Информационные технологии в самбо реферат

Обновлено: 05.07.2024

В наши дни происходят масштабные изменения во всех сферах человеческой жизни. Важную роль в этих преобразованиях играет стремительное развитие научно-технического прогресса, глобальная информатизация передовых стран мирового сообщества.
Информационные технологии представляют собой смесь из устройств, методов и средств, позволяющих манипулировать информацией вне мозга человека. Это компьютеры и программное обеспечение, периферийные устройства и системы связи.
В последнее время в Российской Федерации происходит процесс формирования информационного общества, что ставит задачу информатизации системы образования. Для свободной ориентации в информационных потоках современный специалист любого профиля должен уметь получать, обрабатывать и использовать информацию с помощью компьютеров, телекоммуникационных и других средств информационных технологий. Это в полной мере относится к специалистам по физической культуре и спорту.

Содержание

Работа содержит 1 файл

реферат информатика.docx

СМОЛЕНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ,СПОРТА И ТУРИЗМА

Факультет физической культуры и оздоровительных технологий

РЕФЕРАТ НА ТЕМУ:

Использование информационных технологий в сфере физической культуры и спорта

Магистранта 1 курса

Студент – исполнитель_________________ _____Д.А. Сиваков

Руководитель лаборатории______ _____________Н.Ю. Иванова

Курсовой руководитель_________ _____________В.В. Ермаков

Итоговая оценка _______________________

1. Особенности использования информационных технологий в системе подготовки по физической культуре и спорту

1.1 Информатизация физкультурного образования как закономерное следствие информатизации общества

1.3 Основные направления использования информационных технологий в физической культуре и спорте

2. Применение информационных технологий в различных отраслях физической культуры и спорта

2.1 Учебный процесс

2.2 Спортивная тренировка

2.3 Спортивные соревнования

2.4 Оздоровительная физическая культура

3. Подготовка специалистов по физической культуре и спорту в условиях использования современных информационных технологий

3.1 Информационная подготовленность профессорско- преподавательского состава учебных заведений физической культуры

3.2 Программно-методическое обеспечение учебного процесса и самостоятельной работы студентов

3.3 Создание информационной среды физкультурного образования

Список используемой литературы

Информационные технологии представляют собой смесь из устройств, методов и средств, позволяющих манипулировать информацией вне мозга человека. Это компьютеры и программное обеспечение, периферийные устройства и системы связи.

В последнее время в Российской Федерации происходит процесс формирования информационного общества, что ставит задачу информатизации системы образования. Для свободной ориентации в информационных потоках современный специалист любого профиля должен уметь получать, обрабатывать и использовать информацию с помощью компьютеров, телекоммуникационных и других средств информационных технологий. Это в полной мере относится к специалистам по физической культуре и спорту.

Использование информационных и коммуникационных технологий в системе подготовки специалистов по физической культуре и спорту

1.1 Информатизация физкультурного образования как закономерное следствие информатизации общества

В информационном обществе информация приобретает характер капитала, становится основой экономики, нормальное функционирование которой зависит от успешного решения комплекса проблем, связанных с обработкой информационного потока, развитием информационной индустрии и рыночных информационных систем.

- информация преобретает глобальный характер;

- на движение информационных потоков уже не оказывают существенного влияния государственные границы и различные барьеры, попытки ограничить свободное распространение информации наносят вред государству, стремящемуся ввести такого рода ограничения;

- значительно возрастают возможности сбора, хранения, передачи информации и доступа к ней;

- растет влияние информации на развитие различных сфер человеческой деятельности;

- углубляется процесс децентрализации общества;

- происходит переход к новым формам занятости;

- осуществляется процесс формирования новых трудовых ресурсов за счет увеличения количества занятых в информационной индустрии.

Одним из главных инструментов информатизации общества являются информационные технологии. Они позволяют коренным образом изменить жизнедеятельность каждого человека. Разработка стратегии развития и использования информационных технологий во всех сферах человеческой деятельности является одной из ключевых проблем стратегического планирования как на национальном, так и на глобальном уровне.

Темпы и направления перемен на нынешнем этапе определяются уже не вычислительной техникой, возможностями телекоммуникаций и программными средствами, а людьми, их запросами, проблемами, готовностью к переменам. В связи с этим следует особо подчеркнуть актуальность информации сферы образования, в том числе и физкультурного образования. Процесс информатизации образования предполагает использование возможностей современных информационных технологий, методов и средств информатики для реализации идей развивающего обучения, интенсификации всех уровней учебно- воспитательного процесса, а также повышение его эффективности и качества, подготовки подрастающего поколения к жизни в условиях информатизации общества.

Главной целью информатизации является качественное преобразование системы образования в направлении подготовки граждан к жизни в информационном мировом обществе. Она достигается путем формирования знаний, умений и навыков, обеспечивающих каждому члену общества потенциальную возможность свободного доступа и взаимодействия с законодательно открытой информацией с помощью средств информатизации, адекватных современному уровню научно-технического и экономического развития конкретного государства.

В связи с этим предъявляются определенные требования к системе образования, образовательному процессу, общей коммуникативной и информационной культуре педагога и тренера, а также к информационным технологиям обучения и тренировки, формам и методам их внедрения в учебно- тренировочный процесс.

Удовлетворение этих требований должно привести к созданию принципиально новой информационной культуры, предполагающей наличие умения использовать соответствующим образом весь набор информационных технологий в своей профессиональной деятельности.

Для свободной ориентации в информационных потоках современный специалист любого профиля должен уметь получать, обрабатывать и использовать информацию с помощью компьютера, телекоммуникаций и других средств информационных технологий.

Таким образом, вопросы овладения современными информационными и коммуникационным технологиями их использование становится одним из основных компонентов профессиональной подготовки любого специалиста, в том числе и специалиста в области физической культуры и спорта. Это требует разработки и внедрения в учебный процесс факультетов и институтов физической культуры профессионально ориентированных программных и программно-педагогических средств и курсов, направленных на овладение необходимыми знаниями, а также накопления личного опыта их использования в профессионально- педагогической и спортивной деятельности.

Решая задачи информатизации учебно-тренировочного процесса, следует четко определить следующее:

- где и с какой целью использовать возможности персонального компьютера, информационных и коммуникационных технологий;

- какие программные продукты должны обеспечить решение задач информатизации учебно- тренировочного процесса;

- как создавать и использовать в профессионально- педагогической деятельности специалистов по физической культуре и спорте программно-педагогические средства;

- каким образом вести поиск, обработку, хранение, передачу и представление учебной и научно-методической информации в области физической культуры и спорта средствами современных информационных и коммуникационных технологий.

Информатизация общества, а следовательно, и многих сфер человеческой деятельности влечет за собой необходимость постоянного повышения профессионального уровня как отдельного человека, так и групп специалистов или целых коллективов в области владения информационными и коммуникационными технологиями. Потребность большинства членов современного общества в познании и реализации возможностей этих технологий для повышения общекультурного и профессионального уровня определения еще и тем, что постоянно развивающиеся научные, производственные и образовательные технологии приобретают все большую зависимость от информационных технологий, на базе которых они создаются и совершенствуются.

Активное внедрение средств информационных технологий предполагает использование определенного понятийного аппарата, который можно считать устоявшимся. Рассмотрим ряд понятий и терминов, получивших в последние годы распространение в сфере информационных и коммуникационных технологий.

Информатизация общества – это глобальный социальный процесс, особенность которого состоит в том, что доминирующим видом деятельности в сфере общественного производства становится сбор, накопление, продуцирование, обработка, хранение, передача и использование информации , осуществляемые на основе современных средств микропроцессорной вычислительной техники, а также разнообразных средств информационного обмена.

Информатизация физкультурного образования – процесс обеспечения сферы физической культуры методологией и практикой разработки и оптимального использования современных информационных технологий, ориентированных на реализацию психолого-педагогических целей обучения и воспитания и используемых в комфортных и здоровьесберегающих условиях.

Информационная технология – практическая часть научной области информатики, представляющая собой совокупность средств, способов, методов автоматизированного сбора, обработки, хранения, передачи, использования и продуцирования информации для получения определенных, заведомо ожидаемых результатов.

Средства информационных и коммуникационных технологий в физической культуре и спорте – программное, программно-аппаратные и технические средства и устройства, функционирующие на базе микропроцессорной, вычислительной техники, современных средств и систем транслирования информации и информационного обмена, а также обеспечивающие операции по сбору, накоплению, хранению, обработке, передаче и продуцированию информации и доступ к информационным ресурсам компьютерных сетей.

Средства информатизации и коммуникации физкультурно-образовательного назначения – средства информационных и коммуникационных технологий, используемые вместе с учебно-методическими, нормативно-техническими и организационно- инструктивными материалами, которые обеспечивают реализацию оптимальной технологии их педагогического использования.

Инструментальное программное средство – программное средство, предназначенное для конструирования программных средств учебного назначения, подготовки или генерирования учебно- методических и организационных материалов, создания графических, видео- или музыкальных включений.

Программно-педагогические средства в физической культуре и спорте – программные средства, в которых отражается некоторая предметная область, в той или иной мере реализуется технология ее изучения, обеспечиваются условия для осуществления различных видов учебной деятельности. Программно-педагогические средства используются в учебно-тренировочном процессе, при подготовке, переподготовке и повышении квалификации кадров сферы образования, в целях развития личности обучаемого, интенсификации процесса обучения. Применение программно-педагогических средств ориентировано: на решение определенной учебной проблемы, требующей ее изучения или разрешения; осуществление некоторой деятельности с объектной средой; осуществление деятельности в конкретной предметной среде. Современные программно-педагогические средства реализуются на базе технологии мультимедиа.

Живайкин Максим Иванович,

педагог дополнительного образования

Подготовил: педагог дополнительного образования МБУ ДО ЦДТ N 1

г.Ульяновск - Живайкин Максим Иванович.

Цель: разработка и использование алгоритма ИКТ в процессе занятий юных

Повышать уровень умственной и физической работоспособности

Содействовать развитию адаптационных возможностей и

улучшению работоспособности детей.

Приобщать детей к здоровому образу жизни.

Способствовать развитию правильного мышления и анализа в

Формировать правильные двигательные умения и навыки

выполнения отдельных двигательных действий и в сочетании.

Форма работы: коллективная.

Материалы и оборудование: планшет, интерактивная доска.

В настоящее время педагог должен обладать основательной

теоретической подготовкой, управленческими способностями, навыками

организации воспитательной работы, уметь активизировать учащихся к

работе. Как ни странно, педагогам в сфере спорта может помочь ИКТ.

Занятия, проведенные с использованием ИКТ, позволяют разрядить высокую

эмоциональную напряженность и оживить учебный процесс у учащихся,

повысить мотивацию обучения.

Соединение образования с информационно-коммуникативными

технологиями обладает, по сравнению с традиционным обучением, рядом

достоинств, среди которых — активизация аналитической деятельности

Информационные технологии позволяют существенно повысить

эффективность физкультурно-оздоровительной деятельности,

стимулируют личную заинтересованность, повышают интерес к

собственному здоровью, способностям и демонстрируют возможности для их

дальнейшего развития. Разнообразный иллюстративный материал,

мультимедийные и интерактивные модели поднимают процесс обучения на

качественно новый уровень. Нельзя сбрасывать со счетов, что современному

ребенку намного интереснее воспринимать информацию именно в такой

форме, нежели при помощи устаревших схем и таблиц.

Основная часть

На занятиях самбо применение интерактивной доски или

планшета позволяет облегчить процесс обучения технически сложных

движений в борьбе. Педагог, работая с доской, имеет возможность, разбив

технический прием на слайды, показывать их с такой скоростью, с какой это

Новизна и главная педагогическая цель использования мультимедийных средств в обучении детей дзюдо заключается в применении обобщенных данных о возможностях использования информационных технологий в системе методического обеспечения подготовки спортсменов.Обозначены направления повышения эффективности обучения технике двигательных действий юных борцов.Определены перспективы использования инновационных подходов к обучению базовой технике двигательных действий в учебно-тренировочном процессе юных борцов, а также повышению уровня мотивации к занятиями развитию стойкого интереса к здоровому образу жизни.

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

Шебекинского района и города Шебекино Белгородской области

Использование мультимедийных технологий

в системе обучения и контроля базовой технической подготовки дзюдоистов

Автор доклада:

Дрожжин Юрий Викторович,

Шебекино, 2016

Особенностью занятий дзюдо в системе физического воспитания является гармоничное воздействие на все органы и системы организма занимающихся, выражающееся в комплексном проявлении физических качеств: силы, быстроты, выносливости, ловкости, гибкости. (Свищев И.Д.,2004)

Особое влияние занятие дзюдо оказывает на воспитание личности дзюдоистов детско-юношеского возраста. Занимаясь дзюдо, можно научиться преодолевать свои слабости и недостатки, изменять себя и познавать свои возможности.

Для дзюдо характерны разнообразия движений, это сложный ациклический вид спорта. Разнообразие технических и тактических действий в поединках обладают уникальным качеством для развития жизненно важных навыков и умений обучающихся, всестороннего развития их физических и психологических качеств. Освоение двигательных действий дзюдо и сопряженные с ним физические упражнения являются эффективным средством укрепления здоровья и рекреации и могут использоваться им на протяжении всей его жизни в самостоятельных занятиях физкультурой.

Многолетняя подготовка дзюдоистов требует учета особенностей их возрастного развития, и в связи с этим, тщательного набора средств и методов учебной работы. В настоящее время имеется много пособий, подробно освещающих поэтапную подготовку спортсменов. В них отраженны общие вопросы организации педагогической работы, а также приведены конкретные учебные материалы, которые необходимо усваивать на определенном этапе обучения в зависимости от возраста занимающихся.

Обучение двигательным действиям в дзюдо проводится в процессе изучения техники в стойке и партере. Предусмотрено изучение техники для получения квалификационных степеней – кю и данов. Разработана система

демонстрации приемов – ката. Эта система позволяет заниматься дзюдо практически без ограничений, с дошкольного до пожилого возраста.

Дзюдо – спорт, богатый движениями, поэтому техническая подготовка очень важна. Основные технические действия дзюдо - это броски (приемы в стойке). По правилам дзюдо приемы оцениваются по следующим параметрам: точность, скорость и сила. Чем лучше эти характеристики, тем выше дается оценка. Спортивная техника и результат между собой тесно взаимосвязаны.

базовая техническая подготовка;

углубленное техническое совершенствование.

При этом на стадии базовой технической подготовки, создается широкий фундамент спортивно-технических навыков и умений, на основе которых в дальнейшем строится совершенствование избранного вида спорта. Л.П. Матвеев (1976)

При значительном числе исследований и методических работ по системе преподавания технике дзюдо необходимо отметить, что одной из проблем теории и практики спортивной борьбы остается отсутствие разработанной методики обучения базовой технике на начальных этапах многолетней подготовки с применением инновационных технологий. Знание методики обучения и динамике становления техники выполнения бросков позволили мне подобрать и использовать в учебно-тренировочном процессе средства, обеспечивающие более эффективное обучение базовой техники - это мультимедийные средства.

В своей работе я исходил из предположения о том, что основными аргументами в пользу мультимедийных технологий обучения являются: наглядность, интерактивность, возможность использования комбинированных форм представления информации и реализация самостоятельного обучения, что в конечном итоге сказывается на скорости и качестве усвоения материала.

Тем самым решаются задачи внедрения, использования в педагогический процесс инновационных технологий.

Новизна и главная педагогическая цель использования мультимедийных средств в обучении детей дзюдо заключается в применении обобщенных данных о возможностях использования информационных технологий в системе методического обеспечения подготовки спортсменов. Обозначены направления повышения эффективности обучения технике двигательных действий юных борцов. Определены перспективы использования инновационных подходов к обучению базовой технике двигательных действий в учебно-тренировочном процессе юных борцов, а также повышению уровня мотивации к занятиям и развитию стойкого интереса к здоровому образу жизни.

Теоретическое обоснование методики

Поиск оптимальных средств и методов тренировки подрастающего поколения всегда находился и находится в центре внимания исследователей, как в нашей стране, так и за рубежом. Модернизация образования  непременное условие повышения качества и эффективности учебного процесса. На этапе оснащения спортивных школ компьютерами и мультимедийной техникой появляются новые широкие возможности использования их в процессе обучения.

Как уже говорилось выше дзюдо, относится к видам спорта с чрезвычайно сложной и многообразной техникой движений. Составляющими техники являются основные приемы и стойки, их модификации, сложные технико-тактические действия (комбинации и контрприемы), элементарные действия (передвижения, захваты, выведения из равновесия, страховка партера и самостраховка).

На практике процесс обучения спортивным движениям рассматривается как характерная форма передачи знаний о движениях и освоении специальных навыков, отражающих двигательный опыт предшествующих поколений. Обучение обычно рассматривают как процесс взаимосвязанной деятельности тренера и спортсмена, направленный на приобретение новых знаний, умений и навыков, а также на развитие умственных и духовных способностей.

За многолетнюю историю развития дзюдо было выпущено многочисленное количество методической литературы посвященной методике обучения базовой техники (Г.С.Туманян; Я.К.Коблев; И.Д. Свищев; С.В. Ерегина; Д.Ю. Кладов; В.Э. Жердев; и др.), существует ряд авторских программ рекомендованных к использованию в спортивных школах (под ред. И.Д. Свищева, С.В. Ерегиной; Я.К. Коблева и др.)

По мнению ряда авторов, одной из возможностей повышения эффективности обучения технике двигательных действий юных спортсменов являются возможности мультимедийных информационно-методических систем (Ю. А. Шулика, Я. К. Коблев, В. М. Невзоров, Ю. М. Схаляхо).

Однако при значительном числе исследований и методических работ по преподаванию дзюдо, на мой взгляд, кажется, что одной из проблем теории и практики спортивной борьбы остается отсутствие разработанной методики обучения технике на начальных этапах подготовки с применением новых технологий. Изменение организационно-методических подходов построения подготовки юных дзюдоистов на начальном этапе подготовки на основе использования возможностей современных средств обучения, позволит существенно обогатить и расширить диапазон их двигательных умений и навыков, сократить количество ошибок при освоении базовых элементов техники и повысить эффективность учебно-тренировочного процесса.

Изучение специальной литературы и анализ практической работы тренеров выявили, что существующая методика начального обучения в дзюдо часто не учитывает возрастных особенностей юных борцов, во многом повторяет методику обучения взрослых спортсменов.

Направленность занятий с юными борцами должны определять анатомо-физиологические особенности спортсменов на разных этапах многолетней подготовки.

Что же свойственно детям 10-12 лет?

Повышенная эмоциональность ребенка, легкость образования условно-рефлекторных связей и их переделки, развитие моторики – все это обусловливает доступность изучения технических действий. Общая работоспособность достаточно высока, но достигается большим, чем у взрослых, напряжением вегетативных функций организма, и, прежде всего, кардиореспираторной системы. Медленное врабатывание и медленное восстановление после больших нагрузок обусловливает увеличенные по времени разминку и интервалы отдыха между интенсивными тренировками.

Основная направленность занятий, по мнению Г.С.Туманяна (1984),  создание фундамента общей выносливости и формирование базовой техники современного дзюдо. Техническая подготовка направлена на знакомство со всеми основными приемами дзюдо, по возможности объединенными в комбинации и связи. Следует учитывать, что первое впечатление, закрепленное многократным повторением, остается даже через много лет

доминирующим. Это относится и к единичному движению, и ко всему набору приемов, комбинаций, подготовительных действий – передвижений, захватов, выведении из равновесия и т.д.

Среди психических особенностей восприятия юных спортсменов 10-12 лет принципиальное значение в формировании технической подготовленности имеет то, что дети точнее и лучше воспринимают полный зрительный образ движений. Я.К.Коблев и К.Д.Чермит (1995).

Изучения технических действий в борьбе принято делить на три этапа обучения.

По моему мнению, на всех этих этапах неоценимую помощь в учебно-тренировочном процессе могут оказать мультимедийные средства при помощи, которых можно создать систему "виртуальной реальности" для формирования у спортсменов двигательных навыков и умений.

Так, например, на этапе разучивания важно правильно создать, у занимающихся зрительный образ упражнения или приема, передать новичкам знания техники его выполнения, обогащая их двигательный

Это можно сделать различными способами; показать методический видеоматериал, показать кинограмму или кинокольцовку, демонстрацией слайдов, показать, как выполняется это техническое действие ведущими спортсменами. Также в процессе разучивания снимать, а затем демонстрировать спортсмену видеоролик с выполнением приема самим спортсменом указывая на его ошибки. Тем самым он будет видеть себя как бы со стороны и лучше понимать, что от него требуется.

На этапе закрепления технические действия начинают выполнять с передвижением и с полусопротивлением партнера. На этом этапе мы также можем применять видеосъемку обучающихся, с последующей демонстрацией для исправления их ошибок. А также вести видео контроль за качеством усвоения приема от одного занятия к другому.

На этапе совершенствования технического действия, процесс обучения строится на возможности применения изучаемого приема в соревновательной деятельности спортсмена. Тут также можно применять мультимедийные средства для контроля и исправления ошибок, используя фото и видеосъемку для съёмки спортсмена при разучивании комбинаций и в учебно-тренировочных поединках, с дальнейшей демонстрацией и аналитическим разбором правильности выполнения и применения изучаемого приема.

Из всего выше сказанного, мною сделан вывод, что изменение в организационно-методических подходах построения подготовки юных борцов на начальном этапе подготовки, на основе использования возможностей информационных технологий, позволит существенно обогатить и расширить диапазон их двигательных умений и навыков, сократить количество ошибок при освоении базовых элементов техники и повысить эффективность учебно-тренировочного процесса и развитию мотивации к занятиям спортом.

Педагогический эксперимент

Для доказательства эффективности применения мультимедийных технологий в процессе обучения дзюдо мною был проведен педагогический эксперимент.

Для изучения исходного состояния технической подготовленности была провидена диагностика уровня технической подготовленности учащихся в сентябре 2014 года. Также было проведено анкетирование на предмет выявление мотивации занимающихся к систематическим занятиям дзюдо.

Диагностика уровня технической подготовки проводилась с дзюдоистами 11-12 летнего возраста, занимающихся в группе начальной подготовке 2 года обучения. За основу бралось демонстрация приемов без взаимного сопротивления для выполнения квалификационной степени – 4КЮ, оранжевый пояс, по принципу (назвал-сделал).

Педагогические наблюдения за выполнением технических действий дзюдоистами, проводились на учебно-тренировочных занятиях для визуального определения ошибок. Результаты заносились в специально разработанный протокол.

Во время тестирования учитывалось: правильность взятия захватов, правильность подворота, правильность сбрасывания, контроль, страховка, и самостраховка. Материал заносился в протоколы. Форма технического протокола прилагается (Приложение 1).

Все данные цифрового материала, приведенные в протоколах подвергались статистической обработке, и были выражены в виде диаграмм.

Результаты мониторинга показали, что на высоком уровне технической подготовленности – 33,3% занимающихся, на среднем уровне – 53,3%, на низком уровне – 13,4%.

В результате анкетирования так же была выявлена не достаточная мотивация занимающихся к систематическим занятиям дзюдо.

С октября 2014 года в экспериментальной группе наряду с общепринятыми методами обучения, проводилась следующая методика обучения.

Ознакомление с приемом при помощи демонстрации видеороликов и слайдов с выполнением приема.

Детальное ознакомление с техникой выполнения броска при помощи обучающего видео и фотоматериала.

Разучивание системы упражнений, подводящих к выполнению основного действия в данном приеме. Используя видеосъемку для дальнейшей ее демонстрации обучающимся, с целью выявления и исправления ошибок.

Имитация проведения приема без партнера. С использованием видеосъемки для контроля и исправления ошибок при помощи метода стоп-кадр.

Целостное изучение технического действия, в парах создавая облегченные условия для первых выполнений приема (подбор партнера соответствующего роста, веса и опыта, проведение приема на мягких матах и т.д.) Используя видеоконтроль для дальнейшего исправления ошибок.

Совершенствование изученного приема с дальнейшей задачей применением его в соревновательной деятельности, (проведение учебно-тренировочных поединков, с постановкой задачи перед обучающимся, провести конкретный прием). Проводится видеосъемка учебно-тренировочных поединков с дальнейшей демонстрацией перед спортсменами для детального анализа возможности проведения технического действия в определенные моменты поединка.

Результаты эксперимента

Анализ уровня результатов сдачи квалификационных нормативов воспитанников, позволил сделать вывод о позитивном влиянии применении мультимедийных средств в процессе обучения базовой техники дзюдо, технических этапов. Разработанная методическая система обеспечивает, с одной стороны, полноценное усвоение юными дзюдоистами технических приёмов, а с другой – повышением устойчивой мотивации к тренировочным занятиям. Данные, приведённые в диаграммах, подтверждают эффективность разработанной методики, способствующей повышению скорости и качества усвоения обучающимися технических действий, а, следовательно, и реализации поставленной цели работы и задач.

В результате педагогического эксперимента был выявлен исходный уровень владения базовой техникой дзюдо, в группе начальной подготовки 2-года обучения.

Исходный уровень сдачи техники приемов дзюдо - 4КЮ оранжевый пояс.

3 Метаморфозы классной доски

4 Начальная школа- фундамент, от качества которого зависит дальнейшее обучение ребенка в школе

6 Наряду с обучением навыкам чтения, письма и счета важно учить детей использованию цифровой техники

7 Использование ИКТ в учебном процессе позволяет: Усилить образовательные эффекты Усилить образовательные эффекты Повысить качество усвоения материала Повысить качество усвоения материала Осуществить дифференцированный подход к учащимся с разным уровнем готовности к обучению Осуществить дифференцированный подход к учащимся с разным уровнем готовности к обучению Организовать одновременно детей, обладающих различными способностями и возможностями Организовать одновременно детей, обладающих различными способностями и возможностями

8 Внедрение ИКТ осуществляется по направлениям: Создание презентаций к уроку Создание презентаций к уроку Работа с ресурсами интернета Работа с ресурсами интернета Использование готовых обучающих программ Использование готовых обучающих программ Разработка и использование собственных авторских программ Разработка и использование собственных авторских программ

11 Дымковские игрушки делют в городе Кирове. Где делают дымковские игрушки?

12 Такой Дымковская слобода – место, где делали глиняные игрушки, была в начале 20 века. С высокого берега реки Вятки видна заречная слобода Дымково. Зимой, когда топились печи, летом, когда туман, вся слобода - будто в дымке. Поэтому и название такое. Здесь в далёкую старину и зародился промысел дымковской игрушки. Где делают дымковские игрушки?

13 Так Дымковская слобода выглядит сегодня. Где делают дымковскую игрушку? А цеха, в которых изготавливали игрушки, переехали в центр города Кирова.

14 Начиналось всё со свистулек для забавы детей. Женщины Дымково лепили их для ярмарки. Из небольшого глиняного шарика с отверстиями, свистулька превращалась то в уточку, то в петушка, то в конька. Смотри какие разные и красивые дымковские игрушки.

15 Лепят дымковскую игрушку из глины, затем сушат, сначала на столе, затем в печи. Из печи выходят фигурки закалённые, крепкие, звонкие. Их белят мелом, разведённым на молоке, и начинают расписывать. Выходят из-под кисточки узоры: точки, кружочки, прямые и волнистые полоски, клеточки, пятнышки. Краски малиновые, красные, зелёные, жёлтые, оранжевые, синие – пёстро и весело, как в хороводе.

17 ВОТ КАКИЕ ЯРКИЕ И КРАСИВЫЕ ДЫМКОВСКИЕ ИГРУШКИ!

21 Место на числовом луче. Место на числовом луче. Запись. Запись. Состав числа. Состав числа. План изучения: физминутка

27 Школьники посадили 8 деревьев. 5 из них берёзы, а остальные ели. Физминутка.

39 Где обитает хлорелла? В озереВ озере В прудахВ прудах В рекеВ реке На дне бутылки с водойНа дне бутылки с водой В аквариумеВ аквариуме На дереве.На дереве. Хлорелла в закрытом флаконе путешествовала в космос, чтоб обеспечить космонавтов кислородом.

40 Многоклеточные водоросли Иногда в стоячей воде можно увидеть много тины. Под микроскопом учёные рассмотрели нитчатую зелёную водоросль.Иногда в стоячей воде можно увидеть много тины. Под микроскопом учёные рассмотрели нитчатую зелёную водоросль.

41 Красные и бурые водоросли В подводном мире можно встретить водорослей разного цвета.В подводном мире можно встретить водорослей разного цвета.

43 Красные водоросли Их можно встретить в тёплых морях на большой глубине, где света меньше-багрянки.Их можно встретить в тёплых морях на большой глубине, где света меньше-багрянки.

44 Где используют водоросли? 1.Служат пищей многим животным и людям 2.Из них извлекают азот, калий и йод и применяют как добавку к пище 3.Бурые водоросли используют для приготовления мороженого 4.Из других водорослей выделяют агар в кондитерской промышленности. 5.В лабораториях используют для выращивания бактерий и грибов.

45 Каллиграфия 1. Прочитай слова: 1. Прочитай слова: отбойный отбойный фонтан фонтан привезти привезти тема тема лето лето 2. Определи букву,которую мы будем писать. 2. Определи букву,которую мы будем писать. -она обозначает парный глухой твердый согласный звук, встречающийся в данных словах один раз -она обозначает парный глухой твердый согласный звук, встречающийся в данных словах один раз

46 Найди лишнее слово ЛУК РАК СУП МАК ЛУК РАК СУП МАК

47 Презентация позволяет ученику: Наглядно представить учебный материал Наглядно представить учебный материал Сделать урок более интересным и продуктивным Сделать урок более интересным и продуктивным

49 Использование ресурсов Интернета Материалы по всем предметам Материалы по всем предметам Нестандартные и очень Нестандартные и очень оригинальные игры, опыты оригинальные игры, опыты помогут учителю сделать помогут учителю сделать любой урок развивающим любой урок развивающим

50 Внеклассная работа с использованием ИКТ Создание презентаций учащимися начальных классов под руководством учителя Создание презентаций учащимися начальных классов под руководством учителя

52 Слово пробка пришло в русский язык в начале XVIII в. из немецкого языка от propke "пробка" означающее затычка, гвоздь.

55 Узкие дороги не справляются с большим количеством машин.

56 Есть и другие причины возникновения дорожных заторов - погодные условия, аварии, строительные работы, большое количество перекрестков и светофоров.

57 Автомагистраль 3-е кольцо Москвы

58 Результаты исследования: В неделю за пять учебных дней я нахожусь в пробках по дороге в школу 1,5 часа, и по дороге из школы домой 1,5 часа. Итого в неделю в пробках я теряю 15 часов.

59 Я предлагаю 1. Утром в Москве поток машин идет в основном в центр города, а вечером в обратном направлении. 1. Утром в Москве поток машин идет в основном в центр города, а вечером в обратном направлении. Я предлагаю организовать реверсивное движение - использовать больше полос в том направлении, куда движется больше машин, как это делается в других крупных городах мира. Я предлагаю организовать реверсивное движение - использовать больше полос в том направлении, куда движется больше машин, как это делается в других крупных городах мира.

60 Я предлагаю 2. Чтобы избавиться от пробок, нужно увеличить пропускную способность дорог в Москве почти в десять раз, поэтому я предлагаю расширить главные дороги, использовать эстакады и туннели вместо светофоров на оживленных перекрестках.

63 Преимущества использования ИКТ Делает обучение более эффективным Способствует индивидуализации обучения ПОВЫШАЕТСЯ МОТИВАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ Активизируется познавательная деятельность учащихся

Читайте также: