Культура речи в школе реферат
Обновлено: 02.07.2024
Понятие и проблема развития культуры речи, значение культуры речи и чистоты языка. Досуг как необходимое звено в цепи воспитания и развития ребенка. Возрастные особенности характера младшего школьника. Характеристика форм, методов, средств развития речи.
Первый этап: выбор темы.
Методика формирования культуры речи в школе.
Второй этап: конкретизация проблемы.
1) Обоснование актуальности проблемы
Культура речи - это умение правильно говорить, писать и употреблять языковые средства в соответствии с целями и условиями общения. Уже в Древних Греции и Риме развивалась культура родного языка. Были выработаны целые системы понятий, мнений и рекомендаций, оценивающих качества хорошей речи. В России борьба за речевую культуру получила развитие творчестве Ломоносова, Пушкина, Тургенева, Чехова, Куприна и многих других классиков.
Под культурой речи понимается владение нормами литературного языка в его устной и письменной форме. [6]
В основе хорошей речи лежит прежде всего ее правильность, это тот базис, на котором основываются все прочие качества образцовой речи. [5]
В последние годы наблюдается снижение речевой культуры не только в быту, но и в публичных выступлениях, в печати, на радио и телевидении.
Потоки просторечия, жаргонизмов, вульгаризмов вырвались на просторы газет, журналов, политических трибун, телевизионных экранов, книжных страниц. Все это привело к потере большинством населения навыков культуры речи. [11]
Но высокий уровень культуры речи - это неотъемлемая черта культурного человека. Ни в коем случае нельзя допустить исчезновение столь важного аспекта культурной личности.
Российский филолог Академик Дмитрий Сергеевич Лихачев в своих трудах неоднократно затрагивал значимость культуры речи.
Здесь Лихачев подходит к очень важной теме - он говорит о чистоте языка.
К сожалению, все те явления, которые столь сильно не любил Д.С. Лихачев, сейчас очень распространены.
Повышение культуры речи является актуальной проблемой современного общества. Чтобы научить говорить, соблюдая нормы современного русского языка, необходимо уделять внимание формированию культуры речи уже в младшем школьном возрасте. Это является одной из важнейших и первичных задач учителя начальной школы. Особое внимание я бы хотела уделить внеурочным мероприятиям в школе.
2) Значимость досуга
Одна из ведущих тенденций развития современной цивилизации связана с усилением роли досуга в духовной жизни общества и сохранения здоровья его членов. Свободное время по своему объему начинает превышать время труда. Досуг ныне превратился в столь же важную сферу формирования личности, какими традиционно выступали, прежде всего, работа и труд. Досуг приобретает все большую субъективную ценность для людей, ибо обладает широкими возможностями для самореализации личности, для удовлетворения ее многообразных потребностей и интересов. [1]
Свободное время в наши дни заметно превращается в самостоятельное поле жизнедеятельности. …Человек по-настоящему реализует свои творческие способности и задатки именно в сфере свободного времени. [8]
В современном российском обществе, в котором наблюдается нестабильность нормативно - ценностных систем, проблемы досуга приобретает особую остроту. В нашей стране досуг до сих пор подвержен состоянию политики, экономики, идеологии и т.д. И как показывает практика, досуг подрастающего поколения зачастую не только не приносит ожидаемого восстановления сил, расцвета творческих способностей и т.п., а напротив - вредит личности. В тоже время досуг становится той сферой, где происходит общение человека с искусством. А это значит, что необходимо обратить особое внимание на сферу досуга.
Начинать формирование культуры речи необходимо уже в детском, но осознанном возрасте. Наиболее подходящим для этого возрастом я считаю младший школьный возраст. Исходя из этого, особое внимание нужно уделить сфере досуга.
Как было выявлено в ходе исследования культурно-досуговой деятельности, досуг выполняет две основные функции: рекреативную и развивающую. В рамках последней существуют следующие подфункции:
· Вовлечение индивида в процесс непрерывного просвещения
· Включение людей в различные формы любительского творчества
· Обеспечение личностно значимого неформального общения
В рамках своей методики я бы хотела рассмотреть первую подфункцию: непрерывное просвещение, а учитывая факт того, что объектом методики являются дети младшего школьного возраста, особое внимание я бы хотела уделить игре и художественно - зрелищным мероприятиям.
В последнее время в педагогике происходит перестройка практики и методов работы, в частности, все большее распространение получают различного вида игры.
Темпы роста объемов учебного материала диктуют свои условия к применению методов обучения младших школьников. И методы эти зачастую направлены на количество усваиваемого материала, а не на его качество. На помощь в такой ситуации приходят игра и художественно-познавательные мероприятия
Для ребят младшего школьного возраста игра имеет исключительно значение: игра для них - учеба, труд, форма воспитания. [4]
Потребность в игре и желание играть у школьников необходимо использовать и направлять в целях решения определенных образовательных задач. Игра будет являться средством воспитания и обучения, если она будет включена в педагогический процесс.
Великий чешский педагог Я.-А. Коменский читал игру необходимой формой деятельности ребенка, отвечающей его природе и склонностям: игра - серьезная умственная деятельность, в которой развиваются все виды способностей ребенка. [2]
Игра развивает и упражняет те способности, которые будут необходимы для жизни. [3]
Итак, из всего вышесказанного мы можем сделать вывод: досуг- необходимое звено в цепи воспитания и развития ребенка, в том числе и в формировании культуры его личности, а значит и речи.
Третий этап: характеристика аудитории.
Аудитория-младший школьный возраст.
Младший школьный возраст охватывает период от 6 до 11 лет и связан с обучением в школе. Важной особенностью характеристики этого возраста является физическое развитие ребенка. Оно обуславливает большую подвижность детей, их желание двигаться как больше. [12] Это необходимо учитывать в методике.
Не менее важное значение имеют особенности развития психики и познавательной деятельности. У них усиливается контроль сознания над поведением, однако преобладающим в поведении остается возбуждение. [12]
При этом нужно учитывать, что возросшая физическая выносливость, повышение работоспособности носят относительный характер, и в целом для детей остается характерной высокая утомляемость.
Характер младшего школьника имеет следующие особенности: импульсивность, склонность незамедлительно действовать, не подумав, не взвесив всех обстоятельств (причина - возрастная слабость волевой регуляции поведения); общая недостаточность воли - школьник 7-8 лет еще не умеет длительно преследовать намеченную цель, упорно преодолевать . [9]
В младшем школьном возрасте закладывается фундамент нравственного поведения. Характерные для данного возраста определенная податливость, внушаемость, доверчивость, склонность к подражанию создают благоприятную возможность для нравственного воспитания младших школьников, приобщения их к позитивным правилам социального взаимодействия. [3] Именно поэтому ребенку необходимо видеть положительны пример поведения, особенно в кругу семьи.
Мышление у детей в этом возрасте также отличается наглядно-образным характером, неотделимо от восприятия конкретных особенностей изучаемых явлений, тесно связано с деятельностью воображения. Дети пока с трудом усваивают понятия, отличающиеся большой абстрактностью, так как кроме словесного выражения они не связаны с конкретной действительностью. У детей этой возрастной группы преобладает непроизвольное внимание, они с трудом сосредотачиваются на восприятии неинтересного материала. Поэтому необходимо использовать различные педагогические приемы. Чтобы сделать процесс учения занимательным, особенно в рамках внеклассных досуговых мероприятий. [10]
Поскольку в дошкольном возрасте основным видом деятельности является игра, то для детей младшего школьного возраста, только что перешедших из одной категории в другую, игра также имеет огромное значение. Даже простейшие виды труда лучше и охотнее выполняются ими, когда они облекаются в игровую форму. У них лучше развита наглядно-образная память, они лучше запоминают и усваивают конкретные события, факты и явления. Поэтому у них вызывают значительный интерес и художественно- зрелищные мероприятия.
Все это обуславливает использование художественно- зрелищный мероприятий, игр, праздников в формировании культуры личности ребенка. В том числе и культуры его речи.
Четвертый этап: цели и задачи
Цель: развитие общих знаний и навыков речевой культуры у детей младшего школьного возраста.
Задачи:
1. Включение родителей в процесс получения знаний о культуре речи
2. Создание условий для получения ребенком знаний и приобретения навыков
3. Включение детей и родителей в различные формы СКД
Пятый этап: формы, методы, средства
(в рамках лекций будут приглашены различные специалисты)
1.театрализованное шоу с элементами спектакля (предусмотрено взаимодействие с аудиторией)
Метод формирование общественного сознания:
Метод формирования общественного сознания:
Метод вовлечения в СКД:
Метод формирования общественного сознания:
Помещение, техническое оборудование, ведущий, различные специалисты, многообразие документального и художественного материалов и т.д.
Помещение, техническое оборудование, ведущий, различные специалисты, многообразие документального и художественного материалов, средства коммуникации, информационно-педагогические средства и т.д.
Помещение, техническое оборудование, ведущий, актеры, специально оборудованный зал, сценарий, многообразие художественного материала детской направленности
Формы игровой направленности
1. Игровое шоу с элементами театрализации
Метод стимулирования социально-культурной активности
· Критика и самокритика
Метод вовлечения в СКД
· Привлечение к различным любительского творчества
1. Ариарский М.А.Социально-культурная деятельность как предмет научного осмысления / М.А. Ариарский; ред. П.А. Подболотов, И.М. Болотников, В.Д. Ермаков, И.А. Ивлиева, Н.В. Нагорский, Л.В. Полагутина; СПбГУКИ, Гос. музей "Исаакиевский собор". -- СПб.: Арт-студия "Концерт": ВИС, 2008. -- 791 с.
2. Возрастные возможности усвоения знаний./под ред. Д.Б. Эльконина-М:Просвещение, 1966.-442с.
3. Выготский Л.С. Кризис семи лет. // Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6 томах. - М., 1984. - Т. 1. - С. 376 - 385.
4. Давыдов В.В, Развивающее образование: теоретические основания преемственности дошкольной и начальной школьной ступени/ В.В, Давыдов, В.Т. Кудрявцев//Вопросы психологии.-1997.- №1.- С. 3-18.
5. Казарцева О.М. Культура речевого общения: Теория и практика обучения: уч. пос-е-2-е изд.- М.:ФЛИНТА:НАУКА, 1999г.-496с.
6. Культура устной речи. Интонация, паузирование, темп, ритм.: уч. пос -е / Г.Н. Иванова-Ульянова.- М.: ФЛИНТА: НАУКА, 1998.-150с.
7. Лихачев Д.С. Статьи ранних лет / Лихачев Д.С. - Тверь : Тверское областное отделение Российского фонда кул, 1993. - 144 с.
8. Орлов Г.П. Свободное время: условия развития человека и мера общественного богатства.- Свердловск: Изд-во Урал ун-та, 1989.- 176с.
11. Политическая лингвистика. - Вып. 3(26).- Екатеринбург, 2008.- С. 64-79.
12. Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб. пособие: [Рек. ] / И.Ф. Харламов; М-во образования РФ. - 4 изд., перераб. и доп. - М.: Гардарики, 2003. - 517 с.
13. Эльконин Д.Б. Психология игры. / Д.Б.эльконин.- М. :Владос, 1999.- 304 с.
Чтобы скачать работу бесплатно нужно вступить в нашу группу ВКонтакте. Просто кликните по кнопке ниже. Кстати, в нашей группе мы бесплатно помогаем с написанием учебных работ.
>>>>> Перейти к скачиванию файла с работой
Кстати! В нашей группе ВКонтакте мы бесплатно помогаем с поиском рефератов, курсовых и информации для их написания. Не спешите выходить из группы после загрузки работы, мы ещё можем Вам пригодиться ;)
Секреты идеального введения курсовой работы (а также реферата и диплома) от профессиональных авторов крупнейших рефератных агентств России. Узнайте, как правильно сформулировать актуальность темы работы, определить цели и задачи, указать предмет, объект и методы исследования, а также теоретическую, нормативно-правовую и практическую базу Вашей работы.
Секреты идеального заключения дипломной и курсовой работы от профессиональных авторов крупнейших рефератных агентств России. Узнайте, как правильно сформулировать выводы о проделанной работы и составить рекомендации по совершенствованию изучаемого вопроса.
Обоснование актуальности проблемы Культура речи — это умение правильно говорить, писать и употреблять языковые средства в соответствии с целями и условиями общения. Уже в Древних Греции и Риме развивалась культура родного языка. Были выработаны целые системы понятий, мнений и рекомендаций, оценивающих качества хорошей речи. В России борьба за речевую культуру получила развитие творчестве… Читать ещё >
Методика формирования культуры речи в школе ( реферат , курсовая , диплом , контрольная )
Первый этап: выбор темы.
Методика формирования культуры речи в школе.
Второй этап: к онкретизация проблемы.
1) Обоснование актуальности проблемы Культура речи — это умение правильно говорить, писать и употреблять языковые средства в соответствии с целями и условиями общения. Уже в Древних Греции и Риме развивалась культура родного языка. Были выработаны целые системы понятий, мнений и рекомендаций, оценивающих качества хорошей речи. В России борьба за речевую культуру получила развитие творчестве Ломоносова, Пушкина, Тургенева, Чехова, Куприна и многих других классиков.
Под культурой речи понимается владение нормами литературного языка в его устной и письменной форме. [6]
В основе хорошей речи лежит прежде всего ее правильность, это тот базис, на котором основываются все прочие качества образцовой речи. [5]
В последние годы наблюдается снижение речевой культуры не только в быту, но и в публичных выступлениях, в печати, на радио и телевидении.
Потоки просторечия, жаргонизмов, вульгаризмов вырвались на просторы газет, журналов, политических трибун, телевизионных экранов, книжных страниц. Все это привело к потере большинством населения навыков культуры речи. [11]
Но высокий уровень культуры речи — это неотъемлемая черта культурного человека. Ни в коем случае нельзя допустить исчезновение столь важного аспекта культурной личности.
Российский филолог Академик Дмитрий Сергеевич Лихачев в своих трудах неоднократно затрагивал значимость культуры речи.
Здесь Лихачев подходит к очень важной теме — он говорит о чистоте языка.
К сожалению, все те явления, которые столь сильно не любил Д. С. Лихачев , сейчас очень распространены.
Повышение культуры речи является актуальной проблемой современного общества. Чтобы научить говорить, соблюдая нормы современного русского языка, необходимо уделять внимание формированию культуры речи уже в младшем школьном возрасте. Это является одной из важнейших и первичных задач учителя начальной школы. Особое внимание я бы хотела уделить внеурочным мероприятиям в школе.
2) Значимость досуга Одна из ведущих тенденций развития современной цивилизации связана с усилением роли досуга в духовной жизни общества и сохранения здоровья его членов. Свободное время по своему объему начинает превышать время труда. Досуг ныне превратился в столь же важную сферу формирования личности, какими традиционно выступали, прежде всего, работа и труд. Досуг приобретает все большую субъективную ценность для людей, ибо обладает широкими возможностями для самореализации личности, для удовлетворения ее многообразных потребностей и интересов. [1]
Свободное время в наши дни заметно превращается в самостоятельное поле жизнедеятельности. …Человек по-настоящему реализует свои творческие способности и задатки именно в сфере свободного времени. [8]
В современном российском обществе, в котором наблюдается нестабильность нормативно — ценностных систем, проблемы досуга приобретает особую остроту. В нашей стране досуг до сих пор подвержен состоянию политики, экономики, идеологии и т. д. И как показывает практика, досуг подрастающего поколения зачастую не только не приносит ожидаемого восстановления сил, расцвета творческих способностей и т. п. , а напротив — вредит личности. В тоже время досуг становится той сферой, где происходит общение человека с искусством. А это значит, что необходимо обратить особое внимание на сферу досуга.
Начинать формирование культуры речи необходимо уже в детском, но осознанном возрасте. Наиболее подходящим для этого возрастом я считаю младший школьный возраст. Исходя из этого, особое внимание нужно уделить сфере досуга.
Как было выявлено в ходе исследования культурно-досуговой деятельности, досуг выполняет две основные функции: рекреативную и развивающую. В рамках последней существуют следующие подфункции:
· Вовлечение индивида в процесс непрерывного просвещения
· Включение людей в различные формы любительского творчества
· Обеспечение личностно значимого неформального общения
В рамках своей методики я бы хотела рассмотреть первую подфункцию: непрерывное просвещение, а учитывая факт того, что объектом методики являются дети младшего школьного возраста, особое внимание я бы хотела уделить игре и художественно — зрелищным мероприятиям.
В последнее время в педагогике происходит перестройка практики и методов работы, в частности, все большее распространение получают различного вида игры.
Темпы роста объемов учебного материала диктуют свои условия к применению методов обучения младших школьников. И методы эти зачастую направлены на количество усваиваемого материала, а не на его качество. На помощь в такой ситуации приходят игра и художественно-познавательные мероприятия Для ребят младшего школьного возраста игра имеет исключительно значение: игра для них — учеба, труд, форма воспитания. [4]
Потребность в игре и желание играть у школьников необходимо использовать и направлять в целях решения определенных образовательных задач. Игра будет являться средством воспитания и обучения, если она будет включена в педагогический процесс.
Великий чешский педагог Я.-А. Коменский читал игру необходимой формой деятельности ребенка, отвечающей его природе и склонностям: игра — серьезная умственная деятельность, в которой развиваются все виды способностей ребенка. [2]
Игра развивает и упражняет те способности, которые будут необходимы для жизни. [3]
Итак, из всего вышесказанного мы можем сделать вывод: досугнеобходимое звено в цепи воспитания и развития ребенка, в том числе и в формировании культуры его личности, а значит и речи.
Третий этап: характеристика аудитории.
Аудитория-младший школьный возраст [24, "https://referat.bookap.info"].
Младший школьный возраст охватывает период от 6 до 11 лет и связан с обучением в школе. Важной особенностью характеристики этого возраста является физическое развитие ребенка. Оно обуславливает большую подвижность детей, их желание двигаться как больше. Это необходимо учитывать в методике.
Не менее важное значение имеют особенности развития психики и познавательной деятельности. У них усиливается контроль сознания над поведением, однако преобладающим в поведении остается возбуждение. [12]
Однако нужно учитывать, что возросшая физическая выносливость, повышение работоспособности носят относительный характер, и в целом для детей остается характерной высокая утомляемость.
Характер младшего школьника имеет следующие особенности: импульсивность, склонность незамедлительно действовать, не подумав, не взвесив всех обстоятельств (причина — возрастная слабость волевой регуляции поведения); общая недостаточность воли — школьник 7−8 лет еще не умеет длительно преследовать намеченную цель, упорно преодолевать. [9]
В младшем школьном возрасте закладывается фундамент нравственного поведения. Характерные для данного возраста определенная податливость, внушаемость, доверчивость, склонность к подражанию создают благоприятную возможность для нравственного воспитания младших школьников, приобщения их к позитивным правилам социального взаимодействия. Именно поэтому ребенку необходимо видеть положительны пример поведения, особенно в кругу семьи.
Мышление у детей в этом возрасте также отличается наглядно-образным характером, неотделимо от восприятия конкретных особенностей изучаемых явлений, тесно связано с деятельностью воображения. Дети пока с трудом усваивают понятия, отличающиеся большой абстрактностью, так как кроме словесного выражения они не связаны с конкретной действительностью. У детей этой возрастной группы преобладает непроизвольное внимание, они с трудом сосредотачиваются на восприятии неинтересного материала. Поэтому необходимо использовать различные педагогические приемы. Чтобы сделать процесс учения занимательным, особенно в рамках внеклассных досуговых мероприятий. [10]
Поскольку в дошкольном возрасте основным видом деятельности является игра, то для детей младшего школьного возраста, только что перешедших из одной категории в другую, игра также имеет огромное значение. Даже простейшие виды труда лучше и охотнее выполняются ими, когда они облекаются в игровую форму. У них лучше развита наглядно-образная память, они лучше запоминают и усваивают конкретные события, факты и явления. Поэтому у них вызывают значительный интерес и художественнозрелищные мероприятия.
Все это обуславливает использование художественнозрелищный мероприятий, игр, праздников в формировании культуры личности ребенка. В том числе и культуры его речи.
Четверт ый этап: цели и задачи
Цель: развитие общих знаний и навыков речевой культуры у детей младшего школьного возраста.
Задачи:
1. Включение родителей в процесс получения знаний о культуре речи
2. Создание условий для получения ребенком знаний и приобретения навыков
3. Включение детей и родителей в различные формы СКД
Пятый этап: формы, методы, средства
(в рамках лекций будут приглашены различные специалисты)
1.театрализованное шоу с элементами спектакля (предусмотрено взаимодействие с аудиторией)
Метод формирование общественного сознания:
· Пояснение Метод формирования общественного сознания:
· Пояснение Метод вовлечения в СКД:
· Упражнение Метод формирования общественного сознания:
Помещение, техническое оборудование, ведущий, различные специалисты, многообразие документального и художественного материалов и т. д.
Помещение, техническое оборудование, ведущий, различные специалисты, многообразие документального и художественного материалов, средства коммуникации, информационно-педагогические средства и т. д.
Помещение, техническое оборудование, ведущий, актеры, специально оборудованный зал, сценарий, многообразие художественного материала детской направленности
Формы игровой направленности
1. Игровое шоу с элементами театрализации
Метод стимулирования социально-культурной активности
· Критика и самокритика
· Положительный пример Метод вовлечения в СКД
· Привлечение к различным любительского творчества
2. Возрастные возможности усвоения знаний./под ред. Д.Б. Эльконина-М:Просвещение, 1966.-442с.
3. Выготский Л. С. Кризис семи лет. // Выготский Л. С. Собрание сочинений в 6 томах. — М., 1984. — Т. 1. — С. 376 — 385.
4. Давыдов В. В, Развивающее образование: теоретические основания преемственности дошкольной и начальной школьной ступени/ В. В, Давыдов, В.Т. Кудрявцев//Вопросы психологии.-1997. № 1. С. 3−18.
5. Казарцева О. М. Культура речевого общения: Теория и практика обучения: уч. пос-е-2-е изд.- М.:ФЛИНТА:НАУКА, 1999 г.-496с.
6. Культура устной речи. Интонация, паузирование, темп, ритм.: уч. посе / Г. Н. Иванова-Ульянова.- М.: ФЛИНТА: НАУКА, 1998.-150с.
7. Лихачев Д. С. Статьи ранних лет / Лихачев Д. С. — Тверь: Тверское областное отделение Российского фонда кул, 1993. — 144 с.
8. Орлов Г. П. Свободное время: условия развития человека и мера общественного богатства.- Свердловск: Изд-во Урал ун-та, 1989. 176с.
11. Политическая лингвистика. — Вып. 3(26).- Екатеринбург, 2008. С. 64−79.
12. Харламов И. Ф. Педагогика : Учеб. пособие: [Рек…] / И. Ф. Харламов ; М-во образования РФ. — 4 изд., перераб. и доп. — М.: Гардарики, 2003. — 517 с.
13. Эльконин Д. Б. Психология игры. / Д.Б.эльконин.- М. :Владос, 1999. 304 с.
Культура речи - это умение правильно говорить, писать и употреблять языковые средства в соответствии с целями и условиями общения. Уже в Древних Греции и Риме развивалась культура родного языка. Были выработаны целые системы понятий, мнений и рекомендаций, оценивающих качества хорошей речи. В России борьба за речевую культуру получила развитие творчестве Ломоносова, Пушкина, Тургенева, Чехова, Куприна и многих других классиков.
Под культурой речи понимается владение нормами литературного языка в его устной и письменной форме. [6]
В основе хорошей речи лежит прежде всего ее правильность, это тот базис, на котором основываются все прочие качества образцовой речи. [5]
В последние годы наблюдается снижение речевой культуры не только в быту, но и в публичных выступлениях, в печати, на радио и телевидении.
Потоки просторечия, жаргонизмов, вульгаризмов вырвались на просторы газет, журналов, политических трибун, телевизионных экранов, книжных страниц. Все это привело к потере большинством населения навыков культуры речи. [11]
Но высокий уровень культуры речи - это неотъемлемая черта культурного человека. Ни в коем случае нельзя допустить исчезновение столь важного аспекта культурной личности.
Российский филолог Академик Дмитрий Сергеевич Лихачев в своих трудах неоднократно затрагивал значимость культуры речи.
Здесь Лихачев подходит к очень важной теме – он говорит о чистоте языка.
К сожалению, все те явления, которые столь сильно не любил Д.С. Лихачев, сейчас очень распространены.
Повышение культуры речи является актуальной проблемой современного общества. Чтобы научить говорить, соблюдая нормы современного русского языка, необходимо уделять внимание формированию культуры речи уже в младшем школьном возрасте. Это является одной из важнейших и первичных задач учителя начальной школы. Особое внимание я бы хотела уделить внеурочным мероприятиям в школе.
2) Значимость досуга
Одна из ведущих тенденций развития современной цивилизации связана с усилением роли досуга в духовной жизни общества и сохранения здоровья его членов. Свободное время по своему объему начинает превышать время труда. Досуг ныне превратился в столь же важную сферу формирования личности, какими традиционно выступали, прежде всего, работа и труд. Досуг приобретает все большую субъективную ценность для людей, ибо обладает широкими возможностями для самореализации личности, для удовлетворения ее многообразных потребностей и интересов. [1]
Свободное время в наши дни заметно превращается в самостоятельное поле жизнедеятельности. …Человек по-настоящему реализует свои творческие способности и задатки именно в сфере свободного времени. [8]
В современном российском обществе, в котором наблюдается нестабильность нормативно - ценностных систем, проблемы досуга приобретает особую остроту. В нашей стране досуг до сих пор подвержен состоянию политики, экономики, идеологии и т.д. И как показывает практика, досуг подрастающего поколения зачастую не только не приносит ожидаемого восстановления сил, расцвета творческих способностей и т.п., а напротив - вредит личности. В тоже время досуг становится той сферой, где происходит общение человека с искусством. А это значит, что необходимо обратить особое внимание на сферу досуга.
Начинать формирование культуры речи необходимо уже в детском, но осознанном возрасте. Наиболее подходящим для этого возрастом я считаю младший школьный возраст. Исходя из этого, особое внимание нужно уделить сфере досуга.
Как было выявлено в ходе исследования культурно-досуговой деятельности, досуг выполняет две основные функции: рекреативную и развивающую. В рамках последней существуют следующие подфункции:
Реферат по культуре речи - краткое изложение в письменном виде содержания научных трудов по выбранной теме исследования по предмету "Культура речи".
Реферат по культуре речи самостоятельная научно-исследовательская работа, где студент раскрывает суть исследуемой проблемы; приводит различные точки зрения, делает выводы, обобщения.
Цель реферата по культуре речи: приобретение навыков самостоятельной работы по подбору, изучению, анализу и обобщению литературных источников.
Объем реферата по культуре речи составляет от 18 до 23 страниц.
Если вы хотите научиться сами выполнять реферат по любым предметам, то на странице "что такое реферат и как его написать" я подробно рассказала.
Подбор литературы по избранной теме и ознакомление с ней
Следует подбирать литературу, освещающую как теоретическую, так и практическую стороны проблемы. Предварительное ознакомление с отобранной литературой необходимо для того, чтобы выяснить, насколько содержание той или иной книги или журнальной статьи соответствует избранной теме. Кроме того, предварительное ознакомление позволит получить полное представление о круге вопросов, охватываемых темой, и составить рабочий план реферата.
Изучение отобранных литературных источников
После того как составлен план реферата, следует приступать к детальному изучению отобранной литературы. При ее изучении, как правило, составляются конспекты. Это могут быть выписки (цитаты), краткое изложение мыслей, фактов или характеристика прочитанного материала в виде подробного плана тех мест работы, которые могут потребоваться при написании текста реферата. Во всех случаях при конспектировании литературы необходимо записывать название источника, издательство и страницы, откуда заимствованы записи, чтобы в дальнейшем при написании работы иметь возможность делать ссылки на литературные источники.
Как написать реферата по культуре речи
Реферат пишется на основе тщательно проработанных литературных источников. Во введении на одной странице должна быть показана цель написания реферата, указаны задачи, которые ставятся для постижения главной цели реферата. Кратко следует коснуться содержания отдельных разделов работы, охарактеризовать
в общих чертах основные источники, которые нашли свое отражение в работе.
В текстовой части рассматриваются основные вопросы реферата. Основная часть может состоять из двух-трех глав, в каждой главе следует выделять два-три параграфа; в конце каждой главы делаются краткие выводы.
Изложение материала должно быть конкретным, последовательным и логичным. При этом важно не просто переписывать первоисточники, а излагать основные позиции по рассматриваемым вопросам.
В заключении следует сделать общие выводы и кратко изложить изученные положения (представить содержание реферата в тезисной форме).
После заключения необходимо привести список литературы и, если необходимо, приложения.
Каждая глава в тексте должна иметь заголовок в точном соответствии с наименованием в оглавлении. Новую главу можно начинать на той же странице, на которой закончилась предыдущая, если на этой странице, кроме заголовка, поместится не менее 4-5 строк текста новой главы.
В работе можно использовать только общепринятые сокращения и условные обозначения. Наиболее часто употребляемыми сокращениями являются следующие: др. (другие), пр. (прочие), т. д. (так далее), т. п. (тому подобное), т.е. (то есть), см. (смотри), ср. (сравни), г. (год или город), гг. (годы, города), в. (век), вв. (века), рис. (рисунок), кг (килограмм), руб. (рублей), км (километр), тыс. (тысяча), млн (миллион), млрд (миллиард). Слова и другие, и тому подобное, и прочие внутри предложения не сокращают. Не допускаются сокращения слов: так называемый, так как, например, около, формула.
При оформлении ссылок в настоящее время используется несколько стандартов. В работе нужно выбрать один из используемых стандартов оформления ссылок и придерживаться его на протяжении всей работы.
В реферате рекомендуется использовать подстрочные ссылки. Они располагаются внизу страницы под текстом за горизонтальной чертой, проводимой через 1,5 интервала. В них указывается фамилия автора, его инициалы, название работы, место издания, год, используемые страницы. Нумерация ссылок является постраничной: на новой странице - новая нумерация ссылки.
Структура реферата по культуре речи
Реферат по культуре речи должен быть логичен по своему содержанию, в нём в систематизированной форме должны быть изложены материалы проведенного исследования и его результаты.
В реферате по культуре речи следует избегать использования усложненной терминологии, сокращений, аббревиатур.
Реферат должен содержать:
- титульный лист,
- содержание,
- введение,
- основную часть,
- заключение,
- список литературы
- приложения.
Титульный лист
Пример:
Содержание
Пример:
Введении
Пример:
Основная часть
Названия (заголовки) глав, параграфов не должны совпадать ни друг с другом, ни с темой. Эти заглавия должны быть содержательными, проблемными и отражать идеи, раскрываемые в них.
Пример:
Заключение
Пример:
Список литературы
алфавитном порядке, по первой букве фамилии автора труда или названия книги, изданной под редакцией. Каждой работе присваивается свой порядковый номер, и затем на него делаются ссылки в тексте работы при цитировании.
Пример:
Приложения
Пример:
Как написать реферат по культуре речи
Реферат – это не простое описание фактов и явлений истории, тем более повторение текста глав учебника или монографий. Работая над рефератом, студент должен показать, насколько он умеет критически проанализировать собранный исторический материал, самостоятельно мыслить и аргументированно излагать своё понимание, свою интерпретацию изучаемого вопроса.
Реферат по культуре речи должен обладать следующими свойствами:
- целостность (содержательно-тематическая, стилевая, языковая),
- связность (логическая и формально-языковая),
- структурность (наличие введения, основной части и заключения, их оптимальное соотношение),
- завершенность (смысловая и жанрово-композиционная).
Этапы написания реферата по культуре речи:
1 этап — подготовительный.
- поиск материалов по определенной теме
- выбор литературы в конкретной библиотеке
- определение круга справочных пособий для последующей работы по теме.
2 этап — исполнительский.
- чтение книг (других источников)
- ведение записей прочитанного (сканирование)
- отбор материалов
- составление плана реферата
3 этап — заключительный.
- обработка имеющихся материалов и написание реферата
- составление списка использованной литературы.
Реферат в любой форме связан с поиском информации. Только глубокое изучение литературы по теме позволит получить информацию о современном состоянии изучаемой проблемы.
Для этого существуют библиотеки и тематические каталоги в справочно-библиографических отделах библиотек. Информацию о литературе можно также почерпнуть из изданий, посвященных выбранной теме.
При работе с литературой следует помнить, что монографии, учебники и учебные пособия, опубликованные в этом году, опубликовали результаты исследований двухлетней давности и более. Наиболее актуальную и "свежую" информацию можно получить из научных журналов и газет, информационных материалов, статистических сборников и др.
Новые компьютерные технологии позволяют современному исследователю работать с большим объемом информации. В глобальной сети сегодня можно найти оцифрованные работы отечественных и зарубежных историков, электронные копии архивных документов, тысячи сканированных исторических источников, материалы из археологических и этнографических экспедиций, коллекции фотографий, карт, диаграмм.
Материал, полученный в результате работы с литературой и источниками, как правило, превышает требуемое количество страниц реферата. В дальнейшем необходимо будет сконцентрироваться на выбранных проблемах, отсеять ненужные и написать окончательный вариант реферата из полученного материала.
После того, как материалы, необходимые для работы, выбраны, следует наметить последовательность исследований, чтобы лучше определить примерное содержание и соответствующую структуру реферата. При работе с источниками и литературой рекомендуется записывать основные положения, примеры и выводы изученных работ на отдельных карточках или в специальной тетради, точно указывая их авторов, заголовки и страницы. Следует отметить, что при наличии сомнений в авторстве реферата преподаватель имеет право потребовать оригиналы этих подготовительных материалов.
План - это содержание реферата, которое содержит все заголовки реферата. Следует помнить, что все заголовки содержания должны точно повторять заголовки в тексте. Правильно составленный план реферата служит организационным началом работы, помогает систематизировать материал и обеспечивает последовательность в его представлении. Обычно он составляется по хронологическому или проблемному принципу. Первый предполагает рассмотрение явления в его историческом развитии (от прошлого до настоящего), второй - рассмотрение нескольких явлений (проблем) и связей между ними. Можно сочетать оба подхода, используя проблемный и хронологический принцип.
Написание введения для реферата по культуре речи очень ответственная часть работы. Введение обосновывает актуальность выбранной темы и то, почему она привлекла к себе внимание. Приводятся причины, почему она представляет научный интерес и почему привлекла внимание исследователя. Важно также указать, как данная тема рассматривается различными научными школами или отдельными историками. Введение должно содержать краткое описание исторических источников и научной литературы, а также историко-графический обзор проблемы. Затем определяются цель и содержание задачи реферата. В конце введения желательно раскрыть структуру реферата, а также дать список его структурных элементов и обосновать последовательность их расположения. Объем введения составляет две или три страницы.
Написание текста основной части для реферата по культуре речи сопровождается разделением на главы и подразделы глав в зависимости от цели и задач, которые должны быть достигнуты в реферате. Основная часть реферата должна состоять из двух или трех глав. Содержание глав основной части реферата должно точно соответствовать теме работы и полностью раскрывать ее. Методология и техника исследования подробно обсуждаются здесь, а результаты обобщаются.
Написание заключения для реферата по культуре речи подводит итог всему исследованию, заключение даёт последовательное, связное и логичное представление результатов исследований, их связь с общей целью и конкретными задачами, изложенными и сформулированными во введении. Вывод в целом предполагает также обобщенную окончательную оценку проделанной работы. Заключение состоит примерно из двух-трех страниц.
После заключения размещается список использованных источников и литературы. Каждый источник перечисляется строго по его названию в алфавитном порядке и нумеруется. Некоторые авторы из общего списка литературы выделяют справочные и энциклопедические издания в отдельный список. Если реферат содержит ссылки на мемуары, дневники, письма, газетные материалы и другие источники, этот раздел следует озаглавить "Список использованных источников".
Различные вспомогательные или дополнительные материалы размещаются в приложении. Это могут быть копии оригиналов документов, иллюстраций, фотографий, карт, планов и протоколов или это могут быть таблицы, графики, рисунки, карты и тексты в их форме.
Оформление реферата по культуре речи
Реферат по культур речи выполняется на листах бумаги формата А4 (297х210) при наборе текста в редакторе Microsoft Word шрифтом Times New Roman или Arial кеглем - 14 пт, межстрочный интервал – 1,5, размер левого поля – 3,0 см, правого, нижнего и верхнего – 2,0 см.
Читайте также: