Процессам, называемым творческими, присуще следующее качество: к ним приходят в результате использования новых соотношений между различными, ранее не связанными между собой параметрами. Это означает, что творческие решения часто находятся путем создания новых комбинаций вещей, процессов или идей. Отсюда следует, что систематическое исследование новых комбинаций может оказаться полезным средством, способствующим изобретательству

5710 Слова | 23 Стр.

Творчество как механизм развития личности

3307 Слова | 14 Стр.

Творчество как самовыражение личности

3142 Слова | 13 Стр.

Творчество и самореализация личности

2892 Слова | 12 Стр.

Творчество как форма самореализации личности

. 3 2. Психология творчества 2.1 Предрасположенность к творчеству . 7 3. Принципы интерпретации творчества . 10 Тест на определение творческого потенциала . 12 4.Самореализация личности. Потребность в самореализации . 15 5. Заключение .

3590 Слова | 15 Стр.

самодеятельное творчество как способ реализации личности

4061 Слова | 17 Стр.

Творчество как экзистенциальная характеристика личности

822 Слова | 4 Стр.

Игра и творчество как формы жизни личности

5169 Слова | 21 Стр.

Информационное творчество личности

Федерации Уральский Федеральный университет имени первого Президента России Б.Н.Ельцина Информационное творчество личности Работа ученица 103 группы Шнитко Анастасия Руководитель Владимир Федорович Олешко Екатеринбург. 2012 г. Содержание. Что такое профессия? Профессиональные особенности личности. Специфика журналистского мышления. Список литературы Что такое профессия.

2287 Слова | 10 Стр.

Народное художественное творчество как средство воспитания личности

художественное творчество как средство воспитания личности Введение Актуальность темы данной работы заключается в следующем: в настоящее время многие художественные коллективы не способны создать творческую атмосферу, а педагоги организовать правильно и полноценно воспитательно-образовательный процесс в коллективе; в следствии чего коллективы просто распадаются, усилия педагогов оказываются тщетными в разрешении конфликтных ситуаций. Решением проблем воспитания и развития личности в художественных.

23176 Слова | 93 Стр.

ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО КАК СРЕДСТВО САМОВЫРАЖЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ РЕБЁНКА

5264 Слова | 22 Стр.

Социально-культурное творчество – эффективное средство социализации личности

Переход к рыночным отношениям вызывает необходимость постоянного повышения культурного и духовного уровня подрастающего поколения. Основная задача клуба, как социального института, заключается в развитии социальной активности и творческого потенциала личности, организации разнообразных форм досуга и отдыха, создание условий полной самореализации в сфере досуга. Одной из актуальных проблем деятельности культурно-досуговых учреждений на пути решения данной задачи, является организация досуга молодежи.

4435 Слова | 18 Стр.

Личность и творчество в жизненном пути Н. В. Гоголя

Личность и творчество в жизненном пути Н. В. Гоголя Творчество — особый способ самовыражения личности, в процессе которого человек занимает по отношению к миру особую целостную позицию, переживает онтологическое единство с ним, сопричастность всему в мире. Способность человека к творчеству, дара которого лишены даже ангелы, есть неизменное свойство человека, проявление его Богоподобия, — говорится в святоотеческих текстах. Справедливо полагая, что личность не может сначала отсутствовать.

2585 Слова | 11 Стр.

Творчество

2000. Тема: Творчество и самореализация личности ПЛАН Введение………………………………………………………………3 Психология творчества………………………………………….5 1.1 Предрасположенность к творчеству…………..………..5 1.2 Психологические механизмы художественного творчества…………………………………………..…………7 Принципы интерпретации творчества………………………10 3. Самореализация личности. Потребность личности в самореализации……………………………….

2943 Слова | 12 Стр.

Творчество

4 1.2. Задачи………………………………………… 4 2. I Глава: Психология творчества …………………..5 2.1. Источники творчества…………………………5 2.2. Структура творческой деятельности ……… .. 7 2.3. Предрасположенность к творчеству …… ..… ..11 2.4. Психологические механизмы художественного творчества……………………………………………13 3.II.Глава: 3. 1 Принципы интерпретации творчества …………17 3.2. Самореализация личности ……………………. 20 3.3. Творческая личность …………………………. 23 3.4 Понятие творческого мышления……………….

7536 Слова | 31 Стр.

Психология творчества

университет "Высшая школа экономики" Факультет психологии Кафедра личности КУРСОВАЯ РАБОТА На тему "Психология творчества" Студент группы № 181 Кузнецова Анастасия Романовна Научный руководитель Паукова Анна Борисовна Москва, 2012г. Содержание Введение Краткий экскурс в историю Психические процессы в творчестве. Способности, потребностно-мотивационный аспект Творчество и личность Заключение Список литературы Введение Творчество, гениальность, одаренность - что отличает великого художника.

8207 Слова | 33 Стр.

Психология творчества

1978 Слова | 8 Стр.

Творчество и молодежь

самореализации личности является важным условием оздоровления общества, поскольку, предусматривает единение человека с социумом, а также предопределяет ее творческую адаптацию, которая есть необходимой для полноценной жизни в мире с бурными изменениями. Усматривая в творчестве высшую человеческую потребность, проявление психологического здоровья и личностной интеграции, психологи рассматривают творческую личность как личность, которая самоактуализируется (А.Маслоу), "продуктивную личность" (Э. Фромм).

2944 Слова | 12 Стр.

Психология и творчество

2949 Слова | 12 Стр.

Культура и творчество

№18 Культура и творчество В качестве внутренней группы факторов, определяющей творческую активность, выступает личностно-психическая культура человека: установки, мотивы, запросы, интересы, т. е. то, что выполняет роль побудительных сил интеллектуальной активности. Они в значительной мере влияют и на отношение специалиста к самому поиску, и на практическое осмысление результатов своей деятельности, они побуждают к наиболее полной реализации творческого потенциала. Кроме того, эти установки.

1000 Слова | 4 Стр.

Воображение и творчество

3368 Слова | 14 Стр.

Творчество

На тему: Творчество как одна из потребностей человека Выполнил: Иванов С.И. Группа: ___СДТ-77______ Проверил: ___________________ Новосибирск, 2007 Творчество как одна из потребностей человека. План 1. Введение . . . . . . . . . . 2 2. Творчество как психофизиологическая.

2578 Слова | 11 Стр.

Творчество в педагогике

5089 Слова | 21 Стр.

Пед творчество

Педагогическое творчество Педагогическая деятельность, как и любая другая, имеет не только количественную меру, но и качественные характеристики. Содержание и организацию педагогического труда можно правильно оценить, лишь определив уровень творческого отношения педагога к свое деятельности, который отражает степень реализации им своих возможностей при достижении поставленных целей. Творческий характер педагогической деятельности поэтому является важнейшей ее объективной характеристикой. Она обусловлена.

1401 Слова | 6 Стр.

Художественное творчество

3352 Слова | 14 Стр.

Методическое творчество

Основные факторы креативности и их краткая характеристика. Содержание1 Введение………………………………………………………………………….. 3 1. Характеристика креативности, как личностной способности к творчеству. 4 1.1 Понятие креативности……………………………………………………….. 4 1.2 Факторы актуализации креативности………………………………………..6 1.3 Возрастные аспекты креативности…………………………………………..7 1.4 Креативность и творческая фантазия………………………………………..7 2. Основные концепции исследования креативности…………………………10 2.1 Общая характеристика исследований…………………………………….

6328 Слова | 26 Стр.

Педагогическое творчество

2628 Слова | 11 Стр.

Психология творчества и воображения

коммерции Психология творчества и воображения Выполнил (-а): Беккожаева А. Проверил (а): ст. преподаватель Садыкова А.Т. Алматы,2011 ПЛАН Введение………..………………….………………………………………………3 1. Психология творчества…………….…………………………………………4 1.1. Определение воображения………………………………………………….4 1.2 Предрасположенность к творчеству…………..…………………. 5 1.3 Психологические механизмы художественного творчества……………5 2. Принципы интерпретации творчества……………………………………. 7 3.

3380 Слова | 14 Стр.

Творчество и его границы

Теории творчества (зачем и откуда появилось творчество) В отношении того, что является источником творчества, какова его роль в жизнедеятельности и развитии человечества, высказываются различные точки зрения. Психоаналитическая теория творчества (З. Фрейд, К. Юнг) рассматривает два аспекта: мотивацию и бессознательные компоненты творчества. З. Фрейд полагал, что мотивы творчества связаны с эросом (влечением к жизни) и являются производными от сексуальных влечений. Творчество – это десексуализация.

4806 Слова | 20 Стр.

Особенности творческой личности

| тема-особенности творческой личности Глава 1.Теоретические основы психологии способностей 1.1 Основные понятия из области психологии способностей(определение способностей разных авторов,история изучения,виды и типы способностей,биологические и социальные факторы которые формируют способности человека,уровни проявления способностей,можно про креативность написать про мышление. ) 1.2 Особенности творческой личности(подробно) 1.3 Обоснование методов и методик исследования Глава.

17611 Слова | 71 Стр.

Воображение и творчество

предположениями, не более того, т.к. поле реализации личности безгранично и предполагает две крайности достигнутого человеком уровня самореализации – это гениальность и бездарность, посредственная и непосредственная личность. Вопрос о присутствии у человека воображения, творческого начала и потребности в самореализации являлся и является актуальным с древних времен и до нашего времени. Способность творить - что это, данность или результат огромных усилий личности на стезе развития и самосовершенствования.

3178 Слова | 13 Стр.

Личность творческая деятельность

Введение Человек, вышедший благодаря труду из животного мира и развивающийся в обществе, осуществляющий совместную деятельность с другими людьми и общающийся с ними, становится личностью, субъектом познания и активного преобразования материального мира, общества и самого себя. Человек на свет рождается уже человеком. Это утверждение только на первый взгляд кажется истиной, не требующей доказательств. Дело в том, что у человеческого зародыша в генах заложены природные предпосылки для.

4177 Слова | 17 Стр.

Творчество как философская категория

2846 Слова | 12 Стр.

Креативность как характеристика личности

Содержание1 Введение………………………………………………………………………….. 3 1. Характеристика креативности, как личностной способности к творчеству. 4 1.1 Понятие креативности……………………………………………………….. 4 1.2 Факторы актуализации креативности………………………………………..6 1.3 Возрастные аспекты креативности…………………………………………..7 1.4 Креативность и творческая фантазия………………………………………..7 2. Основные концепции исследования креативности…………………………10 2.1 Общая характеристика исследований……………………………………. 10 2.2 Концепция креативности.

6389 Слова | 26 Стр.

Анализ проблемы исторического творчества

СОДЕРЖАНИЕ Введение 1. ДИАЛЕКТИКА ИСТОРИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА 1.1 Теоретико-методологические подходы к проблеме исторического творчества 1.2 Роль субъективного и объективного факторов в историческом творчестве 2. ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ И КОЛЛЕКТИВНЫЙ СУБЪЕКТ ИСТОРИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА 2.1 Историческая личность как субъект исторического творчества 2.2 Коллективный субъект исторического творчества Заключение Список литературы Введение Актуальность темы. Проблема исторического субъекта относится к категории.

4933 Слова | 20 Стр.

воображение творчество интуиция

……………………………………………3 1. Психология творчества…………….………………………………………….5 1.1. Определение воображения………………………………………………. 5 1.2 Предрасположенность к творчеству…………..………………. 7 1.3 Психологические механизмы художественного творчества……………….9 2. Творчество и интуиция. ……………………………………12 3. Принципы интерпретации творчества. 15 4. Самореализация личности. Потребность личности в самореализации…………………………………………….

3917 Слова | 16 Стр.

Личность и творческая деятельность

3 1 Личность 4 1.1 Личность во времени 4 1.2 Самореализация личности 4 2 Творчество 7 2.1 Творческая личность 7 2.2 Предрасположенность к творчеству 8 3. Личность и творческая деятельность 11 Заключение 13 Список использованной литературы 14 Введение Вопрос о присутствии у человека творческого начала и потребности в самореализации являлся и является актуальным с древних времен и до нашего времени. Способность творить - что это, данность или результат огромных усилий личности на стезе.

2366 Слова | 10 Стр.

Психологические особенности творческой личности

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ Содержание ВведениеГлава 1. Понятие творчества1.1 Понятие и природа творчества1.2 Виды творчества и их особенности1.3 Творческий процесс и его содержаниеГлава 2. Творчество и личность2.1 Формирование и развитие личности2.2 Творческая личность и ее жизненный путь2.3 Диагностика и развитие творческих способностейЗаключениеСписок использованной литературы Введение Проблема творчества стала в наши дни настолько актуальной.

7626 Слова | 31 Стр.

эмоции и воля в творчестве

2244 Слова | 9 Стр.

Творчество как психический процесс

13003 Слова | 53 Стр.

Культура и творчество

Содержание Введение 1. Философский смысл творчества 2. Творчество как способ выражения культурных ценностей 3. Творчество как критерий развития культуры Заключение Список использованной литературы Введение Человек - единственный из живых существ, обитающий как бы в двух мирах одновременно. С одной стороны, он - природное тело, подчиненное всем физическим, химическим и биологическим законам и вне природного мира его существование немыслимо. Эта жизнь, увы, коротка и ограничена во.

4269 Слова | 18 Стр.

Проблемы реализации личности

мы исследуем две проблемы, это самореализация и самоутверждение личности в социальном поведении. Внимание к проблеме самореализации личности в современной психологии обусловлено актуальностью вопросов, связанных с исследованием внутренней активности личности, максимального использования ресурсов для полного самоосуществления личности в процессе развития. Самореализация рассматривается как необходимое условие развития отдельной личности и поступательного развития общества в целом, таким образом, все.

8995 Слова | 36 Стр.

Плутарх . Его личность и творчество.

Технический Университет инженеров железнодорожного транспорта. кафедра” Философии “ Реферат на тему: “Плутарх - жизнь и творчество”. Выполнил: студ. 924 гр. Верёвочкин С.А. .

3025 Слова | 13 Стр.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ 1 длинная версия

7496 Слова | 30 Стр.

Народное танцевальное творчество

к которому он принадлежит: государство, семья. церковь, профессиональная или иная общность, в готовности отстаивать и защищать вт всяких посягательств на его права и интересы. Чувство гражданственности вытекает из самоосознания человеком себя как личности, как самостоятельного, индивидуального члена общества, обладающею определеннымиправами и обязанностями, закрепленными в законодательстве, активно участвующего в принятии и осуществлении государственных решений, и руководствующегося в повседневной.

3619 Слова | 15 Стр.

психология творчества

1674 Слова | 7 Стр.

Особенности творческой личности

аспекты изучения психологических особенностей творческой личности |5 | |1.1 Сущность творчества как психологического процесса, стадии творчества |9 | |1.2 Понятие личность в психологии |11 | |1.3 Психологические черты и особенности творческой личности .

Читайте также: