Гигиенические требования к воздушной среде учебных помещений реферат

Обновлено: 05.07.2024

1. Гигиенические требования к воздушной среде помещений

Совокупность
физико-химических
и биологических
свойств воздуха, в
частности в жилом
помещении,
называется
микроклиматом

3. Гигиенически нормальный воздух

необходимое
условие
хорошего
самочувствия,
высокой
работоспособности
детей.
Необходимо внимательно следить за
состоянием у детей полости рта и
слизистых оболочек дыхательных
путей: своевременно лечить зубы,
ангины, хронические тонзиллиты,
аденоиды.

4. Групповая комната

Групповые
комнаты
должны
хорошо
освещаться солнцем, так
как под воздействием
ультрафиолетовых
излучений
многие
болезнетворные микробы
гибнут, а организм ребенка
становится
менее
восприимчивым
к
заболеваниям.
На каждого дошкольника в
групповой
комнате
должно приходиться 7,5-8
м3 воздуха.

5. Обмен воздуха в помещениях

При отсутствии детей в помещениях
проводится продувание или угловое
проветривание через окна, фрамуги,
форточки.
Такое
проветривание
особенно необходимо после сна
детей, приема пищи и во второй
половине дня, когда воздух в
помещении более загрязнен.

6. Продолжительность проветривания

Проветривание сквозняком при низких
температурах воздуха (ниже - 20 °С)
осуществляется 2-3 мин, при более теплой погоде
- на протяжении 10-15 мин. Проветривание
должно проводиться одновременно с влажной
уборкой помещений и заканчиваться за 30 мин до
прихода детей. В течение 30 мин свежий воздух
прогревается до комнатной температуры. При
проветривании температура воздуха в помещении
не должна опускаться ниже + 12 . +14 "С.

7. нормы температуры воздуха

Игральная, приемная ясельной группы – 22
Столовая, групповые, раздевальные дошкольных групп:
С 3 до 6 -21
С 6 до 7 – 20
Спальня ясельной группы – 21
Спальня дошкольной группы – 19
Туалетная ясельной группы – 22
Туалетная дошкольной группы – 20
Залы для музыкальных и гимнастических занятий – 19
Буфетные – 16
Медицинские помещения – 22
Служебно-бытовые помещения – 18
Помещения детского творчества - 21

Чистота воздуха и его физико-химические свойства имеют огромное значение для здоровья и работоспособности детей и подростков. Пребывание детей и подростков в запыленном, плохо проветриваемом помещении является причиной не только ухудшения функционального состояния организма, но и многих заболеваний.

Высокая работоспособность учащихся сохраняется длительное время, если учебная и производственная деятельность протекает при благоприятных микроклиматических условиях и световом режиме помещений, правильном подборе мебели, красивой внутренней отделке интерьеров и т.п.

Особое внимание нужно уделитьсостоянию воздуха в учебных и производственных помещениях. Повышенная температура и влажность, бактериальная загрязненность, повышенное содержание органических веществ, ухудшение иного состава воздуха и т.д. способствуют нарастанию утомления и снижению работоспособности учащихся. Теплоощущение человека зависит от комплексного воздействия всех метеорологических факторов:

В умеренном климатическом районе оптимальная температура воздуха в холодный период года в учебных помещениях должна быть 18–20° С, в производственных мастерских (токарных, слесарных) – 16–17° С. Относительная влажность воздуха в основных помещениях (кабинетах, лабораториях) техникумов должна составлять 30–50 %. Подвижность воздуха не должна превышать 1,0 м/с.

В течение учебного дня микроклимат в помещениях значительно изменяется. Меняется состав воздуха (физический, химический), возрастает концентрация углекислоты в воздухе, что приводит к быстрому утомлению и снижению работоспособности. Это углубляется накоплением органических веществ, наличие которых в воздухе обусловлено дыханием присутствующих людей, а также зависит от санитарного состояния кожи, одежды учащихся и самого помещения. Вместе с пылью, поднимающейся при движении учащихся, возрастает количество бактерий в воздухе, что небезопасно в эпидемиологическом отношении. При неблагоприятных условиях внешней среды уменьшается количество отрицательных ионов в воздухе, благоприятно действующих на организм. Температура воздуха также претерпевает значительные изменения уже через 3–4 часа учебных занятий она повышается нередко на 4° С, а к концу дня – на 5,5° С. Повышение температуры и влажности окружающего воздуха снижает теплоотдачу организма, что приводит к тепловому дискомфорту (учащиеся жалуются на головную боль, усталость, слабость), способствует более быстрому утомлению. Поэтому необходимо постоянно следить за воздушным режимом учебных и производственных требований в часы, когда они свободны. Исследования показали, что на человека благоприятно влияют легкие и отрицательные ионы, а число их в рабочих помещениях постепенно уменьшаются, начинают преобладать положительные и тяжелые ионы, которых угнетают жизнедеятельность человека. В школах перед уроками в 1см 3 воздуха содержится около 467 легких и 10 тыс. тяжелых ионов, а в конце учебного дня количество первых снижается до 220, а вторых увеличивается до 24 тыс.

Благотворное физиологическое действие отрицательных аэроионов явилось основанием к применению искусственной ионизации воздуха закрытых помещений детских учреждений, спортивных залов. Сеансы непродолжительного (10 мин.) пребывания в помещении, где в 1 см 3 воздуха содержится 450-500 тыс. легких ионов, продуцируемых специальными аэроионизаторами, не только положительно сказывается на работоспособности, но и оказывают закаливающее влияние.

Параллельно с ухудшением ионного состава, повышением температуры и влажности воздуха в классных помещениях увеличивается концентрация углекислоты, скапливаются аммиак и различные органические вещества. Ухудшение физико-химических свойств воздуха, особенно в помещениях со сниженной высотой, влечет за собой существенное ухудшение работоспособности клеток коры головного мозга человека.

От начала к концу занятий возрастает запыленность воздуха и его бактериальная загрязненность, особенно если к началу занятий были плохо проведены уборка помещений влажным способом и проветривание. Количество колоний микроорганизмов в 1 м 3 воздуха в таких условиях к концу занятий во вторую смену возрастает в 6-7 раз, вместе с безвредной микрофлорой в нем содержится и патогенная.

При высоте помещения в 3,5 м требуется не менее 1,43 м 3 на одного учащегося. Снижение высоты учебных и жилых помещений требует увеличение площади на одного учащегося.

Оптимальный уровень освещенности в помещении способствует хорошему настроению, повышает работоспособность и улучшает зрительные функции. Нельзя забывать и о биологическом действии естественного солнечного света. Е современных техникумах имеется тот минимум естественной освещенности, которой исключает перенапряжение зрения учащихся при зрительной работе. Однако в солнечные дни создаются блики на рабочих столах и классной доске, что может вызвать слепимость у учащихся. Для защиты от прямых солнечных лучей лучше всего применять регулируемые жалюзи. Можно использовать и раздвижные занавески, убирая их в простенки в дождливую и пасмурную погоду.

Поскольку учебная работа в учебных заведениях связана со зрительным напряжением, необходимо стремиться к оптимальной освещенности учебных помещений. Недостаточное освещение может служить одной из причин снижения остроты зрения и влечет за собой ухудшения функционального состояния учащихся.

Для освещения лампы накаливания применяется арматура, создающая рассеянный, полуотраженный от потолка и верхней части стен поток света.

Естественное освещение помещений зависит от чистоты оконных стекол. Грязные стекла поглощают до 20% световых лучей. Для повышения освещенности большое значение имеет цвет стен, потолков, оборудования и степень частоты. Чтобы свет рассеивался по всей площади помещений, должно обеспечиваться достаточное отражение световых лучей. Это может быть достигнуто при светлой окраске с помещений, своевременно их проведет коэффициентом отражения не менее 60-70 %.

В апреле текущего года, оглашая Послание Федеральному Собранию РФ, Президент РФ Владимир Путин заверил, что государство сделает все, чтобы для молодого поколения России было открыто как можно больше возможностей в жизни. "Этот путь, конечно же, начинается в школе, она была и, уверен, будет для ребят вторым домом, который должен стать уютным и современным", – подчеркнул глава государства.

Стоит признать, что уютной и современной может быть только та школа, которая, помимо собственно реализации образовательных программ, способна создать безопасные условия обучения в соответствии с установленными нормами, обеспечивающими жизнь и здоровье обучающихся. В первую очередь, речь идет о санитарно-эпидемиологических требованиях и гигиенических нормативах, касающихся образовательных организаций.

В преддверии нового учебного года не лишним будет вспомнить ключевые моменты указанных актов. Ознакомление с ними будет полезно как руководителям и сотрудникам образовательных организаций, так и школьникам и их родителям.

Требования к территории

Требования к помещениям

Соответствующие нормы санитарных правил предусматривают требования к:

Нормативы площадей основных помещений образовательных организаций тоже строго регламентированы – они представлены в виде таблицы в СанПиН 1.2.3685-21. К примеру, площадь учебных помещений при организации групповых форм работы и индивидуальных занятий берется из расчета 3,5 кв. м/чел, помещений, оборудованных индивидуальными рабочими местами с персональным компьютером, – 4,5 кв. м /рабочее место, мастерских трудового обучения, кабинета кулинарии и домоводства – 6 кв. м/рабочее место, туалетов – 0,1 кв. м/чел, комнат гигиены девочек – 3 кв. м. Актовый зал должен быть не менее 0,65 кв. м/посадочное место, а спортивный зал – 10 кв. м/чел с раздевалкой минимальной площадью 14 кв. м. Ширина рекреаций зависит от расположения кабинетов: при их одностороннем расположении – 4 м, при двухстороннем – 6 м.

Требования к уборке

В свою очередь, спортивные залы нужно мыть минимум 2 раза в день, а также проветривать в течение не менее 10 минут после каждого занятия. Аналогичная периодичность проветривания предусмотрена для гимнастического, хореографического и музыкального залов. Спортивный инвентарь и маты в спортивном зале ежедневно протираются с использованием мыльно-содового раствора, а ковровые покрытия ежедневно очищаются пылесосом и раз в месяц подвергаются влажной обработке.

Самые жесткие требования к чистоте установлены в отношении школьных туалетов, столовых, вестибюлей, рекреации – их влажная уборка проводится после каждой перемены. Причем по мере загрязнения, но не менее 2 раз в день, уборщицы должны чистить раковины и унитазы с помощью моющих и дезинфицирующих средств. Сидения на унитазах, ручки сливных бачков и ручки дверей также следует мыть ежедневно теплой водой с мылом или иным безвредным для здоровья человека моющим средством. Санитарно-техническое оборудование подлежит ежедневному обеззараживанию. Не стоит забывать и о чистоте вытяжных вентиляционных решеток – периодичность их очистки не урегулирована, она проводится по мере загрязнения.

Что касается требований к материалам и покрытию, позволяющим проводить обработку с применением моющих и дезинфицирующих средств, то они касаются:

столов и стульев;
столовой мебели;
спортивного оборудования;
отделки пола, стен и потолков, иных строительных и отделочных материалов.

Не менее важное требование – отсутствие в помещениях школ насекомых, грызунов и следов их жизнедеятельности. "При появлении синантропных насекомых и грызунов проводится дезинсекция и дератизация. Дезинсекция и дератизация проводится в отсутствии детей и молодежи", – следует из текста санитарных правил.

Требования к организации образовательного процесса

Нормативы продолжительности учебных занятий для обучающихся разбиты по классам, а для первоклассников – еще и по сезону. В частности, в период с сентября по декабрь уроки в 1-х классах должны длиться не более 35 минут, а с января по май – 40 минут. Сокращенное время занятий – по 40 минут – предусмотрено и для классов, в которых обучаются дети с ограниченными возможностями здоровья. Для всех остальных продолжительность занятий традиционна – 45 минут.

Требования к учебникам

Последняя группа общих требований касается печатных учебных изданий и содержит ограничения в части:

веса учебников: для 1-4-х классов – не более 300 г, для 5-6-х классов – 400 г, для 7-9-х классов – 500 г, для 10-11-х классов – 600 г – отклонение от этих показателей в сторону увеличения допускается только в пределах 10%;
способов скрепления блока издания – нельзя применять такие способы, которые могут привести к ухудшению условий чтения (шитье проволокой втачку, клеевое бесшвейное скрепление);
корешковых полей: на развороте издания они должны быть не менее 26 мм, а на странице, включая верхние, наружные и нижние поля, за исключением их иллюстрированного заполнения, – не менее 10 мм;
применения для выделения текста цветных красок – на уровне начального общего образования допустимо не более 3 цветных красок, на уровне основного общего образования – не более 2 цветных красок;
полиграфических материалов, применяемых для изготовления печатных учебных изданий, – они должны соответствовать требованиям химической безопасности, в частности, по содержанию фенола и формальдегида;
количества переносов на странице – их допускается не более 4.

Для учебных изданий, предназначенных для начальной школы, включая прописи, некоторые требования конкретизированы.

Также установлен ряд запретов, касающихся: печати текста с нечеткими ("рваными") штрихами знаков; применения шрифтов узкого начертания (допускается исключительно для оформления заголовков); двухколонного набора текста (такой возможен только при печати стихотворений); применения выворотки шрифта и цветных красок на цветном фоне, в том числе для наглядных изображений – графиков, схем, таблиц. Дополнительно в изданиях не допускаются дефекты, приводящие к искажению или потере информации, ухудшающие удобочитаемость, условия чтения: непропечатка (потеря элементов изображения), смазывание, отмарывание краски, забитые краской участки, пятна, царапины, сдвоенная печать; затеки клея на обрезы или внутрь блока, вызывающие склеивание страниц и повреждение текста или иллюстраций при раскрывании; деформация блока или переплетной крышки (п. 213 СанПиН 1.2.3685-21).

Понимая всю важность деятельности общеобразовательных организаций как фундамента, формирующего у молодого поколения россиян базовые мировоззренческие установки и необходимые для жизни знания и умения, государство даже в условиях распространения новой коронавирусной инфекции продолжило курс на совершенствование условий пребывания детей в школах, в том числе – посредством актуализации государственных санитарно-эпидемиологических правил и нормативов.

Напомним, рассматриваемые санитарные правила являются обязательными для исполнения гражданами, юридическими лицами и ИП при осуществлении ими образовательной деятельности (п. 3 ст. 39 Федерального закона от 30 марта 1999 г. № 52-ФЗ "О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения"). Их несоблюдение грозит административными санкциями по ст. 6.3 КоАП – как в виде штрафа, так и в виде административного приостановления деятельности на срок до 90 суток.

Значительную часть своего времени человек проводит на работе, в школе, то есть в помещении. Поэтому очень важно следить за экологическим состоянием среды обитания человека, так как это сказывается на его работоспособности, самочучтвии, настроении. В данной исследовательской работе ученица поставила перед собой цель: выяснить, насколько микроклимат кабинетов школы, их искусственная и естественная освещенность соответствуют гигиеническим нормам.

Вложение	Размер
Исследовательская работа по физике "Гигиеническая оценка микроклимата кабинетов, их искусственного и естественного освещения"	881.03 КБ
Презентация "Гигиеническая оценка микроклимата кабинетов, их искусственного и естественного освещения	1.06 МБ

Предварительный просмотр:

ХАНТЫ-МАНСИЙСКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ – ЮГРА

муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

и творческих работ

Естественные науки и современный мир

Гигиеническая оценка микроклимата кабинетов, их искусственного и естественного освещения

Автор: Уляшина Снежана Александровна

Научный руководитель: Акулова Ирина Григорьевна,

Гигиеническая оценка микроклимата кабинетов, их искусственного и естественного освещения

Выполняя исследовательскую работу, я поставила перед собой цель :

выяснить, насколько микроклимат кабинетов нашей школы, их искусственная и естественная освещенность соответствует гигиеническим нормам.

При проведении исследования была изучена соответствующая литература и выполнен ряд экспериментов:

1.Определение полезной площади и кубатуры классных комнат.

2.Оценка внутренней отделки помещения.

3. Измерение и оценка параметров микроклимата.

4. Определение естественной освещенности класса.

5.Измерение освещенности в классе методом люксметрии.

По результатам экспериментов были сделаны выводы:

1. Помещения кабинетов соответствуют архитектурным нормам.

2. Площадь и кубатура помещений в пересчете на 1 учащегося за исключением кабинетов 201 и технологии не соответствует гигиеническим требованиям, так как количество посадочных мест превышает нормативы.

3. Окраска стен, пола, потолков соответствует нормам, а их ориентация близка к норме.

4. Температурный режим в кабинетах не соблюдается, температура воздуха выше нормы.

5. Относительная влажность воздуха в большинстве случаев так же превышает предельно допустимые значения 60-65%.

6.Световой коэффициент и коэффициент заглубления соответствует норме только в кабинетах № 303 и технологии для девочек.

7.Коэффициент заглубления, кроме кабинетов № 303 и технологии для девочек, не соответствует норме.

8.Деревья возле левого крыла здания посажены очень близко, что сильно затеняет кабинеты в дневное время.

9. Корпус бассейна, расположенного рядом со школой, возведен без учета архитектурно-строительных норм к возведению зданий.

10. Коэффициент естественного освещения помещений выше нормы. Искусственное освещение кабинетов соответствует нормам освещенности школьных помещений.

Гигиеническая оценка микроклимата кабинетов, их искусственного и естественного освещения

Значительную часть своего времени человек проводит на работе, в школе, то есть в помещении. Поэтому очень важно следить за экологическим состоянием среды обитания человека, так как это сказывается на его работоспособности, самочувствии, настроении. Физическое состояние воздушной среды, известное под названием – микроклимат, характеризуется температурой, величиной атмосферного давления, влажностью, скоростью движения воздуха и мощностью тепловых излучений.

Классная комната или учебный кабинет являются основным местом проведения учебно-воспитательной работы в школе. В них школьники проводят большую часть времени, поэтому к гигиеническому состоянию этих помещений предъявляются особо высокие требования.

Выполняя исследовательскую работу, я поставила перед собой цель :

Для достижения поставлено цели были выдвинуты задачи :

изучить по теме исследования соответствующую литературу, ознакомиться с основными требованиями к учебным кабинетам, нормами освещенности;
освоить методику выполнения экспериментов по оценке микроклимата помещений и их освещенности, а так же методику выполнения расчетов;
провести необходимые измерения и расчеты;
сделать по результатам экспериментов выводы и рекомендации.

Учителю в школе отводится важная роль. Он не только осуществляет воспитание и обучение детей, а так же организует всю внутреннюю жизнь, ему необходимо регулировать микроклимат учебных помещений, знать состояние вентиляции, освещения.

Несоблюдение гигиенических требований к воздушному режиму, естественному и искусственному освещению ухудшает восприятие и усвоение учебного материала. Основные нормы отражены в Санитарных правилах, утвержденных 4 августа 1999 г. и введенных с 1 января 2000 г. в действие (СП 2.4.4.782-99).

Гигиенически полноценная воздушная среда содержит 21% кислорода, 0,04% углекислого газа. Комфортная, то есть физически хорошо воспринимаемая температурная зона для школьных классов зависит от того, в какой географической местности живут люди. В различных климатических поясах микроклимат будет различен, так в жарком климате температура в классе должна быть в жаркое время года 17-18 градусов C ° , в умеренном климате 19-20 градусов C ° , в холодном климате –21-22 градуса C ° .

Поддержание нормального воздушно-теплового режима в классе осуществляется сменой воздуха через форточки, фрамуги, створки окон. Сквозняков в классе быть не должно, а проветривание проводиться во время перемены, класс в это время должен быть пуст.

Влажность воздуха в классе (относительная влажность), при указанных выше температурах может колебаться в пределах 40-60 % (зимой 30-50%), она зависит также от влажности климатической зоны. Повышение влажности увеличивает теплоотдачу организма. В теплом климате относительная влажность 30- 40%; в умеренном и холодном может доходить до 65%.

Прибор устанавливается на высоте 1,2 – 1,5 м в зоне дыхания.

Санитарное благоустройство классной комнаты также зависит от правильного решения вопроса ее вентилирования, отопления и освещения. Без этого не могут быть достигнуты оптимальные параметры внешней среды, необходимые для нормального физического и умственного развития растущего организма, высокой трудоспособности и успеваемости учащихся. На температурно-влажностный режим помещений также оказывают значительное влияние их ориентация по сторонам света.

Контроль и управление санитарно-эпидемиологическим благополучием детей и подростков должны осуществляться совместно с врачом школы врачом по гигиене детей и подростков ЦГСЭН.

Световой режим в учреждениях для детей и подростков предусматривает в количественном и качественном отношении всех, но в первую очередь основных – классных помещений. Его нельзя рассматривать в отрыве от проблемы охраны зрения детей и подростков. Важность определяется еще и тем, что по мере роста и развития организма происходит рост глаза, развитие его преломляющей системы, которое заканчивается только к 9-12 годам. В связи с большой лабильностью органа зрения в детском возрасте зрительная работа сопровождается напряжением всех функций зрения и сама по себе может способствовать возникновению зрительных расстройств.

Режим освещенности играет существенную роль в регуляции биологических ритмов. В условиях интенсивной освещенности улучшается рост и развитие организма.

Интенсивность освещенности рабочего места имеет большое значение для профилактики нарушений зрения, особенно при работах, требующих зрительного напряжения. При плохом или неправильном освещении снижается умственная работоспособность.

Для оценки естественного освещения определяют световой коэффициент СК, коэффициент заглубления КЗ, коэффициент заслонения, коэффициент естественной освещенности КЕО.

Световой коэффициент СК представляет собой отношение остекленной поверхности окон к площади пола. Выражается он простой дробью, числитель которой – величина остекленной поверхности, знаменатель – площадь пола. Числитель дроби приводится к 1. Для этого числитель и знаменатель делят на величину числителя. Для того, чтобы наиболее точно вычислить коэффициент СК от площади остекленной поверхности окон следует отнять 10 % площади, приходящейся на переплет оконных рам.

Коэффициентом заглубления КЗ называется отношение высоты верхнего края окна над полом к глубине помещения. Согласно гигиеническим нормам он должен быть равен 1:2, т.е. глубина помещения не должна превышать расстояния от верхнего края окна до пола более, чем в два раза. Тогда освещенность отдаленных мест помещения будет достаточной.

Коэффициент заслонения - это отношение высоты противостоящего здания к расстоянию между ним и школой.

Чтобы выяснить, не мешают ли проникновению света в кабинет соседние здания и высокие деревья, нужно с мест у внутренней стены оценить, какая часть заслонена ими.

Наилучшая гигиеническая норма коэффициента заслонения должна равняться 1:5 (возможны варианты 1:2 –1:3)

Коэффициент естественной освещенности КЕО – это отношение естественной освещенности в данной точке внутри помещения к освещенности на горизонтальной плоскости под открытым небом, выраженное в процентах.

По современным нормативам КЕО в классных комнатах должен равняться 1,5%.

При оценке естественного освещения обращают внимание на окраску стен. В настоящее время рекомендуются следующие тона для стен: нежный розовый, светло-желтый, бежевый, светло-зеленый. Для мебели (парты, столы, шкафы) предпочтительны цвета от светло до темно-зеленого. Для классных досок – темно-зеленый, темно-коричневый цвета, а для дверей, окон, рам – белый.

В учебных помещениях обязательно боковое левостороннее освещение. Использование в одном помещении люминесцентных ламп и ламп накаливания запрещается. Нормы естественного освещения представлены в таблице.

Учебные помещения (классы)

Не менее 1,25 –1,5 %

Оценку освещенности в классе можно провести методом люксметрии с помощью прибора люксметра, который состоит из селенового фотоэлемента, заключенного в специальную оправу. Люксметр градуирован для измерения освещенности, создаваемой лампами накаливания, поэтому при измерении освещенности от других источников необходимо показания шкалы умножить на поправочный коэффициент. Для люминесцентных ламп белого света он равен 1,1, для ламп дневного света – 0,9, для естественного освещения - 0,8.

Нормы освещенности для школы представлены в таблице 1.

Гигиеническая оценка микроклимата кабинетов, их искусственного и естественного освещения

1.Определение полезной площади и кубатуры классных комнат.

1. С помощью рулетки я измерила длину, ширину и высоту классов.

2. Рассчитала площадь пола и кубатуру помещений.

3.Определила площадь и кубатуру в пересчете на одного учащегося, разделив полученные результаты на количество посадочных мест.

Читайте также: