Информация в живой и неживой природе 8 класс реферат информатика
Обновлено: 05.07.2024
Что такое информация. Источники информации. Восприятие информации. Свойства информации. Представление информации. Информационные процессы. Сбор, обработка, передеача, хранение, поиск информации.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| informatsiya_v_zhivoy_i_nezhivoy_prirode.ppt | 2.75 МБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
8 класс Информация и информационные процессы в живой и неживой природе
В наши дни человечество накопило огромное количество информации! Подсчитано, что общая сумма человеческих знаний до недавнего времени удваивалась каждые 50 лет. Сейчас объем информации удваивается через каждые два года. От умения человека п равильно воспринимать и обрабатывать информацию зависит во многом его способность к познанию окружающего мира.
Мир вокруг нас полон всевозможных образов, звуков, запахов, и всю эту информацию доносят до сознания человека его органы чувств : зрение, слух, обоняние, вкус и осязание . С их помощью человек формирует свое первое представление о любом предмете, живом существе, произведении искусства, явлении и пр. Глазами люди воспринимают зрительную информацию; Органы слуха доставляют информацию в виде звуков; Органы обоняния позволяют ощущать запахи; Органы вкуса несут информацию о вкусе еды; Органы осязания позволяют получить тактильную информацию. Виды информации, которые человек получает с помощью органов чувств, называют органолептической информацией. Практически 90% информации человек получает при помощи органов зрения, примерно 9% — посредством органов слуха и только 1% — при помощи остальных органов чувств.
Зрение – главный источник информации Наибольшее количество информации (около 90% ) человек получает с помощью зрения, около 9% — с помощью слуха и только 1% — с помощью других органов чувств (обоняния, осязания и вкуса).
Люди, обмениваясь между собой информацией, постоянно должны задавать себе вопросы: понятна, актуальна и полезна ли она для окружающих, достоверны ли полученные сведения. Это позволит лучше понять друг друга, найти правильное решение в любой ситуации. В повседневной жизни от свойств информации часто зависят жизнь и здоровье людей, экономическое развитие общества.
Воспринимая информацию с помощью органов чувств, человек стремится зафиксировать ее так, чтобы она стала понятной и другим, представляя ее в той или иной форме . Музыкальную тему композитор может наиграть на пианино, а затем записать с помощью нот. Образы, навеянные все той же мелодией, поэт может воплотить в виде стихотворения, хореограф выразить танцем, а художник — в картине. Человек выражает свои мысли в виде предложений , составленных из слов. Слова , в свою очередь, состоят из букв . Это — алфавитное представление информации . Форма представления одной и той же информации может быть различной. Это зависит от цели, которую вы перед собой поставили.
в знаковой письменной символьную в виде текста, чисел, различных символов (текст учебника); графическую ( географическая карта ); табличную ( таблица по физике ); в виде жестов или сигналов (светофор); устной словесной ( разговор ).
Сбор информации. Обработка информации. Передача информации. Хранение информации. Поиск информации. Защита информации .
Приобретая жизненный опыт, наблюдая мир вокруг себя, иначе говоря — накапливая все больше и больше информации, человек учится делать выводы. В древности люди говорили, что человек познает с помощью органов чувств и осмысливает познанное разумом.
Неосознанная обработка информации человеком Один раз дотронувшись до горячего чайника или утюга мы запоминаем это на всю жизнь. Прикоснувшись к горячей поверхности, мы получили информацию при помощи органов осязания. Нервная система передала ее в мозг, где на основе имеющегося опыта был сделан вывод об опасности. Сигнал от мозга был послан в мышцы рук, которые мгновенно сократились. Осознанная обработка информации человеком На уроках школьник изучает правила и законы (приобретает определенные знания и навыки). Когда учитель предлагает очередную задачу (входная информация), ученик обдумывает последовательность решения, вспоминая, какие из изученных правил ему необходимо применить. Наконец, он находит ответ. Эта новая информация, созданная учеником в результате обработки входной информации, называется выходной.
Развитие человека не было бы возможно без обмена информацией. С давних времен люди из поколения в поколение передавали свои знания, извещали об опасности или передавали важную и срочную информацию, обменивались сведениями.
В любом процессе передачи или обмене информацией существует ее источник и получатель , а сама информация передается по каналу связи с помощью сигналов : механических, тепловых, электрических и др. В обычной жизни для человека любой звук, свет являются сигналами, несущими смысловую нагрузку. Передача информации от источника к получателю
Кодирующее устройство необходимо для преобразования информации в форму, удобную для передачи. Декодирующее устройство преобразует информацию в форму, понятную получателю. В процессе передачи информация может утрачиваться, искажаться. Это происходит из-за различных помех, как на канале связи, так и при кодировании и декодировании информации. Вопросами, связанными с методами кодирования и декодирования информации, занимается специальная наука — криптография . Схема передачи информации
Человеческий разум является совершенным инструментом познания окружающего мира. А память человека – великолепным устройством для хранения информации . Однако для долговременного хранения информации, ее накопления и передачи из поколения в поколение необходимо иметь возможность ее хранить не только в памяти человека. Для этого используются внешние носители информации : узелки на веревках, зарубки на палках, берестяные грамоты, письма на папирусе, бумаге. Наконец, был изобретен типографский станок, и появились книги. Поиск надежных и доступных способов хранения информации идет и по сей день.
Просто сохранить информацию недостаточно. Нужно уметь ею пользоваться. А для того чтобы воспользоваться нужной информацией в нужный момент необходимо уметь ее быстро найти. Поиск информации — это извлечение хранимой информации. Существуют ручной и автоматизированный методы поиска информации в хранилищах.
Методы поиска информации: непосредственное наблюдение ; общение со специалистами по интересующему вас вопросу; чтение соответствующей литературы; просмотр теле-, видеопрограмм ; прослушивание радиопередач и аудиокассет ; работа в библиотеках, архивах ; запрос к информационным системам, базам и банкам компьютерных данных… Для того чтобы собрать наиболее полную информацию и повысить вероятность принятия правильного решения, необходимо использовать разнообразные методы поиска информации. В процессе поиска информации вам встретится как самая полезная, так и бесполезная, как достоверная, так и ложная, объективная и субъективная информация, но чтобы не утонуть в море информации, учитесь отбирать только полезную для решения стоящей перед вами задачи. Не уподобляйте свою голову мусорному ящику, куда сваливают все без разбора.
В жизни человека информация играет очень важную роль. От нее зависит принятие решений, влияющих на развитие общества. Для предотвращения потери информации разрабатываются различные механизмы ее защиты, которые используются на всех этапах работы с ней. Для защиты информации используют различные способы защиты: контроль доступа; разграничение доступа; дублирование каналов связи; криптографическое преобразование информации с помощью шифров.
Мы живем в макромире , который состоит из объектов, по своим размерам сравнимых с человеком. Неживые Макрообъекты Живые Искусственные (технические) молекулы атомы элементарные частицы Вселенная Млечный путь Солнечная система Земля
Информация и информационные процессы в живой природе Информация как мера увеличения сложности живых организмов На нашей планете идет саморазвитие, эволюция живой природы, то есть повышение сложности и разнообразия живых систем. Жизнь является системой открытой, многообразными путями в нее поступают и вещество, и энергия, и информация. Потребляя энергию солнечного излучения в процессе фотосинтеза, растения строят сложные биологические молекулы из простых неорганических, далее животные, поедающие растения и друг друга, создают все более сложные живые структуры и так далее.
Пример: Замкнутый сосуд с газом Молекулы газа, помещенные в сосуд Молекулы газа равномерно заполняют весь сосуд Порядок Хаотическое движение. Хаос От порядка К хаосу Уменьшение информации в микромире
Информация – мера увеличения сложности живых организмов 3,5 миллиарда лет назад на Земле возникла жизнь Эволюция (саморазвитие) – повышение сложности и разнообразия живых организмов. Живые системы: – открытые системы, т.к. потребляют из окружающей среды вещество и энергию, выбрасывают в нее продукты жизнедеятельности в виде вещества и энергии. - Повышают сложность своей структуры в процессе развития, т.е. увеличивают информацию, как меру упорядоченности элементов системы.
Вывод В открытых системах живой и неживой природы информация является мерой упорядоченности элементов системы, мерой увеличения сложности объектов (живых организмов, популяций, экосистем). В замкнутых системах с течением времени количество информации уменьшается.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Презентация для 8 класса по теме "Информация и информационные процессы в живой и неживой природе"
Презентация для 8 класса по теме "Информация и информационные процессы в живой и неживой природе" к учебнику Н.Д. Угриновича.
Информация в живой и неживой природе
Материал содержит презентацию по теме "Информация и информационные процессы в живой и неживой природе". Он подходит для проведения уроков информатики в 8 клессе по программе Н.Д. Угриновича.
Информация в живой и неживой природе
Тест "Информация в живой и неживой природе"
Тест "Информация в живой и неживой природе" 8 класс.
Информация в живой и неживой природе
Презентация для 8 класса. УМК Угринович Н,Д.
Информация в живой и неживой природе
Информация в живой и неживой природе.
Конспект урока по информатике по теме "Техника безопасности в кабинете информатики. Информация в живой и неживой природе"
Цели урока:научить правильно и безопасно организовывать своё рабочее место и деятельность на уроке, дать первые основные понятия информации в живой и неживой природе, информатике;воспитание информацио.
В данном уроке учащиеся познакомятся с представлением информации в живой и неживой природе. В уроке дается представление о том, как протекают информационные процессы в окружающем мире.
В данный момент вы не можете посмотреть или раздать видеоурок ученикам
Чтобы получить доступ к этому и другим видеоурокам комплекта, вам нужно добавить его в личный кабинет, приобретя в каталоге.
Получите невероятные возможности
Конспект урока "Информация в живой и неживой природе"
Компьютер является электрическим прибором, поэтому для собственной безопасности нужно помнить, что к каждому рабочему месту подведено опасное для жизни напряжение.
Техника, с которой вы будете работать, достаточно нежная, поэтому соблюдайте следующие правила:
· Не размещайте на рабочем месте посторонние предметы.
· Не включайте и не выключайте компьютеры самостоятельно.
· Если вы обнаружили какую-либо неисправность, немедленно сообщите об этом преподавателю. Не работайте на неисправном оборудовании!
· Не трогайте провода и разъемы соединительных кабелей.
· Не стучите по клавиатуре и мышке.
· Не прикасайтесь к экрану монитора.
· Работайте на клавиатуре чистыми, сухими руками.
· Избегайте резких движений и не покидайте рабочее место без разрешения учителя.
Чтобы учиться было комфортно, чтобы не нанести вреда своему здоровью, вы должны уметь правильно организовать свое рабочее место.
Правильная рабочая поза позволяет избегать перенапряжения мышц, способствует лучшему кровотоку и дыханию.
Правильная рабочая поза:
· Располагайтесь перед компьютером так, чтобы экран монитора находился на расстоянии 50-70 см от глаз.
· Ноги ставьте на пол, одна возле другой, не вытягивайте их и не подгибайте.
· Плечи расслабьте, локтями слегка касайтесь туловища. Предплечья должны находиться на той же высоте, что и клавиатура.
· Сидите свободно, без напряжения, не сутулясь, не наклоняясь и не наваливаясь на спинку стула.
· Каждые 5 минут старайтесь отрывать взгляд от экрана и смотреть на что-нибудь, находящееся вдали.
Мир, окружающий нас чрезвычайно разнообразен. Во-первых, это множество материальных объектов: стул, на котором сидим; одежда, которую носим; пища, предметы и орудия труда, транспортные средства, растения, животные, люди и т.д. Для обозначения всего разнообразия материальных объектов в науке используется термин вещество.
Во-вторых, это энергия. Для большинства современных людей понятие энергии связано, прежде всего, с электричеством. Но кроме электрической в природе существуют и другие виды энергии. Например, тепловая энергия, механическая энергия движущегося тела, наконец, атомная энергия. Энергия нужна для того, чтобы ее потребитель мог совершать какую-то работу. Например, электроэнергия позволяет работать радиоприемнику или мотору трамвая; тепловая энергия пара вращает турбину на электростанции; человек, принимая пищу, запасается энергией, без которой не мог бы выполнять ни физическую, ни умственную работу.
Третьей реальностью окружающей нас действительности является информация. Информация – это сведения, знания, которые мы получаем из книг, газет, радио, телевидения, от людей, с которыми общаемся. Изучение любого предмета связано с получением информации.
Издавна существующие естественные науки – физика, химия, биология и другие – изучают материальный мир, его вещественные объекты и энергические процессы.
Давайте рассмотрим пример. Поместим в одну половину замкнутого сосуда газ. Через некоторое время в результате хаотического движения молекулы газа равномерно заполнят весь сосуд, то есть произойдет переход из менее вероятного упорядоченного состояния в более вероятное хаотическое состояние, и количество информации в этом случае уменьшиться.
Однако, современная наука установила, что некоторые законы классической физики, справедливые для макротел, нельзя применять для микро- и мегамира. Согласно современным научным представлениям, наша Вселенная является динамически развивающейся системой, в которой постоянно происходят процессы усложнения структуры, то есть количество информации увеличивается.
Мы живем в макромире, то есть в мире, который состоит из объектов, по своим размерам сравнимых с человеком. Обычно макрообъекты разделяют на неживые (камень, льдина и т.д.), живые (растения, животные, сам человек) и искусственные (здания, средства транспорта, станки и механизмы, компьютеры и т.д.).
Живые системы (одноклеточные, растения и животные) являются открытыми системами, так как потребляют из окружающей среды вещество и энергию и выбрасывают в нее продукты жизнедеятельности также в виде вещества и энергии.
Живые системы в процессе развития способны повышать сложность своей структуры, т. е. увеличивать информацию, понимаемую как меру упорядоченности элементов системы.
Например, потребляя энергию солнечного излучения в процессе фотосинтеза, растения строят сложные биологические молекулы из простых неорганических, далее животные, поедающие растения и друг друга, создают все более сложные живые структуры и так далее.
Нормальное функционирование живых организмов невозможно без получения и использования информации об окружающей среде. Целесообразное поведение живых организмов строится на основе получения информационных сигналов. Информационные сигналы такие как звук, свет, запах и др.
Даже простейшие одноклеточные организмы (например, амеба) постоянно воспринимают и используют информацию, например, о температуре и химическом составе среды для выбора наиболее благоприятных условий существования.
Таким образом, в неживой природе в замкнутых системах идут процессы в направлении от порядка к хаосу (в них информация уменьшается). А живые же системы в процессе развития способны повышать сложность своей структуры, то есть увеличивать информацию.
Информация в неживой и живой природе (8кл)
п.1 Информация в неживой природе
Информация - это сведения, знания, которые мы получаем из книг, от людей, из телевидения и интернета и из других источников, а также данные, которые мы получаем в ходе экспериментов.
Неживой мир можно грубо поделить на 3 мира:
- Микромир - молекулы и атомы
- Макромир - объекты, соизмеримые с размером человека (книга, автомобиль, самолет, дом)
- Мегамир - объекты планетарного масштаба (планеты, звезды, галактики)
Во этих мирах объеты, из которых эти миры состоят могут находиться упорядоченно (по линии, по сетке, по координатам) и неупорядоченно (хаотично).
Физики и математики поняли, что в любой системе объектов содержится информация об объектах этой системы (например какой цвет у объектов, их размер, расстояние между ними и много другой информации). Причем если взять две одинаковые системы, например закрытый сосуд с одинаковым количеством молекул воды, то оказывается, что информации было бы больше в том сосуде, в котором молекулы располагались бы более упорядочено. Следовательно, информация может служить мерилом порядка в системе.
В левом сосуде порядка больше, следовательно и информации больше. А в правом сосуде молекулы воды летают хаотично (в сосуде хаос ), поэтому и информации меньше. Почему так? Дело в том, что для описания правого сосуда достаточно двух слов: "В сосуде хаос", а для описания левого сосуда потребуется больше слов: "В сосуде пять молеул собрались в виде буквы Х в левой части сосуда". Теперь понятно почему упорядоченные системы содержат в себе больше информации.
В физике информация является мерой упорядоченности системы по шкале "хаос - порядок"
Важно понимать! Простейшая логика нам подсказывает, что как бы мы ни старались, нам никогда не удасться добиться того, что молекулы воды при комнатной температуре будут оставаться строго в одной стороне сосуда. Это было бы возможно при абсолютном нуле температур, но абсолютный ноль для человека недостижим, а поэтому молекулы всегда двигаются, что и заставит их сразу распределиться по всему сосуду.
Закрытая система - это система, изолированная от других систем и от человека
Размышляя над этим ученые 18 века сделали неправильный вывод - они решили, что всех нас ждет "тепловая смерть" , т.к. все молекулы из которых состоят все объекты постепенно разлетаются и в конце концов все предметы превратятся в молекулярную кашу, а количество информации будет равно нулю. Другими словами они сказали, что информация в любой системе, которая предоставлена самой себе всегда стремится к нулю. Но их ошибка состояла в том, что информация стремится к нулю, а состояние системы к хаосу только в "закрытых" системах принадлежащих макромиру. Но в микромире и мегамире все обстоит иначе - в них порядок всегда возрастает, и количество информации растет.
Пример из макромира: если здание оставить на произвол природным силам, перестать за ним заботиться и ремонтировать, то со временем его стены разрушаются, штукатурка отваливается и здание может превратиться в груду камней. Этот пример доказывает, что в макромире системы стремятся к хаосу, а информация стремится к нулю.
Пример из микромира: элементарные частицы (электроны, протоны и нейтроны) предоставленные самим себе будут непременно соединяться друг с другом, образуя молекулы, а сами молекулы будут со временем увеличиваться за счет захвата других атомов, т.е. порядок в микромире растет, и информация увеличиваеся.
Пример из мегамира: осколки планет - астероиды, предоставленные сами себе в открытом космосе рано или поздно захватываются звездами и становятся их естественными спутниками, т.к. сложность звездных систем возрастает, и информация увеличивается.
Вопросы для проверки:
1. Приведите примеры перехода от хаоса к порядку (увеличение информации) в окружающем мире.
2. Приведите примеры перехода от порядка к хаосу (уменьшение информации) в окуржающем мире.
3. Попробуйте объяснить своими словами почему чем меньше порядка в системе, тем меньше в ней информации и наоборот.
п.2 Информация в живой природе
Ближе всего с живую природу изучают биологи, поэтому выясним как они понимают информацию в живой природе. К объектам живой природы относятнся растения, животный мир и человек.
Считается, что жизнь на земле возникла примерно 3,5 миллиарда лет назад и с тех пор идет саморазвитие жизни, т.е. эволюция, т.е. усложнение живых организмов (одноклеточные, многоклеточные, млекопетающие, человек).
В биологии информация - мера сложности живого организма или молекул, из которых организмы состоят.
Биологи под информацией понимают степень сложности живого организма. Чем более сложный живой организм, тем больше требуется слов для его описания, другими словами чем сложнее организм, тем больше информации он содержит.
Почему происходит увеличение информации в живом мире?
Все организмы живого мира являются открытыми системами.
Все организмы живого мира являются системами открытыми, т.е. они не изолированы друг от друга, но наоброт, активно обмениваются веществом и энергией. Поэтому более высокоразвитые организмы постоянно поедают менее развитые, например растения потребляют из почвы минеральные вещества, а из воздуха углерод и под воздействием солнечной энергии внутри растения эти вещества образуют более длинные и сложные органические молекулы, а значит и информации в этих молекулах больше. В свою очередь сами растения поедаются жуками и червяками, внутри которых молекулы растений соединяются с другими молекулами и происходит дальнейшее их усложнение - опять же информация внутри молекулы возрастает. Черви поедаются животными, а животные поедаются человеком.
Часть людей и животных умирает, но людей становится все больше, поэтому и общее количество информации в живой природе постоянно возрастает.
Биологи даже говорят, что живые организмы "питаются информацией", т.к. информация внутри них создается, накапливается, а затем передается другим, более сложным организмам.
Информационные сигналы и информационные процессы
Ни один живой организм не может существовать и развиваться без информационных сигналов, которые он получает из окружающего мира и которые ему подсказывают куда идти, что есть и от кого прятаться. Такими сигналами для животных могут быть звук, свет, запах.
Живые организмы не могут существовать в одиночку, т.к. для размножения им необходимо встречаться, и многие виды животных, и даже человек обычно живут стадами или обществом, в которых постоянно происходит обмен информационными сигналами, которые позволяют отдельным членам этих групп между собой обмениваться информацией. Человек обменивается словами, прикосновениями, мимикой, жестами, а животные позами, запахами, вспышками света. Обмен информацией между живыми организмами есть иформационный процесс .
Важнейшим видом информации в живом мире является генетическая информация. Эта информация необходима для размножения живых существ. Потомки живых существ должны быть почти точной копией своих родителей. Иначе постоянно происходило бы возникновение новых форм жизни и живой мир превратился бы в хаос. Для сохранения видовых признаков от родительского организма к дочернему передается молекула ДНК, в которой содержится вся информация о родителе. Молекула ДНК видна только под мощным микроскопом, но если ее расплести в линию, то она может быть метровой длины и содержать в себе "тонны" информации.
Смотреть видеофрагмент о молекуле ДНК (Нажмите для просмотра)
Вопросы для контроля:
4. Приведите примеры увеличения информации в живой природе.
5. Приведите примеры получения, передачи и использования информации живыми организмами
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Единство процессов в живой и неживой природе
презентация к уроку "Различаются ли тела живой и неживой природы"
Презентация к уроку в рамках ФГОС относится к уроку "Различаются ли тела живой и неживой природы" по линии Т.С.Сухова.
Презентация "Живая и неживая природа"
Презентация Живая и неживая природа.
Презентация "Живая и неживая природа"
Данная презентация поможет объяснить учащимся разницу между живой и неживой природой, а также запомнить соответствующую лексику.
Презентация по биологии "Живая и неживая природа" 5 класс
Природа это весь окружающий нас мир, радующие глаз живые и неживые объекты. Она всегда привлекала к себе человеческое внимание, завораживала и удивляла своими законами. Благодаря исследованиям природы.
Экскурсия: "Живая и неживая природа. Наблюдение за живыми объектами"Обучающая цель: создать условия для закрепления представлений о признаках живых организмов и тел неживой природы, явлениях.
Презентация на тему:"Живая и неживая природа"
Основная задача материала - формирование знаний обучающихся о неживой и живой природе, научить на конкретных примерах раскрывать связи между живой и неживой примеры.
Читайте также: