Герои среди нас реферат

Обновлено: 02.07.2024

Героями не рождаются, героем может стать каждый из нас. Герой это тот, кто храбр, мужественен, добр, любит людей и трепетно относится к своей Родине. Таких людей в нашей республике много.

Михаил Семенович Сергеев, Героя Социалистического труда, всю свою жизнь проявляет активную жизненную позицию, неоднократно избирался депутатом Верховного Совета ЯАССР, был членом бюро обкома и горкома КПСС. Награжден орденом Трудового Красного Знамени, Герой Социалистического Труда, ветеран тыла и труда, заслуженный строитель РСФСР, заслуженный ветеран СО РАН, Почетный гражданин Республики Саха (Якутия), Почетный гражданин г. Якутска и Олекминска. Михаил Семенович проработал 64 года на благо своей Родины и считает, что именно труд сделал его человеком. К тому, кто трудится, успех непременно придет.

Шестнадцатилетний Андрей Хромов, выпускник Якутского городского лицея и моторист Борис Выготский совершили героические поступки. Андрей летом 2011г спас троих человек, которые купались на пляже, от верной гибели. А Борис Высоцкий в 2014г спас 10 человек из перевернувшегося катера. Парни считают, что каждый на их месте поступил бы так же. Мы гордимся и восхищаемся такими смелыми, самоотверженными людьми, готовыми пойти на риск ради спасения жизни другого человека!

Настоящие герои живут среди нас. На их примере мы учимся жить, бороться и побеждать.

Создание условий для воспитания чувства патриотизма и гордости за свое Отечество и земляков и побуждение к самовоспитанию нравственной стойкости, воли, целеустремленности, мужественности, чувства долга и ответственности перед обществом.

Личностные результаты:

уважительное отношение и чувство гордости за свое Отечество и земляков;
потребность узнавать историю своего края;
творческая активность и соблюдение этических норм общения и сотрудничества при выполнении коллективных заданий.

Предметные УУД:

выпускают буклет о героях-земляках на основе полученной информации;
составляют текст-схему по алгоритму.

Метапредметные УУД:

умение самостоятельно ставить цель;
умение планировать пути достижения целей;
умение принимать решение в проблемной ситуации;
умение оценивать свои действия;

умение строить логическое рассуждение;
умение анализировать и аргументировать;
умение устанавливать причинно-следственные связи;

умение строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и педагогом;
умение формулировать собственное мнение и позицию;
умение слушать других;
умение убеждать;
умение выступать перед публикой.

Организация пространства

фронтальная, индивидуальная, групповая

Методы и приемы обучения

словесный (беседа, понятия), наглядный (презентация), практический проблемно-поисковый, рефлексия.

технология проблемного обучения, технология критического мышления, проектный метод, личностно-ориентированный подход, деятельностный подход.

проектор, интерактивная доска, раздаточные материалы, фотографии героев, изображение факела.

Содержание взаимодействия педагога и учащихся

I этап. Мотивирование (самоопределение) к деятельности.

Цель: включение обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

Вступительное слово учителя.
- Здравствуйте, ребята. Я рада нашей встрече с вами, надеюсь на вашу поддержку, взаимопонимание и уверена, что наше сотрудничество будет плодотворным.

Вступают в диалог с учителем, одноклассниками.

Дети садятся по группам.

Личностные УУД
Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Коммуникативные
Регулятивные (самоопределение к деятельности)

Готовность учащихся к познавательной деятельности.

II этап. Актуализация темы

Цель: воспроизведение знания и способов действия, необходимых для открытия новых знаний.

Организует дискуссию учащихся.

На экране появляются известные люди нашей Республики.

- Любая земля славится своими людьми. И в нашей республике тоже есть очень много талантливых, выдающихся людей.
Посмотрите на эту группу людей. Кто они? (писатели, артисты, спортсмены)

Обмениваются мнениями с учителем, одноклассниками,
высказывают предположения.

Личностные,
Коммуникативные (формулировка собственного мнения), регулятивные

Закрепление изученного материала.

III этап. Фиксация и выявление места и причины затруднения

Цель: создание проблемной ситуации, в ходе которой определить границы знания и незнания

Привлекает внимание детей на последнюю группу людей.
Через ответы учащихся выходит на понятие – герои.

- А теперь внимательно посмотрите на 4 группу людей. Вы знаете этих людей?
Что их объединяет?

Высказывают свои предположения.

Личностные,
Коммуникативные Регулятивные

Формирование
интереса к познавательной деятельности

IV этап. Построение проекта выхода из затруднения (Целеполагание)

Цель: постановка целей учебной деятельности и на этой основе – выбор способа и средств их реализации

Учитель в позиции консультанта побуждает учащихся к принятию задач.
- Эти люди живут среди нас, каждый из них совершил тот или иной подвиг, но как мы выяснили, мы практически о них ничего не знаем. Как вы думаете, что мы будем делать на сегодняшнем занятии?
- О ком из этих героев вы хотели бы узнать побольше?

Определяют тему занятия и формулируют учебные задачи.

Выбирают одного из героев.

Личностные (самоопределение к познавательной деятельности), регулятивные (целеполагание), коммуникативные

Формулиро-вание темы и учебных задач.
Планир-ние
деятель-ти

V этап. Реализация построенного проекта (Работа в группах)

Цель: самостоятельное решение учебной задачи, вызвавшей затруднение (моделирование проектов)

- Каждая группа получила информацию о герое, а также листок со схемой. Ваша задача – заполнить эту схему необходимой информацией. Сначала вы должны договориться между собой кто будет находить нужную информацию, кто будет писать и кто будет выступать. Внимательно читаем информацию. Для заполнения данной схемы вам дается только 5 минут. Вы должны показать умение работать в команде, умение находить нужную информацию

Разбиваются на группы, выполняют задания. Выполняют задания в группах, используя подготовленный материал

Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества, управление поведением партнера, диалог в группе),

познавательные (работа с информацией, моделирование)

регулятивные (целеполагание, планирование деятельности).

Умение планировать действия.
Умение взаимодей-ствовать в группе

VI этап. Защита проектов

Цель: формирование ценностного отношения к умению выполнять взаимопроверку.

Организует защиту проекта
- Итак, ваше время истекло. Приглашаю спикера первой группы. Остальные группы внимательно слушаете.

- Ребята, как вы думаете, почему я повесила факел на доске?
(Факел является символом света, жизни, прогресса, процветания, героизма).

- Скажите, пожалуйста, какие основные качества присущи всем нашим героям?

Защищают подготовленные задания

Коммуникативные, личностные, регулятивные

Выступление групп. Новое знание.

VII этап. Анализ и рефлексия деятельности

Цель: соотнесение цели урока и его результатов; самооценка результатов своей деятельности и всего класса.

На доске висит картина факела.

Организует ситуацию диалога, позволяющую ученикам осмыслить полученные результаты по изучению темы, способы их достижения, личный вклад в коллективную работу.
- А вам эти качества необходимы в повседневной жизни?
(Все эти нравственные качества рождаются необязательно в борьбе с огнем, но и в борьбе с неорганизованностью, недисциплинированностью, ложью.Именно в победе над своими слабостями и недостатками и рождается тот героический характер человека, который необходим всем для счастливой жизни).

- Теперь, давайте подведем итоги. Мы выполнили задачу, которую поставили в начале занятия? Что вы сегодня узнали на занятии? Какие чувства, мысли у вас возникли? К какому выводу вы пришли? Для выражения своего мнения вы можете выбрать любые из этих фраз и продолжить их.
- Я узнал(а)…
- Я понял(а)….
- Я пришел к выводу ….
- Было интересно …..
- Я почувствовал, что….
- Я приобрел, что…..
- У меня получилось …..
- Я попробую ….
- Меня удивило ……
- Занятие дало мне …..
- Мне захотелось…..

- Ребята, я очень рада, что вы поняли основную идею нашего занятия. Мне понравились ваши мысли. Молодцы! Спасибо за работу. Будьте внимательны друг к другу и развивайте в себе только лучшие качества.

Участвуют в обсуждении.

Выражают свое мнение и анализируют результаты своей деятельности и осмысливают свой личный вклад в коллективную работу.

Текст работы размещён без изображений и формул.
Полная версия работы доступна во вкладке "Файлы работы" в формате PDF

Умер, чтоб в вечности жить перед Богом,

Умер, чтоб дольше прожили друзья.
Да, о героях мы знаем не много,
Чаще их греет сырая земля.
Умер, чтоб жить, как ему завещали,
Умер, бессмертьем себя озарив!
Раньше глаза его мир освещали,
Нынче навеки он в памяти жив

И всё-таки чего-то ещё не хватает, чтобы разобраться, кто же он, настоящий современный герой?

Герой-кто он? Что вообще он себя представляет? В первую очередь, герой - это мужественный, честный и самоотверженный человек. Несомненно, героями, которых невозможно забыть, являются ветераны, люди, воевавшие за освобождение нашей родины, борющиеся против фашизма. Мы должны отдать должное каждому, кто воевал и боролся за свободу нашей страны. Но только ли этих людей можно считать героями? Кто заслуживает этого звания сегодня? Что касается меня, то героями нашего времени я считаю простых и искренних людей. Обыкновенных людей, не прогибающихся под общественное влияние, не гоняющихся за популярностью, людей, имеющих своё собственное мнение, способных помогать людям без всякой выгоды, людей, которые думают, прежде чем что-то сказать, ценят каждую минуту своей жизни и не тратят время зря, находят в каждом человеке что-то хорошее. Тех людей, которые отличаются особой честностью и душевной простотой. Сердце безумно радуется, если встретишь такого человека. Доброта сейчас совсем не в моде. Многие люди сегодня считают нормальным идти к своей цели по головам, добиваться того, чего желаешь любыми способами, не считаться с мнениями других и т.д. Но это разве правильно? Сейчас так мало таких, которые способны на самопожертвование ради других, мало тех, кто уважает людей, сочувствует им, тех, кто способен помочь человеку, если его избивают на улице.. Конечно, намного ведь интереснее снять драку на камеру и выложить в интернет.. Но где ваша душа, "люди"? Кто воспитал в вас такое бездушие? Изменилось время, изменились приоритеты и интересы людей. Но разве в лучшую сторону? Совсем нет. Для меня сегодня герой-это человек. Настоящий человек, а не бездушное существо. Герой-это добродетель, человек высокой нравственности. Я искренне преклоняюсь перед такими людьми и считаю, что бескорыстие, честность и доброта-лучшие качества, которые есть в людях.

Таким образом,я так считаю, герой нашего времени – это всякий человек, живущий в наше время, кем бы он ни был и каким – всё равно он герой.

Цель исследования:

1) Герои нашего времени,кто они?;

2) Узнать о подвигахгероев;

3)Узнать о жизни героях России;

4)Найти людей,знавших их,узнать об их характерах;

5)Рассказать своим одноклассникам о подвиге в мирное время;

6)Создать альбом памяти героев.

-собрать материал;

-создать альбом памяти героев;

-провести поиск информации;

-изучить биографию героев.

Основная часть

Наша страна, наша маленькая республика гордятся своими героями Великой Отечественной войны, Героями России. Среди них - Герой России ЗаурТаймуразовичДжибилов, о котором я хочу рассказать!Собирая материал для исследовательской работы, я побывал в гостях у матери героя-Залины Березовой , посетил школу,в котором учился Заур, узнал о герое очень многое от учителей и друзьях!

ЗаурДжибилов родился 24 марта 1986 года в г. Беслан. Учился в школе №6 г.Беслан.(Приложение 1.)

По оканчании школы поступил во Владикавказский колледж электроники. После окончания Владикавказского колледжа электроники в 20-летнем возрасте поступил на службу в органы внутренних дел на должность милиционера в приграничной зоне поселкового отделения в с. Зильги Правобережного района. В этом коллективе Заур прослужил четыре года и считался одним из лучших сотрудников. Постоянно работал над собой, занимался спортом, мечтал получить офицерское звание и поэтому поступил на учебу в Ростовский юридический институт МВД России. В октябре 2011 года ЗаурДжибилов стал инспектором ДПС полка ГИБДД по РСО-Алания и получил звание младшего лейтенанта. За год службы молодой офицер был признан руководством ГИБДД образцовым сотрудником во всем: исполнительным, дисциплинированным, ответственным и профессионально грамотным.(Приложение 2.)

Это случилось не на войне, не в зоне боевых действий и не в районе контртеррористической операции. Тем не менееЗаурДжибилов совершил подвиг, сохранив жизни десятков, а может, и сотен людей. Ценой собственной жизни младший лейтенант полиции предотвратил страшный теракт.

Уже тогда глава Республики Северная Осетия – Алания Таймураз Мамсуров во время траурного митинга проинформировал собравшихся о том, что лично обратился к Президенту России Владимиру Путину с просьбой присвоить ЗауруДжибилову звание Героя России посмертно.
Указом № 1514 Президента России от 12 ноября 2012 года младшему лейтенанту полиции ДжибиловуЗауруТаймуразовичу за мужество и героизм, проявленные при исполнении служебного долга, было присвоено звание Героя Российской Федерации (посмертно).

(Приложение 5)

Председатель местного Совета ветеранов ОВД и ВВЗелимБолиев видит в дате присвоения своему легендарному земляку высокого звания некий символизм. Ведь ровно 70 лет назад в этот день республика была освобождена от немецко-фашистских захватчиков. Тогда, в ноябре 1942 года, совершили свои бессмертные подвиги Герои Советского Союза Пётр Барбашов и Пётр Гужвин, закрывшие своими телами амбразуры вражеских дзотов. А уже в наше время ЗаурДжибилов стал в один ряд с этими прославленными героями, без раздумий пожертвовав своей жизнью ради других.
Глава Республики Северная Осетия – Алания Таймураз Мамсуров сказал об отважном полицейском следующее (Приложение 6).
– Иногда мужчина живёт и до ста лет, но от него ничего не остаётся, кроме надгробных речей и памяти в узком кругу близких. А иногда человек живёт как комета: быстро, ярко сгорает, но о нём память остаётся навечно. Никто не знает, что больше украшает мужчину – долгая, обыденная жизнь или короткая, но закончившаяся подвигом. Мы своим детям и внукам будем не раз рассказывать об этом удивительном парне. В Беслане и Владикавказе будут названы его именем улицы, площади, скверы.

Как горько нам. Посмертный орден

Герою вечному вручен.

Спаситель жизней. тысяч, сотен.

Он в наших душах сохранен.

Женя Табаков - самый юный герой России. Ему было 7 лет. Погиб, спасая свою 12-летнюю сестру Яну от нападения преступника, когда родителей не было дома. Женя схватил кухонный нож и воткнул его в поясницу преступника. Девочка сумела выбежать из квартиры за помощью. В ярости преступник, вырвав нож из себя, стал вонзать его в ребенка, после чего бежал. Однако нанесенная Женей рана, не позволила ему уйти от погони. Указом Президента РФ от 20 января 2009 г. за мужество и самоотверженность, проявленные при исполнении гражданского долга Табаков Евгений Евгеньевич был посмертно награждён орденом Мужества.

Данил Садыков. Этот случай произошел в Татарстане, в Набережных Челнах 5 мая 2012 года. Двенадцатилетний подросток Данил Садыков проезжал мимо фонтана на велосипеде и услышал крики – взрослые столпились у фонтана и звали на помощь. В фонтан упал мальчик. Никто из взрослых не решался на спасение утопающего. А Данил медлить не стал и бросился в воду. Он успел вытащить пострадавшего на бортик фонтана. Пострадавшего мальчика, Андрея, увезли в больницу в тяжелом состоянии, а Данил умер, не приходя в сознание – слишком сильным оказался для него удар током. Спасшийся Андрей Чурбанов совсем немного младше своего героя – ему девять лет. И дело не в том, что Данил плохо плавал, нет. Почему-то получилось так, что фонтан был под напряжением. Как позже выяснило расследование, напряжение составляло 380 вольт. Мальчик посмертно награжден Орденом Мужества.

Марина Плотникова. Ей было всего 17 лет. Ценой своей жизни она спасла троих детей. В июле 1991 года Марина купалась в реке с двумя своими младшими сестрами Жанной и Леной и их подругой Наташей. Вдруг Марина услышала, что Наташа стала тонуть. Марина вытащила ее на берег, после чего услышала, что тонут Жанна и Лена. Девушке удалось спасти сестер, но сама она погибла.

Военный летчик Суламбек Осканов – первый Герой России. 7 февраля 1992 года в ходе выполнения летного задания, у истребителя МиГ-29 произошел отказ авиационной техники. Генерал-майор ценой своей жизни предотвратил падение самолета на населенный пункт в Липецкой области. Посмертное награждение героя состоялось меньше чем через месяц после учреждения звания – 11 апреля 1992 года.

Сергей Солнечников. Майор войск связи из Амурской области спас подчиненных ценой своей жизни. Во время учений в городе Белогорск Амурской области, 19-летний рядовой Максим Журавлёв неудачно бросил гранату. Боеприпас попал в край переднего бруствера, ограждавшего огневую позицию, и отскочил в зону поражения сослуживцев. Майор Сергей Солнечников мгновенно оттолкнул растерявшегося солдата и накрыл собой гранату. Через полтора часа майор скончался на операционном столе. За героизм, мужество и самоотверженность, проявленные при исполнении воинского долга, майору Солнечникову 3 апреля 2012 года присвоено звание Героя Российской Федерации посмертно.

Нурбагандов Магомет Нурбагандович. Лейтенант полиции. Убит дагестанскими террористами, которые требовали, чтобы Магомет Нурбагандов призвал своих коллег увольняться. Но, глядя в лицо смерти, полицейский обратился к ним со словами "Работайте, братья!". И тут же был застрелен. Героя получил посмертно 21.09.16г.

Олег Пешков. Уроженец Алтайского края, командир экипажа бомбардировщика Су-24 Олег Пешков 24 ноября 2015 года совершал боевой вылет в Сирии. Бомбардировщик был сбит турецкими военными и упал на сирийской территории. Экипаж сумел катапультироваться. Но Пешков был убит во время приземления. Посмертно ему присвоено звание Герой России.

Прохоренко Александр Александрович. Спецназовец. Ему было 25 лет. Воевал в Сирии под Пальмирой. В ходе исполнения боевого задания по наведению ударов российской авиации по боевикам ИГИЛ, был окружен врагами. Чтобы избежать плена, вызвал на себя шквал огня, который не оставил ему шансов. Вместе с Прохоренко погибли и террористы, окружавшие его. Звания Герой России был удостоен посмертно 11.04.16г.

Хабибуллин Ряфагать Махмутович. Участвовал в сирийской военной операции. Командовал экипажем вертолета Ми-25, который был сбит врагом. Погиб вместе с лейтенантом Евгением Долгиным. Удостоен звания Героя России 28.07.16г. посмертно. (Приложение 9).

Самопожертвование – это, наверное, крайняя форма героизма. Отдавая свою жизнь, и спасая другую, Вы не увеличиваете количество жизней и количество счастливых людей. Героизм - это оказание безвозмездной помощи и поддержки в экстремальных ситуациях другим людям, в исключительных случаях ценой своего здоровья или даже жизни.

Герой совершает поступок. Такой поступок, на который отважится далеко не каждый, пожалуй, даже единицы. Порой таких доблестных людей награждают медалями, орденами, а если обходится без всяких знаков – то человеческой памятью и неизбывной благодарностью.

Наше внимание, и знание своих героев, понимание, что и мы должны быть не хуже - и есть лучшая дань памяти таким людям и их доблестным и достойнейшим поступкам.

Итак, кто же он - герой нашего времени? Героями нашего времени можно назвать человека, который не смотрит на трудности, выполняет добросовестно свою работу, воспитывает детей и помогает тем, кто с ним рядом. Давайте почтим ,память героев минутой молчание!

Список используемой литературы

Карлейль Т. Герои, почитание героев и героическое в истории. — М.: ЭКСМО, 2008. -14 с.

Кон И. С. Психология доброго поступка // Этическая мысль. Научно-публицистические чтения. 1988. –М.: Политиздат, 1988. –С. 47.

В жизни всегда есть место подвигу. Этот расхожий афоризм нашего советского прошлого, не потерял своей актуальности и в наши дни, когда человек самой мирной профессии оказывается в центре внимания за самоотверженность и личное мужество при спасении ребенка на пожаре.

Исраил Халухаев отдал много лет своей любимой профессии, и никогда не жалел об этом. Он работает водителем пожарного автомобиля в ПСЧ №10, что дислоцируется в сельском поселении Средние Ачалуки. От себя добавим, что с введением в строй нового пожарного депо, огнеборцам из ПСЧ № 10 стало намного легче выполнять свои должностные обязанности.

В этот день ничего не предвещало такой развязки. Заступив на дежурство Исраил, как обычно проверил свой автомобиль и пожарный инвентарь. Начальник караула провел инструктаж дежурной смены.

- Несмотря на многолетнюю практику, к вызовам на пожар невозможно привыкнуть – говорит Исраил. – Это всегда звучит, как выстрел. Кажется, что время замедляет свой бег, хотя выезд проходит быстро и оперативно-

В тот зимний день сигнал о пожаре на пульт дежурного поступил во второй половине дня. Дежурный караул через считанные минуты был на месте возгорания. Горел жилой одноэтажный дом старой постройки. Пожарный караул, проведя боевое развертывание, приступил к локализации огня с целью недопущения распространения огня на близстоящие строения. В условиях густонаселенности очень важно локализовать огонь и предотвратить распространении огня.

- Как и положено, при боевом развертывании я занял свое рабочее место у пожарных насосов. Несмотря на решительные действия пожарного расчета, огонь продолжал бушевать. Дом старой постройки, много деревянных конструкций. Жители были заранее эвакуированы в безопасное место, и мы знали что в помещениях никого нет. Пожарные тушили крышу дома с задней стороны дома, которая должна была вот-вот рухнуть, и по сути я был один возле автомобиля, когда боковым зрением увидел, как в дом метнулся мальчик. Времени на раздумье не было. Звать кого-то на помощь - только терять время - вспоминает Исраил.

Он без раздумий бросился в дверной проем и увидел в комнате ребенка, пытавшегося что-то вытащить из огня. При этом силенок у пацана явно недоставало. В комнате был нестерпимый жар, ребенок мог в любой момент потерять сознание. Исраил схватил мальчика за ворот пальто и буквально выкинул его на улицу, где уже голосила мать ребенка.

- Я не считаю это каким-то геройским поступком. Так бы поступил на моем месте любой – говорит Исраил. Он не привык к вниманию прессы. В его понятии – спасти человека от огня – долг каждого человека.

Решением руководства главного управления МЧС России по Республике Ингушетия за спасение человека на пожаре Исраил Халухаев представлен к государственной награде.

- Какая награда – смущенно говорит герой нашего изложения. – Главное человек жив и здоров. Вот это - высшая награда. И в этом суть Исраила Халухаева не дрогнувшего в критический момент.

Подвиги совершают не только во время войны, но и мирное время, и не только взрослые, но и дети. Презентация поможет напомнить о подвигах юных граждан нашей страны, о тех, кто проявил смелость и мужество, спасая своих близких и совершенно посторонних им людей.

Герои среди нас

Шиш Константина, чопенко николая и чередниченко Максима

Руководитель; Букреева Ю.В. учитель биологии и химии

Дети –герои Донбасса 2019

Артём Горишок из Макеевки в 2016 году обнаружил во время прогулки предмет, очень похожий на неразорвавшуюся мину. Он проявил бдительность, позвонил в МЧС, и спасатели действительно обнаружили неразорвавшееся взрывное устройство. Мину обезвредили, а Артёму выразили благодарность за активную жизненную позицию.

Юные герои донбасса - 2015

02.06.2015 г. Всесоюзная общественная организация “Российский союз спасателей” в лице заслуженного спасателя России Сергея Викторовича Щетинина и министр МЧС ДНР Алексей Александрович Кострубицкий вручили в москве награды донецким детям. Такими общественными медалями наградили всего 60 человек в Российской Федерации. Медаль “За мужество в спасении” вручается людям, которые спасли человеческую жизнь, независимо от возраста.

Екатерина Москаленко из Докучаевска

Батарон Юлия

29 января 2015 года, в первый день входа войск ДНР в г. Углегорск, в результате обстрела загорелся гараж по ул. Харьковская, д.9. Пламя могло распространиться на близлежащие постройки, поэтому Даниил Жуков вместе с отцом и соседом тушили пожар под обстрелом.

Яна Ермашова

Сергей Кундель

Сидорюк Кирилл

Братья Олейник Дима 17 л, Петя 15 лет, Саша 18 лет

Данил Олейников и Артем Горишок.

Юные герои россии

юные герои Донецкой народной республики.

На их примере мы видим, как в дни суровых военных испытаний ребятами проявлены самые лучшие человеческие качества: бесстрашие, моральная чистота, духовная цельность. Ведь ценность каждого человека, с особой силой проверяется в дни великих испытаний и больших трудностей в жизни всего народа и государства.

Читайте также: