Характеристика семьи тенденции ее развития реферат

Обновлено: 05.07.2024

Семья – это важный социальный институт, под которым подразумевается малая социальная группа, основанная в результате брачного союза или наличия родственных отношений. Семья имеет свои правила, культуру общения, традиции. Члены семьи объединены общностью быта, рождением детей и их воспитанием.

Положение института семьи на современном этапе исторического развития переживает значительные изменения позитивного и негативного характера. Семья 21 века имеет мало общих с традиционной патриархальной семьей характеристик, и во многом продолжает формироваться под влиянием урбанизации, глобализации, индустриализации.

Институт семьи с его ценностями начал рассматриваться как нечто устаревшее и более неприменимое для реалий современности.

Осторожно! Если преподаватель обнаружит плагиат в работе, не избежать крупных проблем (вплоть до отчисления). Если нет возможности написать самому, закажите тут.

Во многом трансформации являются следствием нестабильной (часто критической) ситуации социального, экономического и политического порядков. Семья отображает проблемы и противоречия современного общества и в высокой степени зависит от закономерностей его развития.

Среди тенденций положения института семьи можно выделить следующие характерные направления:

Актуализация проблемы развития

Среди проблемных аспектов развития современной семьи стоит выделить:

1. Снижение авторитета института семьи и брака. Все больше пары предпочитают сожительство вступлению в брачный союз. Последний не рассматривается как острая социальная необходимость, что усугубляется другой тенденцией – нежеланием заводить детей. Брак рассматривается как потенциальное угнетение личностного, карьерного и любого другого развития.

Повышение количества гражданских браков, однако, благотворно влияет на снижение статистики разводов. При этом брак заключается уже зрелыми людьми, нередко с пониманием всей ответственности.

2. Актуализация индивидуального подхода.

Большинство мужчин и женщин остро переживают за свою личностную реализацию, в том числе за построение успешной карьеры. Никто из партнеров современной семьи не готов уступать своими интересами ради рождения ребенка или построения брака.

Нынешняя семья – это пары, где партнеры прежде всего ориентированы на материальный и личностный интерес. Такой подход влияет на увеличение разводов, возрастание конфликтности в отношениях, отсутствие взаимопонимания.

3. Нарушение преемственности поколений, межродственных связей.

4. Отсутствие стойкости семейных образований и ориентация на временность.

Пары в большинстве не ориентированы (по разным причинам) на длительные отношения, сомневаются или крайне не уверены в их долговечности и стабильности.

5. Снижение рождаемости.

Все больше пар отказываются от рождения детей, поскольку:

не имеют финансовых возможностей;
не могут решить жилищный вопрос;
просто не хотят;
или в силу других обстоятельств.

Пары не хотят заводить детей, чтобы иметь больше возможностей реализоваться, владеть финансовыми ресурсами для саморазвития. Особенно ситуация усугубляется повышением количества абортов и нередко отказами от ребенка. Снижение объема рождаемости отражается на демографической картине, приводя к ухудшению воспроизводства населения, что влияет на экономическую ситуацию в стране и ее будущее.

6. Снижение уровня жизни современной семьи в экономическом плане.

Полноценное развитие и воспитание детей в современных условиях становится более сложным. Полноценная семья с детьми часто рассматривается как экономически недоступная роскошь, а не социальная потребность.

Негативные изменения в структуре семьи

Нынешняя структура семьи переживает существенные сложности, которые отражаются на социально-экономической стабильности страны, где нарушены стратификационные процессы.

Во многом нынешнее положение структуры семьи является последствием потрясений 90-х годов и соответствующей нестабильностью, при которой была высокая смертность, снижение количества браков, увеличение гражданских союзов, большое количество абортов.

Среди негативных изменений структуры стоит выделить:

1. Увеличение количества нуклеарных семей.

Нуклеарная семья – это семья с небольшим количеством членов (муж, жена, один или два ребенка), которая отличается простотой структуры, где семейно-родственные связи ограничены, а принципы организации внутрисемейной жизни более демократичны.

На 2010 год России около 29% семей являлось нуклеарными, и количество таких семей растет с каждым годом. При этом данная тенденция имеет и позитивную сторону – пары, живя отдельно, учатся самостоятельности, поиску взаимопонимания и уважения друг к другу.

2. Увеличение количества разводов.

3. Бездетность и малодетность семей.

4. Выбор пар в пользу фактического брака и сожительства.

5. Возрастание неполных семей, особенно материнских, а также внебрачной рождаемости.

Многие женщины рожают, будучи не в браке, или же оказываются с ребенком на руках после развода. Они становятся матерями-одиночками. Неполные семьи также являются результатом высокой смертности мужчин в еще трудоспособном возрасте.

6. Женщина, перенимая на себя мужские роли, не может реализовать себя как мать и как полноценный родитель.

7. Возрастание числа неблагополучных семей.

Как обстоит дело в России и остальном мире

Во многих странах развиваются нетипичные семейные структуры в форме виртуальных браков, гостевых браков, однополых. Для западных стран характерно восприятие семьи в более широких рамках: это могут быть даже друзья, которые живут вместе.

В России также активно развиваются новые формы сожительства и брака, однако в небольших городах (провинции) это развитие осуществляется менее интенсивно. В России пока еще остаются актуальными авторитарные модели семьи во главе с отцом или матерью, которые всецело контролируют жизнь детей и их развитие.

Анализ статистики показывает, что число браков и разводов в России значительно выше, нежели в других странах Европы. Снижение количества браков в Европе и России по сравнению со второй половиной ХХ столетия почти равно – около 40%.

Рождение вне брака в России за последние 15 лет сокращается, в то время как в Европе и многих других развитых или развивающихся странах (США, Австралия, Мексика, Чили и др.) количество рожденных вне брака растет. На 2017 год в Европе оно составляло около 43% от всех родившихся, в России – 21%. Больше всего внебрачных детей в 2017 году было рождено в российской Республике Тыве – 63,3% от всех рожденных детей региона.

Средний возраст матери при рождении младенца в России повысился за последние 15 лет с 19 до 29 лет (приблизительно как в Чехии, Франции, Хорватии, Бельгии). В то время как в США средний возраст матери – 26.6 лет. Самый высокий средний возраст матери на 2016 год в мире – 31.4 года в Южной Кореи.

Число абортов в России является средним по Европе (раньше было одним из самых высоких) и по отношению к бывшим республикам СССР – 520 тыс. на 2019 год, хотя общее количество все еще спадает по отношению к предыдущим годам.

В целом тенденции развития семьи в России довольно негативны. Некоторые социологи в результате анализа нынешнего положения приходят к катастрофическим выводам.

Возрастание количества браков среди 25-29 летних в России в 2019 году рассматривают как отголоски последнего советского беби-бума. Социологи делают негативные прогнозы относительно браков на следующие десятилетия, где количество зрелых мужчин и женщин сократится, экономическая ситуация продолжит ухудшаться, и еще больше возрастет нагрузка на каждого гражданина.

Как обстоят дела с воспитательным потенциалом

Воспитание ребенка – это формирование личности самого ребенка и трансформация себя как родителя. Это два взаимосвязанных процесса. Умение воспитывать напрямую связано с самовоспитанием и уровнем большой ответственности, наличием жизненного опыта и знаний.

Первичная социализация происходит именно в семье, а нарушение механизмов воспитания может повлечь за собой формирование деструктивных паттернов поведения у ребенка, возрастание агрессивности.

Воспитательный потенциал современной семьи является довольно противоречивым по своим характеристикам. Воспитательная функция семьи пребывает в упадке и затруднении своей реализации. Основной проблемой можно считать снижение общей педагогической культуры родителей. Под влиянием негативных тенденций развития семьи появляются такие особенности воспитания:

Семья, по признанию ученых, - одна из величайших ценностей, созданных человечеством за всю историю своего существования. Ни одна нация, ни одна культурная общность не обошлась без семьи. В ее позитивном развитии, сохранении, упрочении заинтересовано общество, государство, в прочной, надежной семье нуждается каждый человек независимо от возраста.

В современной науке нет единого определения семьи, хотя попытки сделать это предпринимались великими мыслителями много веков назад (Платон, Аристотель, Кант, Гегель и др.). Выявлено много признаков семьи, но как их объединить, выделив самые существенные? Наиболее часто о семье говорят как об основной ячейке общества, которая непосредственно участвует в биологическом и социальном воспроизводстве общества. В последние годы все чаще семью называют специфической малой социально-психологической группой, подчеркивая тем самым, что для нее характерна особая система межличностных отношений, которые в большей или меньшей степени управляются законами, нравственными нормами, традициями. У семьи есть и такие признаки, как совместное проживание ее членов, общее домашнее хозяйство.

Итак, семья - это малая социально-психологическая группа, члены которой связаны брачными или родственными отношениями, общностью быта и взаимной моральной ответственностью и социальная необходимость в которой обусловлена потребностью общества в физическом и духовном воспроизводстве населения.

Из этого определения явствует, что внутри семьи различаются два основных вида отношений - супружество (брачные отношения между мужем и женой) и родство (родственные отношения родителей и детей, между детьми, родственниками).

В жизни конкретных людей семья многолика, поскольку межличностные отношения имеют много вариаций, широкий диапазон проявлений. Для одних семья - оплот, надежный эмоциональный тыл, средоточие взаимных забот, радости; для других - своего рода поле брани, где все ее члены бьются за собственные интересы, раня друг друга неосторожным словом, невыдержанным поведением. Однако понятие счастья подавляющее большинство живущих на земле связывают прежде всего с семьей: счастливым себя считает тот, кто счастлив в своем доме. Оказывается, что люди, имеющие, по их собственным оценкам, хорошую семью, дольше живут, меньше болеют, продуктивнее трудятся, более стойко переносят жизненные невзгоды, общительнее и доброжелательнее по сравнению с теми, кто не сумел создать нормальную семью, сохранить ее от распада или является убежденным холостяком. Об этом говорят результаты социологических исследований, проведенных в разных странах.

Конец ХХ и начало ХХ I века отмечено в России повышенным интересом специалистов различного профиля (социологов, экономистов, психологов, педагогов и др.) к проблемам современной семьи. Внимание учёных объясняется не только профессиональной проблематикой, но и наличием значительных трудностей в развитии этого социального института. Современная российская семья переживает изменения, которые в одних случаях определяются как кризис, в других - как её трансформация . Исследователи обычно указывают на структурную неустойчивость семьи, ценностно-нормативную девиантность, малодетность, рост числа разводов, появление сиротства при живых родителях.

Вложение	Размер
harakteristika_i_tendentsii_razvitiya_sovremennoy_rossiyskoy.docx	27.28 КБ

Предварительный просмотр:

Характеристика и тенденции развития современной российской

В настоящее время одним из направлений развития семьи отмечается следующее: заметно снижается многодетность и среднедетность, результатом чего становится увеличение числа малодетных семей. Хотя в последнее время наблюдается увеличение рождаемости, во многих российских областях наблюдается значительный прирост населения, однако в общем отмечается преобладание однодетной семьи.

Еще одно направление в формировании семьи в настоящем – это нарастание нуклеаризации, т.е. когда семья, состоящая из родителей и детей, отделяется от ближайших своих родных. Основная часть молодоженов стремятся к самостоятельной жизни в своей собственной квартире без присутствия родителей и других родственников, отделение родителей с детьми от других родственников. Данная установка обладает как позитивными, так и негативными аспектами. С одной точки зрения молодая семья обучается проявлению самостоятельности, ответственности, уважительности и взаимного понимания. А с другой точки зрения молодая семья не прибегает к помощи представителей более старшего поколения, необходимые при появлении детей.

На личностное формирование детей благотворно влияют контакты с дедушками и бабушками, которое не достает без каждодневного общения с ними.

Отрицательным моментом нуклеаризации становится и беспризорность людей пожилого возраста. Однако независимость семьи вероятнее всего будет увеличиваться. Вследствие этого социуму необходимо искать новые способы и средства, позволяющие предотвратить имеющиеся отрицательные направления.

В семье с преобладанием данного стиля взаимоотношений у каждого представителя семьи, том числе и у ребенка, есть и обязанности, и права.

Любой член семьи имеет личное место существования, может свободно высказывать свою точку зрения, обнаруживать активность и т.д.

В таких семьях все ее члены понимают, что нужно уважительно относиться к представителям старшего поколения, заботиться о них, быть внимательным, терпеливым. Естественно, если супружеская пара не созрела личностно и не достигла определенного уровня развития нравственности взаимоотношений, основанные на убежденности равноправия между супружеской четой, такие отношения не появятся.

Каждая модель семьи характеризуется собственной воспитательной системой.

Патриархальная семья – самая старая. Главным в данной семье становится отношения, основанные на общем происхождении от одних родителей: жена зависит от мужа, дети от родителей, поэтому жестко закрепляются роли в семье.

Брак с внешней стороны устойчив, в семье живут представители разного возраста: прабабушки, бабушки, мама, ребенок и т.д. В данной семье одобряется наличие большого количества детей. Глава в такой семье муж: он распоряжается хозяйственными запасами семьи, средствами, только он единолично решает все главные вопросы. Супруга находится в его подчинении, отмечается уважительное отношение к мужу. Данная модель семьи характеризуется властью родителей и воспитательной системой, основанной на слепом, беспрекословном подчинении власти, диктатуре.

Детоцентристская семья придает высокое значение принадлежащей отдельной личности жизни, близости и важности ребенка. Взаимоотношения между супругами более или менее равноправные. Дети становятся субъектом особенной заботливости и опеки, чувства близости, основанного на преданности и симпатии родителей, которые проявляют максимальные возможности в том, чтобы дать ребенку лучшее образование.

С изменением положения женщин в обществе связано появление супружеской семьи. Женщины принимают участие в разных областях: общественной, политической, культурной, изменяют при этом атмосферу семьи, с успехом сочетают и работу, и семью. Такому обстоятельству помогает то, что отмирает двоякий образец с точки зрения приобретения образования, женщины участвуют в жизни общества, переносят на машинную, индустриальную технику бытовые проблемы дома, растет количество учреждений образования для детей, способность к планированию количества детей в семье. Мужчины, потеряв связанное с профессией исключительное право, не хотят отказываться от своего исключительного положения в семье, которое создано традициями. Это зачастую является причинами конфликтных ситуаций, возникающих в семье.

Отмечается стремление к тому, чтобы расширить роль мужчины-родителя, которая не сразу, без резких скачков вбирает в себя отдельные элементы, приписываемые традицией материнскому поведению. Супружеская модель предоставляет огромные средства для реализации отдельного представителя семьи: желания супруга и супруги намного многообразнее интересов, а надобность и нужда, требующая удовлетворения, и сфера коммуникации оказывается намного шире и проявляется за пределами брака.

При этом главные, лежащие в основе, ценности семьи сначала предполагают формирование во взаимных отношениях мужа и жены и лишь затем приобретает значение основы для взаимоотношений детей и родителей. В настоящее время главными условиями, снижающими семейную степень воспитания, называют необеспеченность, нужду, большую загруженность мам и пап, негативный эмоциональный семейный климат.

Многие родители не могут в полной мере обеспечить своих детей, так как испытывают нехватку денежных средств, малообеспечены, поэтому не могут тратить денежные средств анна то, чтобы дать хорошее образование, организовать свободное время, оплатить учреждения дополнительного образования.

Мы наблюдаем выражение в лишении человека его роли в социуме у большого количества представителей молодежи, или наличие недостаточных и ограничительных причин, вещественных и душевных источников, необходимых для формирования разных сторон личности и включения их в социальный процесс.

Если происходит нарушение порядка, организованности в семейной жизни, нарушаются моральные правила и традиционный быт семьи, которые уже сложились.

Возрастают серьезные разногласия в супружеской паре, между родителями и детьми, угнетенное подавленное состояние является результатом правовой, моральной, экономической беззащитности. Увеличивается число конфликтов, которые возникают из-за различных расхождений во мнениях, взглядах членов семьи.

Однако дети особенно нуждаются в любви родителей, им нужно ощущать, что родители их любят, ценят, признают их достоинства и недостатки. Не что иное как родительская любовь и внушает детям твердую веру в свои силы и способности, гарантирует безопасное взаимодействие с внешним миром.

Таким образом, отличительными чертами современной семьи можно назвать следующие:

Детско-родительскими отношениями считаются такие семейные отношения, в которые непосредственно включены дети.

Отношения, которые отличаются гармоничностью, это такие, в которых не наблюдается непримиримых противоречий. Все антагонизмы, которые имеются, могут окончиться плодотворно, и будут способствовать дальнейшему развитию семьи. Такими могут быть детско-родительские отношения, когда и те, и другие до конца принимают друг друга такими, какими они есть. В реальности отношения детей и родителей с полной гармонией бывают очень редкими, но возможно их обсуждение как о стремлении людей к некоему идеальному образу.

Семьей с полной гармонией считается такая, где присутствует любовь, чувство близости, основанное на преданности, симпатии, не имеет место соперничество и разные сопротивления, наблюдается плодотворное выполнение ролевых обязанностей и управление семьи способами, основанными на демократии, без психологического захватывания власти.

Е.О. Смирнова, изучая своеобразие отношений между детьми и родителями, отмечает, что, в первую очередь они обладают убедительной эмоциональной важностью как для детей, так для родителей.

Таким образом, можно видеть, что отношения между детьми и родителями различными учеными обозначаются разными определениями и терминами, определяющимися начальными теоретическими позициями авторов. А также практически во всех подходах можно увидеть начальную раздвоенность, создающую противоречивость или расхождение по разным полюсам отношений родителей. С одной стороны, основной отличительной чертой отношения родителей является любовь, определяющая доверительное отношение к ребенку, радостное чувство и наслаждение от общения с ним, желание защищать и оберегать, безусловно, принимать, оказывать внимание. С другой – для отношения родителей характерна требовательность и контроль.

Не кто иные, как родители демонстрируют детям реальную жизнь, показывают образец поведенческих норм и правил общества, дают оценку его поведению, проводят обязательные меры воздействия, обусловленные конкретными установками родителей.

взаимодействия детского сада с семьей ребенка

Характеристика современной семьи ( реферат , курсовая , диплом , контрольная )

Семья — социальный институт воспитания, в ней осуществляется преемственность поколений, социализация детей, что включает в себя передачу семейных ценностей и стереотипов поведения. Известный отечественный психолог Л. С. Выготский писал, что семья является важнейшим элементом социальной ситуации развития.

1. педагогическая и психологическая неграмотность родителей;
2. различные стереотипы воспитания;
3. личные проблемы и особенности родителей, вносимые в общение с ребенком;
4. влияние особенностей общения в семье на отношения родителей с ребенком.

Все эти причины искажения родительских отношений могут быть исправлены с помощью психотерапии и психологической коррекции.

Взаимодействие дошкольного учреждения и семьи предполагает наличие у родителей ответственности, а у воспитателей — семейной центрированности педагогической деятельности, основанной на рассмотрении ребенка только в контексте семьи. Основной путь налаживания такого сотрудничества — организация образовательного взаимодействия, результатом которого станет реализация целей и принципов личностно ориентированного образования дошкольников.

Совместная работа детского сада и семьи строится на следующих основных положениях, которые определяют содержание, организацию и методику этой работы:

1. Единство в работе детского сада и семьи по воспитанию детей.
2. Взаимное доверие во взаимоотношениях между педагогами и родителями,
3. Взаимопомощь в совместной работе по воспитанию дошкольников.
4. Изучение лучшего опыта семейного воспитания,
5. Использование разнообразных форм работы детского сада с семьей
6. Индивидуальные и коллективные формы работы с родителями.

Исходим из того, что если семья становится сегодня главным социальным институтом в воспитании собственного ребенка, а дошкольное учреждение создается в дополнение к семейному воспитанию, то именно семья должна стать главным заказчиком и потребителем всех услуг дошкольных учреждений — образовательных, оздоровительных и др. Все это ставит нас перед необходимостью поиска новых форм взаимодействия между семьей и дошкольным учреждением, которые должны быть основаны на сотрудничестве и партнерских взаимоотношениях.

В настоящее время используются всевозможные методы и формы взаимодействия ДОУ и родителей, как и уже утвердившиеся в этой области, так и новаторские, нетрадиционные.

Итак, взаимодействие семьи и дошкольного учреждения происходит в различных формах, приемлемых и для педагогов и для родителей. Результаты такого взаимодействия зависят от активности обеих сторон. Следует отметить, что педагоги дошкольных учреждений не всегда проникаются сознанием важности и необходимости сотрудничества с семьей.

Полноценное воспитание дошкольника происходит в условиях одновременного влияния семьи и дошкольного учреждения. Диалог между детским садом и семьей строится на основе демонстрации воспитателем достижений ребенка, его положительных качеств, веры в его силы и способности. И педагог, как правило, в такой позитивной роли принимается как равноправный партнер в воспитании: ему доверяют, прислушиваются к его советам.

Работа с семьей является сложной задачей, как в организационном, так и в психолого-педагогическом плане.

Развитие такого взаимодействия предполагает несколько этапов.

Первый этап — трансляция родителям положительного образа ребенка.

Второй зтап — трансляция родителям знаний, которые могут найти применение в семье (особенности общения ребенка со сверстниками, совместные со взрослым занятия, игры и т. п. ).

Третий этап — ознакомление педагога с проблемами семьи в вопросах воспитания ребенка [14, "https://referat.bookap.info"].

Главная задача воспитателя в работе с семьей — разрушить ныне существующий барьер между детским садом и родителями. Взаимодействие должно строиться на принципах совместной деятельности и предусматривать координацию педагогического взаимодействия на ребенка. При этом целью семейного воспитания, так же, как и общественного дошкольного, должно быть развитие личности ребенка.

Являясь одним из важных факторов социального воздействия, семья оказывает влияние в целом на физическое, психическое и социальное развитие ребенка. Роль семьи состоит в постепенном введении ребенка в общество, чтобы его развитие шло сообразно природе ребенка и культуре страны, где он появился на свет. Обучение ребенка тому социальному опыту, который накопило человечество, культуре страны, ее нравственным нормам, традициям народа — прямая функция семьи как социального института. Но все это невозможно взаимодействия ДОУ с родителями.

Для этого необходимо учитывать социальный статус семьи.

В настоящее время выделяется четыре статуса семьи:

— социально-экономический,
— социально-психологический,
— социально-культурный,
— социально-ролевой.

Перечисленные статусы характеризуют. Являясь одним из важных факторов социального воздействия, семья оказывает влияние в целом на физическое, психическое и социальное развитие ребенка. Роль семьи состоит в постепенном введении ребенка в общество, чтобы его развитие шло сообразно природе ребенка и культуре страны, где он появился на свет. Обучение ребенка тому социальному опыту, который накопило человечество, культуре страны, ее нравственным нормам, традициям народа — прямая функция семьи как социального института. Но все это невозможно взаимодействия ДОУ с родителями.

Для этого необходимо учитывать социальный статус семьи.

В настоящее время выделяется четыре статуса семьи:

— социально-экономический,
— социально-психологический,
— социально-культурный,
— социально-ролевой.

Перечисленные статусы характеризуют ее адаптации в обществе.

Неблагоприятный психологический климат в семье является в том случае, когда члены семьи испытывают тревожность, эмоциональный дискомфорт, отчуждение. Все это препятствует выполнению семьей одной из главных своих функций — психотерапевтической, снятия стресса и усталости.

Для дифференциации просветительской работы педагог проводит анкетирование родителей, из бесед с детьми и опроса родителей составляет характеристики категорий семей, различающихся по уровню социальной адаптации, благополучию.

Из существующего множества типологий семьи следует выделить четыре категории семей, которые различающихся по уровню социальной адаптации от высокого к среднему, низкому и крайне низкому:

— благополучные семьи,
— семьи группы риска,
— неблагополучные семьи,
— асоциальные семьи.

Благополучные семьи успешно справляются со своими функциями, так как за счет адаптивных способностей, которые основываются на материальных, психологических и других внутренних ресурсах, быстрее адаптируются к нуждам своего ребенка и успешно решают задачи его воспитания и развития. В случае возникновения проблем, им достаточно разовой однократной помощи в рамках краткосрочных моделей работы.

Семьи групп риска характеризуются наличием некоторого отклонения от норм, не позволяющего определить их как благополучные, например, неполная семья, малообеспеченная семья и т. п. , и снижающего адаптивные способности этих семей. Они справляются с задачами воспитания с большим напряжением своих сил, поэтому для родителей таких семей следует подбирать другие формы и методы педагогического просвещения, нежели в первом случае.

Неблагополучные семьи, имея низкий социальный статус в какой-либо из сфер жизнедеятельности или в нескольких одновременно, не справляются с возложенными на них функциями, их адаптивные способности существенно снижены, процесс семейного воспитания ребенка протекает с большими трудностями, медленно, малорезультативно. Для данного типа семьи необходима активная и обычно продолжительная поддержка со стороны социального педагога.

Асоциальные семьи — те, с которыми взаимодействие протекает наиболее трудоемко и состояние которых нуждается в коренных изменениях. В этих семьях, где родители ведут аморальный, противоправный образ жизни, воспитанием детей, как правило, никто не занимается, дети оказываются безнадзорными, отстают в развитии, становятся жертвами насилия, как со стороны родителей, так и других граждан того же социального слоя. Работа воспитателя и социального педагога с этими семьями должна вестись в тесном контакте с правоохранительными органами, а так же органами опеки и попечительства.

В связи с вышеизложенным, становится ясно, что работа с родителями приобретает особое значение и становится актуальной проблемой. Ведь семья стоит у истоков воспитания. Она является основным социальным институтом в формировании личности ребенка. На гребне перемен в обществе семейные ценности приобретают особое значение. Семья сегодня переживает громадные экономические и духовные трудности: отчуждение между родителями и детьми выросло настолько, что стало подлинной национальной проблемой. Ведь далеко не все родители имеют достаточный уровень общей культуры и педагогические знания, необходимые для воспитания ребенка. Вот почему главные усилия всего педагогического коллектива дошкольных учреждений должны быть направлены на:

— улучшение семейного микроклимата;
— формирование положительных взаимоотношений в семье;
— повышение педагогической культуры родителей путем их активного просвещения;
— формирование совместными усилиями полноценной личности ребенка.

Новый тип взаимодействия детского сада и семьи, использование новых форм работы является решающим условием обновления системы дошкольных учреждений. Необходимо осуществлять постоянное взаимодействие с родителями; и не только в виде психолого-педагогической помощи конкретным семьям, но и активного вовлечения родителей в жизнь детского сада, участие их в развивающей образовательной работе с детьми. Задача педагогов — заинтересовать родителей, предлагая им как традиционные, так и новые формы взаимодействия. Это нетрадиционные встречи педагогов и родителей, совместные мероприятия педагогов, родителей, детей.

Из всего вышеизложенного можно сделать следующий вывод. В установлении контакта с родителями главная роль отводится педагогическому коллективу. Взаимодействие семьи и дошкольного учреждения зависит именно от того, какую позицию займет педагог в отношениях с родителями с первых дней посещения ребенком детского сада. Но, в тоже время, и родители должны проявлять активность и содействовать установлению положительных отношений с воспитателями.

Таким образом, семья — организм или малая социальная группа общества, важнейшая форма организации личного быта, основано на супружеском союзе или родственных связях. То есть на отношениях между мужем и женой, родителями и детьми, братьями и сестрами, и другими родственниками, живущими вместе и ведущими общее хозяйство на основе семейного бюджета. Через семью сменяются поколения людей, в ней человек рождается, через нее продолжается род, в ней вырабатываются нормы, поведение, взаимодействия родителей и детей. В этом взаимодействии каждый должен выполнять определенную функцию, занимать определенное место в системе ролевых отношений. В своей жизни каждый человек имеет две семьи: в которой он родился и воспитывался и ту, которую создаст или создал сам. Семья выполняет специфические и неспецифические функции. К базовых семейным функциям можно отнести: сохранение жизни и здоровья; удовлетворение физического, материальных и духовных потребностях человека; рождение и воспитание детей; создание условий, благоприятных для развития и самореализации каждого члена семьи; воспроизводство необходимых обществу человеческих ресурсов. Функции семьи напрямую зависят от общественных отношений в целом, а также от уровня культурного развития родителей и общества. Естественно, чем выше культурный уровень общества, тем выше культура семьи.

Читайте также: