Исследования психики животных т с ладыгиной котс реферат

Обновлено: 08.07.2024

Ссылка для цитирования

Любое обсуждение как традиций, так и перспектив эволюционной и сравнительной психологии невозможно без упоминания имени Н. Н. Ладыгиной-Котс (1889–1963), которая стояла у истоков этих наук и внесла неоценимый вклад в их развитие. Однако, если обратиться к современному состоянию наук о поведении и психике животных, то оказывается, что на самом деле она внесла огромный вклад в появление и развитие и ряда других направлений, которые оформились как самостоятельные гораздо позднее, в том числе и после ее кончины. Прежде всего, фундаментальные исследования мышления животных позволяют считать Ладыгину-Котс одной из предшественниц современной когнитивной науки – комплекса разноплановых исследований процесса познания в рамках как гуманитарных, так и естественнонаучных подходов. Это направление мировой науки организационно 2 оформилось в России на самом рубеже XX и XXI вв. и объединяет специалистов разного профиля. Изучение биологических предпосылок мышления и речи человека, основы которого были заложены Н. Н., занимают важное место в этих исследованиях. Вместе с тем, глубокий анализ видоспецифического поведения ребенка в сравнении с шимпанзе, а также предпринятое Н. Н. сравнительное изучение инстинктов у многих видов позвоночных можно расценивать не только как вклад в сравнительную психологию, но отнести также к истокам этологии человека, которая в тот период просто еще не существовала как наука.

Краткая биография Н. Н. Ладыгиной-Котс

2 На рубеже ХХ – ХХI вв. в России была организована Межрегиональная ассоциация по когнитивным исследованиям (МАКИ), которая объединила специалистов разного профиля, изучающих указанные проблемы. К настоящему времени (2014 г.) состоялось уже шесть международных конференций, которые продемонстрировали плодотворность этого объединения, включающего философов, лингвистов, физиологов высшей нервной деятельности, психологов, в том числе специалистов, связанных с проблемами сравнительной психологии.

Рис. 1. Н. Н. Ладыгина-Котс и шимпанзе Иони 3

Рис. 2. Н. Н. Ладыгина (1910 г.)

3 Фотографии Н. Н. Ладыгиной-Котс приводятся с любезного разрешения руководства Дарвиновского музея.

В Дарвиновском музее хранится огромный фотоархив, запечатлевший красоту Н. Н. в самых экзотических костюмах, интерьерах и аксессуарах (рис. 3, 4). Это оказалось возможным, в частности, благодаря ее мужу – А. Ф. Котсу, который занимался фотографией на очень высоком, почти профессиональном уровне (см.: Шубина, 2008).

Рис. 3. Н. Н. Ладыгина-Котс с чучелом белого волка, оплаченным деньгами свадебного приданого (1911 г.)

Рис. 4. Н. Н. Ладыгина-Котс с чучелом черного волка (1915 г.)

В 1908 г. Н. Н. с отличием окончила Пензенскую гимназию и поступила на Высшие женские курсы (ВЖК) в Москве, на зоологический цикл естественного отделения физикоматематического факультета, который она окончила в 1917 г. Как известно, ВЖК были очень серьезным вузом, где преподавали крупнейшие специалисты, в том числе, профессора МГУ, покинувшие его по политическим соображениям. Среди них Н. Н. выделяла курс экспериментальной биологии, который читал сам Н. К. Кольцов.

Кроме того, уже на первом курсе ярко проявился ее интерес к проблемам развития психики и поведения животных, тесно связанный с интересом к эволюционному учению и дарвинизму. Этому способствовали блестящие лекции молодого профессора-эволюциониста

– А. Ф. Котса (рис. 5). Лекции он сопровождал демонстрацией своей уже тогда обширной коллекции экспонатов, иллюстрирующих теорию происхождения видов. Именно эта коллекция составила основу современного Дарвиновского музея, основанного А. Ф. Котсом в 1907 г. В 2007 г. страна отметила 100-летие Дарвиновского музея, который получил в подарок еще одно новое здание – фондохранилище. Это было исполнение мечты и неустанной заботы супругов Котс, которым так и не удалось добиться этого на своем веку, несмотря на их титанические усилия (рис. 6).

Рис. 5. А. Ф. Котс – профессор Высших женских курсов (1910-е гг.)

Рис. 6. Дарвиновский музей. Справа здание, открытое в 1994 г., слева – хранилище и выставочные залы, открытые в 2007 г. к 100-летию музея

Рис. 7. А. Ф. Котс и Н. Н. Ладыгина-Котс (1911 г.)

Рис. 8. А. Ф. Котс и Н. Н. Ладыгина-Котс (начало 1960-х гг.)

Кроме огромной работы по организации экспозиции, сбору и анализу коллекций, на протяжении всей жизни, даже будучи уже всемирно известными учеными, супруги Котс проводили экскурсии по музею для самой разной публики. Это могли быть крупные зарубежные ученые (например, Р. Йеркс, Я. Дембовский, Е. Клапаред и др.), могли быть обычные школьники, или же пациенты госпиталя, размещавшегося в здании музея во время войны (рис. 9).

Рис. 9. Н. Н. Ладыгина-Котс и ее сын Р. А. Котс во время чтения лекции тяжело раненым бойцам и медицинскому персоналу в палате госпиталя

Собственная научная деятельность Н. Н. началась еще в студенческие годы. В 1913 г. ей удалось приобрести 1,5-летнего детеныша шимпанзе Иони, жившего в ее семье как приемный ребенок. В течение 2,5 лет (до его смерти от инфекции в 1916 г.) она регулярно, во всех возможных подробностях наблюдала и регистрировала его поведение. Результаты этой работы обобщены в трех монографиях:

Дитя шимпанзе и дитя человека в их инстинктах, эмоциях, играх, привычках и выразительных движениях. М., 1935 (2-е изд. М.; Воронеж, 2011);

Способность шимпанзе к различению формы, величины, количества, к счету, к анализу и к синтезу. (Опубликовать эту книгу Н. Н. так и не удалось, хотя она придавала ей большое значение. Сейчас эта рукопись утрачена.)

Впоследствии Н. Н. обращалась к разным аспектам поведения животных и использовала для этого разные объекты.

Темы и объекты основных экспериментальных работ Н. Н. Ладыгиной-Котс:

1940–1950-е гг. – орудийная деятельность шимпанзе Париса и низших обезьян (совместно с Н. Ф. Левыкиной);

• 1950–1960-е гг. – подражательное конструирование у детей и шимпанзе.

Рис. 10. Н. Н. Ладыгина-Котс с волчатами

Уже этот краткий перечень дает представление о широте подхода, богатстве и новизне полученного материала. Все это обеспечивало базу для глубоких обобщений, способствовало появлению ряда фундаментальных заключений, в частности, заключения о том, что элементарное мышление у животных является прообразом мышления у человека.

Плодотворность работ Н. Н. во многом обусловлена оригинальностью использованных ею как общих подходов, так и частных методик. Она считала себя ученицей и последовательницей Дарвина, поэтому в основе ее методологии лежал широкий и разноплановый сравнительный подход. Она применяла его в самых разных комбинациях – высшие и низшие приматы; антропоиды и человек; приматы и остальные млекопитающие и т. д.

Рис. 11. Н. Н. Ладыгина-Котс во время опыта с шимпанзе Иони: выбор на образец буквы А (по Ладыгиной-Котс, 1923)

Этот метод получил широкое распространение и сейчас используется во всем мире для исследования самых разнообразных аспектов познавательной деятельности не только приматов, но и других млекопитающих, а также птиц. Первоначально его применяли для оценки сенсорных способностей – восприятия цвета, формы и т. п. Однако, еще Н. Н. отмечала, что этот метод ориентирован не на анализ отдельных признаков, а на более высокий уровень отражения, на выявление соотношения между образцом и одним из стимулов для выбора. Поэтому постепенно он сделался инструментом для изучения все более сложных когнитивных функций – обобщения, абстрагирования, символизации и т. п.

Менялся и дизайн эксперимента. Первоначально опыт происходил при непосредственном контакте экспериментатора с подопытным животным. С годами появлялись новые варианты дизайна, которые исключали возможность прямого контакта испытуемого с экспериментатором. Их приспосабливали для разных животных и разных задач. В настоящее время имеются разнообразные автоматические системы обучения, применяют чувствительные к прикосновению дисплеи компьютеров.

Метод воспитания детенышей антропоидов в семье человека

Научная школа Н. Н. Ладыгиной-Котс

Завершая краткий рассказ о научной биографии Н. Н., хотелось бы упомянуть, что ее труды получили широкую известность и настоящее признание и на родине, и за рубежом. Она была награждена орденом Ленина, ее юбилеи торжественно отмечались при ее жизни. Она оказывала огромное влияние на современников и воспитала несколько крупных исследователей. Ее ученики – К. Э. Фабри, М. А. Герд и С. Л. Новоселова – плодотворно разрабатывали ряд аспектов когнитивной деятельности животных и после кончины Н. Н. в 1963 г.

4 Исследования выполнены при поддержке РФФИ, гранты № 01-04-48290, 04-04-48445, № 07-04-01287, № 10-04-00891, 13-04-00747 и др.

Наконец, ряд видных психологов старшего поколения не стали прямыми продолжателями ее работ, но с благодарностью числили Н. Н. Ладыгину-Котс среди своих учителей (например, Д. Б. Богоявленская, В. С. Мухина, Л. А. Парамонова, Л. И. Анциферова, Е. В. Шорохова и др.).

Каждая из них имеет своих учеников, которые продолжают исследовать различные аспекты поведения и психики приматов (Филиппович Е. Ю., Хватов И. А. и др.).

Изучение поведения и психики детеныша шимпанзе Иони (1913–1916)

Как уже упоминалось, определяющим событием научной биографии Н. Н. Ладыгиной-Котс была возможность исследовать поведение детеныша шимпанзе. Появление Иони и полученные в наблюдениях за ним факты, по существу, определили и направление научных интересов Н. Н.

Этот важнейший факт научной биографии Н. Н. Ладыгиной-Котс, как правило, остается без внимания. Между тем, это было первое в истории экспериментальное доказательство наличия у животных зачатков мышления, так как обобщение представляет собой важнейшую из мыслительных операций. Вместе с проведенными в тот же период работами В. Келера, который обнаружил способность шимпанзе к инсайту, это составило фундамент для дальнейшего сравнительного изучения этой базовой психической функции у животных. Оно послужило одним из истоков современной когнитивной науки, одним из первых обращений к вопросу о биологических корнях мышления человека.

Изучение мышления животных

6 Эта статья была опубликована в Грузии (Ладыгина-Котс, 1945) и переведена на английский. Благодаря этому вклад Н. Н. в изучение способности животных к количественным оценкам стал известен за рубежом.

В 1940-е гг. Н. Н. обратилась и к этому аспекту когнитивной деятельности животных. Один из ее проектов был посвящен вопросу о том, в какой степени приматы способны не только к употреблению, но также к доработке и изготовлению орудий. Для этого она провела 674 опыта с шимпанзе Парисом. Каждый раз ему предлагали какой-то новый предмет для добывания приманки, которую на его глазах помещали в середину небольшой трубки. Оказалось, что Парис решает такие задачи (рис. 12) и использует для этого любые подходящие орудия (ложку, узкую плоскую дощечку, лучину, узкую полоску толстого картона, пестик, игрушечную проволочную лесенку и другие самые разнообразные предметы). Интересно, что при наличии выбора он явно предпочитал предметы, б о льшие по длине, или более массивные, тяжеловесные палки.

Рис. 12. Изучение орудийной и конструктивной деятельности шимпанзе Париса (по Ладыгиной-Котс, 1959)

Как уже упоминалось, наряду с изучением мышления приматов Н. Н. не теряла интереса и к сравнительному изучению инстинктивного поведения. А в 1925 г. появилась еще одна возможность реализовать эту заинтересованность, потому что у супругов Котс, наконец, родился сын Рудольф Александрович (Руди), и его поведение (до 5-летнего возраста) было изучено и описано столь же скрупулезно и во всех тех же аспектах, как в свое время поведение Иони (рис. 14). Сотни фотографий и рисунков (наряду с тысячами страниц протоколов) запечатлели онтогенез всех форм видоспецифического поведения человека.

Рис. 14. Н. Н. Ладыгина-Котс с сыном (1925 г.)

Большие фрагменты этой книги были сразу же переведены на ряд европейских языков и вызвали огромный интерес, который сохраняется в мировой науке все прошедшие с тех пор десятилетия. Об этом свидетельствует полный перевод книги на английский язык, изданный в 2002 г. по инициативе известного американского приматолога Ф. де Ваала с его предисловием (de Waal, 2002), а также с предисловием супругов А. и Б. Гарднер (Gardner, Gardner, 2002) – авторов первой попытки изучения зачатков речи у современных антропоидов (Gardner, Gardner, 1969, 1985, 2002). В книге размещена в качестве послесловия также обширная статья де Ваала с соавторами (Parr et al., 2002), в которой представлены результаты исследований мимики шимпанзе, проведенных в течение 75 лет после выхода книги Ладыгиной-Котс.

Часть 1 (описательная). ПОВЕДЕНИЕ ДИТЯТИ ШИМПАНЗЕ

Глава 1. Описание внешнего облика шимпанзе

А. Лицо шимпанзе в статике

Б. Руки шимпанзе

В. Ноги шимпанзе

Г. Тело шимпанзе в статике

Д. Тело шимпанзе в динамике

Е. Лицо шимпанзе в динамике

Глава 2. Эмоции шимпанзе, их внешние выражения и вызывающие их стимулы

А. Эмоция общей возбудимости

Б. Эмоция радости

В. Эмоция печали

Глава 3. Инстинкты шимпанзе

А. Инстинкт самоподдержания у здорового и больного шимпанзе

Б. Инстинкт питания

В. Инстинкт собственности

Г. Инстинкт гнездостроения

Д. Половой инстинкт

Ж. Свободолюбие и борьба за свободу

З. Инстинкт самосохранения (защиты и нападения)

И. Инстинкт общения

Глава 4. Игры шимпанзе

А. Подвижные игры

Б. Психическая активность шимпанзе

В. Развлечение звуками

Г. Игры экспериментирования

Д. Разрушительные игры

Глава 5. Предусмотрительное поведение шимпанзе (обман, хитрость)

Глава 6. Употребление орудий

Глава 7. Подражание

Глава 8. Память шимпанзе (привычки, условно-рефлекторные акты)

Глава 9. Условный язык (жестов и звуков)

Глава 10. Природные звуки шимпанзе

Характерно, что описание единственного детеныша шимпанзе, находившегося в весьма далеких от видовой нормы условиях содержания в неволе, оказалось исчерпывающе точным. Отметим, что Н. Н. писала этот свой труд в 1930-е гг., в тот период, когда этология только начала оформляться как самостоятельная наука, причем об этологии человека речи вообще еще не было. И лишь гораздо позднее, в 1960-е гг., видоспецифическое поведение антропоидов в природной среде обитания, а затем и поведение человека сделались объектом пристального внимания этологов. Дж. Гудолл (1992) была первой среди этологов, кто столь же скрупулезно изучал поведение шимпанзе, но уже в природных условиях. За прошедшие с тех пор десятилетия появились еще сотни работ и этологов, и психологов об онтогенезе поведения и психики шимпанзе, в которых данные Ладыгиной-Котс получили подтверждение и развитие. Можно привести массу примеров, когда точность этих данных была подтверждена в современных работах. Ограничимся упоминанием о специальном сопоставлении ее наблюдений за выразительными движениями у шимпанзе и ребенка с современными этологическими работами, которое проводится в статье Parr с соавторами (Parr еt al., 2002) в английском издании книги.

Рис. 15. Таблица 61. Уход за собой у человека и шимпанзе (по Ладыгиной-Котс, 1935)

1. Сравнение поз и телодвижений;

2. Сравнение внешнего выражения эмоций;

3. Сравнение стимулов, вызывающих основные эмоции;

4. Сравнение инстинктивных действий;

5. Сравнение игр;

6. Сравнение волевых черт;

7. Сравнение интеллектуальных черт;

8. Сравнение навыков – условных рефлексов

Вот, например, как отражены сходство и различие в характере некоторых игр у ребенка и шимпанзе. В частности, при игре в прятки шимпанзенок маскируется виртуозно, тогда как ребенок прячется чисто символически (рис. 16 и табл. 1).

Рис. 16. Таблица 61. Игры ребенка в прятки ( по Ладыгиной-Котс, 1935 )

Таблица 1. Сравнение игр шимпанзе и человека (приводится по: Ладыгина-Котс, 1935)

§30. Спортивные игры

Злоба при неудачном финише

Соревнование в беге, ловле, отнимание, борьба, предпочитание убегания от сильного, преследование слабого соперника

Плач при неудачном финише

Более совершенное прятание

Предпочитают прятаться, а не искать

Многие стороны поведения и психики шимпанзе Ладыгина-Котс исследовала практически первой. Так, она первой сравнила реакцию на собственное отражение в зеркале у антропоида и ребенка, выделила 7 сходных стадий раннего развития этой способности и показала, что до четырех лет шимпанзе себя в зеркале не узнает, что вполне совпадает с современными данными. Она же впервые обнаружила, что шимпанзе использует указательный жест (рис. 17).

Рис. 17. Таблица 97. Употребление указательного пальца у ребенка и шимпанзе (по Ладыгиной-Котс, 1935)

Плоды научного творчества Н.Н. Ладыгиной-Котс уникальны, они имеют непреходящую ценность. Она не была сторонницей того или иного течения в науке, ей была чужда конъюнктурность. Она всегда была сама собой и в науке, и в общественной деятельности, и в частной жизни.

С именем Надежды Николаевны Ладыгиной-Котс связаны расцвет развития отечественной и мировой психологии, приматологии и антропологии в разделе, касающемся антропогенеза. Ее заслуги в области зоопсихологии, детской и сравнительной психологии были широко признаны и оценены по достоинству ее современниками.

Научное творчество выдающегося советского зоопсихолога Н. Н. Ладыгиной - Котс может служить образцом умелого сочетания наблюдения и эксперимента, количественного и качественного анализа поведения животных.

1. Исследования Ладыгиной-Котс в сравнительной психологии

Самый первый свой исследовательский опыт Н.Н Ладыгина-Котс получила, когда взяла на воспитание годовалого шимпанзе. Три года (!), день за днем, с утра до поздней ночи, продолжалось небывалое в истории науки непрерывное общение с озорным приемышем Иони. Благодаря возможности наблюдать за ним постоянно, был впервые описан поведенческий репертуар детеныша шимпанзе, включающий игровую, исследовательскую и конструктивную деятельность. Особое значение имели наблюдения особенностей восприятия и обучаемости шимпанзе.

В 1923 г. у Н.Н. Ладыыгиной-Котс родился сын Руди. С первого часа его жизни и до семилетнего возраста мать вела непрерывные наблюдения за его психическим развитием. Дневники составляют около тысячи страниц текста и несколько тысяч фотографий, передающих особенно выразительные моменты поведения и умственного развития ребенка.

Сравнивая поведение шимпанзе и ребенка, Ладыгина-Котс пришла к следующим выводам:

Локомоторные движения у шимпанзе развиваются быстрее, чем у ребёнка, но в той же последовательности (поднимание головы 3мес./ 3мес.; самостоятельное хождение 6 мес./ 25 мес.). Но при этом ребёнок выхаживается родителями, а шимпанзе рождается в стае.

Обезьяне оказалось совершенно недоступным подражание звукам человеческой речи, а ее игры сводились к простому манипулированию предметами, в них никогда не проявлялись какие-либо творческие замыслы. Надежда Николаевна отмечала, что игры шимпанзе, в отличие от игр ребенка, имеют в основном деструктивный характер.

Среди одинаковых игр детей и шимпанзе можно выделить собирание предметов и объединение их по разным признакам, разглядывание мира через цветную клеёнку. Но, если маленькие дети могут играть самостоятельно, то шимпанзе практически не играют в одиночку, им нужна компания. Ладыгина - Котс отметила сходство изменений мимики у ребенка и у шимпанзе. Иони понимал ряд предложений типа “иди в клетку”, “иди ко мне”, “горячо”.

Таким образом, исследования Ладыгиной-Котс были посвящены изучению психологических особенностей шимпанзе и ребенка, при акценте на эмоциях, инстинктах и играх у обоих подопытных. Этот растянувшийся на годы эксперимент был выполнен в лучших традициях дарвиновской науки. Целью его было обнаружение сходств и различий между человеком и обезьяной, особенно в области поведения и познавательных способностей.

Н.Н. Ладыгина-Котс подчеркивала, ссылаясь на данные Fr.Filney (1923), что человек имеет общих с обезьянами 623 анатомических признака и 396 признаков, общих с высшей обезьяной шимпанзе, по строению мозга. Но, тем не менее, постоянные наблюдения за Ионии и сравнение с ребенком наглядно показывает, что человеческий мозг - обязательное условие развития человеческой психики [8].

Монография получила многочисленные восторженные отзывы в ряде отечественных и зарубежных изданий. Ее фрагменты были включены в учебники по зоологии и эволюционному учению для средней школы, вузов и печатались в некоторых научно-популярных изданиях. Оригинальные фотографии были репродуцированы многими издательствами Америки, Англии, Германии, Франции, Голландии, Польши и др.

Таким образом, разрабатывая проблемы зоопсихологии и сравнительной психологии, Ладыыгина-Котс пришла к выводу о том, что, несмотря на высокий уровень развития многих психических свойств животного, между психикой шимпанзе и психикой ребенка существуют коренные качественные различия.

Проблема биологических корней поведения и психики человека на протяжении всего ХХ в. была одной из наиболее актуальных в психологии и эволюционном учении. Не утратила она своей актуальности и сейчас. В России у истоков исследований в этой области стояла Надежда Николаевна Ладыгина-Котс (1889–1963). 1

Н.Н. Ладыгину-Котс принято считать – и это совершенно справедливо – одной из основоположниц отечественной зоопсихологии и сравнительной психологии. Однако Надежда Николаевна внесла огромный вклад в появление и развитие и ряда других направлений, которые оформились как самостоятельные гораздо позднее, в том числе и после ее кончины.

Ладыгина-Котс стояла у истоков современной когнитивной науки. Это новое и бурно развивающееся комплексное направление окончательно оформилось в России в самом начале XXI в. Когнитивная наука – область междисциплинарных исследований познания, понимаемого как совокупность процессов приобретения, хранения, преобразования и использования знаний живыми и искусственными системами. Для объединения специалистов разного профиля, изучающих указанные проблемы, в нашей стране была организована Межрегиональная ассоциация по когнитивным исследованиям (МАКИ). Три международные конференции продемонстрировали плодотворность этого объединения философов, лингвистов, физиологов высшей нервной деятельности, психологов (в том числе специалистов в области сравнительной психологии), а также исследователей искусственного интеллекта, специалистов по робототехнике и симуляторам живых систем. Исследования когнитивной (или познавательной, по терминологии Н.Н. Ладыгиной-Котс) деятельности животных органически входят в этот комплекс, а сама Надежда Николаевна стала предшественницей данного направления. Проведенный Ладыгиной-Котс глубокий сравнительный анализ видоспецифичного поведения ребенка и детеныша шимпанзе, а также сравнительное изучение инстинктов у многих видов позвоночных следует отнести к истокам этологии человека, которая в тот период еще просто не существовала как наука.

Надежда Николаевна Ладыгина родилась в Пензе 6 (19) мая 1889 г. Дед ее был крепостным, но грамотным и предприимчивым человеком, который выкупился на волю буквально накануне отмены крепостного права, а отец получил образование и преподавал музыку и пение в Пензенском художественном училище. В 1908 г. Н.Н. Ладыгина с отличием окончила Пензенскую гимназию и поступила на Высшие женские курсы в Москве, на зоологический цикл естественного отделения физико-математического факультета, который окончила в 1917 г.

Н.Н. Ладыгина-Котс и ее сын Р.А. Котс во время чтения лекции тяжело раненым бойцам и медицинскому персоналу в палате госпиталя, размещенного в музее (1941 г.)

Как известно, Высшие женские курсы были очень серьезным вузом, где преподавали крупнейшие специалисты, в том числе профессора МГУ, покинувшие его по политическим соображениям. Например, курс экспериментальной биологии читал сам Н.К. Кольцов. Уже на первом курсе ярко проявился интерес Надежды Николаевны к проблемам развития психики и поведения животных, тесно связанный с ее интересом к эволюционному учению и дарвинизму. Этому способствовали блестящие лекции молодого профессора-эволюциониста А.Ф. Котса.

Лекции он сопровождал демонстрацией своей уже тогда обширной коллекции экспонатов, иллюстрирующих теорию происхождения видов. Именно эта коллекция составила основу современного Дарвиновского музея, основанного А.Ф. Котсом в 1907 г.

Н.Н. Ладыгина-Котс с чучелом
черного волка (1915 г.)

А.Ф. Котс – профессор Высших
женских курсов (1910-е гг.)

В 1911 г. Н.Н. Ладыгина стала женой А.Ф. Котса. Это была не просто дружная семейная пара, а союз единомышленников, и общим делом их жизни стал Дарвиновский музей. С его организацией, становлением и функционированием тесно и органически связана и вся научная деятельность Н.Н. Ладыгиной-Котс. Супруги отдавали музею все свое время, всю энергию. Кроме огромной работы по организации экспозиции, сбору и анализу коллекций, на протяжении всей жизни, даже будучи уже всемирно известными учеными, супруги Котс водили экскурсии по музею для самой разной публики. Это могли быть крупные зарубежные ученые (например, Р.Йеркс, Я.Дембовский, Е.Клапаред и др.), могли быть обычные школьники или же раненые госпиталя, размещавшегося в здании музея во время Великой Отечественной войны. Много внимания супруги Котс уделяли кюбзовцам – членам кружка юных биологов зоопарка, которым руководил их коллега П.П. Смолин.

Государственный Дарвиновский музей. Справа – здание, открытое в 1995 г., слева – хранилище и выставочные залы, открытые в 2007 г.

Их брак – это одна из поразительных love story длиною в полвека.

В 1995 г. экспозиция Государственного Дарвиновского музея была открыта для посетителей в новом, отдельном здании. Это стало исполнением мечты и неустанной заботы супругов Котс, которым так и не удалось добиться этого при жизни. В 2007 г., к своему столетию, музей получил в подарок еще одно новое здание – фондохранилище.

На пополнение коллекций супруги тратили все свои скромные средства. Так, чучела волков меланиста и альбиноса были куплены на деньги, подаренные им на устройство дома.

В Дарвиновском музее хранится огромный фотоархив, запечатлевший красоту Н.Н. Ладыгиной-Котс в самых экзотических костюмах, интерьерах и аксессуарах [см. также: Шубина Ю.В. Век Дарвиновского музея в фактах и фотографиях. – М., 2008]. Многие из этих снимков сделаны А.Ф. Котсом, который занимался фотографией на очень высоком, почти профессиональном уровне.

А.Ф. Котс и Н.Н. Ладыгина-Котс
(начало 1960-х гг.)

В 2009 г. исполняется 120 лет со дня рождения Н.Н. Ладыгиной-Котс. В честь этого события в Дарвиновском музее обновлена экспозиция биографических материалов. В день рождения Надежды Николаевны в музее открылась выставка рисунков, созданных обезьянами, собранных чешским приматологом М.А. Ванчатовой. Тематика выставки связана с тем, что Н.Н. Ладыгина-Котс была первым исследователем, обнаружившим способность шимпанзе рисовать.

Темы и объекты основных экспериментальных работ Н.Н. Ладыгиной-Котс:

• 1913–1916 гг. – поведение шимпанзе Иони;
• 1920-е гг. – онтогенез поведения и инстинкты животных-неприматов;
• 1925–1930 гг. – онтогенез поведения ребенка;
• 1940–1950-е гг. – орудийная деятельность шимпанзе Париса и низших обезьян;
• 1950-е гг. – подражательное конструирование у детей и шимпанзе.

Н.Н. Ладыгина-Котс с волчатами

Плодотворность работ Н.Н. Ладыгиной-Котс во многом обусловлена оригинальностью использованной ею методологии – как в общих подходах, так и в частных методиках. Надежда Николаевна считала себя последовательницей Дарвина и в своей работе основывалась на широких и разноплановых сравнениях – высшие и низшие приматы, антропоиды и человек, приматы и остальные млекопитающие и т.д.

Этот метод занял в мировой науке столь же прочное место, как метод условных рефлексов, и на протяжении всего ХХ столетия успешно применялся и применяется во всем мире для исследования самых разнообразных аспектов познавательной деятельности не только приматов, но и других млекопитающих, а также птиц. Первоначально его использовали для оценки сенсорных способностей – восприятия цвета, формы и т.п. Однако еще Ладыгина-Котс отмечала, что этот метод ориентирован не на анализ отдельных признаков, а на более высокий уровень отражения, на выявление соотношения между образцом и одним из стимулов для выбора. Поэтому постепенно он сделался инструментом для изучения более сложных когнитивных функций – обобщения, абстрагирования, символизации и т.п.

Н.Н. Ладыгина-Котс во время опыта с шимпанзе Иони: выбор на образец буквы А (по Ладыгиной-Котс, 1923)

Постепенно менялся и дизайн эксперимента. Первоначально опыт происходил при непосредственном контакте экспериментатора с подопытным животным. С годами появлялись варианты опыта, которые исключали возможность прямого контакта, способную повлиять на результаты. Опыты приспосабливали для разных животных и разных задач. В настоящее время имеются разнообразные автоматические системы обучения, применяют чувствительные к прикосновению дисплеи компьютеров.

Еще один метод, который прочно утвердился в мировой науке благодаря Н.Н. Ладыгиной-Котс – это системное изучение поведения и психики детенышей антропоидов при воспитании их в человеческих семьях. Эксперимент Надежды Николаевны был повторен рядом психологов (К. и К.Хейс, Л. и У.Келлог, Р.Йеркс) в 1930–1950-х гг., а особое развитие получил в 1970-е гг. в проектах по обучению обезьян простым незвуковым аналогам человеческой речи 4 .

Празднование 60-летия
Н.Н. Ладыгиной-Котс

Завершая краткий рассказ о научной биографии Н.Н. Ладыгиной-Котс, хотелось бы упомянуть, что ее труды получили широкую известность и признание и на родине, и за рубежом. Она была награждена орденом Ленина, ее юбилеи всегда торжественно отмечались.

Она оказывала огромное влияние на современников и воспитала несколько крупных исследователей. Ее ученики К.Э. Фабри и С.Л. Новоселова плодотворно разрабатывали ряд аспектов когнитивной деятельности животных.

Фотографии приводятся с любезного разрешения руководства Государственного Дарвиновского музея.

1 По материалам статьи: Зорина З.А. У истоков сравнительной психологии и этологии человека: труды Н.Н. Ладыгиной-Котс // Вестник НГУ. Серия Психология. 2008. Т. 2. вып. 2. С. 10–27.

Плоды научной работы Н.Н. Ладыгиной-Котс уникальны, они имеют непреходящую ценность. Она не была приверженцем того или иного направления в науке, близорукость была ей чужда. Она всегда была сама собой — и в науке, и в общественной деятельности, и в личной жизни.

С именем Надежды Николаевны Ладыгиной-Котс связан расцвет развития отечественной и мировой психологии, приматологии и антропологии в области антропогенеза. Ее заслуги в области зоопсихологии, детской и сравнительной психологии были широко признаны и оценены современниками.

Научная деятельность выдающегося советского зоопсихолога Н. Н. Ладыгина — Коц может служить образцом умелого сочетания наблюдения и эксперимента, количественного и качественного анализа поведения животных.

Исследования в области сравнительной психологии

Ладигина-Котс получила свой первый исследовательский опыт, когда взяла годовалого шимпанзе. В течение трех лет (!), день за днем, с утра до поздней ночи, длилось непрерывное общение с озорным усыновленным Иони, беспрецедентное в истории науки. Благодаря возможности постоянно наблюдать за ним, впервые был описан поведенческий репертуар детенышей шимпанзе, включающий игру, исследование и строительную деятельность. Особенно важными были наблюдения за особенностями восприятия и обучения шимпанзе.

В 1923 году у Н.Н. родился сын Руди. Родилась Ладыгина-Котс. С первого часа его жизни и до семи лет его мать вела постоянные наблюдения за его умственным развитием. Ее дневники содержат около тысячи страниц текста и несколько тысяч фотографий, на которых запечатлены особенно впечатляющие моменты поведения и умственного развития ребенка.

Сравнивая поведение шимпанзе и ребенка, Ладыгина-Котс пришла к следующим выводам:

Локомоторные движения развиваются у шимпанзе быстрее, чем у ребенка, но в том же порядке (подъем головы в 3 месяца; самостоятельная ходьба в 6 месяцев). Но малыша выхаживают родители, в то время как шимпанзе рождается в стае.

Обезьяне было совершенно недоступно подражание звукам человеческой речи, а ее игры сводились к простому манипулированию предметами, в них никогда не проявлялись творческие идеи. Надежда Николаевна отметила, что игры шимпанзе, в отличие от игр детей, носят в основном разрушительный характер.

Затем он хватает шнур от лампы, крутит и грызет его и время от времени выглядывает в окно. Примерно через две минуты он запрыгивает на стул в центре комнаты, берет лежащий на нем лист бумаги и подходит к следующему стулу. При этом он берет одну за другой фарфоровые статуэтки, лежащие на столе рядом с ним, и зачерпывает их в рот. Затем он бежит к ели, ложится под ней на спину, вытягивает конечности и ловит ими болтающиеся шишки, хватает их и грызет; через некоторое время он снова идет к окну, а через несколько минут снова идет под ель, ложится на стул и снова хватает шишки.

Вклад Ладыгиной-Котс в проблему психической эволюции

Для N.N. Ладыгина-Котс проблема филогенетических предположений о человеческой психике не ограничивалась результатами исследований поведения антропоморфных обезьян. Она изучила их восприятие, эмоции, память и интеллект в широком эволюционном контексте, рассматривая эволюцию психики от одноклеточных организмов до человека. Это позволило ей, с одной стороны, показать специфику высших психических функций, характерных для приматов, по сравнению с психическими компонентами более простых, через организацию нервной системы животных. С другой стороны, это позволило нам увидеть конкретные доказательства качественных различий между психикой высших приматов и человека (детей).

В 1920-1923 годах муж Надежды Николаевны, А.Ф. Коц, был директором Московского зоопарка. Это дало ей прекрасную возможность для наблюдения. В эти годы внимание Ладыгиной-Котс переключилось на анализ проблемы инстинкта при наблюдении за различными животными в зоопарке. Она занялась тщательным изучением эволюции в онтогенезе ряда видов птиц, а также проявлением и вариациями основных инстинктов у различных млекопитающих.

В своих исследованиях эволюции психики Ладыгина-Котс использовала сравнительно-психологический метод, сравнивая поведенческие характеристики детей и животных разных филогенетических уровней: высших и низших приматов, птиц и млекопитающих разных видов, обезьян. По ее инициативе в Дарвиновском музее была создана лаборатория зоопсихологии.

Следует отметить, что Н.Н. Ладыгина-Котс считала, что при изучении психики животных, особенно обезьян, важно не только достичь целей эксперимента, но и сделать его функционально приятным для испытуемого. Надежда Николаевна любила животных, тонко чувствовала их состояние, добивалась их расположения и доверия, и только потом вводила их в мир эксперимента, всегда сообразуясь с природными потенциальными возможностями испытуемых. Именно такой подход имеет N.N. Ладыгиной-Котс получила глубокие и обширные фактические данные.

В процессе эволюции, писал Н.Н. Ладыгина-Котс, появляется все большая пластичность в балансе между организмом и внешней средой, которая достигает наивысшего развития у сознательно мыслящего человека. Известно, что пластичность поведения у обезьян, ближайших родственников человека в животной среде, является основой для появления антропогенетически значимых особенностей психики.

Экспериментальное изучение процессов восприятия и мышления у животных

Проблема элементарного мышления животных как предпосылки человеческого мышления, позволяющая выявить и реконструировать предшественников его формирования в процессе эволюции, заняла одно из ведущих мест в работах Ладыгиной-Котц.

Н.Н. Ладыгина-Котс пишет, что актуальным является изучение понятия мышления (интеллекта) у животных и выяснение его особенностей, что связано с тем, что в советской психологической литературе, особенно в учебниках по психологии, используются очень разные определения, объясняющие это понятие. Однако, несмотря на существующие различия, все советские психологи подчеркивают своеобразие, качественное отличие интеллекта животных от интеллекта человека. В чем заключается специфика этой особенности, пока не выяснено.

Не менее важным, по мнению Н.Н. Ладыгина-Котс, является тот факт, что обезьяны характеризуются высоким уровнем своих рецептивных, перцептивных процессов. Тонкость их зрительной дифференциации тесно связана с моторной сферой, которая является ведущей у низших обезьян и уступает место у высших обезьян зрительному восприятию, специфическому для человека.

Один из экспериментов метода заключался в том, что экспериментатор показывал шимпанзе Иони один из цветных предметов (например, жетонов), которые находились перед человеком. Задача Иони заключалась в том, чтобы выбрать точно такой же объект из набора жетонов, находящихся перед ним. Если шимпанзе постоянно выбирает правильное решение, это может служить доказательством того, что он хорошо различает цвета. Чтобы избежать возможности ошибки, Ладыгина-Котс во время эксперимента стояла либо позади Иони, либо так, чтобы ее голова была намного выше его. Главным доказательством было то, что поскольку Иони был один, он мог применять свой опыт и знания самостоятельно, вне эксперимента. Например, во время игры в цветные плитки он смог отложить кружочки одного цвета без подсказки экспериментатора.

В результате были получены данные о том, что правильный выбор можно сделать даже тогда, когда шимпанзе было представлено очень большое количество объектов — до 50. Но некоторые оттенки цвета, которые четко различимы для человека, Иони не смог разглядеть. Он часто путает цвета с близкими оттенками, такими как сине-зеленый и синий. Из контрольных экспериментов стало ясно, что Иони руководствовался в своем выборе оттенком, а не яркостью, которая не является незначительной. Цвета, близкие по яркости, но отличающиеся по хроматике, легче распознаются Иони, чем цвета, идентичные, но отличающиеся по яркости. Эти эксперименты ясно показывают, что у шимпанзе есть цветное зрение. Согласно Н.Н. Ладыгина-Котс, шимпанзе различают 22 цвета и до 7 оттенков тона).

Исследование конструктивной и инструментальной деятельности обезьян

Суть экспериментов заключалась в том, что шимпанзе Иони показывали узорную фигуру, состоящую из нескольких элементов (от 2 до 5). Шимпанзе должен был сконструировать подобную фигуру из предложенных ему деталей. Всего было три варианта условий задачи. Во-первых, фигура может быть представлена как абсолютно собранная. Во-вторых, образец может быть собран до Иони. И в-третьих, если возникали трудности, созданный образец разбирался и вновь собирался в присутствии шимпанзе. Иони мог построить фигуру в двух разных ситуациях: Либо ему предлагали только те детали, которые были нужны для строительства, либо в дополнение к ним давали лишние.

При анализе результатов были выделены два типа ошибок:

1) неправильный выбор той или иной детали;

2) выбор неправильных деталей при их сборке.

Включение лишних деталей не повлияло на общий результат решения задач.

Аналогичные эксперименты по имитационному конструированию проводились с детьми того же возраста и пола, что и Иони. Была использована та же методология. Исключение составили лишь семь экспериментов, в которых фигурку убирали после предъявления, и мальчики должны были воспроизвести ее по памяти. В среднем 79% заданий были решены правильно. Ошибки были устранены после проб и ошибок.

Ошибки, допущенные Иони, можно свести к трем типам:

1) перепутать положение собранных деталей;

2) неправильное расположение некоторых деталей: вертикально вместо горизонтально;

3) сложность расположения деталей параллельно на одной плоскости.

При построении четырехчленной фигуры Иони сталкивается со многими трудностями. Многие задачи он не смог решить даже после пяти попыток. Дети решают эти задачи гораздо продуктивнее.

Из двух экспериментов по построению шимпанзе пятичленной фигуры Иони решает одну задачу после восьми попыток с помощью экспериментатора. Дети решают эту задачу правильно.

Автор приходит к выводу, что имитационное конструирование у детей во много раз превосходит ту же деятельность у шимпанзе. Дети гораздо более способны к аналитико-синтетической деятельности, когда речь идет о построении фигур по образцу. Они могут самостоятельно конструировать только двучленные фигуры, в отличие от детей, которые также конструируют трех-, четырех- и даже пятичленные фигуры. При решении задач дети более самостоятельны и проявляют стремление к творчеству.

Одна из наиболее ярких особенностей детского конструирования фигур заключается в том, что перед началом конструирования они мысленно представляют себе отношения между компонентами фигуры. Иони гораздо труднее удержать в памяти изображение предметов, необходимых для строительства.

Элементарное мышление у детей во много раз превосходит элементарное мышление у шимпанзе. Шимпанзе легко устанавливает отношения между объектами, если у них есть набор признаков. С большим трудом он фокусирует свое внимание только на одном признаке, когда все остальные признаки совершенно различны для разных объектов. Дети могут легко выполнить это задание. Дети и шимпанзе пытаются установить связь между собой и объектом: Они кладут предмет в рот, кладут его под ноги и т.д.

Читайте дополнительные лекции:

Образовательный сайт для студентов и школьников

Подарила мужу на свадьбу чучело львенка, изучала собственного сына с первого дня его жизни, вдохновила Маяковского на стихи, но осталась к ним равнодушна. Какой была супруга основателя Дарвиновского музея в науке и личной жизни?

Медалистка Надя Ладыгина

Надежда Ладыгина родилась 18 мая 1899 года в городе Кузнецк Саратовской губернии (сейчас он относится к Пензенской области). В том же году семья переехала в Пензу. Мать происходила из купеческой семьи, отец преподавал музыку и пение в художественном училище. Кроме Надежды в семье Ладыгиных было еще четверо детей — три девочки и мальчик.

В 1908 году Надежда с золотой медалью окончила Первую пензенскую гимназию и весной того же года поступила на естественное отделение физико-математического факультета Московских высших женских курсов. Надежда Николаевна обучалась у крупнейших ученых того времени — профессоров Николая Кольцова, Петра Сушкина, Сергея Четверикова.

Музей — дело семейное

С будущим супругом Александром Котсом она познакомилась на Московских высших женских курсах, где молодой профессор вел практические занятия по зоологии и читал лекции по теории Чарльза Дарвина. Рассказы он сопровождал демонстрацией своей обширной коллекции экспонатов, наглядно объясняющих теорию происхождения видов. Незадолго до этой встречи, в 1907 году, Котс перенес свое собрание чучел редких животных в здание курсов в Мерзляковском переулке. Этот год считается датой основания Дарвиновского музея, хотя тогда он занимал несколько комнат и не имел отдельного экспозиционного пространства.

В 1911 году Надежда Ладыгина и Александр Котс поженились. Дарвиновский музей стал общим делом супругов, в него они вкладывали все свое время, силы и средства. Даже на свадьбу Александр преподнес Надежде чучело белого ястреба, а в ответ получил чучело львенка. На подаренные им деньги молодожены приобрели чучела белого и черного волков. И подарки, и первая семейная покупка стали частью коллекции музея.

В 1913 году супруги отправились в свадебное путешествие по Европе. Это была не просто романтическая поездка, а научная: им было нужно осмотреть самые крупные зарубежные зоологические музеи. Они побывали в 20 музеях Германии, Франции, Бельгии, Англии, познакомились с их директорами, заложив фундамент для будущей дружбы и научного обмена, приобрели множество экспонатов в знаменитых лондонских мастерских.

Шимпанзе Иони

В том же 1913-м началась научная карьера Надежды Ладыгиной-Котс. Александр Федорович подарил ей полуторагодовалого шимпанзе по имени Иони. Супруги поселили его в своей квартире, в отдельной комнате. Надежда Николаевна ежедневно вела за ним наблюдения и записывала каждую деталь его поведения.

Иони прожил у Котсов два с половиной года. В 1916 году он заболел и умер от воспаления легких. Это была большая утрата, ведь за это время он стал настоящим членом семьи.

Одно рукопожатие до Белки и Стрелки

Надежда Николаевна проводила исключительно гуманные опыты с животными. Сначала она добивалась их расположения и доверия, а потом, адекватно оценивая их природные возможности, переходила к опытам, никогда не применяла физического воздействия и не наказывала.

Зоопсихология — наука лабораторная. Только ставя животных в ситуации, с которыми они никогда не встречаются в природе, можно изучать их психические процессы. Поэтому специально для исследовательской деятельности Ладыгиной-Котс в Дарвиновском музее была создана зоопсихологическая лаборатория.

Один из экспериментов был нужен, чтобы выяснить, различают ли птицы цвета, параллельно велись наблюдения за их эмоциональным состояниям. Эксперименты проводили над двенадцатью попугаями десяти разных видов с самым красочным оперением. Оказалось, что подопытные различают семь основных цветов спектра, узнают промежуточные цветовые тона, близкие нюансы одного и того же цвета, отличают двойные и тройные сочетания цветов и цветовые рисунки.

Надежда Ладыгина-Котс также активно поддерживала идею создания лаборатории для зоопсихологических исследований при Театре зверей имени Владимира Леонидовича Дурова, который был не только артистом, но и ученым. В этой лаборатории проводила свои исследования Мария Герд, одна из учениц Надежды Николаевны, автор множества работ по дрессировке животных, которая прославилась тем, что готовила к космическому полету собак Белку и Стрелку.

Встреча с поэтом

И все же эта работа увековечилась в печатном слове — правда, поэтическом. Однажды, прогуливаясь по зоосаду, Надежду Николаевну за работой увидел Владимир Маяковский. Увлеченно наблюдая за обитателями парка, она не заметила поэта. Он остался впечатлен встречей и посвятил Ладыгиной-Котс следующие строки:

дорожкой зоологических аллей

она зверей любила —

тоже ступит в сад,

как на карточке в столе.

Впрочем, Надежда Николаевна отнеслась к вниманию поэта равнодушно.

Сын как объект наблюдения

В 1925 году у Котсов родился единственный сын Рудольф, который тоже стал объектом исследований Надежды Николаевны — уже через два часа после его рождения она начала диктовать няне описание поведения новорожденного. Следующие семь лет мать вела ежедневные наблюдения за психическим развитием сына и делала записи. Рудольфу она предлагала те же задания, что когда-то выполнял шимпанзе Иони.

Исследования показали, что детеныш шимпанзе и ребенок некоторое время развиваются одинаково, но примерно в трехлетнем возрасте первый останавливается, а второй продолжает накапливать новые навыки и знания. В отличие от приматов у человека в двух-трехлетнем возрасте проявляются способности к символическому мышлению, абстрагированию, которые тесно связаны с развитием речи.

Несмотря на то, что в поведении человека и шимпанзе удалось выявить много схожего, а в отношении качества эмоций и характера игр Надежда Николаевна установила существенные различия и впервые доказала, что основные психические процессы у человека и шимпанзе качественно отличаются.

У приматов бывают инсайты

Надежда Николаевна ставила опыты на разных животных, но предпочтение в работе отдавала приматам. На рубеже 1940–1950-х годов она провела серию экспериментов со взрослым шимпанзе Парисом.

Животному каждый раз предлагали новый предмет для добывания съедобной приманки, которую на его глазах помещали в середину небольшой трубки. Оказалось, что шимпанзе решает такие задачи и использует любые подходящие орудия — ложку или, например, плоскую дощечку. При обилии выбора Парис отдавал предпочтение самым длинным из предлагаемых предметов или наиболее массивным — к примеру, тяжелым палкам. Парис проявлял способность к конструктивной деятельности — он разгибал и сгибал заготовки, отгрызал лишние ветки, развязывал узлы, раскручивал мотки проволоки, вынимал лишние детали. Но создавать орудия из более мелких предметов шимпанзе не мог. Зоопсихолог связывала это со спецификой и ограниченностью мышления приматов.

Читайте также: